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語文《清明》教案
作為一位無私奉獻的人民教師,通常需要準備好一份教案,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的語文《清明》教案,希望對大家有所幫助。
語文《清明》教案1
教學目標:
1 正確、流利、有感情地朗讀課文,小學六年級語文《 清明上河圖 》教案1。
2 讀中想象,感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容、特點,了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
教學重點:
感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容特點。
課時安排:2課時
教學過程:
第一課時
一 導入新課,激發(fā)興趣。
導語:在我國燦爛的藝術瑰寶中,《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠,有人稱它為我國宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什么?有些什么特點?《清明上河圖》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美,描寫生動,大家一定會喜歡的。
二 快速閱讀,整體感知。
老師要求學生根據(jù)“閱讀提示”,帶著問題快速閱讀,找到問題答案,然后小組交流。問題是:
這幅圖畫到底畫了些什么?它有什么特點?
三 賞讀,展開想象。
《清明上河圖》圖美,文也美,課文生動地表達了畫面的內(nèi)容,請同學們再讀課文,一邊讀課文,一邊看圖畫,并隨著課文展開想象。
學生讀文,看圖,想象。
四 美讀,表達情感。
我們要通過朗讀,把《清明上河圖》的美表達出來,你最喜歡圖的.哪一部分,就讀哪一部分,先自己讀,然后讀給其他同學聽。(朗讀“市郊景象”這部分內(nèi)容,開始時語調(diào)宜舒緩;朗讀“汴河兩岸”語氣漸趨熱烈;朗讀“繁華街市”更為熱烈。)
第二課時
一 尾段導入,了解意義。
課文最后一段點明了《清明上河圖》的學術意義,不僅在我國繪畫史上占有重要的地位,而且具有極高的歷史價值。請同學們把課文最后一段讀一讀,想想這幅圖畫在哪些方面,為研究我國宋代社會各方面情況提供了有價值的形象資料,初中三年級語文教案《小學六年級語文《 清明上河圖 》教案1》。
學生讀書,思考。
二 小組合作,專題探究。
接下來分小組學習,每個小組自定一個專題,如“風俗人情”“橋梁建筑”“道路交通”“人際關系”等,然后從整幅的《清明上河圖》上認真地查找,用心分析畫面上的內(nèi)容,把符合專題的內(nèi)容一一找出來。
老師提供資料,供學生查找。
三 班上交流,適時指點。
班上匯報交流,老師要給予適當指點,特別是學生容易忽視的部分,老師給予補充;學生分析判斷錯的,老師予以糾正。
風俗人情:一是游戲活動,二是清明活動,三是市招類;
橋梁建筑:茅屋、瓦屋、華屋、殿宇、廟、攤子、戰(zhàn)臺、橋、墻、牌坊;
道路交通:一是船,二是車,三是轎子,四是駱駝;
人際關系:做生意的商賈,騎馬的官吏,看街景的士紳,叫賣的小販,乘坐轎子的大家眷屬,身負痛簍的行腳僧人,問路的外鄉(xiāng)游客,聽說書的街巷小兒,酒樓中的豪門子弟,城邊行乞的殘疾老人等。
四 按專題習作。
以《〈清明上河圖〉中的風俗人情》或《〈清明上河圖〉中的橋梁建筑》等寫一篇介紹清明上河圖的短文,也可寫讀了課文或欣賞了這幅名畫的體會?梢詡人寫,也可以小組合作寫。寫后互相讀一讀。
語文《清明》教案2
教學目標:
1.正確、流利地朗讀課文,能有感情地朗讀描述畫面的部分。
2.基本讀懂課文,了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國繪畫史和世界藝術史上的地位,感悟我國古代人民的藝術才能。
教學過程:
(一)導入
我國的古代文化光輝燦爛,在浩瀚的藝術瑰寶中,《清明上河圖》是一顆璀燦的明珠(板書課題)。今天,我們就來學習這篇課文,跟隨作者來領略《清明上河圖》所表現(xiàn)出來的綺麗風光。
(二)初讀課文,整體感知
1.檢查預習,正確讀寫下列生字詞。
汴梁、萌動、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤索、鱗次櫛比、摩肩接踵、熙熙攘攘、 戛然而止、鳥瞰、惟妙惟肖
2.指讀課文
讀前設問:課文都描繪了哪些地方的景象?
(板書:市郊、田野、汴河、兩岸、街市)
(三)自讀課文,領悟特點
1.學生自由朗讀課文。
讀前設問:這幅畫都畫了什么?有什么特點?表達了怎樣的感情?
2.讀后明確:
、偈薪、田野:薄霧、樹林、農(nóng)舍、農(nóng)田、趕集的人們,運貨的騾馬、大船。景物清新,富有活力。
、阢旰觾砂叮寒嬃宋萦、古柳、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。
、劢质校壕茦遣杷、宅第店鋪、貨物、市招、士農(nóng)工商。一派繁榮昌盛景象。
3.設問:百家藝技向春售,千里農(nóng)商喧日晝。這句話是什么意思?表現(xiàn)了什么?
明確:春日中,各種各樣的`巧手造出產(chǎn)品在出售,從很遠很遠地方趕來的農(nóng)人、商販日夜在這里交易。表現(xiàn)了汴梁城市場繁榮、人民豐衣足食。充分表達了作者喜悅之情,贊美之意。
4.朗讀練習。
讀2、3、4自然段。(讀出各自特點,飽含作者贊美之情。)
5.圖畫中畫了這么多內(nèi)容,它究竟是什么樣呢?讀第5自然段,了解圖的整體特點。從哪兒可以看出這充分表現(xiàn)了畫家概括生活、提煉素材的非凡才能和繪畫技藝的高超?交流:(以鳥瞰方式構(gòu)圖,圖長且窄;人和物眾多;筆筆精到,惟妙惟肖。)
朗讀本段。
(四)領悟畫的重要地位
自讀首尾兩自然段,談《清明上河圖》的地位。(繪畫史上的價值,歷史價值;在世界藝術長廊中是不可多得的文化遺產(chǎn)。)
(五)總結(jié)
1.本文表達作者怎樣的思想感情?(對古代勞動人民的贊美,對祖國燦爛的古代文化感到自豪。)
2.朗讀全文。
(六)布置作業(yè)
熟讀課文,背誦喜歡的片段。
附:板書設計
教案點評:
引導學生自讀自悟、感情朗讀,感受《清明上河圖》所表現(xiàn)出來的美。通過自學課文,小組討論交流理解重點難點,通過朗讀體會文章思想感情。通過學生自讀自悟,小組討論交流,教師點撥、感情朗讀,了解清明上河圖的特點、歷史地位和圖畫對北宋風俗世情的表現(xiàn);理解重點句百家藝技向春售,千里農(nóng)商喧日晝;體會圖畫表現(xiàn)出來的美。
語文《清明》教案3
教學目標:
1、思想情感目標:領略我國古代燦爛悠久的歷史文化,品位古代詩歌豐富的內(nèi)涵。
2、知識目標:初步掌握評價性閱讀的知識,學習簡單的文藝評論的寫法。
3、能力目標:在活動中進行聯(lián)想和想象能力的訓練,增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
教學過程:
(一)創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣。
教師:播放課件(課文配套光盤中的圖片+民樂《雨打芭蕉》),教師朗讀《清明》。并請學生評價這首詩哪些字詞用得好。
學生:欣賞圖片、音樂及教師朗讀,思考并回答問題。
教師:小結(jié),多媒體展示課文對本詩的評價。
“"紛紛”(在周汝昌先生心目中“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩眼”,那么何謂“詩眼”?)
比較:紛紛之雪──大
紛紛之雨──細
揭示了詩歌形象春雨的特色
比較:春雨:"天街小雨潤如酥"
夏雨:"如傾如注"
秋雨:"淅淅瀝瀝"
小結(jié):揭示了春雨"做冷欺花,將煙困柳"的凄迷而又美麗的境界。體會"做冷欺花,將煙困柳"的獨特境界:春雨寒冷,侵襲了開發(fā)的`花朵,春雨迷蒙,象煙霧般籠罩著柳樹。"紛紛"所體現(xiàn)的正是這樣一個凄迷而又美麗的境界。通過對"紛紛"這個詞語的品味,領會了詩歌所描繪的"景":春雨的特點與境界。"紛紛"還形容了行人的心情,凄迷紛亂的心情,由何而來
"行人""斷魂":
通過品味這兩個詞語,作者體會了詩歌的"情":清明時節(jié),應當是家人團聚,悼念已逝親人之際,可自己卻孤身行路,不免觸景傷懷,又加上細雨紛紛,更增加了愁緒。
小結(jié):通過品味"紛紛"、"行人"和"斷魂",我們體會了詩歌寓情于景,情景交融的藝術境界。"這正是我國古典詩歌中寓情于景,情景交融的一種絕藝,一種勝
"遙"
聯(lián)想:《紅樓夢》:"杏簾在望" 《小放!
揭示了"遙"的妙處:不遠不近的距離,包含了含蓄無盡的興味,引起無窮想
"杏花村"
美麗的杏花深處的村莊──增加了詩歌美感,引起無限想象。
小結(jié):詩歌到此戛然而止,可是通過對這兩個詞語的品味,我們發(fā)現(xiàn)詩歌言已盡而意未完,它留給我們一個廣闊的想象余地。
。ǘ、展示信息,引發(fā)思考
學生:各小組演示課件,匯報收集整理后的材料。其他學生記錄和自己所收集不同的觀點。
教師:總結(jié)評價,簡要概括。
活動依據(jù):開放式教學活動模式,最大限度發(fā)揮學生的潛能,促使學生自主學習、創(chuàng)新學習,從而讓更多學生獲得全面、主動、自由、和諧的發(fā)展。
。ㄈ┓纸M活動,構(gòu)圖繪畫
學生:分四個小組活動討論,根據(jù)自己的想象,給《清明》這首詩配一幅插圖。并通過投影儀展示(一般的班級可只談構(gòu)思,如藝術班幼師班可展示繪畫的草圖,烹飪班可進行菜式的設計。)
教師:做適當?shù)膬?yōu)劣點評。
活動依據(jù):在課堂上把“話語權”交給學生,把“表達的舞臺”讓給學生,讓學生做學習的真正主人。拓寬語文學習的思路,把語文學習和專業(yè)、生活相結(jié)合,讓學生在語文學習中享受創(chuàng)造的快樂。
。ㄋ模┩卣固骄浚w移提高
教師:課件展示杜牧的《山行》:“遠上寒山石徑斜,白云深處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花!
學生:找出這首詩的關鍵詞進行評價,展開合理想象,口頭描繪這幅圖景。
活動依據(jù):“授人以魚不如授人以漁。”語文課堂教學要來源于課本而高于課本,教學的首要任務是拓寬學生的思路,讓學生學有所得,學有所能。
(五)小結(jié)
教師提問:如何評價一首詩?
學生:思考回答,總結(jié)規(guī)律。
教師:多媒體展示小結(jié)。
1、"情景交融的藝術境界"與"詩歌留下的想象空間",正是作者賞析這首絕句的兩個角度。而這兩點也是我們賞析其它詩歌的重要角度。
2、王國維在《人間詞話》中說"一切景語皆情語",詩人正是通過塑造心物相契的藝術景象來表達情感,從而創(chuàng)造出情景交融的藝術境界的。因此,我們在賞析詩歌時,要抓住語言品味出景象的特點,進而領會詩人的思想情感,品出詩歌的"味外之味"。
3、一首好詩,要能夠"狀難寫之景,如在目前;含不盡之意,見于言外",而我們在賞析詩歌時,要想把握好詩歌形象,領會詩歌的不盡之意,必須張開想象的翅膀,填補詩的空發(fā)覺詩的深層意蘊。
語文《清明》教案4
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學點
1.結(jié)合課文理解“阡陌、風俗世情、參差、茶肆、車水馬龍、鱗次櫛比、摩肩接踵、戛然而止、鳥瞰、惟妙惟肖、市井”等詞語。
2.理解重點句。
(1)百家藝技向春售,千里農(nóng)商喧日晝。
。2)這充分表現(xiàn)了畫家概括生活,提煉素材的非凡才能和繪畫技藝的高超。
3.了解《清明上河圖》的特點。
。ǘ┠芰τ柧汓c
1.通過學習培養(yǎng)學生想象能力。
2.培養(yǎng)學生理解、綜合概括能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
。ㄈ┑掠凉B透點
使學生受到熱愛祖國古代文化,熱愛勞動人民的教育。
。ㄋ模┟烙凉B透點
品味《清明上河圖》所表現(xiàn)出來的風俗世情之美。
二、學法引導
。ㄒ唬┙處熃谭
引導學生自讀自悟、感情朗讀,感受《清明上河圖》所表現(xiàn)出來的美。
。ǘ⿲W生學法
通過自學課文,小組討論交流理解重點難點,通過朗讀體會文章思想感情。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
(一)重點
1.了解清明上河圖的特點,體會圖畫表現(xiàn)出來的美。
2.了解《清明上河圖》的歷史地位。
。ǘ╇y點
1.了解圖畫對北宋風俗世情的表現(xiàn)。
2.對重點句“百家藝技向春售,千里農(nóng)商喧日晝”的理解。
。ㄈ┙鉀Q辦法
通過學生自讀自悟,小組討論交流,教師點撥、感情朗讀解決重難點。
四、師生互動活動設計
。ㄒ唬┙處熁顒釉O計
1.啟發(fā)學生想象圖畫的美。
2.引導學生學文,討論交流,相機指導。
。ǘ⿲W生活動設計
1.通讀課文,小組討論交流,理解重點問題。
2.有感情地朗讀課文,展開想象。
3.學生質(zhì)疑問難。
五、教學步驟
。ㄒ唬┙沂菊n題,明確目標
我國的古代文化光輝燦爛,在浩瀚的藝術瑰寶中,《清明上河圖》是一顆璀燦的明珠。(板書課題)看了題目,你想知道什么?今天,我們就來學習這篇課文,跟隨作者來領略《清明上河圖》所表現(xiàn)出來的'綺麗風光。
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1.出示字詞投影片,指讀。
汴梁、萌動、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤索、鱗次櫛比、摩肩接踵、熙熙攘攘、 戛然而止、鳥瞰、惟妙惟肖
2.指讀課文思考:課文都描繪了哪些地方的景象?(正音)
。ò鍟菏薪肌⑻镆、汴河、兩岸、街市)
3.學生質(zhì)疑。(師生梳理問題。有些問題可當場解決。如:“宅第”、“市招”等)
。ㄈ┳宰x課文,領悟特點
1.提出要求,布置自學。
出示投影:用自己最喜歡的讀書形式讀全文,思考:自學生字詞,這幅畫都畫了什么?有什么特點?表達了怎樣的感情?
2.小組討論、交流。
3.全班交流:
。1)理解生字詞意。
。2)畫了什么:
。á偈薪、田野:薄霧、樹林、農(nóng)舍、農(nóng)田、趕集的人們,運貨的騾馬、大船。景物清新,富有活力。②汴河兩岸:畫了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。③街市:酒樓茶肆、宅第店鋪、貨物、市招、士農(nóng)工商。一派繁榮昌盛景象。)
重點句:(出示投影)
“百家藝技向春售,千里農(nóng)商喧日晝!边@句話是什么意思?表現(xiàn)了什么?(春日中,各種各樣的巧手造出產(chǎn)品在出售,從很遠很遠地方趕來的農(nóng)人、商販日夜在這里交易。表現(xiàn)了汴梁城市場繁榮、人民豐衣足食。)充分表達了作者喜悅之情,贊美之意。
4.朗讀練習。
讀2、3、4自然段。(讀出各自特點,飽含作者贊美之情。)
5.圖畫中畫了這么多內(nèi)容,它究竟是什么樣呢?讀第5自然段,了解圖的整體特點。從哪兒可以看出“這充分表現(xiàn)了畫家概括生活、提煉素材的非凡才能和繪畫技藝的高超”?交流:(以鳥瞰方式構(gòu)圖,圖長且窄;人和物眾多;筆筆精到,惟妙惟肖。)
朗讀本段。
。ㄋ模╊I悟畫的重要地位
自讀首尾兩自然段,談《清明上河圖》的地位。(繪畫史上的價值,歷史價值;在世界藝術長廊中是不可多得的文化遺產(chǎn)。)
。ㄎ澹┛偨Y(jié)
1.本文表達作者怎樣的思想感情?(對古代勞動人民的贊美,對祖國燦爛的古代文化感到自豪。)
2.朗讀全文。
。┎贾米鳂I(yè)
熟讀課文,背誦喜歡的片段。
附:板書設計
語文《清明》教案5
一、教學目標
1.通過講授使學生對古詩詞的基本特點有所了解。.
2.明確賞析古詩詞的幾個基本點。
二、教學思想設計
使學生通過對課文的學習,不僅學習課文之文本,而且學習分析一首詩的方法。
因而從課文文本分析入手,首先進行現(xiàn)代文——文藝評論的閱讀訓練;在此基礎上,進而學習課文所展示的分析一首詩的方法。
三、教學過程
。ㄒ唬⿲
1. 請學生簡介杜牧其人;背誦《清明》一詩。
清明時節(jié)雨紛紛,
路上行人欲斷魂。
借問酒家何處是,
牧童遙指杏化村。
2.老師簡介作者(見課本注解)周汝昌先生,激發(fā)學生興趣。
。ǘ┲苋瓴壬紫茸プ×恕肚迕鳌方^句中的哪個詞對該詩進行賞析的?賞析過程中采用了什么方法?
明確:“紛紛”;比較法
。ㄈ┰谥苋瓴壬哪恐小凹娂姟币辉~正是《清明》絕句中的“詩眼”,那么何謂“詩眼”?
明確:“詩眼”即詩句關鍵處,乃全篇“神光所聚”,能使全詩境界全出,開闔變化而一動而萬隨者。
。ㄋ模┱垖W生例舉含“詩眼”古詩詞名句。
例:“春風又綠江南岸”中的“綠”;“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”;“云破月來花弄影”中的“弄”;“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”等。
。ㄎ澹┲苋瓴壬鷮Α奥飞闲腥擞麛嗷辍币痪溥M行賞析時,運用了哪些方法?
明確:比較法及通過想象再現(xiàn)圖景之法。
。⿵土暎合胂蟮姆N類。
明確:再現(xiàn)的想象和創(chuàng)造的'想象。
。ㄆ撸┳髡咴诜治觥肚迕鳌方^句第三、第四句時用了什么手法?
明確:聯(lián)想法。
(八)復習:聯(lián)想與想象的主要區(qū)別何在?聯(lián)想一般而言有哪些種類?
明確:想象無須觸媒;聯(lián)想則必須有觸媒。接近聯(lián)想、對比聯(lián)想、相似聯(lián)想、因果聯(lián)想。
。ň牛┫胂笈c聯(lián)想在古詩詞賞析中的作用何在?
明確:我國古代文學理論家將想象與聯(lián)想稱之為“神思”,作家憑借想象和聯(lián)想,可以“思接千載”(超越時間),“視通萬里”(超越空間),形象是詩歌的生命,詩歌往往要把思想感情濃縮到有限的生活畫面之中,使人通過畫面的形象來感受作者的思想感情。閱讀古詩詞作品,需要讀者通過想象和聯(lián)想,對畫面形象進行還原,如能理解作者是怎樣憑借想象與聯(lián)想來描繪生活畫面,塑造人物形象,抒發(fā)思想感情,闡明人生哲理,那么就能更清晰地把握作品脈絡,更深刻理解作品意蘊。
。ㄊ┳髡邔Α肚迕鳌芬辉姷目傮w評價是什么?
明確:音節(jié)十分和諧、圓滿;形象非常清新、生動、而又境界優(yōu)美、興味隱躍。
。ㄊ唬┪覀兡芊窨偨Y(jié)一下中國古典詩詞的總體特點?
明確:(1)語言簡練;(2)生動形象;(3)音韻和諧;(4)想象獨特;(5)情感豐富;(6)境界優(yōu)美。
。ㄊ┩ㄟ^學習這篇課文,對我們今后賞析古詩詞有什么啟發(fā)?我們能否總結(jié)出幾個“抓手”?
明確:(1)品味涵詠語言,抓住詩眼。
(2)分析把握修辭,明辨手法
。3)探究作者思路,分析結(jié)構(gòu)
。4)分析情景關系,體味意境
四、作業(yè)布置
完成同步訓練中的有關練習
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