三年級下冊語文教案14篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的三年級下冊語文教案，歡迎大家分享。
三年級下冊語文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、認讀9個字。
2、能夠有感情的朗讀課文
3、理解重要電話的重要性，懂得做事要講誠信，做個勇敢堅強的孩子。
教學(xué)重點：
理解重要電話的重要性
教學(xué)難點 ：
理解重要電話的重要性
教學(xué)具準備：
字典 詞典
教學(xué)過程：
一、結(jié)合生活實際導(dǎo)入
師：今天我們學(xué)習(xí)20課重要電話(板書課題)，讀了課題后你有什么疑問?學(xué)生讀課題質(zhì)疑，簡單板書：什么電話?內(nèi)容?
師：同學(xué)們，你們有過一個人在家的時候嗎?當(dāng)你一個人在家時，有什么感覺?學(xué)生說出自己一人在家的體會。
師：我們一起看看書中的小女孩是怎樣做的?
二、初讀課文
1、自由讀課文，不認識的字查字典，把字音查正確，把句子讀通順。
2、讀準下列詞語的讀音(板書)
3、兩個人互相檢查讀書。
4、指名分段讀課文，集體評。
三、朗讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容?，并找出重要電話是什么?
1、誰來說說課文主要講了一件什么事?
2、誰來說說重要電話是什么?
重要電話就是天亮?xí)r媽媽打來的電話
四、理解這個重要電話如何重要
1、討論：為什么這個電話重要?
邊朗讀課文，小組討論回答問題
2、匯報交流 在交流時學(xué)生要邊讀邊說出重要電話重要的原因，重點弄清以下三點
(1)媽媽打電話的目的，意在引導(dǎo)孩子夜里一個人在家鍛煉膽量，成為勇敢的孩子，育人的目的重要。(板書)
(2)從媽媽打電話的時間和內(nèi)容看，是了解莎莎是否在家，是否克服了膽小，育人的結(jié)果重要。(板書)
(3)從莎莎等電話過程及結(jié)果看，等電話真正起到了激發(fā)孩子思想斗爭，不斷克服膽小的作用，育人的過程很重要。(板書)
(3)莎莎是個怎樣的小女孩?從哪看出來的?媽媽怎樣?
先在小組內(nèi)說一說自己的想法。
班內(nèi)交流預(yù)設(shè)：
1、莎莎是個膽子很小的女孩。
2、莎莎是個聽話懂事的好孩子。
3、莎莎是個能克服困難的孩子。
…………
要找到相應(yīng)的句子反復(fù)讀一讀。
老師有一個問題想請教大家：
莎莎開始很害怕，而且?guī)状蜗胩优�，但最終她逃跑了嗎?為什么?
莎莎沒有逃，因為她怕那個重要電話是病人找媽媽的。
老師還覺得莎莎的'媽媽是個很聰明的人?你們有什么看法?
還有什么不懂的地方嗎?說出來我們大家一起解決。
發(fā)表學(xué)生的個性化想法，教師巡視，了解學(xué)生說的情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中有價值的見解。
讓學(xué)生多讀，提倡個性化的朗讀，讀出莎莎的害怕及心里的矛盾。讓學(xué)生在充分的朗讀中體會莎莎心里的變化，發(fā)現(xiàn)莎莎身上的優(yōu)點。
引導(dǎo)學(xué)生體會出莎莎還是個很有愛心和責(zé)任心的孩子。
五、變換角色朗讀課文
讓學(xué)生把文中的“莎莎”都該為“我”來讀
六、小結(jié)
1、與家長說說，學(xué)習(xí)完這篇課文，你的感受是什么?你應(yīng)該向莎莎學(xué)習(xí)什么?
板書設(shè)計：
課外拓展：
你有這樣的經(jīng)歷嗎?你的感受怎樣?把自己的感受用日記的形式表達出來。
三年級下冊語文教案 篇2
教學(xué)目的：
1、通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，欣賞滿池荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文用詞的準確，會用"有的..有的..有的.."說幾句話。
3、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。
教學(xué)重點、難點：
1、理解課文內(nèi)容，欣賞滿池荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
2、理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等語句。
課文重點：
3、4自然段
讀說結(jié)合訓(xùn)練點：第二自然段中的“有的〃〃〃〃有的〃〃〃〃〃〃有的” 感情朗讀訓(xùn)練點：第四自然段中動態(tài)的荷花 教學(xué)準備課件 預(yù)習(xí)設(shè)計：
導(dǎo)語： 夏日炎炎，荷花盛開。從古至今，描寫荷花的詩詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因為她“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。 想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎？今天讓我們一起走進葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>
1.把詞語表中的詞語寫在下列橫線上，比一比誰寫得漂亮，記得牢固！ 2.解釋下面的詞語。（聯(lián)系上下文、查字典或換詞語等方法理解詞語）
飽脹： 挨挨擠擠： 翩翩起舞： 3.默讀課文，概括主要內(nèi)容：
本文主要寫了夏日公園里 的情景，以及“我”沉浸在此景中， 的感受。贊美了荷花的 ，表達了作者 。
4.認真讀課文，思考下列問題。
�。�1）自讀課文第一自然段，想一想：“我”為什么去看荷花？這里寫出了荷花的什么特點？
�。�2）細讀課文第二自然段，分別用“ ”和“ ”劃出描寫荷葉和荷花的語句，再結(jié)合插圖用自己的話說說它們的樣子。
�。�3）“白荷花在這些大玉盤之間冒出來”一句中的“冒”字還可以換成哪幾個字？結(jié)合前后文，想想作者為什么用“冒”字？
�。�4）課文第二自然段中描寫了白荷花的幾種姿態(tài),分別是哪幾種？
�。�5）默讀課文第三段，思考：作者為什么說這一池荷花就是一大幅“活的畫”？
（6）細讀課文第四自然段，說說作者仿佛看到了什么？讓我們想象一下，如果自己也是池中的'一朵荷花，會看到、聽到、想到些什么？
�。�7）自讀課文最后一自然段，結(jié)合課文，想想：“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？
5.課文的語言真美，我要把課文背下來，并把喜歡的句子抄下來。
6．我也搜集了許多描寫荷花的優(yōu)美詩句、圖片，咱們上課時再來交流吧！ 課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、出示荷塘圖，說一說你所看到的景色。
2、我們來看看葉圣陶爺爺是怎么寫荷花的。
二、檢查預(yù)習(xí)、初讀課文
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字新詞的掌握情況。
（1）出示生字新詞
�。�2）指名讀，正音
�。�3）說一說自己有哪些不理解的詞語
蓮蓬：圖示理解
翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
3、指名讀課文。
三、再讀課文，初步讀出感情。
1、選擇自己最喜歡的一段，多讀幾遍，要求讀出你所能體會到的美來。
2、自由讀
3、指名讀
四、作業(yè)
1、抄寫生字新詞
2、朗讀課文
教學(xué)后記：課文描述生動、逼真，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，對課文詞語易理解。
第二課時
一、細讀課文第
二、三自然段，體會荷花的美。
1、自由讀課文，想象荷花的樣子。認真朗讀課文，通過你的朗讀把荷花的美
讀出來。
2、指名讀課文，你覺得怎么讀能表現(xiàn)出荷花的美就怎么讀，讀后說一說你為什么要這樣讀。其他同學(xué)聽說說你從他們的朗讀中覺得荷花美嗎？為什么？
3、把你覺得最好看的一種記在自己的腦海里。說給同學(xué)們聽聽。
4、指名說
5、指名讀課文第三自然段，你還能想象出哪些樣子的荷花，描述一下。
6、老師這兒有一些荷花圖，看圖仿照書上的句子說說它們的姿勢。
7、看了這么多荷花你想說什么？你有什么感覺？
二、細讀課文第三自然段，體會溶入自然的感覺。
1、引讀課文
看著這么多的荷花，大家都覺得陶醉了。覺得自己仿佛就是——
2、說說看小魚、蜻蜓會告訴我什么？
同桌討論，全班交流。
3、看圖，體會這種感覺。
4、說說自己看后的感覺。
四、指導(dǎo)背誦
1、選擇你最喜歡的一段練習(xí)有感情的朗讀，看誰讀得最好
2、你能把它背出來嗎？看課件背誦
3、指名背誦
五、限時作業(yè)
一、聽寫。
二、給下列詞語中加點的字選擇正確讀音。 挨打（�。� áｉ）挨挨擠擠（áｉ �。椋┓路穑ǎ妯� ｆú ）佛像（ｆ．．．．．ó ｆú ）
三、聯(lián)系上下文解釋詞語。
翩翩起舞：
四、概括文章主要內(nèi)容。
本文主要寫了夏日公園里 的情景，以及“我”沉浸在此景中， 的感受。贊美了荷花的 ，表達了作者 。
五、按原文填空。
荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉（）的，像一個個（ ）。白荷花在這些（ ）之間（ ）。有的才展開（ ），有的（ ）展開了，露出（ ）。有的還是（ ），看起來要（ ）馬上要（ ）。
六、仿寫。
作者把荷花寫得多美呀！我也要選擇自己喜歡的一種花，抓住它的顏色、樣子和香味兒，運用上生動的詞句，來寫一段話。
三年級下冊語文教案 篇3
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、借助批語理解課文內(nèi)容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。
3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語復(fù)述文章的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
重點難點
1、抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。
2、繪聲繪色講故事。
課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)目的
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解課文內(nèi)容。
重點難點：抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。
教具準備：生字詞語卡片。
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、(板書：故事)同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天，我們就自己來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀。
2、看到了這個題目，你們會有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產(chǎn)生哪些新問題。
二、初讀整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。
2、引入競賽機制，比一比哪個同學(xué)課文讀得最流利。
3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。
三、課堂小結(jié)
由教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。
四、布置作業(yè)
1、寫自己喜歡的字或詞語。
2、朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目的
1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、學(xué)會繪聲繪色地講故事。
3、體會課文所蘊含的道理。
重點難點
繪聲繪色講故事。
教學(xué)過程
一、查檢復(fù)習(xí)
1、指名認讀生字。
2、朗讀課文。
二、精讀理解，繪聲繪色講故事
1、引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)過的抓住重點詞句的方法，對自己提出的`問題進行評價，梳理出有價值的問題。
比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語的意思，以及問題：“街道為什么會出現(xiàn)那么大的變化?”、“小姑娘的藍裙子為什么引起這么大的變化呢?”
2、學(xué)生再讀課文，在文中去找出問題的答案。
3、學(xué)生匯報自己的體會。
4、都是小結(jié)：所有這一切的改變，只是因為大家的一認識：與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話，我們就能創(chuàng)造美，我們的本身就是美了。
5、教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事。
(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對勁”來記住這個故事。
(2)指導(dǎo)學(xué)生在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。
(3)學(xué)生小組內(nèi)講故事，互相評議，比一比誰講得好。
(4)自愿者講給全班聽。
6、抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。
三年級下冊語文教案 篇4
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂。
教學(xué)難點
感受童真童趣，刻苦求知的愿望。
教具準備
字詞卡片
導(dǎo)學(xué)過程
二次備課
預(yù)習(xí)提綱
能較熟練地朗讀課文，解決不理解的詞語。
讀一讀課文，想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。
一、談話導(dǎo)入課題
1、師：你們都喜歡看動畫片嗎?
喜歡誰啊?他有什么本領(lǐng)呀?
生：我喜歡……，他有……
2、師：同學(xué)們，這些都是他們的絕招。接下來我們開始上課吧。
3、師板書課題：《絕招》，齊讀
4、提問：什么叫絕招?
是一個人怎樣的本領(lǐng)呢?能具體說說嗎?
(師小結(jié)：絕招是一個人很難練成的，了不起的本領(lǐng)。)
二、初讀課文，讀準字音
過渡語：課文中有一群小孩子也有自己的絕招。想不想去看看?那就趕快打開課文64頁，自由讀讀課文，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次。現(xiàn)在開始吧。
1、學(xué)生自由讀。
2、讀準下列字音：
憋氣腮幫子蔫蔫鏟餡
攥餃子攥得快尷尬撇到
下巴頦咧開羨慕握拳
生自讀——指名讀——齊讀
三、再讀課文，了解課文大意
1、請同學(xué)們再來讀讀課文，這回你可以快速地讀了。邊讀邊想：課文講了一件什么事?
(三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。)
2、這些小朋友幾次比絕招啊?
3、第一次三個小朋友分別表演了什么絕招啊?第二次呢?
4、用上“尷尬”和“羨慕”這兩個詞來說一說。
(第一次比絕招，三胖表演憋氣，二福表演武術(shù)，小柱子沒有絕招，很尷尬;第二次，小柱子表演了口算，大家都很羨慕。)
三、學(xué)習(xí)課文1-5自然段
1、第一次，小柱子為什么會這么尷尬呢?請同學(xué)們自由讀一讀課文的1~5自然段，找一找小柱子表演的絕招。
2、找找三胖、二福的絕招，讀一讀，理解。
四、學(xué)習(xí)6-11自然段
1、小柱子蔫蔫地回家了，發(fā)生了什么呢?請同學(xué)們自由讀6~11自然段，完成填空：
小柱子剛回到家，看見奶奶正在包餃子，只見奶奶()，他非常佩服，就問奶奶()，奶奶告訴他()，小柱子說起剛才比絕招的事，問奶奶()，奶奶說()。
2、聽了奶奶的`話，小柱子明白了()。于是，
3、讀12自然段。
五、學(xué)習(xí)13-17自然段
1、第二次比絕招時，小柱子卻得到了小伙伴的羨慕，這是為什么呢?小伙伴們?yōu)槭裁戳w慕小柱子呢?找一找寫小柱子絕招的句子，指導(dǎo)朗讀，讀出小柱子的自信。
2 、還能從什么地方看出小柱子絕招的“絕”?
(脫口而出、完全正確)
3、不就是口算嗎?你們會嗎?我來考考大家2乘以3?(等于6)真厲害!難一點的吧。恩，18乘以21?算不出來了吧?99乘以76就更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準確無誤，這就是小柱子的絕招。
4、小柱子這么難的絕招是怎樣練成的呢?
小提示：
清晨，當(dāng)東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子( )。
夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子( )。
每當(dāng)別的小朋友在玩耍嬉戲時，小柱子( )。
小柱子還想起在大樹下的尷尬，他告訴自己，只要( )，就( )。
當(dāng)他練絕招，遇到困難時，小柱子就( )。
5、正是這份努力與堅持，小柱子才練成了令人羨慕的絕招，誰來夸夸小柱子。加上動作試一試。
六、小結(jié)本課
同學(xué)們，小柱子因為自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成了人人羨慕的絕招。雖然絕招有的是先天就有的，但更多的是通過后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓(xùn)練，堅持不懈。只要我們肯努力，肯堅持，相信每個人都能練成自己的絕招。
三年級下冊語文教案 篇5
教學(xué)目標
1．會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。
3．理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4．體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
教學(xué)重點
理解感受荷花開放的種種姿態(tài)。
教學(xué)難點
想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。
教具準備
多媒體教學(xué)課件
導(dǎo)學(xué)過程
預(yù)習(xí)題綱
1．熟讀課文，了解課文大體內(nèi)容。
2．搜集荷花的有關(guān)資料。
第一課時
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．喜歡猜謎語嗎？請聽好了： 一個小姑娘，立在水由央，身穿粉紅袍，坐在綠船上。（打一植物）
2．說說你了解到的荷花。（學(xué)生展示自己搜集到的有關(guān)荷花的資料）
3．葉圣陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢?（板書課題）我們一起走進課文。
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，把課文讀正確、流利，遇到生字多讀幾遍。
2．分組出示生詞，指讀，正音：
A．挨挨擠擠、翩翩起舞、隨風(fēng)飄動（讀了這些詞，你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？）
B．荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、
3.接讀課文，邊聽邊思考：課文哪些段落具體描寫了這一池荷花？
三、讀議結(jié)合，體會情感
“我”看到的荷花是什么樣的呢？
�。ㄒ唬┢纷x二、三段。
1.自由讀二、三自然段
邊讀邊找出自己喜歡的句子劃下來，然后在小組內(nèi)交流，說說為什么喜歡，再有滋有味地讀一讀。
2．理解并讀好重點句。
(1）“荷葉挨挨擠擠的……”
從這個句子中你感受到荷葉是什么樣子的？從哪些詞體會到的？［課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉］——你們看，這就是一池挨挨擠擠的.荷葉，這就是一個個碧綠的大圓盤呢！看了畫面，誰能把這句話讀得更好？（指名讀、齊讀）
�。�2）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來�！�
a．談體會：你覺得哪個字用得好？為什么好？
b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？
C．表演體會“冒”：荷花是怎樣冒出水面的？誰能來表演一下。
d．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？
小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了。現(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么說這個冒字用得好了吧！
�。�3）“有的……有的……有的……”
a．[課件演示：荷花的三種姿態(tài)］這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看！
b．看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開的、全開的、將開的。）
C．引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？全開的呢？將開的呢？
d自由練讀。（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么？）e．指名朗讀。
小結(jié)：［課件演示：一池荷花］
師讀：“這么多的白荷花……也很美�！贝丝蹋阕钕胗谩珎�什么詞來形容這些荷花呢？（板書：千姿百態(tài)）
作者又把這一池荷花看作了什么？
a．質(zhì)疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎2（作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫？畫家指的是誰？）
b．分組合作，討論交流。
小結(jié)：正象你們說的那樣，這一池荷花不僅僅很美，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競相開放的生機和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫。（板書：一幅活畫）而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。同學(xué)們，讓我們也走入畫中，一塊來回味課文的二、三段。
�。ǘ┣勺x四、五段。
1．指名朗讀四、五段
2．看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？
3．自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？
4．如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么？
5．作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？
6．齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1．總結(jié)全文。
2．背誦自己喜歡的部分。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．認讀生字新詞。
2．背誦自己喜歡的部分。
二、回顧全文，總結(jié)寫法
1．齊讀全文。
2．作者是按照什么順序來寫本文的？
�。ò鍟郝劦僵ぉた吹僵ぉは氲僵ぉせ氐浆F(xiàn)實）
3．作者用什么方法把這篇文章寫得這么美？
�。ò鍟杭氈掠^察、豐富想象）
三、拓展練筆
1．作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。
2．交流課前所觀察的花。
3．師引導(dǎo)依照課文分成幾個部分寫，寫出特點。
4．交流習(xí)作，講評后，學(xué)生修改小練筆。
四、指導(dǎo)寫字
1．出示生字認讀，組詞。
2．觀察描寫，識記字形
3．集體交流，重點點撥范寫：
4．書寫練習(xí)。
5．自評互評。
五、作業(yè)布置
抄寫文中優(yōu)美詞句，積累語言。
板書設(shè)計
聞
葉：多 綠 大 圓
荷花 看 活的畫
花：才開 全開 將開
三年級下冊語文教案 篇6
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題：菩薩兵）通過上節(jié)課的朗讀學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？
2、誰能將這件事情連起來說一說？
3、就是這樣一件事，在藏胞們心目中就覺得朱總司令和紅軍戰(zhàn)士們像——菩薩兵
課文中有句話就跟課題是相對應(yīng)的，請同學(xué)們快速讀課文，用橫線畫下來。
4、交流出示：他們說：“幾時見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”
齊讀這句話。
�。ㄔO(shè)計意圖：閱讀能力的一個標志是能否從整體上把握全文。這一環(huán)節(jié)就是從復(fù)習(xí)舊知開始，緊扣課題，從整體入手，抓住“幾時見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”這一情感主線，以開展下面的教學(xué)。）
二、緊扣末句，理解全文
1、過渡：我們知道，菩薩是傳說中善良、慈悲、救苦救難而又無所不能的神。為什么藏胞們會說出這樣的話呢？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：從課文中哪些地方看出這是菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵？用波浪線畫出相應(yīng)的句子。
2、全班交流
�。�1）“這么多天了，藏族同胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！”
A、從這句話中你體會到什么？（朱總司令的擔(dān)心和著急）
B、朱總司令擔(dān)心著急什么呢？
（朱總司令急藏胞們長時間待在深山里，吃住條件惡劣，擔(dān)心藏胞受不了）
抓住“這么”、“還在”、“怎么……呢”體會朱總司令的著急和擔(dān)心。
從“得想……呀”體會朱總司令對藏胞的無比關(guān)切。
C、指導(dǎo)朗讀。體會朱德對藏胞疾苦的關(guān)切之情。
�。�2）“這也怨不得他們，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了。現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上。”
A、讀這句話，交流感受。（“怨不得”：體會朱總司令對藏胞深深的體諒。）
B、朗讀體會朱總司令急藏胞所急，想藏胞所想，關(guān)心藏胞疾苦的愛民情感。
�。�3）“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果……”
A、指名讀，交流體會，理解“盡心盡力”
B、進一步理解這句話的.含義：這里的”種子”指什么？（表面上講春耕，實質(zhì)上是讓紅軍形象在藏胞心中生根，使藏胞們知道，紅軍是一心為民的。）
C、指導(dǎo)朗讀
�。�4）引讀第七自然段——開完會，朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來。
�。�5）小結(jié)：從朱德同志的這三句話和戰(zhàn)士們的行動中，我們可以看出這真是——生讀：菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！
�。ㄔO(shè)計意圖：文章中朱總司令說的這三句話含義深刻，在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，由面到點，對有關(guān)句子進行深究，幫助學(xué)生深入理解課文，并在探究句義的過程中提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感。這個環(huán)節(jié)分兩步走，第一步是找句子，看看學(xué)生對語言的敏感度如何；第二步是，交流對句子的理解，提高語感能力，感受朱總司令和紅軍的菩薩心腸。）
3、同學(xué)們，這個事情發(fā)生在長征途中。要知道長征途中紅軍遭遇的是什么嗎？
（1）請看下面的歌詞，你看到紅軍遇到什么困難了？（出示）
過雪山草地
雪皚皚，野茫茫，
高原寒，炊斷糧。
紅軍都是鋼鐵漢，
千錘百煉不怕難。
雪山低頭迎遠客，
草毯泥氈扎營盤。
風(fēng)雨侵衣骨更硬，
野菜充饑志越堅。
官兵一致同甘苦，
革命理想高于天。
�。▽W(xué)生交流）
（2）同學(xué)們，紅軍在長征途中遇到的危險、困難絕對不止這么多，課后我們可以去看看電視連續(xù)劇《長征》，也可以找一些相關(guān)的書籍看看，我會在班級圖書角準備一些。
（3）現(xiàn)在我們還是來回到課文。通過這歌詞的描寫我們了解到紅軍在長征途中遭遇的危險和困難，甚至還有死亡�，F(xiàn)在到了藏族地區(qū)，本想——（休整），但是現(xiàn)在卻——盡心盡力地幫助藏胞們春耕。你有什么想說的嗎？
�。�4）怪不得藏胞們要說——（出示句子，讀“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”）
（設(shè)計意圖：目的是由“長征”這一背景和朱德、紅軍戰(zhàn)士本該休整一段時間這一特定的時間，讓學(xué)生進一步體會朱德和紅軍戰(zhàn)士菩薩似的心腸。）
4、假如你就是藏胞返回家園，看到干干凈凈的院子、平平展展的土地后，會對紅軍說出一番怎樣的感激的話語呢？假如你是紅軍又會對藏胞說什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象說話，并進行角色扮演）
�。ㄔO(shè)計意圖：小學(xué)生天性活潑好動、好表演，在教學(xué)中我充分利用好這一有利的資源。維果茨基說過“利用表演進行教學(xué)，本身包含創(chuàng)作的諸因素，促使孩子的思維發(fā)展，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作意識。”在此讓學(xué)生進行角色表演，更有利于學(xué)生感受藏胞激動的心情。）
5、是啊，千言萬語，在此時都匯聚成了一句話，再次出示：“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”
師動情述說，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著感激、激動、敬佩的心情讀好句子“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”
三、總結(jié)全文
1、為什么藏胞們稱紅軍為“菩薩兵”呢？（聯(lián)系前面第一自然段，想象藏胞們以前吃了反動軍的哪些苦頭，再與現(xiàn)在的紅軍做比較）
2、師總結(jié)：藏族同胞之所以稱紅軍是“菩薩兵”，是因為他們發(fā)現(xiàn)紅軍與反動軍隊有著本質(zhì)的區(qū)別，紅軍為他們耕種土地、打掃院子，對他們像親人一樣，所以他們發(fā)自內(nèi)心地感激紅軍，稱紅軍是——“菩薩兵”
三年級下冊語文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、認識14個漢字，會寫9個字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、順暢、有感情地朗讀課文，感受作者童話般的語言魅力。
3、理解課文的內(nèi)容，懂得萬事萬物都有自己的規(guī)律，要遵循自然規(guī)律。
教學(xué)重點：
1、認識14個漢字，會寫9個字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、順暢、有感情地朗讀課文，感受作者童話般的語言魅力。
教學(xué)難點：
理解課文的內(nèi)容，懂得萬事萬物都有自己的規(guī)律，要遵循自然規(guī)律。
教學(xué)過程：
第一課時
一、故事激趣，導(dǎo)入新課
1、你小時候喜歡做什么呢?當(dāng)世界還小的時候，又是怎樣的呢?
2、(齊讀課題)：《當(dāng)世界年紀還小的時候》。簡單說一說你所了解的情況。
3、請同學(xué)來讀課題，并對課題提出有針對性的問題。
4、同學(xué)自由發(fā)問，自由解答，進行討論。(播放音樂：小時候)
二、初讀課文，整體感知
1、認真朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
2、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。
3、借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
4、教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認讀，讀準字音
1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎?
2、出示生字指讀：紀、必、須、功、譬、糙、敏、式、簡、由、睜、秩、序、哦。
3、注音領(lǐng)讀。
4、重點認讀：秩、序、糙、必、須、睜。
(1)通過認知“bì”的同音字，來加強對“必須”的“必”的掌握。
(2)通過認知“shì”的同音字，來加強對“方式”的“式”的掌握。
(3)“秩序”在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。(配合圖片認知進行)
(4)比較“秩”和“鐵”，并進行組詞。
(5)通過“組字”的方法來學(xué)習(xí)“粗糙”的“糙”，并輔助圖片認知理解。
(6)通過“反義詞”的形式來對比識記“睜”這個字，并輔以圖片認知。
5、開火車讀準字音。
四、情景朗讀，感知文本
導(dǎo)學(xué)：我們小時候總是對什么都好奇，當(dāng)世界年紀還小的時候，它做了哪些事情呢?……一起來認真學(xué)習(xí)《當(dāng)世界年紀還小的時候》吧。
1、當(dāng)世界年紀還小的時候，每樣?xùn)|西都必須(bìxū)學(xué)習(xí)怎么生活。
(讀得輕緩些，語調(diào)拉長，讀出娓娓道來的意思。)
2、太陽開始學(xué)發(fā)光，學(xué)著怎么上山下山。它也試過做別的事，但是都沒有成功(ɡōnɡ)。譬(pì)如說唱歌，它粗糙(cāo)的聲音，把這個敏(mǐn)感的新世界嚇壞了。
(認真讀，讀通順，讀流利，這樣有趣味的語言要讀出太陽的“粗獷”啊!)
3、月亮不知道自己該學(xué)些什么。學(xué)發(fā)光嗎?白天它覺得這主意不好，晚上它又覺得這主意不錯。它一直無法決定，只好反反復(fù)復(fù)，一陣子這樣，一陣子那樣，所以看起來有時圓有時缺。它學(xué)會的是不斷變化。
(認真讀，較長的句子要斷句準確，讀通順、流利!)
4、水開始學(xué)習(xí)流動。它很快就學(xué)會了，因為只有一種方式(shì)，那就是：一直往低處流，往低處流，往低處流……
(“往低處流”語速漸緩，讀得意猶未盡。)
5、那時候，生活就是這么簡(jiǎn)單。每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
(體會段意，不丟字落字。)
6、世界在慢慢變化，萬物在自由(yóu)生長。雨從云里落下，滴進泥土里;人睜(zhēnɡ)開眼睛，就可以看到一切有多美好……只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序(zhìxù)了。
這世界還相當(dāng)有秩序……
(要讀出對這個世界的渴盼和贊嘆之情。)
7、哦(ò)!不要往下講了，再從頭開始。這個故事沒有結(jié)局，卻有很多開頭，很多很多開頭。
很久很久以前，當(dāng)世界年紀還小的時候……
(要讀出無盡的想象……)
五、課堂展示
1、課文充滿了神奇的想象，你最喜歡哪一部分，好好讀一讀。
2、有感情地讀一讀文章。
3、選一個開頭接著往下講……
(1)這世界還相當(dāng)有秩序……
(2)很久很久以前，當(dāng)世界年紀還小的時候……
六、學(xué)寫生字
課文同學(xué)們讀得真流利，現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1、出示生字：世、界、功、反、復(fù)、式、簡、弄、由。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。
3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。
重點學(xué)習(xí)：“世、反、式、由”的注意要點。(預(yù)設(shè)：“世”：最后一筆是“豎折”;“反”：撇要伸展開;“式”：臥鉤要伸展開;“由”：上出頭，下不出頭。)
4、學(xué)生臨寫生字。
七、鞏固練習(xí)
1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《當(dāng)世界年紀還小的時候》”，一起來闖關(guān)吧!
2、完成配套練習(xí)冊。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示本課生字，學(xué)生認讀，出示詞語練讀。
2、進行組詞訓(xùn)練。
紀()須()敏()簡()
記()順()故()間()
3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。
4、出示換偏旁的練習(xí)，大家進行開火車組詞訓(xùn)練。
5、出示同音字進行訓(xùn)練與積累。
6、猜謎語識記生字：“糙”“敏”“簡”。
7、利用反義詞鞏固識記“簡”和“反”。
8、談話導(dǎo)入新課。
二、課文賞析與交流
(一)品讀第1—4自然段。
當(dāng)世界年紀還小的時候，每樣?xùn)|西都必須(bìxū)學(xué)習(xí)怎么生活。
太陽開始學(xué)發(fā)光，學(xué)著怎么上山下山。它也試過做別的事，但是都沒有成功(ɡōnɡ)。譬(pì)如說唱歌，它粗糙(cāo)的聲音，把這個敏(mǐn)感的新世界嚇壞了。
月亮不知道自己該學(xué)些什么。學(xué)發(fā)光嗎?白天它覺得這主意不好，晚上它又覺得這主意不錯。它一直無法決定，只好反反復(fù)復(fù)，一陣子這樣，一陣子那樣，所以看起來有時圓有時缺。它學(xué)會的是不斷變化。
水開始學(xué)習(xí)流動。它很快就學(xué)會了，因為只有一種方式(shì)，那就是：一直往低處流，往低處流，往低處流……
1、看誰讀得好，讀出了什么信息呢?
2、你從哪些詞語中讀到的呢?
3、“當(dāng)世界年紀還小的時候”指的是世界剛誕生不久的時候，點題。
4、“每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活。”總領(lǐng)下文。
5、太陽的發(fā)光和東升西落居然是“學(xué)會”的，真有趣!
6、“譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個敏感的.新世界嚇壞了�！边@樣的想象真是有趣。
7、月亮為什么會這樣的?你從這里理解了什么?
8、AABB式：反反復(fù)復(fù)、清清楚楚、飄飄灑灑。
9、誰可以來解釋一下月亮的“圓缺”現(xiàn)象。
10、“水開始學(xué)習(xí)流動。”這個句子很生動，是擬人的修辭。
(二)課堂展示。
在世界年紀還小的時候，有哪些事物在學(xué)習(xí)，它們學(xué)會了什么?
(三)品讀第5—7自然段。
那時候，生活就是這么簡(jiǎn)單。每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
世界在慢慢變化，萬物在自由(yóu)生長。雨從云里落下，滴進泥土里;人睜(zhēnɡ)開眼睛，就可以看到一切有多美好……只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序(zhìxù)了。
這世界還相當(dāng)有秩序……
1、“那時候，生活就是這么簡單。每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了�！痹鯓永斫膺@句話的意思?
2、談一談你對當(dāng)時世界的認知。
3、這個世界發(fā)生了哪些變化?
(四)課堂展示。
1、你覺得當(dāng)時還會有什么在發(fā)生變化呢?讀一讀，想一想，討論一下。
2、“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。”談一談對這句話的理解。
(五)品讀第8—9自然段。
哦(ò)!不要往下講了，再從頭開始。這個故事沒有結(jié)局，卻有很多開頭，很多很多開頭。
很久很久以前，當(dāng)世界年紀還小的時候……
1、很久很久：很大很大、很長很長、很黑很黑。
2、“很久很久以前，當(dāng)世界年紀還小的時候……”這一句點題，照應(yīng)開頭，留下想象的空間。
(六)課堂展示。
1、這個世界上誰發(fā)生了變化?說一說，分享出來。
2、這些變化告訴我們什么?
預(yù)設(shè)：萬事萬物都有自己的規(guī)律，要遵循規(guī)律。
3、這些事物是如何變化的，誰可以說得詳細一些。
4、你還知道哪些關(guān)于日月的詩句嗎?和同學(xué)交流分享吧!
三、鞏固練習(xí)
打開“閱讀訓(xùn)練-《當(dāng)世界年紀還小的時候》”，一起來闖關(guān)吧!
四、作業(yè)布置
1、講一講這個故事。
2、積累關(guān)于日月的成語。
三年級下冊語文教案 篇8
《槐鄉(xiāng)五月》：
版本：蘇教版語文（第六冊）
年級：三年級
教材分析：
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。
課文共四個自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言材料。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。
3、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
教學(xué)準備：
錄音、掛圖、小黑板、學(xué)生每人準備一串槐花
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、（出示實物槐花）同學(xué)們，這是什么？仔細觀察，說說你觀察到了什么？（實物觀察激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生對槐花的美、香有個感性認識。）你知道槐樹幾月開花嗎？
2、板書課題
3、針對課題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？
�。▽W(xué)生可能提出的問題：槐鄉(xiāng)五月什么樣子？那里的.槐花什么樣子？）
二、初讀課文，解答剛才的疑問。（讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。）
1、自由讀課文。
2、討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么？
3、全班交流。
4、剛才讀課文的時候遇到了哪些“攔路虎”（生字詞）？想辦法趕跑它。
5、學(xué)生默讀課文，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，劃出生字詞，并用適合自己的方法學(xué)習(xí)生字。（選擇自己的喜歡的學(xué)習(xí)方法，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。）
6、（出示卡片）檢查自學(xué)效果
�。�1）出示詞語
（2）指名讀，齊讀
�。�3）指名理解詞語（聯(lián)系課文內(nèi)容理解）
（4）齊讀詞語
7、方法交流：你是用什么方法記住這些生字詞的？
8、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
9、分自然段指名讀，及時糾正。
10、理清課文脈絡(luò)。出示思考題：
課文的每個自然段寫了什么，用自己的話說一說。（學(xué)生整體把握課文內(nèi)容）
11、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節(jié)，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。
12、文中哪些地方你讀不懂，提出來交流。
三、作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、讀生字新詞
2、聽寫詞語
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、指名讀第一段，聽讀評價。
2、這一段向我們介紹了什么？你從中感受到了什么？
全班交流。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生對課文第一段的內(nèi)容產(chǎn)生整體印象，把握主要內(nèi)容。）
3、出示“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……”句，說說：你從這句話中體會到了什么？
指名答，明確：槐花多、美
哪些詞語表明槐花多、美？
想不想帶我們到槐鄉(xiāng)看一看？學(xué)生自由讀，指名感情朗讀。
4、出示“有的槐花……”句。自由讀，思考：
（1）這句話寫了什么？這兩句話中有幾個比喻句，分別把什么比成什么？
�。�2）讀一讀，從這比喻句中你能體會到什么？
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，
從這句話中你感受到了什么？你聽到小蜜蜂在說什么？從小朋友的腳步聲中你聽到了什么？
指名答。
誰能讀出這種喜悅？
自由讀，指名讀，評議。（讓學(xué)生自己認識朗讀中的不足，自我糾正，自我提高。）
齊讀。
6、出示：中午……這時候……在香海中了。
齊讀：你聞到了什么？有幾種味道？
從“浸在香海中”你體會到了什么？
美讀：讀出這種香氣四溢的感覺。
7、范讀課文，請同學(xué)們閉上眼睛想象，說說你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？還想到了什么？（這幾個問題的設(shè)計，讓學(xué)生從課文生發(fā)開去，展開想象的翅膀，聽弦外之音，會言外之意。）
8、有感情地朗讀第一段
三、學(xué)習(xí)第二段
1、自由讀，想一想：這一段寫了什么？你從中體會到了什么？
全班交流。
2、指名讀第一層
�。�1）這一層是寫誰的？理解"傻乎乎"。小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢？
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、齊讀第二層
�。�1）這一層是寫誰的？從中你知道槐鄉(xiāng)的孩子有什么特點嗎？你喜歡他們嗎，為什么？
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、指名有感情地朗讀第二段。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀課文
2、思考：這一段告訴我們什么？
3、自由讀一讀，槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象？
4、想不想嘗嘗做槐鄉(xiāng)孩子的感覺？男同學(xué)扮演小小子兒，女同學(xué)扮演小姑娘，試一試。（在表演中實現(xiàn)師生與文本的交流、互動。）
5、指導(dǎo)朗讀。
五、學(xué)習(xí)第四段
1、齊讀
2、說說五月為什么是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？小組討論，全班交流。
3、你喜歡槐鄉(xiāng)嗎？喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎？為什么？
3、討論：最后一段在全文起什么作用？
六、總結(jié)課文
1、教師小結(jié)
2、朗讀課文，背誦課文。
七、作業(yè)
1、練習(xí)四，照樣子寫重疊詞語。
2、背誦課文。
3、畫一畫：把課文中描繪的畫面選擇你最喜歡的一幅畫下來。
三年級下冊語文教案 篇9
【教學(xué)目標】
1、喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達的能力。
2、學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。
3、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。
4、積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
口語交際;習(xí)作。
(學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的'想象，但不能沒有邏輯)
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
這個單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說?今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、分組講故事
1、交代講故事、聽故事的要求：
講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽的同學(xué)要認真聽，聽講完后評一評。誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動、有趣?各小組選出本組“故事大王”1～2名。
2、各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進行個別指導(dǎo)。
三、全班交流
1、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2、榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?
3、共同評議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
四、學(xué)生總結(jié)
可以表揚表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進步最大的;可以談?wù)勀愕母惺埽部梢哉f說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……
三年級下冊語文教案 篇10
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會7個字及其組成的詞語，認識7個字。
2、 學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。
3、 有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊含的堅韌、頑強的精神。
教學(xué)重難點：
1、 學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。
2、 通過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。
課前準備 ：
1、 山茶花的課件 。
2、 組織學(xué)生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫山茶花的古詩。
教學(xué)流程：
第一課時
一、檢查預(yù)習(xí) 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，昨天布置你們預(yù)習(xí)19《山茶花》，有信心接受老師的檢查嗎？這里有兩組詞語，誰勇敢地讀一讀？
�。ㄕn件出示第一組詞語：排列有致 瀟灑舒展 特別勁兒）（強調(diào)致、舒是翹舌音 勁兒是兒化音）
�。ㄕn件出示第二組：晶瑩的水花 碧綠的清潭 粉紅的輕紗）
同學(xué)們，我們的語言很神奇，一個簡單的詞語就能構(gòu)成一幅優(yōu)美的畫面，不信，聽老師讀，你的腦海里就會浮現(xiàn)出一些美妙的畫面。（師輕緩地、富有感情地讀這三個詞語。）說說你們看到了什么？
腦海里有畫面，讀出來味就格外足，情也就格外濃。按著這種方法，試著邊讀便想象畫面。（生試著讀）
這三個詞串之間有聯(lián)系嗎？（沒有）同學(xué)們，知道嗎，有一種花把這三種事物串聯(lián)在了一起，這是一種什么花呢？
山茶花。（板書課題）
二、初讀課文 整體感悟山茶花的美
1、師：山茶花把這三種美麗的畫面連在一起了，看來，山茶花有它的獨特之處。請同學(xué)們自由讀課文，讀完后說說山茶花是一種什么樣的花？
（課件出示句子：山茶花是一種（ ）的花。）
2、生自由讀課。
3、指名交流。
山茶花是一種（美麗）的花。
山茶花是一種（特別）的花。
三、品讀課文，體會山茶花的美。
1、的'確，課文中有很多地方提到了“美”字，現(xiàn)在，請大家再瀏覽課文，找出課文中含有“美”字的句子，美美地讀一讀。
真是美極了！
山茶花的花形也美。
即使閉上眼，你也會感受到美啊，美啊……
山茶花為什么這樣美？
下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花怎能不美呢？
2、作者從哪些方面具體些山茶花的美的？
�。�1）學(xué)生讀文，勾畫。
（2）師生交流：
花色美：
A、一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！
你能將句子中的“絕”換個詞嗎？（那真叫美。那真叫與眾不同。那真叫好。那真叫棒。）
師小結(jié)：美呀、好呀，都不錯，但 “絕”字更妙，它代表的是山茶花一株樹上多種顏色，這是的啊，這個“絕”用得多傳神�。�
指導(dǎo)朗讀
這么多的花色，而且一樹多色，多么與眾不同�。≌n文著重描寫了哪幾種顏色的山茶花呢？
B、 山茶花的白，那是怎樣的白��！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。
山茶花與“晶瑩的水花”有什么聯(lián)系？ 出示課件，指導(dǎo)朗讀
C、那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。
墨茶是一種什么顏色的茶？墨綠色，綠得發(fā)黑的一種顏色。出示課件，指導(dǎo)朗讀
D、粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。
因為粉茶紅白相間，作者聯(lián)想到—— 那是織女用朝霞與白云織成的輕紗。出示課件，指導(dǎo)朗讀
師生合作讀。
美得如此叫人聯(lián)想翩翩的山茶花，怎不是一種特別的花？想看看它們嗎？（課件出示山茶花的圖片）
E、還有那么多顏色的山茶花，作者沒有寫，它等著我們來想象呢，請大家仿照書上的寫法，學(xué)著說一說你喜歡的山茶花的顏色。喜歡哪一朵種顏色就說哪一種。指名說。
交流反饋。
花形美：
A、有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。
課件出示：山茶花的花形有（ ），也有（ ），有疊成（ ），也有疊成（ ），還有（ ）
還有什么形狀的？課文沒寫，你能接著說嗎？
圓形的。
五角形的。
鋸齒形的……
�。�3）是呀，它的花形這么多，多特別。難怪作者說：“即使閉上眼……”（生接著讀）
看來山茶花的美深深映入了作者的心海里，刻入了作者的腦海里。讓我們再次來欣賞這多姿多彩的山茶花吧，盡情地朗讀這如詩如畫的語句吧。（課件圖片變換，配樂朗讀）
四、課堂作業(yè)
板書設(shè)計： 19、山茶花
花色美—— 像 仿佛 是
花形美—— 大小疏密排列有致
三年級下冊語文教案 篇11
教材簡析
《趕�！肥翘K教版第6冊第4單元的一課文。敘述了“我”在童年時代跟舅舅趕海的一件事。文章語言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童趣，流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。
課時安排
第一課時：
學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，整體感知課文大意。（教程略）
第二課時：
學(xué)習(xí)第2-5自然段，通過精讀課文，感悟趕海的樂趣。
第三課時：
學(xué)習(xí)方法，并進行小練筆。（教程略）
《趕海》第二課時二上教案
教學(xué)目標：
1.學(xué)習(xí)課文2-5自然段，通過精讀訓(xùn)練，感悟趕海的樂趣。
2.理解“束手就擒”，讀好“嘿”等語氣詞。
3.有感悟地朗讀課文，體會作者熱愛大海、熱愛生活的感情。
教學(xué)重難點
1.感受趕海的樂趣；
2.體會作者熱愛大海、熱愛生活的感情。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、欣賞歌曲，談活引入
1．同學(xué)們，緊張嗎？讓我們先來欣賞一段音樂。請大家閉上眼睛，待會兒告訴老師：聽了這段音樂，你想到了什么？（播放《大海啊，故鄉(xiāng)》第一段）
2．聽了這段音樂，你想到了什么？
過渡：
一個名叫楊謙的朋友，每當(dāng)唱起這首歌，便會想起童年趕海的趣事。讓我們再次走進《趕�！愤@一課，去感受趕海的樂趣。
二、感受趕海的樂趣
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2自然段
1.現(xiàn)在我們來到了海邊，剛巧是退潮的時候。師描述:你看那浪潮，嘩，往下退一節(jié)，然后回來，嘩，再往下退，又回來……就這樣，浪潮一點一點往下退。
2.作者是怎樣描寫浪潮的？請讀第2自然段，用波浪線把描寫浪潮的句子畫出來。
3.把你畫的句子讀一讀。讀了這句，你感受到了什么？
4.想不想去追趕浪花？指名讀最后一句。
過渡：
追趕浪花很有意思，更有意思的還在后頭呢！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3自然段
1.請大家快速讀第3自然段，把你認為最有趣的地方用直線畫出來。
2.全班交流：
摸海星：
我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
①摸海星有趣在哪里？
②請你通過讀把摸海星的樂趣表達出來。
�、蹚恼Z氣詞“嘿”字，你感受到了什么？
④指名摸海星的句子，集體評議。
捉螃蟹：
我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫了起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。
�、倌銥槭裁串嬤@句？
�、隗π啡菀鬃絾幔繌哪睦锟闯鰜�？（理解“束手就擒”）
�、勰銖摹鞍选弊x懂了什么？
捏大蝦：
咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。
①你見過大蝦嗎？（播放大蝦圖）它正搖擺著兩條長須呢！
�、谶@是戲臺上的武將。（播放武將圖）它們像嗎？
③多神氣的武將呀！可是，（引讀）我輕輕，只這武將就，再也。
�、苷l來把這段話讀一讀？注意讀好語氣詞“咦”、“哦”。師生評議。
3．摸海星、捉螃蟹、捏大蝦，多有意思呀！讓我們再來回味一下其中的樂趣吧！齊讀第三自然段。
過渡：
趕海這么有趣，來趕海的人自然也很多。請你發(fā)揮想象，完成下面的填空：
沙灘上可熱鬧了，人們有的捉螃蟹，有的撈海星，有的`撿貝殼，有的
有的，有的。
過渡：
快樂的時光總是短暫的！轉(zhuǎn)眼間太陽已經(jīng)偏西，黃昏時分的大海又是怎樣的呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4自然段。
1.誰來讀第4自然段？
2.（播放海邊黃昏圖）是啊，傍晚的大海充滿了寧靜美。看著這樣的畫面，你想到了哪句詩？
三、回味趕海的樂趣。
如此美麗的大海，就是生“我”養(yǎng)“我”的地方。它珍藏著“我”童年許多的歡樂。在這里，我既可以追趕浪花，又可以摸海星、捉螃蟹、捏大蝦，還可以欣賞大海的寧靜美，難怪“我”要鬧著去趕海呢！讓我們和作者一起，用美好的歌聲來贊美大海吧！
播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，全班跟唱。
四、作業(yè)
在你童年的記憶里，發(fā)生過哪些有趣的事？選最難忘的一件跟同學(xué)說一說。
板書：
追趕浪花—— 趕 海 ——欣賞美景
摸海星捉螃蟹捏大蝦
三年級下冊語文教案 篇12
【學(xué)習(xí)目標】
1.引導(dǎo)學(xué)生展開想象，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的寫作素材。
2.發(fā)揮想象編寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過習(xí)作例文，領(lǐng)悟?qū)懠僭O(shè)類想象作文的方法。
4.通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，并表達出自己的一個美好心愿。
5.引導(dǎo)學(xué)生如何想象，并把想象的內(nèi)容具體、清楚地表達出來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維及口語表達能力。
【學(xué)習(xí)重點】
1.激發(fā)學(xué)生的想象能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生將豐富的想象清楚地表達出來。
【學(xué)前準備】
制作多媒體課件。（教師）
【課時安排】3課時
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
第一課時
（交流平臺初試身手習(xí)作例文）
一、交流平臺。
1.大膽的想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實中不存在的事物和景象，讀這樣的文章特別有意思。本單元都是這樣充滿奇異想象的文章，讓我們一起來回顧一下本單元的課文。
�。�1）《小真的長頭發(fā)》里有著短頭發(fā)的小真憑借著自己的奇特想象,勾畫著自己美妙能干的長頭發(fā)。在小真的想象中,她的長頭發(fā)可以做什么呢？（釣魚,能拉牛,能裹在身上做戶外的棉被,還能幫助媽媽晾衣服;抹上洗頭發(fā)的香波就是個大大的冰激凌,躺在河流里頭發(fā)就像隨波蕩漾的海帶……）
�。�2）如果你也有像小真那樣的長長的頭發(fā)，你會用它去做什么呢?（學(xué)生大膽暢想）
�。�3）《我變成了一棵樹》一文中大膽想象自己變成了一棵樹，你認為有什么奇特之處？
（4）如果你變成了一棵樹，會發(fā)生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。
2.看來，在想象的世界里沒有什么是做不到的。大膽想象可以實現(xiàn)美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷。
二、初試身手。
�。ㄒ唬┰诩埳习闯鲎约旱氖种赣�，再把它畫成想象中的事物，看誰的想法最新奇。
1.引導(dǎo)想象。
�。�1）教師投影展示作品，引導(dǎo)學(xué)生感悟畫中的奇思妙想。
�。�2）伸出我們的手，先在紙上按下自己的手指印，你想用你的手指印畫什么呢？看誰想得新奇，畫得漂亮。（學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)）
2.展示評價。評價要點：
�。�1）誰想象得最奇妙？誰的畫顏色最漂亮？
�。�2）說說自己的想法和感受。
3.師總結(jié)：通過這節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)你們的想象力都特別豐富，畫出了這么漂亮的畫。希望你們能用自己的雙手去學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，讓自己的生活更美好！
�。ǘ┻x一個開頭，展開想象，大家接龍編故事。
1.課件出示課本第66頁的兩段開頭。
2.理解故事的前半部分。
�。�1）分別介紹故事中的人物，猜想情節(jié)。
第一個故事發(fā)生在什么地方？它們要去干什么？第二個故事的主人公是誰？他看到了什么？
�。�2）瞌睡蟲們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友，它們會找到哪些朋友？會做些什么呢？小牧童除了看見樹是顛倒的，還會看見什么？他會有怎樣有趣的經(jīng)歷？
3.續(xù)編故事。
�。�1）引導(dǎo)續(xù)編多種故事結(jié)尾。
（2）分組討論：把故事創(chuàng)編完整。
�。�3）分組交流，教師巡視傾聽。
4.個別講述，同伴補充。
根據(jù)學(xué)生的講述，教師進行歸納梳理。
5.自主評價，提升續(xù)編故事的經(jīng)驗。
�。�1）根據(jù)要求對學(xué)生的講述進行評價。
�。�2）“故事大王擂臺賽”：每組派一名選手參加比賽，其余學(xué)生當(dāng)評委，評選出冠軍。
三、習(xí)作例文。
�。ㄒ唬兑恢сU筆的夢想》
1.創(chuàng)設(shè)情境，引入文章。
（1）同學(xué)們，我們每天寫字都離不開什么？（學(xué)生自由交流）
�。�2）鉛筆人人都有，可是你知道嗎？有一只老憋在抽屜里的鉛筆有自己的夢想，大家想知道它的夢想是什么嗎？
2.初讀例文，整體感知。
�。�1）請大家自由讀課文，把不認識的字、詞圈出來，小組內(nèi)學(xué)一學(xué)。
（2）說一說課文講了一件什么事。
3.再讀課文，了解課文內(nèi)容。
�。�1）課文主要寫了什么？（一只老憋在抽屜里的鉛筆的五個夢想）
�。�2）鉛筆的夢想分別是什么呢?
4.總結(jié)，體會想象的神奇。
5.展開想象，續(xù)寫鉛筆的夢想。
�。�1）鉛筆還有哪些夢想呢？仿照課文說一說。
（2）全班交流。
（3）評選出想象力最豐富、想象得最新穎的同學(xué)。
�。ǘ段舶退幸恢回垺�
1.激趣導(dǎo)入。
有一條尾巴，它很自豪地說：“我擁有一只貓！”聽了這句話，你是不是覺得很奇怪？這到底是怎么回事呢？
2.走進例文，了解內(nèi)容。
�。�1）說一說課文講了一件什么事。
�。�2）再讀課文，你有什么疑問？
�。�3）齊讀第7自然段，誰來說一說尾巴的.想法。
小結(jié)：像這樣反著去想象，尾巴就能有一只貓了。真有意思！
3.展開想象，說一說。
除了“尾巴它有一只貓”，你還能想到什么新鮮有趣的說法？
第二課時
�。�(xí)作：奇妙的想象）
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們剛剛學(xué)的兩篇課文都充滿了作者的奇思妙想。它們奇在哪里?又妙在何處呢？請同學(xué)們選擇一篇課文，用一兩句話說說它的奇妙之處。
二、引發(fā)想象，創(chuàng)編故事。
1.在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙。下面這些題目一定會激發(fā)你無窮的遐想。
（1）出示題目。
《最好玩的國王》：想象國王怎樣好玩？他做了什么事讓人覺得好玩？
《一本有魔法的書》：讀了這本書，會有什么神奇的事情發(fā)生呢？
《小樹的心思》：小樹有什么心思呢？它想干什么呢？
《躲在草叢里的星星》：這顆星星為什么會躲在草叢里？它有什么奇妙之旅？
《手罷工啦》：人們仰賴其吃飯、寫字、畫畫、玩游戲的手罷工啦，這是怎么啦？接下來會發(fā)生什么事？
《滾來滾去的小土豆》：小土豆會滾到哪里呢？又有什么奇妙的旅程呢？
《假如人類可以冬眠》：假如人類可以冬眠，會對人類有什么好處呢？
�。�2）選一個題目編一個想象故事。小組交流自己編寫的故事。
2.學(xué)生選一個題目寫一個想象故事，也可以寫其他的想象故事。
�。�1）舉例文，悟?qū)懛��；仡櫛締卧獌善恼乱约傲?xí)作例文，品析課文想象的精妙之處，說說他們是怎樣展開奇思妙想的？
（2）自主選擇題材，自擬題目。同學(xué)們可以根據(jù)上面的提示或自己的想象，自主選擇一種題材，再把自己的感受寫具體、寫生動。
（3）想象情節(jié)，講給同桌聽。
三、作業(yè)。
學(xué)生完成習(xí)作。
第三課時習(xí)作講評
�。�(xí)作評議）
一、相互傳閱，學(xué)會把故事寫得新穎、有趣。
1.學(xué)生互相傳閱習(xí)作。
2.指名反饋：你讀了哪些同學(xué)的習(xí)作？你覺得誰編寫的故事最新穎、最有趣？簡單說一說故事情節(jié)。
3.教師出示情節(jié)新穎、有趣的習(xí)作，全班一起欣賞。
4.教師：同學(xué)們，這些故事的情節(jié)都是比較新穎、有趣的，充滿了奇思妙想，你們知道它們有趣在什么地方嗎？（指名反饋，同學(xué)間可以互相補充）
5.小結(jié)：要想讓你的故事充滿奇思妙想，同學(xué)們在創(chuàng)編故事情節(jié)時要注意故事情節(jié)的起伏，最關(guān)鍵的是避免編出來的故事與人雷同，這是本次習(xí)作中不少同學(xué)出現(xiàn)的問題。所以，誰的想象最奇特，誰的故事才新穎、有趣。
二、欣賞佳作，學(xué)會讓表達更有趣。
1.師：要想創(chuàng)編的故事新穎、有趣，除了故事情節(jié)外，還得用有趣的語言使故事新穎、有趣。
2.教師朗讀佳作，學(xué)生傾聽。
3.指名反饋：哪些語句表達生動、有趣？（學(xué)生評議）
4.小結(jié)：想讓你的語言生動有趣，就要抓住主人公的動作、神態(tài)、語言等進行細致的描繪，將主人公的性格特點一一展現(xiàn)出來。
三、小組合作，修改習(xí)作。
1.小組成員相互讀作文，提出修改意見：
�。�1）情節(jié)應(yīng)該怎樣修改會更新穎、有趣？
（2）語言要怎樣表達才更好？
2.根據(jù)同學(xué)的建議，修改習(xí)作。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，要想讓你的習(xí)作充滿奇思妙想，需要我們展開豐富、大膽的想象，并通過自己的語言，注入你的思想感情，要喜他們之所喜，悲他們之所悲，讓筆下的主人公鮮活起來。
五、作業(yè)。
修改習(xí)作，謄寫習(xí)作。
三年級下冊語文教案 篇13
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
3、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。
教學(xué)重點：
從文中明白題目“絕招”的含義。
教學(xué)準備：
課文插圖
教學(xué)過程：
一、理解課題，導(dǎo)入新課
1、“絕招”的意思。（可以通過查字典或討論理解題意）
2、通過課題，你還理解了什么。
二、初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文，把不認識的字畫下來。
2、分段指名讀課文，糾正讀錯的.字音。
三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文
1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。
2、小組討論：
（1）課文主要講了一件什么事？
�。�2）幾個孩子都比賽了哪些絕招？你最佩服誰的絕招？
�。�3）用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的？
四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學(xué)討論。
1、引導(dǎo)用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容。
2、重點引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
3、通過兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會和收獲。
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。
六、擴展延伸
說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎？有興趣可以寫一寫。
三年級下冊語文教案 篇14
《七色花》是一篇根據(jù)前蘇聯(lián)著名童話改寫的選學(xué)課文。課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關(guān)心幫助有困難的人。下面是小編整理的人教版語文三年級下冊七色花教案，大家一起來看看吧。
教材分析：
《七色花》是一篇根據(jù)前蘇聯(lián)著名童話改寫的選學(xué)課文。課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關(guān)心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞“神奇的七色花”從“得花”到“用花”，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發(fā)展的順序，從先到后一件一件有詳有略地寫，條理清晰。語言重復(fù)較多。除了第6件事略寫外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結(jié)果怎樣的方法敘述，寫法相似。因此，教學(xué)中注意以下兩點：
1.教師應(yīng)處理好教與學(xué)的關(guān)系，強調(diào)以學(xué)生自學(xué)為主。
2.根據(jù)童話的特點，應(yīng)加強朗讀練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，進入課文描寫的意境，感悟蘊含的.思想內(nèi)容�！�
教學(xué)目標：
1、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要做有意義的事。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3、有感情的朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力。
重點難點：
重點：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意義。
難點：運用幻想和想象，引導(dǎo)學(xué)生說說如果有一朵七色花想實現(xiàn)什么愿望。
教學(xué)準備：多媒體課件。每人一朵七色花，七片花瓣。輕音樂《莫扎特-睡吧小寶貝》。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣
師：在我們的生活中，處處可見美麗可愛的花朵，它們有的嬌艷欲滴，有的清新秀麗，有的香氣襲人，有的冷幽淡雅，今天老師給大家?guī)砹艘欢渖衿娑置利惖幕ǘ洌拿纸衅呱�。你們想不想認識它啊?(板書課題)
師：看到這個花名你最想知道什么?(指生答)
師：現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著這些問題讓我們一起走進課本尋找答案。
二、整體感知，初步體驗
1.自由讀課文。在讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。標出自然段的段序。
2. 現(xiàn)在老師要檢測這些字你們是不是都掌握了。
珍妮、橙色、撕下、歌謠、摔碎、旋風(fēng)、堵塞、板凳、跛子、健康、隨便、仔細、東張西望
三、全班交流，理解內(nèi)容。
1.同學(xué)們你們知道故這篇童話中的主人公是誰嗎?
2.請你再讀課文，試著用最簡潔的話來說說這篇文章主要講了一件什么事?小組內(nèi)試著說一說。
(小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以滿足人的愿望，于是小姑娘就用它做了七件事。課文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣實現(xiàn)了自己的種種愿望，并且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。)
3.誰能來匯報?(指生答)
篇幅這么長的文章，你只用這么簡單的幾句話就說明白了。你值得得到老師的贊揚。
4.請同學(xué)們快速的瀏覽課文，看看七色花是什么樣子的?把相關(guān)的句子畫下來。指名答(老婆婆把一朵有著黃、紅、藍、綠、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送給珍妮。)
同學(xué)們你們說這朵七色花漂亮么?請你練習(xí)讀一讀。誰能把它的美麗讀出來。
誰愿意再嘗試?
5. 恩，好一朵美麗的七色花。七色花不僅美麗，還有一個什么特點?(神奇)真會讀書!
你從哪看出來的?請你也把課文中的句子讀出來。(只要……就……)只要……就……能說明什么?(說明這朵花神通廣大，不需要什么努力和條件，就能實現(xiàn)任何愿望。)誰能用只要……就……來造句。
同學(xué)們你們有想要得到的東西嗎?把你最想實現(xiàn)的夢想填到橫線上。自己練習(xí)讀一讀。
出示：小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，飛到北來飛到南，繞一個圈兒轉(zhuǎn)回來，我要_____________。
師;請同學(xué)們也讀一讀。讀出神奇。
指名3個。(想要什么，就會有什么，好神奇男生讀----飛吧，飛吧!我要……多神奇的咒語。女生讀)
6.那珍妮到底有哪些愿望呢?細細的讀一讀課文，找一找珍妮有哪些心愿，用“—”劃下來，并把這些愿望寫在你們桌上的花瓣上，寫1—3片花瓣。教師大屏幕輔助填空( )色花瓣幫助珍妮————。
學(xué)生通過(讀讀—想想—劃劃—寫寫—交流)，隨機引出珍妮的七個心愿：
黃色花瓣——幫助珍妮回家
紅色花瓣——把打碎的花瓶復(fù)原
藍色花瓣——帶她去北極
綠色花瓣——讓她從北極返回家
橙色花瓣——來了很多玩具
紫色花瓣——叫玩具都回去
青色花瓣——幫助跛腿男孩兒恢復(fù)健康
制成隨機板書：(每片花瓣上的愿望由小朋友寫，交流后貼到黑板上來)
7. 小朋友，珍妮用七色花瓣實現(xiàn)了七個愿望，你覺得哪一片花瓣實現(xiàn)的愿望最有意義呢?為什么?(指生答)
8.七色花只剩下最后一片花瓣了, 對最后一片花瓣珍妮格外地珍惜，珍妮說得仔細想想，還要點什么，小朋友們你們想她會想到些什么呢? (指生答)
9.她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些有意的幫助,我們再來看一看,珍妮的愿望吧,
課件出示：小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，飛到北來飛到南，繞一個圈兒轉(zhuǎn)回來，讓維佳健康起來吧。
師:用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時候，她的心里是多么快樂啊!誰還能快樂地讀一讀.
指名讀(指2到3名)
珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，說：“飛吧，飛吧!讓這個小男孩健康起來吧……”
師：這是珍妮最用心念的一句咒語，請讀得輕一些——
師：這是最后一片珍貴的花瓣，請讀得再輕些——
師：這是最有意義的一個心愿，來，靜下心，深深的吸一口氣，讀得更輕些——
師有感情的背誦最后一段：就在那一分鐘，小男孩站了起來，同珍妮玩起捉迷藏來了。
他跑呀，跑呀，珍妮怎么也趕不上!(出示圖片)
師：小男孩快樂嗎?僅僅是小男孩的快樂嗎?還是誰的快樂?
師：這是怎樣的快樂呀!(回讀快樂)
師：難怪有人說——!出示：幫助別人，快樂自己!
四、想像延伸，擴展閱讀
過渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學(xué)們，你們想要嗎?好，閉上眼睛，伸出雙手，噓――聽，七色花和著音樂的節(jié)奏輕盈地飛來了，小心，合攏雙手，拿好了。(出示：七色花)現(xiàn)在，這朵神奇的七色花就屬于你了，你想用七色花實現(xiàn)什么愿望，請你寫下來。
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