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            二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

            時(shí)間:2022-05-17 15:01:18 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

            二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

              作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

            二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

            二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

              教學(xué)內(nèi)容:

              教材第48頁例2,第50頁練習(xí)十一第4、5題。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、知識(shí)與技能:初步掌握沒有括號(hào)的兩級(jí)兩步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。

              2、過程與方法:掌握脫式計(jì)算的書寫要求,并會(huì)正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。

              3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習(xí)慣。

              教學(xué)重點(diǎn):

              掌握沒有括號(hào)、含兩級(jí)運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算順序。

              教學(xué)難點(diǎn):

              正確進(jìn)行計(jì)算。

              教學(xué)過程:

              一、鋪墊孕伏。

              1、口算。

              24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10 37+5 28÷7 4×6 47-2 54÷9

              2、計(jì)算。

              24+8-6 3×6÷9 47-21+5 28÷7×6

              訂正時(shí),讓學(xué)生說說每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算,是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的。

              教師小結(jié):在沒有括號(hào)的`算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序運(yùn)算。

              二、探究新知。

              我們計(jì)算的兩步式題,都是直接寫出得數(shù)。為了看清楚運(yùn)算的步驟,便于檢查運(yùn)算過程,可以寫出運(yùn)算的步驟和每次計(jì)算的結(jié)果,用一種新的格式來表示,即脫式。

              1、教學(xué)例2。

             。1)觀察例2圖,說說圖意

              (2)列式

              4×3=12 12+7=19

              4×3+7=19 7+(4×3)=19 7+4×3=19

              引導(dǎo)學(xué)生明白:第一行是分步算式,第二行是綜合算式。

              (3)脫式計(jì)算

              4×3+7 7+4×3

             。4)提問:觀察這兩個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

              在沒有括號(hào)的算式里,有乘法和加、減法,不管乘法在前在后,都要先算乘法。

              因此算式7+(4×3)和算式7+4×3是一樣的。

             。5)脫式計(jì)算54÷6-7 7+54÷6

             。6)在沒有括號(hào)的算式里,有除法和加、減法,不管除法在前在后,都要先算除法。

              2、小結(jié)

              在沒有括號(hào)的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。

              三、鞏固練習(xí)

              1、教材第48頁做一做

              強(qiáng)調(diào):計(jì)算兩步式題時(shí),必須首先觀察,確定先算什么,再算什么。

              2、第50頁練習(xí)十一第5題。

              先計(jì)算算出結(jié)果,再進(jìn)行比較。

              四、總結(jié)

              在沒有括號(hào)的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左到右按順序計(jì)算。

              在沒有括號(hào)的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。

              五、布置作業(yè)

              第50頁練習(xí)十一第4題。

            二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

              教材分析

              本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,學(xué)會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用,初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義,逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念,進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。

              學(xué)情分析

              上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類,能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù),所以填寫統(tǒng)計(jì)表時(shí)不會(huì)感到太困難,其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息,整理數(shù)據(jù),根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn),能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡單的分析,能和同伴交流自己的想法,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如,學(xué)生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)等,同時(shí)滲透一些生活基本常識(shí),使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容更加注重對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時(shí),教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程,要鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)之中,在活動(dòng)中不斷培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力,并加強(qiáng)與同伴的合作與交流。教學(xué)目標(biāo)

              知識(shí)技能:使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。

              數(shù)學(xué)思考:了解統(tǒng)計(jì)的意義,學(xué)會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

              問題解決:能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并能夠進(jìn)行簡單的分析。

              情感態(tài)度:通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

              教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。

              教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過程,在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高學(xué)生解決問題的能力。

              第一單元數(shù)據(jù)收集整理

              第1課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo):

              1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計(jì)的意義。

              2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

              教學(xué)重點(diǎn):

              使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。

              教學(xué)難點(diǎn):

              引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。

              教法:

              談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題的探討,師生互動(dòng),在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。教學(xué)過程:

              一、情境引入

              教師引導(dǎo)提問:同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個(gè)學(xué)生說一說)。

              師:有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服,有下面4種顏色,請(qǐng)你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

             。ㄖ该麑W(xué)生回答,并說明理由。)

              教師引導(dǎo):張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?

              教師小結(jié):你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色,不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答,調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)

              教師追問:如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)

              教師小結(jié):全校學(xué)生那么多,要調(diào)查全校的學(xué)生,范圍太廣了,我們可以先在班級(jí)里調(diào)查,通過班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表,找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色,也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位,在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),看看在這四種顏色中,大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。

              二、互動(dòng)新授

              1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

              (1)教師提問:剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查,我們班級(jí)的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)

              學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的.方法。

             。2)出示統(tǒng)計(jì)表。

              可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?

              (3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào),如畫“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中??)

             。4)教師提問:你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?

              師:在這些方法里,舉手表示是比較簡便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。

              “用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

              師生活動(dòng),教師說顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。

              2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言,說出自己的發(fā)現(xiàn)。)

             。1)師:從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,如果與全班人數(shù)不相符,說明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)

              誤。)

              (2)師:喜歡說明顏色的人數(shù)最多,那么這個(gè)班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

              組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計(jì)的意義。

              三、鞏固拓展

              1、完成教材第3頁“做一做”,調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

             。1)要完成這張表格,你準(zhǔn)備怎么辦?

              (要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報(bào)名,匯報(bào)填寫等)并說出統(tǒng)計(jì)的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

             。2)采用比較簡便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。

             。3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

              最喜歡去()的人數(shù)最多,最喜歡去()的人數(shù)最少。

              最喜歡去植物園的右()人。

              你最喜歡去(),喜歡去這里的同學(xué)有()人。

              你還能提出什么問題?(學(xué)生提問,全班進(jìn)行反饋。)

              2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

              調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。

             。1)課件出示第1題的表格圖。

              用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

              師生活動(dòng),共同填表格。

             。2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

              參加()小組的人數(shù)最多,參加()小組的人數(shù)最少。

              我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有()人。

              我喜歡()小組,喜歡這個(gè)小組的有()人。

              四、課堂小結(jié)

              師:通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?

              學(xué)生自由發(fā)言。

              教師小結(jié):這節(jié)課,我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng),這個(gè)方法簡便,易操作,下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。

              板書設(shè)計(jì):

              數(shù)據(jù)收集整理(一)

              學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服,有下面4種顏色,選哪種顏色合適?

              紅黃藍(lán)白

              第2課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo):

              1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行簡單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷。

              2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查,體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),并接受其中的思想教育。

              教學(xué)重點(diǎn):

              讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄,并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。

              教學(xué)難點(diǎn):

              根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測(cè)。

              教法:

              采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。確立學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人,將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平有效地結(jié)合起來,讓學(xué)生在引導(dǎo)中探

            二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

              用乘除法解決實(shí)際問題

              教學(xué)內(nèi)容:

              課本P31頁例4,練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。

              教學(xué)目標(biāo):

              使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。

              使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

              培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

              教學(xué)重點(diǎn):

              使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。

              引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

              教學(xué)難點(diǎn):

              引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

              教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖或課件等。

              教學(xué)過程:

              一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

              今天,讓我們一起到兒童商場(chǎng)逛一逛。出示例4的'主題圖。

              問:你們瞧,這個(gè)柜臺(tái)里有什么?

              學(xué)生觀察主題圖后回答。

              【設(shè)計(jì)意圖】:把學(xué)生帶入商場(chǎng),身臨其境,提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

              二、合作交流、探索新知

              教學(xué)例4。

              (1)、出示情境圖:從他們的議論中你知道了什么?

              (2)、學(xué)生觀察情境圖,找出里面的數(shù)學(xué)問題。

              (3)、小明想買5輛小汽車。,應(yīng)該付多少錢?

              引導(dǎo)學(xué)生得出:12÷3=4(元)是求1輛小汽車多少錢。因?yàn)橐佬∶髻I5輛小汽車應(yīng)付多少錢,必須要先知道1輛小汽車多少錢。

              (4)、鼓勵(lì)學(xué)生再提出問題。

              2、小結(jié):揭示課題。

              【設(shè)計(jì)意圖】:把探索知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,通過思考、討論、交流、匯報(bào)的形式,找出解決問題的方法,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間,引發(fā)主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。

              三、拓展應(yīng)用

              引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問:要完成這道題必須先知道什么?

              引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。

              教師巡視。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。

              【設(shè)計(jì)意圖】:多種形式的練習(xí),使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的實(shí)際問題。

              四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

              教學(xué)反思:

            二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

              一、課前調(diào)節(jié)

              今天巢老師來跟大家一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課,你們開心嗎?在這節(jié)課上,巢老師希望你們能做到:“眼睛仔細(xì)看,耳朵仔細(xì)聽,開動(dòng)小腦筋。”相信自己能做到嗎?

              二、講授新課

              1、圓片出角

              師:我們先來活動(dòng)活動(dòng)手指,做個(gè)小手工吧。ǔ鍪緢A片)老師這兒有個(gè)大圓片,看,老師將要干什么呢?

              師:(圓片對(duì)折兩次)你能像老師這樣折一折嗎?試試看。

              師:請(qǐng)你像巢老師這樣拿著,找到這兒(頂點(diǎn)位置),戳戳你的掌心,你有什么樣的感覺?請(qǐng)你說。為什么會(huì)有痛的感覺呢?

              生:它是尖尖的。

              師:接下來,從這個(gè)尖尖的地方往這兒摸一摸(邊),再從這尖尖的地方往這兒摸一摸(邊),說說這又是什么感覺呢?請(qǐng)你說。

              師:對(duì)的,這是直直的,

              師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把紙片輕輕夾到書中。

              師:現(xiàn)在,老師要把剛才我們摸的那部分描在黑板上,小朋友們,請(qǐng)看。想想,當(dāng)老師把紙片移開后,留在黑板上的是什么圖形呢?

              師:他就是我們今天認(rèn)識(shí)的新伙伴——角。(板書課題:角)

              2、圖形出角

              課件出示剪刀、三角形、鬧鐘

              師:像角這種圖形,在我們的生活中無處不在。請(qǐng)看大屏幕,小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來了,它們都說自己身上藏著角,巢老師就是找不出來,你能幫巢老師找到它們身上的角嗎?學(xué)生口答或是直接指出角,課件逐一顯示物體面上的角(剪刀開口處有角、三角形有三個(gè)角、在鐘面上,時(shí)針和分針組成了角)

              師:老師把它們身上的角畫下來了,就是這樣的。(課件出示)

              3、各部分名稱

              師:繼續(xù)仔細(xì)觀察,這些角都有那幾個(gè)部分組成?睜大眼睛仔細(xì)觀察。(留有時(shí)間,學(xué)生仔細(xì)觀察)那么多想說的,同桌相互說一說。

              師:小朋友,誰有發(fā)現(xiàn)的?請(qǐng)你說,還有什么?

              師:是的,每個(gè)角都有一個(gè)點(diǎn),這個(gè)點(diǎn),我們給它取個(gè)好聽的名字叫頂點(diǎn)。(齊讀:頂點(diǎn)、角的頂點(diǎn))角還有兩條直直的線,這直直的線我們把它叫做邊,(齊讀:邊)這一條直直的線我們也把它叫做邊。(同時(shí)在相應(yīng)的位置板書頂點(diǎn)、邊、邊)我們通常用小圓弧作為角的標(biāo)記?匆豢矗@個(gè)角的頂點(diǎn)和邊在哪兒呢?請(qǐng)你說,這是(頂點(diǎn))?這是?(一條邊)這是?(另一條邊)這個(gè)角,誰來說?很好,誰來指一指黑板上這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊?你來。說的真好。

              4、畫角

              師:想知道巢老師是怎樣畫出這些角的嗎?好的,小朋友們,要看仔細(xì)哦。先畫。(頂點(diǎn))再畫?(對(duì),兩條直直的線)這是頂點(diǎn),這就是邊。你能學(xué)著老師的樣畫出一個(gè)角嗎?拿出作業(yè)紙,試試看。

              畫完了嗎?畫完了就坐正。誰能將黑板上的這句話補(bǔ)充完整?問:角有()個(gè)頂點(diǎn)()條邊。(板書這句話,多指名幾位學(xué)生回答)

              5、辨角

              過渡:今天,還有位小伙伴也來到了我們的課堂,看,是誰?(小蝸牛)它也畫了一些角,我們一起來看一看,這些角畫的對(duì)不對(duì)?

              師:(課件出示)下列圖形是角的在()里畫笑臉,不是角的在()畫哭臉。第一個(gè)……(重點(diǎn)講述第二題)

              師:第二個(gè)圖形為什么給它哭臉?(因?yàn)樗幸粭l線是彎的)第二個(gè)……有人說笑臉,有人說哭臉,怎么回事?覺得是笑臉的舉手,你的意思是它就是角了,請(qǐng)你說說你的理由。同意嗎?又有人覺得它不是角,說說你的理由。聽清楚了嗎?誰能把話說的清楚些?誰能再說一遍,讓大家都能明白?(反復(fù)讓學(xué)生自己說出理由)是的,角有一個(gè)角和兩條邊,而且這條邊必須是什么樣的`?直直的第三個(gè)……第四個(gè)……為什么是哭臉呢?第五個(gè)……等等,它不是有兩條直直的邊嗎?怎么不是角呢?

              師:你們的速度真快,老師必須送個(gè)你們個(gè)大拇指。

              總結(jié):判斷一個(gè)圖形是不是角,一定要注意看是不是有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,還要看這條邊是不是直直的。

              6、數(shù)角

              過渡:為了感謝小朋友的幫忙,小蝸牛特地帶來了禮物盒要送給大家,可是,它把密碼忘了,盒子打不開了。你愿意幫它找回密碼嗎?小蝸牛說啊,只要你們能數(shù)出下面圖形中有幾個(gè)角,就能找到密碼了,有信心嗎?拿出作業(yè)紙,自己完成第二題。

              師:這個(gè)可不容易哦,我們要先判斷它是不是角再來數(shù)一數(shù),做完了還要記得再檢查檢查。重點(diǎn)講述第一題。

              師:第一個(gè)圖形有幾個(gè)角?1個(gè),同意嗎?你上來指一指。還有嗎?還有呢,你來指一指,一共3個(gè)。有誰反對(duì)?請(qǐng)你說。你說的真清楚,你來指給大家看看,哪條不是直的?有幾個(gè)角?正確答案只有1個(gè)。

              總結(jié):我們?cè)谡医堑臅r(shí)候,也要記住了,角有尖尖的,有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊,這兩條邊必須是直直的。

              師:密碼是什么?盒子打開了。

              7、找出身邊的角

              過渡:小蝸牛給大家?guī)砹艘粋(gè)五角星,你喜歡嗎?老師在這個(gè)面上找到了許多的角,你能找到嗎?別著急,老師也找到了一個(gè)角。下面仔細(xì)聽,聽巢老師是如何介紹這個(gè)角的。我找到的是這個(gè)角,這是角的頂點(diǎn),這是它的一條邊,這是另一條邊。你學(xué)會(huì)了嗎?你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎?好的,你來介紹。說的真不錯(cuò)。誰還找到了不同的角?你來介紹。聲音真響亮啊。

              小朋友們的眼睛真厲害,能很快地找到圖形中的角,其實(shí),我們的身邊處處存在著角,我們一起去找一找吧。

              找一找:和你的同桌找一找,我們的課桌上和教室內(nèi)哪些物體的面上藏著角,并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。

              師:同桌互相幫忙。小朋友,哪些物體的面上有角呢?請(qǐng)你上來指一指。(糾正學(xué)生指角方法)學(xué)生若指出課桌的面、鉛筆盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和數(shù)學(xué)上的角是有區(qū)別的:為了安全起見,我們生活中如果做出尖尖的角就可能傷害到別人,所以工人叔叔就想辦法將它磨圓了。

            二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

              教學(xué)目標(biāo)

              1、知道帶有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,會(huì)計(jì)算帶有括號(hào)的脫式計(jì)算題,能使用抽象概括的語言說出運(yùn)算順序;逐步規(guī)范算式的讀法;能夠根據(jù)具體問題合理的使用括號(hào),加深對(duì)括號(hào)作用的理解。

              2、用遷移類推的方法對(duì)含有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算進(jìn)行脫式計(jì)算;通過對(duì)比觀察讓學(xué)生充分辨析感受括號(hào)的作用。

              3、養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣;培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的良好品質(zhì)。

              教學(xué)重難點(diǎn)

              教學(xué)重點(diǎn): 知道帶有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,會(huì)計(jì)算帶有括號(hào)的脫式計(jì)算題。

              教學(xué)難點(diǎn): 能夠根據(jù)具體問題合理的使用括號(hào),加深對(duì)括號(hào)作用的理解。

              教學(xué)工具

              課件

              教學(xué)過程

              課前談話:同學(xué)們喜歡吃水果嗎?你喜歡吃什么水果?百果園里有各種各樣的水果呢,今天我們一起去看看吧。

              一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              師:大家知道嗎,陽光明媚的四月,正是草莓成熟的時(shí)節(jié);(快速播放摘草莓圖片)今天百果園里的叔叔阿姨想邀請(qǐng)大家去摘草莓,你們想去嗎?

              【復(fù)習(xí)】(活動(dòng)一:摘草莓)

              師:草莓園里的草莓可多了,你們能摘到嗎?要想摘到草莓,必須說出草莓上每個(gè)算式的運(yùn)算順序,有信心嗎?

              (出示要求:說說下面每題的運(yùn)算順序,先算什么?再算什么?)

              3×6÷2 5×4+13 10-(5+3) (1) 10-(5+3)

              師:先算什么?再算什么?

              生:

              師:為什么要先算5+3?理由

              生:算是里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的。

              師評(píng)價(jià)

              小結(jié):這是我們一年級(jí)學(xué)過的含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算順序,算是里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的。

              (2)7×7-5

              師:說說它的運(yùn)算順序?

              生:

              二.【講授】遷移運(yùn)用

              師:這道題里有減法、有乘法,如果我想先算減法7-5怎么辦?

              生:加小括號(hào)

              師:加在什么位置呢?(指名學(xué)生到黑板上演示)為什么要加小括號(hào)呢?

              生:算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的。

              師:噢,原來他是掌握了算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的這個(gè)規(guī)律,了解到了小括號(hào)的作用你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子,大家把掌聲送給他!

              1、現(xiàn)在添了小括號(hào),誰來說說它的運(yùn)算順序?要先算什么?再算什么?

              生:

              師:為了展示每一步的運(yùn)算過程,你會(huì)脫式計(jì)算嗎?請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)紙上把每一步的計(jì)算過程寫下來。(指名板演)

              反饋:看看黑板上這位同學(xué)寫的對(duì)嗎?2是怎么來的?14是怎么來的?噢這個(gè)同學(xué)是先算的7-5=2,再算的7×2=14,你們和他寫的一樣嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看著老師寫一遍(一般來說先算的一步在后面的,前面的數(shù)和符號(hào)也照抄在前面。)

              2、讀法:這個(gè)算式我們已經(jīng)會(huì)算了,那你會(huì)讀嗎? 預(yù)設(shè)1:學(xué)生都會(huì)讀 他們剛才都把這里讀成7減5的差,怎么想的? (因?yàn)槔ㄌ?hào)里面7減5算出來的得數(shù)叫差,所以……)你們讀得真好 預(yù)設(shè)2:一個(gè)對(duì)、一個(gè)錯(cuò) 他們讀得一樣嗎?哪種讀法更好?我們要讀出添了小括號(hào)的區(qū)別 預(yù)設(shè)3:都錯(cuò) 這樣讀跟沒有括號(hào)的算式一點(diǎn)兒區(qū)別都沒有,合適嗎? 聽老師來讀一次:7乘7減5的差;(學(xué)生跟一次) 3.對(duì)比領(lǐng)悟

              (1)7×7-5 和7×(7-5)這兩題有什么不同點(diǎn)?

              (2)為什么數(shù)字相同、運(yùn)算符號(hào)相同,計(jì)算結(jié)果卻不一樣呢?

              (3)運(yùn)算順序不一樣?是誰的原因呢?看來小括號(hào)真神奇,它能改變算式的運(yùn)算順序!

              引導(dǎo)學(xué)生歸納,初步明白運(yùn)算順序:一個(gè)算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的。

              4.老師這里還有一個(gè)帶小括號(hào)的算式,你會(huì)讀嗎?黑板出示:(77-42)÷7,

              師:咦,這道題里有減法和除法,應(yīng)該先算除法?那應(yīng)該先算什么?

              生:

              師:噢,原來算式里有小括號(hào),就一定先算——括號(hào)里面的。

              誰來大聲地告訴大家,這道題先算什么?再算什么?

              在本子上脫式計(jì)算。(指名板演)

              反饋:師生共同完成板書。

              5.比較提升:

              (1)觀察這兩題,有什么相同的地方?

              生:都有小括號(hào),

              師:像這樣,含有兩級(jí)的帶小括號(hào)的算式計(jì)算時(shí)都要先算什么?(括號(hào)里面的)

              師:你們看小括號(hào)的位置一樣嗎?

              生:不一樣,

              師:一道在前面,一道在后面。小結(jié):你們真會(huì)觀察,但是不管小括號(hào)在哪里,只要算式里有括號(hào),我們都要……

              生:(先算括號(hào)里面的.。)師:你們真是太棒了!

              師:看來啊,這個(gè)小括號(hào)確實(shí)很神奇,一起,大聲的把這個(gè)神奇的發(fā)現(xiàn)讀一遍。(師板書)

              板書課題:有小括號(hào)的混合運(yùn)算

              三、【練習(xí)】練習(xí)運(yùn)用:

              1.(活動(dòng)二:百果品嘗會(huì))

              同學(xué)們真聰明,不光順利摘到了草莓,還發(fā)現(xiàn)了這么重要的數(shù)學(xué)知識(shí),真了不起!告訴大家一個(gè)好消息,百果園里正在舉辦一場(chǎng)有趣的水果品嘗會(huì),你們想?yún)⒓訂?

              請(qǐng)看活動(dòng)要求(說一說每題都先算什么?)

              76—(12+25) (12—5)×3 48÷(8—2) (88—56)÷8

              小結(jié):這些算式都有一個(gè)相同的特點(diǎn),它們都有小括號(hào)。只要算式里有括號(hào),我們都要先算括號(hào)里面的。 (72—18)÷9 72—18÷9 (1)在這組算式中每題都先算什么?

              (2)它們的計(jì)算結(jié)果相同嗎?我們 趕快來驗(yàn)證一下。(生口答)跟你們的猜想一樣嗎?

              (3)是什么導(dǎo)致了它們的結(jié)果不同?(小組討論)

              生:小括號(hào),它改變了運(yùn)算順序,導(dǎo)致了結(jié)果的不同。

              師 :(77—18)÷9因?yàn)橛行±ㄌ?hào)所以要先算77—18,再算35÷9;77—18÷9沒有小括號(hào)要先算18÷9,再算77-2。

              小結(jié):這個(gè)小括號(hào)真是太神奇了,算式里有了它,就要先算括號(hào)里面的。進(jìn)而,改變了運(yùn)算順序,導(dǎo)致了結(jié)果的不同。小括號(hào)既然有這么大的作用,你能用好它嗎?

              2.:(活動(dòng)三:摘蘋果)

              我看到有的小朋友可能還沒摘過癮,老師帶大家去摘蘋果怎么樣?

              出示要求:根據(jù)運(yùn)算順序先填空,再列綜合算式

              (1)口答每圖的運(yùn)算順序

              (2)根據(jù)運(yùn)算順序獨(dú)立列綜合算式

              反饋

              生:43—36÷21 21÷43—36 21÷(43—36)

              師:這三種不同的列法,你們贊成哪一種?為什么?

              師評(píng)價(jià)

              (3)想一想:什么時(shí)候才需要添小括號(hào),同桌輕輕地討論一下?(必須得改變?cè)瓉淼倪\(yùn)算順序的時(shí)侯)

              (4)一起來了解一下括號(hào)的使用說明:

              為了盡可能少用括號(hào),數(shù)學(xué)家對(duì)運(yùn)算順序做了規(guī)定:

              算式中只有加減法或只有乘除法的要從左往右按順序計(jì)算;

              算式里既有乘除法又有加減法的,要先算乘除法后算加減法;

              需要改變以上兩種運(yùn)算順序時(shí),才用到括號(hào)。

              四、談收獲

              不知不覺愉快的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了,大家玩的高興嗎?在美麗的果園里,你有哪些收獲呢?

              板書

              有小括號(hào)的混合運(yùn)算

              7×(7-5 ) (77-42)÷7

              =7×2 =35÷7

              =14 =5

              算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的

            二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

              教學(xué)內(nèi)容:

              冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第85、86頁。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷自主嘗試計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的過程。

              2、會(huì)計(jì)算所經(jīng)過的時(shí)間。

              3、使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽并能夠和同學(xué)進(jìn)行有效交流。

              4、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣學(xué)情分析:

              學(xué)生認(rèn)讀時(shí)間已經(jīng)不是問題,但是計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間有一定的難度,容易出錯(cuò),所以這節(jié)課要多練習(xí)。

              教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):會(huì)計(jì)算所經(jīng)過的時(shí)間。

              教學(xué)過程:

              一、微課導(dǎo)入。

              1、師:同學(xué)們,又到了我們快樂學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)間了。今天,老師把我們的一位老朋友青請(qǐng)到了課堂上。走,一起去微課視頻里和它見見面吧。

             。úシ盼⒄n視頻。)師:看完了這段視頻,老師想問問你們的老朋友時(shí)鐘在生活中都有什么用途啊?設(shè)計(jì)意圖:用微課視頻的形式復(fù)習(xí)舊知,為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。

              2、師:聰聰也是一位會(huì)記錄時(shí)間的孩子,上個(gè)星期天,聰聰過得非?鞓,我們一起回顧一下他都做了些什么。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察每張照片,看看他們什么時(shí)刻干什么?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,知道圖中聰聰在干什么。

              師:你們很會(huì)描述圖片中的時(shí)刻和活動(dòng),那你能給這四幅圖排排序嗎?根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)刻的先后順序。

              二、新授。

              1、師:現(xiàn)在大家知道了這么多關(guān)于時(shí)間的信息,如果老師想知道聰聰玩碰碰車需要多長時(shí)間,需要知道哪些信息呢?需要知道事件的開始時(shí)刻和結(jié)束時(shí)刻。

              師:那“用了多長時(shí)間”是什么意思呢?就是從開始時(shí)刻到結(jié)束時(shí)刻經(jīng)過的`時(shí)間。

              師:現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了聰聰玩碰碰車的開始時(shí)刻和結(jié)束時(shí)刻,經(jīng)過的時(shí)間到底怎么求出來呢?請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)單,根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)一,自學(xué)這部分內(nèi)容。

              學(xué)生自主嘗試根據(jù)提示用數(shù)數(shù)法和計(jì)算法解決問題。

              師巡視指導(dǎo),然后請(qǐng)學(xué)生分享思考過程。

              數(shù)數(shù)法:從開始時(shí)刻往后數(shù)時(shí)間,一直數(shù)到結(jié)束時(shí)刻,分針走過3大格,每大格表示5分,一共經(jīng)過15分。

              計(jì)算法:經(jīng)過時(shí)間=結(jié)束時(shí)刻-開始時(shí)刻9時(shí)45分-9時(shí)30分=15分引導(dǎo)學(xué)生注意單位相同才能相減。

              師:求出來的15分也是時(shí)刻嗎?師生共同探討時(shí)刻和時(shí)間的區(qū)別:時(shí)刻是指一天中某一特定的時(shí)間點(diǎn);

              時(shí)間是指從某一時(shí)刻到另一時(shí)刻的間隔。

              2、師:通過自主學(xué)習(xí),我們知道了聰聰玩碰碰車用了15分。如果老師還想知道聰聰在公園里玩了多長時(shí)間,又需要知道哪些信息呢?學(xué)生找出開始時(shí)刻和結(jié)束時(shí)刻。

              師:同樣我們可以用數(shù)數(shù)法和計(jì)算法解決這個(gè)問題。先來試試數(shù)數(shù)法吧。

              先讓學(xué)生嘗試數(shù)出分針走了幾大格,對(duì)學(xué)生來說有一定難度。

              師:大部分學(xué)生沒有數(shù)出來,沒關(guān)系,老師教給大家一個(gè)小妙招:先找出一個(gè)中間時(shí)刻,把這一段時(shí)間分為兩部分,一部分一部分地?cái)?shù),再相加。我們就能容易地解決這個(gè)問題了。想不想試一試?請(qǐng)學(xué)生拿出學(xué)習(xí)單,根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)二自學(xué)這一部分內(nèi)容。

              在給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間后,請(qǐng)學(xué)生分享思考過程。

              數(shù)一數(shù):從開始時(shí)間9:10數(shù)到中間時(shí)刻10:00,經(jīng)過50分,在從10:00數(shù)到結(jié)束時(shí)刻10:30,經(jīng)過30分,一共經(jīng)過80分。

              還可以從9:10數(shù)到10:10,經(jīng)過60分,再從10:10數(shù)到10:30,經(jīng)過20分,一共經(jīng)過80分。

              計(jì)算法:經(jīng)過時(shí)間=結(jié)束時(shí)刻-開始時(shí)刻 10時(shí)30分-9時(shí)10分=1時(shí)20分師:為什么數(shù)數(shù)法和計(jì)算法得出的結(jié)果不一樣?是算錯(cuò)了嗎?引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出80分=1時(shí)20分。

              3、師:你們真聰明,老師想考考大家,如果聰聰和爸爸因?yàn)槎萝?:50才進(jìn)入公園,還是10:30離開,你能用計(jì)算法求出來聰聰在公園里玩了多長時(shí)間嗎?把你的想法記錄在學(xué)習(xí)單上吧。

              10時(shí)30分-9時(shí)50分=40分分不夠減,要向時(shí)借1時(shí)當(dāng)60分用。

              小結(jié):我們通過自學(xué)探討了計(jì)算法的兩種情況,當(dāng)結(jié)束時(shí)刻里的分夠減,直接相減;

              當(dāng)結(jié)束時(shí)刻里的分不夠減,向時(shí)借1時(shí),當(dāng)60分用。

              3、師:同學(xué)們,通過前面的自主學(xué)習(xí),你們肯定對(duì)時(shí)間有了一定的概念。接下來你們能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),估一估聰聰做下面事情需要多長時(shí)間嗎?生自由回答。

              三、鞏固。

              1、生自主完成練習(xí)單上習(xí)題1。

              指名學(xué)生回答,并說出計(jì)算過程。

              2、師:請(qǐng)你們當(dāng)時(shí)間小管家,安排一下自己的時(shí)間吧。

              請(qǐng)學(xué)生分享自己的時(shí)間安排。

              四、同學(xué)們,今天這節(jié)課你們有什么收貨?你有什么想對(duì)時(shí)間說的嗎?生自由回答。

            二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

              活動(dòng)目標(biāo):

              1. 使學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)圖形平移和旋轉(zhuǎn)的特征的感知和體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動(dòng)手操作能力。

              2. 通過活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體驗(yàn)成功的快樂,培養(yǎng)學(xué)生合作和創(chuàng)新意識(shí)。

              3. 培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。

              活動(dòng)準(zhǔn)備:

              1. 布置學(xué)生課外收集生活中有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。并參照教材第46頁、47頁示意圖試剪出圖形。

              2. 活動(dòng)用具:作好教科書上第129頁、第133頁、第135頁的學(xué)具。寫有記分統(tǒng)計(jì)表的小黑板、鉛筆、彩紙、剪刀、五種顏色的牌子。

              3. 以分組形式擺好桌椅。

              活動(dòng)過程:

              一、激趣引人

              玩具是我們小朋友最喜歡的玩的了,現(xiàn)在拿出你們做好的教科書上第129頁的玩具,我們跟老師一起玩,大家在玩的時(shí)候要注意觀察,看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。紙片上的紅、黃、藍(lán)三種顏色變成白色的了!你們知道嗎,這是圖形旋轉(zhuǎn)形成的奇妙現(xiàn)象。數(shù)學(xué)就是這樣神奇,今天的`活動(dòng)課,讓我們一起去體驗(yàn)圖形變換的奇妙吧。

              二、分隊(duì)發(fā)牌并介紹活動(dòng)規(guī)則

              1. 按班級(jí)人數(shù)分5隊(duì),發(fā)五種顏色的牌并由牌的顏色給每隊(duì)命名。

              2. 活動(dòng)規(guī)則:在記分統(tǒng)計(jì)表上用畫“正”字的方法統(tǒng)計(jì)各隊(duì)的成績。沒進(jìn)行答題的學(xué)生都可做裁判,老師是主裁。

              三、活動(dòng)內(nèi)容

              活動(dòng)1:感知平移和旋轉(zhuǎn)---舉例比賽

              1. 各隊(duì)以開火車形式進(jìn)行比賽,每人各舉一個(gè)生活中平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。要求不能重復(fù),語言敘述要嚴(yán)密、準(zhǔn)確,說對(duì)一個(gè)得1分。

              2. 各隊(duì)選一名代表,做出一個(gè)平移和一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。要求只能利用現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)物,邊做邊說介紹。(如:我把窗戶向左推是平移)做對(duì)一個(gè)得1分。

              活動(dòng)2:體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)---玩學(xué)具回答問題

              1. 拿出作好的教科書上第133頁、第135頁的學(xué)具,隊(duì)內(nèi)合作,拉一拉,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。并思考共有幾種搭配方案。把答案寫在紙上。限時(shí)一起亮答案,按接近準(zhǔn)確數(shù)的程度給5~1分。

              2. 各隊(duì)選一名代表說說你們最喜歡哪一個(gè)組合?是怎樣得到的?喜歡的理由是什么?根據(jù)說的情況評(píng)5~1分。

              活動(dòng)3:實(shí)踐平移和旋轉(zhuǎn)---剪紙

              下面我們進(jìn)入剪紙活動(dòng),老師知道你們都有一雙靈巧的小手,但一定要注意安全呦。

              1. 上學(xué)期我們剪過對(duì)稱圖形,剪一個(gè)小人怎樣剪又對(duì)又快呢?搶答并能演示剪出者得2分。

              2. 能不能用同樣的方法剪出2個(gè)或更多的并排排列的小人呢?隊(duì)內(nèi)合作,參照教材第46頁示意圖剪。剪成功的展示給大家并說出方法者得3分。

              3. 能不能用同樣的方法剪出圍成一圈的小人呢?隊(duì)內(nèi)合作,參照教材第47頁示意圖剪。成功的展示給大家并得3分。

              4. 設(shè)計(jì)比賽:請(qǐng)每位同學(xué)充分發(fā)揮想象,剪出一幅最漂亮的帶有平移和旋轉(zhuǎn)特征的圖案。我們來評(píng)選今天的“小小設(shè)計(jì)家”。

              1) 隊(duì)內(nèi)交流,各隊(duì)先自評(píng)出本隊(duì)最有創(chuàng)意的最佳設(shè)計(jì)圖案。

              2) 各隊(duì)輪流上臺(tái)展示,由設(shè)計(jì)者介紹創(chuàng)作思路,隊(duì)代表說推薦的理由。

              3) 學(xué)生評(píng)論它好在哪兒,并共同欣賞。

              4) 評(píng)出最佳者獲“小小設(shè)計(jì)家”稱號(hào)同時(shí)其所在的隊(duì)得2分,其余隊(duì)各得1分。

              四、為優(yōu)勝隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)

              五、總結(jié)

              本節(jié)課我們通過一系列的活動(dòng),充分感知了平移和旋轉(zhuǎn)的特征,體驗(yàn)了圖形變換的奇妙,領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的美。同學(xué)們的表現(xiàn)都非常出色,顯露出了你們的智慧和才華。在活動(dòng)中,我們體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在你身邊。只要我們善于觀察,勤于思考,就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力所在。

              教學(xué)反思:

              數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是新教材的特色也是亮點(diǎn)之一,但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,許多教師不重視它的教學(xué),更有甚者幾乎將其一帶而過。這是教學(xué)上的一大失誤。 著名教育家李吉林說:“活動(dòng)是兒童的天性,是他們素質(zhì)個(gè)性發(fā)展的根基! 數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生智慧和潛能的發(fā)展。象本節(jié)課就達(dá)到了寓教于樂、啟智于動(dòng)的目的,讓學(xué)生享受成功的喜悅。學(xué)生在活動(dòng)中各顯其長,各盡所能,始終保持著極高的熱情。不僅加深了對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)特征的理解和掌握,而且提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從教后的效果可以證明這一點(diǎn)。本班學(xué)生做此內(nèi)容的習(xí)題時(shí)正確率為100%,并且課后又自發(fā)的繼續(xù)著剪紙活動(dòng),交上來許多好的作品,我將這些作品在學(xué)校櫥窗展出,收到良好的效果。本課記分表的設(shè)計(jì),也讓學(xué)生體會(huì)了統(tǒng)計(jì)知識(shí)的運(yùn)用。所以我們教師要重視活動(dòng)課,精心設(shè)計(jì)和上好活動(dòng)課。

            二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

              教材分析:

              本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,對(duì)萬以內(nèi)加法的計(jì)算應(yīng)該比較容易掌握,稍有困難的是萬以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的口算和筆算。為此,本課教學(xué)中,在注重學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ)上,采用學(xué)生自主探究、合作交流為主,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知,在積極思辨中發(fā)現(xiàn),在具體運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位加法的教學(xué)。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、知識(shí)與技能:通過自主探究和合作交流,探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并能自己解決一些簡單的實(shí)際問題。

              2、過程與方法:在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問題,解決問題和推理歸納能力。

              3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真、有條理的計(jì)算習(xí)慣 。通過情景對(duì)比,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

              教學(xué)重點(diǎn):

              是掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。

              教學(xué)難點(diǎn):

              三位數(shù)加法中的連續(xù)進(jìn)位方法。

              教法學(xué)法:

              《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)了十年前我去動(dòng)物園參觀的情境激趣引出課題,與今天再去逛時(shí)情境的對(duì)比,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),引出知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生通過觀察提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的'良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。整個(gè)課堂我創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物參與的環(huán)節(jié),目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

              教學(xué)過程:

              一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題

              開課伊始,我通過情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動(dòng)物園的情境,與今天學(xué)生再逛動(dòng)物園的情境作對(duì)比,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),從而引入今天的知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),既現(xiàn)實(shí)、又有趣,同時(shí)還受到了環(huán)保教育。

              二、自主探究,合作交流

              教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式,注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,合作交流,有針對(duì)性地組織學(xué)生匯報(bào)自己或小組的成果,激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。

              1.課件出示青山縣野生動(dòng)物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

             。1)思考并回答:對(duì)比同一個(gè)動(dòng)物園兩張照片,你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會(huì)有這么大的變化呢?

              (2)提出數(shù)學(xué)問題。

              2. 自主探究,合作交流。

             。1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

             。2)四人小組內(nèi)交流算法。

             。3)全班匯報(bào)。

              學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法: 口算 數(shù)線

              在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算。

              嘗試列豎式的方法計(jì)算。(小老師板書,講解)

              3.小獅子先知道用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要注意哪些方面的問題,你愿意告訴它嗎?

              4. 師:今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法。(補(bǔ)充課題) 6.. 趣味練習(xí),評(píng)選動(dòng)物園環(huán)保之家(板演)

              三、聯(lián)系實(shí)際,鞏固應(yīng)用

              這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幫森林醫(yī)生啄木鳥找對(duì)錯(cuò),比一比誰做得又對(duì)又快兩個(gè)環(huán)節(jié),目的是為了對(duì)今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習(xí)。

              四、全課總結(jié),暢談收獲

            二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9

              教學(xué)內(nèi)容:

              教材111-112例題,112-113課堂活動(dòng)

              教學(xué)目的:

              1、通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分類匯總,噶沒收統(tǒng)計(jì)在日常生活中的作用和價(jià)值

              2、在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理,初步認(rèn)識(shí)分類匯總統(tǒng)計(jì)表

              3、學(xué)會(huì)有序的觀察和有條理的思考

              4、培養(yǎng)合作交流能力

              教學(xué)重難點(diǎn):

              通過獨(dú)立思考,合作交流,探究數(shù)據(jù)分類匯總的.方法

              教學(xué)過程:

              一、激趣質(zhì)疑

              1、小朋友,你最喜歡什么活動(dòng)項(xiàng)目

              學(xué)生匯報(bào)

              2、出示各種活動(dòng)

              3、出待統(tǒng)計(jì)的原始數(shù)據(jù)

              小組統(tǒng)計(jì)并匯報(bào)

              4、我們了解了我們小組最喜歡活動(dòng) 的項(xiàng)目,你還想知道什么?

              學(xué)生說

              二、嘗試研究

              1、引導(dǎo)研究:你能想出什么好辦法讓大家都知道我們班同學(xué)最喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目嗎?

              小組討論匯報(bào)

              完成 書 上統(tǒng)計(jì)表

              2、從表中你可以知道什么?

              3、學(xué)生思考后交流

              三、自主活動(dòng)

              1、跑步前后,我們的脈搏會(huì)變嗎?

              學(xué)生數(shù)脈搏

              2、以小組為單位天統(tǒng)計(jì)表

              3、組織學(xué)生跑步后數(shù)脈搏

              4、觀察兩張統(tǒng)計(jì)表,你發(fā)現(xiàn)了什么?

              5、學(xué)生觀察交流匯報(bào)

              6、將脈搏變化數(shù)天在統(tǒng)計(jì)表3

              7、在觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

              8、交流

              四、應(yīng)用交流

              1、這節(jié)課你有什么收獲?

              2、生活中還有值得統(tǒng)計(jì)的事情嗎?

              3、學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)

              課后記:

            二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10

              教學(xué)內(nèi)容:

              教材第72~73頁的內(nèi)容。

              教學(xué)目標(biāo):

              1.能辨認(rèn)生活中的簡單圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對(duì)稱或平移等運(yùn)動(dòng)得到的。能在正方形中拼貼或設(shè)計(jì)圖形,將所設(shè)計(jì)的基本圖形通過軸對(duì)稱、平移等運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。

              2.會(huì)將相同的圖案拼在一起,并根據(jù)實(shí)際確定所觀察成果的基本圖形,會(huì)用自己的語言描述圖形的運(yùn)動(dòng)。

              3.經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程,獲得對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的基本方法,在想象圖形運(yùn)動(dòng)的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

              4.在欣賞美麗圖案的過程中,進(jìn)一步感受軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的美妙,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

              目標(biāo)解析:

              這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的活動(dòng)課。在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過實(shí)踐操作活動(dòng),能運(yùn)用所學(xué)的軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí),欣賞并創(chuàng)造圖案,能用自己的語言描述圖形的運(yùn)動(dòng),逐步發(fā)展空間觀念,感受生活中的數(shù)學(xué)美,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

              教學(xué)重點(diǎn):

              能運(yùn)用圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)設(shè)計(jì)圖案。

              教學(xué)難點(diǎn):

              發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              課件、剪刀、固體膠、手工紙等。

              教學(xué)過程:

              一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入,設(shè)疑自探

             。ㄒ唬┏尸F(xiàn)素材,感受數(shù)學(xué)美

              1.課件出示教材第72頁的圖案,學(xué)生欣賞。

              2.觀察感悟,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

             。ǘ┘ぐl(fā)興趣,揭示課題

              設(shè)計(jì)師們正是將一個(gè)圖形通過軸對(duì)稱、平移等變換設(shè)計(jì)出美麗的圖案,今天,我們也來當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師。(板書課題)

              二、動(dòng)手實(shí)踐,解疑合探

             。ㄒ唬┯^察想象,認(rèn)識(shí)一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)

              1.找基本圖形

             。1)這些美麗的圖案分別由哪個(gè)圖形運(yùn)動(dòng)而來的呢?請(qǐng)選擇你最喜歡的一幅圖找一找。

              (2)學(xué)生反饋,教師在黑板上貼出基本圖形。

              2.體驗(yàn)一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)

             。1)想象:這些基本圖形通過怎樣運(yùn)動(dòng)得到原來的圖案?

             。2)操作:將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形,用一個(gè)基本圖形模擬運(yùn)動(dòng)。

             。3)描述:這些圖案分別是怎樣設(shè)計(jì)出來的?

             。ǘ﹦(dòng)手操作,理解一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)方法

              1.小組合作,動(dòng)手拼擺

              小組先討論選擇一個(gè)基本圖形和圖形運(yùn)動(dòng)的方式,想象圖形運(yùn)動(dòng)后拼出的圖案,再在正方形中貼出美麗的圖案。

              2.匯報(bào)展示,對(duì)比分析

              討論:(1)你設(shè)計(jì)的圖形是怎樣運(yùn)動(dòng)的?

             。2)你操作前想象的圖案和你操作后實(shí)際的圖案一樣嗎?

              (3)同一個(gè)基本圖形運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)出的`作品為什么會(huì)不一樣?

             。ㄈ┳灾髟O(shè)計(jì),創(chuàng)造美麗的圖案

              1.提出要求,想象設(shè)計(jì)

              (1)提出操作的要求。

              在上圖左上角的方格中設(shè)計(jì)一個(gè)新的圖案,并畫出來,再將它作軸對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),創(chuàng)造一個(gè)美麗的圖案。

              (2)想象設(shè)計(jì)好的圖案。

              2.動(dòng)手實(shí)踐,嘗試設(shè)計(jì)

              將自己設(shè)計(jì)的圖案畫在正方形格子紙中。

              3.匯報(bào)交流,鼓勵(lì)創(chuàng)新

             。1)說一說:你設(shè)計(jì)了一個(gè)什么基本圖形,怎樣運(yùn)動(dòng)的?

             。2)比一比:設(shè)計(jì)好的圖案和你之前想象的一樣嗎?

             。3)賞一賞:誰設(shè)計(jì)的圖案最美麗,誰設(shè)計(jì)的圖案更有新意?

              三、質(zhì)疑再探

              1.這節(jié)課你有哪些收獲?用到了我們學(xué)過的哪些知識(shí)?

              2.走進(jìn)生活,欣賞生活中利用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)出的美麗圖案。

              四、運(yùn)用拓展

             。ㄒ唬┖献鲗W(xué)習(xí),感受一組圖案的運(yùn)動(dòng)

              1.相互比較,想象一組圖形的運(yùn)動(dòng)。

              小組里有哪些同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案是一樣的,想一想,如果把這些相同的圖案拼在一起會(huì)怎樣呢?

              2.小組合作,感受一組圖案的運(yùn)動(dòng)。

              在小組內(nèi)將相同的一組圖案拼在一起,再全班交流,互相欣賞。

             。ǘ┞(lián)系舊知,鞏固有余數(shù)除法的知識(shí)

              1. 是由( )組 組成的。

             。1)用什么方法計(jì)算?根據(jù)學(xué)生會(huì)回答教師板書:8÷4=2(組)

             。2)出示學(xué)具,學(xué)生擺一擺、圈一圈。

              2.9幅 ,可以組成( )組 。

             。1)學(xué)生說想法,教師板書:9÷4=2(組)……1(幅)

             。2)學(xué)生用學(xué)具驗(yàn)證。

              (3)學(xué)生回答:算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪部分?

              3.15幅 ,能拼出( )組 ,若拼成4組,還需要再增加( )幅 。

            二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11

              教學(xué)目標(biāo)

              1.初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。

              2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

              3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐的思想。

              教學(xué)重點(diǎn)

              初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,學(xué)會(huì)用直尺畫角。

              教學(xué)難點(diǎn)

              使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān),與角的兩條邊的長短無關(guān)。

              教學(xué)過程

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【在授課的過程中,適時(shí)的演示課件“角的初步認(rèn)識(shí)”】

              1.師問:同學(xué)們,還記得我們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)過哪些圖形,還可以說說除此之外,你知道的幾何圖形?

              2.等同學(xué)做出回答后,教師出示長方形、正方形、三角形和圓的圖形

              3.教師質(zhì)疑:長方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同?(長方形、正方形、三角形都有角,圓沒有角)

              4.指角。教師出示數(shù)學(xué)書,請(qǐng)學(xué)生指出這本書封面上的角。(學(xué)生一般會(huì)指四個(gè)頂點(diǎn)為角)

              5.教師指出:這個(gè)同學(xué)指出的并不是一個(gè)角,究竟哪兒是角呢,該怎樣來指出一個(gè)角才對(duì)呢?今天我們就來學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”。板書課題:角的初步認(rèn)識(shí)。

              二、新授。

              1.初步感知角。

             。1)教師演示指角的全過程:

              師一邊指角一邊口述:從數(shù)學(xué)書封面的一個(gè)點(diǎn)出發(fā),從這個(gè)點(diǎn)向直直的兩邊摸,這兩邊所夾的部分,就是角。

             。2)一邊看電腦演示,一邊隨著電腦的演示在自己的數(shù)學(xué)書上摸角【演示課件“指角的方法”】

             。3)指名一學(xué)生到前面來指一指哪兒是角。

             。4)全員操作。邊說邊摸,指出一個(gè)角。

             。5)同桌的同學(xué)共同操作,指出自己三角板上任意的一個(gè)角。

             。6)小結(jié)摸角后的體會(huì)。(我們摸到的點(diǎn)是尖尖的,我們摸到的兩條線是直直的。)

              2.折角。

             。1)教師取一張不規(guī)則的紙,經(jīng)過兩次對(duì)折,折出一個(gè)小于180度的角。問:老師折出的這個(gè)圖形是角嗎?為什么?

              (2)讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙(形狀不限),也經(jīng)過兩次對(duì)折(任意的去折),教師從中挑出幾個(gè)有代表性的角貼在黑板上(盡可能的包含直角、銳角、鈍角、平角)。

             。3)問:觀察,黑板上貼出的這些圖形,大家說都叫角,這些圖形有什么共同的特征呢?(每個(gè)圖形中都有尖的點(diǎn)和直的線)

             。4)教師講解角各部分的名稱【演示課件“角的各部分名稱”】。教師從眾多的角中,任選一個(gè)角,把角的兩條邊延長,指名一名學(xué)生板書標(biāo)出角的頂點(diǎn)和兩條邊。 (5)教師指黑板上任意一個(gè)角的部分,要求學(xué)生們說出各部分的名稱。

             。6)討論。說一說身邊的角。

              3.演示活動(dòng)角。

             。1)問:再觀察黑板上貼的這些角,有什么不同呢?(有大有小)

             。2)問:通過觀察,誰能說說,哪個(gè)角大些,哪個(gè)角小些?再說說你是怎么比較出來的?

              (3)問:角確實(shí)是有大有小的,究竟該怎樣比較角的大小呢?

              (4)教師讓每個(gè)同學(xué)拿出自己的學(xué)具——活動(dòng)角,把它張開制成一個(gè)角,并邊指邊說哪是角的頂點(diǎn),哪是角的兩條邊。相鄰的'同學(xué)比一比,誰的角大,誰的角小。

             。5)師:以自己剛才做的角為標(biāo)準(zhǔn),再做一個(gè)比它大的角。再以新角為標(biāo)準(zhǔn),做一個(gè)比它小的角。

             。6)提問:通過你們自己操作活動(dòng)角,你能體會(huì)到角的大小和誰有關(guān)系嗎?(角的大小與角的兩邊叉開得大小有關(guān))【演示課件“角的大小”】

             。7)教學(xué)畫角的方法。

             、佟狙菔菊n件“畫角的方法”】全體觀察畫角的過程,然后請(qǐng)同學(xué)總結(jié)畫角的方法。

             、诮處熢俅闻c學(xué)生一起回憶畫角的方法:先畫頂點(diǎn),從這一個(gè)點(diǎn)起,用直尺畫一條直直的線,再從這一個(gè)點(diǎn)起,向不同方向畫一條直直的線。(板貼:先畫頂點(diǎn),再從頂點(diǎn)出發(fā),畫出角的兩條邊)

             、圩寣W(xué)生按照上面的步驟畫一個(gè)角。教師巡視畫角的過程是否正確。

              三、歸納提高。

              1.問:通過剛才的研究,說一說你有什么收獲?(我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的圖形——角;一個(gè)角有1個(gè)尖尖的頂點(diǎn),還有兩條直直的邊;角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān);我們還學(xué)會(huì)了畫角的方法。)

              2.練習(xí)。

              四。質(zhì)疑交流。

              1.問:除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容,誰來說說,你還知道些什么老師沒有講到的內(nèi)容?或者還想知道些什么內(nèi)容?(根據(jù)學(xué)生說和問的情況,酌情補(bǔ)充下面的內(nèi)容)

             。1)角的種類(詳見擴(kuò)展資料):銳角、直角、鈍角、平角、優(yōu)角、周角……

             。2)趣味知識(shí):放大鏡能夠放大字的大小,但是卻不能放大角的度數(shù)。(詳見擴(kuò)展資料“放大鏡不能放大角”)

             。3)角在生活中的用途:裝修時(shí),巧妙的利用角,可以拼擺出很多美麗多變的圖案,有效的利用角,還可以節(jié)約裝修修的材料,降低裝修的成本。 2.自由交流。

              五、布置作業(yè)(略)

              板書設(shè)計(jì)

              教案點(diǎn)評(píng):

              本教案是關(guān)于“角的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。

              教學(xué)新課前,通過演示動(dòng)畫達(dá)到提高學(xué)生興趣、導(dǎo)入新課的雙重功效。

              教學(xué)過程中,大量使用動(dòng)畫,動(dòng)態(tài)地模擬了指角、畫角等數(shù)學(xué)活動(dòng),將數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,使學(xué)生能夠用一種欣賞動(dòng)畫的、輕松的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。

            二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12

              教學(xué)目標(biāo):

              1、初步學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過程。

              2、在解決實(shí)際問題的'過程中,初步養(yǎng)成計(jì)劃和決策的能力,逐步發(fā)展創(chuàng)新思維。

              3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。

              教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)生能綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。

              教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、練習(xí)紙

              教學(xué)過程:

              一、情境引入、提出問題1、師:學(xué)校組織小朋友去郊游,游玩前我們應(yīng)考慮到哪些問題呢?(出示:時(shí)間安排、車輛安排、春游收費(fèi)、游樂項(xiàng)目)2、出示課題:小練習(xí)(3)——郊游 二、計(jì)劃決策、解決問題1、時(shí)間安排。

             。襟w出示時(shí)間圖)

             。1)看圖說一說時(shí)間。

             。2)這天我們將在外面度過多長時(shí)間?你是怎樣想的?

             。3)多媒體演示。

              2、安排車輛。

             。襟w出示:1班31人,2班28人,3班30人,每輛客車能乘坐50人)(1)收集數(shù)學(xué)信息,思考解題思路,可以考慮班級(jí)總?cè)藬?shù)、車輛載重人數(shù)。

             。2)滲透估算:從最鄰近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算。

             。3)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算:可以列豎式。

              (4)滲透巧算:觀察數(shù)的特點(diǎn),可以先湊整。

             。5)請(qǐng)你安排,3個(gè)班級(jí)如何坐這2輛車?可以把一個(gè)班級(jí)進(jìn)行分拆。

              3、春游收費(fèi)。

              在學(xué)校收的費(fèi)用1、往返車費(fèi):4元1角2、入場(chǎng)費(fèi):5元8角3、午餐費(fèi):?

              師:學(xué)校發(fā)下一份通知,你們能看懂嗎?

             。1)計(jì)算:往返車費(fèi)與入場(chǎng)費(fèi)是多少?(4元1角+5元8角=9元9角)(2)學(xué)校準(zhǔn)備一份食品,價(jià)錢一共是多少?

              4元+3元5角+5角+8角+1元3角=10元1角(3)在學(xué)校,一共要收費(fèi)多少呢?(9元9角+10元1角=20元)(

              4)20元,你打算付給老師( )張( )元?

              4、游樂項(xiàng)目。

             。襟w出示游樂園圖)(1)找一找,有哪些游樂項(xiàng)目?(介紹項(xiàng)目及單價(jià))(2)如果每一項(xiàng)都能玩,那需要多少錢?(50元)(3)根據(jù)要求設(shè)計(jì)方案:給你25元(全部用光,可以重復(fù)玩),你可能怎樣玩? ①最多可以玩幾次?(5次)②最少可以玩幾次?(2次)③如果想玩3次,你可以怎么玩?④如果想玩4次,你又可以怎么玩?

              三、課堂總結(jié):今天你學(xué)到什么新本領(lǐng)?

            二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13

              一、教學(xué)內(nèi)容

              這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:表內(nèi)除法,萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),簡單的萬以內(nèi)的加法和減法,圖形與變換,克和千克,統(tǒng)計(jì),找規(guī)律,用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

             。ㄒ唬⿺(shù)與代數(shù)教學(xué)內(nèi)容

              1.表內(nèi)除法

             。1)以往安排在六年制義務(wù)教材第三冊(cè)里,現(xiàn)在是乘法口訣全學(xué)完之后,再學(xué)習(xí)。

             。2)仍分成用2~6的乘法口訣求商、用7~9的乘法口訣求商兩段編排分散難點(diǎn),讓學(xué)生有更多的練習(xí)時(shí)間。

              2.萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

             。1)仍分兩段:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),但更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)數(shù)感。

             。2)不同的是:提前教學(xué)“整百、整千數(shù)的口算加減法”(義教在“萬以內(nèi)的加、減法(一)中)。

              3.萬以內(nèi)的加法和減法。

             。1)兩位數(shù)加、減法的口算

             。2)增加了:幾百幾十加、減幾百幾十的筆算和估算

              4.量的計(jì)量

              建立質(zhì)量觀念,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)克和千克。

              5.?dāng)?shù)學(xué)廣角(排列組合、推理)

             。1)一年級(jí)下冊(cè):學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。

             。2)繼續(xù)探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律(與一年級(jí)下冊(cè)教材相比,圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些)。

              ·如圖形的排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。

              ·一個(gè)數(shù)列每相鄰兩項(xiàng)的差組成新的數(shù)列是等差數(shù)列。

              6.解決問題

              結(jié)合所學(xué)的知識(shí),結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的具體情境解決一些簡單的實(shí)際問題。

              1.單獨(dú)安排一個(gè)單元。

              2.結(jié)合各部分知識(shí)的教學(xué),安排應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的內(nèi)容。

              ·結(jié)合計(jì)算教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。

              ·結(jié)合其他教學(xué)內(nèi)容安排例題或練習(xí)。如,在“克和千克”(第87頁的內(nèi)容、第89頁第7題)和“統(tǒng)計(jì)”(第113頁第3題)的教學(xué)中,都安排了解決問題例題或練習(xí)。

             。ǘ┛臻g與圖形

              圖形與變換(包括:平移和旋轉(zhuǎn)、銳角和鈍角)

             。ㄈ┙y(tǒng)計(jì)(以1當(dāng)5的'條形統(tǒng)計(jì)圖,簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。)

              仍然讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法,認(rèn)識(shí)以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

             。ㄋ模⿲(shí)踐活動(dòng)(安排了剪一剪和有多重兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng))

              實(shí)踐活動(dòng)的編排還處于一個(gè)開始階段,對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)也各不相同,究竟什么樣的活動(dòng)才叫實(shí)踐活動(dòng),應(yīng)該怎樣開展實(shí)踐活動(dòng),實(shí)踐活動(dòng)分哪幾個(gè)層次,在教材上應(yīng)該怎么呈現(xiàn),這確實(shí)是有很多問題需要去研究的。就目前,我們認(rèn)識(shí)的水平而言,我們認(rèn)為可以分兩個(gè)方面,一是結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行,如“生活中的數(shù)學(xué)”。二是單獨(dú)安排,大體上可以分這樣幾個(gè)層次:1.在活動(dòng)中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。2.用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題。3.體會(huì)課題研究的過程。我們的實(shí)踐活動(dòng),一定要讓學(xué)生活動(dòng)起來,在活動(dòng)中體會(huì)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

              本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)——“剪一剪”、“有多重”,屬第一個(gè)層次,主要是通過活動(dòng),讓學(xué)生一方面鞏固數(shù)學(xué)知識(shí),這些活動(dòng)有的在日常生活中經(jīng)常會(huì)做的,由此體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

              二、教學(xué)目標(biāo)

              這一冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生:

              1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”,知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序,會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)數(shù)的組成,會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,能用符號(hào)和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小;理解并認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的近似數(shù)。

              2.比較熟練地口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法,會(huì)進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算,并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

              3.知道除法的含義,除法算式中各部分的名稱,乘法和除法的關(guān)系;能夠熟練地用乘法口訣求商。

              4.初步理解數(shù)學(xué)問題的含義,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用,會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。

              5.會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

              6.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。

              7.了解統(tǒng)計(jì)的意義,體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程;會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)和簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表;能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并能夠進(jìn)行簡單的分析。

              8.會(huì)探索給定圖形或數(shù)列的簡單排列規(guī)律;有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí);初步形成觀察、分析及推理的能力。

              9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

              10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

              11.通過實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

              三、課時(shí)安排:

              1、解決問題????4課時(shí)

              2、表內(nèi)除法(一)????15課時(shí)

              3、圖形與變換????3課時(shí)

              4、表內(nèi)除法(二)????11課時(shí)

              5、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)????10課時(shí)

              6、克與千克????2課時(shí)

              期中復(fù)習(xí)????4課時(shí)

              7、萬以內(nèi)的加法和減法(一)????8課時(shí)

              8、統(tǒng)計(jì)????2課時(shí)

              9、找規(guī)律????4課時(shí)

              總復(fù)習(xí)????6課時(shí)

              第一單元:單元教學(xué)計(jì)劃

              單元教學(xué)內(nèi)容:第一單元(解決問題)

              單元教材分析:

              本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有:運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題,并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法(或減法)兩步計(jì)算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn):

              1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。

              2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

              單元教學(xué)要求:

              1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境,使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義,學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問題,知道小括號(hào)的作用。

              2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

              單元教學(xué)重、難點(diǎn):

              1、小括號(hào)的使用。

              2、綜合算式的應(yīng)用。

              單元課時(shí)安排:約4課時(shí)

              第一課時(shí)解決問題

              教學(xué)內(nèi)容:

              課本第4頁例1

              教學(xué)目標(biāo):

              1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題

              。

              2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

              3、通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

              教學(xué)重點(diǎn):

              初步理解數(shù)學(xué)問題的含義,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用,會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。

              教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備:

              實(shí)物投影、游樂園情境圖。

            二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14

              教學(xué)內(nèi)容:

              旋轉(zhuǎn)

              教學(xué)目標(biāo):

              1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。

              2、通過學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力

              3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

              重點(diǎn)難點(diǎn):

              感知旋轉(zhuǎn)

              教學(xué)過程:

              一、體會(huì)感受

              1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體

              2、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。

              3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢,請(qǐng)呢舉例子說明。

              象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢?

              判斷:哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。

              二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。

              1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體,讓學(xué)生進(jìn)行分類。

              2、說說你為什么要這樣分。

              3、出示鐘面,讓學(xué)生觀察,秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。

              4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。

              小結(jié):象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),而跟它相反的.轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

              三、動(dòng)手做一做

              1、完成43頁第三題。

              2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。

              3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)。

              4、動(dòng)手完成課本42頁做做一做。

              四、展示旋轉(zhuǎn)美,創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美

              1、出示紫荊花圖,讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的?

              2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。

              全課總結(jié)

              同樣注重口語的表達(dá),有的學(xué)生說電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,還有的學(xué)生說水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,必須糾正:電扇扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)是平移現(xiàn)象,打開或關(guān)閉水龍頭時(shí)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

            二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15

              教學(xué)內(nèi)容

              課本第4—5頁中的例3及相應(yīng)的“算一算”,“課堂活動(dòng)”中的第1、2題。

              教學(xué)目標(biāo)

              1、通過購物的情境,感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的`實(shí)用價(jià)值。

              2、在解決問題的過程中使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用,能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算z

              3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

              教學(xué)重難點(diǎn)

              重點(diǎn):通過購物情境,掌握混合運(yùn)算與生活的聯(lián)系。

              難點(diǎn):在解決問題的過程中體會(huì)括號(hào)的作用,能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算。

              教學(xué)準(zhǔn)備

              例3的教學(xué)情境掛圖。

              教學(xué)過程

              一、前題診測(cè)

              1、提問:不含括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么?

              2、計(jì)算:24+480÷6205÷5×8

              432-23+5525×18-400

              先指名口答運(yùn)算順序,再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班反饋、矯正。

              二、探索新知

              1、教學(xué)例3。

              出示例3教學(xué)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

              (1)理解圖意。

              問:從圖上你能知道了什么?

              (2)引導(dǎo)解決問題。

             、傧茸寣W(xué)生用分步式獨(dú)立解決“兒童衣服多少元一件”這個(gè)問題,組織全班交流,說說分步式中每一步求的是什么?

             、谧寣W(xué)生試著用一個(gè)算式解決問題,組織討論“213-78÷3”這個(gè)算式是否符合解決此題的順序,進(jìn)而探討出用小括號(hào)“()”來幫忙。

             、垡龑(dǎo)歸納出:有小括號(hào)的混合運(yùn)算式題計(jì)算時(shí)要先算小括號(hào)里面的。

              2、練習(xí)。

              讓學(xué)生完成課本第4頁中的“算一算”。

              先指名學(xué)生口答運(yùn)算順序,然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,最后進(jìn)行全班反饋矯正。

              三、鞏固深化

              指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”中的第1、2題。

              四、全課小結(jié)

              提問:帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序是怎樣的?請(qǐng)舉例說明。

              五、作業(yè)布置

              練習(xí)一第7頁第4題。

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