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七年級語文教案：珍珠鳥
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的七年級語文教案：珍珠鳥，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級語文教案：珍珠鳥1
一、教學目標
1、知識與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點，積累描繪珍珠鳥的詞語、句子，提高對文章的整體感知能力。
2、過程與方法：通過范讀、朗讀，讀中感悟、體會，讀中學寫，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活體驗，大膽地發(fā)表自己的見解。
3、情感態(tài)度和價值觀：通過學習、理解作品中蘊涵豐富細膩的情感，表現(xiàn)人與動物互相信賴、親密無間的關(guān)系。
二、教學重難點
1、提高對語言的感悟能力，學習文章真摯的感情融于細膩的描寫的寫作方法。
2、領(lǐng)悟人與動物之間和諧共處的文章內(nèi)涵。
3、進行適當仿寫能力的訓練。
三、教學設想
本課的教學以人為本，教師是學生學習的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓練學生對信息的搜集與整理。自主探究、自主感悟、合作交流，讓學生學會學習；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學生提供充足的表達機會，讓學生學會表達。
四、教學方法
1、聽讀法。文章極為有序地展露了人鳥間和諧自然關(guān)系的形成過程，描寫細膩，詩意濃郁，語言樸素而有文采。突出讓學生在聽范讀、朗讀感悟中獲得積累與高尚情感的熏陶，培養(yǎng)審美情趣。
2、研討法。教讀《珍珠鳥》這樣的靈秀之作，課堂組織采用以感悟為主的啟發(fā)式教學，以情景創(chuàng)設、具有探討價值問題的提出，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，在潛移默化中提高語言組織能力。
五、教學時數(shù)
一課時
六、教學步驟
（一）激情導入
同學們，我們先來聽一首歌，《一個真實的故事》，請大家結(jié)合歌詞仔細聽，看它講了一個什么故事。（播放歌曲）
這首歌講述了一個真實的故事，一位女大學生畢業(yè)后，自愿去喂養(yǎng)丹頂鶴，最后為了救出丹頂鶴滑進了沼澤地而獻出了年輕的生命，譜寫了一曲“人與鳥的愛的頌歌”。不僅如此，一些著名的作家也非常愛鳥，在他們眼中，鳥就是他們親密的朋友，是他們可愛的兒女，著名作家馮驥才就是這樣一個人，今天，我們一起來學習他的文章《珍珠鳥》。
�。ǘ┨角笮轮�
結(jié)合課文內(nèi)容，掌握外形特征，了解珍珠鳥。（展示珍珠鳥幻燈片）
解釋：紅嘴紅腳，后背有珍珠似的圓圓白點。
�。ㄈ┱w感知
（1）聽錄音范讀
�。ㄕ故净脽羝郝犠x要求，珍珠鳥的心理和行為是如何變化的，和我的哪些舉動有關(guān)？請劃出有關(guān)詞句。
�。úシ配浺簦吢犨厔潱�
小鳥和“我”距離越來越近，在這個過程中，是小鳥主動來親近我，而實際上我和小鳥每靠近一步都是以我的某種舉動為前提條件的，因為我“用吊蘭長長的，串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上”，所以小鳥會感覺“格外輕松自在”，因為“我很少扒開葉蔓瞧它們”，所以它們“敢伸出小腦袋瞅瞅我”，因為“我不去傷害它”，所以它敢于“蹦到我的懷子上”喝茶，因為“我不動聲色地寫”，所以它甚至用小紅嘴“啄著我顫動的筆尖”，因為“我”沒有用手抓它，而只是“撫一撫它細膩的絨毛”，所以它會“友好地啄兩下我的手指”，最后，它居然能夠在我的肩上做著美夢。
�。�2）文章有幾個段落對珍珠鳥的描繪很傳神，請大家欣賞幾張幻燈片。
結(jié)合課文內(nèi)容，可以朗讀所在文段，也可以復述對珍珠鳥描寫，或是把你的感覺寫在旁邊，再與同學們交流。
�。ㄕ故净脽羝海〢、啄著書背上那些大文豪的名字
B、落到我的杯子上，俯下頭來喝采，再偏過臉瞧瞧我的反應
C、有一天，我伏案寫作時，珍珠鳥在我的肩上做著美夢
�。▽W生任選圖片，或朗讀，或復述，或表達感受，不拘一格，暢所欲言。）
（3）通過上面閱讀，你發(fā)現(xiàn)了什么，感覺了什么，把你的感覺說出來。
（學生自由發(fā)言，教師摘要板書）
（四）合作探究
珍珠鳥由一開始的“怕人”到“一點點挨近”，到最后在我的“肩上做著美夢”，在敘述珍珠鳥情感�；倪^程中，（作者如何傳達這種喜愛之情？），運用了哪種表達方式？
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——描寫
學生歸納：從景物、外形、動作、神態(tài)等方面進行描寫。
問：這些描寫，有何特點？
�。ㄏ扔蓪W生發(fā)表自己看法，然后展示幻燈片）
這里有一段也是關(guān)于珍珠鳥的文字，請同學們與課文內(nèi)容比較一下，你更喜歡哪一段，說說理由。
幻燈片：
珍珠鳥，成鳥體長約100毫米，雄鳥頭頂青灰色，上體大部羽毛棕灰色；翅羽黑褐色，肋部棕紅色并有白色珍珠樣點斑；尾羽黑色并有較規(guī)整的白色橫紋，尾端呈圓鏟形；喉及頸側(cè)淡灰色，并有黑色橫紋，胸腹部土灰色。嘴殼朱紅色，足趾肉紅色。
通過比較，我們能夠看出，文章描寫部分更吸引大家，以上文字從科學的角度介紹珍珠鳥，而文章的`描寫滲透了作者的喜愛之情。作者懷著對珍珠鳥的憐愛之心，將人的靈性賦予了無知的小鳥，把珍珠鳥描摹得嬌憨可愛，給我們展示了人鳥和諧共處的美好境界。
大家把這些句子找出來，能否為大家讀一讀你最喜歡的句子，能講出原因或說出感受就更好了。
（展示幻燈片：作者如何給我們展示了人鳥和諧共處的美好境界？）
（學生討論，自由發(fā)言）
總結(jié)；正因為有愛，作者才會格外細致地觀察小鳥的一舉一動，珍珠鳥那嬌憨可愛的形象才會在作者的筆端表露無遺，文章中這種滿溢著愛意的描寫非常多，作者用輕盈活潑、疏密有致的筆觸為我們精心勾勒了珍珠鳥的形象，譜寫了一曲人與動物之間的愛的頌歌，這種融情于描寫中的方法值得我們借鑒學習。
（展示幻燈片：真摯的感情融于細膩的描寫。）
�。ㄎ澹┞�(lián)系實際
問：作者和珍珠鳥和諧相處，你們愿意和動物交朋友嗎？我想知道你和什么動物交過朋友，家里養(yǎng)過小動物嗎？能不能講講你和它們之間的故事。
《珍珠鳥》教案設計18
原來你們和小動物也是很好相處，我們回過頭來看課文，最后，嬌憨可愛的小珍珠竟趴中作者肩頭上做著美夢——多么溫馨的一幕�。《嗝疵篮玫木辰�，看了這一切真令人感動，此時此刻，你想說什么？
——信賴。
此時作者也筆尖一動，流淌了一句愛的呼喚：
——信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
（展示幻燈片：“信賴，創(chuàng)造出美好的境界”）
不僅是人與動物、人與人之間又何嘗不是如此，學會尊重、關(guān)愛、寬容……，尊重對方的生存空間、思想空間，真正做到不以強凌弱、不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的條件，有了信賴，無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。所以我們說：“信賴，是一朵嫩美的花，需要用真誠去灌溉�！�
�。ㄕ故净脽羝骸靶刨嚕且欢淠勖赖幕�，需要用真誠去灌溉。”）
�。ㄒ龑W生開拓思路，說說人與人之間的信賴。）例如：
信賴是一座橋，讓我們彼此相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活多彩繽紛；和諧共存。
家長和老師對學生的愛如果是理智的愛，不急于求成也同樣能建立起和諧自然的關(guān)系。
�。┭由焱卣�
在本文中，馮驥才描繪了一幅人與“小鳥”之間互相尊重，互相信賴的畫面，接下來請大家欣賞一組圖片，看一看人類與其他動物，是否也存在這樣的真情。
展示幻燈圖片：小女孩與猛獸親若一家，只要人們愿意，人和自然是可以融為一體的。
接下來請同學們運用課堂上所學的知識，描繪以下的一組圖片，以這張圖片為例，先給大家做一個示范。
它挨著我坐下來，應該覺得我不是它的敵人，我友好地撫摸它一下，皮毛滑滑的，真舒服，像擦過油。
現(xiàn)在我給大家欣賞一組圖片和幾個詞語，請同學們運用剛才所學的在描寫中滲透自身情感的寫法，進行適當?shù)臄U寫。（展示幻燈片）
“小男孩和狗”
“我們跳舞吧”
“久別重逢”
“坐好啊，寶貝”
（學生討論，仿寫，自由發(fā)言）
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)（三選一）
1、寫寫你學了這一課的收獲，以這樣的格式開頭：“我覺得……”或“我有了新的發(fā)現(xiàn)……”
2、你認為小鳥喜歡在林間還是籠子里？你怎么看？
3、你怎么看作者的養(yǎng)鳥行為，贊成還是反對，為什么？
《珍珠鳥》教案設計18由收集及整理，轉(zhuǎn)載請說明出處
�。ò耍┙Y(jié)束語
今天，我們在作家馮驥才的書房里，目睹了一幅人鳥相親的畫卷，這是信賴創(chuàng)造出美好的境界。其實，在世界的每一個角落，你、我、他都能在自由的天空中創(chuàng)造出美好地境界。正如韋唯的歌曲：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間�！本妥屛覀冊趷鄣母杪曋薪Y(jié)束這一節(jié)課吧。（播放歌曲）
板書設計
小珍珠 我
怕人 提供環(huán)境
接近 不去驚動
親近 不去傷害
信賴
七年級語文教案：珍珠鳥2
【教材說明】
本組教材的整體教學目標是：要求學生在理解課文內(nèi)容的同時，注意體會作者表達的思想感情；體會并運用課文中不同的表達方法。
作者馮驥才為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料、誠心呵護下由害怕人到親近人的變化過程。告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。
【設計理念】
本課的教學以人為本，教師是學生學習的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓練學生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生學會學習；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學生提供充足的表達機會，讓學生學會表達。
【教學目標】
�。薄⒅R與能力：
了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內(nèi)容。
�。�、過程與方法：
有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會，讀中學寫，繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文。
３、情感態(tài)度與價值觀：
體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。
【教學重難點】
教學重點是認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達方法，難點是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”
【教具準備】
準備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。
【教學過程】
一、初讀課文，整體感知
�。�、激趣導入：
老師想先問問大家，你們愿意和動物交朋友嗎？老師想知道你和什么動物交過朋友？
�。病⑻角笮轮�
今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是珍珠鳥。請大家看老師寫課題。
板書：
珍珠鳥
�。场⒙宰x課文我們該怎么學習？
�。ㄔu：讓學生看老師板書，雖然簡單，但不是形式，它對學生書寫習慣的影響是潛移默化的。另外，把學習的權(quán)利交給學生，略讀課文應突出的更充分。而且應在略讀課文中體現(xiàn)學生運用前面已有的方法來學習，所以怎么學的方法，也應該逐步建構(gòu)。）
４、自讀課文，整體感知：
第一遍讀課文，請學生大家朗讀課文，讀準字音，讀通課文內(nèi)容。
第二遍讀課文，請學生快速閱讀課文，說說通過讀課文，你知道了什么？
（課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習性。）
板書：
怕人──親近
�。ㄔu：學生并不是一個知識積淀為零的容器，我們應充分考慮學生已有能力水平，促其主動求知。所以學生初讀課文后會有自己的理解，而且有的`還會很深刻。另外，我們常常提倡學生自由讀書，弘揚主體精神，但學生讀一遍書應有一遍的收獲，不能盲目而漫無目的，教師應適當引導、點撥，讓學生體驗成功的快樂。）
二、質(zhì)疑問難，探究學習
�。�、對文章的某個句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問題嗎？
�。病⑹枥韺W生質(zhì)疑，布置學習活動：
請你探究：
�、� 動筆讀書：
找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？
⑵ 真情播音員：
文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
⑶ 小小思想家：
談談你對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”這句話的理解。
⑷ 作家的知心人：
作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的？說說看。
�。�、學生自己獨立學習課文。
�。ㄔu：讓學生主動探究，自主學習，既要有學習的內(nèi)容，內(nèi)容最好是從學生中來，還要有學習的方式和學習的情感動機。因此，這里對學生的質(zhì)疑疏理后，設計以上學習活動，既抓住了學習重點，體現(xiàn)了學生的主體性，又實在可行。）
三、合作交流，強化表達
�。�、全班交流學習活動：
請你交流自己對上述問題的學習體會，你可以只就其中的某一方面來作交流。
�。▽W生發(fā)言。）
板書：
鳥籠四周、書桌、肩上
�。病⒆髡哒f的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？
板書：
信賴
�。场⑹前�，一只本是怕人的珍珠鳥，因為信賴，變得與人親密、友好。老師聽了大家的發(fā)言，對這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認識。你們想嗎？那就讓我們一起動筆吧！
信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機勃勃，和諧共存。
�。ㄔu：讓學生在交流中合作、探討，在交流中提升，在交流中學習表達，在交流中感悟人與動物的真情，領(lǐng)悟信賴美。閱讀本身是一種對話，這種對話可以是讀者與作者，可以是讀者與文中的人物、故事，也可以是讀者與讀者。可以是心靈的，可以是口頭的，也可以是書面的。）
�。础⒔涣鲿娓惺�。
四、歸納積累，從讀學寫，課外延伸
�。薄⑼ㄟ^學習課文，現(xiàn)在你又了解了什么？
�。ㄔu：這里學生通過學習一定會對文章有許多新的收獲，這也是對學習過程的一個小結(jié)。）
�。�、現(xiàn)在，你們愿意和動物交朋友嗎？
３、其實在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；請你任選一個發(fā)揮你的想象力，寫一個片斷，要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫？
⑴ 舒適、安全的巢。
�、� 可愛鳥雛兒。
�、� 小鳥喝茶。
⑷ 幸福的“三口之家”。
�、� “雛鳥兒的夢”。
�。ㄔu：教學中兩次安排這樣的小練筆，一次課內(nèi)完成，一次課外完成，但必須都在引起學生感情共鳴的前提下，打開學生心扉，讓學生暢所欲言，學生會有更精彩的表現(xiàn)。強化了讀中表達、讀寫結(jié)合的訓練。）
七年級語文教案：珍珠鳥3
一、教學目標：
知識目標
1、理解、積累“呷、眸子、眼瞼、深幽、流瀉、生意蔥蘢、斑斑駁駁”等詞語。
2、積累文中傳神描寫珍珠鳥的語句。
能力目標
1、反復誦讀中感受作者用愛心營造的人鳥和諧共處的氛圍，體味散文舒緩輕靈的語言。
2、學習文章描寫細膩、詩意濃郁、哲理深刻的風格。
3、學習本文多種描寫方法。
二、教學難點
體驗人與動物之間充滿愛心和信賴的理想境界，思考人與自然的關(guān)系。
三、教學準備
多媒體課件
四、教學時數(shù)：兩課時
五、教學過程
第一課時
[教學要點]
朗讀感知文章，品味積累文中描繪傳神、富含哲理的句子
[教學步驟]
一、激情導入
1、課間十分鐘播放FLASH《三月的味道》，營造氣氛，帶領(lǐng)學生走進鳥語花香、春意盎然的自然界。
2、導入：同學們，這和諧自然之中鳥兒的清麗鳴唱，聽來沁人心脾。如果說人的存在使鳥有了依托，那么鳥的存在，又給人的生活平添了色彩。當代作家馮驥才以愛意寫出的一篇人鳥和諧相處的美文——《珍珠鳥》，將讓我們進一步體會人與自然和諧相處的給人帶來的美好享受。
二、作者簡介
馮驥才：當代作家，1942年出生于天津，原籍浙江。作品集主要有長篇
歷史
小說《神燈》、中篇小說《鋪花的歧路》、《三寸金蓮》。
三、朗讀感知，整體把握
1、請學生聽范讀
2、多媒體顯示：（注音和釋義）
呷（xi�。╉樱╩óu）眼瞼（jiǎn）雛兒（chú）
深幽：深遠幽暗
流瀉：（液體、光線等）迅速流出、射出、跑過。
生意蔥蘢（cōnglong）：形容草木茂盛青翠。
斑斑駁駁：原指一種顏色中雜有別的顏色，這里有顏色不一的意思。
3、課文美讀
思考題（多媒體顯示）：（1）本文講了一件什么事？
�。�2）我是怎樣照顧鳥兒的？畫出文中交待“我”的舉動的語句。
�。�3）從文中可以看出作者是一個什么樣的人？
�。�4）小鳥對我的態(tài)度發(fā)生了那些變化？
A、齊讀課文——要求讀得準確流暢（充分感知珍珠鳥的形象）
B、接力賽讀——要求讀得字正腔圓。
C、選點精讀——要求讀得有情有景。
4、學生討論、回答課文的思考題
�。�1）本文講了一件什么事？
我喂養(yǎng)了一對珍珠鳥，他們有了雛兒，文章寫了這只小鳥和我從相識、熟悉、親近，到相依相伴的過程。
�。�2）我是怎樣照顧鳥兒的？畫出文中交待“我”的舉動的語句。
掛在窗前，用吊蘭給他們搭建了一個溫暖、綠色的家；2、很少看他們，不驚動他們，不干預他們的生活；3、不去傷害它，只是微微一笑，依舊寫我的東西；4、我不動聲色，默默享受著這小家伙親近的情意；5、用手摸一摸它細小的毛；6、我手中的筆不覺停下來生怕驚跑它，7、我輕輕抬一抬肩……
�。�3）從文中可以看出作者是一個什么樣的人？
A、愛鳥的人；B、心細的人；C、善良的人；D、懂得付出的人；E、有愛心，關(guān)愛小動物的人。
�。�4）小鳥對我的態(tài)度發(fā)生了那些變化？
怕人—近人—親人—信人
�。�5）、梳理文章脈絡
第一部分：（1—5）我為小鳥布置了一個溫暖的家
第二部分：（6—16）小鳥由害怕到親近我的過程。
四、課堂練習（多媒體顯示）
1、在下面的括號里填上適當?shù)膭釉~
它先是離我較遠，見我不去傷害第，便一點點（）近，然后（）到我的杯子上，（）下頭喝茶，再（）過臉瞧瞧我的反應。
2、仿寫：它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。
第二課時
[教學要點]
語言品讀、研讀探究、深透理解文意、拓展思維練習、感悟事理。
[教學過程]
一、品味語言，學習本文多種描寫方法。
1、畫出文中描寫小鳥神態(tài)、動作、外貌的句子，請用“我喜歡……是因為……”造句
睢，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。
2、它先是離我較遠，見我不去傷害第，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”響。
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明白：通過一系列的描寫為我們刻畫也一個頑皮的孩子形象，作者心中充滿愛意，用詩意的語言寫出了人與鳥的第一次親密接觸。
二、研讀探究、深透理解文意、拓展思維練習、感悟事理。
1、為什么文章在開始一部分用單獨的一段強調(diào)“這是一種怕人的鳥？”
明確：怕人是鳥的特點，作者把這一特點放在前面說，為全文的立意找到了根基。
2、后來這只鳥還怕“我”么？
明確：不怕，因為“我”對它很好，設身處地為它著想，后來這只鳥完全相信了“我”、親近“我”
3、如果你是那只鳥，受到如此待遇，你會對主人說什么？
A、你給我溫暖，我給你快樂
B、感謝你對我的照顧
C、我會用我美妙的歌喉裝飾你生活的每一天
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4、由此你是否讀懂了作者的心——信賴往往創(chuàng)造美好的境界。
明確；是的，信賴是一種包容，一種氣度，一種胸懷。有了它，不僅人與人之間右以相互溝通，人與動物之間也可以相互信賴，我們的生活才會更有溫情。
三、拓展思維能力訓練
1、下面請看大家看一些資料，大屏幕顯示
A、四川省成都市發(fā)生過這樣一件離奇的事：一位叫申庭美的96歲的老人，他留下遺囑，等他去世后將他的5000元的遺產(chǎn)留給一條和他相依相伴12年的小狗歡歡——申培歡（他給小狗取的名，他把小狗當作他的另外一個兒子）
�。�、1928年3月，紐約繁忙的百老匯沃爾克大街上，一只名叫“小黑人”的母貓阻塞了交通，因為它有5只小貓需要救護。警察詹姆斯·卡德莫爾攔住了過往的汽車和行人，讓“小黑人”把5只小貓一一叼過了馬路。當時沒有一個人、一輛車因為這而詛咒。有人拍下了這一動人的情景，題名為《為小貓讓路》
他們都是什么樣的人？
學生討論：他們都是有愛心的人，他們都是能與動物和諧相處的人。
2、接著老師發(fā)揮：是的，他們都是有愛心的人，他們都是懂得珍惜生命、敬畏生命的人，從而譜寫了一曲曲人和動物的佳話，可是，為了滿足人類的私欲，人類越來越多在去殘害生靈。我不由得想起一個故事，在江西洞庭湖邊，生活著一群糜鹿，１９９８年的春天，僅有的幾只糜鹿在當?shù)鼐用竦膰讼�，被趕到了洞庭湖邊，有７關(guān)只
，為了躲避村民的追殺跳入了湖里，其中有一只快要做媽咪的糜鹿或許是為了自己的胎兒吧，朝追趕它的村民跪下哀鳴，但是它的叫聲沒有喚醒當?shù)氐拿癖姷牧贾麄冞�是把它給殺了，它人們解開它的腹部的時候，一只胎兒還在腹中痛苦地掙扎．
同學們，物種的滅絕本來是一個自然的`過程，但是由于人為的迫害，加速了它們的滅亡．從地球上最初的２５億種物種，到現(xiàn)在的２億種物種，獸類以每兩年消失一種，鳥類每一年消失一種，據(jù)科學家們統(tǒng)計，下個世紀，地球上的植物將以每兩個小時滅絕一種的速度進行著―――當天空中最后一只雄鷹慘叫著墜向大地的時候，當森林中最后一只老虎哀鳴的尋求它的配偶的時候，當ＳＡＲＳ病毒進一步向人類瘋狂地報復的時候，那也就是人類和這個世界告別的時候，面對此，你有什么要說的么？
�。场⒄埻瑢W們?yōu)楸Ｗo動物寫幾句標語吧
�。�1）、地球上最后一滴水可能是人類的眼淚
（2）、地球上最后一頓晚餐將是人類自己的肉
（3）、愛護動物就像愛護我們的眼
（4）、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅
4、課文中作者的觀點是什么？
人鳥應該和諧相處．
�。�、作者和鳥的相處算得上真正意義上的和諧么？
多媒體顯示：放彭羚的歌曲《囚鳥》
“我是一只被你囚禁的鳥，離開了你，已經(jīng)不知道天有多高―――
提問：１、如果真正關(guān)愛小鳥，應該讓它生活在哪里？
�。�、設想一下，假如有一天不是人，而是鳥統(tǒng)治了這個世界，如果有一只鳥把你抓來，放在為你設置的“人籠”里，這里東西應有盡有，鳥也為你做了很多事，它愛你，關(guān)心你，為你準備好吃好玩的，但前提是，你不能離開這只“人籠”，你會滿足么？
明確：對了，匈牙利詩人斐多芬說過：生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，兩者皆可拋。是呀，有什么比自由還珍貴的呢？有什么比失去自由還痛苦的呢？如果我們真的想和動物、人、自然和諧相處，那我們首先應該還給他們自由，還回屬于他們自己的藍天。
�。�、總結(jié)：人世間最美好的和諧莫過于三種和諧——人與自然的和諧，人與人的和諧，人本身的和諧。這三種和諧下的世界，才是理想的世界；這三種和諧下的家園，才是溫馨的家園，這三種和諧下的人生，才是健康的人生。
四、作業(yè)：
請以“和諧”為話題寫一篇作文
七年級語文教案：珍珠鳥4
課文內(nèi)容理解：
關(guān)鍵詞句及理解
怕人，不信任：
�、逅鼈兙拖穸氵M深林中一樣安全；鳴聲也格外輕松自在。
�、骊柟馔高^，鳥影閃動，有時連籠子也看不分明，只見小嘴兒伸出來……
狀摹小鳥怯生生的情態(tài)，為下文寫小鳥的嬌憨可愛，惹人愛憐作張本，也為下面寫我給鳥兒以愛心鳥兒給我以快樂，從而建立起人與自然相互信賴、相互依存的新型關(guān)系埋下了伏筆。
培育信任：我用吊蘭的垂蔓蒙在鳥籠上、很少扒開葉蔓瞧它們、決不掀開葉片往里看，怕驚動它們、我不管它、我微微一笑、我不動聲色的寫……終于我用手可以撫它的絨毛，再后來它扒在我的肩上睡著了，好一個頑皮的�。拢希�。
細致地刻畫出對小鳥的呵護入微，“不管它”是解除它天生對人的戒心，也是出于對小鳥的愛和信任，更是人與小鳥走向彼此信賴與親密和諧的奠基石，筆墨輕輕點染處愛意濃濃，顯示出作家豐富的生活閱歷和良好的寫作素養(yǎng)。
建立信任：成鳥——漸漸伸出腦袋瞅瞅我，我們一點點熟悉。
雛鳥——可愛的小家伙，開始只在籠子四周活動，隨后就滿屋子亂飛，久了，也只站在開著的窗戶上，決不飛出去。漸漸地它敢落在我的書桌上，后又跑到我的稿紙上，甚而至于在我的肩上睡熟了。
主旨：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界——人類只有親近自然，關(guān)愛自然中的花鳥蟲魚，與自然和諧、靜謐地融合在一起，才能在名利金錢迷目、榮辱得失喧囂之際，保持頭腦的清醒，內(nèi)心的寧靜，從而享受到無以名狀的快樂，領(lǐng)略到生活的樂趣和真諦。
藝術(shù)特色理解：
馮驥才語：“藝術(shù)創(chuàng)作是一種生命轉(zhuǎn)換的過程，即把最深刻的生命——心靈，有姿有態(tài)、活噴噴地呈現(xiàn)出來。這過程是宣泄、是傾訴、是絮語、是呼喊，又是多么快意的創(chuàng)造！讓心靈一任自然，藝術(shù)便獲得生命�！贝似褪亲骷业男造`之作，生活在都市的人有著太多的艱難也太多的誘惑、太多的障礙也太多的機遇、太多的失落也太多的可能，擁塞其間，累得荒。于是便有了養(yǎng)鳥的興趣，來讓疲憊的心靈稍稍休憩；便有了賞鳥和愛鳥的心情，也就有了“小鳥依人”的溫馨感，于是寫作的源泉汩汩而出。馮驥才的《珍珠鳥》不正宣泄、傾訴著都市人某種特有的情緒嗎？自然作家不會把寫作視作畏途，而成了又一次多么快意的創(chuàng)造。
以細碎的細節(jié)表現(xiàn)洋溢著歡樂的居室生活場景，自然清新是這篇散文的特色。
教學目標：
１通過閱讀，賞鑒，讓學生能領(lǐng)悟這篇文章蘊含的思想感情。
�。矊W習散文“以小見大”的寫法，擷取身邊小事來體驗、感悟生活。
�。撑囵B(yǎng)學生愛護鳥類，親近自然的'情感。
教學重難點分析：
�。兵B是怎樣由生疏怕人變得信賴主人、依戀主人的？
�。残刨嚥粌H是鳥對人的信任，而且是人和鳥雙方的交流。（學生不易把握。）
教法：討論點撥為主。
輔助教具：錄音機及課文朗讀帶。
教學流程設計：
一、簡介作者
當代作家，代表作、作品風格（略）
我們今天來學習的這篇散文就是一幅體現(xiàn)都市生活的閑適畫卷。
二、按要求，聽錄音
重點：這篇文章是寫我和珍珠鳥的，主要寫什么事？
文中有哪些語句起著暗示作用？
三、討論上述問題
信賴
怕人——熟悉——膽大——親近——睡熟（依偎）
難點點撥：人對小鳥懷有一種怎樣的感情？
由憐惜生愛心，從喜歡到“放任”——信賴，就如對膝下乳兒的疼愛、流露出融融的親情，散發(fā)著溫馨的家庭氣息。正是我有這樣的愛心，才能讓小鳥歡欣雀躍，讓單調(diào)枯燥的書齋生活變得靈動生氣起來。
小結(jié)思想內(nèi)容：可見，是我親近小鳥，關(guān)愛小鳥，給小鳥以愛心，小鳥才帶給我平淡的生活帶來歡愉和亮色，才能享受到生活的情趣和哲理。
四、學生誦讀課文
一人朗誦，全班賞鑒、思索：文章是怎樣將我和小鳥的融洽相處描摹得繪聲繪色的？
鳥怕人——人愛鳥——鳥親人
小結(jié)藝術(shù)特色：文章正是擷取這樣的生活小浪花，運用嫻熟的寫作技巧，來表現(xiàn)書人的閑適與快樂的，饒有情趣。
五、布置作業(yè)
童年是美好的，是值得令人回味的。你的童年中有過小動物相伴相隨嗎？請拿起筆來寫出你與它相伴的經(jīng)歷，記錄下人生中難以忘懷的一段舊時光吧？
記敘文，題目自擬，字數(shù)７００字左右。
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