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            六年級(jí)數(shù)學(xué)教案

            時(shí)間:2023-01-19 15:42:10 六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

            六年級(jí)數(shù)學(xué)教案【熱門】

              在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的六年級(jí)數(shù)學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

            六年級(jí)數(shù)學(xué)教案【熱門】

            六年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

              教學(xué)內(nèi)容

              蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第73~75頁(yè)。

              教學(xué)目標(biāo)

              1. 在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,經(jīng)歷動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的過程,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義;弄清分子、分母、分?jǐn)?shù)單位的含義;掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法。

              2. 培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和與同伴合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

              教學(xué)過程

              一、 創(chuàng)設(shè)情境,溫故知新

              1. 創(chuàng)設(shè)猜謎情境。

              師:用以下成語各打一個(gè)數(shù)。

              一分為二(1/2) 百里挑一(1/100)

              七上八下(7/8) 十拿九穩(wěn)(9/10)

              [反思:以有趣的猜謎引入,增添了教學(xué)情趣,拓寬了學(xué)生視域,體現(xiàn)了學(xué)科之間的聯(lián)系。]

              2. 尋找認(rèn)知起點(diǎn)。

              師:(指1/2、1/100、7/8、9/10)這些都是什么數(shù)?除了這幾個(gè)分?jǐn)?shù),你還知道其他的分?jǐn)?shù)嗎?請(qǐng)你在紙上寫一個(gè)分?jǐn)?shù),并讀給同桌聽。

              師:你已經(jīng)知道了哪些有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)?

              大多數(shù)學(xué)生知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,并且會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù),有的學(xué)生還會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法,知道真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。

              師:你還想知道什么?

              根據(jù)學(xué)生發(fā)言,揭示今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容:分?jǐn)?shù)的意義。(板書課題)

              [反思:通過簡(jiǎn)短的師生對(duì)話,摸清了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),找準(zhǔn)了教學(xué)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。]

              二、 合作交流,探究意義

              1. 操作。

              師:1/2可以表示什么?為了便于大家研究,老師為每個(gè)小組提供了一些動(dòng)手操作的材料:(一個(gè)圓片、一盒水彩筆、6只熊貓圖、8朵花圖等)請(qǐng)每人用拿到的材料來表示1/2。

              學(xué)生操作后,小組交流,教師巡視并參與、指導(dǎo)小組討論。

              [反思:從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),為每一個(gè)學(xué)習(xí)小組提供了豐富的、有結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)材料,尊重了學(xué)生的差異,做到了人盡其才,材盡其用。讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,保證每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì),使個(gè)體參與落到了實(shí)處。同時(shí),學(xué)生在相互傾聽、相互補(bǔ)充的過程中,能夠不斷豐富自己對(duì)分?jǐn)?shù)的直觀感受。教師參與討論,可以了解小組討論的真實(shí)情況,便于有效地指導(dǎo)小組合作,調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。]

              2. 交流。

              師:哪一組愿意來說說,你們是怎樣表示1/2的?

              生:我把這個(gè)圓片對(duì)折,其中的一份就是它的1/2。

              師:還有哪些同學(xué)是運(yùn)用對(duì)折方法表示1/2的?

              每組的1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)同學(xué)都把材料舉了起來。

              生:3只熊貓是6只熊貓的1/2。

              生:4朵花是8朵花的1/2。

              師:(指4號(hào)同學(xué))你是怎樣表示一盒水彩筆的1/2的?

              生:一盒水彩筆有12枝,把這盒水彩筆平均分成2份,每份是6枝,6枝是這盒水彩筆的1/2。

              師:每盒水彩筆的1/2都是6枝嗎?為什么?

              生:我用9枝表示這盒水彩筆的1/2,因?yàn)檫@盒水彩筆共有18枝。

              師:剛才同學(xué)們用不同的材料表示了1/2,現(xiàn)在老師把你們說的用圖表示出來(出示圖:把一個(gè)圓平均分成2份,在每份中都寫上1/2)。是不是這樣?

              [反思:面對(duì)各個(gè)小組眾多的合作學(xué)習(xí)成果,選取一組作中心發(fā)言,節(jié)約了教學(xué)時(shí)間,提高了效率。把不同材料表示的1/2用直觀圖表示出來,有利于學(xué)生把握1/2的本質(zhì)。]

              3. 歸納。

              師:剛才同學(xué)們?cè)诒硎?/2的過程中,有什么相同的地方?(板書:平均分)有什么不同的地方?(分的材料不同)

              師:有的是一個(gè)圓片,也就是一個(gè)物體,(板書:一個(gè)物體)也有的是一個(gè)計(jì)量單位,如1米長(zhǎng)的繩子,(板書:一個(gè)計(jì)量單位)還有的是由幾個(gè)物體組成的,如一盒水彩筆、6只熊貓、8朵花,我們稱它們?yōu)橐粋(gè)整體。(板書:一個(gè)整體)你還知道哪些事物可以看作一個(gè)整體嗎?

              生:一個(gè)班級(jí)。

              生:一摞本子。

              ……

              師:一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、一些物體組成的整體,都可以用自然數(shù)1來表示,通常我們把它叫做單位“1”。(在“一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、一個(gè)整體”上用彩色粉筆覆蓋板書:?jiǎn)挝弧?”)

              師:既然一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、一個(gè)整體都可以看作單位“1”,那么我們剛才表示1/2的過程就可以概括成把單位“1”平均分成2份,表示這樣一份的數(shù)就是1/2(板書)。1/2還可以表示什么?

              ……

              師:只要把單位“1”平均分成2份,表示這樣一份的數(shù),都可以用1/2來表示。

              [反思:對(duì)操作過程的回溯、反思、歸納、推演,使學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解了分?jǐn)?shù)意義中的兩個(gè)重要內(nèi)涵:平均分和單位“1”。]

              4. 拓展。

              紅

              黃

              藍(lán)

             。1) 出示:

              師:紅色部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示?(1/3)黃色部分、藍(lán)色部分呢?

              生:都可以用1/3表示。

              師:為什么都用1/3表示?

              生:因?yàn)槎际前堰@個(gè)長(zhǎng)方形平均分成3份,表示這樣的.一份的數(shù)。

              師:黃色部分和藍(lán)色部分共占這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾?(2/3)

              (2) 出示:○○○●●●

              師:請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示3個(gè)紅色的圓。

              生:1/2。

              生:3/6。

              師:為什么同樣是3個(gè)紅色的圓,可以用兩個(gè)不同的分?jǐn)?shù)表示?你是怎樣想的?

              生:把6個(gè)圓平均分成2份,3個(gè)紅色的圓是1份,占1/2。

              生:把6個(gè)圓平均分成6份,3個(gè)紅色的圓是3份,占3/6。

              [反思:從1/2擴(kuò)展到幾分之一,從幾分之一擴(kuò)展到幾分之幾,學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)變得更加豐富、厚實(shí)。用分?jǐn)?shù)表示3個(gè)紅色的圓,既有利于學(xué)生體會(huì)平均分的份數(shù)和表示的份數(shù)之間的關(guān)系,又為后繼學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)作了鋪墊。]

              5. 概括。

              師:我們通過動(dòng)手操作表示了1/2,并且能根據(jù)圖意說出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。知道了把單位“1”平均分成幾份,表示這樣一份的數(shù)就是幾分之一,表示這樣幾份的數(shù)就是幾分之幾。那么,到底什么是分?jǐn)?shù)呢?

              生:把單位“1”平均分成幾份,表示這樣幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)。

              師:他說得完整嗎?誰來補(bǔ)充?

              生:把單位“1”平均分成幾份,表示這樣一份或幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)。

              師:打開書第74頁(yè),看書上是怎么說的。還有什么問題?

              [反思:在學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)形成了豐富體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,教師通過問題及板書的引導(dǎo),及時(shí)讓學(xué)生概括分?jǐn)?shù)的意義,教材的邏輯意義成功地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的心理意義。]

              6. 解釋。

              師:(指1/100、7/8、9/10)根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義,你能說說這幾個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的意義嗎?(學(xué)生回答)

              師:你能結(jié)合這幾個(gè)分?jǐn)?shù)說一說,分?jǐn)?shù)的分子和分母各表示什么意思嗎?

              生:在一個(gè)分?jǐn)?shù)中,分母表示平均分的份數(shù),分子表示有這樣的多少份。

              師:把單位“1”平均分成若干份,表示這樣一份的數(shù),叫做“分?jǐn)?shù)單位”。(板書:分?jǐn)?shù)單位)

              師:1/100的分?jǐn)?shù)單位是什么?它有幾個(gè)1/100?7/8、9/10呢?

              指名回答后,同桌互相交流自己寫的分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)單位是什么。

              [反思:在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義之后,讓學(xué)生由抽象回到具體,結(jié)合具體的分?jǐn)?shù)解釋意義,能深化學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)。同時(shí),在這一過程中,學(xué)生進(jìn)一步感悟了分子、分母的意義。讓學(xué)生同桌之間交流自己寫的分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)單位,擴(kuò)大了參與面,增加了練習(xí)量。]

              三、 鞏固反饋,深化理解

              1. 書面練習(xí)。

              完成練習(xí)十三第1~3題。

              其中陰影部分不能用1/3表示。讓學(xué)生猜測(cè),可以用幾分之幾表示,并利用教科書第74頁(yè)“練一練”第1題的圖形,驗(yàn)證猜測(cè)是否正確。

              [反思:這樣處理,一方面用活教材,使分散的習(xí)題成為有機(jī)的整體,另一方面使學(xué)生體會(huì)到有時(shí)表面上沒有平均分的圖形也可以進(jìn)一步細(xì)分,進(jìn)而用分?jǐn)?shù)表示,深化了對(duì)分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)了思維的深刻性。]

              2. 用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。

             。1) 請(qǐng)發(fā)過言的同學(xué)站起來,發(fā)過言的人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾?

             。2) 找一個(gè)未發(fā)言的同學(xué)站起來,問:你占小組人數(shù)的幾分之幾?占全班人數(shù)的幾分之幾?占全校人數(shù)的幾分之幾?同樣是一個(gè)人,為什么表示的分?jǐn)?shù)在變化?

             。3) 現(xiàn)在發(fā)過言的人數(shù)占全班的幾分之幾?為什么變化了?

              [反思:用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的過程既是對(duì)課堂學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查,又是對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的升華。由于問題來自于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,既能有效地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,又對(duì)部分發(fā)言不夠積極的學(xué)生進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)。]

              四、 課堂總結(jié)(略)

            六年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

              教材簡(jiǎn)析:

              本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是課本第45-46頁(yè)的例4、5及相應(yīng)的試一 試,完成隨后的練一練,練習(xí)九第1-5題。

              教學(xué)目的與要求:

              1、使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則也適用于整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘,把分?jǐn)?shù)乘法統(tǒng)一成一個(gè)法則。進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。

              2、使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的探索過程,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

              教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。

              教具 長(zhǎng)方形紙、水彩筆

              一、創(chuàng)設(shè)情境

              以前我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,下面請(qǐng)同學(xué)們看黑板上貼的長(zhǎng)方形紙,涂色部分分別表示這張紙的幾分之幾?隨著學(xué)生的回答,教師繼續(xù)對(duì)它們進(jìn)行操作,并引出新課

              二、組織探究

              1、教學(xué)例4 出現(xiàn)教材中的圖形

              然后問:畫斜線部分是1/2 的幾分之幾?又是這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾?

              由此明確:1/2 的1/4 是18 ,1/2 的3/4 是3/8

              啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考:求1/2 的1/4 是多少,可以怎樣列式?

              求1/2 的3/4 呢?

              師問:你能列算式并看圖填寫出書中的結(jié)果嗎?

              打開書P45完成

              提示:根據(jù)填的結(jié)果各自想想怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘?

              學(xué)生進(jìn)行討論得出:分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘,分子相乘做分子,分母相乘做分母

              2、教學(xué)例5

             。1) 讓學(xué)生說說2/3 1/5 和2/3 4/5 分別表示2/3 的幾分之幾?

              你能用前面得出的結(jié)論 計(jì)算這兩道題嗎?

              學(xué)生試做

              訂正完后問:你能用什么方法來驗(yàn)證你的計(jì)算結(jié)果呢?

             。2)驗(yàn)證比較

              讓學(xué)生在自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙上先涂色表示23

              再畫斜線表示2/3 的1/5 和2/3 的4/5

              學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視對(duì)學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)

              看看操作的結(jié)果與你計(jì)算的結(jié)果是否一致?

              學(xué)生觀察比較

              3、歸納總結(jié)

              比較剛才計(jì)算的每個(gè)積的分子、分母與它的因數(shù)的分子分母,討論有什么發(fā)現(xiàn)?

              得出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法:分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù) ,用分子相乘的積作分子,分母相乘的`積作分母。

              三、練習(xí)

              1、完成P46的試一試

              提醒學(xué)生注意:計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘時(shí),能約分的要先約分在計(jì)算,通過交流進(jìn)一步明確計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法

              四、分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法的推廣

              同學(xué)們,下面著幾道題你回計(jì)算嗎?

              出示:211 3=

              456 =

              請(qǐng)同學(xué)們先完成P46的填空,提醒學(xué)生把整數(shù)看作分母是1的分?jǐn)?shù)來計(jì)算

              討論:分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘嗎?為什么?

              學(xué)生分組討論

              明確:(1)整數(shù)可以看作分母是1的分?jǐn)?shù),所以分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法也適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘

              (2)實(shí)際計(jì)算時(shí)可以直接按以前學(xué)過的方法計(jì)算分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘,而不必把整數(shù)改寫成分母是1的分?jǐn)?shù),這樣比較簡(jiǎn)便

              師生共同總結(jié)。

              獨(dú)立完成,集體訂正。

             。3)也可以整數(shù)與分?jǐn)?shù)直接進(jìn)行約分后再計(jì)算。這樣更簡(jiǎn)便

              教師進(jìn)行示范如P46

              2、練習(xí)

              完成P46的練一練

              引導(dǎo)學(xué)生用直接約分的方法進(jìn)行計(jì)算

              五、綜合練習(xí)

              1、做練習(xí)九的第1題

              先在圖中畫一畫再列式計(jì)算

              2、做練習(xí)九的第3題

              說出錯(cuò)的原因

              3、做練習(xí)九的第4題

              看誰算的最快

              六、全課小結(jié)

              通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有什么疑惑?

              七、作業(yè)

              練習(xí)九的第2、5題

              獨(dú)立完成,集體訂正。

              教后記:本節(jié)課主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)整數(shù)可以看作分母是1的分?jǐn)?shù),所以分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法也適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘,實(shí)際計(jì)算時(shí)可以直接按以前學(xué)過的方法計(jì)算分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘,而不必把整數(shù)改寫成分母是1的分?jǐn)?shù),這樣比較簡(jiǎn)便

            六年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

              教學(xué)內(nèi)容:

              義務(wù)教育新課程六年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第89——90頁(yè)例1、及相應(yīng)的做一做。

              學(xué)情分析:

              學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)的含義,并學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算。教學(xué)圓的周長(zhǎng)可通過化曲為直的方法進(jìn)行教學(xué)。并且知道圓是日常生活中常見的圖形,可通過直觀演示.實(shí)際操作幫助學(xué)生解決問題。但圓是曲線圖形,是一種新出現(xiàn)的平面幾何圖形,這在平面圖形的周長(zhǎng)計(jì)算教學(xué)上又深了一層。特別是圓周率這個(gè)概念也較為抽象,探索圓周率的含義以及推導(dǎo)圓周長(zhǎng)計(jì)算公式是教學(xué)難點(diǎn),學(xué)生不易理解。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、經(jīng)歷圓周率的形成過程,探索圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式,能正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)。

              2、運(yùn)用圓的周長(zhǎng)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

              3、培養(yǎng)學(xué)生的操作試驗(yàn)、分析問題解決問題的能力。使學(xué)生掌握一些數(shù)學(xué)方法。

              4、通過介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家對(duì)圓周率研究的貢獻(xiàn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義和辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育、增強(qiáng)民族自豪感。

              教學(xué)重點(diǎn):

              推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式,準(zhǔn)確計(jì)算圓的周長(zhǎng)。

              教學(xué)難點(diǎn):

              理解圓周率的意義。

              教具準(zhǔn)備:

              圓片、鐵圈、繩子、直尺。

              教學(xué)方法:

              觀察、演示、小組合作交流

              教學(xué)過程:

              一、把準(zhǔn)認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。

              1、問題從情境中引入:兔子和烏龜進(jìn)行賽跑比賽,(如圖)兔子繞著直徑為1KM的圓跑一圈,烏龜繞著邊長(zhǎng)1KM的正方形跑一圈,你認(rèn)為它們誰跑的路程長(zhǎng)?正方形的周長(zhǎng)是多少呢?圓的周長(zhǎng)又該怎么計(jì)算呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)。(引導(dǎo)揭示課題:圓的周長(zhǎng))

              2、化曲為直,測(cè)量周長(zhǎng)。

             。1)(出示鐵環(huán))什么是圓的周長(zhǎng)呢?圍成圓的曲線的長(zhǎng)叫做圓的周長(zhǎng),怎樣測(cè)量圓的周長(zhǎng)呢?討論:把鐵環(huán)拉直后測(cè)量——“剪開拉直”。

             。2)出示水杯(指底面),你能將它“剪開拉直”測(cè)量出它的`周長(zhǎng)嗎?你還能想出什么辦法,將它化曲為直,測(cè)量出周長(zhǎng)呢?

              討論:

              方法1:可以用帶子繞圓一周,剪去多余的部分,測(cè)出周長(zhǎng);

              方法2:將圓在直尺上滾動(dòng)一周,測(cè)出周長(zhǎng)。(板書:“繞線法”和“滾動(dòng)法”)

             。3)學(xué)校外面的操場(chǎng),你能用“化曲為直”的方法測(cè)量出圓的周長(zhǎng)嗎?(不能)教師再指出黑板上所畫的圓,你還能用“化曲為直”的方法,測(cè)量它的周長(zhǎng)嗎?(不能)指出:化曲為直在測(cè)量圓的周長(zhǎng)時(shí)存在一定局限性,必須要尋找一種普遍的方法來計(jì)算圓周長(zhǎng)的方法。

              二、經(jīng)歷探究全程,驗(yàn)證猜想發(fā)現(xiàn)。

             、鍒A的周長(zhǎng)與直徑有關(guān)系。

              1、猜想:正方形的周長(zhǎng)與它的邊長(zhǎng)有關(guān),猜一猜圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)?

              2、驗(yàn)證:結(jié)合學(xué)生的回答,演示三個(gè)大小不同的圓,滾動(dòng)一周。(如圖)指出哪個(gè)圓的直徑最長(zhǎng)?哪個(gè)直徑最短?哪個(gè)圓的周長(zhǎng)最長(zhǎng)?哪個(gè)圓的周長(zhǎng)最短?

              3、總結(jié):圓的直徑的長(zhǎng)短,決定了圓周長(zhǎng)的長(zhǎng)短。

             、鎴A的周長(zhǎng)與直徑的倍數(shù)關(guān)系。

              1、猜想:正方形的周長(zhǎng)總是邊長(zhǎng)的4倍,所以正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4。(出示內(nèi)接圓圖)對(duì)照這幅圖,猜一猜,圓的周長(zhǎng)應(yīng)該是直徑的幾倍?(正方形的邊長(zhǎng)和圓的直徑相等,直接觀察可發(fā)現(xiàn),圓周長(zhǎng)小于直徑的4倍,因?yàn)閳A形套在正方形里;而且由于兩點(diǎn)間線段最短,所以半圓周長(zhǎng)大于直徑,即圓周長(zhǎng)大于直徑的2倍。)

              小結(jié):通過觀察和想象,大家都已經(jīng)意識(shí)到圓的周長(zhǎng)肯定是直徑的2~4倍之間,究竟是幾倍呢?你還能想出辦法來找到這個(gè)準(zhǔn)確的倍數(shù)嗎?

              2、驗(yàn)證:(小組合作)用繞線法或滾動(dòng)法的方法,測(cè)量出圓的周長(zhǎng),求出周長(zhǎng)與直徑的比值。周長(zhǎng)C(毫米)直徑(毫米)的比值(保留兩位小數(shù))討論從表中你們小組發(fā)現(xiàn)了什么?(圓的周長(zhǎng)除以直徑的商是3點(diǎn)幾,圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些)

              三、感受數(shù)學(xué)文化,激發(fā)情感教育。

              1、介紹祖沖之在求圓周率中做出的貢獻(xiàn),讓學(xué)生想像祖沖之探索圓周率的過程,體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛、不易。(附:祖沖之在一個(gè)直徑3.3333米的大圓里割到正一萬二千二百八十八邊形,計(jì)算出每條邊的長(zhǎng)度是0.852毫米。雖然如此,祖沖之并沒有停步,繼續(xù)分割得到正二萬四千五百七十六邊形,每條邊已經(jīng)和圓周緊密貼在一起了。祖沖之經(jīng)過不懈地努力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算,終于得到了比較精確的圓周長(zhǎng)和直徑的比值在3.1415926和3.1418927之間。這個(gè)結(jié)論在當(dāng)時(shí)的世界上獨(dú)一無二,比歐洲人發(fā)現(xiàn)這一結(jié)果至少要早一千多年。)

              2、介紹計(jì)算機(jī)計(jì)算圓周率的情況。

              3、教學(xué)圓周率:π≈3.14。

              四、歸納圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

              學(xué)生討論:(1)求圓的周長(zhǎng)必須知道哪些條件?

              (2)如果用C表示圓的周長(zhǎng),求圓周長(zhǎng)的字母公式有幾個(gè)?各是什么?

              生回答,教師板書:C=πd或C=2πr

              利用圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式,計(jì)算下面各圓的周長(zhǎng)

              1.d=4cm2.r=1.5m

              五、應(yīng)用圓周長(zhǎng)計(jì)算公式,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

              多媒體出示例1:一張圓桌面的直徑是0.95米,這張圓桌面的周長(zhǎng)是多少米?(得數(shù)保留兩位小數(shù))指名讀題,自己列式解答(1生板演)

              六、鞏固新知。

              1、請(qǐng)學(xué)生說說怎樣計(jì)算圓的周長(zhǎng)?用字母又怎樣來表示?如果知道圓半徑怎樣來求圓的周長(zhǎng)?用字母怎樣表示?

              2、嘗試練習(xí):

             、.有一個(gè)半徑是5米的圓形花壇,在它周圍每隔1.57米放一盆花,一共要準(zhǔn)備多少盆花?

              ②.已知一棵大樹的周長(zhǎng)是9.42米,你能算出它的直徑嗎?

              3、完成判斷選擇題。

              七、小結(jié):

              這節(jié)課你有什么收獲?

              八、布置作業(yè):

              練習(xí)二十五3、4、5題。

              板書設(shè)計(jì)

              圓的周長(zhǎng)

              圍成圓的曲線的長(zhǎng),叫做圓的周長(zhǎng)。

              圓的周長(zhǎng)和直徑的比值,叫做圓周率。π≈3.14

              c=πd或c=2πr

              例1:一張圓桌面的直徑是0.95米,這張圓桌面的周長(zhǎng)是多少米?(得數(shù)保留兩位小數(shù))

              c=πd

              =3.14×0.95

             。2.983

              ≈2.98(米)

              答:這張圓桌面的周長(zhǎng)是2.98米。

              圓形物

              周長(zhǎng)(C)(毫米)

              直徑?(d)(毫米)

              周長(zhǎng)與直徑的比值(保留兩位小數(shù))

              圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄單

            六年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

              教學(xué)目的:使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法相同,掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則,能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

              教具準(zhǔn)備:教師把例1的圖做成教具,以供教學(xué)演示時(shí)使用。

              教學(xué)過程:

              一、復(fù)習(xí)

              1.做教科書第1頁(yè)復(fù)習(xí)的第(l)題。

              先讓學(xué)生讀題,獨(dú)立列式計(jì)算。然后讓學(xué)生說一說整數(shù)乘法的意義。使學(xué)生明確整

              數(shù)乘法的意義是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

              2.做教科書第1頁(yè)復(fù)習(xí)的第(2)題。

              學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。集體訂正時(shí),讓學(xué)生說一說這兩道題各有什么特點(diǎn)。使學(xué)生明確兩道題都是同分母分?jǐn)?shù)相加,而右邊的題三個(gè)分?jǐn)?shù)是相同的,同樣是分母不變,分子相力。

              教師:像右邊的題求幾個(gè)相同的分?jǐn)?shù)相加的和有沒有更簡(jiǎn)便的方法呢?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)。

              二、新課

              1.教學(xué)例1。

              教師出示例1。先讓學(xué)生說一說題意。然后根據(jù)學(xué)生說的題意出示準(zhǔn)備好的教具。

              教師:每人吃了干塊,要求3個(gè)人一共吃了多少塊,可以用什么方法計(jì)算?(可以用加法計(jì)算。)讓學(xué)生列出加法算式。教師根據(jù)學(xué)生的回答,板書出計(jì)算過程。

              用加法算:++===

              教師:求3個(gè)相加的和還可以用乘法計(jì)算。你能根據(jù)整數(shù)乘法的列式方法列出這道題的乘法算式嗎?

              教師根據(jù)學(xué)生的回答,板書出乘法算式。

              用乘法算:3

              教師:這個(gè)算式中的是什么數(shù)?(相同加數(shù)。)

              算式中的3是什么數(shù)?(相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。)

              教師:從這個(gè)算式中我們可以看出,分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的。都是求相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。那么,這道題應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?

              教師讓學(xué)生先按加法進(jìn)行計(jì)算。教師根據(jù)學(xué)生的回答,在乘法算式的后面寫出計(jì)算過程。

              用乘法算:3=++=

              教師:分子上的2十2十2用乘法算式怎樣表示?(23。)

              教師接著把計(jì)算過程寫完。

              用乘法算:3=++====(塊)

              2.總結(jié)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則。

              教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照計(jì)算過程、總結(jié)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則。

              教師:如果用乘法代替加法,只看3和的計(jì)算過程,你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)是怎么計(jì)算的?(分母不變,只用分子與整數(shù)相乘。)可以多讓幾個(gè)學(xué)生說一說。最后,概括出書上的結(jié)語:分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子,分母不變。

              接著教師說用以后計(jì)算分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)時(shí),不必再寫加法算式,直接根據(jù)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算就可以了。同時(shí)指出,為了計(jì)算簡(jiǎn)便,上面的乘法計(jì)算能約分的要先約分?梢赃@樣寫。

              3.做教科書第2頁(yè)做一做中的題目。

              第1題,讓學(xué)生看圖寫算式,使學(xué)生明確求相同分?jǐn)?shù)的和既可以用加法,也可似用乘法,從而進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)乘似整數(shù)的意義。

              第2題、第3題,讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師巡視,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別,輔導(dǎo)。集體訂正時(shí),指名再說一說分?jǐn)?shù)乘也整數(shù)的意義,分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則,以及怎樣使計(jì)算簡(jiǎn)便。對(duì)8如果有的學(xué)生沒有先約分,要提醒學(xué)生應(yīng)該先約分再計(jì)算。

              由于的計(jì)算結(jié)果是假分?jǐn)?shù)(),一般要化成帶分?jǐn)?shù)()。同時(shí)說明。以后在計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法時(shí),乘得:結(jié)果如果是假分?jǐn)?shù)的,一般要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。

              三、鞏固練習(xí)

              1.做練習(xí)一的第1題。

              要求學(xué)生仔細(xì)審題,獨(dú)立解答。教師巡視,了解學(xué)生掌握的.情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

              2.做練習(xí)一的第4題。

              先讓學(xué)生獨(dú)立解答,并引導(dǎo)學(xué)生回憶在整數(shù)計(jì)算中求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算,F(xiàn)在求一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾倍是多少,根據(jù)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義也要用乘法計(jì)算。

              3.做練習(xí)一的第7題。

              先讓學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正時(shí)。

              指名說一說是怎樣想的。還可以讓學(xué)生把(1)、(2)兩題進(jìn)行對(duì)比,說一說(1)和(2)的異同,使學(xué)生明確(1)和(2)都是求3個(gè),都要用乘法計(jì)算。不同的是:(1)求的是用法的具體數(shù)量,要注明單位名稱噸;(2)求的是用去的煤占這堆煤的幾分之幾,不帶單位名稱。

            六年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

              課題說明:

              本單元的基礎(chǔ)是學(xué)生初步了解乘法的意義,已經(jīng)學(xué)會(huì)用25的乘法口訣口算表內(nèi)乘法,然后進(jìn)行教學(xué)。本單元的標(biāo)題為分一分與除法,體現(xiàn)了動(dòng)手操作與概念思考對(duì)于除法意義的重要性。開展分一分活動(dòng),可以讓學(xué)生由淺入深體會(huì)除法意義。因此,在教學(xué)分桃子這節(jié)課時(shí),我準(zhǔn)備充分利用教科書所提供的情境,開展教學(xué)活動(dòng)。通過設(shè)計(jì)具體的教學(xué)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生動(dòng)手操作(如:分一分、擺一擺、填一填、圈一圈、畫一畫等),逐步體會(huì)什么是同樣多、一樣多、平均分。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí),體驗(yàn)平均分與日常生活的密切聯(lián)系,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),去解決生活當(dāng)中實(shí)際性的問題,從而加深印象。

              課時(shí)說明:1課時(shí)

              學(xué)生情況分析:

              本案例適合于二年級(jí)學(xué)生,由于二年級(jí)學(xué)生以形象思維能力為主,好動(dòng)、注意力易分散,注意力持續(xù)時(shí)間較短。因此,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)(如:動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦),這樣更易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。但是,二年級(jí)學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí),目的性不夠明確,易興奮,這就需要教師作出正確的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。

              教學(xué)案例:

              1、 在具體的.情景中,讓學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過程,體會(huì)平均分的含義。

              2、理解平均分的方法。

              3、通過分一分的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

            六年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

              【教材分析】

              這部分內(nèi)容是在學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法的意義以及分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中最基本的,不僅分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題以它為基礎(chǔ),很多復(fù)合的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題也是在它的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的。因此,使學(xué)生掌握這咎應(yīng)用題的解答方法對(duì)他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題具有重要的.意義。例1只涉一個(gè)數(shù)量,要求一個(gè)數(shù)量的幾分之幾是多少。要求的是已知數(shù)量的一部分,屬于部分與整體的問題。在這里用線段圖幫助學(xué)生題意,明確求我國(guó)人均耕地面積,就是求2500的是多少。從而掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題的解答方法。

              【學(xué)情分析】

              學(xué)生對(duì)單位1已經(jīng)有了一定的理解和認(rèn)識(shí)。已經(jīng)掌握分?jǐn)?shù)乘法的意義以及分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。本課讓學(xué)生分清把誰看作單位1。借助線段圖分析題意,學(xué)生在畫線段圖時(shí)會(huì)遇到一定的困難,教師要適時(shí)指導(dǎo)。

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、經(jīng)歷對(duì)實(shí)際問題的探究的過程,掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問題的解答方法。并能正確地解答。

              2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與表達(dá)能力。

              【教學(xué)重點(diǎn)】掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問題的數(shù)量關(guān)系,并能正確地解答。

              【教學(xué)難點(diǎn)】正確地確定單位1

              教學(xué)過程備注

              活動(dòng)一:分析題意,理解數(shù)量關(guān)系。

              教師出示例1:20xx年世界人均耕地面積為2500平方米,我國(guó)人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的。我國(guó)人均耕地面積是多少平方米?

              教師引導(dǎo)學(xué)生理解我國(guó)人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的是什么意思?(是把占世界人均耕地面積五光平均分成5份,我國(guó)人均耕地面積占其中的2份。)

              教師然后讓學(xué)生試著畫一畫線段圖,分析題意。

              全班與教師一起畫線段圖,借助于線段圖理解題意,要求我國(guó)人均耕地面積就是求2500的是多少。

              列式為:2500=

              學(xué)生獨(dú)立完成。

              集體訂正。

              活動(dòng)二:鞏固練習(xí)。

              1、教師出示做一做。

              這是一道關(guān)于兩個(gè)量之間的,一個(gè)量是另一個(gè)量的幾分之幾的問題。在解答時(shí),教師也先讓學(xué)生畫線段圖分析。

              然后再獨(dú)立解答。

              2、完成練習(xí)四中的部分練習(xí)。

              活動(dòng)三:課堂小結(jié)。

              板書:

            六年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

              教學(xué)目標(biāo):

              知識(shí)與能力:結(jié)合教材提供的素材,會(huì)確定物體的位置,并能利用方格紙依據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。

              過程與方法:能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達(dá)出來,并與同伴進(jìn)行很好的交流、合作。

              情感態(tài)度與價(jià)值觀:能較熟練地在方格紙上確定物體的位置,初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

              教學(xué)重點(diǎn):了解根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。

              教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)描述,在平面圖上標(biāo)出物體的具體位置。

              課時(shí)安排:1課時(shí)

              教學(xué)過程:

              課前導(dǎo)學(xué)(導(dǎo)學(xué))

              課前兩分鐘

              一、舊知鋪墊、導(dǎo)入復(fù)習(xí)課

              1、說一說自己的家在學(xué)校的什么位置?

              出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

              知識(shí)與能力:結(jié)合教材提供的素材,會(huì)確定物體的位置,并能利用方格紙依據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。

              過程與方法:能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達(dá)出來,并與同伴進(jìn)行很好的交流、合作。

              情感態(tài)度與價(jià)值觀:能較熟練地在方格紙上確定物體的位置,初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

              前置學(xué)習(xí)(自學(xué))

              (1)教師肯定以上學(xué)生描述的方式。

              (2)明確說明本節(jié)課我們要進(jìn)一步復(fù)習(xí)確定位置的有關(guān)知識(shí)。

              讓學(xué)生暢所欲言,談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題,還有什么不足,一起討論。

              小組合作

              學(xué)習(xí)

              (互學(xué))

              1、教學(xué)例1實(shí)物投影出示主題圖:

              (1)說一說主圖中所說的含義:

              臺(tái)風(fēng)中位于A市東偏南30度方向,距離A市600千米的洋面上,正以20千米每小時(shí)的速度沿著直線向A市移動(dòng),

              (2)學(xué)生觀察座位圖,想說誰的位置就跟同伴說一說。

              (3)理解題意,確定觀測(cè)點(diǎn),建立方向圖。

              (4)臺(tái)風(fēng)在A市的東偏南30度距離600千米的地方。

              (5)圖例要弄懂。

              (6)探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。

              臺(tái)風(fēng)中心在A市的什么地方?并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用數(shù)據(jù)表示物體物體的位置的方法。

              全班交流

              展示學(xué)習(xí)

              (展示)

              2、完成教材第20頁(yè)做一做,

              3、復(fù)習(xí)教學(xué)例2

              投影出示課本中主題圖

              (1)觀察示意圖,說一說那看到了什么。

              (2)說一說本題的含義。

              (3)互相討論方法。

              4、完成21頁(yè)中的做一做。

              1)你是怎樣做的?

              2)集體訂正。

              5、學(xué)生自學(xué)教材第22頁(yè)例題3.

              (1)、用自己的語言描述臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過路線圖。

              (2)、同坐互相說一說臺(tái)風(fēng)的.經(jīng)過路線圖。

              完成教材22頁(yè)的“做一做”。P23第2,4,6,7題

              集體訂正。

              挑一道典型的求平均數(shù)的題目進(jìn)行練習(xí),如求平均速度;復(fù)習(xí)一下畫角的過程,會(huì)描述小林家在小強(qiáng)家什么位置,小強(qiáng)家在小林家什么位置?

              拓展檢測(cè)

              學(xué)習(xí)

              (測(cè)評(píng))

              通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

              剛才,我們是怎樣探究出表示物體物體的位置的方法?

              畫平面圖的方法:先確定方向,再確定距離,確定距離的時(shí)候可以用一條標(biāo)有數(shù)量的線段表示地面上的距離。

            六年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

              教學(xué)內(nèi)容:

              《人教版六年級(jí)上冊(cè)圓的認(rèn)識(shí)》課本第57、58頁(yè)的內(nèi)容。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、認(rèn)識(shí)圓,知道圓的各部分名稱,知道同一圓內(nèi)半徑、直徑的

              特征,初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。

              2、使學(xué)生掌握?qǐng)A的基本特征,理解在同一個(gè)圓里直徑與半徑的

              相互關(guān)系,能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑或半徑。

              3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、抽象、概括等思維能力。

              教學(xué)重點(diǎn):

              理解和掌握?qǐng)A的特征,學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓的方法。

              教學(xué)難點(diǎn):

              理解圓的有關(guān)概念,歸納圓的特征。

              教具準(zhǔn)備:

              圓規(guī)、直尺、細(xì)線、圓形紙片。

              學(xué)具準(zhǔn)備:

              圓形紙片、圓規(guī)、直尺。

              教學(xué)過程:

              一、激趣導(dǎo)入

              為什么車輪都要做成圓的?學(xué)生可能答:邊緣光滑好滾動(dòng),半徑一樣長(zhǎng)等。(有的學(xué)生可能已經(jīng)預(yù)習(xí)了。)(板書課題:圓的認(rèn)識(shí))

              二、探究新知

              1、體驗(yàn)用不同工具畫圓

              教師提問:可以用什么畫圓呢?

              學(xué)生:圓規(guī)、尺子、圓形物品、繩子......

              2、教師指出:圓形是由一條封閉曲線圍成的平面圖形。

              認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱

             。1)、學(xué)生自學(xué)課本58頁(yè)第一段。

              (2)、自學(xué)后填一填。

              1.用圓規(guī)畫圓時(shí)( )所在的.點(diǎn)叫做圓心,一般用字母( )表示。

              2.連接( )和( )的線段叫做半徑,一般用字母( )表示。

              3. 通過( )并且兩端都在( )的線段叫做直徑,一般用字母( )表示。

              3、用圓規(guī)畫圓

              根據(jù)圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等這一特征,我們可以用圓規(guī)畫圓。

              1)介紹畫圓的步驟。

              (1)把圓規(guī)的兩腳分開,定好兩腳間的距離。(定半徑)

              (2)把裝有針尖的一只腳定在一點(diǎn)上,這個(gè)點(diǎn)就是圓心。(定圓心)

             。3)把裝有鉛筆的一只腳旋轉(zhuǎn)一周。(旋轉(zhuǎn)一周)

              教師強(qiáng)調(diào):畫圓時(shí),一手捏住圓規(guī)頂部旋轉(zhuǎn),圓規(guī)兩腳間的距離不能改變,有針尖的一腳不能移動(dòng),旋轉(zhuǎn)時(shí)要把重心放在針尖的一腳。

              2)學(xué)生練習(xí)畫圓

              教師提問:為什么同學(xué)們畫的圓大小不一樣呢?什么決定圓的大小?什么決定圓的位置?

              教師板書:半徑?jīng)Q定圓的大小、圓心決定圓的位置。

              4、圓的特征

             。1)、①小組討論:同學(xué)們可以動(dòng)手畫一畫或者折一折,看看半徑和直徑分別有多少條?再用尺子量一量或者折一折,看看每條半徑長(zhǎng)度怎么樣?你發(fā)現(xiàn)了什么?討論時(shí)教師要巡視指導(dǎo),了解學(xué)生討論情況。教師出示問題:在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑?(無數(shù)條)所有的半徑都相等嗎?(都相等) 在同一個(gè)圓里,可以畫多少條直徑?(無數(shù)條)所有的直徑的長(zhǎng)度都相等嗎?(都相等)

             、谛〗M上臺(tái)展示他們得到的結(jié)果和使用的方法。

              ③教師小結(jié):在同一個(gè)圓里,有無數(shù)條半徑,無數(shù)條直徑,并且每條半徑都相等、每條直徑都相等 。

             。2)、①討論:半徑與直徑的關(guān)系

              教師提問:在同圓或等圓中,半徑和直徑有什么關(guān)系?

             、谛〗M展示他們的結(jié)論和方法。

             、劭偨Y(jié):在同一個(gè)圓里,半徑的長(zhǎng)度是直徑的1/2。

              在同一個(gè)圓里,直徑的長(zhǎng)度是半徑的2倍。用公式表示:r=d/2或d÷2、 d=2r

              三、全課小結(jié)

              1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

              2、現(xiàn)在你能解釋一下,為什么車輪是圓的嗎?

            六年級(jí)數(shù)學(xué)教案9

              教學(xué)內(nèi)容:

              第25~26頁(yè),例2、例3及練習(xí)四的第3~8題。

              教學(xué)目的:

              1、過分小組倒水實(shí)驗(yàn),使學(xué)生自主探索出圓錐體積和圓柱體積之間的關(guān)系,初步掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式,并能運(yùn)用公式正確地計(jì)算圓錐的體積,解決實(shí)際生活中有關(guān)圓錐體積計(jì)算的簡(jiǎn)單問題。

              2、已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),在小組活動(dòng)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主探索能力。

              3、過小組活動(dòng),實(shí)驗(yàn)操作,巧妙設(shè)置探索障礙,激發(fā)學(xué)生的自主探索意識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

              教學(xué)重點(diǎn):

              掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式。

              教學(xué)難點(diǎn):

              正確探索出圓錐體積和圓柱體積之間的關(guān)系

              教具準(zhǔn)備:

              每生準(zhǔn)備一組等底等高的圓柱和圓錐模具,大米,水,沙子等

              教學(xué)過程:

              一、復(fù)習(xí)

              1、圓錐有什么特征?(使學(xué)生進(jìn)一步熟悉圓錐的特征:底面、側(cè)面、高和頂點(diǎn))

              2、圓柱體積的計(jì)算公式是什么?

              指名學(xué)生回答,并板書公式:“圓柱的體積=底面積×高”。

              二、新課

              1、教學(xué)圓錐體積的計(jì)算公式。

              (1)回憶圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程,使學(xué)生明確求圓柱的體積是通過切拼成長(zhǎng)方體來求得的

              (2)圓錐的體積該怎樣求呢?能不能也通過已學(xué)過的圖形來求呢?(指出:我們可以通過實(shí)驗(yàn)的方法,得到計(jì)算圓錐體積的公式)

              (3)拿出等底等高的圓柱和圓錐各一個(gè),通過演示,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“這個(gè)圓錐和圓柱是等底等高的,下面我們通過實(shí)驗(yàn),看看它們之間的體積有什么關(guān)系?”

              組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)分組合作學(xué)習(xí)

              (4)先在圓錐里裝滿水,然后倒入圓柱。讓學(xué)生注意觀察,倒幾次正好把圓柱裝滿?

              (教師讓學(xué)生注意,記錄幾次,使學(xué)生清楚地看到倒3次正好把圓柱裝滿。)

              (5)這說明了什么?(這說明圓錐的體積是和它等底等高的圓柱的體積的)

              學(xué)生敘述實(shí)驗(yàn)過程并總結(jié)結(jié)論,得出計(jì)算公式

              板書:圓錐的體積= 1/3×圓柱的體積=1/3 ×底面積×高,

              字母公式:V= 1/3Sh

              2、教學(xué)練習(xí)四第3題

              (1)這道題已知什么?求什么?已知圓錐的底面積和高應(yīng)該怎樣計(jì)算?

              (2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式代入數(shù)據(jù),然后讓學(xué)生自己進(jìn)行計(jì)算,做完后集體訂正。

              3、鞏固練習(xí):完成練習(xí)四第4題。

              三、教學(xué)

              (1)出示例3

              已知近似于圓錐形的沙堆的底面直徑和高,求這堆沙堆的的體積。

              (2)要求沙堆的體積需要已知哪些條件?(由于這堆沙堆近似圓錐形,所以可利用圓錐的體積公式來求,需先已知沙堆的底面積和高)

              (3)題目的條件中不知道圓錐的底面積,應(yīng)該怎么辦?(先算出沙堆的底面半徑,再利用圓的面積公式算出麥堆的底面積,然后根據(jù)圓錐的體積公式求出沙堆的體積)

              (4)分析完后,指定兩名學(xué)生板演,其余學(xué)生將計(jì)算步驟寫在教科書第26頁(yè)上.做完后集體訂正。(注意學(xué)生最后得數(shù)的取舍方法是否正確)

              四、鞏固練習(xí)

              1、做練習(xí)四的第7題。

              學(xué)生先獨(dú)立判斷這三句話是否正確,然后全般核對(duì)評(píng)講。

              2、做練習(xí)四的第8題。

              (1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生思考回答以下問題

             、龠@道題已知什么?求什么?

             、谇髨A錐的體積必須知道什么?

             、矍蟪鲞@堆煤的體積后,應(yīng)該怎樣計(jì)算這堆煤的重量?

              (2)讓學(xué)生做在練習(xí)本上,教師巡視,做完后集體訂正。

              3、做練習(xí)四的第6題。

              (1)指名學(xué)生先后回答下面問題

             、賵A柱的側(cè)面積等于多少?

             、趫A柱的表面積的含義是什么?怎樣計(jì)算?

              ③圓柱體積的計(jì)算公式是什么?

             、軋A錐的體積公式是什么?

              (2)學(xué)生把計(jì)算結(jié)果填寫在教科書第28頁(yè)的表格中,做完后集體訂正。

              五、課堂練習(xí)

              1、填空

              (1)圓錐體體積的計(jì)算公式( )

              (2)等底等高的圓錐體是圓柱體體積的( ),圓柱體是圓錐體體積的()。

              (3)等底等高的圓錐體體積是3立方厘米,圓柱體的體積是()。

              (4)體積和底面積相等的圓柱與圓錐,圓柱高5厘米,圓錐高()。

              (5)體積和高相等的圓柱與圓錐,圓錐底面積15平方厘米,圓柱底面積是( )。

              (6)等底等高的圓柱和圓錐,圓柱比圓錐的體積大( )。

              2、判斷

              (1)圓柱體的體積一定比圓錐體的體積大.

              (2)圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體的1/3.

              (3)圓錐體、正方體、長(zhǎng)方體的體積都等于底面積×高。

              (4)圓錐的高是圓柱高的3倍,且底面積相等,那么他們的體積相等。

              3、補(bǔ)充習(xí)題

              (1)一堆煤成圓錐形,底面半徑是1.5米,高是1.1米。這堆煤的體積是多少?如果每立方米的煤重約1.4噸,這堆煤有多少噸?

              (2)一個(gè)圓錐形沙堆,底面直徑是28.26平方米,高是2.5米用這堆沙在10米寬的公路上鋪2厘米厚的路面,能鋪多少米?

              (3)一堆圓錐形的煤體積是12立方米,底面積是6平方米,高是多少?

              (4)在一個(gè)底面半徑是10cm的圓柱形水桶中裝有水,把一個(gè)底面半徑為5cm的'圓錐形鐵錘浸沒在水中,水面上升了1cm,試問鐵錘的高是多少?

              (5)等底等高的圓柱和圓錐,圓柱的體積比圓錐的體積多24立方分米,圓柱的體積是多少立方分米?

              六、總結(jié)

              這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?你是如何準(zhǔn)確地記住圓錐的體積公式的?

              教學(xué)反思:

              從本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)來看,主要是構(gòu)建“圓錐的體積是等底等高的圓柱的體積的三分之一”這一概念的認(rèn)識(shí),而這一認(rèn)識(shí)的形成,靠文字和觀摩演示都是蒼白無力的,它需要學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需要,全身心的體驗(yàn),使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論進(jìn)行對(duì)比和反思,悟出等底等高的必要性,從而明確圓錐的體積是等底等高的圓柱的體積的三分之一”的具體含義。

            六年級(jí)數(shù)學(xué)教案10

              教學(xué)目標(biāo):

              1、能用方程解決有關(guān)的簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)實(shí)際問題,初步體會(huì)方程解決實(shí)際問題的重要模型

              2、在解方程中,鞏固分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。

              重難點(diǎn):

              1、能自覺用解方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。

              2、正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法計(jì)算。

              學(xué)情分析:

              分?jǐn)?shù)除法運(yùn)用問題歷來是教學(xué)中的難點(diǎn),尤其是在解決分?jǐn)?shù)乘除法混合問題時(shí),學(xué)生難以判斷是用乘法還是用除法解答。為了突破這個(gè)難點(diǎn),教材鼓勵(lì)學(xué)生用方程解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)除法問題。因此教學(xué)時(shí),我讓已經(jīng)養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法的學(xué)生利用這幅主題圖做充分預(yù)習(xí),然后把所有信息設(shè)計(jì)成開放式,讓學(xué)生根據(jù)信息大膽找到關(guān)系,提出問題,并出示探究指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決問題,這樣讓學(xué)生思之有法,學(xué)之有據(jù),并能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,反饋時(shí),學(xué)生會(huì)出現(xiàn)多種解決問題的策略,要適時(shí)引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生用方程解決此類問題。如果有學(xué)生選擇用除法計(jì)算,要引領(lǐng)學(xué)生做好分析,可借助線段圖的功能瀝青思路。

              課前預(yù)習(xí)作業(yè):

              1、 讀一讀、想一想:P29

              2、 寫一寫、填一填:

              操場(chǎng)上有( )人參加活動(dòng); 跳繩的有( )人;

              踢毽子的有()人;打籃球的有()人;跑步的有( )人;

              踢足球的有( )人。

              3、 說一說、做一做:

              感到認(rèn)識(shí)模糊的與父母和同學(xué)說一說,試做名校。

              4、 質(zhì)疑:

              教學(xué)流程:

              一、創(chuàng)景激情:

              同學(xué)們,你們喜歡課外活動(dòng)么?你們都喜歡什么樣的課外活動(dòng)?你們的課外活動(dòng)真是豐富多彩,在課外活動(dòng)中也能發(fā)生數(shù)學(xué)故事那,今天就讓我們這節(jié)課進(jìn)行一次快樂的數(shù)學(xué)活動(dòng)好么?(1分鐘)

              預(yù)習(xí)檢測(cè):5分鐘

              1、 判斷誰是整體1,說出個(gè)數(shù)量關(guān)系。

             。1)書的價(jià)錢是鋼筆價(jià)錢的2/5。

             。2)一種書包打九折出售。

             。3)參加跳繩的`是操場(chǎng)上參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的2/9。

              2、解方程:

              8x=4/75/8x=1/4

              3、前面的填一填。

              二、自主探究:

              1、同學(xué)們觀察很仔細(xì),預(yù)習(xí)很認(rèn)真,這些數(shù)量之間有什么關(guān)系么?

              可能會(huì)出現(xiàn):打籃球的人數(shù)是踢足球的4/9等等 (隨即板書)

              2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

              可能會(huì)出現(xiàn):踢足球的有多少人?等等。( 隨即板書)

              3、同學(xué)們你們想解決哪個(gè)問題?

              選定探究問題,出示探究指導(dǎo):

              獨(dú)立思考我能行:(3分鐘)

              要解決這個(gè)問題,要用到我們提供的哪些條件?

              找到整體1,等量關(guān)系是什么?

              自己嘗試解決問題。

              合作交流我最棒:

              做完后與同座交流列式的根據(jù)是什么?(2分鐘)

              4、匯報(bào)交流

              方程:求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法。(提倡)

              除法:可借助線段圖理解。

              5、探究其余問題。

              6、總結(jié)方法:

              分?jǐn)?shù)應(yīng)用不算難,

              掌握方法是關(guān)鍵;

              是、占、比、與、相當(dāng)于,

              后面數(shù)量看作1;

              知一求幾用乘法,

              知幾求一用方程。

              三、運(yùn)用提高:

              生活處處用分?jǐn)?shù):

            1、某月雙休日共有9天,是這個(gè)月總天數(shù)的3/10,這個(gè)月有多少天?

              2、丑小鴨超市讓利大酬賓,商品一律八折,一件襯衣現(xiàn)價(jià)40元,這件襯衣原價(jià)多少元?

              四、小結(jié)升華:

              通過這節(jié)課的活動(dòng),你有哪些收獲?還有什么問題?

              五、課尾小測(cè)。(10分鐘)略

            六年級(jí)數(shù)學(xué)教案11

              教學(xué)目標(biāo)

              1.使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系.

              2.使學(xué)生能利用正、反比例的意義正確解答應(yīng)用題.

              3.培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力和分析能力.

              教學(xué)重點(diǎn)

              使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中的數(shù)量之間存在什么樣的比例關(guān)系,并能利用正反比例的意義來列出含有未知數(shù)的等式,從而正確利用比例知識(shí)解答應(yīng)用題.

              教學(xué)難點(diǎn)

              利用正反比例的意義正確列出等式.

              教學(xué)過程

              一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.(課件演示:比例的應(yīng)用)

              (一)判斷下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系?

              1.速度一定,路程和時(shí)間.

              2.路程一定,速度和時(shí)間.

              3.單價(jià)一定,總價(jià)和數(shù)量.

              4.每小時(shí)耕地的公頃數(shù)一定,耕地的總公頃數(shù)和時(shí)間.

              5.全校學(xué)生做操,每行站的人數(shù)和站的行數(shù).

             。ǘ┮胄抡n

              我們已經(jīng)學(xué)過了比例,正比例和反比例的意義,還學(xué)過了解比例,應(yīng)用這些比例的知識(shí)可以解決一些實(shí)際問題.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比例的應(yīng)用.

              教師板書:比例的`應(yīng)用

              二、新授教學(xué).

             。ㄒ唬┙虒W(xué)例1(課件演示:比例的應(yīng)用)

              例1.一輛汽車2小時(shí)行駛140千米,照這樣的速度,從甲地到乙地共行駛5小時(shí).甲乙兩地之間的公路長(zhǎng)多少千米?

              1.學(xué)生利用以前的方法獨(dú)立解答.

              14025

             。705

             。350(千米)

              2.利用比例的知識(shí)解答.

             。1)思考:這道題中涉及哪三種量?

              哪種量是一定的?你是怎樣知道的?

              行駛的路程和時(shí)間成什么比例關(guān)系?

              教師板書:速度一定,路程和時(shí)間成正比例

              教師追問:兩次行駛的路程和時(shí)間的什么相等?

              怎么列出等式?

              解:設(shè)甲乙兩地間的公路長(zhǎng) 千米.

              答:兩地之間的公路長(zhǎng)350千米.

              3.怎樣檢驗(yàn)這道題做得是否正確?

              4.變式練習(xí)

              一輛汽車2小時(shí)行駛140千米,甲乙兩地之間的公路長(zhǎng)350千米,照這樣的速度,從甲地到乙地需要行駛多少小時(shí)?

             。ǘ┙虒W(xué)例2(課件演示:比例的應(yīng)用)

              例2.一輛汽車從甲地開往乙地,每小時(shí)行70千米,5小時(shí)到達(dá).如果要4小時(shí)到達(dá),每小時(shí)要行多少千米?

              1.學(xué)生利用以前的方法獨(dú)立解答.

              2.那么,這道題怎樣用比例知識(shí)解答呢?請(qǐng)大家思考討論:(投影出示)

              這道題里的路程是一定的,_________和_________成_________比例.

              所以兩次行駛的_________和_________的_________是相等的.

              3.如果設(shè)每小時(shí)需要行駛 千米,根據(jù)反比例的意義,誰能列出方程?

            六年級(jí)數(shù)學(xué)教案12

              教學(xué)目的

              1、使學(xué)生初步了解歸總應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,能夠正確地解答這種應(yīng)用題。

              2、進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力。

              教學(xué)重點(diǎn)

              使學(xué)生掌握乘、除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,結(jié)構(gòu)特征和解答方法。

              教學(xué)難點(diǎn)

              學(xué)畫線段圖,并借助線段圖分析題中數(shù)量關(guān)系。

              教具準(zhǔn)備

              投影片或教學(xué)課件。

              教學(xué)過程

              一、自主探索、領(lǐng)悟方法

              1、學(xué)習(xí)例5(為了貼近學(xué)生生活,便于學(xué)生理解、計(jì)算,將例題進(jìn)行了改編)。

             。1)教師說:小華讀一本書,如果每天讀9頁(yè),幾天可以讀完?(學(xué)生各抒已見)。

             。2)教師根據(jù)學(xué)生的回答告訴他們:知道每天讀12頁(yè),6天可以讀完,F(xiàn)在你能解決這個(gè)問題了嗎?

             。3)小組展開討論,并獨(dú)立列式試做。(教師注意巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題。)

             。4)小組匯報(bào)自己的想法,教師點(diǎn)撥,小組間相互質(zhì)疑問難。

             。5)教師根據(jù)小組的匯報(bào)情況,邊小結(jié)邊進(jìn)行必要的板書:

              先求這本書一共多少頁(yè)?126=72(頁(yè))

              再求幾天能讀完?729=8(天)

             。6)讓學(xué)生根據(jù)分步算式,獨(dú)立列出綜合算式。

              2、改編例題,引出題目:(如果小華8天讀完,他每天讀幾頁(yè)?)

             。1)學(xué)生獨(dú)立思考,并試著列式解答出來。

              (2)請(qǐng)一名學(xué)生匯報(bào)。通過學(xué)生之間的質(zhì)疑問難,教師根據(jù)出現(xiàn)的`情況,及時(shí)進(jìn)行小結(jié):要求每天讀幾頁(yè)?首先知道這本書一共有多少頁(yè)?遇到問題,一定要分析清楚先求什么、再求什么。

             。3)學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式。

              3、比較例題和改編的問題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

              讓學(xué)生說一說自己的想法,教師根據(jù)學(xué)生的回答,小結(jié)。相同點(diǎn):都是先求這本書的總頁(yè)數(shù)。不同點(diǎn):例題是求幾天讀完,改編后的問題是求每天讀幾頁(yè)。

              4、教科書第112頁(yè)做一做的第2題和例5,讓學(xué)生獨(dú)立完成。

              二、應(yīng)用知識(shí),解決問題

              1、做練習(xí)二十五的第1題。

              讓學(xué)生認(rèn)真讀題,獨(dú)立完成,并找出兩個(gè)小題的異同點(diǎn)。

              2、教師:小林從家往學(xué)校走,每分走100米,需要用8分走到學(xué)校。如果每分走80米,你知道需要用幾分走到嗎?

              讓學(xué)生說一說想法,然后獨(dú)立列式解答。

              3、做練習(xí)二十五的第3、4題。

              讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。做完后,集體訂正。

              三、課堂小結(jié)

              通過師生交流,突出兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

              板書設(shè)計(jì):

              兩步應(yīng)用題

             。1)先求這本書一共多少頁(yè)?(2)先求這本書一共多少頁(yè)?

              126=72(頁(yè))126=72(頁(yè))

              再求幾天能讀完?再求每天讀幾頁(yè)?

              729=8(天)728=9(頁(yè))

              答:8天可以讀完。答:每天讀9頁(yè)。

            六年級(jí)數(shù)學(xué)教案13

              教材分析

              “圓環(huán)的面積”是九年義務(wù)教育六年級(jí)數(shù)學(xué)第11冊(cè)《圓》這一章中的內(nèi)容,它是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了圓,學(xué)習(xí)了圓的周長(zhǎng),以及學(xué)過幾種常見直線幾何圖形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的面積,到學(xué)習(xí)曲線圖形的面積,不論是內(nèi)容本身還是研究方法,都是一次質(zhì)的飛躍。學(xué)生掌握了圓面積的計(jì)算,不僅能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,也為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐的知識(shí)打下基礎(chǔ)。

              學(xué)情分析

              學(xué)生已經(jīng)有了平面幾何圖形的經(jīng)驗(yàn),知道運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想研究新的圖形的面積,在學(xué)習(xí)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、勇于實(shí)踐。學(xué)生的探究能力和應(yīng)用能力較弱,因此教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

              教學(xué)目標(biāo)

              1.使學(xué)生能根據(jù)具體條件,比較靈活地計(jì)算圓的面積.

              2.使學(xué)生能認(rèn)識(shí)環(huán)形,掌握計(jì)算環(huán)形面積的方法.

              3.能根據(jù)條件計(jì)算圓環(huán)的面積,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能

              教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

              能根據(jù)條件計(jì)算圓環(huán)的面積,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力.

              教學(xué)過程

              一、復(fù)習(xí)引入

              1、指名回顧:什么是圓的面積?如何計(jì)算圓的.面積?

              2.、求圓的面積。

              (1)r=5厘米(2)d=10厘米

              二、探究新知。

              1.教學(xué)圓環(huán)的意義及計(jì)算方法。

             。1)出示例2(課件)

              (2)指名讀題,獲取信息。(教師解釋圓環(huán)的概念)

             。3)你見過圓環(huán)嗎?你能畫一個(gè)(或剪一個(gè))環(huán)形嗎?學(xué)生動(dòng)手操作。

              (4)提出問題:環(huán)形面積怎樣計(jì)算?

             。5)獨(dú)立或小組探究

             。6)全班交流。

              環(huán)形面積=大圓面積-小圓面積

              2、完成例2

             。1)指兩名學(xué)生板演。

             。2)集體訂正,交流解題思路。

              3、思考:環(huán)形面積還有更簡(jiǎn)便的方法嗎?(學(xué)生討論)

              三、鞏固提高。

              完成第69頁(yè)做一做2。

              1、自主完成。指名學(xué)生板演。

              2、集體訂正。

              四、課堂小結(jié)

              這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?還想到什么問題?(隨著學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回憶,教師重點(diǎn)強(qiáng)化兩個(gè)問題:一是如何計(jì)算圓的面積;二是如何計(jì)算環(huán)形的面積。)

              五、作業(yè)。

              1、一個(gè)圓環(huán),大圓的直徑是6米,小圓的直徑是4米,這個(gè)圓環(huán)的面積是多少平方米?

              2、在一個(gè)直徑是2米的圓形水池的四周,修一條寬1米的石子路,這條石子路的面積是多少?

            六年級(jí)數(shù)學(xué)教案14

              1、教學(xué)目標(biāo)

              1、在活動(dòng)中將已學(xué)的“比的認(rèn)識(shí)”進(jìn)行梳理、分類、整合,從而體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

              2、進(jìn)一步理解比的意義,能夠正確熟練化簡(jiǎn)比、求比值,并能合理地應(yīng)用比的意義解決一些實(shí)際問題。

              3、向?qū)W生滲透對(duì)各類知識(shí)點(diǎn)的整合、梳理意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

              2、新設(shè)計(jì)

              1、串聯(lián)信息,整合單元復(fù)習(xí)內(nèi)容。

              2、溝通聯(lián)系,自主搭建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

              3、聚焦對(duì)比,分析說理易混知識(shí)。

              4、數(shù)形結(jié)合,提煉方法優(yōu)化思路。

              3、學(xué)情分析

              廈門市群惠小學(xué)六(4)班學(xué)生善于思考,思維活躍,勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了更好地以學(xué)定教,我通過前測(cè),對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中的薄弱知識(shí)進(jìn)行查缺:求比值和化簡(jiǎn)比混淆了;比的應(yīng)用中,沒有掌握解答的關(guān)鍵與訣竅。針對(duì)學(xué)生學(xué)情和復(fù)習(xí)目標(biāo),本課設(shè)計(jì)融入四元素:激趣+梳理+補(bǔ)缺+挑戰(zhàn),并利用電子白板的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí),掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。

              4、重點(diǎn)難點(diǎn)

              教學(xué)重點(diǎn):對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行梳理,使之系統(tǒng)化、條理化,學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用比的`知識(shí)解決實(shí)際問題。

              教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷知識(shí)的整理過程,建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖;能夠熟練比的化簡(jiǎn)以及應(yīng)用比的知識(shí)解決實(shí)際問題。

            六年級(jí)數(shù)學(xué)教案15

              教學(xué)目標(biāo):

              1、讓學(xué)生通過活動(dòng),經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法,初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

              2、通過分類活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分類的含義,感受分類在生活中的用途。

              3、教師可以適時(shí)地向?qū)W生滲透愛勞動(dòng)、愛家庭的教育。

              教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法,養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

              教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。

              教學(xué)過程:

              一、導(dǎo)入

              同學(xué)們,你們逛過超市嗎?里面的物品是怎么擺放的`?

              為什么要這樣擺放呢?

              分類擺放后顧客去買東西更方便。你們想不想學(xué)習(xí)怎樣分類呢?

              那么今天這節(jié)課就來學(xué)習(xí)分類。

              板書課題:分類

              二、授新課

              1、活動(dòng)一:整理房間

             。1)有個(gè)叫亮亮的小朋友很想去公園玩,可是他的媽媽有要求:要他先把自已的房間整理好.

             。2)課件出示:同學(xué)們看了亮亮的房間,你們想對(duì)亮亮說什么?

              你們?cè)敢鈳蛶退麊幔磕敲茨銈冋J(rèn)為該怎樣整理房間呢?(小組交流,說說自己的想法)

              小組匯報(bào)

              你能說說為什么要這樣整理嗎?(強(qiáng)調(diào)同一類的要放在一起)

              課件演示整理過程

              提問:你還知道哪些學(xué)習(xí)用品?

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