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            《閃光的金子》語文教案

            時(shí)間:2023-02-12 14:45:47 語文教案 我要投稿
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            《閃光的金子》語文教案

              作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家收集的《閃光的金子》語文教案,希望對(duì)大家有所幫助。

            《閃光的金子》語文教案

            《閃光的金子》語文教案1

              教學(xué)要求:

              1.能正確、流利地朗讀課文。

              2.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

              3.初讀課文,理解課文內(nèi)容。

              教學(xué)重點(diǎn):

              讀好書,寫好字。

              教學(xué)難點(diǎn):

              感悟?qū)W習(xí)徐虎為人民服務(wù)的好思想。

              課前準(zhǔn)備:

              多媒體課件。

              教學(xué)過程:

              一、談話激趣 導(dǎo)入新課

              1.最近,我們認(rèn)識(shí)了一些名人,有法國著名的物理學(xué)家——安培,還有舉世聞名的美國的電學(xué)家和發(fā)明家——愛迪生。這兩位都是外國鼎鼎大名的科學(xué)家。

              今天,老師帶領(lǐng)大家來認(rèn)識(shí)一個(gè)中國人, 請(qǐng)看,他是誰?(出示徐虎的圖片)徐虎?纯磮D上的徐虎你覺得他是個(gè)怎樣的人?

              2.同學(xué)們觀察得真仔細(xì),徐虎!上海西部企業(yè)集團(tuán)水電維修工。他在管轄的居民區(qū)掛起了“特約服務(wù)箱”,日夜為人民服務(wù),從此居民不再為發(fā)生水電事故發(fā)愁。 (出示徐虎的資料)

              3. 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于徐虎的課文,題目就很特別,伸出你的右手和老師一起來寫課題。

              4.誰來讀好課題!讓我們一起來讀好課題!

              5.你發(fā)現(xiàn)文中的課題和老師寫的課題有什么不同?

              二、范讀引路 創(chuàng)設(shè)學(xué)境

              徐虎到底是個(gè)怎么樣的人,為什么人們說他的一顆心像閃光的金子,請(qǐng)打開課本讓我們一起走進(jìn)徐虎,看看在他的身上發(fā)生了怎樣感人的故事。(師范讀)

              三、初讀感悟,學(xué)詞讀句。

              1. 聽了老師的朗讀,孩子們,你們是不是也被徐虎的事跡感動(dòng)了呢,你們想不想讀呢?那就注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字的去讀課文吧!(學(xué)生自由讀課文)

              2.出示生字詞,檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 平凡 按時(shí) 地段故障 提供 凌晨 附近 咕嘟 服務(wù) 徐虎 工具 取出 千家萬戶 挨家挨戶

             。1)指名讀,同學(xué)們仔細(xì)看看他們的拼音,你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?

             。2)指導(dǎo)理解詞語。 你能說說你對(duì)這些詞語的理解嗎?

              A. 平凡:找一個(gè)近義詞。 (普通)

              B.千家萬戶和挨家挨戶這兩個(gè)四字詞語中都有家和戶,那他們的意思一樣嗎?你怎么理解的呢? 這里的千和萬是不是指正好一千和一萬呢?(是表示多)

             。3)理解了這兩個(gè)詞語,那老師這有個(gè)填空,能把這兩個(gè)詞語準(zhǔn)確地送回家嗎? (出示填空)

              (4)小朋友們不但把詞語讀得很正確,而且能理解詞義,真不簡單!現(xiàn)在去掉拼音,一起來讀,邊讀邊體會(huì)詞語的意思。(各種形式的讀)火車火車哪里開?

              3.詞語讀準(zhǔn)了,那就請(qǐng)同學(xué)們來讀讀課文,看誰讀得準(zhǔn),讀得流利!其他同學(xué)做小評(píng)委,認(rèn)真聽,一個(gè)同學(xué)讀完了,要請(qǐng)小評(píng)委們提出自己的評(píng)價(jià),好不好? (分別請(qǐng)學(xué)生讀每一段。出示長句子,指導(dǎo)朗讀。)

              A .凡附近居民水電出現(xiàn)故障,急需當(dāng)天夜晚修理的,請(qǐng)寫清地址投入箱內(nèi),本人將及時(shí)提供熱情服務(wù)。(“ 故障”就是毛病的意思,從“急需”這個(gè)詞我們看出事情不能等,很急)

              B.可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒,心里很著急,便說:“這是總管道堵塞了,不能再耽擱!

              4.用自己喜歡的方式讀課文。

              5.剛剛我們初讀了課文,同學(xué)們,現(xiàn)在徐虎在你心目中是個(gè)什么樣的人呢?

              是。海ǔ鍪咎羁眨 讀了課文我們知道徐虎是 。許多年來, 徐虎利用 , 走遍了 ,給大家 。人們都說他的像 。

              四、學(xué)習(xí)第一自然段

              1.同學(xué)們很會(huì)讀書,邊讀邊思考,真是好樣的!課文的哪一小節(jié)告訴我們徐虎是個(gè)普通的水電修理工? 出示,誰來讀一讀,

              2.剛才我們已經(jīng)知道了,“普通”就是“平凡”的.意思,就是這樣一個(gè)普普通通的水電修理工,而人們卻說他的一顆心像閃光的金子,這到底是為什么呢下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)!

              五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

              1.讓我們一起來學(xué)習(xí)下面這六個(gè)生字吧! (出示六個(gè)生字): 徐 修 供 取 務(wù) 凡

              2.我們先來看看第一行,他們都是什么結(jié)構(gòu)的字。

              3.你是怎么來記住這些字的呢?

              徐:老師送給你們一個(gè)兒歌,雙人加余讀作徐。記住兒歌你就記住這個(gè)字了,那這個(gè)字寫的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢?

              修:記住了“徐”,我們來看看“修”字,你怎么來記,或者你想來提醒大家什么? 這個(gè)字的筆順比較多,老師也送給大家一個(gè)兒歌,“修”字單人靠一豎,右邊折文三撇住。 跟在老師后面說一遍,伸出手跟老師一起寫。(師范寫)

              供:記住了“修”,我們來看看“供”,你是怎么來記住他的呢? 他是一個(gè)多音字,除了第一聲,還有第四聲。你會(huì)給他分別組詞嗎?

              。阂黄饋砜纯础叭 ,你用什么方法記住他? 老師也要提醒大家注意,耳朵的“耳”這兒上面一橫要長些。

              務(wù):學(xué)習(xí)“務(wù)”你怎么記住它呢?折文在上力在下,這字讀“務(wù)“整五畫。伸出右手和老師一起寫!上面的折文要寫得舒展一些。

              凡:學(xué)習(xí)“凡”。幾個(gè)人的幾,在里面加一點(diǎn),就是凡。

              4.我們講了注意點(diǎn),又講了記住的方法,那寫起來就更加的簡單了,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱谋咀由暇毩?xí)寫一遍。

              a.學(xué)生練寫,教師巡視,相機(jī)糾錯(cuò)。每個(gè)生字寫一遍

              b.拿到投影上展示,找出不足點(diǎn)。ㄖ攸c(diǎn)評(píng)講“修”)

              c.生再次練寫!

              d.再次投影進(jìn)行講評(píng)。

              課后作業(yè):

              1. 朗讀課文至少三遍,做到響亮、正確、流利。

              2. 將六個(gè)生字寫兩遍,每個(gè)生字組兩個(gè)詞。

            《閃光的金子》語文教案2

              教學(xué)目標(biāo)

              1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

              2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。

              3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

              教學(xué)重難點(diǎn)

              課文的第二、三、四自然段,由點(diǎn)和面描寫了徐虎盡心盡力協(xié)助和近居民修理水電、排除故障的事跡,是教學(xué)的重點(diǎn);而感悟?qū)W習(xí)徐虎這種為人民服務(wù)的好思想是教學(xué)的難點(diǎn)。

              教學(xué)準(zhǔn)備

              發(fā)動(dòng)同學(xué)搜集有關(guān)勞動(dòng)模范的事跡。

              設(shè)計(jì)思路

              法國人丹納在《藝術(shù)哲學(xué)》中說:“人所能了解的感情只限于和他自身感到的相仿的感情!倍酒n文講述的是一個(gè)勞動(dòng)模范的先進(jìn)事跡,無論從資料內(nèi)容上還是從文本所蘊(yùn)含的思想經(jīng)驗(yàn)上看,這篇課文要想論述的情感離現(xiàn)今只上二年級(jí)的同學(xué)的生活相距太遠(yuǎn),因此如何喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)情感;使同學(xué)積極走向文本,促使同學(xué)與教材形成共鳴,獲得自身的情感體驗(yàn)顯得尤為關(guān)鍵。教學(xué)時(shí),我以讀書活動(dòng)為主線,在讀書中交叉靈動(dòng)的讀、說、評(píng)等環(huán)節(jié),讓同學(xué)談?wù)劷褡陨砀袆?dòng)的地方,并說明感動(dòng)的理由。讀讀感動(dòng)的句于,變老師的講授為同學(xué)自身的感悟;其次聯(lián)合讀書對(duì)課文的一些情境進(jìn)行補(bǔ)白,豐滿文情,如徐虎深夜修理抽水馬桶這一情節(jié)拓展為課本劇的扮演,想象徐虎還怎樣為大家熱情服務(wù)的情境,極大地提升了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。就這樣在創(chuàng)設(shè)的虛擬情境中,同學(xué)靈性飛揚(yáng)、興致高昂,獲得了真正的、真實(shí)的心靈體驗(yàn)。

              教學(xué)過程

              第一課時(shí)

              設(shè)計(jì)理念

              一、觀圖說話,揭示課題

              1.這幾天我們認(rèn)識(shí)了法國著名的物理學(xué)家——安培和舉世聞名的美國電學(xué)家、發(fā)明家——愛迪生,今天我們又要來認(rèn)識(shí)一個(gè)人,(出示徐虎修理水管圖。)通過他的衣著、外貌,你覺得他是個(gè)怎樣的人?

              3.小朋友真仔細(xì),他是上海市一個(gè)普通的水電修理工,他的名字叫徐虎。(板書。)

              4.誰來寫一下這個(gè)“徐”字?

              5.這樣一個(gè)普通的水電修理工,卻被人們稱譽(yù)為“閃光的金子”。這是為什么呢?讓我們一起來認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文。

              二、初讀課文,整體感知

              1.自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)或難讀的字要多讀幾遍。

              2.出示文中生字詞,指名讀,正音,齊讀。

              3.再讀課文,讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

              4.指名分段朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)長句子的停頓、斷句,教師可以示范讀,領(lǐng)讀。

              三、自主識(shí)字,提示書寫

              1.讀一讀:出示所有生字井口頭組詞。

              2.看一看:尋找最好的方法來記字形。

              3.說一說:你用什么方法記住這些字?

              4,寫一寫:有沒有你覺得比較難寫的字?

              讓同學(xué)通過觀察徐虎修理水管的圖片,說出自身的第一感覺,有助于培養(yǎng)同學(xué)細(xì)致的觀察能力與縝密的推斷能力。如圖片上的徐虎頭戴工作帽,身穿普通的茄克衫,手拿扳頭,正在幫一戶居民修理水龍頭,很多同學(xué)一眼就看出他是個(gè)水電修理工,或是自來水廠工人,他的樣貌很老實(shí),衣著很樸素,可以看出他是個(gè)很普通的人。

              普通的樣貌、普通的工作、普通的衣著與“閃光的金子”之間形成極大的落差,概念上的落差使同學(xué)帶著急切的心情盡快投入到書本中去接觸語言文字,感悟課文內(nèi)容。

              《語文課程規(guī)范)指出:“小學(xué)各年級(jí)的朗讀教學(xué)都要重視朗讀!崩斫鈨(nèi)容,體驗(yàn)情感,都要以同學(xué)的充沛朗讀為前提,因此,上課初始,盡量給同學(xué)充沛的朗讀時(shí)間,讓同學(xué)在充沛的朗讀中整體感知。

              第二課時(shí) 設(shè)計(jì)理念

              一、復(fù)習(xí)檢查

              1.聽寫生字詞:徐虎 修理 服務(wù) 平凡 提供 工具 按時(shí) 勸告

              2.一分鐘內(nèi)自我檢查訂正。跟同桌說說,你找到寫錯(cuò)別字的原因了嗎?

              二、感悟課文

              1.聽老師讀課文,為什么人們稱譽(yù)徐虎的一顆心像“閃光的金子”?徐虎有哪些地方讓你感動(dòng)?請(qǐng)你邊聽邊畫出有關(guān)的句子和詞語。

              2.讀讀使你感動(dòng)的句子和段落,在小組內(nèi)說說你感動(dòng)的理由。

              3.大堂交流,步驟如下:(1)讀出使你感動(dòng)的句子。(2)說理由。(3)誰來補(bǔ)充?(4)指導(dǎo)朗讀。(以下教學(xué)環(huán)節(jié)隨機(jī)進(jìn)行。)

              板塊一:第二、三自然段。

              (1)徐虎在不同地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”:說明了徐虎的服務(wù)面廣;說明了徐虎為了方便群眾就近投紙條,不惜勞苦自身;說明了徐虎心里裝著的都是他人……

              (2)自己將和時(shí)提供熱情服務(wù):說明了徐虎服務(wù)態(tài)度好,把他人的事情當(dāng)成自身的事,急群眾所急,想群眾所想……

              (3)開箱時(shí)間19時(shí),19時(shí)也就是晚上7點(diǎn),當(dāng)他人在家休息的時(shí)候,徐虎卻還在熱情地工作不計(jì)辛勞,可以看出他是個(gè)助人為樂、全心全意協(xié)助他人的'人……

              (4)每天總是定時(shí)開箱,挨家挨戶上門修理:說明徐虎是個(gè)遵守諾言、嚴(yán)格履行許諾、高度負(fù)責(zé)、從不愿偷懶的人,他一心想著大家的利益,熱情為大家服務(wù)……

              過渡:徐虎到底是怎樣挨家挨戶,上門熱情服務(wù)的呢?我們一起讀課文第四自然段,這一段寫了一件什么事?什么地方使你很感動(dòng)?

              板塊二:第四自然段。

              (1)第四自然段寫了徐虎連夜為居民疏通管道的事情。

              (2)當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí),已經(jīng)是夜晚十點(diǎn)多鐘了。深夜十點(diǎn)多鐘,明天還要繼續(xù)上班,況且已經(jīng)做了四家的話,假如是你,你會(huì)怎么做?

              (3)那時(shí)主人可能已經(jīng)唾了,當(dāng)主人看見徐虎十點(diǎn)多了還上門修理,他會(huì)怎么說?徐虎又是怎么回答的?請(qǐng)你再讀讀課文,想象然后扮演出當(dāng)時(shí)的情景。(同桌讀書,對(duì)演。)

              (4)主人勸他明天再干,但徐虎急人所急,爬上樓頂干到凌晨兩點(diǎn)多,我們來算算那天他下班后還做了多少時(shí)間的活?(七個(gè)多小時(shí)的活。)假如你是那位主人。你又會(huì)對(duì)徐虎說什么?

              過渡:徐虎是不是就那天是那么辛苦呢?(不。)引讀最后一段。

              板塊三:第五自然段。

              (1)齊讀最后—段:請(qǐng)你想象一下除了書上寫的深夜修理抽水馬桶的事,徐虎還怎樣為大家熱情服務(wù)呢?(出示黑板:冬夜修水管抱病服務(wù)狂風(fēng)暴雨生日的那天深夜摔跤眼鏡破了……)

              (2)正因?yàn)樾旎⑦@樣為大家服務(wù),所以人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。我們也來贊一贊他吧!(齊讀全文。)

              三、指導(dǎo)造句

              1.讀一讀下面的句子,注意“已經(jīng)”的用法。

              (1)天已經(jīng)黑了。

              (2)我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。

              (3)當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí),已經(jīng)是夜晚十點(diǎn)多鐘了。

              2.先把句子中的“已經(jīng)”去掉,讀一讀,有什么不同?

              3,觀察前面兩句話的“已經(jīng)”在什么位置。(觀察得出:誰已經(jīng)怎么樣了或什么已經(jīng)怎么樣了。)

              4。觀察第三句話中的“已經(jīng)”在什么位置。(觀察得出:當(dāng)什么的時(shí)候,已經(jīng)怎么樣了。)

              5。練習(xí)口頭造句。

              6。選最喜歡的兩句寫在作業(yè)本上。

              每個(gè)同學(xué)在解讀文本時(shí),發(fā)生的感悟角度不同,程度也深淺不一。在同學(xué)有了初步感受的基礎(chǔ)上,老師組織同學(xué)之間的交流討論,使同學(xué)在討論中,在相互啟發(fā)下,使體驗(yàn)更靠近課文的思想感情,更符合作者的思路。

              在教第二、三自然段時(shí),采用了讓同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句自由品讀這一教學(xué)方法,通過同學(xué)之間相互的交流、補(bǔ)充和朗讀,自主感悟主人公全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì),使徐虎的形象在同學(xué)的七嘴八舌的暢談和朗讀中愈見豐滿。

              通過演編課本劇的言語實(shí)踐方式調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參與,豐滿課文的活動(dòng)情境。扮演是激發(fā)同學(xué)興致盎然地去接觸文本、感悟文本的手段,也是刺激同學(xué)對(duì)文章進(jìn)行樸白的有效途徑,更是同學(xué)在身臨其境中自主地表達(dá)自身的觀點(diǎn)和情感,真真切切地體會(huì)和感受文學(xué)作品的思想和情感的好情境。

              通過想象主人向徐虎致謝的場景,讓同學(xué)在發(fā)散的說話練習(xí)中無形感染到徐虎這位普通勞動(dòng)者不平凡的思想魅力,思想教育滲透于無形之中。

              對(duì)于勞動(dòng)局面,同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)幾近慘白,對(duì)于勞動(dòng)模范,同學(xué)的了解不是很多,因此在這里的想象說話,給予同學(xué)一些引路的階梯是必要的,通過題目來引導(dǎo)說話的著眼點(diǎn),再次拓展思維和訓(xùn)練語言,再次感悟徐虎這種樂于助人的可貴精神。

              課堂教學(xué)是師生交往互動(dòng)、一起發(fā)展的過程。整堂課以讀書活動(dòng)為主線,放手讓同學(xué)在讀中感悟,在感悟中交流、補(bǔ)充,充沛尊重同學(xué)與文本的對(duì)話過程,教師在關(guān)鍵之處、重點(diǎn)之處、思維滯流之處,稍加指導(dǎo)、點(diǎn)拔。使同學(xué)在閱讀中逐步掌握課文的思想內(nèi)客。使同學(xué)學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得活潑、學(xué)得有趣。

            《閃光的金子》語文教案3

              一、教學(xué)要求:

              1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

              2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”造句。

              3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng),全心全意為人民服務(wù)的好思想。

              二、教學(xué)重點(diǎn):

              學(xué)習(xí)生字和新詞;用“已經(jīng)”造句;理解課文內(nèi)容,知道徐虎是個(gè)一心想著別人,為人民服務(wù)的好人。

              三、教學(xué)難點(diǎn):

              從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人,利用休息時(shí)間為千家萬戶服務(wù)。

              四、教學(xué)準(zhǔn)備:

              掛圖、生字卡片

              五、教學(xué)時(shí)間:

              三課時(shí)

              六、教學(xué)過程

              第一課時(shí)

              教學(xué)要求:

              初讀課文,讀通課文,理解課題的意思;學(xué)習(xí)生字:修談供凡及。

              教學(xué)過程:

              一、揭示課題,導(dǎo)入新課

              1、板書課題:12“閃光的金子”

              學(xué)生齊讀課題

              2、質(zhì)疑:課文的題目是?(學(xué)生齊讀),難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什么?自己讀一讀課文。

              二、初讀指導(dǎo)

              1、學(xué)生自由讀,并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。

              2、檢查:

             。1)出示新詞:

              修理、談起、凡是、及時(shí)、提供、工具箱、按勸

              方便、普通、居民、急需、地段、咕嘟咕嘟、障礙

              污水、附近、規(guī)矩、戴上、譽(yù)為、稱贊、特約、服務(wù)箱

              開火車讀詞語、齊讀詞語

             。2)指名分段讀課文(讀后評(píng)議)

              (3)齊讀課文

             。4)討論:“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次?

              A、出示:開頭和結(jié)尾的兩句話

              徐虎是個(gè)普通的`水電修理工,卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。

              人們感激徐虎,都說他的一顆心像“閃光的金子”。

              指名讀、齊讀

              B、你是怎樣理解課文的題目的?

              C、在這里題目上加上雙引號(hào),表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎,寫他的一顆心像“閃光的金子”。

              D、在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”,這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)趯懺挼臅r(shí)候,也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。

              四、書寫生字:修談供凡及

              1、讀生字

              2、師范生字

              3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)

              第二課時(shí)

              教學(xué)要求:

              通過課文的字詞句來理解徐虎是個(gè)一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長為人民服務(wù)思想。

              教學(xué)過程:

              一、復(fù)習(xí)

              1、書空默寫生字修談供凡及

              2、上節(jié)課,我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務(wù)的心)

              3、徐虎到底是誰,他是怎樣一個(gè)人?

              找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。

              二、學(xué)習(xí)課文

              1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段

              (1)出示:

              徐虎是個(gè)普通的水電修理工,卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。

              指名讀

              理解:普通水電修理工

              徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障,他都能修理。

              (2)齊讀第一自然段

             。3)上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢?

              請(qǐng)讀一讀下面的文章,

              2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段

             。1)交流:徐虎怎樣做的?

              (2)理解:

              “特約、故障、提供”

             。3)自從那以后,徐虎就——

              出示:第三自然段

              指名讀、

              齊讀

              (4)讀了這一段,你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”?

             。5)交流:

              圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

              3、學(xué)習(xí)第四、五段

             。1)課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。

              指名讀

              (2)讀了這一段,你有什么感受?

              (3)找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

              交流后,齊讀。

             。4)小結(jié):(引讀)許多年來,徐虎就是這樣————。他利用————走遍————,給大家?guī)砹恕。人們感激徐虎,都說——————————。

              (5)齊讀第5自然段

              三、總結(jié):

              讀完課文,請(qǐng)你再來說說徐虎到底是個(gè)怎樣的人?

              你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢?

              第三課時(shí)

              教學(xué)要求:

              學(xué)習(xí)生字:具按勸便;用“已經(jīng)”造句;完成練習(xí)。

              教學(xué)過程:

              一、課堂練習(xí)

              1、出示:

              天已經(jīng)黑了。

              我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。

              當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí),已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。

              2、指名讀句子

              3、先口頭造句,再寫下來。

              4、教師個(gè)別指導(dǎo)。

              二、學(xué)習(xí)生字:具按勸便

              1、抽生字,識(shí)記生字(書空默寫)

              2、師范寫字

              3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)

              三、補(bǔ)充練習(xí)

              組詞

              凡()、閃()、徐()、供()

              幾()、間()、除()、洪()

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