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            小學(xué)語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》教案

            時(shí)間:2023-09-01 13:22:46 詩(shī)琳 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

            小學(xué)語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》教案(通用21篇)

              作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

            小學(xué)語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》教案(通用21篇)

              小學(xué)語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》教案 1

              教學(xué)目標(biāo)

              1、自主學(xué)習(xí)生字新詞,讀準(zhǔn)“膩”“咂”“蔓”等字音,能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

              2、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)作者細(xì)膩地描寫鳥(niǎo)兒外形和動(dòng)作的有關(guān)語(yǔ)句。

              3、了解珍珠鳥(niǎo)對(duì)作者漸漸信賴的過(guò)程及圍繞中心選材的特點(diǎn),體會(huì)人和動(dòng)物之間充滿信賴的境界。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、開(kāi)門見(jiàn)山,出示課題

              1、 師:本學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)馮驥才寫的一篇文章是——《捅馬蜂窩》,今天我們一起再來(lái)學(xué)習(xí)他寫的另一篇的文章《珍珠鳥(niǎo)》。

              2、出示課題后 齊讀課題

              二、整體感知,理清脈絡(luò)

              1、學(xué)習(xí)多音字:蔓 膩(在學(xué)習(xí)課文之前,我們先來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)字)

              2、快速瀏覽課文,找出描寫珍珠鳥(niǎo)模樣的句子,用直線劃下來(lái)。

              交流后出示:瞧,多么像它的母親:紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是后背還沒(méi)生出珍珠似的白點(diǎn):它好肥、整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。(誰(shuí)來(lái)讀一讀)

              3、(出示珍珠鳥(niǎo)的圖片)圖片與文字內(nèi)容一樣嗎?哪里不一樣? (板書:雛兒)

              4、對(duì)照?qǐng)D片,改寫珍珠鳥(niǎo)外貌。(那我們?cè)撊绾谓榻B圖片上的這只珍珠鳥(niǎo)呢?)

              5、(既然課題是珍珠鳥(niǎo),那為什么課文寫的是一只珍珠鳥(niǎo)的雛兒的模樣呢?)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀課文,其他同學(xué)想想課文寫的是什么事:(板書:“我”)

              6、討論:為什么作者要寫小鳥(niǎo)的模樣?(現(xiàn)在你知道作者為什么寫的是一只珍珠鳥(niǎo)的雛兒的模樣了吧。

              7、小結(jié):這是一篇記事散文,這節(jié)課,我們來(lái)一起研究小鳥(niǎo)怎樣漸漸與我產(chǎn)生信賴?

              三、關(guān)注表達(dá),品讀語(yǔ)句

              1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。(我們先一起來(lái)學(xué)習(xí)第四小節(jié),老師告訴大家:第4節(jié)可以分為3個(gè)部分,你們可以讀讀這個(gè)小節(jié),看看有幾句話,想想這幾句話寫了哪些內(nèi)容,再把它分3個(gè)部分,并說(shuō)出你這樣分的依據(jù)。)

              (1)把第四小節(jié)分為三個(gè)部分,并交流分的`依據(jù)。

              (2)預(yù)設(shè)依據(jù)一:膽子越來(lái)越大

              (3)預(yù)設(shè)依據(jù)二:距離逐漸接近

              (4)分三部分進(jìn)行朗讀。感受一下小鳥(niǎo)與“我”漸漸產(chǎn)生信賴的這個(gè)美好的過(guò)程。

              2、(小鳥(niǎo)除了喝喝我的茶,啄啄我的筆尖,還會(huì)干些什么呢?)

              出示填空:白天,它淘氣地陪伴著我————————。

              3、學(xué)習(xí)第六小節(jié)。(順著學(xué)生說(shuō)的趴在肩上睡覺(jué)學(xué)習(xí)第六節(jié))

              (1)自由讀,想想這節(jié)寫了什么事?概括地說(shuō)。

              質(zhì)疑。

              (2)預(yù)設(shè)問(wèn)題一:為啥寫小鳥(niǎo)在我肩上睡熟?體會(huì)作者緊緊圍繞中心選材的特點(diǎn)。 (我們現(xiàn)在來(lái)?yè)Q位思考一下,你小時(shí)候?yàn)槭裁聪矚g趴在媽媽的身上睡覺(jué)呢?)

              (3)預(yù)設(shè)問(wèn)題二:它睡得好熟哇!不停地咂嘴,大概在做夢(mèng)呢!感悟課文中心。 (睡得好熟,說(shuō)明什么呢?)

              (板書:信賴能創(chuàng)造美好的境界)

              (4)讀句子:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎? (改成陳述句來(lái)讀讀,那句好呀)

              (5)看看是很簡(jiǎn)單的這一節(jié),其實(shí)它蘊(yùn)含著作者選材的精妙之處呀。

              4、學(xué)習(xí)第二個(gè)問(wèn)題:它怎么會(huì)信賴我的呢?讀課文,找到相應(yīng)的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。

              (1)出示: 我把這對(duì)珍珠鳥(niǎo)放在一個(gè)用竹條編成的籠子里;\子里還有一卷干草,那是小鳥(niǎo)舒適而又溫暖的巢。

              我把它掛在窗前,一盆吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上,珍珠鳥(niǎo)就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全。

              (2)讀讀這2句話,你體會(huì)出了什么?(隨機(jī)板書:呵護(hù)、關(guān)心、愛(ài)護(hù))

             。◣煟鹤骷覟檎渲轼B(niǎo)造了一個(gè)巢,那是一個(gè)怎么樣的鳥(niǎo)巢呢?,你能通過(guò)這兩句話概括出來(lái)這個(gè)鳥(niǎo)巢的特點(diǎn)嗎?如果把這些詞兒排序一下,最重要的是哪個(gè)詞語(yǔ)呢?——安全)

              四、品讀首尾,小結(jié)全文

              1、體會(huì)開(kāi)頭的精妙。(作者是多么喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)啊,文章一開(kāi)頭就寫到:——) 比較:真好!朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。

              朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo),真好!

             。ò选罢婧谩豹(dú)立成句,與結(jié)尾的哪個(gè)內(nèi)容相呼應(yīng)了呢?)

              2、朗讀升華情感。

              出示:看著這可愛(ài)的小家伙,我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?

              2、 小結(jié)全文。(你感受到了作家所描述的美好的境界了嗎?馮驥才老爺爺不愧為是個(gè)大作家,他舍大鳥(niǎo),選小鳥(niǎo),逐漸拉近與它的距離,使它的膽子越來(lái)越大,這樣就能告訴我們:信賴,就能產(chǎn)生美好的境界。)

              板書:10、珍珠鳥(niǎo)(雛兒) “我”

              膽子越來(lái)越大呵護(hù)

              距離逐漸拉近信賴 ,能產(chǎn)生美好的境界 關(guān)心

              趴在肩上睡著了 愛(ài)護(hù)

              小學(xué)語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》教案 2

              一、教學(xué)要求:

              1、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

              2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

              二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

              重點(diǎn):認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。

              難點(diǎn):理解含義深刻的句子。

              三、教學(xué)時(shí)數(shù):

              1課時(shí)

              四、教學(xué)過(guò)程:

              一、導(dǎo)入新課,激發(fā)閱讀興趣

              你養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎?同大家說(shuō)一說(shuō)你是怎樣養(yǎng)的,它和你的感情怎樣。(學(xué)生自由交流)著名作家馮驥才滿含深情地寫了一個(gè)發(fā)生在他同珍珠鳥(niǎo)之間美好而動(dòng)人的故事。(板

              書課題)

              二、明確閱讀要求

              1、自讀閱讀提示。

              2、明確閱讀提示中的要求。

              (1)用較快的速度默讀課文。

              (2)畫出珍珠鳥(niǎo)在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的語(yǔ)句。

              (3)說(shuō)說(shuō)你對(duì)信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界這句話的理解。

              三、自讀自悟,小組交流

              按閱讀提示自讀本文后,在小組內(nèi)交流讀書收獲。

              四、全班交流

              1、珍珠鳥(niǎo)在作者的照料與呵護(hù)下發(fā)生的變化:躲進(jìn)吊蘭漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我,一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了小家伙只在籠子四周活動(dòng)隨后在屋子里飛來(lái)飛去落在書桌上蹦到杯子上,低下頭喝茶跑到稿紙上,繞著筆尖蹦來(lái)蹦去嗒嗒啄著我顫動(dòng)的筆尖啄兩下我的手指扒在我的肩頭睡著了。

              2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容討論理解句子:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

              (1)美好的境界指人鳥(niǎo)相依、和諧親密的情境。

              (2)小珍珠鳥(niǎo)之所以對(duì)人如此信賴,不僅僅因?yàn)樽髡叩南ば恼樟吓c呵護(hù),更重要的.是對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的理解與尊重。

              (3)開(kāi)始有人說(shuō),這是一種怕人的鳥(niǎo),但因作者的呵護(hù)、理解與尊重,使這種鳥(niǎo)對(duì)人產(chǎn)生信賴,出現(xiàn)了人馬相近相親的美好境界。

              3、選取自己感興趣的段落,有感情地朗讀。

              五、隨文閱讀,交流閱讀體會(huì)

              六、作業(yè):完成練習(xí)冊(cè)

              小學(xué)語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》教案 3

              教學(xué)目標(biāo)

              1、正確認(rèn)讀12個(gè)生字,能有感情地朗讀課文。

              2、讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物,善待生命的情感。

              3、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文, 提高默讀能力。

              教學(xué)重點(diǎn)

              認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過(guò)程及感受作者的表達(dá)方法。

              教學(xué)難點(diǎn)

              理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。”含義深刻的句子

              課時(shí)安排

              一課時(shí)

              課前準(zhǔn)備

              準(zhǔn)備珍珠鳥(niǎo)的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥(niǎo)叫的音樂(lè)。

              教學(xué)過(guò)程

              一、初讀課文,整體感知

              激趣導(dǎo)入:老師想先問(wèn)問(wèn)大家,你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎?想和什么動(dòng)物交過(guò)朋友?這兩天,我結(jié)識(shí)了一個(gè)新的小伙伴──珍珠鳥(niǎo)。他嬌小、可愛(ài),就是特別怕人。看老師給他帶來(lái)了。屏幕上展示珍珠鳥(niǎo)的`圖。(學(xué)生描述珍珠鳥(niǎo)的外形)那么,這節(jié)課讓我們走進(jìn)作家馮驥,看他為我們講述了他與珍珠鳥(niǎo)之間怎樣的動(dòng)人故事。(板書:16 珍珠鳥(niǎo))

              「用談話法導(dǎo)入,利用各種教學(xué)媒體,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生思維,集中學(xué)生注意力,使其主動(dòng)學(xué)習(xí)新知的一種教學(xué)行為方式!

              同桌交流:作者與珍珠鳥(niǎo)之間發(fā)生怎樣的動(dòng)人故事?

              二、自讀課文,整體感知

              第一遍讀課文,請(qǐng)學(xué)生大家朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文內(nèi)容。

              第二遍讀課文,請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文,學(xué)生自己提出問(wèn)題,小組合作探討,交流。

              1、課文主要寫了什么?珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣兒?珍珠鳥(niǎo)的習(xí)性是什么?

              2、從哪里可以看出怕人的珍珠鳥(niǎo)后來(lái)會(huì)一點(diǎn)都不害怕人,而且和作者相處得非常好?這些變化是怎么來(lái)的?

              3、從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?

              4、文章最后一句話“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”是什么意思?

              「學(xué)生并不是一個(gè)知識(shí)積淀為零的容器,我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有能力水平,促其主動(dòng)求知。所以學(xué)生初讀課文后會(huì)有自己的理解,而且有的還會(huì)很深刻。另外,我們常常提倡學(xué)生自由讀書,弘揚(yáng)主體精神,但學(xué)生讀一遍書應(yīng)有一遍的收獲,不能盲目而漫無(wú)目的,教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。」

              小學(xué)語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》教案 4

              教學(xué)要求:

              1、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。

              2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

              教學(xué)重點(diǎn):

              認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。

              教學(xué)難點(diǎn):

              理解含義深刻的句子。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              1、預(yù)習(xí)課文,理解詞語(yǔ)意思,正確、流利地朗讀課文。

              2、準(zhǔn)備珍珠鳥(niǎo)一只。

              一、導(dǎo)入新課。

              1、哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的.?

              2、老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥(niǎo)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥(niǎo)》,你知道本文的作者是誰(shuí)嗎?(馮驥才)

              馮驥才既是作家,又是一個(gè)畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)鳥(niǎo),他和鳥(niǎo)之間是怎樣的關(guān)系呢?

              二、自讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

              1、朗讀課文(表?yè)P(yáng)采用默讀方式的學(xué)生)

              2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。

              三、質(zhì)疑。

              在初讀課文的過(guò)程中你覺(jué)得有哪些地方不理解可以提出來(lái)。

              (為什么這只怕人的鳥(niǎo)能和作者相處得那么好?文章最后一句話是什么意思?)

              四、根據(jù)導(dǎo)讀交流討論,理解課文內(nèi)容。

              1、出示導(dǎo)讀要求。

              認(rèn)真讀讀課文,想一想,珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)發(fā)生這些變化?從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?

              2、以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。

              3、交流討論。

              (1)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?找出有關(guān)語(yǔ)句,仔細(xì)體會(huì)交流,指導(dǎo)朗讀。

             。2)為什么會(huì)發(fā)生這些變化?

             。3)從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?指導(dǎo)朗讀。

              a. 當(dāng)朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)時(shí),作者是怎樣照料它們的?

              b. 三個(gè)月后這一對(duì)珍珠鳥(niǎo)有了雛兒,作者對(duì)它更是疼愛(ài)有加,把它當(dāng)作了一個(gè)活潑調(diào)皮的小孩,稱它“小家伙”?焖倌x課文,找找看,課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”,哪些字詞體現(xiàn)了作者對(duì)這個(gè)小家伙的喜愛(ài)之情?

             。ǖ谝淮危鹤髡邔(duì)它觀察仔細(xì),“好肥”。

              第二次:小鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍越來(lái)越大,膽子越來(lái)越大,而“我”不管它,不傷害它,微微一笑

              第三次:重點(diǎn)體會(huì)“摸、啄”。

              第四次:小鳥(niǎo)對(duì)作者非常信賴,把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。)

              4、課文讀到此時(shí),看了這張人鳥(niǎo)相依圖,你有什么想法呢?是啊,作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

              5、你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來(lái)嗎?

              五、作業(yè)。

              1、從以下題目中選擇一個(gè)寫一段話。

             。1)溫暖舒適的巢

             。2)可愛(ài)的小紅嘴

             。3)淘氣的小家伙

             。4)人鳥(niǎo)相依圖

              2、這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫,喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫下來(lái)。

              板書:

              25、珍珠鳥(niǎo)

              怕人的鳥(niǎo)——親近人——信賴人

              小學(xué)語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》教案 5

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、善待生命的情感。

              2、品味文章的語(yǔ)言,培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。

              3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

              【教學(xué)重點(diǎn)】

              展示人和動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界。

              【教學(xué)難點(diǎn)】

              學(xué)習(xí)文章描寫細(xì)膩,詩(shī)意濃郁,哲理深刻的風(fēng)格。

              【課時(shí)安排】

              1課時(shí)。

              【學(xué)情分析】

              學(xué)生在日常生活中接觸了不少散文,有了一定的誦讀和初步感知能力。初一的學(xué)生散文學(xué)習(xí)的障礙主要在于含蓄的 語(yǔ)言的 理解,但初一學(xué)生又具有好勝心強(qiáng)、好想象的能力。因此,敢于探索、積極思維、合作交流的互動(dòng)氣氛容易形成。只要引導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生對(duì)散文的興趣完全可以培養(yǎng)起來(lái)。

              【設(shè)計(jì)理念】

              1、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,語(yǔ)文教學(xué)貫徹“以人為本”的思想,關(guān)注全體,突出學(xué)生為主體,努力引導(dǎo)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。問(wèn)題的提出具有探究?jī)r(jià)值,并易于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

              2、根據(jù)新教材散文教學(xué)的特點(diǎn),突出讓學(xué)生在朗讀感悟中獲得知識(shí)積累與高尚情感的熏陶感染。

              【教學(xué)步驟】

              一、導(dǎo)入

              請(qǐng)學(xué)生欣賞一組畫面:百花盛開(kāi),百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。這是一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界,也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在,使鳥(niǎo)兒有了依托,鳥(niǎo)的存在,給人平添了多少情趣!鳥(niǎo)類是人類的朋友,它為我們的生活帶來(lái)色彩和情趣。其實(shí),在有些作家的眼里鳥(niǎo)豈止是人類的朋友,簡(jiǎn)直就是疼愛(ài)有加的兒女。當(dāng)代作家馮驥才就是一位這樣的作家,今天就讓我們一起來(lái)欣賞他的散文《珍珠鳥(niǎo)》。

              1、自讀課文,掃除生字詞;

              2、導(dǎo)入課文;

              師:先請(qǐng)大家用你最充滿愛(ài)的聲音朗讀一下課題。

              生齊讀課題《珍珠鳥(niǎo)》 。

              師:大家悅耳的聲音,傳遞給老師這樣一個(gè)信息:同學(xué)們都是富有愛(ài)心,心地善良的孩子,對(duì)小鳥(niǎo)一定懷有深深的喜愛(ài)之情,對(duì)嗎?

              師:接下來(lái),老師帶大家做一個(gè)有趣的游戲,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,放松你的思想,展開(kāi)你想象的翅膀,穿越時(shí)空的隧道,隨老師一起來(lái)到一個(gè)美麗奇特的地方。

              (師播放一組輕音樂(lè),伴隨著鳥(niǎo)歡快的叫聲)

              (生閉上眼睛,伴隨著輕快的音樂(lè),在老師的描述中感受珍珠鳥(niǎo)的美麗與溫情)

              師:更神奇的是,今天,還有兩只還從遙遠(yuǎn)的澳洲大森林來(lái)到了我們的教室做客呢?請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛,看一看吧。

              師展現(xiàn)出自己畫的珍珠鳥(niǎo)的圖片,栩栩如生。

              二、朗讀課文,整體感知

              師:大家喜歡這兩只小鳥(niǎo)嗎?

              生:喜歡。

              師:是啊,看到這么美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo),誰(shuí)又能忍的住滿心的歡喜呢?同學(xué)們一定是迫不及待的想走近珍珠鳥(niǎo)了吧?或許想跟珍珠鳥(niǎo)來(lái)一個(gè)親密接觸吧?那么,就讓我們一起走進(jìn)課文,去感受珍珠鳥(niǎo)的溫情與美麗吧!

              師:這是一篇敘事散文,我們?cè)撛鯓觼?lái)讀呢?請(qǐng)大家推舉一位我們班朗讀最好的同學(xué)來(lái)讀。

              生:我認(rèn)為應(yīng)該用情來(lái)讀,用一種喜愛(ài)的感情來(lái)讀

              師:是的,古人云:“感人心者,莫先乎情”,一篇文章如果有了情感,就有了靈魂。我們?cè)谧x書的時(shí)候,就要設(shè)想讀者如文中的'人物,文章“如出我心”,文句“如出我口”,讀之,由文入情,就會(huì)與達(dá)到與作者神氣相通,心心相應(yīng)的境界了。接下來(lái),就請(qǐng)同學(xué)們,選擇你最想了解的內(nèi)容?或你最感興趣的內(nèi)容,用你最喜愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。

              (生自由擇讀)

              師:好,下面我們來(lái)進(jìn)行一次接力賽讀,我們比一比,賽一賽,看誰(shuí)最能讀出播音員的水平。老師挑讀第一段和最后一段。

              (師播放輕音樂(lè),師生進(jìn)行接力讀。)

              師:幾位同學(xué)聲情并茂的朗讀,給我們帶來(lái)了美的享受,連老師也甘拜下風(fēng)了

              請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋思考下面幾個(gè)問(wèn)題:

              1、“這是一種怕人的鳥(niǎo)”我是怎樣照顧它的?你能把與之相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)嗎?小鳥(niǎo)還怕我嗎?說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句?

              (重新為它們加工鳥(niǎo)巢;按時(shí)添食加水;按捺自己的好奇心決不輕易打擾它們的生活。)

              2、小鳥(niǎo)為什么不怕我了呢?你能以小鳥(niǎo)的口吻對(duì)作者說(shuō)一句話嗎?

              (學(xué)生自由回答,言之有理即可)

              (由膽小──漸漸膽大──開(kāi)始親近我──完全相信我)

              3、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么呢?

              (信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。)

              師:是的!信賴是一種接納,是一種包容。是一種氣度,是一種胸襟。有了它,不僅人與人之間可以相互溝通,人與動(dòng)物之間也可以相互信賴!有了它,我們的生活中定會(huì)多出許多美麗而溫情讀故事。我想這就是作者想傳達(dá)給讀者的心聲。

              (齊讀此句)

              三、美讀片段,感受“美好的境界”

              (出示幻燈片5)

              讓學(xué)生挑選最有感觸的語(yǔ)段,一般為6──16小節(jié)中的片段,教師配樂(lè)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

              四、 遷移拓展

              師:讀《鳥(niǎo)的天堂》,聯(lián)系現(xiàn)實(shí),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

              同學(xué)們,正當(dāng)我們陶醉在人鳥(niǎo)和諧相處的美好意境中時(shí),突然,我們看到了我們不愿看到的畫面。但是,它是事實(shí),客觀存在。是我們?nèi)祟惖臍埲毯拓澙肥刮覀兪チ锁B(niǎo)兒對(duì)我們的“信賴”,失去了人與人之間的“不信任”。什么才能使“信賴”永駐人間呢?我認(rèn)為是“愛(ài)”!讓我們一起唱一首愛(ài)的頌歌,讓愛(ài)之泉流淌在我們心田,流淌在萬(wàn)物之間吧!

              那么,請(qǐng)拿起你的筆,為保護(hù)動(dòng)物寫下一句標(biāo)語(yǔ),來(lái)表達(dá)你的心聲吧!

              (生自我發(fā)揮)

              五、教師小結(jié)

              聽(tīng)著同學(xué)們一句句真誠(chéng)的話語(yǔ),我的眼前仿佛展現(xiàn)出一幅幅溫馨的圖畫來(lái):

              鳥(niǎo)兒們又在快樂(lè)的歌唱了,小動(dòng)物們又在自由的奔跑玩耍了,大森林里又恢復(fù)了往日的歡聲笑語(yǔ)了。

              六、布置作業(yè)

              (出示多媒體)

              1、摘抄文中你認(rèn)為的精彩語(yǔ)句。

              2、試著接觸一種不熟悉的小動(dòng)物,努力使它成為你的新朋友,并盡力記錄這一過(guò)程。

              小學(xué)語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》教案 6

              教學(xué)思路:

              美讀熏陶——探究說(shuō)話——品味領(lǐng)悟——?jiǎng)?chuàng)作運(yùn)用

              教學(xué)目的:

              1、把握文章主要內(nèi)容——人鳥(niǎo)和諧相處,相互信賴

              2、領(lǐng)悟“愛(ài)”是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)。

              3、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感,激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物,善待生命的情感

              4、品位語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)細(xì)膩、人性化的描寫方法。

              教學(xué)重點(diǎn):

              喚醒學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感,激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物,善待生命。

              教學(xué)難點(diǎn):

              文章中融注喜愛(ài)之情的描寫筆法。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              珍珠鳥(niǎo)的圖片和一曲背景音樂(lè)。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、激趣導(dǎo)入

              欣賞音樂(lè),了解珍珠鳥(niǎo)的習(xí)性。

              二、課文美讀

              1、自由誦讀———要求讀的準(zhǔn)確流暢

              2、接力賽讀———要求讀的字正腔圓

              3、選點(diǎn)精讀———要求讀的有情有景

              三、合作探究

              4、本文為我們講述了一個(gè)故事,你能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括嗎?

              5、作者對(duì)小鳥(niǎo)的神態(tài)、動(dòng)作描寫融入了自己的'喜愛(ài)之情,你喜歡這些句子嗎?說(shuō)說(shuō)看,誰(shuí)說(shuō)的多,用句式:我喜歡……,是因?yàn)椤。說(shuō)話

              6、“這是一種怕人的鳥(niǎo)”我是怎樣照顧它的?你能把與之相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)嗎?小鳥(niǎo)還怕我嗎?說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句?

              7、小鳥(niǎo)為什么不怕我了呢?你能以小鳥(niǎo)的口吻對(duì)作者說(shuō)一句話嗎?

              8、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么呢?

              四、閱讀視角

              補(bǔ)充幾則相關(guān)的材料,喚醒學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感,引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思,激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感,人與自然要和平共處。

              五、創(chuàng)作天地

              小學(xué)語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》教案 7

              教材分析:

              《珍珠鳥(niǎo)》是一篇閱讀課文,文中生動(dòng)地描述了珍珠鳥(niǎo)在“我”的細(xì)心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過(guò)程。告訴我們:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

              設(shè)計(jì)理念:

              《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣!苯虒W(xué)《珍珠鳥(niǎo)》時(shí),我考慮到這篇文章是一篇詞美、句美、情美的佳作。故將教學(xué)目標(biāo)定為“用我的心感受美好的感情”,“用我的心抒發(fā)自己的心聲”,以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的感受。學(xué)生通過(guò)朗讀,認(rèn)識(shí)大自然的朋友;通過(guò)自由品讀、研讀分析,感受到“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的尊重、熱愛(ài)、感激等,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,思考人與自然的關(guān)系。

              學(xué)情分析:小動(dòng)物對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),是非常富有吸引力的。學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的喜愛(ài)能是學(xué)生更好地進(jìn)入文本,與文本對(duì)話,產(chǎn)生自己的見(jiàn)解。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容,領(lǐng)悟文章中人和動(dòng)物之間充滿的愛(ài)和信賴的理想境界和深刻的哲理。

              2、喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)的情感,引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思,激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              1、重點(diǎn):?jiǎn)拘褜W(xué)生內(nèi)心的愛(ài)的情感,引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活實(shí)際,思考人和動(dòng)物之間的關(guān)系。

              2、難點(diǎn):文章中融注喜愛(ài)之情的描寫筆法和蘊(yùn)涵的深刻哲理。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              錄象、多媒體課件

              教學(xué)過(guò)程:

              一、創(chuàng)設(shè)情境,入“溫馨之境”

              1、錄象導(dǎo)入:

              師:同學(xué)們好!首先給大家看一則短片(省動(dòng)物保護(hù)中心的實(shí)況錄象),大家看了這些有什么感觸?

              生討論交流。

              2、探求新知:今天老師就和大家一起來(lái)熟悉一種鳥(niǎo),它就是珍珠鳥(niǎo)。請(qǐng)大家看老師寫課題(板書:珍珠鳥(niǎo))

              3、自讀課文,整體感知:

              第一遍讀課文,請(qǐng)學(xué)生大家朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文內(nèi)容。

              第二遍讀課文,請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文,說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文,你知道了什么?(課文主要寫了什么?珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣兒?珍珠鳥(niǎo)的習(xí)性。)

             。ò鍟号氯恕H近)

             。▽W(xué)生并不是一個(gè)知識(shí)積淀為零的容器,我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有能力水平,促其主動(dòng)求知。所以學(xué)生初讀課文后會(huì)有自己的理解,而且有的還會(huì)很深刻。另外,我們常常提倡學(xué)生自由讀書,弘揚(yáng)主體精神,但學(xué)生讀一遍書應(yīng)有一遍的收獲,不能盲目而漫無(wú)目的,教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。)

              4、創(chuàng)境學(xué)文:我們知道珍珠鳥(niǎo)是一種怕人的鳥(niǎo),而作家馮驥才就在自己的書房里給珍珠鳥(niǎo)安了一個(gè)溫馨而舒適的家。(出示課件:伴著恬靜的音樂(lè)漸漸出現(xiàn)吊蘭蒙蓋著的鳥(niǎo)籠。)

              解說(shuō):你看,那兒有一盆茂盛的法國(guó)吊蘭,吊蘭長(zhǎng)滿綠葉的藤蔓覆蓋在鳥(niǎo)籠上,珍珠鳥(niǎo)就像躲在幽深的樹(shù)叢里一樣安全……直到有一天,伴著一聲尖細(xì)而嬌嫩的叫聲,珍珠鳥(niǎo)的.雛兒誕生了……

              二、以情入文,悟“喜愛(ài)之情”

              1、想看看那小家伙嗎?請(qǐng)打開(kāi)書,自由地讀讀課文的第三自然段。

              2、板書:“探”, “探”是什么意思?從“探”你體會(huì)到什么?可以換成“伸”嗎?

              3、真好,一個(gè)“探”字,多么精妙、準(zhǔn)確,讀書時(shí)有時(shí)就要這樣咬文嚼字。誰(shuí)能給大家學(xué)學(xué)那小腦袋是怎樣探出來(lái)的嗎?

             。ㄒ粋(gè)“探”字探出了小家伙的“趣”,探出了孩子對(duì)“小寶寶”的情,讓學(xué)生探到了跟文本對(duì)話的樂(lè)趣。)

              4、如果老師請(qǐng)你給大家介紹那小家伙,你行嗎?介紹之前,老師還有個(gè)要求,你介紹的語(yǔ)氣中要飽含著喜愛(ài)之情,也就是能以聲傳情。誰(shuí)先試試?(指名讀課文。)

              5、同學(xué)們這么喜愛(ài)這個(gè)小家伙,在朗讀聲中表達(dá)我們的喜愛(ài)之情吧!

              三、動(dòng)情品文,悟“關(guān)愛(ài)之心”

              1、這小家伙還有哪些有趣的事兒呢?請(qǐng)接著往下讀,你會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)呢?

             。ㄉ杂勺x四、五兩個(gè)自然段)

              學(xué)生交流。

              2、開(kāi)始這小家伙只敢探一探小腦袋,現(xiàn)在膽子怎么變得這么大呢?

              板書:撫一撫 (讓學(xué)生學(xué)著輕輕愛(ài)撫的動(dòng)作。)

              3、這種感覺(jué)多像一位慈愛(ài)的父親,撫摸著自己疼愛(ài)的孩子!小家伙啄“我”的手指,分明就是一位調(diào)皮可愛(ài)的孩子在親昵地向大人——干什么?

              4、設(shè)問(wèn):如果我們?cè)偌?xì)細(xì)的想一想,一開(kāi)始當(dāng)這小家伙在屋里飛來(lái)飛去的時(shí)候,或把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)的時(shí)候,如果“我”就學(xué)著鳥(niǎo)叫逗著它玩,小家伙還會(huì)從籠中飛出來(lái)嗎?(不會(huì))當(dāng)它蹦到“我”杯子上喝茶的時(shí)候,如果“我”不小心動(dòng)了一下手臂,結(jié)果會(huì)怎么樣呢?(鳥(niǎo)就飛走了)當(dāng)小家伙啄“我”的手指時(shí),如果 “我”不僅僅是輕輕的撫一撫他那細(xì)膩的絨毛,而是抓在手中玩耍它的小紅嘴、小紅腳,小家伙還會(huì)一步步親近“我”嗎?(不會(huì))是呀!只要“我”一點(diǎn)點(diǎn)不經(jīng)意的舉動(dòng),或者僅僅是好奇的眼神都可能會(huì)驚嚇了這小家伙。因此,我們?cè)谧x這兩段話的時(shí)候,應(yīng)該感受到在這小家伙淘氣與可愛(ài)的背后,是“我”無(wú)聲的關(guān)愛(ài)和精心的呵護(hù)!

             。ā靶〖一铩痹隈T驥才的疼愛(ài)下是自由的,自主的,學(xué)生在老師的尊重下,在與文本的親密接觸中,對(duì)“小家伙”的感受也是自由的,自主的,獨(dú)特的。雙雙的自由,雙雙的自主,難道不是教學(xué)的美好境界嗎?)

              四、融情入境,悟“美好境界”

              1、出示課件:小鳥(niǎo)在“我”的肩頭睡熟了

              2、提問(wèn):看到這一幅畫面,我相信我們都會(huì)有一種怦然心動(dòng)的感覺(jué),在這幅畫面中我們看到了什么?

              指名回答。

              3、是啊!可愛(ài)的小家伙睡熟在我的肩膀上,多么有趣;我也含笑目視著小鳥(niǎo),這多么有情!真是趣中生情,情中生趣,情趣相映。如果老師請(qǐng)你給這幅畫加個(gè)題目,用一個(gè)詞或一句話,你會(huì)寫上什么?

              4、帶著美好的感覺(jué),在朗讀聲中讓我們一起走進(jìn)這美好的境界。

             。ā爱嬵}”打開(kāi)了“話題”,人與文、情與思交融在一起,流瀉出人間最美的感受,創(chuàng)造出課堂最美的境界。)

              5、這小家伙睡得這么熟,這么香,這么甜,那它的夢(mèng)一定也很美很美,它會(huì)夢(mèng)到什么呢?我相信同學(xué)們腦海中的夢(mèng)境該是那么的美麗、溫馨,不要說(shuō)出來(lái),把這美好的夢(mèng)境留在心底,用你們的朗讀領(lǐng)著我走進(jìn)這美好的境界,好嗎?

              6、小結(jié):今天這節(jié)課我們?cè)谧骷荫T驥才的書房里,目睹了一幅人鳥(niǎo)相親的畫卷,這是“信賴”創(chuàng)造出這美好的境界!

              師:我想同學(xué)們都有養(yǎng)動(dòng)物的經(jīng)歷吧,你們是怎樣對(duì)待你們養(yǎng)的動(dòng)物的?說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!

              師:愛(ài)心、寬容、尊重,是通向信賴的橋梁!是創(chuàng)造美好生活的基石!有了它們,不僅人與人之間可以相互溝通,人與動(dòng)物之間也可以相互信賴!我想這就是作者想傳達(dá)給讀者的心聲。(齊讀此句)

              配樂(lè):《讓世界充滿愛(ài)》,展示一組畫面——人與自然之間的和諧、人與人之間的關(guān)愛(ài)。

             。▌(dòng)物與動(dòng)物、人與動(dòng)物、人與人和諧相處的組畫展現(xiàn)在孩子眼前,《讓世界充滿愛(ài)》的音樂(lè)縈繞在孩子的耳邊,人鳥(niǎo)之情從馮驥才的書房流到了每一個(gè)孩子的心里,流向世界的每一個(gè)角落,這“情”的拓展真是意味無(wú)窮。)

              小學(xué)語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》教案 8

              【教學(xué)思路】

              美讀熏陶──探究說(shuō)話──品味領(lǐng)悟──創(chuàng)作運(yùn)用

              【教學(xué)目的】

             。薄盐瘴恼轮饕獌(nèi)容─人鳥(niǎo)和諧相處,相互信賴。

              2、領(lǐng)悟“愛(ài)”是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)。

             。场⒓ぐl(fā)學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感,激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物,善待生命的情感。

             。、品位語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)細(xì)膩、人性化的描寫方法。

              【教學(xué)重點(diǎn)】

              喚醒學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感,激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物,善待生命。

              【教學(xué)難點(diǎn)】

              文章中融注喜愛(ài)之情的描寫筆法。

              【教學(xué)準(zhǔn)備】

              珍珠鳥(niǎo)的圖片和一曲背景音樂(lè)。

              【教學(xué)過(guò)程】

              一、激趣導(dǎo)入

              欣賞音樂(lè),了解珍珠鳥(niǎo)的習(xí)性。

              二、課文美讀

             。、自由誦讀──要求讀的準(zhǔn)確流暢

              2、接力賽讀──要求讀的字正腔圓

              3、選點(diǎn)精讀──要求讀的有情有景

              三、合作探究

              4、本文為我們講述了一個(gè)故事,你能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括嗎?

             。、作者對(duì)小鳥(niǎo)的神態(tài)、動(dòng)作描寫融入了自己的喜愛(ài)之情,你喜歡這些句子嗎?說(shuō)說(shuō)看,誰(shuí)說(shuō)的多,用句式:我喜歡……,是因?yàn)椤?/p>

              6、“這是一種怕人的鳥(niǎo)”我是怎樣照顧它的.?你能把與之相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)嗎?小鳥(niǎo)還怕我嗎?說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句?

             。、小鳥(niǎo)為什么不怕我了呢?你能以小鳥(niǎo)的口吻對(duì)作者說(shuō)一句話嗎?

             。、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么呢?

              四、閱讀視角

              補(bǔ)充幾則相關(guān)的材料,喚醒學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感,引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思,激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感,人與自然要和平共處。

              五、創(chuàng)作天地

              小學(xué)語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》教案 9

              【教學(xué)目標(biāo)】

             。薄⒅R(shí)與能力:了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn),理解課文內(nèi)容。

              2、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。

              【教學(xué)重難點(diǎn)】

              教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程,難點(diǎn)是理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。”

              【教具準(zhǔn)備】

              準(zhǔn)備多媒體課件。

              【教學(xué)過(guò)程】

              一、自讀課文,整體感知

             。薄⒓と(dǎo)入:欣賞《我的`野生動(dòng)物朋友》的幾幅精彩的圖畫,學(xué)生暢談感想。

              2、探求新知:切入課文。

             。、明確文題;介紹作者;介紹珍珠鳥(niǎo)。

             。、自讀課文,整體感知:

              請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文,然后分小組討論課文要點(diǎn)。

              說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文,你知道了什么?

             。ㄕn文主要寫了什么?珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣兒?珍珠鳥(niǎo)的習(xí)性。)

              二、自解課文,探究學(xué)習(xí)

              1、小組討論:

              請(qǐng)你探究:

              ⑴找出文中寫珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化的句子,畫上橫線,讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些變化?

             、莆闹杏性S多吸引人的描寫,請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方,把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

              ⑶談?wù)勀銓?duì)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界!边@句話的理解。

              2、全班交流:

              學(xué)習(xí)活動(dòng):請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問(wèn)題的學(xué)習(xí)體會(huì),你可以只就其中的x一方面來(lái)作交流。

             。场⒉槿毖a(bǔ)疑:

              文章中,還有不能理解的語(yǔ)句嗎?

              三、自賞課文,歸納積累

              通過(guò)學(xué)習(xí)課文,現(xiàn)在你了解了什么?

              四、從讀學(xué)寫,自練運(yùn)用

              結(jié)合所學(xué)的知識(shí),談?wù)勀憧戳诉@幅圖片后的感想。并把它整理在自己的隨筆本上。

              小學(xué)語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》教案 10

              一、三維目標(biāo):

              知識(shí)與能力:

              了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn),理解課文內(nèi)容。 過(guò)程與方法:自主——合作——探究

              情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。

              二、教學(xué)重難點(diǎn):

              教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程,難點(diǎn)是理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界!

              三、教具準(zhǔn)備:

              準(zhǔn)備多媒體課件。

              四、教學(xué)過(guò)程:

              一、 自讀課文,整體感知。

              1、 激趣導(dǎo)入:欣賞《我的野生動(dòng)物朋友》的幾幅精彩的圖畫,學(xué)生暢談感想。

              2、 探求新知:切入課文。

              3、 明確文題。介紹作者。介紹珍珠鳥(niǎo)。

              4、 自讀課文,整體感知:

              請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文,然后分小組討論課文要點(diǎn)。

              說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文,你知道了什么?(課文主要寫了什么?珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣兒?珍珠鳥(niǎo)的習(xí)性。)

              二、 自解課文,探究學(xué)習(xí)。

              1、 小組討論。

              請(qǐng)你探究:

             、 找出文中寫珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化的句子,畫上橫線,讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些變化?

             、 文中有許多吸引人的描寫,請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方,把你的'感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

             、 談?wù)勀銓?duì)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。”這句話的理解。

              2、 全班交流。

              學(xué)習(xí)活動(dòng):請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問(wèn)題的學(xué)習(xí)體會(huì),你可以只就其中的x一方面來(lái)作交流。

              3、查缺補(bǔ)疑。

              文章中,還有不能理解的語(yǔ)句嗎?

              三、自賞課文,歸納積累。

              通過(guò)學(xué)習(xí)課文,現(xiàn)在你了解了什么?

              四、從讀學(xué)寫,自練運(yùn)用。

              結(jié)合所學(xué)的知識(shí),談?wù)勀憧戳诉@幅圖片后的感想。并把它整理在自己的隨筆本上。

              小學(xué)語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》教案 11

              教學(xué)目標(biāo):

              1、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。

              2、繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文。

              教學(xué)重點(diǎn):

              認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。

              教學(xué)難點(diǎn):

              理解含義深刻的句子。

              教學(xué)時(shí)間:

              一課時(shí)

              課前準(zhǔn)備:

              預(yù)習(xí)課文 自學(xué)生字、詞

              教學(xué)過(guò)程:

              一、導(dǎo)語(yǔ):

              信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界,人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。

              二、以讀為主,讀中探究

              1、自主讀書

              要求:

             。1)要把課文讀通讀順,難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

             。2)把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。

              2、匯報(bào)交流

             。1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

              如:你讀懂了哪些內(nèi)容?

             。2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

              3、再讀釋疑

              請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。

             。▊(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)

              三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)(以下四題任做三題)

              1、課文講了一件什么事?

              2、“我”是怎樣照料、呵護(hù)珍珠鳥(niǎo)的?

              3、小鳥(niǎo)為什么會(huì)信賴主人呢?

              4、作者寫這篇文章想告訴我們什么呢?

              四、課文內(nèi)容的`拓展

              1、搜集有關(guān)珍珠鳥(niǎo)的資料。

              2、談?wù)勀銓?duì)“信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界”的理解。

              板書設(shè)計(jì):

              珍珠鳥(niǎo)

              大鳥(niǎo):躲進(jìn)吊蘭中 隱約閃動(dòng) 漸漸伸出 熟悉

              小鳥(niǎo):先 隨后 先 再 跑到 落在

             。ㄐ刨噭(chuàng)造出美好的境界)

              小學(xué)語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》教案 12

              【教學(xué)目標(biāo)】

             。薄⒄_認(rèn)讀13個(gè)生字,積累新詞。

             。病⒆宰x課文,按“照料→親近→道理”的提示分段,概括段意及主要內(nèi)容。

             。、讀懂課文內(nèi)容,從人鳥(niǎo)相互親近的變化過(guò)程理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。

              【教學(xué)重點(diǎn)】

              認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)與“我”從害怕到親近、信賴的過(guò)程,并感受作者的寫法。

              【教學(xué)難點(diǎn)】

              理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

              【教學(xué)過(guò)程】

              1、整體初讀課文,掌握字詞,理清寫作思路,概括主要內(nèi)容。

             。、以“珍珠鳥(niǎo)是一種( )的鳥(niǎo)”為話題,說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)的印象。

             。、研讀1~7自然段,體會(huì)珍珠鳥(niǎo)“怕人”的特點(diǎn)及作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情:

              我(安家、喂養(yǎng))→喜愛(ài)。

              珍珠鳥(niǎo)→怕人。

             。础⒀凶x8~13自然段,感悟“我”與珍珠鳥(niǎo)相互親近的過(guò)程,領(lǐng)悟“人與鳥(niǎo)相互信賴能創(chuàng)造美好境界”的道理:

              親近→親密→親昵。

              (相互信賴,創(chuàng)造美好境界。)

             。怠⒅笇(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“信賴創(chuàng)造美好境界”的含義。

             。丁⑥D(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運(yùn)用。

              【學(xué)案】

              一、學(xué)習(xí)提綱

             。、讀通讀順課文,自學(xué)生字、新詞:

             、 讀準(zhǔn)字音:

              垂蔓、蔥蘢、雛兒、眸子。

             、 “信賴”的.意思( )。

              2、按“照料→親近→道理”的提示把課文分成三段。這篇文章主要寫了( )的事。

             。、默讀課文1~7自然段。珍珠鳥(niǎo)是一種( )的鳥(niǎo),從課文哪些句子體會(huì)到的。

             。、自讀課文8~13自然段!拔摇迸c珍珠鳥(niǎo)是怎樣相互親近直到相互信賴的?你從中領(lǐng)悟到什么道理?

             。怠⒙(lián)系生活實(shí)際讀說(shuō)說(shuō)生活中“信賴創(chuàng)造美好境界”的事嗎?

              二、練習(xí)提綱

             。、摘錄、背誦文中精美片斷。

             。病⒁浴缎刨噭(chuàng)造奇跡》為題寫一件生活中的特別事。

              小學(xué)語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》教案 13

              一、教材分析:

              這是一個(gè)十分美好而動(dòng)人的故事。作家馮驥才用細(xì)膩的筆觸生動(dòng)描述了珍珠鳥(niǎo)在“我”的細(xì)心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過(guò)程,重點(diǎn)寫了“我”是如何呵護(hù)小鳥(niǎo)從而取得了小鳥(niǎo)的信賴。告訴我們:信賴往往能創(chuàng)造出美好的境界。全文描寫細(xì)膩,情感真摯。

              這篇略讀課文既是學(xué)生繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解句子中含著的意思的'好教材,又是引導(dǎo)學(xué)生感知和欣賞美的語(yǔ)言文字,體會(huì)作者與動(dòng)物和諧相處的美好思想感情的好材料。

              二、學(xué)生分析:

              五年級(jí)學(xué)生隨著閱讀面的不斷擴(kuò)寬,有了一定的初步感知語(yǔ)言的能力。通過(guò)本學(xué)期第五組讀寫例話的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步懂得了如何做到閱讀要有一定的速度。他們對(duì)散文學(xué)習(xí)的障礙主要在于含蓄語(yǔ)言的理解上。但他們又具有好勝心強(qiáng)、想象力豐富的特點(diǎn)。因此,他們敢于探索、積極思維、合作交流的互動(dòng)氣氛容易形成。只要善于引導(dǎo),學(xué)生對(duì)散文的興趣和理解能力完全可以培養(yǎng)起來(lái)。

              三、教學(xué)目標(biāo):

              1、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物,善待生命的情感。

              2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文,培養(yǎng)合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

              四、教學(xué)重點(diǎn):

              認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。

              五、教學(xué)難點(diǎn):

              品味課文的語(yǔ)言,理解含義深刻的句子,學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動(dòng)的描寫。

              六、教學(xué)準(zhǔn)備:

              1、教師準(zhǔn)備好教具:一張有百花盛開(kāi)、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴音畫效果的VCD和歌曲《奉獻(xiàn)》錄音帶,一些制作好的幻燈片。

              2、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文:

             。1)閱讀有關(guān)資料,了解作者的基本情況。

              (2)借助字典解決字詞,熟讀課文。

             。3)準(zhǔn)備好值得探究的問(wèn)題。

              七、教學(xué)時(shí)間:

              一課時(shí)。

              八、教學(xué)過(guò)程:

              1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

              2、速讀課文,整體感知。

              3、精讀理解,合作探究。

              4、品讀感悟,拓展延伸。

              5、欣賞歌曲,激發(fā)情感。

              小學(xué)語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》教案 14

              教學(xué)目標(biāo):

              1、有感情地朗讀課文,背誦最后四個(gè)自然段

              2、學(xué)會(huì)文中生字,理解新詞

              3、體會(huì)珍珠鳥(niǎo)是怎么樣逐步信賴“我”的。

              4、讀中感悟,培養(yǎng)孩子心中有愛(ài)、學(xué)會(huì)去愛(ài),創(chuàng)造美好的境界。

              教學(xué)重點(diǎn):

              1、感悟珍珠鳥(niǎo)逐步信賴“我”的過(guò)程,明白有愛(ài)、會(huì)愛(ài)的.人才能創(chuàng)造出美好的境界。

              教學(xué)時(shí)間:

              三課時(shí)

              第二課時(shí)

              一、整體入手,奠定基調(diào)

              1、讀題,回憶主要內(nèi)容,板書:逐步信賴

              2、珍珠鳥(niǎo)什么樣兒?指說(shuō)

              二、整體感知,逐步信賴

              3、喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)嗎?來(lái)看看吧,看看它是怎么樣一步步地信賴我的。欣賞課件

              4、看出來(lái)了嗎?初步感知

              文中哪兒重點(diǎn)寫的?自讀第四節(jié),看看大致分幾個(gè)過(guò)程指說(shuō),板書:起先 漸漸地 后來(lái)

              5、起先怎么樣?讀,悟,讀

              6、漸漸地呢?讀,悟,竟然什么意思?我會(huì)有什么反應(yīng)?

              7、后來(lái)?讀,悟,感覺(jué)?怎樣交流?啄,好像在說(shuō)什么?撫呢?再啄? 讀

              8、連起來(lái)說(shuō),加進(jìn)想象更好。

              三、完全信賴,美好境界,有愛(ài)會(huì)愛(ài)

              9、完全放心還從哪兒看出?指讀第六節(jié),悟因?yàn)樾刨,小家伙美美地睡著了,因(yàn)樾刨,它做起了甜甜的?mèng),會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?

              這不就是因?yàn)樾刨嚩鴦?chuàng)造出的——板書:美好境界

              看插圖,想到了哪些詞句?學(xué)生板書

              10“我”為什么能獲得珍珠鳥(niǎo)的信賴?指說(shuō),板書:有愛(ài)

              11、你喜愛(ài)這樣的小家伙嗎?你有過(guò)這樣的小鳥(niǎo)依你的情景嗎?文中的我為什么能夠呢?

              愛(ài)的方式有很多種,溫暖地?fù)崦菒?ài),靜靜地注視也是愛(ài);逗它玩是愛(ài),讓他獨(dú)自耍也是愛(ài);為它做這做那是愛(ài),啥也不做,放在心里默默地關(guān)注也是愛(ài);給它舒適的家是愛(ài),放飛它,讓它自由飛翔也是愛(ài)。所以我們不僅要心中有愛(ài),還要學(xué)會(huì)選擇如何去愛(ài)。板書:會(huì)愛(ài)

              正因?yàn)槲矣袗?ài),因?yàn)槲視?huì)愛(ài),所以這個(gè)小家伙才完全信賴了,是不是的?

              說(shuō)到這兒,我又不由地想起我家小坦克了,你們想他嗎?每次他一來(lái),你們就圍著他、逗他、抱他,可他的表現(xiàn)呢?現(xiàn)在明白為什么了嗎?

              四、在線閱讀,感受樂(lè)趣

              12、有一只貓?jiān)绲炔患傲耍褪侨嗣褡骷依仙峁P下的貓,讀吧,看看有沒(méi)有趣兒。

              五、結(jié)語(yǔ)

              小學(xué)語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》教案 15

              教學(xué)目標(biāo):

              1、指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文。背誦自最后四個(gè)自然段。

              2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

              3、理解課文內(nèi)容,感受到由于“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精心地呵護(hù)它們,逐漸得到了它們的信賴,從而產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感,體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴。

              教學(xué)重點(diǎn):

              知道雖然珍珠鳥(niǎo)很怕人,但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精心呵護(hù)它們,才使得它們與“我”越來(lái)越親近,給“我”帶來(lái)情意,從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。

              教學(xué)難點(diǎn):理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的'境界”的含義。

              教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)。

              教學(xué)過(guò)程:

              第一課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo):

              1、能正確、流利地朗讀課文。

              2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

              3、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。、

              教學(xué)過(guò)程:

              一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

              1、(讓學(xué)生聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒悠揚(yáng)的鳴叫。)鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥?試想每天的清晨,都被清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲喚起,一天的開(kāi)始是多么的美好!今天這節(jié)課,讓我們共同學(xué)習(xí)一篇人與鳥(niǎo)和睦相處的贊歌——著名作家馮驥才先生的《珍珠鳥(niǎo)》。

              2、讀題目,簡(jiǎn)介珍珠鳥(niǎo)。

              二、初讀課文,整體感知

              1、學(xué)生自讀課文,出示自學(xué)要求:

              一讀:讀準(zhǔn)字音。

              二讀:讀通句子,讀順課文。

              三讀:讀中想象課文主要內(nèi)容。

              2、檢查自學(xué)情況:

              A、檢查并強(qiáng)調(diào)一些字詞的讀音。

              B、結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句,理解詞語(yǔ)意思:決不、神氣十足、再三、信賴

              C、指句正確、流利地朗讀課文,相機(jī)正音。

              3、整體感知

              默讀課文,想想本文主要寫了什么?讀了課文你覺(jué)得這是一對(duì)怎樣的珍珠鳥(niǎo)?你是從哪兒感受到的?讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō):( )的珍珠鳥(niǎo)

              (美麗的、活潑的、可愛(ài)的、淘氣的、調(diào)皮的、惹人喜愛(ài)的、膽小的、膽大的……)交流一下從哪些句子體會(huì)到。

              三、指導(dǎo)寫字

              1、一分鐘識(shí)記字形比賽。

              2、指導(dǎo)兩個(gè)難寫的字,學(xué)生描紅、臨寫。

              3、小結(jié)寫字情況。

              四、作業(yè)

              感情朗讀課文

              小學(xué)語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》教案 16

              【教材說(shuō)明】

              《珍珠鳥(niǎo)》是一篇略讀課文。作者馮驥才為我們生動(dòng)地描述了珍珠鳥(niǎo)在“我”的細(xì)心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過(guò)程。告訴我們:信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界。

              【教學(xué)目標(biāo)】

             。、了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn),理解課文內(nèi)容。

             。、有感情地朗讀課文。繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文,讀中感悟,讀中學(xué)寫。

              3、體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感。領(lǐng)悟人與動(dòng)物是完全能和諧相處的.。

              【教學(xué)重點(diǎn)】

              認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。

              【教學(xué)難點(diǎn)】

              理解:“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

              【課時(shí)安排】

              一課時(shí)。

              【教學(xué)準(zhǔn)備】

             。、多媒體課件。

             。病才艑W(xué)生閱讀有關(guān)資料,了解作者及珍珠鳥(niǎo)的基本情況。

              【教學(xué)過(guò)程】

              課前:送給同學(xué)們一首歌──《我是一只小小鳥(niǎo)》。

              一、課前談話、導(dǎo)入新課

              同學(xué)們,聽(tīng)了《我是一只小小鳥(niǎo)》這首歌,你想說(shuō)些什么嗎?

             。ㄐ▲B(niǎo)太可憐了,我們應(yīng)該保護(hù)它們,保護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球……)

              今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)另一種鳥(niǎo)。

             。、出示圖片,揭示課題:

              珍珠鳥(niǎo)。

             。、交流查閱的有關(guān)珍珠鳥(niǎo)的資料。

             。、出示課文插圖,提問(wèn):

              你發(fā)現(xiàn)了什么?

             。ㄅ囵B(yǎng)觀察、想象能力。)

              二、初讀課文,整體感知

              1、快速默讀課文,借助工具書,掃除字詞障礙。

             。病⑼ㄟ^(guò)讀課文,談?wù)勀阕x懂了什么?

              三、精讀理解,合作探究

             。、理解描寫小珍珠鳥(niǎo)外形的句子,體會(huì)小鳥(niǎo)的乖巧、可愛(ài)。

             。、找出文中描寫“我”照料與呵護(hù)珍珠鳥(niǎo)及珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的句子,并體會(huì):

              ⑴ 小組討論。

             、 全班交流體會(huì)。

             。ɡ没脽羝械膱D示理解小珍珠鳥(niǎo)對(duì)“我”感情的變化過(guò)程。)

              ⑶ 分角色讀并表演“我”的舉動(dòng)及小珍珠鳥(niǎo)的反應(yīng)。

              四、品讀感悟,拓展延伸

             。薄⒆x悟小珍珠鳥(niǎo)扒在“我”的肩頭睡著的句子。

              2、讀中學(xué)寫小珍珠鳥(niǎo)幸福甜美的夢(mèng),感受小鳥(niǎo)對(duì)“我”的親近、信賴。

             。、反復(fù)誦讀,體會(huì)重點(diǎn)句“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

              4、觀察人與動(dòng)物相互信賴的圖片,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的中心。

              五、師生同唱,激發(fā)情感

             。、教師總結(jié)。

              2、師生同唱愛(ài)的頌歌──《奉獻(xiàn)》。

              小學(xué)語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》教案 17

              教材說(shuō)明

              《珍珠鳥(niǎo)》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七組教材的一篇略讀課文。作者馮驥才為我們生動(dòng)地描述了珍珠鳥(niǎo)在“我”的細(xì)心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過(guò)程。告訴我們:信賴,往往能創(chuàng)造出完美的境界。

              教學(xué)目標(biāo)

              1、了解珍珠鳥(niǎo)的樣貌和特點(diǎn),理解課文資料。

              2、有感情地朗讀課文。繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文,讀中感悟,讀中學(xué)寫。

              3、體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感。領(lǐng)悟人與動(dòng)物是完全能和諧相處的。

              教學(xué)重點(diǎn)

              認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。

              教學(xué)難點(diǎn)

              理解:“信賴,往往創(chuàng)造出完美的境界”的含義。

              課時(shí)安排

              一課時(shí)

              教學(xué)準(zhǔn)備

              1、多媒體課件。

              2、安排學(xué)生閱讀有關(guān)資料,了解作者及珍珠鳥(niǎo)的基本狀況。

              教學(xué)過(guò)程

              課前:送給同學(xué)們一首歌──《我是一只小小鳥(niǎo)》。

              一、課前談話、導(dǎo)入新課

              同學(xué)們,聽(tīng)了《我是一只小小鳥(niǎo)》這首歌,你想說(shuō)些什么嗎?(小鳥(niǎo)太可憐了,我們就應(yīng)保護(hù)它們,保護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球……)

              這天,老師給同學(xué)們帶來(lái)另一種鳥(niǎo)。

              1、出示圖片,揭示課題:珍珠鳥(niǎo)。

              2、交流查閱的有關(guān)珍珠鳥(niǎo)的資料。

              3、出示課文插圖,提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?(培養(yǎng)觀察、想象潛力)

              二、初讀課文,整體感知

              1、快速默讀課文,借助工具書,掃除字詞障礙。

              2、通過(guò)讀課文,談?wù)勀阕x懂了什么?

              三、精讀理解,合作探究

              1、理解描述小珍珠鳥(niǎo)外形的句子,體會(huì)小鳥(niǎo)的乖巧、可愛(ài)。

              2、找出文中描述“我”照料與呵護(hù)珍珠鳥(niǎo)及珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的句子,并體會(huì)。

             。1)小組討論。

             。2)全班交流體會(huì)。(利用幻燈片中的圖示理解小珍珠鳥(niǎo)對(duì)“我”感情的變化過(guò)程)。

             。3)分主角讀并表演“我”的舉動(dòng)及小珍珠鳥(niǎo)的反應(yīng)。

              四、品讀感悟,拓展延伸

              1、讀悟小珍珠鳥(niǎo)扒在“我”的肩頭睡著的句子。

              2、讀中學(xué)寫小珍珠鳥(niǎo)幸福甜美的'夢(mèng),感受小鳥(niǎo)對(duì)“我”的親近、信賴。

              3、反復(fù)誦讀,體會(huì)重點(diǎn)句“信賴,往往創(chuàng)造出完美的境界”的含義。

              4、觀察人與動(dòng)物相互信賴的圖片,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的中心。

              五、師生同唱,激發(fā)情感

              1、教師總結(jié)。

              2、師生同唱愛(ài)的頌歌──《奉獻(xiàn)》。

              小學(xué)語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》教案 18

              教學(xué)目標(biāo):

              1、學(xué)會(huì)有感情地誦讀,品味文章描寫細(xì)膩、詩(shī)意濃郁、哲理深刻的風(fēng)格。

              2、體驗(yàn)“人與動(dòng)物共存”的美好情愫,領(lǐng)悟“信賴,往往創(chuàng)造出美好境界”的人生哲理。

              3、培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表見(jiàn)解的能力。

              教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

              領(lǐng)悟“信賴,往往創(chuàng)造出美好境界”的道理。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              幻燈片

              教學(xué)過(guò)程:

              1、導(dǎo)入新課

              投影幻燈片組圖(“動(dòng)物與人類和諧相處”)

              這是一組人與動(dòng)物共處的畫面,能給這幅組圖取個(gè)名字嗎?的確,與動(dòng)物相親會(huì)給我們的帶來(lái)許多樂(lè)趣。當(dāng)然,人類與動(dòng)物和諧相處,還會(huì)給我們?cè)S多有益的人生啟示。今天,我們一起來(lái)了解另一種動(dòng)物。出示“珍珠鳥(niǎo)”圖。

              2、品讀課文

             、艌D上這種鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)?你是怎么知道的?

             、颇軐⑦@一段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(第7段)

             、峭瑢W(xué)們覺(jué)得珍珠鳥(niǎo)的樣子可愛(ài)嗎?可愛(ài),是因?yàn)槲覀兿矚g它。再讀一次第7段(齊讀),讀出喜歡的感情來(lái)。

              ⑷珍珠鳥(niǎo)不光是外形可愛(ài),雛兒的活動(dòng)也很可愛(ài)。作者是怎樣描寫雛兒的活動(dòng)的?默讀課文,在有關(guān)的句子下劃上記號(hào),然后交流。

              ⑸你發(fā)現(xiàn)小珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)有什么變化?為什么有這樣的變化

             、试谂c珍珠鳥(niǎo)相處的過(guò)程中,“我”有哪些舉動(dòng)?你是怎樣看待的?在有關(guān)的句子下劃上記號(hào)。

             、耸茄,一只原本怕人的.鳥(niǎo),因?yàn)椤拔摇钡淖鹬、寬容、呵護(hù),因?yàn)椤拔摇钡摹皭?ài)”的付出,它同樣也給予人以“愛(ài)”的回報(bào)。瞧,珍珠鳥(niǎo)竟趴在我的肩頭睡著了,睡的好熟,還呷呷嘴,難道在做夢(mèng)?誰(shuí)在做夢(mèng)?為什么?

              ⑻夢(mèng)境,是一種美好的境界,在作者看來(lái),這美好的境界是怎樣來(lái)的?

              3、探究延展

             、磐瑢W(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了“珍珠鳥(niǎo)”這篇課文,你也可以像馮驥才一樣,寫出自己的感受。請(qǐng)仿照作者的“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的形式寫一句有關(guān)信賴的格言。馮驥才是文學(xué)家,我們?cè)谧母魑唤窈笠部赡苡形膶W(xué)家、科學(xué)家、外交家、軍事家……,請(qǐng)?jiān)谒鶎懜裱韵旅孀⒚魑磥?lái)的xx家。

              參考格言:

              ①信賴,是溝通心靈的橋梁。

             、谛刨,能創(chuàng)造奇跡。

             、坌刨,能給我們的生活帶來(lái)光明。

             、苄刨,給世界增添一抹溫柔的色彩。

             、茩C(jī)動(dòng)研討:

             、佟靶刨,能在人與動(dòng)物之間創(chuàng)造出美好的境界”,其實(shí),“信賴”的意義又何止只限于人與動(dòng)物之間呢?關(guān)于“信賴”的意義,你還會(huì)有哪些聯(lián)想?

             、谀闳绾慰创髡唣B(yǎng)鳥(niǎo)的行為?

              小學(xué)語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》教案 19

              教學(xué)目標(biāo):

              1.有感情的朗讀課文。

              2.感受人與動(dòng)物之間和諧相處的美好境界,及怎樣創(chuàng)造這種境界。

              教學(xué)設(shè)想:

              這是一篇充滿哲理的的散文,所以應(yīng)采用引導(dǎo)學(xué)生自己感悟人生哲理,從而談出自己的觀點(diǎn)和感受,也就完成了這篇課文的教學(xué)。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、導(dǎo)入:

              通過(guò)南朝江總對(duì)自家梁上燕子的描寫“二月春暉暉,雙燕理毛衣。銜花弄藿蘼,拂葉隱芳菲;蛟谔瞄g戲,多在幕上飛!睂懶⊙嚆暷嗯荩魅~啄花出入廳堂,扯動(dòng)簾幕;钕笞约翌B皮的兒童,唐代大詩(shī)人杜甫“門外鸕鶿去不來(lái),沙頭忽見(jiàn)眼相猜。自今以后知人意,一日須來(lái)一百回。”寫詩(shī)人與鸕鶿初次相遇,便很快取得諒解和信任,進(jìn)而成為須臾不離的朋友。這兩首詩(shī)的共同之處是都體現(xiàn)了人鳥(niǎo)之間和諧,信任的關(guān)系。譜寫了人和動(dòng)物之間的一曲贊歌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代作家馮驥才的一篇清新活潑的散文,從中我們還可以體會(huì)到人與動(dòng)物相依相賴的美好境界。

              二、教師范讀

             。ū仨氉鞯接懈星槔首x)

              三、教師知道學(xué)生朗讀,首先確定感情基調(diào)是欣喜。

              四、提煉散文的哲理——信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界。

              (在學(xué)生大量閱讀哲理散文的基礎(chǔ)上,基本上能做到齊聲做答。)

              五、質(zhì)疑:

              人與鳥(niǎo)之間美好的境界在課文當(dāng)中是怎么體現(xiàn)出來(lái)的.,主要體現(xiàn)在“我”因?yàn)榇篪B(niǎo)的怕人,所以給了它一個(gè)自由,幽靜,安全的居室。按捺住好奇的心情,絕不因所謂的喜愛(ài)而輕易打擾小鳥(niǎo)的生活。在以后的日子里,小鳥(niǎo)對(duì)“我”的逐漸親近就是對(duì)這份愛(ài)的最好回報(bào)。(如果學(xué)生總結(jié)不出來(lái)的話就讓學(xué)生自己設(shè)想如果他有一只可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)他們會(huì)怎么來(lái)對(duì)待它,學(xué)生很快就能回答出這個(gè)問(wèn)題。)

              六、組織學(xué)生自己談感受,主要是引導(dǎo)他們談出“我”是一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)有情”“養(yǎng)鳥(niǎo)有道”的人,對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)很有理性,不盲目,才創(chuàng)造出人與動(dòng)物和諧自然的境界,也就是有理性的愛(ài)使得珍珠鳥(niǎo)由“怕人”到與人“新近”,由于“信賴”創(chuàng)造出“美好的境界,”如果學(xué)生能夠談出,家長(zhǎng)和老師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)如果是理智的愛(ài),不急于求成同樣能建立起和諧自然的關(guān)系,那將是這篇課文的高潮部分,也是這篇課文教學(xué)的最高目標(biāo)。

              七、拓展訓(xùn)練。

              學(xué)生自由談自己所了解的,人和人,人和動(dòng)物,甚至是動(dòng)物和動(dòng)物之間的和諧相處創(chuàng)造出和諧美好境界的故事。

              八、作業(yè):

              寫一篇你與動(dòng)物接觸生活的短文,要求對(duì)動(dòng)物要描寫細(xì)致,寫出感情。

              板書說(shuō)明:

              中間用心型括上“理性的愛(ài)”,有心型括上。上下左右分別有箭頭,左是“怕人”右是“親近”上是“信賴”下是“美好境界”。

              小學(xué)語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》教案 20

              教學(xué)目的:

              1、引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,整體把握課文。

              2、教給學(xué)生嘗試尋找課文的突破口來(lái)賞析文章的方法。

              3、陶冶學(xué)生的情操,促使學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物關(guān)心小動(dòng)物,并能與小動(dòng)物建立和諧美好的關(guān)系。

              教學(xué)方法:

              賞析與探求相結(jié)合的方法

              教學(xué)過(guò)程:

              一、故事導(dǎo)入

              由雨果與巴兒狗的感人故事導(dǎo)入,請(qǐng)學(xué)生談自己與小動(dòng)物之間曾發(fā)生過(guò)的感人的事。繼而提出:著名作家馮驥才與珍珠鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么有趣的故事呢?將學(xué)生引入課文。

              二、簡(jiǎn)介作者馮驥才

              三、賞析課文

              1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生找出主旨句(信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。)

              提問(wèn):是誰(shuí)信賴誰(shuí)?(鳥(niǎo)信賴人)

              信賴到什么程度?(鳥(niǎo)竟趴在人的肩頭睡著了)

              小鳥(niǎo)最初就敢趴在人的肩頭睡覺(jué)嗎?(不敢)

              人和鳥(niǎo)的這種信賴的建立需要一個(gè)什么條件?(彼此的交流)

              鳥(niǎo)趴在“我”的肩頭睡著之前,“我”們的.交流經(jīng)歷了哪些階段?

              學(xué)生討論歸納:離“我”較遠(yuǎn)→一點(diǎn)點(diǎn)接近→淘氣地陪伴“我”→落到“我”的肩上→趴在“我”的肩頭睡著了(即產(chǎn)生了信賴)

              2、用圖畫形式展示這一過(guò)程。

              結(jié)合圖畫歸納總結(jié)出“我”與珍珠鳥(niǎo)的感情交流經(jīng)歷了的變化過(guò)程:

              怕人的珍珠鳥(niǎo)→相識(shí)→熟悉→親近→相依相伴

              3、分組朗讀比賽

              選出一組朗讀水平較高的學(xué)生當(dāng)評(píng)委,其余學(xué)生分成四組,分別朗讀珍珠鳥(niǎo)與“我”感情交流的四個(gè)階段。讀完后,由學(xué)生評(píng)委點(diǎn)評(píng),評(píng)出優(yōu)勝組并予以表?yè)P(yáng)。

              4、怕人的珍珠鳥(niǎo)最后完全信賴我了,應(yīng)該是有原因的,從書中找出“我”為珍珠鳥(niǎo)做了哪些事?

              學(xué)生從書中找出并圈記,且能用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括出我在每一階段的表現(xiàn)。(見(jiàn)板書)

              最后得出結(jié)論:“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)是關(guān)愛(ài)備至的。用圖畫展示出來(lái)。

              5、在不同階段,珍珠鳥(niǎo)對(duì)“我”也是不同的,讓學(xué)生找出珍珠鳥(niǎo)在不同的階段與我交流的語(yǔ)句。也用圖畫展示鳥(niǎo)與人由疏到親的關(guān)系。

              6、找出描寫作者和珍珠鳥(niǎo)之間和諧美好的段落。

              提問(wèn):怕人的珍珠鳥(niǎo)慢慢地能與人這么友好地相處,竟趴在“我”的肩頭睡著了,這說(shuō)明了什么?“我”與珍珠鳥(niǎo)之間建立了信賴關(guān)系,關(guān)鍵在誰(shuí)?從此文中,我們得到了什么啟示?

              用大小心形表示:由于“我”關(guān)愛(ài),最終贏得了原本怕人的鳥(niǎo)的信賴,有了鳥(niǎo)的信賴,鳥(niǎo)與人的關(guān)系才這么和諧美好。

              接著用一顆紅心把鳥(niǎo)與人連接起來(lái),同時(shí),播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的曲子,學(xué)生都跟著唱起來(lái)。

              四、課外延伸

              請(qǐng)同學(xué)們把自己或親朋好友曾與小動(dòng)物和諧相處的那段美好的回憶重新拾起寫成一篇文章。

              小學(xué)語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》教案 21

              教學(xué)目標(biāo):

              1、確認(rèn)讀12個(gè)生字,能有感情地朗讀課文。

              2、讀課文資料,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物,善待生命的情感。

              3、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文,提高默讀潛力。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物,善待生命的情感。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              多媒體課件

              教學(xué)時(shí)間:

              1課時(shí)

              教學(xué)過(guò)程:

              一、導(dǎo)入新課

              哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的?老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥(niǎo)。(出示課件:珍珠鳥(niǎo))小小的珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)嗎?這天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《珍珠鳥(niǎo)》。

              二、初讀課文,整體感知

              學(xué)生默讀課文,思考:從哪里能夠看出怕人的珍珠鳥(niǎo)之后會(huì)一點(diǎn)都不害怕人,而且和作者相處得十分好?這些變化是怎樣來(lái)的?從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?文章最后一句話是什么意思?

              三、引讀課文,嘗試回答前面3個(gè)問(wèn)題

              1、學(xué)生讀課文,理清珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化珍珠鳥(niǎo)為什么會(huì)發(fā)生這些變化?

              2、引讀課文,深入體會(huì):作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

              四、合作,探究質(zhì)疑

              1、教師提出參考方向,學(xué)生們通過(guò)分組合作,討論探究某一方面,解決文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。

             。1)為什么文章在起始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥(niǎo)“是一種怕人的鳥(niǎo)”?

             。2)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?

              (3)為什么寫小珍珠鳥(niǎo)啄那些大文豪的.名字,有何用意?

             。4)“信賴,往往創(chuàng)造出完美的境界”這句話對(duì)全文有什么作用?

              2、小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果,回答其他組提問(wèn),全班討論。

              五、回讀全文并選取自己喜歡的,感受最深的句子有感情地朗讀,體會(huì)語(yǔ)言特色

              六、聯(lián)系生活實(shí)際,再次理解課文重點(diǎn)句

              “信賴創(chuàng)造完美的境界”。

              作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么?

              七、片段練習(xí)

              1、讓學(xué)生選取文章某一段落或片斷,并擬一個(gè)標(biāo)題。

              參考標(biāo)題:“營(yíng)造綠色的環(huán)境”“富有靈性的嬌憨可愛(ài)的鳥(niǎo)兒”“人鳥(niǎo)相親,情誼濃濃”“舒適的巢”“雛鳥(niǎo)兒的夢(mèng)”“媽媽的呼喚”“可愛(ài)的小紅嘴”“雛鳥(niǎo)熟睡圖”。

              2、文中意境很美,請(qǐng)從前面的標(biāo)題中選取一個(gè)你最感興趣的片斷,發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行具體描繪,要寫出美感,寫出深情,寫出蘊(yùn)味。

              板書設(shè)計(jì):

              16珍珠鳥(niǎo)

              膽小—漸漸膽大—開(kāi)始親近我—完全相信我

              人細(xì)心呵護(hù)小鳥(niǎo),真好↓

              鳥(niǎo)和人的關(guān)系和諧、平等、融洽,真好

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