數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1. 能夠認(rèn)識(shí)和辨別三角形、四邊形及多邊形。
2. 知道長(zhǎng)方形、正方形是特殊的四邊形。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)和辨別三角形、四邊形及多邊形。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
(出示書(shū)上圖1)
1. 同學(xué)們,老師今天要帶你們到圖形王國(guó)里去參觀,大家看看其中有你認(rèn)識(shí)的朋友嗎?
2. 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形、正方形、長(zhǎng)方形這幾個(gè)平面圖形,今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn) 識(shí)幾個(gè)新朋友。
二、動(dòng)手操作,探究新知。
1.先請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)小手,把這些圖形來(lái)分分類(lèi)。
2.把你分出的結(jié)果在小組中交流一下。
3.各小組匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果。
第一種情況:分成5類(lèi),三角形:4、8、11、12 長(zhǎng)方形:1、3、13 正方形:6、14 四邊形:2、5、9、10 五邊形:7
第二種情況:分成3類(lèi),三角形:4、8、11、12 四邊形:1、2、3、5、6、9、10、13、14 五邊形:7
大家比較一下,這兩種分法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
4. 為什么大家都同意把4、8、11、12這些三角形放在一起,它們有什么共同的'特征? (這些三角形都是由三條線(xiàn)段圍成的。)
師:我們把由三條線(xiàn)段圍成的圖形叫做三角形。(板書(shū)) 師:什么叫“圍成”?(出示圖形)“圍成”指全部封閉起來(lái)。
5. 為什么在第二種分法中,你們要把第一種的三類(lèi)合并成一類(lèi)呢? (因?yàn)樗鼈兌际怯伤臈l線(xiàn)段圍成的圖形。)
你能給四條線(xiàn)段圍成的圖形取個(gè)名字嗎?
板書(shū):由四條線(xiàn)段圍成的圖形叫做四邊形。
在這些四邊形中,正方形和長(zhǎng)方形都是由四條線(xiàn)段圍成的,也就是說(shuō)它們是特殊的四邊 形。(板書(shū))
6. 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新本領(lǐng):三角形與四邊形。(出示課題)
7. 認(rèn)識(shí)多邊形:現(xiàn)在你知道圖7叫什么圖形了嗎?(五邊形)為什么? (由五條線(xiàn)段圍成的圖形是五邊形)
師:老師有一個(gè)疑問(wèn):五邊形是由五條線(xiàn)段圍成的,四邊形是由四條線(xiàn)段圍成的,三角形是由三條線(xiàn)段圍成的,那么六邊形是由幾條線(xiàn)段圍成的?七邊形呢?八邊形呢? 得出結(jié)論:幾邊形就是由幾條線(xiàn)段圍成的圖形。
三、運(yùn)用發(fā)展,鞏固新知。
口答:說(shuō)出下列圖形的名稱(chēng)。(出示課件)
四、學(xué)生用牙簽、橡皮泥動(dòng)手拼搭認(rèn)識(shí)的圖形。
(1)作品展示并介紹自己拼搭的圖形是由幾條線(xiàn)段圍成的。
。2)你能寫(xiě)出它們各自的名稱(chēng)嗎?完成書(shū)上題2。
數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1. 通過(guò)“買(mǎi)鮮花”的問(wèn)題情境,發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2. 結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,探索先乘除后加減的運(yùn)算順序,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
3. 引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)要求,能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。
4. 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的.快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1. 結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,探索先乘除后加減的運(yùn)算順序,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
2. 引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)要求,能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鋪墊:(出示題目)
1. 計(jì)算:
40+6×8 70-5×4
2. 一枝玫瑰花5元,一枝康乃馨3元。
根據(jù)上面的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,聊天導(dǎo)入
現(xiàn)在已經(jīng)是春天了,小草發(fā)芽了,花兒開(kāi)了,又是一年新的開(kāi)始,小刺猬也有了一個(gè)新的生意,瞧,它的鮮花店開(kāi)張啦。(出示教材情景圖)
二、扶放結(jié)合探究新知
1. 讓學(xué)生觀察圖片,提問(wèn):你能找出哪些數(shù)學(xué)信息?
2. 你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
剛才我們對(duì)花店里的花的情況已經(jīng)有了一定的了解,現(xiàn)在你能根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
3. 大家提了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,如果要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題:
一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?我們要知道什么條件?
4. 針對(duì)第一種方法,重點(diǎn)講述:在一個(gè)算式里,如果既有減法,又有除法,要先算除法,再算減法。
為什么先算除法,再算減法?(意義上來(lái)多說(shuō)。)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
5. 買(mǎi)一枝菊花和一枝百合花,一共要花多少錢(qián)?
解決這個(gè)問(wèn)題,我們要知道哪些條件?
在大部分學(xué)生計(jì)算好以后,組織匯報(bào)。
6. 及時(shí)總結(jié):
在一個(gè)算式里,既有乘除法,又有加減法,我們要先算什么,再算什么?
三、反饋矯正落實(shí)雙基
組織智力大闖關(guān):
第一關(guān):(分男女生比賽)
4+24÷8 5-8÷4
72÷8-3 36+81÷9
45+8×4 80-6×8
指名學(xué)生說(shuō)運(yùn)算順序,叫6名學(xué)生到黑板上板演。
第二關(guān):森林醫(yī)生:書(shū)上練一練:3題。
第三關(guān):解決問(wèn)題:書(shū)上練一練:1、2題。
四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都學(xué)會(huì)了什么?
數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案3
教學(xué)內(nèi)容:
75頁(yè)例1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)與技能:經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,掌握數(shù)數(shù)的方法,會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”,初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
過(guò)程與方法:經(jīng)歷估一估、想一想、數(shù)一數(shù)、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程,通過(guò)觀察、猜想、操作、類(lèi)推及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):正確數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù),體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。 學(xué)習(xí)難點(diǎn):滿(mǎn)十需要進(jìn)一時(shí)的數(shù)數(shù)方法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
課前三分鐘:
同學(xué)們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了,咱們班的的同學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)嗎?請(qǐng)你(1)一個(gè)一個(gè)的數(shù),從18數(shù)到25 (2)十個(gè)十個(gè)的數(shù),從10數(shù)到100(各找一名學(xué)生數(shù))同學(xué)們數(shù)的真不錯(cuò),又快又準(zhǔn)!
正式上課:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣(2分鐘)
1、猜一猜
課件出示體育館圖片:
師引導(dǎo)學(xué)生:你們知道這是什么地方嗎?(鳥(niǎo)巢)2008年的奧運(yùn)會(huì)就是在這里舉辦的,現(xiàn)在我們一起來(lái)參觀一下奧運(yùn)會(huì)的體育館,猜猜體育館大約能坐多少人?
。ㄉ碌母鞑幌嗤
2、揭示課題
師:這個(gè)體育館能坐好多好多的人, 看來(lái)這個(gè)數(shù)肯定比較100多得多呀,過(guò)去我們學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)的數(shù),現(xiàn)在用這些數(shù)還能表示出這個(gè)意思嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一些比100更大的數(shù),我們先從1000以?xún)?nèi)的數(shù)開(kāi)始學(xué)習(xí)好嗎?(板書(shū)課題:1000以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí))
二、探究新知:
(一)數(shù)數(shù),認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù),理解10個(gè)一百是一千(共17分鐘) 活動(dòng)一:數(shù)一數(shù)(15分鐘)
數(shù)正方體,建立1000個(gè)小正方體的直觀感像。
師:我這里有一個(gè)大正方體,這個(gè)大正方體里有多少個(gè)這樣的(舉起一個(gè)小正方體)小正方體?估一估!要想知道一共有多少個(gè)怎么辦?(數(shù)一數(shù))你打算怎么數(shù)?
匯報(bào):一個(gè)一個(gè)數(shù),十個(gè)十個(gè)數(shù),一百個(gè)一百個(gè)的數(shù)。。。
師:那我們就小組合作,數(shù)一數(shù)它是由多少個(gè)小正方體組成的?想一想,怎樣數(shù)能很快的數(shù)完?完成后要說(shuō)一說(shuō)你是怎么數(shù)的。(出示合作要求) 小組合作數(shù)正方體。
匯報(bào):一個(gè)一個(gè)的數(shù),10個(gè)一是十,十個(gè)十個(gè)的數(shù),10個(gè)十是一百,一百一百的數(shù),10個(gè)一百是一千。(“你是怎么數(shù)出來(lái)的'?”找兩個(gè)小組匯報(bào),小組匯報(bào)后追問(wèn):這兩組同學(xué)他們都是怎么數(shù)的?一個(gè)一個(gè)的數(shù),正好數(shù)了幾個(gè)一?10個(gè)一是幾?十個(gè)十個(gè)的數(shù),正好數(shù)了幾個(gè)十?10個(gè)十是幾?一百一百的數(shù),正好數(shù)了幾個(gè)一百?10個(gè)一百是幾?學(xué)生邊匯報(bào)教師邊板書(shū):10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千。你們有什么疑問(wèn)?老師有個(gè)疑問(wèn):數(shù)許多個(gè)物體時(shí)是一個(gè)一個(gè)的數(shù)這種方法與一百一百的數(shù)這種方法,哪種方法更好? 那我們就用同學(xué)們總結(jié)的方法一起來(lái)數(shù)數(shù)。老師播放課件,師:一百為一層,2層是幾個(gè)百?3個(gè)百后面是幾個(gè)百?繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)(課件再?gòu)纳弦粚右粚?/p>
地拉出數(shù)一次)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少?然后思考:10個(gè)一百是( )。 正好數(shù)了幾個(gè)一百?一百一百的數(shù),十個(gè)一百是?
活動(dòng)二:學(xué)生總結(jié):(2分鐘)
通過(guò)數(shù)數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?(小組討論)
師:A、當(dāng)物體個(gè)數(shù)較少時(shí),可以一個(gè)一個(gè)的數(shù),10個(gè)一是十。 師:B、當(dāng)物體個(gè)數(shù)較多時(shí),可以一十一十的數(shù),10個(gè)十是一百。 師:C、當(dāng)物體個(gè)數(shù)更多時(shí),可以一百一百的數(shù),10個(gè)一百是一千。
(二)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位:(5分鐘)
師:想一想,我們剛才數(shù)數(shù)的時(shí)候,當(dāng)物體個(gè)數(shù)較少時(shí),可以一個(gè)一個(gè)的數(shù),以個(gè)做計(jì)數(shù)單位,(板書(shū):個(gè))當(dāng)物體個(gè)數(shù)再多一些時(shí),可以一十一十的數(shù),以十做計(jì)數(shù)單位,(板書(shū):十)當(dāng)物體個(gè)數(shù)更多時(shí),可以一百一百的數(shù),以百做計(jì)數(shù)單位。(板書(shū):百)那數(shù)更多的物體時(shí)呢?“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位,它應(yīng)該寫(xiě)在哪兒呢?板書(shū):千。請(qǐng)你在你的計(jì)數(shù)器上找到千,并用手指出千的位置。請(qǐng)你撥出一千,千位上的這一顆珠子就可以表示一千。
通過(guò)觀察這些計(jì)數(shù)單位,思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是多少?(小組討論)板書(shū):進(jìn)率10
師小結(jié):在計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是?(個(gè)位),第二位是?(十位),第三位是?(百位),第四位是?(千位)
(三)撥一撥,撥1000以?xún)?nèi)的數(shù):(10分鐘)
關(guān)于數(shù)數(shù),同學(xué)們有這么多發(fā)現(xiàn),真了不起。下面我們做一個(gè)數(shù)數(shù)比賽。
1、在三百五十六的后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。
2、教師用課件演示計(jì)數(shù)器撥珠學(xué)生齊數(shù),學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。
從九百六十起,一十一十地?cái)?shù)到一千。你會(huì)嗎?
3、游戲:我撥你數(shù),使用自己手里的計(jì)數(shù)器,學(xué)生邊撥邊數(shù)
從100,一個(gè)一個(gè)的數(shù)到120
從198,一個(gè)一個(gè)數(shù)到203
從220,一十一十?dāng)?shù)到310
三、鞏固提高:
不使用任何工具數(shù)數(shù)。
、?gòu)?98數(shù)到206,大聲數(shù),開(kāi)始!數(shù)后找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方。(199到200的轉(zhuǎn)變)
②從985數(shù)到1000,同桌你數(shù)一個(gè)我數(shù)一個(gè),開(kāi)始。
、蹚890數(shù)到1000,學(xué)生齊數(shù)。數(shù)后找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方。(999到1000的轉(zhuǎn)變)
、軘(shù)出496后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)。
⑤數(shù)出890前面連續(xù)的五個(gè)數(shù)
發(fā)散題:
師:大家數(shù)的真不錯(cuò),速度也很快,讓喜羊羊出馬,給大家出更難的題目。 ______ 800 ______(答案不唯一)
師:通過(guò)數(shù)數(shù)這個(gè)題我們發(fā)現(xiàn),數(shù)的方法不同,數(shù)的順序不同,得到的結(jié)果呢?(也不一樣),只要我們同學(xué)們善于觀察,善于思考,相信你們會(huì)有更大的收獲,你們都是非常棒的。
四、總結(jié)提高,拓展延伸
1、今天的學(xué)習(xí)你通過(guò)什么的方法,學(xué)會(huì)了什么?
其實(shí),在我們的生活中1000以?xún)?nèi)的數(shù)到處可見(jiàn)。(播放課件)
2、出示天山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的圖片,師介紹:天山實(shí)驗(yàn)小學(xué)已經(jīng)建校78了,多年來(lái),學(xué)校的校園校貌也在發(fā)生著巨大的變化,現(xiàn)在天山實(shí)驗(yàn)小學(xué)占地面積7000平方米,共有48個(gè)班級(jí),146名教師,2940名學(xué)生,其中我們二年級(jí)有學(xué)生533人,天山實(shí)驗(yàn)小學(xué)是我旗多所小學(xué)中,師生人數(shù)最多的一所優(yōu)秀院校。剛才你都聽(tīng)到了哪些數(shù)?這里的數(shù)有100以?xún)?nèi)的數(shù),也有比一百大的數(shù)。明天的數(shù)學(xué)課我們繼續(xù)來(lái)讀寫(xiě)這些大數(shù)。
板書(shū)設(shè)計(jì): 1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
10個(gè)一是十 千 百十 個(gè) 10個(gè)十是一百每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十 10個(gè)一百是一千
數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案4
教學(xué)內(nèi)容:
兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位、進(jìn)位),兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位、退位),問(wèn)題解決:求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù),連加、連減、加減混合,加減法估算。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)點(diǎn):
1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù);會(huì)計(jì)算加減兩步式題。
2、使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算,并說(shuō)明估算的思路。
3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以?xún)?nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。 能力點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和估算的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析對(duì)比的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識(shí)的能力。
5、培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。
德育點(diǎn):
1、使學(xué)生知道數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出是有現(xiàn)實(shí)意義的,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
2、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。
3、結(jié)合課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù);會(huì)計(jì)算加減兩步式題。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以?xún)?nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。
教學(xué)課時(shí):13課時(shí)。
1、兩位數(shù)加兩位數(shù)―――――3課時(shí)左右
2、兩位數(shù)減兩位數(shù)―――――5課時(shí)左右
3、連加、連減和加減混合――4課時(shí)左右
整理和復(fù)習(xí)―――――――――1課時(shí)
我長(zhǎng)高了――――――――――1課時(shí)
1、兩位數(shù)加兩位數(shù)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教材第8~10頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)點(diǎn):
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
2、通過(guò)實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法,能正確的進(jìn)行計(jì)算。
能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
德育點(diǎn):對(duì)學(xué)生進(jìn)行公德教育。
教學(xué)重點(diǎn):
兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握計(jì)算方法,能運(yùn)用多種方法正確計(jì)算。
教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:小棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
學(xué)校決定組織我們二年級(jí)的小朋友去參觀博物館,出示圖。4個(gè)班的同學(xué)只給了兩輛車(chē),每輛車(chē)只準(zhǔn)乘70人,如何安排呢?你們能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎?大家估算一下哪兩個(gè)班可以合成一輛車(chē)呢?(小組交流)
匯報(bào)不同的乘車(chē)方法。
師:有這么多的方法,我們?nèi)绾悟?yàn)證呢?(把兩個(gè)班的人數(shù)加起來(lái)看看是否超過(guò)70人)
二、自主探究:
1、驗(yàn)證二(1)和二(2)班的同學(xué)能否乘一輛車(chē)。小組合作,也可以請(qǐng)小棒來(lái)幫忙。
學(xué)生匯報(bào):(1)用口算30+30=60 ,60+6=66沒(méi)有超過(guò)70,可以?xún)蓚(gè)班合乘一輛車(chē)。(2)想40+30=70,36+30肯定比70少,所以?xún)蓚(gè)班可以和乘一輛車(chē)。(3)用小棒,先擺3捆6根,再擺3捆,合起來(lái)是6捆零6根,也就是66,比70少?梢?xún)蓚(gè)班合乘一輛車(chē)。(4)我使用豎式計(jì)算的,個(gè)位6+0=6,在個(gè)位寫(xiě)6,十位3+3=6,在十位下面寫(xiě)6,所以等于66。
你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確?
2、用你喜歡的方法驗(yàn)證二(3)班和二(4)班能否和乘一輛車(chē)。選出比較快的人,說(shuō)一說(shuō)是用的什么方法。
3、用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么?(個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,十位和十位對(duì)齊。從個(gè)位加起,個(gè)位相加的數(shù)寫(xiě)在個(gè)位下面,十位相加的數(shù)寫(xiě)在十位下面。
三、拓展運(yùn)用:
1、計(jì)算下面各題。
59+40=20+67= 24+63=46+53=
62+17=35+24= 3+84=43+40=
2、數(shù)學(xué)醫(yī)院:
17+20=1950+26= 42+3=72
1 7 5 0 4 2
+2+ 2 6 + 3
1 9 7 6 7 2
3、老師有一位鄰居小明非常喜歡運(yùn)動(dòng),媽媽給他買(mǎi)了一雙跑鞋、一個(gè)足球共用多少錢(qián)呢?一身運(yùn)動(dòng)服又用多少錢(qián)?
4、 3 7 4 5
+ 2 ? + ? 4
5 9 79
開(kāi)放題: 3 6
+6 3你能寫(xiě)出幾個(gè)象這樣的算式。
9 9
教學(xué)后記:
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教材第11頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)點(diǎn):
1、使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理,掌握進(jìn)位加法的計(jì)算法則。
2、會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。
能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。
德育點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解進(jìn)位加法的算理。
教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:小棒
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
1、計(jì)算:
36+21=23+7556+304+52
2、二(1)和二(3)班能合乘一輛車(chē)嗎?需要什么信息?如何計(jì)算?
二、自主探究:
1、出示36+35=,學(xué)生試算。交流算法。
2、擺小棒:小組說(shuō)擺法。問(wèn):怎么多了一捆?捆好的一捆放在哪?單根還剩幾根?整捆的有幾捆?合起來(lái)是多少?
3、怎樣列豎式?要注意什么?從哪一位加起?6+5超過(guò)了10怎么辦?師:我們一般在十位的右下角寫(xiě)上一個(gè)小小的“1”字表示個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1。在加十位時(shí)不要忘記加上這個(gè)1,也可以從這個(gè)1加起。
4、比較36+21與36+35有什么不同?
5、計(jì)算46+24,試算,可以借助于小棒。個(gè)位的0可不可以不寫(xiě),為什么?
6、小組合作討論:筆算加法要注意什么?
相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起;個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1。
你認(rèn)為還應(yīng)該提醒同學(xué)們什么問(wèn)題?
三、拓展運(yùn)用:
1、“做一做”,圖中有什么信息?根據(jù)信息提出問(wèn)題。自己動(dòng)手解決問(wèn)題。
2、猜一猜十位上是幾。
3 86 71 7 9
+ 3 9+ 4 +5 3 +3 6
3、數(shù)學(xué)醫(yī)院:
4 9 2 16 5
+ 4 4 +3 9 + 3 5
8 3 61 0 0
說(shuō)明理由。第三題個(gè)位和十位上的“0”是怎么得來(lái)的?
4、看誰(shuí)加上一個(gè)相同的加數(shù)算得快。
31+( )=( )54+( )=( ) 13+( )=( )
開(kāi)放題:誰(shuí)先正確算出五星表示的數(shù),就獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。
24 7 3 2
+ 6 9 +9 + 2 8 +6 +
教學(xué)后記:
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教材第13~15頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)點(diǎn):
1、通過(guò)對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解筆算加法的算理。能正確的進(jìn)行計(jì)算。
2、能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
能力點(diǎn):提高學(xué)生的計(jì)算的能力和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
德育點(diǎn):對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心計(jì)算反復(fù)檢查好習(xí)慣的`培養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
提高學(xué)生的計(jì)算的能力和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:實(shí)物圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
星期天,小花和媽媽要去游樂(lè)場(chǎng),在游樂(lè)場(chǎng)的門(mén)口貼著一張海報(bào):如果哪一位小朋友過(guò)了下面的難關(guān),可以免費(fèi)進(jìn)入游樂(lè)場(chǎng)。小朋友你們?cè)敢夂托』ㄒ黄痍J關(guān)嗎?
二、自主探究:
1、看誰(shuí)算的正確?
57+12=40+38=16+52=23+72=
36+47=28+59=8+75= 43+37=
24+68=19+49=85+9= 18+47=
2、算一算姐姐和妹妹兩人共有各種照片的張數(shù)。
單人照雙人照冬裝照夏裝照表演照
姐姐(張)1924222617
妹妹(張)2118233720
合計(jì)(張)
3、第15頁(yè)的第8題,分組完成。
4、那兩個(gè)數(shù)相加得和是100?請(qǐng)寫(xiě)出算式,寫(xiě)得越多越好。
3840 27 60 85 62 73 50 15
開(kāi)放題、第15頁(yè)第10題。
第(2)小題有多種答案,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。第(3)小題需要選最便宜的兩種玩具并計(jì)算其價(jià)錢(qián),實(shí)際上也是讓兩個(gè)數(shù)相加得和最小。使學(xué)生從小學(xué)會(huì)計(jì)劃開(kāi)支。 教學(xué)后記:
2、兩位數(shù)減兩位數(shù)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教材第16~17頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)點(diǎn):
1、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理,能正確的筆算。
2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索,掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。
能力點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和口頭表達(dá)能力。
德育點(diǎn):
1、結(jié)合情景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理,能正確的筆算。
教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:圖片、圓片
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
誰(shuí)知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪舉辦?師:我國(guó)北京在全世界申辦2008奧運(yùn)會(huì)的4個(gè)有名的城市中以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)取得了成功,這不僅僅是申辦成功,而且向全世界證明了我國(guó)的綜合國(guó)力,所以全國(guó)億萬(wàn)人民都為此歡呼。你收集了哪些有關(guān)北京申奧的信息?
二、自主探究:
1、出示票數(shù)統(tǒng)計(jì)圖,觀察圖,問(wèn):北京贏了?你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
學(xué)情預(yù)測(cè):北京和多倫多一共得多少票?北京和巴黎一共得多少票?北京和伊斯坦布爾一共得多少票?多倫多和巴黎一共得多少票?多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票??
北京比多倫多多得多少票?巴黎比北京少得多少票??.
學(xué)生列式,可以用筆算加法解決。
學(xué)生計(jì)算。問(wèn):筆算加法要注意什么?
2、師:56-22該怎樣解決呢?
A、可以口算,50-20=30,6-2=4,30+4=34。
B、可以像加法一樣筆算。
該怎樣列豎式呢?小組合作完成。互相交流算法。
3、你認(rèn)為筆算減法應(yīng)該注意什么?
三、拓展運(yùn)用:
數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案5
教學(xué)內(nèi)容:
青島版五年制二年級(jí)下冊(cè)第91~92頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位筆算方法的過(guò)程,掌握筆算方法。
2.通過(guò)在生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題,經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程,來(lái)提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并感悟到數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系。
3.感受大海的富饒,感受勞動(dòng)者的快樂(lè)、幸福,懂得勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富。
教學(xué)重點(diǎn):
探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
解決實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件,信息及問(wèn)題板貼。
教學(xué)過(guò)程:
課前:
1.播放有關(guān)《大!返匿浵瘛
2.交流看到了什么。
一、情境引入:
師:今天這節(jié)課,老師帶同學(xué)們到海水養(yǎng)殖場(chǎng)去看看,幫助漁民伯伯解決一些問(wèn)題。
。ㄕn件出示情景圖)
師:請(qǐng)看大屏幕,漁民伯伯、阿姨們?cè)诟墒裁矗?/p>
生1:種植海帶,放養(yǎng)螃蟹。
生2:運(yùn)送蝦飼料,放養(yǎng)扇貝。
師:再仔細(xì)觀察,你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息?
生:每條繩上夾29根海帶苗,已夾好3條繩子。
師:根據(jù)這組信息,能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生:一共夾了多少根海帶苗?
師:還有別的信息嗎?
生1:一籠養(yǎng)8只螃蟹,共112籠。
生2:可以求112籠共多少只螃蟹?
生3:蝦飼料每袋414千克,4袋多少千克?
生4:每籠裝125只扇貝,5籠共裝多少只?
師:船上有幾籠呢?
生:船上3籠,另外2籠正往海里放。
二、解決問(wèn)題
師:觀察很仔細(xì)。下面我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。
。ò遒N海帶的信息和問(wèn)題)
師:誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。
生讀題,課件出示海帶的信息圖。
師:怎樣列式?
生:293
師:你想怎樣算?
生1:估算。
生2:我想口算。
生3:還可以列豎式。
師:下面就請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方法算一算。
生獨(dú)立計(jì)算,師巡視。
師:誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?
生:我是估算的,29≈30,303=90,所以293≈90。
師:293的準(zhǔn)確結(jié)果比90大還是比90小呢?為什么?
生:因?yàn)?9比30小,所以293的準(zhǔn)確結(jié)果比90小。
師:同學(xué)們同意嗎?
數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案6
學(xué)情分析
我班學(xué)生整體智力水平偏低,學(xué)習(xí)刻苦。根據(jù)這一學(xué)情特點(diǎn),我把有余數(shù)的除法意義和除數(shù)與余數(shù)的關(guān)系教學(xué)分為了兩課時(shí),本節(jié)課主要講第一課時(shí)有余數(shù)除法意義的教學(xué)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.通過(guò)情境感知有余數(shù)除法的含義。
2.認(rèn)識(shí)余數(shù),理解有余數(shù)的除數(shù)算式。
教學(xué)重點(diǎn):感知有余數(shù)的除法的`意義,認(rèn)識(shí)除數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):理解有余數(shù)的除法算式。
教學(xué)準(zhǔn)備:草莓圖、小棒
一、 情境導(dǎo)入。
(一)情境導(dǎo)入,揭示課題
1.口算,很快說(shuō)出得數(shù)并說(shuō)出所應(yīng)用的乘法口決。
2.出示第59頁(yè)情境圖,觀察引出活動(dòng):同學(xué)在做什么?想不想?yún)⒓舆@個(gè)活動(dòng)?
3.讓學(xué)生拿出11根小棒自己擺一擺。
4.交流擺的結(jié)果,并板書(shū):擺正方形可以擺2個(gè)余3個(gè);擺三角形可以擺3個(gè)剩剩余2個(gè);擺五邊形可以擺2個(gè)剩余 1個(gè)。 我們用11根小棒擺了這三咱圖形,每次擺都有剩余。板書(shū):剩余。 說(shuō)明在我們的生活中平均分時(shí)并不是都能整好分完,有時(shí)也會(huì)有剩余。今天我們就來(lái)研究有剩余的平均分。
二、自學(xué)互動(dòng)(適時(shí)點(diǎn)撥)
學(xué)習(xí)活動(dòng)(一)感知有余數(shù)除法的含義
學(xué)習(xí)方式:師生互動(dòng)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:課本第59~60頁(yè)的例1。
1.(出示6顆草莓圖)這是什么?一共有幾個(gè)?每2個(gè)擺一盤(pán),你能擺幾盤(pán)?用小棒擺一擺。(學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo))
2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)算式表示什么意思?
3.一共可以擺幾盤(pán)?有剩余嗎?學(xué)生自由回答。
4.這是平均分的問(wèn)題,你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?
5.學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):6÷2=3(盤(pán))。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各個(gè)數(shù)字在除法算式里的名稱(chēng)及讀法。
學(xué)習(xí)活動(dòng)(二)理解有余數(shù)的除法的含義:
學(xué)習(xí)方式:動(dòng)手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余的情況。
學(xué)習(xí)內(nèi)容:出示7顆草莓圖。
1.每2個(gè)擺一盤(pán),看看能擺幾盤(pán)?(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺)
說(shuō)一說(shuō),你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?
師:剩下的還能再平均分嗎?(學(xué)生自由回答)
2、你能用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?
(1)小組交流,自主列式。
(2)學(xué)生板演,共同交流。強(qiáng)調(diào)用省略號(hào)表示剩余。剩余的個(gè)數(shù)叫余數(shù)。
出示算式:7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))
(3)齊讀算式。
說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思?讓學(xué)生回答
3.師:每道題中的商和余數(shù)分別表示什么,強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱(chēng)及讀法。
4.比較歸納。
今天我們分了兩次草莓,這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?
觀察比較6÷2=3(盤(pán))和7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))這兩道算式,引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到:在生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況,一種是全部分完沒(méi)有剩余,另一種是分后有剩余,但不夠再分的部分那就是余數(shù)。
三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練
1.完成教材“做一做”第1。
(1)、讓學(xué)生在書(shū)上圈一圈,填一填。
(2)、根據(jù)圈的結(jié)果填空,完成練習(xí)。
2.用算式表示課的伊始學(xué)生擺圖形的情況和結(jié)果。
四、課堂小結(jié)
1.同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有哪些收獲?
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
有余數(shù)的除法
例1、6個(gè)草莓,每2個(gè)一盤(pán),可以擺幾盤(pán)?
6÷2=3(盤(pán))
例2、7個(gè)草莓,每2個(gè)擺一盤(pán),能擺幾盤(pán)?
7 ÷ 2 = 3(盤(pán))、、、、、、、1(個(gè))
︳ ︳ ︳
被除數(shù) 除數(shù) 商
數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案7
教學(xué)目的:
1、通過(guò)實(shí)例,體會(huì)生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過(guò)數(shù)正方體等活動(dòng),認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”,并體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,了解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成。
3、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng),增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受,發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”“萬(wàn)”,并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、ppt和相對(duì)應(yīng)的圖片
2、學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方體和正方體
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┣榫骋
同學(xué)們,你能很快的把下面的數(shù)數(shù)出來(lái)嗎?
。ǘ┨骄啃轮
1、(出示大正方體)
、艓煟豪蠋熡幸粋(gè)大正方體,這個(gè)大正方體是由很多個(gè)小正方體組成的(出示小正方體),這個(gè)大正方體是由有多少個(gè)小正方體搭成的呢?這么多,怎么數(shù)呀?你們?cè)覆辉敢鈹?shù)一數(shù)?一會(huì)兒以小組為單位,要求:不僅數(shù)出有多少個(gè)小正方體,還要說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣數(shù)的?(學(xué)生數(shù)。)
師:匯報(bào)要求“先說(shuō)一共有多少個(gè)小正方體,再說(shuō)你們小組是怎樣數(shù)的”,哪個(gè)小組愿意匯報(bào)。
組1:我們組數(shù)有600個(gè)小正方體,我們組是這樣數(shù)的,先橫著數(shù)有10個(gè),再豎著數(shù)有10個(gè),10×10=100,這個(gè)正方體一共有6個(gè)面,所以是600個(gè)。
組2:我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體,我們組是這樣數(shù)的,先橫著數(shù)有10個(gè),再豎著數(shù)有10個(gè),10×10=100,100×10=1000。
組3:我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體,我們組是這樣數(shù)的,一個(gè)面有100,這個(gè)正方體一共有10個(gè)層,就是1000個(gè)。
師:一共有兩種意見(jiàn),一種數(shù)的結(jié)果是600個(gè),另一種數(shù)的結(jié)果是1000個(gè),同一個(gè)正方體怎么會(huì)出現(xiàn)兩種意見(jiàn)呢?究竟誰(shuí)的是正確的?
生1:我們數(shù)的方法不同,所以數(shù)的結(jié)果也不同。
生2:他們數(shù)的是6個(gè)面,我們數(shù)的是10層。
生3:他們沒(méi)數(shù)正方體的芯。
師:結(jié)果是600個(gè)的`同學(xué)只數(shù)了6個(gè)表面,忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是1000個(gè)的同學(xué)是怎樣數(shù)的。
、朴(jì)算機(jī)演示:
第一步:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到10;
第二步:十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到100;
第三步:一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù),一百、二百、三百……九百,數(shù)到一千。(同學(xué)跟著計(jì)算機(jī)數(shù))
師:誰(shuí)能把同學(xué)們說(shuō)的進(jìn)行整理,先怎么數(shù),再怎么數(shù),最后怎么數(shù)。
生:先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到10;再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到100;最后一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到一千。),數(shù)到10個(gè);再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)(出示),數(shù)到100;最后一百個(gè)一百個(gè)數(shù)(出示),2個(gè)一百是多少?3個(gè)一百呢?5個(gè)一百?9個(gè)一百?數(shù)到10個(gè)一百就是多少?(出示)。10個(gè)一百是一千。(板書(shū):10個(gè)一百是一千)
2、師:接下來(lái)可以怎樣數(shù)?
生:一千一千地?cái)?shù)。
計(jì)算機(jī)演示:一千一千地?cái)?shù),一千、二千、三千……九千,數(shù)到一萬(wàn)。(學(xué)生一起數(shù))
師:一千一千地?cái)?shù),有幾個(gè)一千就是幾千,數(shù)到10個(gè)一千就是多少?
生:10個(gè)一千就是一萬(wàn)。(板書(shū):10個(gè)一千是一萬(wàn))
師:以前我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),今天我們又可以怎樣數(shù)?
生:一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)。
3、師:老師有幾幅圖,你能不能很快說(shuō)出圖中有多少個(gè)小木塊?
、賻煟航榻B一下你怎么數(shù)地這么快?
生1:第一幅圖有100個(gè)小木塊,第二幅圖有20個(gè)小木塊,第三幅圖有5個(gè)小木塊,一共是125個(gè)小木塊。
生2:先看1個(gè)一百,再看2個(gè)十,最后有5個(gè)一,一共是125個(gè)小木塊。
②師:我只看到3個(gè)十?
生:最后的12個(gè)小木塊里有1個(gè)十,就是4個(gè)十,所以是142個(gè)小木塊。
③師:一百在哪了?
生:10個(gè)十就是100,所以是105個(gè)小木塊。
、埽ㄈ⿷(yīng)用新知
師:剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個(gè)擺好的,所以同學(xué)們很快就知道有多少個(gè)小木塊。你們每個(gè)小組都有一盆豆子,你能不能很快說(shuō)出有多少粒豆子?
生:不能。
師:你們數(shù)一數(shù),再擺一擺,不僅你們知道有多少個(gè),還要讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子;顒(dòng)要求:老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備兩種塑料袋,大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合,小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合;發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。
小組活動(dòng)(略)
小組匯報(bào)
師:匯報(bào)你們小組一共有多少個(gè)豆子,怎么擺的?
組1:我們組有963個(gè)豆子。有9個(gè)百,6個(gè)十,3個(gè)一。
組2:我們組有972個(gè)豆子。有9個(gè)百,7個(gè)十,2個(gè)一。
組3:我們組有954個(gè)豆子。有9個(gè)百,5個(gè)十,4個(gè)一。
組4:我們組有990個(gè)豆子。有9個(gè)百,9個(gè)十。
組5:我們組有1012個(gè)豆子。有10個(gè)百,1個(gè)十,2個(gè)一。
組6:我們組有988個(gè)豆子。有9個(gè)百,6個(gè)十,8個(gè)一。
組7:我們組有995個(gè)豆子。有9個(gè)百,9個(gè)十,6個(gè)一。
組8:我們組有933個(gè)豆子。有9個(gè)百,3個(gè)十,3個(gè)一。
組9:我們組有910個(gè)豆子。有9個(gè)百,1個(gè)十。
組10:我們組有989個(gè)豆子。有9個(gè)百,8個(gè)十,9個(gè)一。
師:哪個(gè)組比一千多,請(qǐng)把多的送到前面;哪個(gè)組比一千少,差幾個(gè)就到前面拿幾個(gè)。
師:請(qǐng)小組代表進(jìn)行匯報(bào)。
組1:我們組有963個(gè),還差37個(gè),我們拿了3個(gè)十,7個(gè)一。
組2:我們組有972個(gè),還差28個(gè),我們拿了2個(gè)十,8個(gè)一。
組3:我們組有954個(gè),還差46個(gè),我們拿了4個(gè)十,6個(gè)一。
組4:我們組有990個(gè),還差10個(gè),我們拿了1個(gè)十。
組5:我們組有1012個(gè),多了12個(gè),拿走1個(gè)十,2個(gè)一。
組6:我們組有988個(gè),還差12個(gè),我們拿了1個(gè)十,2個(gè)一。
組7:我們組有995個(gè),還差5個(gè),我們拿了5個(gè)一。
組8:我們組有933個(gè),還差67個(gè),我們拿了6個(gè)十,7個(gè)一。
組9:我們組有910個(gè),還差90個(gè),我們拿了9個(gè)十。
組10:我們組有989個(gè),還差11個(gè),我們拿了1個(gè)十,1個(gè)一。
師:老師這有幾個(gè)數(shù),請(qǐng)你看數(shù)擺豆子。
、僖话俣
②五百四十六
、郯税倨呤
、芫虐倭闫
師:我們班一共有10個(gè)組,如果把10個(gè)組的塑料袋湊在一起就是多少了?
生:一萬(wàn)
師:請(qǐng)組長(zhǎng)帶著你們組的豆子站到前面來(lái)。
師生驚嘆:哇!一萬(wàn)粒豆子是這么多呀!
師:談?wù)勀阌惺裁词斋@?
生1:我會(huì)一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)數(shù)了。
生2:我會(huì)用好辦法數(shù)豆子了。
數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠準(zhǔn)確地讀出幾時(shí)幾分;知道某個(gè)時(shí)刻時(shí)針、分針在鐘面上的位置。
2、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位:時(shí)、分、理解1時(shí)=60分
3、通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng),初步建立時(shí)、分、秒的量感,初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
4、養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位,準(zhǔn)確讀出鐘面時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn):
準(zhǔn)確讀出幾時(shí)幾分,會(huì)用電子表表示方法和幾時(shí)幾分的.表示方法表示時(shí)間。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,時(shí)鐘教具
教學(xué)過(guò)程:
一、引入(情景)
同學(xué)們你們聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎?小白兔失敗后非常后悔,決心以后再也不驕傲了,有一天他又碰到了老烏龜,他們決定繞著這些樹(shù)圍成的圈再進(jìn)行一場(chǎng)比賽,我們一起喊口令,讓他們同時(shí)開(kāi)始“預(yù)備、開(kāi)始……”
比賽結(jié)束了,烏龜跑了多少?兔子跑了多少?
一共有幾個(gè)空擋
他們跑的路程不同,但是時(shí)間怎么樣啊?(他們同時(shí)起跑同時(shí)停,跑過(guò)的路程怎么樣?)這個(gè)龜兔賽跑的場(chǎng)面像我們生活中的……:鐘表
鐘表告訴我們什么?怎樣才能認(rèn)識(shí)和掌握時(shí)間呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)和分。
二、過(guò)程
1、課本20頁(yè)投影。(分針、時(shí)針的認(rèn)識(shí))請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)鐘面上有什么?學(xué)生交流
師總結(jié):較短的指幾時(shí)的針叫時(shí)針;較長(zhǎng)的指幾分的針叫分針。
2、再觀察一下鐘面上有幾個(gè)大格,每個(gè)大格里有幾個(gè)小格;鐘面上共有幾個(gè)小格。(小組合作、交流)
師:5格5格數(shù)共有xxxx小格,(5、10、15、……60),分針走一小格是xxx分,分針從12到1是xxx分,從12到4是xxx分,從12到9是xxx分,分針走一圈是xx分
師:時(shí)針從12到1走了xxx大格,經(jīng)過(guò)xxx小時(shí)。從12到3走了xxx大格,經(jīng)過(guò)xxx小時(shí)。讓學(xué)生得出時(shí)針走一格就是一小時(shí)的結(jié)論。
請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)時(shí)針走幾格經(jīng)過(guò)幾小時(shí)。
師:實(shí)際生活中,分針和時(shí)針都是在同一桌面上同時(shí)同向轉(zhuǎn)動(dòng)的,只是它們快慢不同。(多媒體或教具演示:分針轉(zhuǎn)一圈時(shí)時(shí)針的變化)
學(xué)生觀察得出結(jié)論:分針走一圈,時(shí)針走一大格
分針走一圈是60分,時(shí)針走一大格是一時(shí)
一時(shí)=60分,60分=一時(shí)
3、師:你知道一分鐘有多長(zhǎng)嗎,讓我們來(lái)感受一下吧。(音樂(lè))
你能在一分鐘里做多少事情?(生交流)
抓緊一分鐘,我們能做很多事情。
看看在一分鐘里你能完成幾道口算題。(生操作、交流)
我們要珍惜每一分鐘。
師:我們上一節(jié)課幾分鐘?課間休息幾分鐘?再加幾分鐘就是一小時(shí)?
4、認(rèn)識(shí)鐘面(教具)
數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案9
第三單元
圖形的運(yùn)動(dòng)
教材分析:
本單元包括三部分內(nèi)容:認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ),對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
學(xué)情分析:
軸對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?吹降默F(xiàn)象,是兩種基本的圖形變換。二年級(jí)學(xué)生的能力差別比較大,學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次,對(duì)空間圖形的理解水平參差不平,針對(duì)這一實(shí)際情況,對(duì)不同的學(xué)生課時(shí)目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)知識(shí)的綜合運(yùn)用,有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的變換,發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時(shí),可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體,注重實(shí)踐活動(dòng)的豐富多樣性,幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念,使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)可以獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)技能:使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱(chēng)圖形;結(jié)合實(shí)例,初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、數(shù)學(xué)思考:通過(guò)觀察、操作、想象,經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱(chēng)制作復(fù)雜圖形的.過(guò)程,能有條理地表達(dá)圖形的變換過(guò)程,發(fā)展空間觀念。
3、問(wèn)題解決:經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱(chēng)進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程,能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
4、情感態(tài)度:通過(guò)觀察、操作活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重點(diǎn):
從實(shí)物對(duì)稱(chēng)抽象出軸對(duì)稱(chēng)圖形,感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn):
正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。
第二課時(shí)
平移
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象,初步體會(huì)平移的特點(diǎn)。
2、通過(guò)學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)和動(dòng)手能力
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
4、使學(xué)生體會(huì)在格子圖中數(shù)物體移動(dòng)距離的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、感受平移,提出問(wèn)題
今天這節(jié)課,老師跟小朋友們一起來(lái)研究平移這種我們生活中經(jīng)常見(jiàn)到的運(yùn)動(dòng)方式。(出課題)
1、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容
昨天晚上同學(xué)們自己預(yù)習(xí)了平移這個(gè)內(nèi)容,小朋友們通過(guò)預(yù)習(xí)你們知道了什么?你還有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生說(shuō)自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的,并提出問(wèn)題,學(xué)生互相幫助解決)
2、舉生活中的例子。
、賱偛判∨笥褌冋f(shuō)了自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的有關(guān)平移的知識(shí),那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認(rèn)為的平移的例子,并用你的身體演示給大家看?
(先在四人小組里做,讓小組的朋友評(píng)價(jià)一下你做的是不是平移,在上臺(tái)來(lái)表演給大家看)
老師在中間插一些平移的畫(huà)面,介紹生活中有的平移
、趧偛判∨笥驯硌莸亩际前凑找粭l直線(xiàn)的平移,那還有不按照直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的平移嗎?(學(xué)生上臺(tái)表演)
注意:讓學(xué)生展示多種不同形式的平移。
。ㄔ诒硌葸^(guò)程中讓臺(tái)下的學(xué)生評(píng)價(jià)他做的是不是平移)
3、出判斷題:找出這些運(yùn)動(dòng)中全是平移的一組。(在全是平移的一組中,加入一個(gè)沿曲線(xiàn)平移的物體)
判斷的時(shí)候,先排除有不是平移的組,然后重點(diǎn)討論全是平移的一個(gè)組。這組平移有什么共同的特點(diǎn),通過(guò)這組判斷你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、小結(jié)平移的本質(zhì)
剛才你是怎么樣判斷一種運(yùn)動(dòng)是不是平移?平移運(yùn)動(dòng)是怎么樣的運(yùn)動(dòng),你可以說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?(先在四人小組里說(shuō)說(shuō)你的想法)
5、練習(xí):魚(yú)圖(提要求時(shí)強(qiáng)調(diào):是要作平移)
二、格子圖中數(shù)移動(dòng)距離
1、課件出示:房子(煙筒上有一只小鳥(niǎo),屋檐上有一只小鳥(niǎo))
請(qǐng)你觀察房子做了什么運(yùn)動(dòng)?(平移)
。ㄅ湟簦┮苿(dòng)后煙筒上的小鳥(niǎo)說(shuō):我向上移動(dòng)了5格(對(duì))
屋檐上的小鳥(niǎo)說(shuō):我向上移動(dòng)了4格(錯(cuò))
誰(shuí)說(shuō)得正確呢?(學(xué)生討論)你覺(jué)得它為什么出錯(cuò)呢。
2、移動(dòng)房子
整座房子移動(dòng)了多少格?(讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),說(shuō)說(shuō)自己是怎么數(shù)的)讓學(xué)生對(duì)他的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、出示:房子向右移動(dòng)圖全班一起完成。向()移動(dòng)()格
4、學(xué)生自已動(dòng)手開(kāi)書(shū)完成其他。
5、練習(xí):動(dòng)手完成p43第1題。
三、用平移的知識(shí)嘗試解決生活中的問(wèn)題
1、通過(guò)今天這節(jié)課,你有什么收獲?
2、出示平移在生活中的應(yīng)用的畫(huà)面。
3、人們?cè)谏钪羞\(yùn)用了平移,你們覺(jué)得你能運(yùn)用平移改進(jìn)一下我們身邊的東西,來(lái)方我們的生活嗎
教學(xué)反思:
學(xué)生對(duì)生活中的平移現(xiàn)象比較熟悉,我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,比如抽屜的抽拉是平移現(xiàn)象,汽車(chē)運(yùn)動(dòng)是平移現(xiàn)象等,力爭(zhēng)表達(dá)準(zhǔn)確。
數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、知道帶有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,會(huì)計(jì)算帶有括號(hào)的脫式計(jì)算題,能使用抽象概括的語(yǔ)言說(shuō)出運(yùn)算順序;逐步規(guī)范算式的讀法;能夠根據(jù)具體問(wèn)題合理的使用括號(hào),加深對(duì)括號(hào)作用的理解。
2、用遷移類(lèi)推的方法對(duì)含有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算進(jìn)行脫式計(jì)算;通過(guò)對(duì)比觀察讓學(xué)生充分辨析感受括號(hào)的作用。
3、養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣;培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的良好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn): 知道帶有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,會(huì)計(jì)算帶有括號(hào)的脫式計(jì)算題。
教學(xué)難點(diǎn): 能夠根據(jù)具體問(wèn)題合理的使用括號(hào),加深對(duì)括號(hào)作用的理解。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
課前談話(huà):同學(xué)們喜歡吃水果嗎?你喜歡吃什么水果?百果園里有各種各樣的水果呢,今天我們一起去看看吧。
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:大家知道嗎,陽(yáng)光明媚的四月,正是草莓成熟的時(shí)節(jié);(快速播放摘草莓圖片)今天百果園里的叔叔阿姨想邀請(qǐng)大家去摘草莓,你們想去嗎?
【復(fù)習(xí)】(活動(dòng)一:摘草莓)
師:草莓園里的草莓可多了,你們能摘到嗎?要想摘到草莓,必須說(shuō)出草莓上每個(gè)算式的運(yùn)算順序,有信心嗎?
(出示要求:說(shuō)說(shuō)下面每題的運(yùn)算順序,先算什么?再算什么?)
3×6÷2 5×4+13 10-(5+3) (1) 10-(5+3)
師:先算什么?再算什么?
生:
師:為什么要先算5+3?理由
生:算是里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的。
師評(píng)價(jià)
小結(jié):這是我們一年級(jí)學(xué)過(guò)的含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算順序,算是里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的。
(2)7×7-5
師:說(shuō)說(shuō)它的運(yùn)算順序?
生:
二.【講授】遷移運(yùn)用
師:這道題里有減法、有乘法,如果我想先算減法7-5怎么辦?
生:加小括號(hào)
師:加在什么位置呢?(指名學(xué)生到黑板上演示)為什么要加小括號(hào)呢?
生:算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的。
師:噢,原來(lái)他是掌握了算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的這個(gè)規(guī)律,了解到了小括號(hào)的作用你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,大家把掌聲送給他!
1、現(xiàn)在添了小括號(hào),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的運(yùn)算順序?要先算什么?再算什么?
生:
師:為了展示每一步的運(yùn)算過(guò)程,你會(huì)脫式計(jì)算嗎?請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)紙上把每一步的計(jì)算過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。(指名板演)
反饋:看看黑板上這位同學(xué)寫(xiě)的對(duì)嗎?2是怎么來(lái)的?14是怎么來(lái)的?噢這個(gè)同學(xué)是先算的7-5=2,再算的7×2=14,你們和他寫(xiě)的一樣嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看著老師寫(xiě)一遍(一般來(lái)說(shuō)先算的一步在后面的,前面的數(shù)和符號(hào)也照抄在前面。)
2、讀法:這個(gè)算式我們已經(jīng)會(huì)算了,那你會(huì)讀嗎? 預(yù)設(shè)1:學(xué)生都會(huì)讀 他們剛才都把這里讀成7減5的差,怎么想的? (因?yàn)槔ㄌ?hào)里面7減5算出來(lái)的得數(shù)叫差,所以……)你們讀得真好 預(yù)設(shè)2:一個(gè)對(duì)、一個(gè)錯(cuò) 他們讀得一樣嗎?哪種讀法更好?我們要讀出添了小括號(hào)的區(qū)別 預(yù)設(shè)3:都錯(cuò) 這樣讀跟沒(méi)有括號(hào)的算式一點(diǎn)兒區(qū)別都沒(méi)有,合適嗎? 聽(tīng)老師來(lái)讀一次:7乘7減5的差;(學(xué)生跟一次) 3.對(duì)比領(lǐng)悟
(1)7×7-5 和7×(7-5)這兩題有什么不同點(diǎn)?
(2)為什么數(shù)字相同、運(yùn)算符號(hào)相同,計(jì)算結(jié)果卻不一樣呢?
(3)運(yùn)算順序不一樣?是誰(shuí)的原因呢?看來(lái)小括號(hào)真神奇,它能改變算式的運(yùn)算順序!
引導(dǎo)學(xué)生歸納,初步明白運(yùn)算順序:一個(gè)算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的。
4.老師這里還有一個(gè)帶小括號(hào)的算式,你會(huì)讀嗎?黑板出示:(77-42)÷7,
師:咦,這道題里有減法和除法,應(yīng)該先算除法?那應(yīng)該先算什么?
生:
師:噢,原來(lái)算式里有小括號(hào),就一定先算——括號(hào)里面的。
誰(shuí)來(lái)大聲地告訴大家,這道題先算什么?再算什么?
在本子上脫式計(jì)算。(指名板演)
反饋:師生共同完成板書(shū)。
5.比較提升:
(1)觀察這兩題,有什么相同的地方?
生:都有小括號(hào),
師:像這樣,含有兩級(jí)的帶小括號(hào)的算式計(jì)算時(shí)都要先算什么?(括號(hào)里面的)
師:你們看小括號(hào)的位置一樣嗎?
生:不一樣,
師:一道在前面,一道在后面。小結(jié):你們真會(huì)觀察,但是不管小括號(hào)在哪里,只要算式里有括號(hào),我們都要……
生:(先算括號(hào)里面的。)師:你們真是太棒了!
師:看來(lái)啊,這個(gè)小括號(hào)確實(shí)很神奇,一起,大聲的把這個(gè)神奇的發(fā)現(xiàn)讀一遍。(師板書(shū))
板書(shū)課題:有小括號(hào)的混合運(yùn)算
三、【練習(xí)】練習(xí)運(yùn)用:
1.(活動(dòng)二:百果品嘗會(huì))
同學(xué)們真聰明,不光順利摘到了草莓,還發(fā)現(xiàn)了這么重要的數(shù)學(xué)知識(shí),真了不起!告訴大家一個(gè)好消息,百果園里正在舉辦一場(chǎng)有趣的水果品嘗會(huì),你們想?yún)⒓訂?
請(qǐng)看活動(dòng)要求(說(shuō)一說(shuō)每題都先算什么?)
76—(12+25) (12—5)×3 48÷(8—2) (88—56)÷8
小結(jié):這些算式都有一個(gè)相同的特點(diǎn),它們都有小括號(hào)。只要算式里有括號(hào),我們都要先算括號(hào)里面的。 (72—18)÷9 72—18÷9 (1)在這組算式中每題都先算什么?
(2)它們的計(jì)算結(jié)果相同嗎?我們 趕快來(lái)驗(yàn)證一下。(生口答)跟你們的.猜想一樣嗎?
(3)是什么導(dǎo)致了它們的結(jié)果不同?(小組討論)
生:小括號(hào),它改變了運(yùn)算順序,導(dǎo)致了結(jié)果的不同。
師 :(77—18)÷9因?yàn)橛行±ㄌ?hào)所以要先算77—18,再算35÷9;77—18÷9沒(méi)有小括號(hào)要先算18÷9,再算77-2。
小結(jié):這個(gè)小括號(hào)真是太神奇了,算式里有了它,就要先算括號(hào)里面的。進(jìn)而,改變了運(yùn)算順序,導(dǎo)致了結(jié)果的不同。小括號(hào)既然有這么大的作用,你能用好它嗎?
2.:(活動(dòng)三:摘蘋(píng)果)
我看到有的小朋友可能還沒(méi)摘過(guò)癮,老師帶大家去摘蘋(píng)果怎么樣?
出示要求:根據(jù)運(yùn)算順序先填空,再列綜合算式
(1)口答每圖的運(yùn)算順序
(2)根據(jù)運(yùn)算順序獨(dú)立列綜合算式
反饋
生:43—36÷21 21÷43—36 21÷(43—36)
師:這三種不同的列法,你們贊成哪一種?為什么?
師評(píng)價(jià)
(3)想一想:什么時(shí)候才需要添小括號(hào),同桌輕輕地討論一下?(必須得改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)算順序的時(shí)侯)
(4)一起來(lái)了解一下括號(hào)的使用說(shuō)明:
為了盡可能少用括號(hào),數(shù)學(xué)家對(duì)運(yùn)算順序做了規(guī)定:
算式中只有加減法或只有乘除法的要從左往右按順序計(jì)算;
算式里既有乘除法又有加減法的,要先算乘除法后算加減法;
需要改變以上兩種運(yùn)算順序時(shí),才用到括號(hào)。
四、談收獲
不知不覺(jué)愉快的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了,大家玩的高興嗎?在美麗的果園里,你有哪些收獲呢?
板書(shū)
有小括號(hào)的混合運(yùn)算
7×(7-5 ) (77-42)÷7
=7×2 =35÷7
=14 =5
算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的
數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案11
目標(biāo)
、敝R(shí)與技能:使學(xué)生掌握除法的第二種分法,懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份,求能分成幾份,也可以用除法計(jì)算,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法的含義,并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。
⒉過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作的能力。
、城楦小B(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn) 除法的第二種分法及認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生掌握除法的第二種分法,懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份,求能分成幾份,也可以用除法計(jì)算。
教法學(xué)法 講授法、談話(huà)法、討論法、演示法、練習(xí)法。
主 要 教 學(xué) 流 程
一、引入新課
⒈教師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。
⒉分小圓片:教師拿出8個(gè)小圓片。要把這些小圓片分給另一些同學(xué),每個(gè)同學(xué)分2個(gè),可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察,老師是怎樣分的。使學(xué)生知道,教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué),同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一個(gè)同學(xué),再拿出2個(gè)小圓片分給第三個(gè)同學(xué),最后拿出2個(gè)小圓片分給第四個(gè)同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一個(gè)同學(xué),分完后問(wèn)學(xué)生:分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察出:8個(gè)小圓片,每個(gè)同學(xué)分2個(gè),可以分給4個(gè)同學(xué)。
想一想:剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
二、新授
、背鍪窘炭茣(shū)第19頁(yè)的例題5.
、沤處煟好4個(gè)放一盤(pán)是什么意思?(每一份是4個(gè)竹筍)
、朴米约旱膶W(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍,按每4個(gè)放一盤(pán),可以放幾盤(pán)?(學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視,對(duì)操作有誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo))
學(xué)生分完后,教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分,每4個(gè)放一盤(pán),也就是每4個(gè)為一份)
、亲寣W(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果,提問(wèn):我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果怎樣?
小結(jié):我們分竹筍的時(shí)候,把4個(gè)竹筍放一盤(pán),求能放幾盤(pán)?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份,這種方法也可以用除法來(lái)計(jì)算。
、戎笇(dǎo)算式的寫(xiě)法。
、僦窆S的數(shù)量是20個(gè),這是表示要分的數(shù)量,寫(xiě)在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤(pán),就是每份是4,寫(xiě)在除號(hào)的`后面。分的結(jié)果是可以放5盤(pán),5是分的份數(shù),寫(xiě)在等號(hào)的后面。
板書(shū):20÷4=5
、谧寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式20÷4=5表示什么意思?(表示有20個(gè),每4個(gè)分一份,可以分成5份)
、壅J(rèn)識(shí)除法各部分的名稱(chēng):被除數(shù)、除數(shù)、商。
、尚〗Y(jié):今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法,就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份,用除法來(lái)計(jì)算,并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱(chēng)。
⒉練習(xí):教科書(shū)第19頁(yè)做一做的第1題。
提問(wèn):一共有多少個(gè)小圓片?每堆有幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺)
怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個(gè),除號(hào)前面寫(xiě)12,每堆6個(gè),除號(hào)后面寫(xiě)6,可以分成2堆,等號(hào)后面寫(xiě)2)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(12除以6等于2)再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱(chēng)。這個(gè)除法算式表示什么?(把12按照每6個(gè)一份可以分成2份)
、尘毩(xí):教科書(shū)第19頁(yè)做一做的第2題。
三、鞏固練習(xí)
、蓖瓿山炭茣(shū)第20頁(yè)練習(xí)四的第4題。
要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應(yīng)該寫(xiě)幾?每個(gè)小朋友2串糖葫蘆,表示什么?除數(shù)應(yīng)該寫(xiě)幾?可以分給幾個(gè)小朋友?商應(yīng)該寫(xiě)幾?
完成后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?
、餐瓿山炭茣(shū)第21頁(yè)練習(xí)四的第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成后,教師講評(píng)。
、惩瓿山炭茣(shū)第21頁(yè)練習(xí)四的第6題。
要求學(xué)生認(rèn)真讀題,用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思,然后再列式。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱(chēng)
20個(gè)竹筍,按每4個(gè)放一盤(pán),可以放幾盤(pán)?
20 ÷ 4 = 5
被除數(shù) 除數(shù) 商
表示:有20個(gè),每4個(gè)分一份,可以分成5份
數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案12
教材分析
《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)的內(nèi)容,這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)加一位數(shù)”、“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”和“筆算兩位數(shù)加連位數(shù)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。掌握著部分口算,不僅在實(shí)際中有用,而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ),教材創(chuàng)設(shè)了二年級(jí)同學(xué)準(zhǔn)備坐船“去鳥(niǎo)島”的熱鬧場(chǎng)景,意在通過(guò)解決“二年級(jí)(1)班和二年級(jí)(2)班能坐下嗎?”“二年級(jí)(3)班和二年級(jí)(4)班合乘能坐下嗎?”引出兩位數(shù)的不進(jìn)位加(23+31)和進(jìn)位加(32+39)然后鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的口算方法進(jìn)行計(jì)算
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算、兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算”,能根據(jù)已有知識(shí)通過(guò)遷移類(lèi)推來(lái)學(xué)習(xí)本課的“兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算”,通過(guò)兩次試講發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生喜歡把兩個(gè)加數(shù)都分解成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),用整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加,一位數(shù)和一位數(shù)加,然后把兩次假得結(jié)果合并。對(duì)于“只分解一個(gè)加數(shù),另一個(gè)加數(shù)不變”的這種方法,只有少數(shù)學(xué)生采用。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)》提提倡算法多樣化,同時(shí)也要求尊重學(xué)生個(gè)性差異,允許采用不同的算法進(jìn)行計(jì)算。因此,我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程,在體會(huì)算法多樣化的.同時(shí),選擇適宜的方法熟練地進(jìn)行口算。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)生自己探索計(jì)算方法,解決生活中實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)(和在100以?xún)?nèi))。體驗(yàn)算法多樣化。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。
情感 態(tài)度 價(jià)值觀:讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受成功的喜悅。將德育美育融入教學(xué)中,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。
難點(diǎn):1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法,并能正確計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化,提高思維的靈活性。
教學(xué)過(guò)程
一 、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣引新
紅光小學(xué)在今年春天就組織了二年級(jí)的同學(xué)到美麗的鳥(niǎo)島去春游。同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察情景圖。
師:看看,他們到鳥(niǎo)島乘坐什么交通工具呀?
二 、認(rèn)知感知,設(shè)疑質(zhì)疑
我們可以把那兩個(gè)班安排在艘船上呢?大家一起想想辦法吧?
三 、 互動(dòng)探索,合作交流
你們?cè)趺此愕眠@么快,愿不愿把你的算法說(shuō)出給大家聽(tīng)聽(tīng)呢?
四、合作交流,意義建構(gòu)
1、下面我們來(lái)比較一下,兩道題之間有什么相同點(diǎn)?
同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)了什么?
板書(shū):兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 (多媒體板書(shū))
2、再來(lái)比較一下,這兩道之間有什么不同點(diǎn)呢?
3 、小結(jié)。
數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案13
【教學(xué)內(nèi)容】
除法的初步認(rèn)識(shí),用2~6的乘法口訣求商,解決問(wèn)題。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:
1.讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫(xiě)除法算式,知道除法算式各部分的名稱(chēng)。
2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。
3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法:
發(fā)現(xiàn)法,問(wèn)題教學(xué)法,研究性學(xué)習(xí),小組合作等方法。
情感與態(tài)度:
1.結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí).愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義,在理解的基礎(chǔ)上掌握用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。
除法的含義,用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
【教具準(zhǔn)備】
口算卡片,課本插圖。
【課時(shí)按排】
本單元可用13課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
除法的'初步認(rèn)識(shí)…………………………………… 6課時(shí)左右
用2~6的乘法口訣求商…………………………… 3課時(shí)左右
解決問(wèn)題…………………………………………… 4課時(shí)左右
1.除法的初步認(rèn)識(shí)
。1)平均分(一)
【教學(xué)內(nèi)容】12頁(yè)—14頁(yè)例1、例2 做一做練習(xí)三1~3題
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:通過(guò)生活中常見(jiàn)的“每份同樣多”的勢(shì)力和活動(dòng)情境,建立平均分的概念。
過(guò)程與方法:合作探究
情感與態(tài)度:讓學(xué)生探索平均分的方法,會(huì)平均分,提高動(dòng)手和合作能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
建立平均分的概念,探索平均分的方法
【教具準(zhǔn)備】實(shí)物投影
【學(xué)具準(zhǔn)備】
每個(gè)小組12塊糖.每個(gè)學(xué)生實(shí)物卡片.三角形.圓形學(xué)具若干
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境引入,揭示課題:
教師:最近我們五小二年級(jí)一班要組織一次春游活動(dòng),我們幫他們分一分春游需要的物品,好嗎?
請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)要分的物品,(每個(gè)小組12塊糖)
請(qǐng)學(xué)生試著分一分,要求要分得大家都滿(mǎn)意。
學(xué)生先在小組中分,再請(qǐng)學(xué)生到前面展示分的結(jié)果。
多請(qǐng)幾個(gè)小組,說(shuō)說(shuō)自己分的結(jié)果,預(yù)計(jì)都是每人分得3塊糖.
教師:這樣分大家都滿(mǎn)意嗎?為什么?
教師揭示課題:像這樣把物品分成幾份,每份分地同樣多,就叫做平均分。(板書(shū)課題)
二、合作探索:
。ㄒ唬┓忠环
1、每個(gè)小組8張面包的實(shí)物卡片,學(xué)生用卡片在小組里分一分,(要求平均分)分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。
2、每個(gè)小組4張桔子的實(shí)物卡片,學(xué)生用卡片在小組里分一分,(要求平均分)分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。
3、每個(gè)同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分,(要求平均分)分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。
(二)找一找
想想生活中什么時(shí)候要平均分?是怎樣分的?
先在小組里說(shuō)說(shuō),再指名說(shuō)。
。ㄈ┻B一連、圈一圈
把10條魚(yú)平均分在2個(gè)漁缸里,請(qǐng)學(xué)生連一連或圈一圈,
說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。
三、做一做
1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說(shuō)說(shuō)你怎樣分的。
2、練習(xí)三1~3
第1題:給每個(gè)花瓶里插上花,應(yīng)該怎么插?如果要求每個(gè)花瓶里插上同樣多的花,又應(yīng)該怎么插?插幾枝?
四、總結(jié)
數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案14
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1.為學(xué)生提供豐富而典型的學(xué)習(xí)資源。
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的幾何概念時(shí),需要借助直觀形象的支持。因此本教學(xué)設(shè)計(jì)注重從學(xué)生熟悉的生活情境入手,通過(guò)觀察與操作、生生交流和師生交流的方式進(jìn)行教學(xué),極大地豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的資源,同時(shí)又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活。
2.注重操作活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考相結(jié)合。
鑒于學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,要使學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解圖形的運(yùn)動(dòng)這樣抽象的概念,必須結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解軸對(duì)稱(chēng)圖形以及圖形的平移和旋轉(zhuǎn),同時(shí)要注重操作與思考相結(jié)合。為了使學(xué)生獲得充分的感性經(jīng)驗(yàn),本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在玩一玩、折一折、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪的活動(dòng)中理解軸對(duì)稱(chēng)圖形,認(rèn)識(shí)圖形的平移及旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;在學(xué)一學(xué)中感受其特征;在說(shuō)一說(shuō)中列舉生活中的軸對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;在做一做中不斷深化體驗(yàn)。同時(shí)通過(guò)有效地提問(wèn)做引導(dǎo),便于在操作活動(dòng)中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 長(zhǎng)方形的紙 剪刀
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境,引入新知
1.引入:同學(xué)們,生活中有很多有趣的現(xiàn)象,只要你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,就能從中發(fā)現(xiàn)許多的'知識(shí)。(課件出示教材28頁(yè)主題圖)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你們能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象? (學(xué)生觀察,自由回答)
2.過(guò)渡:是啊,在游樂(lè)場(chǎng)里,空中飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏多漂亮呀!仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn),它們的左右兩邊是完全相同的,這里面就蘊(yùn)涵著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面就讓我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó),去探索有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)吧!
設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生熟悉的游樂(lè)場(chǎng)情境引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)觀察并說(shuō)一說(shuō)有效地打開(kāi)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,使學(xué)生盡快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。
⊙探索交流,解決問(wèn)題
。ㄒ唬┱J(rèn)真觀察,體驗(yàn)對(duì)稱(chēng)。
1.觀察圖形,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。
。1)課件出示教材29頁(yè)樹(shù)葉、蝴蝶、城門(mén)圖片。引導(dǎo)學(xué)生從形狀、花紋、大小等方面進(jìn)行觀察。邊觀察邊思考:這些圖形有什么特點(diǎn)?
(2)組織學(xué)生交流匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)
生1:樹(shù)葉以中間葉脈的直線(xiàn)為界,左右兩邊的形狀和大小都是相同的。
生2:蝴蝶以中間的直線(xiàn)為界,左右兩邊的形狀和大小都是相同的。
生3:城門(mén)圖片以中間的直線(xiàn)為界,左右兩邊的形狀和大小都是相同的。
(3)根據(jù)同學(xué)們的匯報(bào),組織學(xué)生討論:這些圖形的共同特點(diǎn)是什么?
這些圖形左右兩邊的形狀和大小完全相同,也就是說(shuō)如果沿圖形中間所在的直線(xiàn)對(duì)折,折痕左右兩邊能夠完全重合。
(4)理解“對(duì)稱(chēng)”的含義。
像圖中的樹(shù)葉、蝴蝶、城門(mén)這樣,沿某一條直線(xiàn)對(duì)折后,左右兩邊能夠完全重合,具有這種特征的物體或圖形,就是對(duì)稱(chēng)的。
2.列舉生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。
(1)生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象還有很多,誰(shuí)能舉例說(shuō)說(shuō)?
(2)欣賞對(duì)稱(chēng)圖形。(課件出示:五角星、京劇臉譜、蜻蜓、雪花、剪紙等等)
(二)動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。
1.課件出示教材29頁(yè)例1,請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙,運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的知識(shí),跟老師一起剪一件衣服。(同步完成課堂活動(dòng)卡)
(1)折一折:把這張長(zhǎng)方形紙對(duì)折。
(2)畫(huà)一畫(huà):在對(duì)折后的紙上畫(huà)線(xiàn)。
。3)剪一剪:沿著剛才畫(huà)的線(xiàn)剪一剪,剪后展開(kāi),會(huì)得到一件上衣的圖形。
2.剪其他圖形。
(1)選擇松樹(shù)、桃心、葫蘆三種圖形中的一種,自己動(dòng)手剪一剪。
(2)學(xué)生操作,集體評(píng)價(jià)。
數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。
2. 知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系,形成初步的知識(shí)體系。
3. 進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力。
4. 培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)難點(diǎn)
怎樣正確使用毫米、分米丈量物體的'長(zhǎng)度。
教具準(zhǔn)備
課件,紙尺,直尺,卷尺,一分硬幣。
公開(kāi)課教案JIAOXUE SHEJI數(shù)學(xué)三年級(jí)培訓(xùn)資料
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
師:今天是開(kāi)學(xué)的第一天,老師有個(gè)驚喜的發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)大家都長(zhǎng)高了!你現(xiàn)在有多高,知道嗎?
生1:我1米32厘米。
生2:我1米37厘米。
……
師:請(qǐng)大家估一估,××有多高?
生1:××大約有1米30厘米吧!
生2:××高1米35厘米。
……
答:答案不統(tǒng)一,要想準(zhǔn)確地知道他的身高怎么辦呢?
生:量一量。
師:誰(shuí)能幫他丈量一下?(指名3人用卷尺丈量,實(shí)物投影儀上展示丈量結(jié)果。)
板書(shū):1米39厘米
師:剛才誰(shuí)估測(cè)的比較接近1米39厘米?
師:這里面有咱們學(xué)的幾個(gè)長(zhǎng)度單位?
生:兩個(gè),米和厘米。
師:那么1米有多長(zhǎng)呢?用手勢(shì)表示一下。(黑板上貼出1米長(zhǎng)的紙條)
1厘米呢?用手勢(shì)表示一下。(黑板上貼出1厘米長(zhǎng)的紙條)
師:它們之間有什么關(guān)系?
生:1米等于100厘米。
。墼u(píng)析:本節(jié)課是新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課,教師由談話(huà)引入,圍繞著同學(xué)身高的變化這一話(huà)題展開(kāi)討論,親切、自然,切合實(shí)際,同學(xué)興趣盎然,能集中精力參與到學(xué)習(xí)中來(lái),不只為這節(jié)課的順利進(jìn)行做了良好的心理準(zhǔn)備,同時(shí),又巧妙地進(jìn)行了舊知的復(fù)習(xí),為后邊的新知研討打好了知識(shí)基礎(chǔ)。]
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