【必備】小學(xué)語文教案模板錦集10篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)要求
1。懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
2。借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；
朗讀課文；
練習(xí)用“先……再……然后……”說話。
教學(xué)重點：
了解這篇童話所要說明的道理。
教學(xué)難點：
聯(lián)系上下文，理解課后思考題。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備課文錄音帶、頭飾。
教學(xué)過程
第一課時
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
�。ㄒ唬┠阋欢ㄏ矚g童話吧，說出你學(xué)習(xí)過的一篇童話的題目。
（二）《群鳥學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想
“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學(xué)藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？
�。ㄈ┰谧x的時候，遇到不懂的詞語查查字典。
二、指名認(rèn)讀詞語卡片
fegrave；ng huaacute；ng xuǎn chagrave； lěi
鳳凰 選 好樹 杈壘 起
wěn yaacute；n tuograve； shugrave；
安 穩(wěn)房 檐唾 沫舒 服
cāo jigrave；n qiě
粗 糙不 僅 而且
三、聽課文錄音，思考預(yù)習(xí)題2
四、讀懂課文內(nèi)容
�。ㄒ唬┨釂枺骸叭壶B”指的是哪些鳥？向誰學(xué)藝？學(xué)什么？
1�！叭壶B”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。
2。群鳥向鳳凰學(xué)藝。
3。群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。
�。ǘ┞�(lián)系上下文想一想，回答括號里的問題。
許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）
1。貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。（讀有關(guān)課文。）
2。老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學(xué)到一點兒就走了，以為自己會了。
老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關(guān)課文。）
烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。
麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）
�。ㄈ┲挥行⊙嘧哟畹母C，不僅漂亮，而且又結(jié)實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）
小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。
小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）
�。ㄋ模┱l能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度，按從差到好排排隊，并說出排隊的理由。
貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的，就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng)，不會搭窩。
老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。
小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，搭的窩最漂亮、結(jié)實又暖和。
五、按課文內(nèi)容填表
六、教師先指導(dǎo)填一行，再讓學(xué)生獨立做，然后訂正
七、小結(jié)·提問：這篇童話講的是一個什么故事
這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。
八、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文
板書（同上表）
第二課時
一、指名朗讀課文
二、提問：小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么
先在書上找出有關(guān)的句子，再回答問題，并用帶點的詞說話。
“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里�！�
1。叼、拌；2。壘；3。鋪。
用“先……再……然后……”造句。
三、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理
�。ㄒ唬┎惶撔木蛯W(xué)不到本領(lǐng)。
�。ǘ┎徽J(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。
�。ㄈ┮托牡貙W(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。
�。ㄋ模┲挥刑撔�、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
四、指導(dǎo)朗讀
朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。
�。ㄒ唬P凰：自始至終都在認(rèn)真地教，它的話要讀得親切而耐心。
教師示范：“學(xué)本領(lǐng)要有耐心；沒有耐心，什么也學(xué)不成�！�
學(xué)生每人自己練習(xí)，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。
（二）提問：讀貓頭鷹的話，應(yīng)是什么語氣？
貓頭鷹不虛心，認(rèn)為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話。）
�。ㄈ┨釂枺鹤x老鷹、烏鴉、麻雀的'話，應(yīng)是什么語氣？
1。老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會了，也表現(xiàn)很不虛心，應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。
2。課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什么后面都用了省略號？
這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。
練習(xí)這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。
3。分角色朗讀練習(xí)。
�。�1）一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。
（2）指名4人練習(xí)朗讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本�。�。
小學(xué)語文教案 篇2
一、揭題
�。�、有一種果子叫長生果，你們見過嗎？（板書：長生果）
２、說實話，老師也沒有見過，不過在神話中聽說這種果子吃了能讓人長生不老呢，今天我們來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文——我的“長生果”（完成課題板書）
�。�、齊讀課題。
�。础⒄n題中的長生果打上了引號，可見它并不是指真的長生果，那指的是什么呢？這里采用了什么修辭手法？
二、初讀課文，整體感知
1、課前老師曾布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文，誰查找了作家的資料。
2、這么一位高產(chǎn)作家，你們想了解她少年時代的讀書生活嗎？ 現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)作家葉文玲的少年時代的讀書生活。
3、請同學(xué)們快速默讀課文，思考：作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理？（邊讀邊畫，把自己感受較深的地方多讀幾遍。）
三、自讀自悟
�。薄�、交流：我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？
板書：看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著
2、從作者所讀的書籍中你看出了什么？（讀書的范圍越來越廣，內(nèi)容越來越深，從中得到的知識越來越多）
3、作者是怎樣讀書的呢，她對書傾注了哪些情感？仔細(xì)閱讀寫他讀書的段落，在書上畫出相關(guān)的句子或詞語，
四、交流，教師點撥
�。薄⒆x自己畫的句子，談?wù)勛约旱捏w會：
２、聯(lián)系上下文理解詞意，例如：津津有味 → 廢寢忘食 → 囫圇吞棗 → 如醉如癡（指名回答，表揚預(yù)習(xí)的同學(xué)）
3、從這些詞句中你看出了什么？（作者很愛讀書，爭分奪秒地讀書）
4、像她這樣讀如醉如癡，廢寢忘食地讀書，簡直就是一個（書迷，書蟲，書癡，書狂）
五、品讀課文第二自然段
�。薄⒏郀柣�(jīng)說過：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。”作者就是這樣如饑似渴地讀書，把讀書當(dāng)作人生一大樂事。正如文中所寫：
�。c擊多媒體出示課文第二自然段）
２、這段話寫得多美呀，他把讀書當(dāng)作人生中的一件美事，所以描繪小時候讀書的情景才能寫得這么美，讓我們自己試著美美地讀一讀吧。
�。场⒅缸x、評議。
�。础煼蹲x。
�。怠⑷帻R讀。
�。丁⑿〗Y(jié)：
作者愛讀書，他從書中得到了報償和饋贈。
六、交流
�。薄⒆髡邚闹形虺隽耸裁吹览�？
�。病⒍嗝襟w出示道理。
３、學(xué)生結(jié)合文中事例和自己平時寫作談?wù)劯惺�，理解詞語：嘔心瀝血。
�。�、欣賞作者寫秋天的作文，理解：別出心裁。
�。�、作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽”都?xì)w功于（讀書）這就是讀書給他的報償和饋贈。（板書：報償 饋贈）
七、總結(jié)、升華
�。�、讀書使作者一生受益，他成功了，成了一位響當(dāng)當(dāng)?shù)淖骷�，有著精彩的人生，這使我想起了一句話：“閱讀，生命因你而精彩。”
�。�、我們再來看看課題，作者把書比作長生果是因為（作者喜歡讀書，它使人一生受益）正如沙士比亞所說（出示：齊讀）所以課文一開篇就說（出示課文第一句話，齊讀）
３、分享一首小詩：神奇的書。
�。�、總結(jié)：
讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的'習(xí)慣，一生都與好書相伴，它就像長生果，帶給我們一輩子的營養(yǎng)，讓我們一生受用！
八、拓展
交流：談?wù)勀阍谏钪惺窃鯓幼x書的？說一說你讀書中的故事，你在讀書的收獲。把自己在讀書中所得的收獲寫成一個小片段。
板書設(shè)計
我的“長生果”
看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著
津津有味 → 廢寢忘食 → 囫圇吞棗 → 如醉如癡
寫：《秋天來了》————————《一件不愉快的往事》
小學(xué)語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。
教學(xué)重點：
理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)導(dǎo)入
出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。
提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？
對呀？樹葉怎么會是藍(lán)色的？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。
二、初讀課文
1、課件出示自讀要求：
自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。
2、匯報交流。
（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。
�。�2）課件演示摘蘋果游戲，識記生字：
術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
�。�3）課件出示詞語，生認(rèn)讀。
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅
三、細(xì)讀課文
1、課件出示李麗沒畫完的'畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）
從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）
齊讀第1自然段。
2.讀講第2、3、4自然段。
(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。
�。�2）指導(dǎo)讀對話部分，理解詞語。
課件出示：李麗小聲對林園園說："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說："我還沒畫完呢。"
重點理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。
課件出示：李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說："現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？"園園說："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說："我小心一點兒。"
理解"只好"。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。
."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。
課件出示：林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說："你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。"林園園講了三個"不要"，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說："我只畫樹葉和小草。"
理解三個"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)
課件出示：林園園皺著眉頭，說："還畫小草嗎？太多了！"這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說："太多了！"意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。
�。ㄗx好對話是這篇課文教學(xué)的重點，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）
3.讀講第5段。
課件出示 課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。
理解"用心"、"不由得"等詞語。
課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。
4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象。）
四、書寫指導(dǎo)
1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。
3、教師范寫（請學(xué)生幫老師找不足），同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。
小學(xué)語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會讀餐、丟等13個生字，會寫問、間等6個字。
2.聯(lián)系生活，朗讀人物對話，體會人物的不同心情。
3.懂得當(dāng)別人遇到困難時，應(yīng)該真誠地去幫助他。
4.有樂于幫助他人的愿望。
A 案
課前準(zhǔn)備
課文朗讀錄音磁帶，生字卡片。
第 一 課 時
談話引入
在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學(xué)習(xí)玩耍。有位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個小伙伴，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來學(xué)一篇新課文《小伙伴》。（板書課題）
初讀課文
1.學(xué)生自讀課文，初識生字，了解課文大意。
2.指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生仔細(xì)聽：是不是讀準(zhǔn)了字音？
3.檢查自學(xué)生字。
a.出示生字卡，檢查讀音。（重點讀準(zhǔn)餐糟粗等平舌音；概念gài，不念kǎi）
b.同桌互相抽讀生字。
c.學(xué)生再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
d.分組練習(xí)讀課文，要求正確、流利。
4.播放朗讀錄音，聽完后說一說。
a.瑪莎有幾個小伙伴？他們都是誰？（勾畫出維加、安娜、安東的名字）
b.瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）
朗讀課文，明白小伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣互相幫助
1.瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會怎么樣？讀瑪莎的話，體會她難過的心情。
2.瑪莎的三個小伙伴都來關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第2～8自然段，然后鼓勵他們發(fā)表自己的`看法。
a.你覺得維加、安娜、安東三個人誰做得最好？為什么？
b.安東這樣做的時候，他的心里會想些什么？
c.如果你是瑪莎，你希望得到他們?nèi)齻�人中誰的幫助？為什么？
3.隨著學(xué)生發(fā)表的意見，相機(jī)指導(dǎo)朗讀和理解。
讀其他小伙伴說的話應(yīng)該怎么讀？讀安東的做法時應(yīng)該怎么讀？把自己想象成其中的人物，邊讀邊配上動作。
分組活動
1.分角色朗讀課文。
2.演一演。通過想象，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會對安東說些什么？表演時加進(jìn)自己想象的內(nèi)容。
質(zhì)疑
你還有什么不理解的地方？（師引導(dǎo)解答）
第 二 課 時
復(fù)習(xí)
1.朗讀課文。
2.交流：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
3.如果你身邊的小伙伴有了困難，你會怎么做？
字詞訓(xùn)練
1.學(xué)生用生字卡片互相抽讀生字。
2.練習(xí)口頭生字組詞。
3.讀我會讀的詞語，進(jìn)行字詞訓(xùn)練。
a.你能用哪一個詞練習(xí)說話呢？（學(xué)生自由選詞練習(xí)說話）
b.與粗心意思相反的詞是什么？
c.這幾個詞中，有兩個詞意思相反，你找得到嗎？（忘記和記得）
d.在課文中找出共同保護(hù)的反義詞。
識記生字
1.出示生字，學(xué)生分組交流：我用什么方法記住了哪個生字？（鼓勵學(xué)生用自己的方法識記生字，肯定學(xué)生富有創(chuàng)造力的想法）
2.學(xué)生互相提示哪些字容易記錯，大家要注意。
3.比較問間伙火選先嗎馬媽的區(qū)別。
指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生重點觀察：
a.問間門字框的位置；
b.伙伴汽左窄右寬的結(jié)構(gòu)的寫法；
c.共的筆畫位置；
d.沒字右上部分的寫法。
2.指名在黑板上書寫，師生共同評價修改。
3.學(xué)生練習(xí)書寫，看誰寫得又快又工整。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．指導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)自己的真實交際情境，選取自己印象最深、最受感動的材料，具體描述人物，表現(xiàn)人物的特點和品質(zhì)。
2．訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求修改作文的能力。
課前教學(xué)
本次習(xí)作的前一個星期，向全班學(xué)生公布匯編《家鄉(xiāng)名人譜》的計劃。引導(dǎo)學(xué)生自由組合，利用課余深入社會生活，尋找、了解或拜訪地方上（身邊）的“名人”，并 做好活動記錄。有條件的，可以拍攝圖片或錄像，然后要求每位學(xué)生根據(jù)活動經(jīng)歷和感受。選擇“名人”最突出的事跡進(jìn)行簡要概括，形成文字介紹資料，并配上圖片（照片），制成圖文并茂的“名人檔案卡”，為匯編《家鄉(xiāng)名人譜》作材料準(zhǔn)備。
制作“名人檔案卡”內(nèi)容要求除基本情況外，還要介紹清楚“名人”的職業(yè)及在哪方面取得顯著成績。
教學(xué)過程
一、激活表象聯(lián)系，明確習(xí)作指向
（一）明確習(xí)作內(nèi)容與要求
1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀《習(xí)作6》，并通過問題啟發(fā)：讀了《習(xí)作6》，你了解到哪些內(nèi)容？
2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對這次習(xí)作內(nèi)容和要求的看法，著重談?wù)勛约簩γ说睦斫�，自己心目中的“名人”有哪些�?/p>
（二）討論交流，確定寫作對象
1．導(dǎo)語提示，激活學(xué)生頭腦中的表象聯(lián)系：前一段時間，同學(xué)們利用課余時間，通過多種途徑，走訪了家鄉(xiāng)的一些“名人”，并制作了“名人檔案卡”，有的還拍攝了 有價值的影像資料。據(jù)了解，大家做得都很出色�，F(xiàn)在大家可以相互欣賞“名人檔案卡”，分享勞動成果，然后各自根據(jù)“檔案卡”資料，簡要介紹自己心目中的“名人”。
�。ń榻B要求：①介紹清楚“名人”的職業(yè)及突出成就；②介紹不拘形式，可用圖片（錄像）展示，也可繪聲繪色模擬演示；③選取一個訪談片段，但內(nèi)容必須簡要且最令人感動或你最想讓別人了解的。）
2．小組內(nèi)交流和介紹。
�、傧认嗷鏖啞皺n案卡”，再依次作簡要介紹。
�、诿拷M推選1人，準(zhǔn)備在班內(nèi)展示介紹。
3．班內(nèi)交流和介紹。
�。ǜ鹘M代表依次向全班同學(xué)展示和介紹，教師相機(jī)引導(dǎo)評議介紹情況，并作適當(dāng)提示和小結(jié)，讓學(xué)生在互動對話中初步領(lǐng)悟描述人物的基本要領(lǐng)。對訪談式介紹，注意引導(dǎo)對言語神情的評議；對資料影像展示介紹，注意引導(dǎo)對內(nèi)容的評議……）
二、寓導(dǎo)于練，強(qiáng)化習(xí)得
（一）由練說導(dǎo)向練寫
1．引導(dǎo)學(xué)生將介紹的`內(nèi)容寫下來。
�。ㄒ螅阂M(jìn)一步把“名人”的事例介紹具體，盡量能夠再現(xiàn)交際中經(jīng)歷的情境，讓人感到真實鮮活，印象深刻。）
2．練習(xí)前引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合范文，進(jìn)一步領(lǐng)悟細(xì)致刻畫人物的要領(lǐng)，使學(xué)生求其法而不拘其格。（特別提示：①注意對人物的神情、語氣、語調(diào)、動作的描述；②通過人物舉止行為進(jìn)行想象和聯(lián)想。）
（二）學(xué)生按要求以自己喜歡的方式進(jìn)行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
（三）展示作品，修改完善
1．引導(dǎo)自改。
啟發(fā)學(xué)生對照習(xí)作要求，把自己練寫的片段認(rèn)真讀幾遍，把文章改得更完善些。學(xué)生自改時，除進(jìn)行錯別字和病句的常規(guī)修改外，注意引導(dǎo)學(xué)生就是否抓住“選取自己印象深刻的材料反映人物的品質(zhì)或特點”這一要求進(jìn)行重點修改與補(bǔ)充。
2．自由組合，互閱習(xí)作，互相提出進(jìn)一步修改的意見或建議。
3．展示評改。
①鼓勵學(xué)生自薦或互薦習(xí)作，再依次展示評改。
�、谕队罢故緦W(xué)生習(xí)作。先讓作者朗讀自己的作品，再讓全班學(xué)生邊讀邊思考該篇習(xí)作的精彩之處和需要改進(jìn)的地方。（可從事例選擇、語言描述、介紹方法等方面進(jìn)行評議。）
�、廴嗷樱归_評價或建議。
④教師根據(jù)習(xí)作要求，選取有代表性的習(xí)作片段，通過投影展示，全班評改。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體驗，增強(qiáng)習(xí)作技能，訓(xùn)練學(xué)生修改習(xí)作的能力。
三、提升素養(yǎng)，構(gòu)思完篇
1．引導(dǎo)學(xué)生梳理練習(xí)心得。懂得如何通過具體事例細(xì)致刻畫人物，給人留下深刻印象。
2．按《習(xí)作6》要求，起草成文。要求學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求把最想讓別人了解的“名人”事跡，完整地有條理地介紹出來�？梢赃x一件事寫出來，還可以選幾件事，運用詳略得當(dāng)?shù)姆椒▽懗鰜怼?/p>
課后教學(xué)預(yù)案——指導(dǎo)學(xué)生匯編《家鄉(xiāng)名人譜》
1．樣稿選萃。（略）
2．啟發(fā)學(xué)生通過多種形式展示習(xí)作，分批介紹“名人譜”，如板報專輯，櫥窗專欄系列報道等。
3．按照展示需要，指導(dǎo)學(xué)生搞好美編及版式設(shè)計。
4．練習(xí)給專輯、專欄、報道添加導(dǎo)語，深化學(xué)生的習(xí)作技能。
小學(xué)語文教案 篇6
教材分析：
這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字。會寫“練習(xí)”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
課時劃分：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。初步指導(dǎo)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。
教學(xué)用具：
圖片、蘋果生字卡、磁帶、磁鐵、動物小獅子等。
課前準(zhǔn)備：調(diào)動學(xué)生積極性，宣布比賽規(guī)則。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們中誰見過獅子？給你留下了什么印象？
我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么它們是不是都能成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。
�。ò鍟n題）
2、齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“獅”，怎樣記住這個字？（反犬旁加上“老師”的“師”字。）
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
提示：同學(xué)們，第一次讀課文要注意什么？
�。�1）遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）讀通、讀順句子。
（3）注意語氣。
�。病⒔處煼蹲x全文。
要求學(xué)生圈劃生字同時標(biāo)出自然段的序號。
三、認(rèn)記生字。
出示蘋果樹，蘋果卡。
�。�1）讀準(zhǔn)字音。翹舌音字：整、獅
前鼻音字：懶、練
后鼻音字：洋、將、應(yīng)
�。�2）其余的生字，請同學(xué)大聲讀出來并組詞。
重點組詞：苦（ ） （ ） （ ）
學(xué)（ ） （ ） （ ）
（3）你有什么好方法記住這些生字？
指名舉例說說后引導(dǎo)小組討論交流。（注意師生、生生的互動）
小組成員匯報，并相機(jī)評價獎勵。
�。�4）“小老師”考一考大家。
�。�5）考考“小老師”（實質(zhì)考考全體同學(xué)的詞句能力）。
四、課間活動（作用：大腦調(diào)節(jié)、文本過渡）
五、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容。
�。�、出示圖片 [表現(xiàn)不同的兩只小獅子，一只（板書）“什么也不干”，另一只（板書）“非�？炭唷�，它整天干什么？隨即出示“滾、撲、撕、咬”并指名學(xué)生用小獅子演示動作]
�。�、邀請一小組讀課文第2自然段。
�。�、指導(dǎo)讀好小樹和懶獅子的對話。
A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想？
B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
C、 觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。（隨即積累慢吞吞、懶洋洋等ABB型詞語）
4、引入情境，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。
A、齊讀課文最后一段
B、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。先練習(xí)練習(xí)吧！
B、學(xué)生同桌互練讀獅子媽媽角色的語氣。
C、（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣，讀出獅媽媽的擔(dān)心、希望的心情）
D、指名男女生賽讀。
E、老師來當(dāng)獅子媽媽，你們當(dāng)懶獅子，等會兒用你們的語言告訴老師，你們是否聽懂了獅子媽媽的`話。
F、你們明白獅子媽媽的話嗎？從獅媽媽的話中，你感悟到了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，隨即出示“從小學(xué)會生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長大才能自己生活”
六、課堂總結(jié)：（根據(jù)板書情況總結(jié)并揭曉比賽結(jié)果）
七、回家作業(yè)。
想一想：懶獅子聽了媽媽的話，會怎么想，怎么做？ 回家說給父母聽聽。
八、拓展延伸：
最后，廖老師和獅子媽媽一樣也有一個美好的愿望————那就是希望在坐的每一個孩子能從小克服懶惰的心理，像勤獅子一樣學(xué)會生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長大過上美好的生活，做一個對社會真正有用的人！
板書設(shè)計：
27、兩只小獅子
勤 獅子圖 懶 獅子圖
�。L、撲、撕、咬，非�？炭啵� （什么也不干）
從小學(xué)會生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長大才能自己生活。
小學(xué)語文教案 篇7
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入主題
�。ㄉ险n鈴聲響，課件出示李白人頭像特寫，配以古曲《春江花月夜》。）
師：在剛剛結(jié)束的“李白詩歌閱讀月”中，同學(xué)們已經(jīng)通過課外閱讀認(rèn)識了唐代詩人李白。
一個月來，我們朗讀他的詩篇、追尋他的足跡，感悟他的心靈。今天，在此時、此地，就讓我們共同來（指屏幕，師生齊讀）――“讀李白詩歌 品太白遺韻”
�。S著主題的揭示，課件出示“李白望月圖”）
�。墼u：用古典音樂作背景，配以古香古色的畫面，輔以教師深情的詩化語言，營造出古詩的優(yōu)美意境，使師生很快受到感染。］
二、簡要匯報，了解情況。
師：為了使咱們相互了解各自的課外閱讀情況，首先請大家匯報兩個問題（課件出示）：
�。�1）簡要介紹你所了解的李白。
（2）你讀了多少首李白的詩？記住了哪些？是從哪兒讀到的？首先匯報第一個問題。
生：我了解到李白是一個豪放的人。他的詩中有“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”。
生：我了解到李白是一個正直、重情義的人。他和杜甫、賀知章、孟浩然都是好朋友。
生：我了解到李白生于公元701年，死于公元762年，活了61歲。
生：我還了解到李白的詩歌很浪漫，很夸張，而且想象也很豐富。像“白發(fā)三千”、“飛流直下三千尺”等詩句。
生：李白還在很多詩歌中，表現(xiàn)了自己孤獨的心情，像《獨坐敬亭山》
……
�。ò鍟� 其人：豪放、正直、重情義……
李白
�。�701－762）其詩：夸張、想象……
〖評：這一過程重在了解學(xué)生通過自己的課外閱讀對李白其人、其詩的認(rèn)識和了解，勾畫出李白其人其詩的大致輪廓，彌補(bǔ)學(xué)生個人課外閱讀的片面性。
師：有誰知道李白一生共留下多少首詩？
生：李白一生留下了九百六十多首詩。
師：那么，在這九百多首詩中，你讀了多少首？記住了哪些？是從哪兒讀到到的？
生：我讀了李白詩歌37首，記住了《靜夜思》、《月下獨酌》等18首，我是從《唐代三大詩人詩選》、《唐詩三百首》中讀到的，這些書是我從學(xué)校圖書館借來的。
生：我讀了李白的詩歌21首，記住了17首，如《關(guān)山月》、《望廬山瀑布》等，我是從《古詩臺歷》上知道的，這是我媽媽留下的，是1986年的臺歷。
生：我讀了李白的詩歌25首，記住了15首，其中包括《怨情》、《靜夜思》、《將進(jìn)酒》等，我是從同學(xué)們的資料和網(wǎng)絡(luò)上得來的。
師：（及時問）網(wǎng)址？
生：新浪網(wǎng)。我先在搜狐里輸入“李白”，然后點擊“李白詩選之白鹿書院”，然后我就把它下載、打印出來。這就是我搜集的資料。
生：我讀了李白的詩71首，記住《古朗月行》、《將進(jìn)酒》等18首，我是從爺爺?shù)摹肚Ъ以姟贰ⅰ短圃婅b賞詞典》中讀到的。我在爺爺?shù)臅窭镎伊撕冒胩觳耪业�。你們看，書都發(fā)黃了。
生：我讀了李白的詩48首，記住了《靜夜思》、《贈汪倫》等16首。我是從《兒童古詩觀止》、《小學(xué)生必背古詩詞》中讀到的，這些書是我自己到書店買的。
……
〖評：此環(huán)節(jié)不僅檢查了學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，還了解到學(xué)生收集資料的途徑和整理閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生取長補(bǔ)短，逐漸學(xué)會收集資料的方法。
師：剛才很多同學(xué)都提到了《靜夜思》、《望廬山瀑布》這是我們以前學(xué)過的吧？
生：對，還有《夜宿山寺》、《早發(fā)白帝城》。
師：那么，讓我們共同來回味這幾首詩，好嗎？（課件出示四首詩，并配畫配樂）師生共同吟誦。
師：《靜夜思》借明月抒發(fā)了鄉(xiāng)愁，《望廬山瀑布》描繪了祖國的山水。到六年級時我們還將學(xué)習(xí)《贈汪倫》很多同學(xué)都已讀過了吧？
生：《贈汪倫》寫了詩人和汪倫深厚的友情。
師：你還知道李白的'詩最常寫些什么？
生：李白還最愛寫酒！什么《把酒問月》呀，《月下獨酌》什么的。
師：那么，同學(xué)們能按照詩人最常寫到的題材――明月、山水、友情、美酒將李白的詩歌分類嗎？
�。ò鍟好髟� 山水 友情 美酒…….）
（學(xué)生自行分類）
〖評：溫故而知新，既加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系，又自然地引導(dǎo)學(xué)生將所讀過的詩歌按一定標(biāo)準(zhǔn)分類
師：你最喜歡李白寫的哪一類詩歌？能舉例嗎？和他（她）有相同愛好的同學(xué)請舉手。
三、分組交流，共同品味
師：請同學(xué)們尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)吟誦、品味你最喜愛的詩，并請推薦出表現(xiàn)最好的同學(xué)，代表你們小組參加稍后的集體匯報。
�。▽W(xué)生主動離開座位尋找同伴，并聚成四個小組：明月組、山水組、友情組、美酒組，在小組內(nèi)或吟誦、或展示自己的作品、或三五人齊讀、或齊唱，氣氛十分熱烈。）
〖評：引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣，自行分組朗讀、研討，通過各種形式展示自己對詩歌的理解，引導(dǎo)學(xué)生開展個性化閱讀。促使學(xué)生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類詩歌。
四、匯報展示，集體共賞。
師：請大家就近入坐�，F(xiàn)在請將你們的交流成果向全班同學(xué)展示，讓我們共同來品味李白詩歌的韻味。
�。髟陆M：四個男生上臺）
我們四個人都喜歡《月下獨酌》，現(xiàn)在我們?yōu)榇蠹乙髡b這首詩�！盎ㄩg一壺酒，獨酌無相親……”（有表情地吟誦，十分投入。）
生：我最喜歡《古朗月行》，我用鄧麗君唱過的一首歌――《水調(diào)歌頭》為他配曲，現(xiàn)在我就唱給大家聽�！靶r不識月，呼作白玉盤……”
�。ㄉ恼疲�
師：還有人勇于自薦嗎？
生：我從小愛李白的《靜夜思》，兩歲時就會背了。現(xiàn)在我想背誦給同學(xué)們聽。
師：語言樸素清新，言淺而意深，“月是故鄉(xiāng)明”��！詩人還有許多詠月的名篇。只是，我發(fā)現(xiàn)別的小組已經(jīng)迫不及待了，哪個小組接著匯報？
生：我們特別推薦××和××，他們特別喜歡《獨坐敬亭山》還有××，他吟誦《望天門山》特別好，還有我為大家表演《山中問答》。
生：（展示詩簽）這是我特意制作的詩簽，上面寫著“詩之窗”。打開這心靈的窗戶，懸掛著一只小狗，我希望這一只小狗能夠和李白一起“Happy”。打開這詩的大門，是高聳入云的山峰，這就是“敬亭山”。
生：我也喜歡《獨坐敬亭山》，這是我畫的一幅山水畫。（展示）我倆一起為大家朗誦這首詩。“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑…….”
師：說說為什么喜歡這首詩？
生：因為我常常像李白那樣，喜歡一個人在一個地方孤獨地呆著。
生：我為大家吟誦《望天門山》，這首詩特別有氣勢�！疤扉T中斷楚江開…….”
生：（展示）這是我專門請姐姐幫我寫的毛筆字，旁邊是我畫的桃花和流水，我最喜歡《山中問答》�！皢栍嗪我鈼躺健�.”
師：真不錯，能談?wù)勀銓@首詩的理解嗎？
生：我從這首詩中，讀出了李白不求名利，愿與天地同樂的思想。
師：“笑而不答”，詩意淡遠(yuǎn)。同學(xué)們聽了他的介紹，也喜歡這首詩嗎？我們和他一起再讀讀好嗎？
……
�。谰平M）
生：這是我為李白做的詩簽，因為李白當(dāng)年非常寂寞，所以我畫了一個“蠟筆小星”陪他。希望李白活得愉快，笑口常開。我最喜歡《將進(jìn)酒》“君不見黃河之水天上來……”
生：我也喜歡這首詩，還制作了詩簽，詩簽上畫了一片大海，李白喝酒喝得太多了，給他點海水讓他清醒一下。
師：《將進(jìn)酒》也是李白的代表作之一，豪放灑脫，氣象不凡。咱們共同來吟誦吧？
……
�。ㄓ亚榻M）
生：我在詩簽上畫了一只信鴿，讓這只鴿子為李白送信，祝李白和汪倫的友誼地久天長�！百浲魝悾畎壮酥蹖⒂小�..”
師：真是水深情更深��！我們一起來讀一讀。
生：我最愛《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流…….”
師：是啊，陽春三月，放舟長江，目送孤帆，心馳神往，好一場充滿詩意的離別！我們一起去賞一賞。
.…..
〖評：通過交流與共賞，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過程，并以多種形式展示自己對李白詩歌的獨特體驗
五、游戲激趣，名句激情。
師：看得出大家在課前作了充分的準(zhǔn)備，難分勝負(fù)。咱們在下一關(guān)中再決高低，怎么樣？
�。ㄕn件出示內(nèi)容，各組搶答。）
�、僬埜鶕�(jù)詩名說出詩句 《望天門山》、《峨眉山月歌》。
�、谡埜鶕�(jù)詩句說出詩名�！鞍装l(fā)三千丈，緣愁似個長”，“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”，“明月出天山，蒼茫云海間”。
�、壅堄美畎椎脑娋浔憩F(xiàn)圖的意境。［課件出示畫面：兩山對峙，江水中流，帆影點點。］
生：這是《望天門山》中的“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來�！�
生：我認(rèn)為應(yīng)該是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。”
生：我想可能是《早發(fā)白帝城》“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”
生：只能是“兩岸青山相對出，孤帆一邊日邊來。”你看，兩邊的山很陡，就像刀劈似的，黃鶴樓那里根本就沒有山，去年爸爸還帶我去那兒玩過。
生：我同意他的意見，這兩座山孤零零的，也不像是“萬重山”。
…….
師：李白一生留下了九百多首詩。在這些詩中，有許許多多的千古佳句，流傳至今依然瑯瑯上口，回味無窮。讓我們共同來吟誦它們吧！
�。ㄕn件出示名句集錦，配古樂，師生齊誦。）
“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！薄拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西�！薄跋嗫磧刹粎�，只有敬亭山。”“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。”“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回；君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪�！薄�
小學(xué)語文教案 篇8
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《草船借箭》。上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了課文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌諸葛亮的才干），結(jié)果是（周瑜長嘆說：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他！”）
起因和結(jié)果截然不同，是諸葛亮的什么（板書：神機(jī)妙算）使周瑜改變的。
諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪里呢？請同學(xué)們聽課文第三段錄音，聽時老師建議大家用線劃出寫諸葛亮究競“算”到了什么的句子。聽明白了嗎？
二、導(dǎo)之以思
�。薄⒅T葛亮神機(jī)妙算，他首先算到了什么？
出示：這時候大霧……
�。ǎ保R讀。諸葛亮能預(yù)測到三天之后肯定是大霧漫天（板書：大霧漫天）可見諸葛亮懂得什么？（板書：懂天文）
２、諸葛亮神機(jī)妙算，他又“算”到了什么？
出示：諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢……”
齊讀。
比較句子：諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操不敢……”
這兩句話有什么不同？課文里加上“一定”說明了什么？
讀出自信的語氣（朗讀指導(dǎo)）
哪些句子證明，正如諸葛亮所料，曹操果然不敢出兵呢？
曹操確實不敢出兵，諸葛亮敢斷定曹操不敢出兵（板書：不敢出兵），是因為他早就知道曹操這個人的'——特點。（板書：知人心）
３、諸葛亮神機(jī)妙算，他還“算”到了什么
�。ǎ保┏鍪荆翰懿僦郎狭水�(dāng)……
諸葛亮算到那天正好是順風(fēng)順?biāo)ò鍟喉橈L(fēng)順?biāo)�，可見諸葛亮還懂什么？（板書：曉地理）
�。�、學(xué)到這里，你們佩服諸葛的神機(jī)妙算嗎？好，現(xiàn)在你們能圍繞“諸葛亮真是神機(jī)妙算��！”把上面幾方面內(nèi)容連起來說說嗎？
５、學(xué)生試說，指名說，評價。
�。�、小結(jié)：由于諸葛亮神機(jī)妙算，知天知地知人，所以能順利地向曹操借到了十萬枝箭。
三、導(dǎo)之以練
�。�、那么諸葛這是怎樣向曹操借箭的呢？
�。ǎ保┱埻瑢W(xué)們快速讀第三段，用線劃出寫諸葛亮指揮船上軍士的句子。
（２）學(xué)生匯報，教師出示有關(guān)的圖片。
師：船頭第一次朝西，第二次朝東，不掉過來可以嗎？為什么？（用手當(dāng)船操作，體會這樣安排的巧妙）
出示：諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊：“謝謝……”
齊讀，這句中的“謝謝”是什么意思？（感謝、嘲笑）
朗讀指導(dǎo)
�。ǎ常├蠋熞寻淹瑢W(xué)們剛才找出的句子中的重點詞語寫出來了。（出示）
吩咐朝北岸開去
下令一字兒排開
又叫擂鼓吶喊
又下令掉轉(zhuǎn)船頭
吩咐齊聲吶喊
就叫駛向南岸
�。ǎ矗┈F(xiàn)在請同學(xué)們想一想，假如你是魯肅，該怎樣告訴周瑜借箭的經(jīng)過？
（說話練習(xí)）
四、總結(jié)。
小學(xué)語文教案 篇9
第一課時
教學(xué)要求：學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞，認(rèn)識3種筆畫。
教學(xué)重點：學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞。
教具：生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
春天到了，天氣變暖和了，萬物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？L
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文
1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？
�。ㄏ鄼C(jī)出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）
2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？
3．借助拼音讀韻文。
4．檢查讀音，正音。
“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字
1．出示；紅花水
2．認(rèn)認(rèn)筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。
撇折提橫撇
3．說出筆畫數(shù)。
4．記憶字形。
紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。
水：
火：
5．教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。
6．學(xué)生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。
第二課時
教學(xué)要求：認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的'詞語聯(lián)系起來。
教學(xué)重點：能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
教具：生字卡片錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
1．指導(dǎo)看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
（相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）
2．誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3．認(rèn)讀詞語并正音，強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。
4．小組練讀。
二、誦讀韻文。
1．齊讀韻文。
2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
三、指導(dǎo)書寫。
1．教學(xué)生字；火、山、木、馬。
2．用詞語開花（口頭組詞）。
3．指名說筆順，其余人跟著書空。
4．指導(dǎo)在田字格中書寫。
四、作業(yè)
學(xué)生在《習(xí)字冊》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，整體感知大意。
2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象�；貞浺幌拢ㄋ槭裁磿屇汶y忘？
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。板書課文標(biāo)題。
二、初讀全文
1、自學(xué)生字詞。
�、僮杂勺x。
�、谥缸x，齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
三、通讀課文，整體感知大意。
1、學(xué)生通讀課文。
2、說說本文寫了一件什么事。
�。ㄗ髡咝W(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）
3、課文中哪句話概括了插圖的意思？
四、理清課文脈絡(luò)。
1、用提取中心段的方式分層。
課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？
2、學(xué)生討論分段，概括段意。
一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。
二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。
五、分段讀課文。
六、作業(yè)：
1、完成練習(xí)冊1、2、3。
2、認(rèn)真誦讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文語言文字的.朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
2、說說課文講了一件什么事。
二、略讀課文第一部分
1、讀一讀。
2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
三、細(xì)讀課文第二部分
1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。犕桌討論，指名匯報。
2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？
�、偻阑ハ嘧x給對方聽。
�、谥该首x。
3、小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？
4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。
四、美讀課文第三部分
1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對田老師的尊敬和感激之情？
�、偻烙懻�；
�、谧杂删氉x；
�、壑缸x，相機(jī)引導(dǎo)。
3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？
五、朗讀全文。
六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
板書：師恩難忘
師：口才好文筆好生：難忘師恩
編故事娓娓動聽如春雨滋潤
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