【熱門】二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)詞語(yǔ)的意思猜測(cè)多音字的讀音。
3、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書寫。
4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會(huì)通過(guò)觀察、對(duì)比、分析等方法識(shí)字。
5、積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。
6、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書寫。
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
課時(shí)分配：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站。
1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
另外組詞：
轎（轎子）（花轎）
救（救命）（營(yíng)救）
摩（摩的）（摩托車）
托（拜托）（托�。�
防（預(yù)防）（防止）
漁（漁夫）（漁民）
貨（貨車）（貨物）
科（學(xué)科）（科目）
考（考察）（考試）
2、讀生字：自己讀、同桌讀、開(kāi)火車讀、全班齊讀。
3、討論：你還知道哪些車或船？
下雨車，下雨車，邊下雨來(lái)邊唱歌。灑水車
長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，載客又運(yùn)貨，運(yùn)輸立大功�；疖�
用腳踩，不需要用汽油的車。自行車
要排隊(duì)等，一個(gè)一個(gè)投幣才能坐的車。公共汽車
失火的時(shí)候一定需要它幫忙。消防車
抓壞人的時(shí)候，警察就會(huì)開(kāi)著它出來(lái)。警車
小朋友真棒！都猜對(duì)了
4、小結(jié)識(shí)字的方法。
二、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
盛開(kāi)床鋪種子好人分別
盛飯鋪路耕種好客水分
重新高興口號(hào)干凈難忘
重點(diǎn)興起號(hào)叫干活災(zāi)難
2、看誰(shuí)能給這些多音字注上拼音。
3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。
4、說(shuō)一說(shuō)，我們學(xué)過(guò)的多音字還有哪些？
5、我會(huì)選一組多音字說(shuō)話。
6、請(qǐng)同學(xué)交流匯報(bào)。
7、感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的奧秘。
句號(hào)：表述完整的一句話。
問(wèn)號(hào)：用于問(wèn)題的末尾。
感嘆號(hào)：又稱驚嘆號(hào)、嘆號(hào)，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強(qiáng)烈的.感情。
8、學(xué)生試著給3個(gè)句子打標(biāo)點(diǎn)。
�。�1）一陣秋風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉像蝴蝶一樣飄落下來(lái)
�。�2）我們?nèi)ス珗@玩公園花真多呀
�。�3）這棵樹(shù)的葉子真奇怪是什么樹(shù)呢
9、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問(wèn)號(hào)？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號(hào)？
10、你能說(shuō)一句問(wèn)句和感嘆句嗎？
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1、先觀察，再讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
巴—把爸吧
包—飽抱炮
方—放防房
青—清晴情
馬—媽螞嗎
2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。
4、感嘆中國(guó)漢字的魅力。
四、我的收獲。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。
二、日積月累
1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？
2、打開(kāi)83頁(yè)，讀讀：
�。�1）有志者事竟成。 -----《后漢書》
�。�2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)。 -----《誡外生書》
�。�3）有志不在年高。 -----《傳家寶》
3、讀了這3個(gè)句子，你還想再了解些什么？
4、簡(jiǎn)要了解出處及用法。
有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會(huì)成功。告訴我們?nèi)松约喝テ床⑷^斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書·耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》（劉秀）：“將軍前在南陽(yáng)，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也�！�
志當(dāng)存高遠(yuǎn)，志：志向。存：懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。出自《諸葛亮集·誡外甥書》：“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感�！�
有志不在年高，下句是無(wú)志空長(zhǎng)百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀(jì)大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠(yuǎn)大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒(méi)有理想，到老也是白活。
5、想一想，這3句話有什么共同點(diǎn)？
6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長(zhǎng)大以后要做什么？
7、全班交流。
8、師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會(huì)為之奮斗，最終取得成功。
三、我愛(ài)閱讀：魯班造鋸
1、讀一讀。
魯班是我國(guó)春秋時(shí)期有名的工匠和發(fā)明家。相傳木工用的鋸，就是魯班發(fā)明的。
有一回，魯班領(lǐng)著大家建造一座宮殿，需要很多大木料，于是讓他的徒弟們上山去砍樹(shù)。當(dāng)時(shí)還沒(méi)有鋸，砍樹(shù)全靠斧子，一天砍不了幾棵。魯班很著急，就親自上山去看。
山很陡，魯班抓住樹(shù)根和雜草，一步一步往上爬。忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來(lái)。
一根小草怎么會(huì)這樣厲害？魯班仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)小草的葉子邊上有許多小齒。他在手指上試了試，一拉就是一道口子。這可提醒的魯班，他想如果用鐵打一把有齒的工具，在樹(shù)上來(lái)回拉，不是比用斧子砍快得多嗎？
魯班馬上回去打了一把，拿到山上一試，果然又快又省力。
魯班就這樣發(fā)明的鋸。
后來(lái)，人們不斷改進(jìn)，制造出了各種各樣的鋸。
2、想一想：這個(gè)故事主要講了什么？
3、討論：魯班是根據(jù)什么來(lái)造鋸的？
4、和同桌講一講魯班造鋸的過(guò)程。
5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動(dòng)植物及現(xiàn)象有了新的發(fā)明的？
6、請(qǐng)同學(xué)交流。
7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造？仔細(xì)想一想。
四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“累”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，感受快樂(lè)，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)記生字，讀準(zhǔn)前鼻音“辛”和后鼻音“勞”，寫好“至”；
2、朗讀課文，讀懂文章內(nèi)容，讓學(xué)生知道要學(xué)會(huì)欣賞自己的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂(lè)的原因，學(xué)會(huì)欣賞自己。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、初讀課文，了解課文的大體內(nèi)容。
2、認(rèn)讀生字、新詞，學(xué)寫田字格中的生字。
3、學(xué)習(xí)課文第1——第11自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書課題。
1、“變成什么好”看這個(gè)題目，你覺(jué)得這是一個(gè)什么句子？
2、猜猜文章會(huì)寫些什么？
二、初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文。
2、集體正音。
認(rèn)讀生詞：法師、借東西、回答、烏龜、長(zhǎng)久、辛苦、勞碌、至于
難度的詞：神奇、魔瓶、發(fā)愣、惡心、舒服、蹦蹦跳跳
3、指名分節(jié)讀課文。
第一部分(1-11)第二部分(12—20)第三部分(21—23)
4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文的第一部分。
1、自由的讀第一部分，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)部分，你知道了什么？
提示：這個(gè)部分主要寫小老鼠很想變成別的動(dòng)物，所以找到了魔法師。從文章中小老鼠把門“敲得咚咚響”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。
2、想一想，小老鼠為什么想變成別的東西？
板書：“大家都不喜歡我”
3、說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)老鼠的認(rèn)識(shí)。
看來(lái)當(dāng)老鼠真的好糟糕，小老鼠想變成什么，最后的結(jié)果怎樣呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字。
2、同座互相學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
4、展示作品。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文第12——23自然段。理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂(lè)的原因，學(xué)會(huì)欣賞自己。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，小老鼠覺(jué)得做老鼠一點(diǎn)也不快活，就向魔法師借了魔瓶。它想變成什么呢？
二、讀一讀，演一演，理解感悟。
1、默讀課文，找出小老鼠想變成什么？想變和沒(méi)有變的原因。
2、填一填：
小老鼠——（)——（）——（）——（）——（）——(）
3、看著板書說(shuō)一說(shuō)，小老鼠的想法。
4、演一演，小老鼠當(dāng)時(shí)的樣子。
提示：抓住描寫動(dòng)作和神態(tài)的.詞，表演小老鼠的思考過(guò)程。
5、小組合作表演讀第13——18自然段。
6、想一想，說(shuō)一說(shuō)：小老鼠還會(huì)想變成什么？
7、默讀課文最后3個(gè)自然段。
（1）讀魔法師的話，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。出示小老鼠的話，板書“變得快活”，聯(lián)系前文對(duì)比，體會(huì)小老鼠覺(jué)得“變成別的東西，說(shuō)不定更糟”，還是做自己比較好，所以它“變得快活了”。
板書：做自己是最幸福的
�。�2）指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對(duì)話，分角色讀出體會(huì)。
8、小老鼠找回了快樂(lè)。生活中，你有過(guò)向小老鼠這樣的想法嗎？現(xiàn)在你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教師總結(jié)：生活中很多時(shí)候，我們都會(huì)有小老鼠這樣的感受，但是即便是所有的人都不喜歡你，你也要愛(ài)自己、欣賞自己，在自信中，快樂(lè)的生活！
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“旅、蒲”等字。會(huì)寫“已、甲”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：旅、降、察
2觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
2。觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容
教具準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程
二 次 備 課
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
1、出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問(wèn)：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？
2、板書課題，全班齊讀
3、質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么？課題中的.媽媽指誰(shuí)？
4、引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？下面我們就帶著這些問(wèn)題去朗讀這首小詩(shī)，并一同感受大自然的神奇。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知
1、自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。
4、檢查初讀效果：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰(shuí)愿意給大家介紹一下呢？
三、自主識(shí)字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。
師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來(lái)記住這些字。咱們比一比，看誰(shuí)記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？
﹙1﹚、游戲“你讀我貼”。
教師出示生字卡片：請(qǐng)一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。
﹙2﹚、游戲“讀字猜詞”。
師：這些卡片背后都有一個(gè)詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來(lái)猜一猜好嗎？
﹙3﹚、師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說(shuō)幾句話？
四、再讀課文，糾正字音
1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
4、看圖有感情的復(fù)述課文，可以加動(dòng)作。
五、指導(dǎo)寫字
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成“自己”的“己”等。
4、學(xué)生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)展示并評(píng)析。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
二、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪兒讀得好，哪兒讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、讀第一小節(jié)
�。�1）啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)？學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。
�。�2）誰(shuí)有辦法讓它“離開(kāi)媽媽，四海為家”？他用了什么辦法？
�。�3）文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪里飛？
多有意思呀！誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀，男女生合作讀）
（4）說(shuō)句子，蒲公英準(zhǔn)備了（ ），靠（ ）傳播種子。
4、小組合作朗讀第二、三、四節(jié)，說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一位“媽媽”的辦法，為什么？（學(xué)生自由回答，只要合情理，都給予鼓勵(lì)。）
5、植物媽媽的辦法有很多很多，同學(xué)們，要想得到更多的知識(shí)該怎樣做呢？
�。�1）齊讀第五小節(jié)。
�。�2）“那里”指什么？（大自然）“它”指什么？
5、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。
6、小組合作朗讀課文，并嘗試背誦課文。
7、學(xué)生自由練背。
8、朗誦表演。邊讀邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵(lì)為主，參與為主。）
三、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
四、課堂拓展
1、小結(jié)：這節(jié)課，我們了解了三種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法。你們還知道哪些植物傳播種子的方法？把你們課外搜集了解到展示出來(lái)吧！
2、同學(xué)們懂得的知識(shí)可真多，把你知道的畫下來(lái)，寫下來(lái)好嗎？
板
書
設(shè)
計(jì)
3 植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)（吹）
蒼 耳 帶刺的鎧甲 動(dòng)物皮毛（帶） 傳播種子
豌 豆 豆 莢 太陽(yáng)（曬）
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4
【教學(xué)設(shè)想】
初讀課文，提出要求，學(xué)生根據(jù)提示要求，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字新詞讀音，讀通課文，掃除語(yǔ)言障礙，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1、師板書課題，指名讀課題。
生試著讀好課題。
2、師引導(dǎo)：本文介紹了江南地區(qū)哪些農(nóng)事活動(dòng)？就讓我們一起來(lái)讀讀課文，去尋找答案吧！
二、初讀課文，識(shí)記生字新詞。
1、朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
�。�1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）練讀第一小節(jié)。
誰(shuí)能把這一小節(jié)讀正確呢？讓我們先來(lái)試一試吧！
�、賹W(xué)生自讀，邊讀第一小節(jié)，邊圈畫出本小節(jié)的生詞并與課件標(biāo)畫的對(duì)照。
�、谕阑プx，檢查自讀情況。
�、壅n件出示加拼音的`詞語(yǔ)，“春季、春風(fēng)吹、蝴蝶、麥苗、桑葉、肥”。
學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機(jī)提示“苗”是三拼音節(jié)，“�！笔呛蟊且簦按怠笔锹N舌音。
④出示去掉拼音的詞語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
�、莅焉~融入課文，再讀第一小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個(gè)別讀，獎(jiǎng)勵(lì)讀好本小節(jié)的同學(xué)一顆星。
�。�3）練讀第2—4小節(jié)。
①用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法，學(xué)生自由讀第2—4小節(jié)，邊讀邊圈畫出本小節(jié)的生字詞。
�、诔鍪驹~語(yǔ)“農(nóng)事忙、蠶桑、插秧、歸來(lái)、戴月光、上場(chǎng)、辛苦、喜洋洋、農(nóng)事了”，誰(shuí)來(lái)讀？學(xué)生自由讀。指名讀，教師相機(jī)提示“場(chǎng)”為翹舌音，“農(nóng)、桑、場(chǎng)、洋”是后鼻音。
“農(nóng)事了”的“了”在這里讀作：liǎo，還有一個(gè)讀音為：le，組詞為好了，行了。
③出示去掉拼音的詞語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
�、馨焉~融入課文，再讀第2—4小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的同學(xué)再得一顆星。
2、書寫生字我能行。
出示生字：季吹肥農(nóng)忙歸事戴辛苦
�。�1）自己讀一讀，指名讀，讀準(zhǔn)音。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)“肥、歸”。
課件出示這兩個(gè)字的筆順，教師范寫相機(jī)指導(dǎo)“肥”字第五筆是橫折；第八筆是豎折鉤，“歸”的筆順要注意，第三筆是橫折。
學(xué)生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢(shì)圖。強(qiáng)調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開(kāi)、足安。）教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對(duì)照例字，不滿意的再練寫一個(gè)，教師反饋，寫正確，寫整潔。
（3）自己采用一看、二寫、三對(duì)照的方法練寫其余的字。書寫《習(xí)字冊(cè)》生字，端正寫字姿勢(shì)，做到正確、整潔。
�。�4）展示學(xué)生書寫作品，集體評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（對(duì)照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）
三、鞏固練習(xí)。
1、打開(kāi)新課堂完成讀拼音寫詞語(yǔ)。（自己完成后，同桌互改，同桌認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫正確，寫整潔。）
2、教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來(lái)最多的小組，被評(píng)為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5
一、教材簡(jiǎn)析：
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂(lè)，語(yǔ)言意象中折射出孩子的純凈、無(wú)暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬(wàn)物之間，化于天真無(wú)暇的童謠韻語(yǔ)之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng)。
二、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。
4、通過(guò)讀文體會(huì)作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，用口語(yǔ)表達(dá)自己的美好心愿。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情懷。
教學(xué)切入口：創(chuàng)設(shè)情境，以“讀”為主，將“美好的心愿”貫穿全文。
四、教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
1、猜謎導(dǎo)入：
3、讀課題、質(zhì)疑
【設(shè)計(jì)理念】
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng)，親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]
二、整體感知
1、初讀課文
�。�1）、自讀要求：a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子；b、把圈出來(lái)的不會(huì)讀的生字多讀幾遍；
�。�2）、字詞反饋：
2、抽讀課文
�。�1）、邊讀邊想，課文里的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)，分別送給哪個(gè)季節(jié)？
�。�2）、問(wèn)題反饋：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文里的小朋友畫了四個(gè)什么樣的`太陽(yáng)，分別送給哪個(gè)季節(jié)？
三、品讀課文
下面，就讓我們一起跟著小男孩走進(jìn)這四個(gè)太陽(yáng)。
1、學(xué)習(xí)“綠綠”的太陽(yáng)。
�。�1）導(dǎo)入：那咱們看幅畫吧？小朋友，你們看到了什么？又聽(tīng)到了什么？
如果你在這么熱的天氣，你有什么愿望？
�。�2）自由讀，理解“為什么畫個(gè)綠太陽(yáng)給夏天”？
�。�3）理解“清涼”、用“清涼”說(shuō)話。
（4）理解“到處”
�。�5）朗讀指導(dǎo)：
2、學(xué)習(xí)“金黃”的太陽(yáng)。
�。�1）導(dǎo)入：
炎熱的夏天，綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了清涼，那么，金黃的太陽(yáng)又為小朋友送來(lái)了什么呢？請(qǐng)每個(gè)小朋友自由的讀一下第2自然段。
（1）自由讀第2自然段
�。�2）交流反饋：金黃的太陽(yáng)給我們送來(lái)了什么？
�。�3）秋天有哪些果子熟了？長(zhǎng)句填空（課件出示：果子）
秋天到了，熟了。
�。�4）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：（出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）
自由讀——指名讀
�。�5）“邀請(qǐng)”說(shuō)話（面朝同學(xué)，教師與學(xué)生之間展開(kāi)對(duì)話）
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。重點(diǎn)會(huì)寫“季、忙、苦”等漢字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感，背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，了解農(nóng)事，培養(yǎng)尊重勞動(dòng)人民的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，了解農(nóng)事，尊重勞動(dòng)人民。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、課件出示農(nóng)事圖片，欣賞。
2、也許你領(lǐng)略過(guò)農(nóng)家的清新風(fēng)光，也許你見(jiàn)過(guò)農(nóng)家的辛勤勞作，但是，你知道農(nóng)家一年四季的農(nóng)事嗎？今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)《田家四季歌》。（板書課題，齊讀課題。）
二、整體感知
1、聽(tīng)范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的詞語(yǔ)。
2、自由讀課文，認(rèn)讀生字。把畫出來(lái)的生字，小組研究一下。
三、讀認(rèn)生字
1、出示詞語(yǔ)，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。
2、小組學(xué)習(xí)。
�。�1）組長(zhǎng)檢查生字讀音。
�。�2）交流識(shí)字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識(shí)字方法的運(yùn)用。
�。�3）接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
課件出示生字、詞語(yǔ)。
四季蝴蝶麥苗
桑葉化肥農(nóng)民
回歸穿戴谷子
米粒雖然辛苦
去掉拼音朗讀、齊讀、開(kāi)火車讀。
4、以生字“季、�！睘槔謩e說(shuō)一說(shuō)漢字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)它們的組成部分。給它們組詞。
四、合作探究
課件出示問(wèn)題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。
出示題目：
1、課文中提到了哪些農(nóng)作物？
2、課文是怎樣描寫這些作物的？
學(xué)生分組學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、理解表達(dá)
1、認(rèn)識(shí)農(nóng)作物。
�。�1）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫的.？
春季里，春風(fēng)吹，
花開(kāi)草長(zhǎng)蝴蝶飛。
麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。
想象畫面，感受美好的春光。
�。�2）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫的？
夏季里，農(nóng)事忙，
采了蠶桑又插秧。
早起勤耕作，歸來(lái)戴月光。
用四字詞語(yǔ)概括這句話。披星戴月：是指身披星星，頭頂月亮。形容連夜奔波或早出晚歸，十分辛苦。
（3）課件出示圖片：
秋季里，稻上場(chǎng)，
谷像黃金粒粒香，
身上雖辛苦，心里喜洋洋。
你還知道ABB式的詞語(yǔ)嗎？
預(yù)設(shè)：笑呵呵、美滋滋、樂(lè)呵呵、喜盈盈等。
（4）課件出示：
冬季里，雪初晴，
新制棉衣暖又輕，
一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。
“了”怎么讀？什么意思？學(xué)習(xí)多音字“了”。
2、比一比。
以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
六、學(xué)寫生字
1、課件出示“季、吹、肥……”等9個(gè)生字。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。
2、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）課件出示“季、吹、肥……”等生字。
�。�2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。
�。�3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點(diǎn)講解“季”上面是禾，不是木，“吹”左窄右寬，“辛”“丨”占中線，“苦”橫占中線等。
�。�4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。
4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字。
七、拓展延伸
1、讀一讀，記一記。
播種插秧耕田采桑
除草割麥打谷積肥
2、播放音樂(lè)《四季童謠》，一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？你能仿
照課文的格式寫一寫嗎？
八、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《田家四季歌》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，正確讀音，記字形。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、結(jié)合課文正音、記形，學(xué)習(xí)本課生字。
2、指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文，在朗讀中理解體會(huì)“我選我”的理由。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他？你們看，他來(lái)了。
（王寧：嗨，大家好，我是王寧，很高興認(rèn)識(shí)你們，今天我們班競(jìng)選勞動(dòng)委員，想知道我們是怎么選的嗎？跟我來(lái)吧。）
師：好，我們就跟著王寧走進(jìn)第9課：我選我（出示課題，解釋“選”：推選，選舉）
二、走進(jìn)識(shí)字林
師：首先，我們來(lái)到識(shí)字林，（打開(kāi)課件）
你們看，這里有很多又大又紅的蘋果，你們想不想摘呢？
師：只要你們認(rèn)真學(xué)生字，就會(huì)摘到它。請(qǐng)小朋友用你喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字。
（學(xué)生活動(dòng)：讀課文，一邊讀課文，一邊圈生字。）
師：剛才我看到小朋友學(xué)習(xí)生字很認(rèn)真，誰(shuí)愿意做小老師，領(lǐng)著大家讀呢？
生：請(qǐng)大家跟我讀：委補(bǔ)室寧愣切集掌。
師：謝謝小老師，這些生字都藏到詞語(yǔ)里面了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？那我們開(kāi)火車怎么樣？看哪個(gè)小隊(duì)的.火車開(kāi)得最快。（出示課件中的詞語(yǔ)）
師：你們的生字學(xué)得真棒！現(xiàn)在我們摘蘋果。每一個(gè)蘋果后面都有一個(gè)生字，趕快找出來(lái)讀準(zhǔn)確。
（學(xué)生活動(dòng)，舉手讀生字）
三、快樂(lè)讀課文
師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)快樂(lè)城，輕輕松松學(xué)課文。今天你們喜歡用什么方法學(xué)習(xí)課文呢？
�。▽W(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生用自己喜歡的方式練讀課文。）
1、讀第一自然段，你讀懂了什么？（班上少了一位勞動(dòng)委員）
2、讀第二自然段，知道了今天開(kāi)班會(huì)是干什么？（補(bǔ)選勞動(dòng)委員）
3、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。
練習(xí)之一：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我”。
�。ā斑x誰(shuí)呢”應(yīng)讀出思考的語(yǔ)氣；“我選我”要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。）
練習(xí)之二：林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要選自己？”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�
1、師：我們?cè)鯓觼?lái)讀林老師的話呢？我們一起來(lái)看看屏幕。林老師正在和王寧說(shuō)話呢，你們看，這時(shí)候林老師是什么表情呢？師：你們讀一讀林老師的這句話，體會(huì)怎么讀才能讀出林老師的親切的樣子呢？
2、王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說(shuō)的話加上提示語(yǔ)。
師：你們也來(lái)讀讀王寧的這句回答，如果你就是王寧，準(zhǔn)備用什么語(yǔ)氣來(lái)回答林老師的話呢？
（學(xué)生體會(huì)王寧話中的堅(jiān)定、自信）
師：誰(shuí)愿意讀讀王寧的話？
師：誰(shuí)想和你的好朋友合作讀讀林老師和王寧的對(duì)話？（找學(xué)生再讀）
師：想想這句話告訴我們什么？你認(rèn)為王寧的想法對(duì)不對(duì)，如果是你，你能做到嗎？
�。ò鍟簾釔�(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體）
（鼓勵(lì)學(xué)生要有為集體服務(wù)的思想，而且要敢于表現(xiàn)自己）
練習(xí)三：王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。
師：王寧的話剛說(shuō)完，為什么教室里響起一片掌聲？
師：這“一片掌聲”是什么意思呢？
師：全班同學(xué)為什么會(huì)一起鼓掌呢？
�。▽W(xué)生齊讀最后一段，感受一下全班同學(xué)對(duì)王寧自己選自己的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。）
四、齊聲朗讀全文
五、課堂小練筆師
“靜悄悄“是什么意思？我們?cè)囍眠@個(gè)詞說(shuō)一句話。（學(xué)生活動(dòng)：同桌互相說(shuō)一說(shuō)）
六、課后延伸
這節(jié)課就要結(jié)束了，王寧還有話和我們說(shuō)，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)？出示課件：（同學(xué)們，告訴你們吧，我已經(jīng)當(dāng)上了勞動(dòng)委員，能為大家服務(wù)，我特別開(kāi)心。我也希望和你們成為朋友，你們有什么話想和我說(shuō)，就給我寫信吧，再見(jiàn)�。�
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8
預(yù)期目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的美好和小潔心靈的美好。
3、產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和培養(yǎng)自我控制的能力。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、（板書：湖水）齊讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么樣的湖水？（學(xué)生自由講）
2、（板書：清澈的）齊讀，注意“澈”是翹舌。指名讀出“清澈”的感覺(jué)。
3、你見(jiàn)過(guò)清澈的湖水嗎？在清澈的湖水里可以看到什么？
4、過(guò)渡：這節(jié)課老師就和你們一起去欣賞清澈的湖水！打開(kāi)書129頁(yè)，在讀書之前你要給自己和小伙伴提什么要求嗎？
這幾個(gè)小朋友提的要求也是你們每個(gè)人想給自己提的是嗎？你們學(xué)習(xí)的態(tài)度可真是認(rèn)真，那么接下來(lái)就帶著你們的要求自由地讀讀書吧！
二、初讀課文
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、反饋：
師：從你們的讀書聲中老師感受到你們個(gè)個(gè)都是愛(ài)讀書的孩子。課文美嗎？還想讀嗎？誰(shuí)想讀第一小節(jié)？
�。�1）指名讀第一小節(jié)
你的普通話真準(zhǔn)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)智慧果�。ㄕn件出示帶有“兩側(cè)”的蘋果）請(qǐng)你讀。（再指名讀這個(gè)詞語(yǔ)——齊讀，注意“側(cè)”是平舌音）
說(shuō)說(shuō)你的左側(cè)是誰(shuí)，右側(cè)是誰(shuí)。
說(shuō)得這么好，老師再獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)智慧果（課件出示“卷起”，讀）你在哪兒見(jiàn)過(guò)“卷起”？
（2）第二小節(jié)誰(shuí)來(lái)讀呢？（指名讀）
你讀得真好，聽(tīng)的同學(xué)更認(rèn)真，所以老師要獎(jiǎng)你們一個(gè)大智慧果（課件出示“石龜”）高興地和它打聲招呼吧！（讀：親切地、生氣地、驚訝地……）
�。�3）第三小節(jié)我要請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀，哪個(gè)小組想讀��？
（課件出示：映出、鏡子、變幻）這三個(gè)智慧果獎(jiǎng)給我們班最自信的孩子！指名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀好這三個(gè)詞語(yǔ)。
你覺(jué)得“幻”字跟哪個(gè)字很像？（比較：幼）
（4）第四小節(jié)中有幾個(gè)生字特別難讀，哪個(gè)勇士敢于挑戰(zhàn)嗎？（指名讀，正音：攥、扔、企盼等）
�。�5）最后一小節(jié)留給最需要鍛煉的小朋友。（指名讀）
�。�6）師剛才大伙讀得很認(rèn)真，聽(tīng)得很仔細(xì)，老師要送你們一份大大的禮物（出示“欣賞”指導(dǎo)讀好，“賞”字跟哪個(gè)字很像？）
通過(guò)剛才的讀課文，你欣賞到了什么？（生自由講）
過(guò)渡：美麗的景色需要我們細(xì)細(xì)欣賞，接下來(lái)我們就跟著主人公小潔去欣賞吧！
三、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)
1、（動(dòng)畫課件播放）你看到了什么？（注意指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）
課文又是怎么寫的呢？（出示第一小節(jié)）自由讀
指名讀，評(píng)價(jià)：聽(tīng)了他的讀你有什么感覺(jué)？誰(shuí)也想來(lái)試試？
你的波紋更加長(zhǎng)了，也更加美了！還有誰(shuí)也想感受一下？
聽(tīng)了你們的讀老師仿佛也看到了船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋，真是美極了！大家一起試試吧！
2、我們的主人公小潔在哪兒呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中兩次重復(fù)出現(xiàn)一個(gè)小潔的動(dòng)作，看誰(shuí)很快找出來(lái)？（緊緊攥著面包紙）小潔干嗎緊緊攥著張面包紙不放��？帶著這個(gè)疑問(wèn)我們讀讀2、3小節(jié)吧！
4、反饋：小潔為什么緊緊攥著面包紙呢？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)“被景色吸引”或“怕弄臟湖水”之類，據(jù)生回答可以再提示：課文又是怎樣寫湖水的.？找出來(lái)讀一讀）
重點(diǎn)句：湖水平得像一面鏡子……
�。�1）指名讀：誰(shuí)想第一個(gè)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？
你讀得真好，還有誰(shuí)比他讀得更好？
讀得真美，完全有資格當(dāng)小導(dǎo)游了！
�。�2）小游客們，讀了這句話，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小導(dǎo)游嗎？（引導(dǎo)質(zhì)疑）
點(diǎn)撥：山巒？（山峰）——這位同學(xué)能抓住自己不懂的詞語(yǔ)來(lái)提問(wèn)，真不錯(cuò)！
變幻的山巒？（播放課件：山的倒影隨著水波在動(dòng)）請(qǐng)你自己看看畫面，根據(jù)畫面來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
為什么湖水平得像一面鏡子？——能抓住不懂的句子提問(wèn)。（看圖解決：水面平，湖水清）
為什么小潔覺(jué)得像在天上飛，又像在水里游？
（3）看著這迷人的湖水你想夸夸它嗎？（指名讀，齊讀）
�。�4）欣賞了這么美的湖水，聽(tīng)了你們的美讀，老師真想說(shuō)“真是美不勝收啊！”（出示成語(yǔ)卡片“美不勝收”齊讀一次）難怪小潔覺(jué)得——引讀最后一句話。
5、過(guò)渡：（指圖）倒映在水中的山巒是如此的奇妙，那課文又是怎樣寫山巒的呢？自己讀一讀，找一找。
�。�1）指名讀（出示句子：看，那邊的山石像……這邊的山石像……半山腰的……）
�。�2）誰(shuí)來(lái)做做“展翅欲飛”的動(dòng)作？（如果學(xué)生飛了，點(diǎn)撥：石頭在那飛呀飛的？）
�。�3）其他幾塊山石請(qǐng)小朋友自己試著邊加動(dòng)作邊讀一讀。
�。�4）指名表演讀。師：真有意思，還有誰(shuí)向他挑戰(zhàn)？
�。�5）男女生賽讀。
�。�6）出示圖：看著圖說(shuō)一說(shuō)（意在指導(dǎo)背誦）
6、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎？（想象說(shuō)話：有的山石像）
7、小朋友們的想象力真豐富，那誰(shuí)也能用上句式說(shuō)一說(shuō)呢？
出示句式：看，那邊，這邊
8、師：我們的同學(xué)真厲害，把這些靜止不動(dòng)的山石仿佛變成了一只只可愛(ài)的小動(dòng)物，真是千奇百怪，栩栩如生�。。ǔ鍪境烧Z(yǔ)：千奇百怪、栩栩如生）
9、小朋友們，我們跟著小潔蕩舟湖面，欣賞了如此美麗的風(fēng)景，我們的心深深地被陶醉了，讓我們一起讀一讀1-3小節(jié)吧！
10、現(xiàn)在你們終于明白了小潔為什么緊緊攥著面包紙了嗎？老師想說(shuō)的是：小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎？——她攥住的是美��！那手中的面包紙?jiān)趺崔k呢？我們下節(jié)課再來(lái)解決吧！
四、鞏固字詞
課件出示智慧樹(shù)：剛才我們吃了許多智慧果，讓我們?cè)賮?lái)和它們打打招呼吧！
五、寫字指導(dǎo)
師：這節(jié)課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水，我們的眼睛變得更美了，也更亮了，下面讓我們把“眼睛”這兩個(gè)字寫好。
1、引導(dǎo)觀察字型。（請(qǐng)睜大眼睛看著這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？）
2、書空筆畫。（拿起小手在空中寫一次）
3、學(xué)生書寫，注意姿勢(shì)。
4、展示交流。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與目標(biāo)：認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)文，拓寬知識(shí)面。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)大家學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句
教學(xué)準(zhǔn)備：
火車的資料、教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖備注
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)火車嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。
今天，咱們一塊來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)火車的.故事。（板書：火車的故事）齊讀課題
火車會(huì)有什么故事呢？
二、初讀課文
1、指生讀課文
2、學(xué)生自由讀課文，畫出生字，再讀兩遍。
3、師生開(kāi)火車讀課文。
4、學(xué)生評(píng)議
5、指名讀課文思考：看課文講了火車的什么故事？
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
1、學(xué)習(xí)第一段
�。�1）指名讀第一段
�。�2）指導(dǎo)朗讀
2、學(xué)習(xí)第二段
�。�1）這段有幾句話？
�。�2）第一句講的是什么？
�。�3）第二句講的是什么？
�。�4）讀讀第二到第五句，從中你知道了什么？
（5）指導(dǎo)朗讀，讀出夸贊的語(yǔ)氣。
3、學(xué)習(xí)第三段
�。�1）理解朝發(fā)夕至
�。�2）爸爸還說(shuō)了什么？指名讀，其余同學(xué)標(biāo)出不懂的地方。
�。�3）“海拔”什么意思？板畫，幫助理解。
�。�4）青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那兒海拔特別高，平均超過(guò)40000米，是世界上的地區(qū)，被稱為“世界屋脊。
�。�5）指導(dǎo)朗讀，讀出贊吧佩服的語(yǔ)氣。
4、學(xué)習(xí)第4段。
（三）讀全文，鞏固練習(xí)
四、課內(nèi)升華，課外延伸。
第二課時(shí)
一、交流、匯報(bào)
1、小組為單位，把你設(shè)計(jì)的新型火車向大家匯報(bào)。
2、對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)。
二、識(shí)字練習(xí)
1、開(kāi)展我是識(shí)字小能手活動(dòng)。
2、給字?jǐn)U詞。
三、寫字指導(dǎo)
1、說(shuō)明每個(gè)字在格中占什么位置。
2、教師范寫。
3、學(xué)生仿寫。
四、總結(jié)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生在情境中模擬表演,能把話說(shuō)清楚,說(shuō)明白.
2.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心,積極參加討論,對(duì)真假值周生相遇后會(huì)怎么說(shuō)的話題發(fā)表自己的意見(jiàn).
3.培養(yǎng)學(xué)生遇到突發(fā)事件,能夠比較恰當(dāng)?shù)靥幚?
重難點(diǎn)
模擬表演,能把話說(shuō)清楚,說(shuō)明白.
樂(lè)學(xué)善思辦法
通過(guò)演一演，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)說(shuō)己的感受。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．導(dǎo)入：同學(xué)們，你們遇到過(guò)一年級(jí)學(xué)生打鬧嗎？當(dāng)時(shí)你是怎樣做的？說(shuō)聽(tīng)一聽(tīng)。
2．板書課題。
二、明確目標(biāo)，落實(shí)要求
1．學(xué)生讀提示，明確本次口語(yǔ)交際的`內(nèi)容、要求。
2．換位思考：如果你和同學(xué)就是龍龍和大姐姐，你們會(huì)怎么說(shuō)。教師參與討論，適時(shí)指導(dǎo)。
三、模擬情境，體驗(yàn)角色
1．學(xué)生自由組對(duì)，根據(jù)自己的角色進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2．先組內(nèi)演一演，然后到講臺(tái)上演。
3．同學(xué)評(píng)一評(píng)
四、，激勵(lì)進(jìn)步。
1．師生共同。
2．師鼓勵(lì)。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了！中國(guó)人民從此站起來(lái)了！”萬(wàn)眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國(guó)前進(jìn)的號(hào)角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來(lái)！從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國(guó)媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)想起長(zhǎng)眠地下的革命先烈，想起新中國(guó)走過(guò)的路和將要走的路。
2、明天又是祖國(guó)的.生日了，小朋友們會(huì)怎么慶祝呢，讓我們一起來(lái)看一看吧，板書《歡慶》
二、初讀體會(huì)
1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。
2、把生字拼讀幾遍。
3、出示詞語(yǔ)：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè)曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
4、范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
三、朗讀感悟：
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛(ài)的句子讀給小伙伴聽(tīng)。
2、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。在學(xué)生說(shuō)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩(shī)，要掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。讀開(kāi)頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。
4、讀、議課文。
�。�1）出示課件（歡慶場(chǎng)面），（換成掛圖）引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子？用課文中的句子或自己的話說(shuō)一說(shuō)。
（2）讀前面四行，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”？大海奏的是什么樂(lè)曲？讀后面四行，想想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”。
5、有感情地朗讀全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書簽，或者畫一張畫。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)±個(gè)生字。會(huì)寫?é個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、小朋友們你們平時(shí)都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉呀?
2、今天我們一起來(lái)看一個(gè)故事名字是《藍(lán)樹(shù)葉》
二、識(shí)字
1、結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識(shí)字�？沙鍪鞠旅娴木渥�，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀。¨ (“李明把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課。”)、“術(shù)、鉛、盒、削�！钡茸�，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識(shí)記 (林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了�！�)“皺、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語(yǔ)幫助識(shí)記。
2、讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音;“吐”是多音字，在本課讀tǔ。“削”也是多音字，在本課讀xiāo。
3、?“術(shù)、吐、注、鉛、桌”是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫的字，可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的“術(shù)、土、主、住、沿、船”等字分析字形。
三、寫字指導(dǎo)。
1、在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。
2、教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字¨吐、注、課、鉛×，前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
樹(shù)葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?讀讀課文，說(shuō)說(shuō)“藍(lán)色的樹(shù)葉”是怎么回事。
二、朗讀感悟
1、從整體上理解課文內(nèi)容。注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說(shuō)，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。
2、課文中的林園園畫的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎?讀讀有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)理由。
3、第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗和林園園的'表情，想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。在朗讀過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。可將李麗和林園園的幾次對(duì)話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么°?
4、出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
5、結(jié)合文末小泡泡中的提示，讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”，加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)?不由得臉紅了，引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅，她此時(shí)心里會(huì)想些什么，讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。
三、實(shí)踐活動(dòng)
畫一張有綠綠的葉子的樹(shù)的圖畫送給李麗。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)7個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫句子。
★正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。
★懂得珍惜友情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
★了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要珍惜友誼。
★初步感受課文按事情發(fā)展順序記述的方法。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
【第一課時(shí)】
一、 解題、導(dǎo)入新課。
二、 識(shí)字寫字。
1.自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.采用多種方式認(rèn)讀生字。
(1)利用兒歌鞏固識(shí)字的方法，學(xué)習(xí)科、亞、呆。
(2)識(shí)字與識(shí)詞結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
(3)用游戲的形式鞏固識(shí)字，積累詞匯。
3.指導(dǎo)寫字。
三、 朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、朗讀感悟
1.出示思考題
(1)床前的氣球代表了什么?
(2)同學(xué)們想通過(guò)這個(gè)氣球?qū)评麃喺f(shuō)些什么?
(3)科利亞看到這個(gè)氣球，心里會(huì)想些什么?
2.小組合作學(xué)習(xí)：找到相應(yīng)的自然段，讀一讀。
3.全班討論：
(1)指名讀第二自然段：體會(huì)科利亞孤獨(dú)、無(wú)奈。
(2)指名讀第四自然段：體會(huì)“氣球上畫著一張可愛(ài)的.小臉”和“他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳的指手畫腳”這兩句話的感情。
(3)指名讀第五自然段：體會(huì)“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。讓學(xué)生發(fā)揮想象，并在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)。
三、 實(shí)踐活動(dòng)。
以小組為單位，表演課本劇。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
★有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣
★使學(xué)生初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)學(xué)生了解新科技的興趣。
★初步感知課文從不同方面介紹太空知識(shí)的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生了解新科技的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步感知課文從不同方面介紹太空知識(shí)的寫法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你了解太空嗎？把你知道的介紹給大家。
二、識(shí)字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的`字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文。
3、學(xué)生發(fā)揮想象自主識(shí)字、小組交流。
4、班上匯報(bào)：完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”，進(jìn)行詞語(yǔ)擴(kuò)展的練習(xí)。
5、寫字指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)6個(gè)左右結(jié)構(gòu)字。
三、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。
1、自由讀課文：學(xué)生質(zhì)疑。
2、指名讀課文：課文介紹了哪些趣事？
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課文，知道介紹了哪幾件事。
二、朗讀感悟。
1、自由讀、分小組讀課文：做到正確、流利。
2、按自然段讀課文：說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
3、小組內(nèi)按自然段練習(xí)朗讀課文：讀出有趣。
4、班上進(jìn)行比賽：看誰(shuí)讀得使人覺(jué)得有趣，讀得使人覺(jué)得驚奇。
5、全班討論：從課文中找出造成太空生活如此有趣的原因是什么？
6、全班有感情地齊讀課文。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
查閱有關(guān)太空生活的資料，在全班進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生了解新科技的興趣。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)，落實(shí)生字聽(tīng)寫。
2.能夠有語(yǔ)氣地朗讀課文。
3.知道蟋蟀、青蛙、蟬都是奇妙的歌手，它們都不用嗓子唱歌，分別用翅膀、聲囊、響板發(fā)聲的；感受它們的“奇妙”；讀懂“奇妙”的意思。
4.結(jié)合課文內(nèi)容拓展閱讀，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能夠有語(yǔ)氣地朗讀課文。
2.知道蟋蟀、青蛙、蟬都是奇妙的歌手，它們都不用嗓子唱歌，分別用翅膀、聲囊、響板發(fā)聲的。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.結(jié)合課文內(nèi)容拓展閱讀，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)。
2.感受它們的“奇妙”；讀懂“奇妙”的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，整體感知，回憶課文內(nèi)容。
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)19課（出示課題：奇妙的歌手），齊讀課題。
�。ㄒ唬R讀課題。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)。
1.齊讀詞語(yǔ)。
第一屏：合唱隊(duì) 組織 嗓音 蟋蟀 振動(dòng) 優(yōu)秀 洪亮
2.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
第二屏： 呱呱呱 知了知了 悅耳的琴聲 翅膀 聲囊 響板 又響亮又有節(jié)奏 十分動(dòng)聽(tīng)
3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第二屏的詞語(yǔ)進(jìn)行歸類，積累詞語(yǔ)了解課文大意。
第三屏； 悅耳的琴聲 翅膀 呱呱呱 又響亮又有節(jié)奏 聲囊 知了知了 十分動(dòng)聽(tīng) 響板。
（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生豎列進(jìn)行詞語(yǔ)歸類，使學(xué)生從小動(dòng)物的叫聲、聲音怎么樣、哪發(fā)聲的三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)歸納，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）
（三）學(xué)生自讀整體感知課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)“為什么說(shuō)它們是奇妙的歌手？”
�。ㄋ模┤嘟涣鞣答�。（教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書：不用嗓子 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話：因?yàn)樗鼈兌疾挥蒙ぷ映瑁哉f(shuō)它們是奇妙的歌手。）
設(shè)計(jì)意圖通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)詞語(yǔ)的歸類積累，復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容的大意，為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
二、細(xì)讀課文，進(jìn)一步感受“奇妙”，讀懂“奇妙”。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)課文第2段，感受蟋蟀發(fā)聲的奇妙。
1.感受蟋蟀的“歌聲”悅耳。
教師胸前貼小黃鶯圖片飾演小黃鶯。
導(dǎo)語(yǔ)：森林王國(guó)就要舉行音樂(lè)會(huì)了，我要去尋找?guī)酌鹕ぷ痈枋�，組成一個(gè)合唱隊(duì)。有一天，我飛到草叢里，聽(tīng)見(jiàn)蟋蟀在唱歌。
教師做出聽(tīng)聲音的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生讀出小蟋蟀的叫聲。
教師適時(shí)出示課件，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。
課件出示：歌聲好像悅耳的琴聲。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讀出歌聲的“悅耳”（指名讀）。
（2）小蟋蟀們都來(lái)夸夸自己這美妙的歌聲。（全班齊讀）。
2.讀懂對(duì)話并知道蟋蟀是用翅膀發(fā)聲的，滲透奇妙。
�。�1）教師繼續(xù)飾演小黃鶯走到學(xué)生身邊，隨機(jī)出示課件，師生、生生對(duì)讀對(duì)話。
結(jié)合標(biāo)點(diǎn)的變化，引導(dǎo)學(xué)生讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣。
課件出示：小蟋蟀，你的嗓音真動(dòng)聽(tīng)！
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀好蟋蟀唱歌“不是用……是用……”的語(yǔ)句，并且知道蟋蟀是用翅膀發(fā)聲的。
課件出示：你說(shuō)錯(cuò)了，我唱歌不是用嗓子，是用翅膀發(fā)聲的。
3.建立聯(lián)系，強(qiáng)化發(fā)聲的奇妙。
�。�1）聽(tīng)蟋蟀叫聲的錄音，感受小蟋蟀歌聲的“悅耳動(dòng)聽(tīng)”。
（2）結(jié)合音頻與蟋蟀發(fā)聲部位建立感受奇妙。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀后的`感受。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書：奇妙、奇特等詞語(yǔ)。
預(yù)設(shè)：奇妙/神奇/奇怪/奇特/……
教師適時(shí)出示四字詞語(yǔ)（與眾不同/不可思議/妙不可言）豐富學(xué)生語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生積累。
4.拓展閱讀，豐富知識(shí)，深化奇妙。
�。�1）結(jié)合感受引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)我知道小蟋蟀是用翅膀發(fā)聲的時(shí)候，我的腦子里還出現(xiàn)了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，說(shuō)說(shuō)你們有沒(méi)有問(wèn)題也想問(wèn)問(wèn)小蟋蟀呢？
預(yù)設(shè)：生1：蟋蟀用翅膀怎么發(fā)生呀？ 生2：蟋蟀為什么能用翅膀發(fā)聲呢？
�。�2）在學(xué)生所需時(shí)出示拓展資料：解疑：小蟋蟀怎么用翅膀發(fā)聲的？
課件出示：我翅膀下面有許多小齒（chǐ）。左右翅膀一張一合，快速摩（mó）
擦（c�。� 振動(dòng)，就發(fā)出了悅耳的聲音。知道了嗎？
�。�3）通過(guò)看視頻使學(xué)生直觀感受小蟋蟀用翅膀發(fā)聲的奇妙。
5.分角色再讀第2段。
小結(jié)； 多有意思，多奇妙啊，讓我們分角色完整地再讀讀這一段吧。
設(shè)計(jì)意圖通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生讀文的興趣，在輕松愉悅的氛圍中指導(dǎo)學(xué)生讀懂小黃
鶯和小蟋蟀的對(duì)話，有語(yǔ)氣地讀好對(duì)話，為后面的分角色朗讀做好鋪墊；針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑引入拓展資料，增加學(xué)生的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生多識(shí)字。
（二）以讀代講，感受青蛙和蟬發(fā)聲的奇妙，讀好3、4段。
過(guò)渡語(yǔ)：后來(lái)小黃鶯又發(fā)現(xiàn)了小青蛙和蟬兩位奇妙的歌手。它們之間又說(shuō)了些什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家四人一組分角色讀讀課文3、4自然段，一會(huì)兒比一比哪組讀得最好。
1.小組分角色練讀，讀好小動(dòng)物的對(duì)話。
2.學(xué)生進(jìn)行賽讀，讀出小黃鶯夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣以及發(fā)聲“不是用……是用……”的語(yǔ)句。要求其他同學(xué)做到認(rèn)真傾聽(tīng)。
3.學(xué)生交流：說(shuō)說(shuō)從他們的讀中聽(tīng)出了什么？知道了什么？進(jìn)而感受發(fā)聲的“奇妙”。
4.指名補(bǔ)充黑板上青蛙和蟬兩部分的板書，檢查學(xué)生是否讀懂了對(duì)話。
教師出示詞卡全班同學(xué)齊讀詞卡，一名學(xué)生貼詞卡把板書補(bǔ)充完整。
板貼詞卡：又響亮又有節(jié)奏、聲囊；十分動(dòng)聽(tīng)、響板
5.觀看視頻調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)感官，感受青蛙和蟬發(fā)聲的奇妙。
設(shè)計(jì)意圖通過(guò)對(duì)第2自然段的指導(dǎo)學(xué)習(xí)后，采用賽讀的激趣方式放手讓學(xué)生自主閱讀3、4自然段，體現(xiàn)“教—放”的學(xué)習(xí)過(guò)程；通過(guò)幫助老師補(bǔ)充板書，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)檢查學(xué)生是否真正讀懂3、4自然段內(nèi)容；最后通過(guò)觀看視頻，使學(xué)生將語(yǔ)言文字與動(dòng)態(tài)視頻相結(jié)合，感受青蛙和蟬發(fā)聲的奇妙。
（三）回顧詞語(yǔ)，回歸整體。
1.結(jié)合板書進(jìn)行小結(jié)，回歸整體再次感受小動(dòng)物發(fā)聲的奇妙，帶著這種感覺(jué)再次自讀課文。
2.出示兒歌，復(fù)現(xiàn)本課的生字，強(qiáng)化記憶。
過(guò)渡語(yǔ)：課文變成了小兒歌，再來(lái)夸夸這些奇妙的歌手。
課件出示 小黃鶯成立合唱隊(duì)，
優(yōu)秀歌手來(lái)組隊(duì)。
蟋蟀歌聲真悅耳，
，似琴響。
不用嗓子用翅膀。
青蛙唱歌呱呱呱，
聲音響亮節(jié)奏強(qiáng)，
不用嗓子用聲囊。
蟬兒唱歌很動(dòng)聽(tīng)，
知了知了銀色滿，
不用嗓子用響板。
設(shè)計(jì)意圖把上課伊始時(shí)的歸類詞語(yǔ)再次由板書完整的呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生橫向觀察，回歸課文整體，強(qiáng)化記憶；通過(guò)閱讀由課文濃縮而成的兒歌，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的樂(lè)趣，同時(shí)復(fù)現(xiàn)本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生多識(shí)字。
三、拓展閱讀、練習(xí)表達(dá)，進(jìn)一步感受奇妙。
（一）結(jié)合課文內(nèi)容引入拓展資料。
過(guò)渡語(yǔ)： 合唱隊(duì)成立了，在這些優(yōu)秀歌手中，可不是只有小蟋蟀、小青蛙和蟬這三個(gè)不用嗓子唱歌的小動(dòng)物。為什么我會(huì)這樣說(shuō)呢，證據(jù)就在第5自然段中，快讀讀我是從哪知道的？ 指名回答
過(guò)渡語(yǔ)： 今天我也請(qǐng)來(lái)了2位同樣是不用嗓子唱歌的奇妙的歌手！大聲喊出它們的名字。
1. 出示小蜜蜂和響尾蛇圖片及文字。
2. 借助拼音學(xué)生自讀拓展文。
拓展文1
dà jiā hǎo ，wǒ shì mì fēng 。xiǎo huáng yīng tīng dào wǒ de gē shēng hěn
大 家 好， 我 是 蜜 蜂。 小 黃 鶯 聽(tīng) 到 我 的 歌 聲 很
hǎo tīng ，jiù yāo qǐng wǒ cān jiā le hé chàng duì 。qí shí wǒ yě bù shì yòng
好 聽(tīng)， 就 邀 請(qǐng) 我 參 加 了 合 唱 隊(duì)。 其 實(shí) 我 也 不 是 用
sǎng zǐ chàng gē de ，wǒ shì kào chì bǎng xià miàn de jiān piàn zhèn dòng cái
嗓 子 唱 歌 的 ，我 是 靠 翅 膀 下 面 的 肩 片 振 動(dòng) 才
néng fā chū shēng yīn de ，nǐ jué dé qí miào ma ？
能 發(fā) 出 聲 音 的， 你 覺(jué) 得 奇 妙 嗎？
拓展文2
dà jiā hǎo ，wǒ shì kào wěi bā shàng de jiǎo zhì huán chàng gē de xiǎng wěi
大 家 好， 我 是 靠 尾 巴 上 的 角 質(zhì) 環(huán) 唱 歌 的 響 尾
shé yǒu yī tiān xiǎo huáng yīng zài shā mò lǐ tīng dào wǒ de gē shēng ，jiù hěn
蛇，有 一 天， 小 黃 鶯 在 沙 漠 里 聽(tīng) 到 我 的 歌 聲 ， 就 很
gāo xīng dì yāo qǐng wǒ cān jiā le tā zǔ zhī de hé chàng duì 。méi xiǎng dào hé
高 興 地 邀 請(qǐng) 我 參 加 了 它 組 織 的 合 唱 隊(duì)。 沒(méi) 想 到 合
chàng duì lǐ yǒu hěn duō hé wǒ yī yàng bù yòng sǎng zǐ chàng gē de gē shǒu ne ，
唱 隊(duì)里 有 很 多 和 我 一 樣 不 用 嗓 子 唱 歌 的 歌 手 呢，
duō bù kě sī yì ā ！
多 不 可 思 議 �。�
�。ǘ�(zhēng)當(dāng)小作家，根據(jù)資料仿說(shuō)練習(xí)。
1.回顧寫作順序。
�。�1）“師問(wèn)學(xué)生答”第2段，凸顯寫作順序特點(diǎn)。
課件出示：小黃鶯飛到哪？——小黃鶯飛到草叢里。
聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)在唱歌？——聽(tīng)見(jiàn)蟋蟀在唱歌。
歌聲怎么樣？ —— ，歌聲好像悅耳的琴聲。
小黃鶯說(shuō)什么？——小黃鶯說(shuō)：“小蟋蟀，你的嗓音真動(dòng)聽(tīng)！”
小蟋蟀怎么回答？——小蟋蟀輕輕地說(shuō)：“你說(shuō)錯(cuò)了，我唱歌不是用嗓子，是用翅膀發(fā)聲的�！�
�。�2）“生問(wèn)師答”第3段，強(qiáng)化寫作順序特點(diǎn)。
（3）“男生問(wèn)女生答”第4段，深化寫作順序特點(diǎn)。
2.學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)三段相同的寫作順序特點(diǎn)。
課件出示：小黃鶯飛到哪？
聽(tīng)到誰(shuí)在唱歌？
歌聲怎么樣？
小黃鶯說(shuō)什么？
對(duì)方回答什么？
3.按照課文的寫作順序，學(xué)生再讀文自編童話故事。
�。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：歌聲怎么樣？小黃鶯說(shuō)些什么？鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的
詞語(yǔ)，用不同的語(yǔ)句表述。）
4.學(xué)生展示匯報(bào)。
運(yùn)用評(píng)價(jià)的機(jī)智，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生自編童話故事，激發(fā)學(xué)生編故事的興趣。
設(shè)計(jì)意圖結(jié)合課文內(nèi)容拓展閱讀，為學(xué)生的讀寫結(jié)合提供資料；通過(guò)游戲回讀課文2、3、4自然段，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)寫作順序的特點(diǎn)；最后通過(guò)編故事的環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生用不同的語(yǔ)句表達(dá)意思，使學(xué)生的發(fā)言充滿新意；在充分的鼓勵(lì)之后激發(fā)自編故事的興趣，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)漢字、發(fā)展語(yǔ)言，在情趣盎然的活動(dòng)中獲得體驗(yàn)、感悟，語(yǔ)文能力真正得到提升。
四、看拼音卷，落實(shí)聽(tīng)寫。
1.看拼音寫生字，鞏固生字的書寫。
2.大屏幕反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在最后一個(gè)空里將課堂上學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)加以運(yùn)用：與眾不同/不可思議/妙不可言/稀奇/少見(jiàn)/奇妙/奇怪/新奇/神奇等。
3.推薦閱讀書籍。
師：大自然中還有很多不用嗓子也能唱出動(dòng)聽(tīng)歌聲的歌手呢，請(qǐng)你們代替小黃鶯去找一找，也把它們編進(jìn)童話故事里面吧。給你們推薦一本書《法布爾昆蟲記》這里面一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事會(huì)讓你們找到想要的答案。
設(shè)計(jì)意圖通過(guò)小卷子的形式讓學(xué)生回歸整體感受動(dòng)物發(fā)聲的奇妙；通過(guò)看拼音寫生字的
形式當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生的生字掌握及書寫能力，了解課文的能力以及感受。
五、作業(yè)。
熟讀課文，背誦小兒歌。
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