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《口語交際習(xí)作一》語文教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家收集的《口語交際習(xí)作一》語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《口語交際習(xí)作一》語文教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.圍繞難忘的第一次這一話題進(jìn)行口語交際,交流時能抓住重點(diǎn),內(nèi)容要真實(shí),敘事要具體,表達(dá)要有條理,語氣、語調(diào)要適當(dāng);聽他人說話時要認(rèn)真耐心、尊重對方,敢于提出自己的意見或建議。
2.根據(jù)習(xí)作提示,從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá),內(nèi)容要具體,感情要真實(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.留心觀察周圍的普通事物,想想它們有什么特點(diǎn),看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。
2.搜集自己喜歡的一兩幅漫畫,想想畫家的創(chuàng)作意圖。
【教學(xué)過程】
第一課時
【第一課時教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.教師談話:同學(xué)們,你們現(xiàn)在已是12.3歲的少年,從你們呱呱墜地到現(xiàn)在,在成長的過程中,經(jīng)歷了許許多多個第一次,例如,第一次動手做飯,第一次單獨(dú)睡覺,第一次得獎這許許多多個第一次,
就像一個個腳印,記錄下我們成長的經(jīng)歷。今天,我們來一起說說自己的第一次好嗎?
2.學(xué)生朗讀要求。
3.引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的第一次,師及時板書,以拓展學(xué)生的思路。
二、創(chuàng)設(shè)情境,喚醒記憶
1.提出問題:在這么多的第一次中,你印象最深刻的第一次是哪一個呢?為什么這個第一次你忘不了呢?
2.學(xué)生選擇自己印象最深刻的第一次進(jìn)行口語交際。
(1)明確說話要求
、俳涣鲿r要說清楚第一次的經(jīng)過。
、谝f出自己當(dāng)時的真實(shí)感受或得到的啟示。
、垡部梢哉f說現(xiàn)在對當(dāng)時第一次的看法。
。2)學(xué)生獨(dú)立思考,自主準(zhǔn)備。
三、課內(nèi)交流,取長補(bǔ)短
1.小組交流:組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的第一次,每個組員講完后,其他組員及時評價,可以質(zhì)疑,也可以提出自己的意見或建議。
2.各組選派一兩個同學(xué)在全班交流,每交流完一個,師生及時評議、質(zhì)疑。教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。
四、拓展延伸,課外交際
1.課后,與其他同學(xué)或者你的伙伴交流自己的第一次。
2.放學(xué)回家,把自己印象深刻的第一次(可以是自己說的,也可以是同學(xué)、伙伴說的)講給父母聽,也可以請他們講講自己最難忘的第一次。
第二課時
【第二課時教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,明確要求
1.上節(jié)課,我們交流了自己印象深刻的第一次,其實(shí),我們的'生活中不僅有難忘的第一次,還有許多普普通通的事物,平平凡凡的小事,如果我們留心觀察、細(xì)細(xì)感受和品味,我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。
2.指生朗讀習(xí)作要求,明確本次習(xí)作要求。
。1)可以記寫自己難忘的第一次,要寫清楚經(jīng)過和啟示。
。2)可以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫法,選擇生活中的一個使你有所感觸的事物,要寫清楚事物的特點(diǎn)和從中得到的啟示。
(3)可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容(可以是書上的這幅,也可以是自己帶來的),要寫清楚圖意和自己的想法。
二、自選內(nèi)容,分組交流
1.學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容,思考寫什么,怎么寫?
2.根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組,組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容,其他組員及時質(zhì)疑評價,提出意見或建議。
三、全班交流,拓寬思路
1.每一個內(nèi)容選擇2.3名學(xué)生在全班進(jìn)行交流,要求盡可能把內(nèi)容說具體。
2.師生評議:評議要點(diǎn)(1)是否按照具體的要求抓住了重點(diǎn)。(2)表述是否具體、流暢。(3)啟發(fā)或感悟是否真實(shí)。
四、再次明確習(xí)作要求,學(xué)生習(xí)作。
1.再次明確寫作每一個內(nèi)容的具體要求。
2.寫作內(nèi)容要具體,表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3.學(xué)生各自習(xí)作。
4.修改草稿。自己或同學(xué)互相修改寫作草稿。
5.謄寫習(xí)作,努力做到:語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。
第三課時
【第三課時教學(xué)過程】
一、小結(jié)習(xí)作,提出任務(wù)
1.總結(jié)本次習(xí)作總體情況,并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀,進(jìn)步明顯的同學(xué)。
2.提出評議重點(diǎn):
(1)是不是把事情的經(jīng)過,事物的特點(diǎn),漫畫的圖意寫具體了。
(2)是不是真實(shí)的寫出了自己的啟示、感悟和想法。
二、欣賞佳作,師生互動
1.欣賞佳作片斷,共同評議。(選擇3―4位學(xué)生的習(xí)作片斷,進(jìn)行欣賞,說說值得學(xué)習(xí)的地方,指出其中的不足。)
2.賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作,共同抓住上面兩點(diǎn)評議。
三、小組交流,互議互評
1.自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
2.各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作。修改中,提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正老師和同學(xué)對修改提出的意見。
四、拓展練習(xí),強(qiáng)化運(yùn)用
1.一滴露珠可以折射太陽的光輝,一片綠葉可以顯示大地的生機(jī),一件平凡的小事常常使我們因有所感悟,受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學(xué)習(xí)和工作中,只要我們留心觀察自己身邊的事物,就一定會有許多感動、啟示使我們的生活豐富多彩。
2.把自己的習(xí)作重新修改一遍后,謄抄后張貼在班級的學(xué)習(xí)園地上。
《口語交際習(xí)作一》語文教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動,商量、討論活動的方案。
2.能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。
3.能通過書信的方式與他人溝通,并把“手拉手”活動開展下去。
4.能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述,同時能合理地提出可行性建議。
課前準(zhǔn)備
各地風(fēng)土人情方面的圖片。
課時安排
3課時
教學(xué)過程
第一課時口語交際
一、激發(fā)興趣,組織討論
1.出示各地風(fēng)土人情方面的'圖片,了解祖國各地的特色。說說自己的向往:最想去哪里?了解哪里?
2.如果自己有一個在遠(yuǎn)方的同齡朋友,你覺得會有什么好處?你想要這樣的一個朋友嗎?
3.組織學(xué)生討論:用哪些方式才能與素不相識的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢?
可以通過遠(yuǎn)方的一個朋友介紹認(rèn)識;
可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系;
可能通過媒體來認(rèn)識;
可能通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系
……
二、合作討論,匯集精華
1.聯(lián)系上以后,我們可以開展哪些活動呢?同學(xué)合作討論,策劃活動方案。
2.教師到各組聽到方案,參與討論、合作。
3.全班交流活動方案:
(1)首先寫信,建立聯(lián)系。
。2)比較熟悉后,發(fā)出邀請,一同參與活動。
。3)若對方生活困難,我們就對他給予生活上的資助。
。4)……
三、選擇方案,付之行動
1.討論剛才提出的方案,你覺得最可行,最好的是哪一個方案?并說明理由。
2.如果你們真的聯(lián)系上了,成了一對好朋友,你們會怎么做?
第二課時(習(xí)作指導(dǎo))
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了,今天就開始行動,第一步──寫信,建立聯(lián)系。
二、討論內(nèi)容,激發(fā)寫作靈感
1.小組討論:信的內(nèi)容包括哪幾方面?
讓對方了解自己的情況(學(xué)習(xí)、生活,生活的小環(huán)境、大環(huán)境)
把自己班級策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。
提出自己認(rèn)為比較可行的建議。
希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。
想了解對方的哪些情況。
……
《口語交際習(xí)作一》語文教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動,增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.
根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言資料.練習(xí)修改自身的習(xí)作.
課前準(zhǔn)備
自由組成小組開展“俺愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動,感受閱讀的快樂.
教學(xué)過程
第一課時 口語交際
激發(fā)興趣,明確目標(biāo)
在這次“俺愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中,大家一定有不少收獲吧?今天,俺們就來交流一下.
組內(nèi)討論,人人參與
1.你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.
2.同學(xué)在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言.對個別表達(dá)、交流有困難的同學(xué),可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,鼓勵他們積極發(fā)言.
3.互聽互評,互相修正,一起提高口語交際水平.
4.推薦代表參與全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想方法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.
全班互動,交流評價
1.先集中分享各自的讀書故事,再引導(dǎo)同學(xué)交流他人的讀書經(jīng)歷.
2.你對誰說的話有同感?同學(xué)自由交流評價,感受閱讀的快樂.
開展?fàn)庌q.啟迪思維
1.人們常說:“開卷有益.”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的`書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理,展開一次爭辯.
2.同學(xué)分成正、反兩方展開爭辯,教師及時指導(dǎo)、點(diǎn)撥.
3.師總結(jié):好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤俺們的心靈,像朋友一樣陪伴俺們的人生,像窗戶一樣打開俺們的世界,給俺們力量、勇氣和智慧.俺們有什么理由不和好書交朋友呢?讓俺們養(yǎng)成喜好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!
第二、三課時 習(xí)作
談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣
在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動,體會到讀書帶給俺們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度,把自身感受最深的內(nèi)容寫下來吧!
閱讀提示.明確要求
投影出示習(xí)作內(nèi)容:
讀書故事;
采訪記錄;
記一次爭辯活動.
試寫初稿,反復(fù)修改
1.同學(xué)進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo).
2.同學(xué)完成初稿后,自身認(rèn)真進(jìn)行修改.
3.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.
4.依照小組同學(xué)的建議,再次修改自身的習(xí)作.
朗讀佳作,一起賞評
每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段.教師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析.
謄寫作文,制作小報(bào)
1.再次修改自身的習(xí)作,滿意后謄寫在作文本上.
2.整理習(xí)作和收集到的資料,小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報(bào).
《口語交際習(xí)作一》語文教案4
第一個內(nèi)容是在口語交際的基礎(chǔ)上,以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習(xí)作;第二是選擇你有所感觸的事物寫一寫;第三是看漫畫《假文盲》,寫感想,題目自己定。習(xí)作可采用如下環(huán)節(jié)進(jìn)行:
一、明確要求
本次習(xí)作的要求是寫清楚事情的經(jīng)過或事物的特點(diǎn),寫出從中獲得的啟示或感悟;觀察漫畫,把作者的意圖和自己的想法寫下來,題目自定。
二、寫前準(zhǔn)備
根據(jù)本次習(xí)作要求,可讓學(xué)生自選習(xí)作內(nèi)容,確定習(xí)作對象,認(rèn)真回憶,仔細(xì)觀察,做到有話可說,有內(nèi)容可寫。
三、寫前交流
全班可圍繞下列問題進(jìn)行討論:你選擇了什么習(xí)作內(nèi)容?你準(zhǔn)備從幾個方面來寫清楚事情的經(jīng)過或?qū)懗鍪挛锏奶攸c(diǎn)?你準(zhǔn)備采用怎樣的方法表達(dá)你所獲得的啟示、感悟和想法?如果寫《難忘的“第一次”》,學(xué)生可以思考:“第一次”經(jīng)歷了哪些過程?可以按什么順序把“第一次”的經(jīng)歷寫清楚?運(yùn)用什么表達(dá)方法寫出自己獲得的啟示?
四、習(xí)作指導(dǎo)
先引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本組課文的寫作特點(diǎn),可以自己最喜歡的一篇課文為例,談?wù)勛髡呤窃鯓影咽虑榈慕?jīng)歷寫清楚的,或把事物的特點(diǎn)寫鮮明的,運(yùn)用了怎樣的方法表達(dá)了自己的感悟?如,《桃花心木》運(yùn)用了借物喻人的寫法,闡明了“不只是樹,人也一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心”的.人生哲理;《頂碗少年》運(yùn)用了首尾照應(yīng)的寫法,作者通過難忘頂碗少年,難忘頂碗少年的演出,突出了他從這場演出中受到的啟示。
習(xí)作指導(dǎo)后,學(xué)生可以現(xiàn)場練寫。
五、互相評改
寫完以后,同學(xué)之間互相評改,通過評改,讓所寫事情的經(jīng)過更清楚,特點(diǎn)更突出,獲得的啟示更深刻。評改時,可先分小組相互評改,教師巡回相機(jī)指導(dǎo),重點(diǎn)引導(dǎo)“寫清楚事情的經(jīng)歷”“寫出事物的特點(diǎn)”“運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)自己的感悟”等方面。然后各小組推選優(yōu)秀的習(xí)作在全班展示,相互學(xué)習(xí),共享習(xí)作的喜悅。
《口語交際習(xí)作一》語文教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。
2、根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
【課前準(zhǔn)備】
自由組成小組開展“我愛學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動,感受閱讀的快樂。
【教學(xué)過程】
第一課時口語交際
一、激發(fā)興趣,明確目標(biāo)
同學(xué)們,一本好書,蘊(yùn)含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時間和空間,同睿智而高尚的人對話,這是多么美妙的事情呀!在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中,大家一定有不少收獲吧?
今天,我們就來交流一下。
二、組內(nèi)討論,人人參與
1、你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流。
。病W(xué)生在組內(nèi)交流:
教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言。對個別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生,可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,讓其發(fā)言。
。、互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平。
。、推薦代表參加全班交流:
為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。
三、全班互動,交流評價
。薄⑻崾净觾(nèi)容:
《竊讀記》中的小女孩,在書店里品味了“竊讀”的快樂,在你的讀書經(jīng)歷中,有什么樣的`故事和大家一起分享呢?
《小苗與大樹的對話》中的小女孩,在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人,你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過,談?wù)劜稍L的心得體會。
。、全班互動:
、乓孕〗M為單位在全班介紹,小組成員互相補(bǔ)充。
、颇銓φl說的話有同感?學(xué)生自由交流評價,感受閱讀的快樂。
四、開展辯論,啟迪思維
。、人們常說:“開卷有益!钡灿腥苏f:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理,咱們可以展開一次辯論。
。、學(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
。、師總結(jié):
好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!
第二、三課時習(xí)作
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!
二、閱讀提示,明確要求
。、學(xué)生默讀提示,劃出習(xí)作內(nèi)容。
。、投影出示習(xí)作內(nèi)容:
讀書故事;采訪記錄;記一次辯論活動。
三、試寫初稿,反復(fù)修改
1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
。、好文章是改出來的!請同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
。、組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
。础凑招〗M同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。
四、朗讀佳作,共同賞評
每小組推薦一至二名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
五、謄寫作文,制作小報(bào)
。、再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后抄寫在作文本上。
。、整理習(xí)作和資料,小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報(bào)。
《口語交際習(xí)作一》語文教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣、
根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言材料、練習(xí)修改自己的習(xí)作、
課前準(zhǔn)備
自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動,感受閱讀的快樂、
教學(xué)過程
第一課時口語交際
激發(fā)興趣,明確目標(biāo)
在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中,大家一定有不少收獲吧?今天,我們就來交流一下、
組內(nèi)討論,人人參與
1、你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流、
2、學(xué)生在組內(nèi)交流、教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言、對個別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生,可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,鼓勵他們積極發(fā)言、
3、互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平、
4、推薦代表參加全班交流、為了使代表的發(fā)言能取得好的`效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩、
全班互動,交流評價
1、先集中分享各自的讀書故事,再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷、
2、你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價,感受閱讀的快樂、
開展辯論、啟迪思維
1、人們常說:“開卷有益、”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害、”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理,展開一次辯論、
2、學(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導(dǎo)、點(diǎn)撥、
3、師總結(jié):好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧、我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!
第二、三課時習(xí)作
談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣
在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣、大家的發(fā)言都各有見地、把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作、下面就請大家選擇一個角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!
閱讀提示、明確要求
投影出示習(xí)作內(nèi)容:
讀書故事;
采訪記錄;
記一次辯論活動、
試寫初稿,反復(fù)修改
1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)、
2、學(xué)生完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改、
3、組內(nèi)互讀互改,提出修改建議、
4、按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作、
朗讀佳作,共同賞評
每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析、
謄寫作文,制作小報(bào)
1、再次修改自己的習(xí)作,滿意后抄寫在作文本上、
2、整理習(xí)作和收集到的資料,小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報(bào)、
《口語交際習(xí)作一》語文教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時能抓住重點(diǎn),內(nèi)容要真實(shí),敘事要具體,表達(dá)要有條理,語氣、語調(diào)要適當(dāng);聽他人說話時要認(rèn)真耐心、尊重對方,敢于提出自身的意見或建議。
。、根據(jù)習(xí)作提示,從三個內(nèi)容中選擇一個自身感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá),內(nèi)容要具體,感情要真實(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
和家人交流自身曾經(jīng)第一次做過的事情,注意把事情經(jīng)過敘述清楚,最好能談?wù)勛陨淼南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>
【課時布置】
。痴n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際
一、激趣引入
同學(xué)們,在我們生長的經(jīng)歷中,是不是有很多難忘的“第一次”,不同的第一次經(jīng)常帶給我們不同的感受:有勝利,有失;有歡笑,有淚水;有滿足,也有遺憾……但無論怎樣,都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢?就請你把它從記憶的深處挖掘出來,和大家一起分享好嗎?
二、充沛準(zhǔn)備
想:
。、回憶自身印象中最深刻的“第一次”,想想事情的經(jīng)過。
。、想想這件事發(fā)生時的真實(shí)感受,你從中得到了什么啟示。
說:
。薄⒕毩(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。
。、練習(xí)把自身的感受、感悟說得簡單、精煉。
。场⒕毩(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”。
三、小組演練
1、在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”,請小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見,敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。
。病⑽{同學(xué)們的意見,重新組織說話內(nèi)容和語言。
四、班內(nèi)交流
1、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
。、全班同學(xué)參與評價內(nèi)容、情感、表達(dá),糾正語病,也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。
。、講述者要及時、得體地應(yīng)對同學(xué)們的意見、建議和提問。
五、總結(jié)點(diǎn)撥
。、小組討論:要把“難忘的第一次”說好,該注意些什么。
。、教師點(diǎn)撥性小結(jié)(針對同學(xué)們的表示肯定好的見解,補(bǔ)充沒提到的`方面,提出建議。)
3、同學(xué)結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容,練習(xí)表述清楚。
第二、三課時
一、明確要求
。、自讀本次習(xí)作要求,選擇一個自身感興趣的內(nèi)容。
2、指名說說自身選定的內(nèi)容及選定的理由。
。、大家交流本次習(xí)作的具體要求,在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。
二、習(xí)作指導(dǎo)
。、回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的文章,作者是怎樣把其中的道理講清楚的。(可翻閱手頭資料)
。、同桌交流:準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。
。、指名簡要談?wù)勛陨淼牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu),教師和同學(xué)著情評議,讓其他同學(xué)得到借鑒。(習(xí)作指導(dǎo)自然化)
三、自主成文
同學(xué)書寫習(xí)作草稿,教師巡回提示、指導(dǎo)。
四、習(xí)作欣賞
。薄⒆灾鞯角懊胬首x自身的作文,并試著說出自身習(xí)作的優(yōu)點(diǎn),大家參與評議。
。病⒔處焹(yōu)秀巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段,同學(xué)自由發(fā)表看法。
3、同學(xué)自愿組合,互相尋找作文中的精彩之處。
五、習(xí)作修改
。薄⒊鍪疽欢瘟(xí)作內(nèi)容,集體修改。
。、回憶常規(guī)修改內(nèi)容,根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改,要注意到錯別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語句等。
3、改完后謄抄到習(xí)作本上。
《口語交際習(xí)作一》語文教案8
口語交際一
我們的“手拉手”活動
教學(xué)目標(biāo)
1、策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動,商量、討論活動的方案。
2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)“手拉手”活動的一些資料。
教學(xué)過程
一、展開討論,明確目的
1、看課件:中國其他城市的小學(xué)生的一些情況。(發(fā)達(dá)地區(qū)的和偏遠(yuǎn)山區(qū))
2、你希望自己有一個在遠(yuǎn)方的同齡朋友嗎?那如何才能聯(lián)系上呢?
3、學(xué)生小組討論:用哪些方式才能與素不相識的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系?
可以通過遠(yuǎn)方的一個朋友介紹認(rèn)識;
可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系;
可以通過媒體來認(rèn)識;
可以通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系
二、合作討論,匯集精華
1、聯(lián)系上以后,我們可以開展哪些活動呢?同學(xué)合作討論,策劃活動方案。
2、老師到各組聽取方案,參與討論、合作。
3、全班交流活動方案:
A、首先寫信,建立聯(lián)系。
B、比較熟悉后,發(fā)出邀請,一同參與活動
C、若對方生活困難,我們就對他給予生活上的資助
三、選擇方案,付之行動
1、同學(xué)們逐一討論剛才提出的方案,選擇最可行的活動。
2、走好第一步:確定對象,用書信建立聯(lián)系。
(杭州市濱江區(qū)長河小學(xué) 馮琛莉)
習(xí)作一
給手拉手的小伙伴寫信
教學(xué)目標(biāo)
1、能通過書信的方式與他人溝通,并把“手拉手”活動開展下去。
2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述,同時能合理地提出可行性建議。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了,今天就開始行動,第一步——寫信,建立聯(lián)系。
二、討論內(nèi)容,激發(fā)寫作靈感
1、小組討論:信的內(nèi)容包括哪幾方面?
讓對方了解自己的情況(學(xué)習(xí)、生活,生活的`小環(huán)境、大環(huán)境)
把自己班級策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。
提出自己認(rèn)為比較可行的建議。
希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。
想了解對方的哪些情況。
三、動筆寫作,開啟心扉
1、寫信方式:
。1)小組合作寫信,分工合作,一人寫一個部分。
(2)自己獨(dú)立完成。
2、開始寫信。
3、交流寫信的格式。
4、交流第一部分內(nèi)容:自我介紹
在交流中知道自己還需要如何修改,如何補(bǔ)充材料,才能讓對方更了解自己,了解我們的大家庭。
第二課時
一、繼續(xù)寫作,在交流中充實(shí)內(nèi)容
1、交流第二塊內(nèi)容:活動的方案
學(xué)生各抒己見,邊討論邊修改,把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。
2、 注意信封的寫法。
。1)信封的格式:左上方寫收信人所在的郵政編碼,上方寫收信人的地址,中間寫收信人的姓名,姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
。2)注意檢查信的書寫格式。
二、合作交流,在修改中完善
1、小組合作寫信的同學(xué),把自己所寫的一個部分與其他幾位同學(xué)合起來,再讀一讀,一同修改:是否有錯別字,語句是否通順,文章內(nèi)容是否飽滿。
2、課堂交流。
把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。
《口語交際習(xí)作一》語文教案9
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:口語交際。
教學(xué)重點(diǎn):善于表達(dá),說話有順序,條理清楚,有重點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開展的活動情況。讓學(xué)生代表匯報(bào)活動情況,引發(fā)學(xué)生交流的欲望。
二、閱讀17頁口語交際內(nèi)容提示,說說你通過閱讀明白了什么?想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)交流?
三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個組找好位置,并確定好交流方法。
四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色,幫助明白各自的'任務(wù)。
五、學(xué)生開展口語交際活動,要求說話有順序,條理清楚,有重點(diǎn)。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作。
教學(xué)過程:
一、閱讀習(xí)作要求,讓每一個學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。
二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。
三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過的課文,體會故事怎樣才能表達(dá)清楚,怎樣才能吸引讀者,強(qiáng)調(diào)真實(shí),有重點(diǎn),有條理,精彩的地方要善于描寫,寫出自己真實(shí)的情感。采訪筆記要注意格式,注意語言的真實(shí),要寫出自己的心得。記一次辯論,要寫清楚辯論的經(jīng)過,精彩的地方寫具體,寫出辯論雙方的語言、神態(tài)、動作等,自己參加過的同學(xué)要寫出自己在辯論時的表現(xiàn),心理活動等。還應(yīng)該寫出自己對這個問題的看法。
四、學(xué)生交流選材、寫作內(nèi)容等。
五、學(xué)生自己動筆形成初稿,教師隨機(jī)指點(diǎn),個別輔導(dǎo)。
六、學(xué)生交流閱讀習(xí)作,相互提出鼓勵、幫助和修改意見。
七、講評范文。
八、學(xué)生再次修改,謄寫。
《口語交際習(xí)作一》語文教案10
1.通過策劃活動訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力。
2.在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法,并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。
3.懂得在信中有條理地表達(dá)內(nèi)容,并寫出真情實(shí)感。
4.掌握信封的寫法,學(xué)會評改習(xí)作,并通過書信來與人交往和分享習(xí)作的快樂。教學(xué)重點(diǎn)
在口語交際中理清思路,學(xué)會表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)
把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來。
第一課時口語交際
教學(xué)過程
一、營造氛圍,激發(fā)興趣
1.播放歌曲《大中華》。
2.聽了這首歌你有什么感受?
師補(bǔ)充敘述:我們的祖國幅員遼闊,江南水鄉(xiāng),塞外風(fēng)光,西部高原,濃郁的地理特色,迥異的風(fēng)土人情,作為中國人,我們無比自豪和驕傲!
3.教師利用課件展示全國各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況,以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。
二、出謀劃策,建立聯(lián)系
1.走出我們現(xiàn)有的空間,走進(jìn)更廣闊的世界,站得更高才能看得更遠(yuǎn),你們想結(jié)交更多的朋友,了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況嗎?想更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)嗎?今天我們就來策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的手拉手活動。
板書:策劃手拉手活動
2.要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽,我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么?
根據(jù)學(xué)生的回答板書:建立聯(lián)系
3.遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn),千山萬水把我們阻隔,我們怎樣才能和他們建立聯(lián)系,認(rèn)識他們、了解他們呢?請大家出謀劃策。
4.學(xué)生分小組交流探討。
5.學(xué)生集體交流。
根據(jù)學(xué)生的交流板書:方式:網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊雜志各類書籍電視欄目
三、集思廣益,開展活動
1.與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后,我們就要著手思考如何開展手拉手活動來增進(jìn)彼此的了解了。相信大家一定都有自己的`想法和見解,就請大家先在組內(nèi)商量和交流。
2.學(xué)生分小組商量。
。ń處焻⑴c各小組的探討活動中,要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進(jìn)行具體的指導(dǎo)。)
3.學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。
教師適時點(diǎn)評并板書:
。1)你們的策劃讓人感動,看,有充滿關(guān)懷的支助活動,有情真意切的書信往來,有簡潔流暢的情況介紹,有豐富多彩的聯(lián)誼活動,還有方便快捷的網(wǎng)上交流
板書:支助活動書信往來情況介紹聯(lián)誼活動網(wǎng)上交流
。2)每一項(xiàng)活動的開展,都蘊(yùn)涵著同學(xué)們的想法和思想。但是每一項(xiàng)活動都應(yīng)該有其可行性,請你就自己活動設(shè)計(jì)的可行性方面來談一談。
學(xué)生交流活動設(shè)計(jì)的可行性,對其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。
。3)面對不同地區(qū)的小伙伴,我們可以為對方做些什么事呢?
學(xué)生自由交流。
四、深入探討,課外延伸
1.千里之行,始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實(shí)踐呢?
2.備課的時候老師在報(bào)刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址,你愿意把自己的手拉手活動構(gòu)思告訴他們,與他們一同架起友誼的長橋嗎?
出示聯(lián)系地址:
3.經(jīng)過剛才的商量,你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法,請大家課后再收集一些,然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的手拉手活動開展得有聲有色,讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。
第二課時習(xí)作
一、回憶格式,明確寫法
1.交流書信的寫法及格式。
2.學(xué)生自讀教材第二自然段。
3.你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個部分?
根據(jù)學(xué)生回答適時板書:介紹自己(略)
說出想法(略)
提出建議(詳)
4.在上節(jié)課的口語交際中,我們每個人都有自己的想法,并作出精心的策劃,要讓別人明白自己的想法,就必須按一定順序、有條理地寫。
二、嘗試習(xí)作,發(fā)表見解
1.學(xué)生自己寫信。
2.教師稍作巡視后也同學(xué)生一道寫作。
三、交流賞析,學(xué)會評改
1.教師根據(jù)巡視式的觀察,指名幾個學(xué)生讀習(xí)作草稿,全班同學(xué)互評互改。
評價方向:
(1)敘述清楚且有條理。
(2)提出的建議具有可行性。
。3)語句準(zhǔn)確,想法合理。
。4)學(xué)生個體的進(jìn)步。
。5)書信的格式正確。
2.教師把自己的下水作文讀給學(xué)生聽,請學(xué)生作出評價,并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對比,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
3.結(jié)合評改中的出現(xiàn)的典型問題,學(xué)生自己修改作文草稿。
4.小組交流評改。
5.教師評改后小結(jié)作文情況。
四、學(xué)寫信封,鴻雁往來
1.同學(xué)們不僅精心策劃了手拉手的活動,還認(rèn)真寫出書信。大家想結(jié)識遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表。那我們就一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。
2.學(xué)生讀教材第三自然段,初步感知信封的寫法。
3.出示信封格式圖,具體了解如何寫信封。
4.教師把課前準(zhǔn)備好的信封、信箋和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求填寫信封并貼上郵票。
(學(xué)生利用課余時間再次謄抄習(xí)作和寄信。)
五、總結(jié)
古時候,人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來?,這一封封信就像一只只鴻雁,它們將把你們的心愿帶到大江南北,長城內(nèi)外,不論相隔多么遙遠(yuǎn),我們和遠(yuǎn)方小伙伴一定會在心連心,手拉手的活動中不斷成長,收獲美好幸福的明天!
《口語交際習(xí)作一》語文教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過口語交際,增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2.學(xué)會展開聯(lián)想和想象,表達(dá)自身的獨(dú)特感受。
3.根據(jù)交流的情況,選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。
4.通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的缺乏之處并認(rèn)真修改自身的作文。
A案
課前準(zhǔn)備
教師:準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。
同學(xué):1.觀察一種植物或一種動物,或者是一種自然現(xiàn)象。
2.準(zhǔn)備自身游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
3.交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。
教學(xué)過程
第一課時口語交際
揭題導(dǎo)入
這一組,我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中,我們也時時在觀察大自然的美景,傾聽大自然的各種音響,在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
今天,我們就一起來說說自身對大自然的獨(dú)特感受。
自讀提示,明確要求
1.自讀“口語交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語交際的內(nèi)容。
說說本次口語交際的.主題和內(nèi)容分別是什么。
2.師生一起確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。
成為大自然中的一員:想象自身是大自然中的一員,然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。
走進(jìn)音響世界:說說自身聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活:主要向大家說說自身暑假游覽的風(fēng)景名勝及自身的感受,特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。
分塊討論,組內(nèi)交流
1.同學(xué)自選某一方面內(nèi)容,按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
2.同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。
示范帶動,交流評價
1.每一組優(yōu)秀一名同學(xué)進(jìn)行交流。
2.選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性,選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。
3.評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等,開展對話,說說聽后的感受。
第二、三課時習(xí)作
交流談話,激趣導(dǎo)入
在口語交際課上,同學(xué)們交談興很濃,仿佛自身走進(jìn)了神奇的大自然,并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望,想把自身的獨(dú)特感受寫下來。
這節(jié)課我們就來加工整理自身對大自然的獨(dú)特感受,選擇其中的一項(xiàng),展開聯(lián)想和想象,然后寫下來,一定能成為一篇佳作。
選材命題,明確要求
。1)選擇話題,確定資料。
選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個,確定寫作資料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容,這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
(2)大膽構(gòu)思,精巧命題。
簡單交流本組課文的題目,引發(fā)同學(xué)的積極思維。
師生一起討論出一些題目:
我是一棵樹
小樹與鳥的對話
雪的自述
大自然的聲音
蟋蟀在唱歌
聽雨
游
……
(3)習(xí)作要求。(投影出示)
學(xué)習(xí)本組課文的寫法,運(yùn)用到自身的習(xí)作中去。
寫景的文章,注意選取獨(dú)特的視角,放飛想象的翅膀。
記事的文章,注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì),表達(dá)自身的真情實(shí)感。
記敘清楚,語句通順,感情真切。
試寫初稿,進(jìn)行修改
(1)同學(xué)進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。
。2)同學(xué)完成初稿,進(jìn)行自我修改。
。3)組內(nèi)互讀互改。
朗讀賞析,交流評議
。1)每小組優(yōu)秀一至兩位同學(xué),教師作適當(dāng)調(diào)整,分三大類由同學(xué)朗讀,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析。
。2)同學(xué)交流評議。
。3)教師點(diǎn)評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。
再次修改,謄抄習(xí)作。
《口語交際習(xí)作一》語文教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時能抓住重點(diǎn),內(nèi)容要真實(shí),敘事要具體,表達(dá)要有條理,語氣、語調(diào)要適當(dāng);聽他人說話時要認(rèn)真耐心、尊重對方,敢于提出自己的意見或建議。
2.根據(jù)習(xí)作提示,從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá),內(nèi)容要具體,感情要真實(shí)。
課前準(zhǔn)備
和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情,注意把事情經(jīng)過敘述清楚,最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>
課時安排:
1課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣引入
同學(xué)們,在我們成長的經(jīng)歷中,是不是有很多難忘的“第一次”,不同的第一次常常帶給我們不同的感受:有成功,有失。挥袣g笑,有淚水;有滿足,也有遺憾……但無論怎樣,都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢?就請你把它從記憶的深處挖掘出來,和大家一起分享好嗎?
二、充分準(zhǔn)備
想:
1.回憶自己印象中最深刻的“第一次”,想想事情的.經(jīng)過。
2.想想這件事發(fā)生時的真實(shí)感受,你從中得到了什么啟示。
說:
1.練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。
2.練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。
3.練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”
三、小組演練
1.在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”,請小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見,敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。
2.吸納同學(xué)們的意見,重新組織說話內(nèi)容和語言。
四、班內(nèi)交流
1.每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
2.全班同學(xué)參與評價內(nèi)容、情感、表達(dá),糾正語病,也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。
3.講述者要及時、得體地應(yīng)對同學(xué)們的意見、建議和提問。
五、總結(jié)點(diǎn)撥
1.小組討論:要把“難忘的第一次”說好,該注意些什么。
2.教師點(diǎn)撥性小結(jié)。(針對同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解,補(bǔ)充沒提到的方面,提出建議。)
3.學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容,練習(xí)表述清楚。
《口語交際習(xí)作一》語文教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過口語交際,進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,知道應(yīng)該投身環(huán)保,關(guān)愛家園。
2、結(jié)合身邊的事例,交流如何珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的問題。
3、通過口語交際,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
課前準(zhǔn)備
教師:準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字,以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。
學(xué)生:準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。
教學(xué)過程
揭題導(dǎo)入
這一組,我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文,快速瀏覽,說說你的感受。(可針對一課,也可針對整個單元談感受)
小結(jié):課文讓我們深切地感受到,人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,懂得珍惜資源,關(guān)愛家園,不能隨意浪費(fèi)資源,破壞環(huán)境。今天,我們就一起來說說如何珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的問題。
[評:喚起學(xué)生對單元課文的整體回憶,進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境的密切關(guān)系]
自讀提示,明確要求
1、自讀“口語交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2、師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容:“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
[評:通過閱讀學(xué)習(xí)提示,明確口語交際的要求,學(xué)生的審題能力得到了提高。]
組內(nèi)交流討論(一):“為什么要珍惜資源”
1、學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流,也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。
2、進(jìn)行組內(nèi)交流。
3、示范帶動,交流評價
⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。
、茖W(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
、窃u議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等,開展對話,說說聽后的感受。
、冉處煶鍪臼占年P(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字:
見資料。(略)
、砷_展看后感受交流。
[評:合作學(xué)習(xí),資源共享,更多的學(xué)生參與交流。學(xué)生根據(jù)表達(dá)需要對資料進(jìn)行加工,處理信息的能力也得到了培養(yǎng)。]
組內(nèi)交流討論(二):“怎樣珍惜資源”
1、學(xué)生展開積極討論,認(rèn)真聽取別人的意見。
2、注意發(fā)言規(guī)范,集思廣益達(dá)成一致意見。
3、全班交流,評比“環(huán)保精點(diǎn)子”
、琶恳唤M推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。
、茖W(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。
、俟(jié)約每一張紙。
、谠谛枰獋鬟_(dá)問候和祝福時,盡量不使用紙制的賀卡。
、鄄皇褂靡淮涡钥曜印
、芄(jié)約每一滴水,保護(hù)長江水資源不受污染,不往江中扔垃圾。
⑤不使用塑料袋,自覺抵制白色污染。
……
4、結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方,可以提出整改意見和建議。
[評:“精點(diǎn)子”的評比,著眼現(xiàn)實(shí),對學(xué)生環(huán)保意識的`培養(yǎng)有積極的意義。]
課外延伸
請留心觀察自己周圍的生活狀況,對于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止?
[評:引導(dǎo)學(xué)生走向生活,將環(huán)境保護(hù)的大主題,落實(shí)到日常行為的小細(xì)節(jié)中。]
[總評:本次口語交際的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和身邊的事例,討論交流如何珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的問題,具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。課外資料的補(bǔ)充對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有重要作用。同時,“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”,每一次的練習(xí)都有較明確的要求,也有利于讓學(xué)生的口語表達(dá)更規(guī)范。]
《口語交際習(xí)作一》語文教案14
教學(xué)目標(biāo)
、偻ㄟ^講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。
、诟鶕(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言材料。
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言材料。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師活動預(yù)設(shè)
執(zhí)教者個性化調(diào)整
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、鋪墊孕伏.
二、探求新知
三、實(shí)踐應(yīng)用
四、全課總結(jié)
五、拓展練習(xí)
六、作業(yè)
第一課時 口語交際
激發(fā)興趣,明確目標(biāo)
同學(xué)們,一本好書,蘊(yùn)含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時間和空間,同睿智而高尚的人對話,這是多么美妙的事情呀!在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中,大家一定有不少收獲吧?
今天,我們就來交流一下。
組內(nèi)討論,人人參與
、倌銈冃〗M開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流。
、趯W(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言。對個別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生,可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,讓其發(fā)言。
、刍ヂ牷ピu,互相修正,共同提高口語交際水平。
④推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。
全班互動,交流評價
①提示互動內(nèi)容:
《竊讀記》中的小女孩,在書店里品味了“竊讀”的快樂,在你的讀書經(jīng)歷中,有什么樣的故事和大家一起分享呢?
《小苗與大樹的對話》中的小女孩,在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人,你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過,談?wù)劜稍L的心得體會。
、谌嗷印
以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補(bǔ)充。
你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價,感受閱讀的快樂。
開展辯論,啟迪思維
、偃藗兂Uf:“開卷有益!钡灿腥苏f:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害!蹦銓@個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理,咱們可以展開一次辯論。
、趯W(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
③師總結(jié):好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!
第二、三課時 習(xí)作
談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的.發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!
閱讀提示,明確要求
、賹W(xué)生默讀提示,劃出習(xí)作內(nèi)容。
、诔鍪玖(xí)作內(nèi)容:讀書故事;采訪記錄;記一次辯論活動。
試寫初稿,反復(fù)修改
、賹W(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
②好文章是改出來的!請同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
、劢M內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
、馨凑招〗M同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。
朗讀佳作,共同賞評
每小組推薦一至二名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
謄寫作文,制作小報(bào)
、僭俅涡薷淖约旱牧(xí)作,直到滿意后抄寫在作文本上。
、谡砹(xí)作和資料,小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報(bào)。
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