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            四年級(jí)數(shù)學(xué)教案:求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)

            時(shí)間:2023-02-08 08:59:32 四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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            四年級(jí)數(shù)學(xué)教案:求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)

              作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)教案:求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù),希望能夠幫助到大家。

            四年級(jí)數(shù)學(xué)教案:求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)

            四年級(jí)數(shù)學(xué)教案:求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)1

              教學(xué)內(nèi)容:

              求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)--教材第105-106頁(yè)例1,做一做題目及練習(xí)二十四1-3題。

              教學(xué)目的:

              使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)要求用四舍五入法保留一定的小數(shù)位數(shù),求出小數(shù)的近似數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

              教學(xué)重、難點(diǎn):

              求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)及把較大數(shù)改寫(xiě)成以萬(wàn)或億作單位的小數(shù)是教學(xué)重點(diǎn)。把較大數(shù)改寫(xiě)成以萬(wàn)或億作單位的小數(shù),容易丟掉計(jì)數(shù)單位或單位名稱(chēng),求近似數(shù)與改寫(xiě)求準(zhǔn)確數(shù)容易混淆,這是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、復(fù)習(xí)

              先省略萬(wàn)后面的尾數(shù),求出近似數(shù),再省略千后面的尾數(shù),求出近似數(shù)。

              1295356089020114536697010

              二、新課

              教師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)(或近似值)。在實(shí)際使用小數(shù)的時(shí)候,有時(shí)也沒(méi)有必要說(shuō)出它的準(zhǔn)確數(shù),只要說(shuō)出它的近似數(shù)就夠了,例如,量得大新的身高是1.625米,平常不需要說(shuō)得那么精確,只說(shuō)大約1.6米或1.63米。

              我們已經(jīng)會(huì)求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù),求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法,同求整數(shù)的近似數(shù)的方法相似,是根據(jù)需要用四舍五入法保留一定的小數(shù)位數(shù)。

              教師用投影片(或小黑板)出示例1的第1小題:2.953保留兩位小數(shù),它的近似數(shù)是多少?

              教師:2.953保留兩位小數(shù),就是要省略哪一位后面的尾數(shù)?(省略百分位后面的尾數(shù)。)

              省略百分位后面的尾數(shù),要看哪一位上的數(shù)?(要看千分位上的數(shù)。)

              接下來(lái)用四舍五入法怎樣做?(因?yàn)榍Х治簧系臄?shù)3不滿(mǎn)5,把它舍去。)

              教師板書(shū):2.9532.95

              教師:誰(shuí)能連貫地把做這題的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。

              指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),然后教師總結(jié):

              做這題時(shí)要想:要保留兩位小數(shù),就要省略百分位后面的尾數(shù)。千分位上不滿(mǎn)5,直接舍去。

              教師用投影片(或小黑板)出示例1的第2小題:2.953保留一位小數(shù),它的近似數(shù)是多少?

              教師:2.953保留一位小數(shù),就是要省略哪一位后面的尾數(shù)?(省略十分位后面的尾數(shù)。)

              省略十分位后面的尾數(shù),要看哪一位上的數(shù)?(要看百分位上的數(shù)。)

              用四舍五入法怎樣做呢?(因?yàn)榘俜治簧系臄?shù)滿(mǎn)5,省略百分位和千分位上的數(shù)后,要向十分位進(jìn)1。)

              2.9加上進(jìn)上來(lái)的1就是3.0。所以2.9533.0。

              教師板書(shū):2.9533.0

              教師強(qiáng)調(diào):這題的要求是保留一位小數(shù),所以小數(shù)末尾的0不能去掉。

              教師:誰(shuí)能連貫地把做這題的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。

              指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),然后教師總結(jié):

              做這題時(shí)要想:要保留一位小數(shù),就是省略十分位后面的尾數(shù)。百分位上滿(mǎn)5,省略尾數(shù)后,向十分位進(jìn)1,末尾的0不能去掉。

              教師用投影片出示例1的第3小題:2.953保留整數(shù),它的近似數(shù)是多少?

              教師板書(shū):2.953

              教師:誰(shuí)能做出這題并且說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣做?

              指名讓學(xué)生做這題,并且說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的。

              根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師板書(shū):2.9533,并且總結(jié):做這題時(shí)要想;要保留整數(shù),就要省略整數(shù)后面的'尾數(shù)。十分位上滿(mǎn)5,省略尾數(shù)后向個(gè)位進(jìn)1,所以2.9533。

              教師:觀察上面三道題,是同一個(gè)小數(shù)保留兩位小數(shù),保留一位小數(shù)和保留整數(shù)。每一次求出的近似數(shù)的精確度是不同的。保留整數(shù),表示精確到個(gè)位;那么保留一位小數(shù),表示精確到什么位?(十分位。)保留兩位小數(shù)呢?(表示精確到百分位。)

              指名學(xué)生回答上述問(wèn)題。條件較好的班,教師可以接著講一講關(guān)于精確度的問(wèn)題。講法可以如下:

              教師:那么,上面的三個(gè)近似數(shù)哪一個(gè)更精確一些呢?我們現(xiàn)在證明一下。如果2.953表示的是測(cè)量一段繩子的長(zhǎng)度得到的結(jié)果:2.953米。

              教師用投影片(或小黑板)出示圖如下:

              教師:2.953保留兩位小數(shù)時(shí),是2.95米,表示精確到百分位。保留一位小數(shù)是3.0米,表示精確到十分位,也就是說(shuō)繩子的準(zhǔn)確長(zhǎng)度不小于2.95米,也不能等于或大于3.05米。因?yàn)槿绻?.94米,保留一位小數(shù)就是2.9米了;如果是3.05米或3.06米,保留一位小數(shù)就是3.1米了。再看當(dāng)保留整數(shù)位3時(shí),表示精確到整數(shù)個(gè)位,也就是說(shuō)準(zhǔn)確長(zhǎng)度不能小于2.5米,不能等于或大于3.5米。所以前一個(gè)近似數(shù)都比后一個(gè)近似數(shù)精確程度要高一些,即2.95米的精確度高于3.0米的精確度,3.0米的精確度又高于3米的精確度。

              教師用投影片或小黑板出示第106頁(yè)上半頁(yè)做一做中的第1題,并且加一題:4.795(保留兩位小數(shù))。指名讓學(xué)生做,集體訂正。

              教師:我們學(xué)會(huì)了怎樣求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。想一想,求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)該注意什么?同桌討論一下。

              指名讓學(xué)生發(fā)言,在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師總結(jié):

              1.要根據(jù)題目的要求取近似值,即:保留整數(shù),就看十分位是幾,要保留一位小數(shù),就看百分位是幾,......然后按四舍五入法決定是舍還是入。

              2.取近似值時(shí),在保留的小數(shù)位里,小數(shù)末一位或幾位是0的,應(yīng)當(dāng)保留,不能去掉。

              三、課堂練習(xí)

              1.做第106頁(yè)上半頁(yè)做一做的第1、2題,學(xué)生獨(dú)立做,做完以后,集體訂正。

              2.做練習(xí)二十四的第3題。

              教師先提問(wèn):精確到十分位是什么意思?(保留一位小數(shù)。)

              精確到百分位是什么意思?(保留二位小數(shù)。)

              然后,讓學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),強(qiáng)調(diào)要注意的兩點(diǎn)。做完后,集體訂正。

              四、課堂作業(yè)

              練習(xí)二十四的第1-2題。

            四年級(jí)數(shù)學(xué)教案:求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)2

              教學(xué)目的:

              ●使學(xué)生能夠根據(jù)要求會(huì)用:“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù),求出一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。

              ●培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力,增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

              教學(xué)重點(diǎn):能正確的求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。

              教學(xué)難點(diǎn):怎樣準(zhǔn)確的求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、導(dǎo)入新課

              師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù),生活中有許多小數(shù)的信息,你收集到了嗎?

              生:匯報(bào),教師按準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)把學(xué)生提供的信息中的小數(shù)分成兩種寫(xiě)在黑板上。

              師:誰(shuí)注意到了老師為什么把同學(xué)提供的這些小數(shù)分成兩種寫(xiě)在黑板上呢?(生通過(guò)觀察回答)

              師:在實(shí)際生活中有時(shí)不必說(shuō)出小數(shù)的準(zhǔn)確數(shù),只要說(shuō)出它的近似數(shù)就可以了,同學(xué)們看一看自己收集到的信息中有這樣的情況嗎?(生匯報(bào)和小數(shù)近似數(shù)有關(guān)的信息。)

              師:聽(tīng)了同學(xué)們的匯報(bào),你有什么感受呢?小數(shù)的近似數(shù)在生活中應(yīng)用的這么廣泛,怎么求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)呢?今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)。師板書(shū)課題。

              1、把下面各數(shù)省略萬(wàn)后面的尾數(shù),求出它們的近似數(shù)(卡片出示)

              986534 58741 31200

              50047 398010 14870

              2、下面的□里可以填上哪些數(shù)字?

              32□645≈32萬(wàn) 47□05≈47萬(wàn)

              學(xué)生填完后,說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。

              [以上復(fù)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)抓住了整數(shù)取近似值的方法讓學(xué)生回憶練習(xí),通過(guò)復(fù)習(xí)喚起學(xué)生印象,為求小數(shù)的近似值打下基礎(chǔ)]

              二、探究新知

              我們學(xué)過(guò)求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)。在實(shí)際應(yīng)用小數(shù)時(shí),往往也沒(méi)有必要說(shuō)出它的準(zhǔn)確數(shù),只要它的近似數(shù)就可以了。如:如豆豆的身高0.984米,平常不需要說(shuō)得那么精確,那么如何求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。

              師:豆豆的身高0.984米,我們一般怎么表述豆豆的身高?

              你是怎樣得出豆豆身高的進(jìn)似數(shù)的?

              師:你們能利用已有的知識(shí)來(lái)求出這個(gè)小數(shù)在不同情況下的近似數(shù)嗎?

              生:自己練習(xí)在練習(xí)本上做一做,然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流,看一看有沒(méi)有爭(zhēng)議的地方。并引導(dǎo)學(xué)生按順序進(jìn)行匯報(bào)。

              生:

             。1)學(xué)生匯報(bào)保留兩位小數(shù)求近似數(shù)的思維過(guò)程,并再找一名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào),加深對(duì)方法的理解。

              (2)保留一位小數(shù),有爭(zhēng)議嗎?找同學(xué)匯報(bào)自己的想法。學(xué)生討論近似數(shù)是1.0還是1。教師出示線段圖,看一看給學(xué)生帶來(lái)什么啟示。

              引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流:使學(xué)生明確保留一位小數(shù)是1.0,原來(lái)的長(zhǎng)度在0.95與1.04之間。保留整數(shù)為1,原來(lái)的準(zhǔn)確長(zhǎng)度在1.4與1.0之間,所以1.0比1精確的程度高一些。也就是小數(shù)保留的位數(shù)越多,精確的'程度越高。

              師:總結(jié)出盡管兩個(gè)數(shù)的大小相等,但表示的精確程度不同,同學(xué)們認(rèn)為哪個(gè)答案是正確的呢?求近似數(shù)時(shí),小數(shù)末尾的零不能去掉。

              (3)保留整數(shù)部分應(yīng)怎樣思考,注意什么問(wèn)題呢?

              師:請(qǐng)同學(xué)們回憶求0.984近似數(shù)的過(guò)程,你能發(fā)現(xiàn)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)有什么共同的特點(diǎn)嗎?同學(xué)們利用我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)也就是求整數(shù)近似數(shù)的方法,四舍五入的方法來(lái)求小數(shù)的近似數(shù),希望同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中也能運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決新的問(wèn)題。下面我們就用這種方法來(lái)求課前同學(xué)們提供的這些小數(shù)的近似數(shù)。(保留到十分位)

             。4)小結(jié):

              問(wèn):求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)注意什么?

              引導(dǎo)學(xué)生討論知道:求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)要注意兩點(diǎn):

              ①要根據(jù)題目的要求取近似值,如果保留整數(shù),就看十分位是幾;要保留一位小數(shù),就看百分位是幾;……然后按“四舍五入法”決定是舍還是入。

             、谌〗浦禃r(shí),在保留的小數(shù)位里,小數(shù)末一位或幾位是0的.0應(yīng)當(dāng)保留,不能丟掉。

              三、練習(xí)

             。1)師:最后一個(gè)信息誰(shuí)提供的,你能把這個(gè)信息用小數(shù)近似數(shù)的形式)表示出來(lái)嗎?學(xué)生自己修改自己手中的信息,匯報(bào)后,再同桌之間交流。

             。2)師:老師也收集到了一些小數(shù)的信息,這些信息能用小數(shù)近似數(shù)的形式表述嗎?能請(qǐng)你表示出來(lái),不能,請(qǐng)說(shuō)明理由)

              (3)師:同學(xué)們還記得自己的身高大約是多少嗎?想知道老師的身高嗎?教師提示:身高大約是1.6米,老師的實(shí)際身高是兩位小數(shù),猜一猜老師的實(shí)際身高是多少米?老師的身高是用四舍法得到的,再來(lái)猜一猜。

             。4)出示食物的價(jià)格,判斷小明帶12元錢(qián)夠嗎?學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)明自己的理由。

             。5)出示租車(chē)說(shuō)明,判斷租多少輛車(chē)去出游?

              師:看來(lái)我們不僅要掌握求近似數(shù)的方法,還要靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)才能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

              四、全課小結(jié):教師明確小數(shù)的近似數(shù)的方法與整數(shù)的近似數(shù)相似。要用“四舍五入”法保留小數(shù)位數(shù)。要注意保留小數(shù)位數(shù)越多,精確程度越高。

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