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一年級(jí)數(shù)學(xué)《動(dòng)物餐廳》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)《動(dòng)物餐廳》教案 ，歡迎大家分享。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《動(dòng)物餐廳》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會(huì)比較兩數(shù)大小的方法。
過(guò)程與方法：利用輕松愉快的游戲和現(xiàn)實(shí)有趣的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，體會(huì)比較兩數(shù)大小的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)和解決問(wèn)題的.能力。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
師：森林里新開(kāi)張了一家動(dòng)物餐廳，小兔當(dāng)任經(jīng)理，小猴和小狗都跑去當(dāng)了服務(wù)員。
這一天，餐廳來(lái)了許多客人，經(jīng)理說(shuō)：“快，快，拿盤子，比誰(shuí)拿得多�！毙『锖托」芳奔泵γτ秒p手去拿盤子。
小猴說(shuō)：“我拿了21只盤子。”小狗說(shuō)：“我拿了18只盤子。”請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)裁判，誰(shuí)拿得多？
二、知識(shí)探索
1、小組合作學(xué)習(xí)：比一比，誰(shuí)拿得多？說(shuō)說(shuō)你是怎么比的。
2、匯報(bào)交流、小結(jié)：十位上2比1大，所以21〉18。
3、試一試：263167498990
4、二次小組學(xué)習(xí)：比一比下列計(jì)數(shù)器上的數(shù)。（第6頁(yè)）
5、匯報(bào)交流、小結(jié)：十位上的數(shù)相同，就比個(gè)位上的數(shù)誰(shuí)大就誰(shuí)大。三位數(shù)比兩位數(shù)大（位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大）。
6、試一試：比大小。（第6頁(yè)/1）學(xué)生獨(dú)立完成后校對(duì)。
三、鞏固練習(xí)
1、連一連。（第7頁(yè)第2題）
2、按規(guī)律填數(shù)。（第7頁(yè)第3題）
�、虐错樞蛱顢�(shù)。（說(shuō)說(shuō)表格有什么特點(diǎn)）
�、谱x出個(gè)位是5的數(shù)，讀出個(gè)位是0的數(shù)。再說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)。
�、歉鶕�(jù)填好的表，把下圖中缺的數(shù)填上。（實(shí)際是根據(jù)規(guī)律填數(shù)）
3、按規(guī)律畫圖。（第7頁(yè)第4題）
四、小調(diào)查。
我們學(xué)校一年級(jí)有幾個(gè)班？每班各有多少人？哪班學(xué)生人數(shù)最多？哪班人數(shù)最少？
五、總結(jié)
六、作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：
百以內(nèi)數(shù)的大小比較十位上2比1大，所以21〉18。 26〈31 67〉49 89〈90兩位數(shù)比大小，先比十位，再比個(gè)位，
一年級(jí)數(shù)學(xué)《動(dòng)物餐廳》教案 2
教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)的順序P6例題。P6—7。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主探索，合作交流完成對(duì)百數(shù)表的整理，進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序、含義和排列規(guī)律、鞏固數(shù)的讀寫。
2、在獨(dú)立思考和合作交流的過(guò)程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，并進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握比較數(shù)的大小的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握比較數(shù)的大小的方法。
教具準(zhǔn)備：
投影片、投影儀。
教學(xué)過(guò)程
一、自主探索，整理百數(shù)表。
1、激趣導(dǎo)入：
數(shù)學(xué)王國(guó)里開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)啦，數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊(duì)，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，這些數(shù)娃娃們是怎樣排隊(duì)的？（小組討論）
方隊(duì)里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒(méi)來(lái)嗎？（邊數(shù)邊填，完成百數(shù)表）
填完以后數(shù)一數(shù)。
二、小組合作，探索規(guī)律。
1、這張百數(shù)表中藏這好多有趣的奧妙呢�。≒7/3）
�。�1）橫著選一行讀一讀。在組里說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律？
[如：41、42、43、44、45、46、47、48、49、50，左邊九個(gè)數(shù)的十位上是相同的，個(gè)位上的`數(shù)依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9最后一個(gè)是整十?dāng)?shù)。]
�。�2）豎著選一行讀一讀。在組里說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律？
[如：5、15、25、35、45、55、65、75、85、95個(gè)位上都是5，上下兩個(gè)數(shù)相差10，第一個(gè)數(shù)是一位數(shù)，其他是兩位數(shù)。]
（3）斜著選一行讀一讀。在組里說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律？
[如：11、22、33、44、55、66、77、88、99個(gè)位和十位上的數(shù)都相同。]
2、小朋友們真了不起，在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘。老師還給你們帶來(lái)了幾張“魔力框”看看魔力框里的數(shù)有什么聯(lián)系。（小組交流）
分別出示三張框。
3、動(dòng)物餐廳開(kāi)業(yè)啦！小猴拿來(lái)21只盤子，小狗拿了18只盤子
小猴和小狗誰(shuí)拿的多？
21﹥18
4、完成練習(xí)，填一填，比大小
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
1、你能根據(jù)前幾張表，猜出框里的另幾個(gè)數(shù)嗎？（練習(xí)略）
2、你能設(shè)計(jì)出一張類似的圖，填上一個(gè)數(shù)考考你的同桌嗎？
一年級(jí)數(shù)學(xué)《動(dòng)物餐廳》教案 3
〖教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會(huì)比較兩數(shù)大小的方法。
2．利用輕松愉快的游戲和現(xiàn)實(shí)有趣的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）猜數(shù)游戲，激發(fā)興趣
師：我很想知道你們的年齡，誰(shuí)愿意告訴老師？（學(xué)生紛紛舉手）還是讓我先來(lái)猜一猜吧！
�。ㄕ�(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，把自己的年齡寫在黑板上，教師背對(duì)黑板，面向?qū)W生。）
師：請(qǐng)同學(xué)們幫我提示一下，我猜的數(shù)是大了還是小了。
師：（故意地）20歲。生：（哈哈大笑）太大了！
師：（故意地）5歲。生：又太小了！
師：10歲。生：大了！
師：8歲。生：對(duì)了！
（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1．具體情境中感知兩個(gè)數(shù)的大小
（1）提出問(wèn)題
師：小猴和小狗覺(jué)得我們的同學(xué)很聰明，邀請(qǐng)你們?nèi)ニ麄兊膭?dòng)物餐廳做客，好嗎？（出示掛圖）
師：你從動(dòng)物餐廳里看到了什么？（學(xué)生思考片刻后進(jìn)行匯報(bào)，并請(qǐng)兩名學(xué)生模仿小猴和小狗的對(duì)話。）
師：聽(tīng)了他們的對(duì)話，你最想知道什么？
生1：他們一共拿了多少個(gè)盤子。生2：小狗比小猴多拿了幾個(gè)盤子。生3：小猴比小狗多拿了幾個(gè)盤子。
師：究竟誰(shuí)拿得多？
（2）合作交流
師：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后把你的想法跟小組成員說(shuō)一說(shuō)。
師：下面哪個(gè)小組愿意把你們的想法介紹？
組1：我們組認(rèn)為小猴拿得多，因?yàn)?1里面有2個(gè)十和1個(gè)一，18里面有1個(gè)十和8個(gè)一，2個(gè)十比1個(gè)十大。
組2：我們和他們的答案一樣，但想法不一樣，18再往后數(shù)3個(gè)是21，所以21比18大。
師：哪個(gè)小組還有不同的想法？
組3：我們也認(rèn)為21大18小，因?yàn)?1比20多1個(gè)，18不到20。
師：大家說(shuō)得很有道理，從剛才的交流中，你又學(xué)會(huì)了哪個(gè)小組的方法？請(qǐng)你把這種方法再說(shuō)一說(shuō)。
（3）再次比較
師：小狗上次輸了，決心再和小猴比一比，這次小猴拿了35個(gè)盤子，小狗說(shuō)：我拿了32個(gè)盤子，超過(guò)了它。你認(rèn)為小狗說(shuō)得對(duì)嗎？
生：（大喊）不對(duì)，不對(duì)！
師：為什么？請(qǐng)把你的想法告訴同桌。
師：通過(guò)和同桌的交流，你有什么收獲？
生1：我又學(xué)到了一種比較的方法。生2：他說(shuō)得比我清楚。生3：他會(huì)用三種方法進(jìn)行比較。......
�。�4）填寫符號(hào)
師：①21（）18，②35（）32，這兩個(gè)數(shù)之間能用什么符號(hào)連接？（請(qǐng)兩名學(xué)生板演，并試著說(shuō)出符號(hào)名稱。）
�。�5）開(kāi)放練習(xí)
師：我們?yōu)樾」废胂朕k法，小狗拿多少個(gè)盤子才能贏呢？（板書：（）>35）
生1：可以填36。生2：37，38，39，...生3：也就是比35大的數(shù)都可以。
2．借助計(jì)數(shù)器比較兩個(gè)數(shù)的大小（第6頁(yè)“填一填”）
師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立在書上完成。（讓兩名學(xué)生上講臺(tái)板演，然后說(shuō)出比較的方法。）
師：誰(shuí)還有問(wèn)題向他倆請(qǐng)教？
生1：第2小題的左面只有1個(gè)珠子，右面有18個(gè)珠子，為什么要填大于號(hào)？
生2：（板演者）因?yàn)檫@1個(gè)珠子在百位，表示100，右面雖然珠子多，但十位上是9，個(gè)位上也是9，表示99。
生3：（另一板演者補(bǔ)充）99再添1才是100。
師：請(qǐng)你用計(jì)數(shù)器再來(lái)?yè)芤粨堋?/p>
3．抽象地比較兩個(gè)數(shù)的大小板書：58（）9180（）64（分別打手勢(shì)比較這兩組數(shù)的大小。）
師：（指著一位同學(xué)）我發(fā)現(xiàn)你每次打手勢(shì)的速度都特別快，能講一講你的竅門嗎？
生1：（得意地）我一看就知道，5個(gè)十比9個(gè)十小，8個(gè)十比6個(gè)十大。
生2：我的`方法更簡(jiǎn)單，就看十位上的數(shù)，誰(shuí)大，這個(gè)數(shù)就大。
師：也就是說(shuō)，比較這兩組數(shù)的大小，只需要比較十位上的數(shù)就可以了。板書：58（）5680(）84
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這兩組數(shù)和前面的兩組數(shù)有什么不同？生：十位上的數(shù)相同。
師：這又該怎么比較呢？生3：看個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)大的這個(gè)數(shù)就大。
�。ㄈ⿲�(shí)際應(yīng)用，深化新知
1．獨(dú)立完成（1）你父母今年各多少歲？誰(shuí)大一些？（2）練一練第1，2題。
2．小組合作完成調(diào)查你們小組每個(gè)同學(xué)的體重，誰(shuí)最輕，誰(shuí)最重？并按照從輕到重的順序進(jìn)行排列。
〖教學(xué)反思本課教學(xué)以“利于學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)”，在教學(xué)過(guò)程中突出以下幾點(diǎn)。1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“猜數(shù)游戲”很快激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生自然地提出了問(wèn)題：“究竟誰(shuí)拿得多？”使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，在獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較兩個(gè)數(shù)的大小，并試圖有理有據(jù)地證明自己的想法正確。學(xué)生的思維始終是活躍的，并在“猜數(shù)”活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)“區(qū)間套”的。2．學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，師生之間、生生之間，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，共同構(gòu)建活潑、富有個(gè)性的課堂。3．比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，學(xué)生經(jīng)歷了具體情境、利用計(jì)數(shù)器、抽象地比較三個(gè)層次的活動(dòng)，每次活動(dòng)都是在原有認(rèn)知水平受到不同程度的挑戰(zhàn)，在豐富的感知積累上，體會(huì)到比較兩數(shù)大小的方法，這是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的不同層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本節(jié)課雖然較好地理解了教材的編寫意圖，但又有些囿于教材編寫的程序，教學(xué)設(shè)計(jì)上如果能結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，會(huì)更有利于課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
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