一年級下數(shù)學(xué)的教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,就有可能用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的一年級下數(shù)學(xué)的教案,歡迎閱讀與收藏。
一年級下數(shù)學(xué)的教案1
單元目標(biāo):
1、會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)
2、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題
單元重點(diǎn):
1、口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
2、口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)
單元難點(diǎn):
1、兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算
2、兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的計(jì)算
課時(shí)安排:
1、整十?dāng)?shù)加、減數(shù)…………………………………………………3課時(shí)
2、兩位數(shù)加一位數(shù)和數(shù)……………………………………………4課時(shí)
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和數(shù)……………………………………………6課時(shí)
4、整理和復(fù)習(xí)………………………………………………………2課時(shí)
第六單元整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
教學(xué)目標(biāo):1、運(yùn)用直觀手段,幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。
2、創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)空間。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):理解整十?dāng)?shù)加減計(jì)算的算理
教學(xué)難點(diǎn):掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。
教具準(zhǔn)備:掛圖、小棒
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
你們喜歡花嗎?在公園里舉行花卉展,你們想不想去看看呀?
這里有那么多美麗的花,都是工人叔叔在花園里辛辛苦苦培育出來的,讓我們跟著工人叔叔到花園里去看看吧。
二、探究新知:
從這幅圖上,你看到什么?
學(xué)生匯報(bào),在花圃里有三種顏色的花:紅花有10盆,黃花有20盆,紫花有30盆等。
整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)
看著這些花,你能提出什么問題?
(紅花和黃花一共有多少盆?紅花和紫花一共有多少盆?黃花和紫花一共有多少盆?)
要想知道紅花和黃花一共有多少盆,怎樣計(jì)算?(板書:10+20)
誰還有不同的算式?(20+10)
你是怎么想出來的,請同桌的同學(xué)討論討論
全班交流
1、數(shù)的方法:10、20、30
2、計(jì)算的方法:因?yàn)?+2=3,所以10+20=30
3、數(shù)的組成:10和20組成30
4、想加算減:因?yàn)?0—10=20,所以10+20=30
5、用十作單位:10里面有1個10,20里面有2個10,加想來一共是3個10,也就是30
同學(xué)們想出來了這么多的流動,真了不起!那么我們算出的結(jié)果對嗎?請你們用擺真實(shí)小棒的方法來驗(yàn)證一下。
學(xué)生擺小棒
請你們用自己喜歡的方法來解決第二和第三個問題
三、整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù):
工人叔叔說,布置花壇還要紫花,我要搬走10盆,小朋友們,你們能提出什么問題?
還有多少盆紫花?
可以怎么列算式?(板書:30—20=10)
你是怎么知道30—10等于10的?同桌兩人說一說
我們算出的.結(jié)果對嗎?請同學(xué)們再用擺小棒的方法來驗(yàn)證一下(學(xué)生活動)
四、鞏固練習(xí)
1、口算:3+2=4+5=6—4=
30+20=40+50=60—40=
3、練習(xí)十第1、2、3題
4、游戲:幫小狗找回家的路
五、思維練習(xí)
一個小組的同學(xué)站成一隊(duì),組長的前面有3個人,組長的后面有4個人,這個小組一共有多少人?
六、全課小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,就是把幾個十和幾個十相加、相減,與10以內(nèi)加、減法基本相同,只是表示把以十為單位的數(shù)相加、相減
板書設(shè)計(jì):整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
例1、10+20=30
一個十加2個十等于3個十
30—10=20
用3個十減1個十是2個十
一年級下數(shù)學(xué)的教案2
第1課時(shí) 十幾減5、4、3、2
設(shè)計(jì)說明
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了多種計(jì)算方法,本節(jié)課的目的就是讓學(xué)生靈活運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法熟練地進(jìn)行計(jì)算,所以教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下兩個特點(diǎn):
1.為學(xué)生提供自主探究的空間。
在教學(xué)過程中出示例題以后,教師不再參與學(xué)生的活動,讓他們自由選擇計(jì)算方法解決問題,充分發(fā)散他們靈活的思維,獲得自主學(xué)習(xí)的成就感和自信心。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
在學(xué)生進(jìn)行自主探究的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生口述自己的思考過程,使學(xué)生能夠理清思路,熟練思考,在培養(yǎng)初步的推理能力的同時(shí),提高了學(xué)生的計(jì)算水平。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)鋪墊
1.填空。
7+( )=12 8+( )=14
6+( )=13 9+( )=15
2.口算。
16-7= 15-6= 12-9= 17-8=
16-8= 12-7= 11-6= 13-6=
3.請學(xué)生任選一道題說說口算方法。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)新課之前,針對新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的口算練習(xí),幫助學(xué)生回顧前面掌握的計(jì)算方法,方便學(xué)生遷移類推,順利地掌握新知。
⊙掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法
1.課件出示例4。
師:觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè)
生:我發(fā)現(xiàn)這些減法算式的減數(shù)都比較小,不超過5。
2.用你喜歡的方法計(jì)算例4中的題。
師:請你從這些算式中任選一道,先算出得數(shù),再說說你的計(jì)算過程。
預(yù)設(shè)
生1:12-5=7,想10-5=5,5+2=7。
生2:11-4=7,想4+7=11,所以11-4=7。
生3:12-4=8,想4+8=12,所以12-4=8。
……
(教師板書學(xué)生的計(jì)算方法)
3.觀察比較,哪種方法更實(shí)用,更簡便?
師:同學(xué)們在計(jì)算的過程中,運(yùn)用了不同的計(jì)算方法,你們覺得哪種方法更實(shí)用,更簡便呢?
預(yù)設(shè)
生1:我覺得“破十法”更實(shí)用,因?yàn)橄人?0減幾比較容易。
生2:我覺得“想加算減法”更實(shí)用,因?yàn)橹恍枰徊骄湍芩愠鼋Y(jié)果。
生3:我也喜歡用“想加算減法”,因?yàn)橛靡坏兰臃ㄋ闶侥芩愠鰞傻罍p法算式的.得數(shù)。
生4:“想加算減法”雖然簡便,但有時(shí)要很快想出另外一個加數(shù)比較困難,所以我還是比較喜歡用“破十法”。
……
師:運(yùn)用什么方法計(jì)算可以根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活選擇,只要能迅速、準(zhǔn)確地算出得數(shù)即可。
設(shè)計(jì)意圖:計(jì)算十幾減5、4、3、2是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,只需為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間,讓他們靈活地選擇計(jì)算方法,自主體會每種算法的優(yōu)越性,達(dá)到熟練計(jì)算的目的。
一年級下數(shù)學(xué)的教案3
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第35頁例2及相應(yīng)的課堂活動。
【教學(xué)目標(biāo)】
1?會辨認(rèn)上、下方向,體會學(xué)習(xí)上、下方向的必要性,會用這些方向詞來描述物體的相對位置,體會上、下方向的相對性。
2?培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。
3?體會所學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會辨認(rèn)上、下方向,會用這些方向詞來描述物體的相對位置。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
多媒體課件出示下面的圖片。
教師:我們在前面學(xué)習(xí)了前和后,你能用你學(xué)過的方向詞來給我們介紹圖中小朋友的位置嗎?
學(xué)生的介紹略。
教師:小朋友們會用前和后來介紹圖中小朋友的位置了,下面老師再讓你來介紹一下這些小動物的位置。
教師把例2的參觀動物圖片貼在紙板上,把這張圖片豎立起來。
教師:你還能用你們學(xué)過的前后方向來介紹這幅圖中的各個動物的方位嗎?
讓學(xué)生意識到不能僅僅用“前、后”方向詞來介紹這些動物的方位。
教師:為什么?
讓學(xué)生意識到前、后位置是在一個水平面上的,而這幅圖卻豎立了起來,有些在一個面上的,沒有前、后的區(qū)別。
教師:你準(zhǔn)備用什么詞來介紹這些動物的位置呢?
要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來思考,作出用“上、下”來介紹這些動物位置的.決定。
教師:為什么要用上、下來介紹?
要求學(xué)生這樣想,這張圖是豎立起來的,因此有些動物在上面,有些在下面。
教師:這節(jié)課我們就來認(rèn)識上和下。板書課題。
[點(diǎn)評:在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中,重視用即將要學(xué)習(xí)的新知識和學(xué)生已有相關(guān)知識進(jìn)行比較,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來掌握的知識——“前和后”主要用于描述在一個水平面上的前后位置,而對于豎立的一些物體,顯然就不能用“前、后”的方向詞來描述了,這樣不但讓學(xué)生明白了前面所學(xué)知識和將要學(xué)習(xí)的知識的區(qū)別,還突出了在不同的環(huán)境下用不同的方向詞,使學(xué)生能體會學(xué)習(xí)上、下的必要性,通過上、下的學(xué)習(xí)使學(xué)生對方向詞的使用更加準(zhǔn)確,同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的濃厚興趣。]
二、教學(xué)例2
教師:除了這張圖以外,生活中還有哪些地方的物體是豎立起來的?需要用上、下這些方向詞來介紹?
學(xué)生討論后回答,比如樓房、書柜這些物體都是豎立起來的,都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。
教學(xué)隨學(xué)生的回答用多媒體課件出示下圖。
教師:對了,像樓房、書柜這些豎立的物體,都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。你家住的是樓房嗎?你能不能用“上、下”這樣的方向詞來介紹你的鄰居?
指導(dǎo)學(xué)生用“我家的樓上住著×××,樓下住著×××”來介紹自己鄰居家的位置。
教師:同學(xué)們都會用上和下來介紹你家樓上和樓下住的鄰居,現(xiàn)在請同學(xué)們看一看老師手中這幅豎立的圖,這幅圖像你們家的那座樓房嗎?
學(xué)生:像。
教師:那么你會用上和下來介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎?
指導(dǎo)學(xué)生說出“大熊貓的上面是羊”,“大熊貓的下面是大象”,教師隨學(xué)生的回答在圖板上貼上往上和往下的箭頭(如上圖所示),用箭頭來幫助學(xué)生更好地理解上和下。
教師:現(xiàn)在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了嗎?用手指一指你的上面,再用手指一指你的下面,你們指的方向和圖板上箭頭的方向是一樣的嗎?
學(xué)生:是的。
教師:小朋友都知道什么叫上,什么叫下以后,請你用上、下來說一說其他動物的位置。
學(xué)生自由地說。如“梅花鹿的上面是小兔,下面是老虎”、“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗、“猴子的下面有斑馬和獅子”等。
教師:剛才我聽到這樣一句話,“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗,剛才我們不是說“大熊貓的下面是大象”嗎?怎么又變成了上面了呢?
讓學(xué)生理解這兩句話是一個意思,有了“大熊貓的下面是大象”的現(xiàn)象,就可以反過來說“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗薄?/p>
教師:請同學(xué)們像這樣用兩句不同的話來說一說兩只動物的上下位置。
指導(dǎo)學(xué)生用“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”來描述兩只動物的位置。
[點(diǎn)評:這個教學(xué)片斷有這樣幾個特點(diǎn),一是用豎立的圖板讓學(xué)生更加直觀地理解物體的上下關(guān)系,并強(qiáng)調(diào)啟動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí),使學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)過程;二是把課內(nèi)學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來,讓學(xué)生首先意識到自己住的樓房也是豎立著的,也能用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來介紹樓上或樓下鄰居的位置,然后用學(xué)生自己介紹的方式,讓學(xué)生感受所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,從中獲得價(jià)值體驗(yàn);三是引導(dǎo)學(xué)生用不同的話來描述兩只動物的上下位置,使學(xué)生感受位置的相對性,并從中發(fā)展學(xué)生的多向思維能力。]
一年級下數(shù)學(xué)的教案4
單元教學(xué)內(nèi)容:
20以內(nèi)的退位減法
單元教材簡析:
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個:一是十幾減幾需要退位的減法,簡稱“20以內(nèi)的退位減法”;二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決生活實(shí)際問題,即“用數(shù)學(xué)”?谒20以內(nèi)的退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識,與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要,都是基礎(chǔ)知識。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計(jì)算方法,并通過合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度,切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會計(jì)算并動用于生活中解決問題,對理解運(yùn)算的意義,體會數(shù)學(xué)的作用,和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。同時(shí)在本單元的教學(xué)中,要注意:
1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識;
2、引導(dǎo)學(xué)生動手操作開展多種形式的教學(xué)活動,學(xué)習(xí)知識;
3、處理好算法多樣化的教學(xué);
4、采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果;
5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題。
單元教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。
單元教學(xué)重、難點(diǎn):
理解算理,掌握自己喜歡的計(jì)算方法,并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算
單元課時(shí)安排:約12課時(shí)
例1……………………………………………………………………………3課時(shí)左右
例2……………………………………………………………………………4課時(shí)左右
例3……………………………………………………………………………2課時(shí)左右
整理和復(fù)習(xí)……………………………………………………………………3課時(shí)左右
第一課時(shí)十幾減9的減法
教學(xué)內(nèi)容:十幾減9的減法
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法。使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
2、經(jīng)歷收集信息的過程,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值,初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
3、通過不同方法的選擇,體驗(yàn)獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程。
教學(xué)難點(diǎn):能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆
教學(xué)過程:
一、談話引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師:前幾天,我們剛過完了“正月十五”,小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動,活動中有一些獎品,你們想去看看嗎?(出示主題圖)
二、探索方法,解決問題
1、觀察主題圖,提出問題
仔細(xì)觀察,小朋友正在進(jìn)行哪些活動準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎品?
同學(xué)們,在這幅圖里,我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題,你們愿意和我一起解決嗎?那好,讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?
師:這是什么活動?讓學(xué)生介紹。
小明投了14個圈,有9個圈沒套中,套中了幾個?師:泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題?你們能幫助他解決嗎?如何列式?為什么要用14-9呢?14-9怎樣算?把你的想法告訴你小組的同學(xué)們,看哪一個小組的計(jì)算方法最多?
。病⑿〗M交流,探討算法
指名回答,教師將算法板書在黑板上
師:請同學(xué)們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請用你最喜歡的方法再說一說這道題。
師:今后在計(jì)算的時(shí)候,你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
咦,那邊怎么那么熱鬧,同學(xué)們,讓我們一起去看一看吧。ǔ鍪酒驁D)
3、選擇算法,進(jìn)行計(jì)算
。ǎ保┡,原來老師正在發(fā)獎品,數(shù)一數(shù),老師手中一共有多少個氣球?
師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察,老師手中的氣球發(fā)生了什么變化?(強(qiáng)調(diào)分氣球的過程)
你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?怎么列式?板書:15-9=
等于幾?你是怎樣想的'?并讓幾個學(xué)生說出不同的計(jì)算方法。
。2)師:頑皮的小泡泡又不見了,讓我們找一找,它跑到哪里去啦?(指出謎語圖)
原來泡泡在猜謎語,同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,能試著提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?同桌互相說一說,并列式
(有13條謎語,猜出了9條,還有幾條沒有猜出?或者說:還差幾條就猜完了?然后指名學(xué)生向全班匯報(bào))
三、熟練算法,進(jìn)行應(yīng)用
。、看圖列算式
要求:看懂圖意,獨(dú)立列式,指名上臺進(jìn)行訂正
。、圈一圈,算一算
要求:讓學(xué)生獨(dú)立完成,說說為什么要這樣圈?
四、觀察算式,找出特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點(diǎn)?
2、除了這些,你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰能給這些算式排排隊(duì),讓它一個也不少。(指名板演)
。场⒃儆^察,你還能發(fā)現(xiàn)什么?
師:那我們找到這些規(guī)律,有什么用處呢?
。、搶答練習(xí)
利用找出的規(guī)律,同桌進(jìn)行練習(xí)
如:學(xué)生A:13-9=
學(xué)生B:4+9=
五、游戲
小鳥找房子(第13頁的圖)
游戲要求:先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式,然后和房子上的號碼一一配對;
游戲形式:小組合作,全班訂正;
游戲結(jié)果:有一只小鳥沒有房子,同學(xué)們幫它建造一座。
六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、做一做第1、2題
2、用自己喜歡的方法算一算,比一比,看誰算得又好又快。
3、練習(xí)二的第3題
七、思維訓(xùn)練
應(yīng)用知識解決問題
有16個同學(xué)來猜字謎,已經(jīng)來了9個同學(xué),還差幾個同學(xué)沒有到?來猜字跡的有3個男生,6個女生?
有20條字謎,小朋友們已經(jīng)猜中了15條,沒猜中有幾條?
八、課學(xué)小結(jié):
這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法,你有什么收獲?十幾減9可以這樣想,見到減法想加法,用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差,要比被數(shù)個位數(shù)多1。
教學(xué)板書:
十幾減9
有15個氣球,賣9個,還有幾個?
一年級下數(shù)學(xué)的教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過活動讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在座位表的十位和個位上,得到不同的數(shù),鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
2、通過活動引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點(diǎn),探索規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。
3、通過活動,使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力,通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會進(jìn)行初步的歸納。
教學(xué)準(zhǔn)備:教師:根據(jù)學(xué)生寫出得出做的表;學(xué)生:數(shù)位板,小圓點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1、回憶一下:前邊我們學(xué)過了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,誰能告訴大家,數(shù)位順序哪邊起第一位是個位,第二位是什么位?第三位呢?
2、出示計(jì)數(shù)器:
個位上的數(shù)表示什么?十位上的數(shù)表示什么?百位上的數(shù)呢?
計(jì)數(shù)器的十位和個位都是兩顆珠子,請你說一說這兩顆珠子分別代表多少?
3、下面請你們把計(jì)數(shù)器放在桌角,把數(shù)位表和準(zhǔn)備的圓片拿出來,我們來搞一個有趣的活動。這個活動我們就叫“擺一擺,想一想”(出示課題)。在這個活動中大家要善于動腦筋,找規(guī)律,使我們的活動進(jìn)行的又快又好。
二、學(xué)生活動:
1、瞧!我們的好朋友誰來了?(聰聰和明明。)這兩個數(shù)學(xué)王國里的小精靈呀,也來參加我們的活動了。(出示問題。)看,聰聰給我們提問題了“你們能用2個圓片表示不同的數(shù)嗎?”
2、小精靈明明他也要給大家提問題(出示問題)。
。1)你能用3個圓片表示不同的數(shù)嗎?大家能回答他嗎?
。2)用3個圓片擺數(shù),請動手?jǐn)[一擺,看能擺出幾個數(shù)?說一說你是怎么擺的?
教師提出要求:作記錄的同學(xué)要綜合你們小組這三個同學(xué)擺的數(shù),不要有重復(fù)的數(shù)。比比看,哪一組擺的'又快,寫的又好,寫字的同學(xué)字要大一些,寫工整,活動開始。
每組4名小朋友3名在數(shù)位板上擺圓片,1名小朋友對擺出的結(jié)果進(jìn)行綜合、記錄。
3、全班一起用2個圓片擺出不同的數(shù),引導(dǎo)學(xué)生討論一下問題:
。1)為什么兩個圓片擺在個位上得到的數(shù)十2,而擺在十位上得到的數(shù)十20?
。2)記錄擺出的數(shù)是需要注意什么?
。3)怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏?
4、從剛才小朋友們用圓片擺數(shù)的過程,你發(fā)現(xiàn)有沒有規(guī)律?下面我們不擺圓片,能不能在腦子里想擺圓片的方法,直接寫出6個圓片,7個圓片,8個圓片,9個圓片都能表示哪些數(shù)?好,四個人合作,看哪一組填寫的又快又好!
學(xué)生分組活動:分別用3、4、5、6、7、8、9個圓片擺出不同的數(shù)。
5、從以上我們所擺的圓片個數(shù)和寫出來的數(shù)來看,同學(xué)們觀察到有什么規(guī)律了嗎?誰能說一說。
6、教師根據(jù)學(xué)生寫出來的數(shù)列出下表,讓學(xué)生觀察表中哪些數(shù)是用1個圓片表示出來的數(shù),哪些是用2個圓片表示出來的數(shù)……
三、小結(jié):
誰能說一說今天研究的什么?你都有哪些收獲?
作業(yè)布置:
板書設(shè)計(jì):
擺一擺想一想
課后小記:
一年級下數(shù)學(xué)的教案6
課題七練習(xí)
課型:練習(xí)課授課時(shí)間:第周第課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)八1~3題,口算練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):鞏固本單元所學(xué)內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:口算卡片
教學(xué)過程:
一、揭題:
小朋友們,今天我們一起做練習(xí),復(fù)習(xí)一下我們所學(xué)的知識。
二、練習(xí):
1、口算練習(xí)(寫在課堂練習(xí)本上):
30+8= 40+3= 55-5= 90+9=
45-5= 60+6= 48-8= 70+2=
80+6= 77-7= 24-4= 50+3=
26-6= 48-8= 80+4= 31-1=
2、完成練習(xí)八1~3題。
。1)第1題:這是一道按順序填數(shù)的題。
根據(jù)要求在括號里填數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成,訂正。
、偎顢(shù)中,哪個數(shù)最接近100?
②67接近60還是更接近70?62呢?
。2)第2題:這是一道按要求排列數(shù)的題。
把下面的卡片按從小到大的順序重新排列,想一想:從小到大排列,要把什么樣數(shù)放在最前面?什么樣的數(shù)放在最后面?
學(xué)生拿出數(shù)字卡片,在小組中完成。指名板演訂正。
(3)第3題:這是一道游戲形式的比較大小的題。
幫小蜜蜂回家,學(xué)生獨(dú)立完成連線。
、俅笥60的數(shù)有哪些?
、谛∮60的數(shù)有哪些?
三、小結(jié):
談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。
作業(yè)布置:
板書設(shè)計(jì):
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
40、63、70、19、29、36、38 19、29、36、38、40、63、70
課后小記:
課題八練習(xí)
課型:練習(xí)課授課時(shí)間:第周第課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)八4~8題。
教學(xué)目標(biāo):鞏固本單元所學(xué)知識。
教學(xué)過程:
一、揭題:
這節(jié)課我們繼續(xù)做練習(xí),完成練習(xí)八余下的練習(xí)。
二、完成練習(xí):
1、第4題:這是一道估數(shù)題。
根據(jù)小青蛙說的話,估計(jì)一下它吃了多少只害蟲。
學(xué)生獨(dú)立完成,訂正。說一說你是怎樣想的?
2、第5題:這是一道計(jì)算題。
比一比:誰算得又對又快。
(1)教師提出要求:統(tǒng)一計(jì)時(shí),完成下面各題,看誰算得又對又快!
(2)學(xué)生獨(dú)立完成。
(3)訂正答案。
3、第6題:這是一道用數(shù)學(xué)的題。
。1)教師讀題,學(xué)生明確要求。一個學(xué)生說:“有40個學(xué)生,3個老師!苯處熖岢鰡栴}:“每人一瓶礦泉水,45瓶夠嗎?”
。2)學(xué)生根據(jù)題目要求獨(dú)立思考:要知道45瓶礦泉水夠不夠,要先算出什么?怎樣算?
。3)指名說自己的想法。
4、第7題:這是一道按順序填數(shù)的題。
按照數(shù)的順序填數(shù),學(xué)生獨(dú)立完成。訂正,說一說怎樣想的?
5、第8題:這是一個游戲形式的估數(shù)的題。
估一估,猜一猜。
。1)教師引導(dǎo)學(xué)生明確要求,帶學(xué)生猜一個數(shù)。
。2)學(xué)生在小組中完成該項(xiàng)活動。通過這個游戲,加深學(xué)生對數(shù)的大小的體會,同時(shí)感受一種樸素的“區(qū)間套”的逐步逼近的思想方法。
三、小結(jié):
通過這節(jié)課的練習(xí),你有什么收獲?
作業(yè)布置:
板書設(shè)計(jì):
練習(xí)
40+3=43(人)43<45
課后小記:
實(shí)踐活動擺一擺,想一想
課型:實(shí)踐活動課授課時(shí)間:第周第課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教科書45頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過活動讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在座位表的十位和個位上,得到不同的數(shù),鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
2、通過活動引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點(diǎn),探索規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。
3、通過活動,使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力,通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會進(jìn)行初步的'歸納。
教學(xué)準(zhǔn)備:教師:根據(jù)學(xué)生寫出得出做的表;學(xué)生:數(shù)位板,小圓點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1、回憶一下:前邊我們學(xué)過了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,誰能告訴大家,數(shù)位順序哪邊起第一位是個位,第二位是什么位?第三位呢?
2、出示計(jì)數(shù)器:
個位上的數(shù)表示什么?十位上的數(shù)表示什么?百位上的數(shù)呢?
計(jì)數(shù)器的十位和個位都是兩顆珠子,請你說一說這兩顆珠子分別代表多少?
3、下面請你們把計(jì)數(shù)器放在桌角,把數(shù)位表和準(zhǔn)備的圓片拿出來,我們來搞一個有趣的活動。這個活動我們就叫“擺一擺,想一想”(出示課題)。在這個活動中大家要善于動腦筋,找規(guī)律,使我們的活動進(jìn)行的又快又好。
二、學(xué)生活動:
1、瞧!我們的好朋友誰來了?(聰聰和明明。)這兩個數(shù)學(xué)王國里的小精靈呀,也來參加我們的活動了。(出示問題。)看,聰聰給我們提問題了“你們能用2個圓片表示不同的數(shù)嗎?”
2、小精靈明明他也要給大家提問題(出示問題)。
(1)你能用3個圓片表示不同的數(shù)嗎?大家能回答他嗎?
。2)用3個圓片擺數(shù),請動手?jǐn)[一擺,看能擺出幾個數(shù)?說一說你是怎么擺的?
教師提出要求:作記錄的同學(xué)要綜合你們小組這三個同學(xué)擺的數(shù),不要有重復(fù)的數(shù)。比比看,哪一組擺的又快,寫的又好,寫字的同學(xué)字要大一些,寫工整,活動開始。
每組4名小朋友3名在數(shù)位板上擺圓片,1名小朋友對擺出的結(jié)果進(jìn)行綜合、記錄。
3、全班一起用2個圓片擺出不同的數(shù),引導(dǎo)學(xué)生討論一下問題:
(1)為什么兩個圓片擺在個位上得到的數(shù)十2,而擺在十位上得到的數(shù)十20?
。2)記錄擺出的數(shù)是需要注意什么?
(3)怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏?
4、從剛才小朋友們用圓片擺數(shù)的過程,你發(fā)現(xiàn)有沒有規(guī)律?下面我們不擺圓片,能不能在腦子里想擺圓片的方法,直接寫出6個圓片,7個圓片,8個圓片,9個圓片都能表示哪些數(shù)?好,四個人合作,看哪一組填寫的又快又好!
學(xué)生分組活動:分別用3、4、5、6、7、8、9個圓片擺出不同的數(shù)。
5、從以上我們所擺的圓片個數(shù)和寫出來的數(shù)來看,同學(xué)們觀察到有什么規(guī)律了嗎?誰能說一說。
6、教師根據(jù)學(xué)生寫出來的數(shù)列出下表,讓學(xué)生觀察表中哪些數(shù)是用1個圓片表示出來的數(shù),哪些是用2個圓片表示出來的數(shù)……
0123456789
10111213141516171819
20212223242526272829
30313233343536373839
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三、小結(jié):
誰能說一說今天研究的什么?你都有哪些收獲?
作業(yè)布置:
板書設(shè)計(jì):
擺一擺想一想
0123456789
10111213141516171819
20212223242526272829
30313233343536373839
40414243444545474849
50515253545556575859
60616263646566676869
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80818283848586878889
90919293949596979899
課后小記:
一年級下數(shù)學(xué)的教案7
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第29、30頁
教學(xué)目標(biāo):
1、通過自主探索、合作交流完成對“百數(shù)表”的整理,進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序,含義和排列規(guī)律,鞏固數(shù)的讀寫
2、運(yùn)用操作活動,結(jié)合顯示背景,了解“單數(shù)”、“雙數(shù)”并進(jìn)行簡單應(yīng)用。
3、在獨(dú)立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律,培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識,并進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感
教學(xué)重點(diǎn):
1、100以內(nèi)數(shù)的順序和排列規(guī)律。
2、“單數(shù)”、“雙數(shù)”的意義
教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)現(xiàn)數(shù)按一定規(guī)律排列后相互之間的聯(lián)系
教學(xué)準(zhǔn)備:
100以內(nèi)的數(shù)目表
教學(xué)過程
一、激活舊知,引入新課
1、從36數(shù)到55,從81數(shù)到100。
2、填一填:
(1)3個十和5個一合起來是xx。
(2)。8個一和7個十合起來是xx.。
。ǎ常9個十是xx。100里面有xx個十。
3、揭示課題
這一節(jié)課就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序和排列規(guī)律
二、自主探索,整理百數(shù)表
1、激趣導(dǎo)入:數(shù)學(xué)王國開運(yùn)動會啦!數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊(duì)(出示百數(shù)表),請小朋友仔細(xì)觀察一下,這些數(shù)娃
娃是怎么排隊(duì)的?
要求同桌學(xué)生相互說一說。
追問:咦,方隊(duì)里還有不少位置是空著的,你知道是哪些數(shù)娃娃還沒來嗎?
2、小組活動:邊數(shù)數(shù)邊填寫,在書上完成百數(shù)表。
三、小組合作,探索規(guī)律
1、各小組展示百數(shù)表。
2、談話:這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢!先請小朋友橫著選幾排數(shù)讀一讀,在小組內(nèi)說說數(shù)娃娃的排列有什
么規(guī)律。(如:41、42、43、50,左邊九個數(shù)的十位上的數(shù)是相同的,個位上的數(shù)一次是1、2、3、9,最右邊是整十?dāng)?shù)等等)
再讓學(xué)生指著不同橫排說一說。
進(jìn)一步啟發(fā):豎著看又有什么規(guī)律?斜著看呢?轉(zhuǎn)彎看呢?請小朋友積極開動腦筋,把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友!
3、談話:小朋友真了不起,在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘!老師還做了幾個“魔力框”,大家仔細(xì)觀察,在“魔力框”里你還會有新的發(fā)現(xiàn)的!投影出示:用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個數(shù)。要求讀一讀,并找一找
這幾個數(shù)之間有什么關(guān)系,在小組里交流。
4、提問引導(dǎo):(出示帶一個數(shù)的框)你能按照前面的表,猜出框里另外的.幾個數(shù)嗎?
四、鞏固深化,應(yīng)用拓展
1、“想想做做”第1題。
先填一填,在討論。
2、“想想做做”第2題。
讓學(xué)生弄清題目的要求后,獨(dú)立完成,在交流各自的思考和體會。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分比幾大的數(shù)是xx,幾比xx小幾
的類型
4、“想想做做”第4題。
出示掛圖后,著重引導(dǎo)學(xué)生理解:現(xiàn)在要看35號,說明35號還沒有看,已經(jīng)看了34人。
5、拓展提升
出示一些數(shù)字
出示分類標(biāo)準(zhǔn):
。1)個位是5的數(shù);
。2)個位是0的數(shù);
。3)十位是5的數(shù)。
要求各小組自由選擇一個標(biāo)準(zhǔn),把符合該標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)稱作“我們的朋友”。然后分小組活動,找出自己的好朋友,并把它
們按順序排一排,讀一讀
五、總結(jié)評價(jià)
提問:這節(jié)課小朋友學(xué)得高興嗎?你學(xué)會了哪些本領(lǐng)?發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘?
一年級下數(shù)學(xué)的教案8
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課是按照“圖形間的規(guī)律—數(shù)字間的規(guī)律—數(shù)組中的規(guī)律—找規(guī)律解決問題”這一順序進(jìn)行復(fù)習(xí)的。同時(shí)在細(xì)節(jié)上又注意以下幾點(diǎn):
1.知識點(diǎn)、習(xí)題的設(shè)計(jì)由淺入深,易于學(xué)生掌握。
教學(xué)中,教師通過設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動,對知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),層次清晰,難易適度。關(guān)注一年級學(xué)生的實(shí)際接受能力,從而達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立自主能力,培養(yǎng)他們歸納、總結(jié)的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 圖形卡片
教學(xué)過程
⊙導(dǎo)入新課
師:這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)找規(guī)律的相關(guān)知識。(板書:找規(guī)律)請同學(xué)們回憶一下,這學(xué)期我們都學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)找規(guī)律的知識呢?
(圖形的排列規(guī)律,數(shù)字和數(shù)組的排列規(guī)律)
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。
設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生對找規(guī)律相關(guān)知識的復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)知識,為下面的復(fù)習(xí)作鋪墊。
⊙復(fù)習(xí)整理
師:同學(xué)們的記憶力真好,這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)這兩方面的知識。
1.復(fù)習(xí)圖形的排列規(guī)律。
(1)課件出示。
(2)提問:這組圖形是按照怎樣的規(guī)律排列的呢?你能繼續(xù)畫下去嗎?
預(yù)設(shè)
生1:這組圖形是按照一個正方體,兩個上下放的正方體,一個正方體,兩個上下放的正方體……重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。
生2:如果要繼續(xù)畫下去,應(yīng)該接著先畫出一個正方體,再畫出兩個上下放的正方體。
(3)如果只出示
這一組圖形,你還能找到它們的排列規(guī)律嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出不能找出規(guī)律,只有三組以上重復(fù)出現(xiàn)的一組圖形才能確定排列規(guī)律)
(4)提問:如果用數(shù)字表示出這組圖形的排列規(guī)律,該怎樣表示呢?(學(xué)生獨(dú)立完成)
(5)鞏固練習(xí)。
□△△△□△△△□△△△ ____ ____ ____ ____
(6)教師小結(jié)。
圖形、數(shù)字或其他事物以不同的顏色、形狀及其他形式為一組重復(fù)排列,就稱之為有規(guī)律的排列。
數(shù)字和圖形的.排列規(guī)律是相對應(yīng)的,圖形的排列有什么規(guī)律,數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。
2.?dāng)?shù)的排列規(guī)律。
(1)課件出示。
3 6 9 12 15 ____ ____
(2)仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。
(所給數(shù)是按照從小到大的順序排列的,后一個數(shù)總是前一個數(shù)加3得到的)
(3)根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填出橫線上的數(shù)。
(4)教師說明:這組數(shù)中相鄰兩個數(shù)的差都是相同的,這樣的一列數(shù)叫等差數(shù)列。
提問:你能根據(jù)等差數(shù)列的特征,自己寫出這樣排列的一組數(shù)嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生自己寫出一組等差數(shù)列,并說明自己寫出的數(shù)列的排列規(guī)律)
一年級下數(shù)學(xué)的教案9
教學(xué)內(nèi)容:教科書第26、27頁
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程,能比較熟練的進(jìn)行口算。
2、了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。
3、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中,體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)展思維能力和口算能力。
4、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識,培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度
教學(xué)重難點(diǎn):兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、口算:
10+5=,6+10=,10+7=
12-2=,14-10=,19-10=
2、口答:
3個十和2個一合起來是( ),5個十和8個一合起來是( )。
46里面有( )個十和( )個一。
二、自主學(xué)習(xí),探索新知
1、出示32頁情景圖。
2、看圖列式,思考算法。
提問:根據(jù)這幅圖,你會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎?
指名回答,教師板書算式30+4=,4+30=
34-30=,34-4=
提問:30+4等于多少呢?你是怎樣想的?34-30等于多少呢?你是怎樣想的?
小結(jié):你們是根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來,是34;34-30就是從3個十和4個一里去掉3個十
,還剩4個一,還剩4個一。
3、解答“試一試”。
提問:4+30等于多少,你又可以怎樣算?
。1)4個一和3個十和起來是34。
。2)因?yàn)?0+4=34,所以4+30=34。
談話:“34-4”你會算嗎?填在書上,并輕聲地說說你是怎樣想的.。
指名交流。
4、介紹算式中各部分的名稱。
。1)介紹加法算式中各部分的名稱。
談話:每個小朋友都有自己的名稱,在每一個算式中每部分也都有各自的名稱。在加法算式里,像這里的30+4=34中,
相加的兩個數(shù),你能給它們起個名字嗎?對了,相加的這兩個數(shù)都叫做加數(shù)。兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫做什么呢?
講述:兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫做“和”。(邊說邊在“30+4=34”的算式下面板書各部分的名稱:加數(shù)、加數(shù)、和)
提問:誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱。
(2)介紹減法算式各部分的名稱。
談話:減法算式中的各部分也有名稱。在34-4=4里,減好前面的數(shù)叫做什么?請你猜一猜。
講述:減號前面的數(shù)是被減數(shù)。(板書:被減數(shù))
那么,減號后面的數(shù)又叫做什么呢?指名說。
減號后面的數(shù)叫做減數(shù)(板書:減數(shù))
減法算式中的得數(shù)叫做什么呢?請學(xué)生試著說說。
減法算式中的得數(shù)叫做差。(板書:差)
指名說出算式34+4=30中各部分的名稱。
。3)提問:加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別?
三、鞏固練習(xí),深化應(yīng)用
1、計(jì)算,說說你是怎樣想的?
80+5=,56-50=,62-2=,96-90=
3+50=,2+80=,20+6=,28-8=
選擇幾題說說各部分名稱。
2、“想想做做”第1題。
(1)出示圖,讓學(xué)生說圖意。
(2)根據(jù)圖意,列出四個算式。
。3)反饋交流。
3、“想想做做”第2題。
同桌同學(xué)合作練習(xí),說出得數(shù)。
交流:說說怎樣想的?
提問:根據(jù)60+3=63能想到其他三個算式嗎?
4、“想想做做”第3題。
。1)同桌合作練習(xí),說出得數(shù)。
。2)反饋交流,說說是怎樣想的。
5、“想想做做”第4題。
。1)讓學(xué)生根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計(jì)算,右表用什么方法計(jì)算。
(2)算一算兩張表中的得數(shù)。
。3)反饋交流。
6、“想想做做”第5題。
。1)“相鄰數(shù)”是什么意思?
。2)學(xué)生寫數(shù)后交流。
7、“想想做做”第6、7題。
。1)學(xué)生自己獨(dú)立完成。
。2)交流讓學(xué)生說說是怎樣想的。
一年級下數(shù)學(xué)的教案10
設(shè)計(jì)說明
小括號的意義學(xué)生很難理解,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),為了突破這一教學(xué)難點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)圍繞情境展開,化難為易。
1.貼近學(xué)生生活,創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。
由于一年級學(xué)生理解小括號的意義離不開情境的支撐,因此,在教學(xué)的過程中,教師充分結(jié)合學(xué)生熟知的現(xiàn)實(shí)生活情境進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生明確解題思路。
2.把算理融入情境中,加深學(xué)生的理解,突破重難點(diǎn)。
結(jié)合情境,讓學(xué)生理解算式“10-2+3”中“先加后減”的算理,從而改變學(xué)生已有的“從左往右算”的算法,使他們產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突,感受引入小括號的必要性,并在交流、比較的過程中理解小括號的意義,感受數(shù)學(xué)符號的簡潔性、統(tǒng)一性,培養(yǎng)學(xué)生初步的符號意識。
3.在對比練習(xí)中,通過具體、真實(shí)的情境進(jìn)行演繹,鞏固了小括號的意義。使學(xué)生對含有小括號的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序有了比較清晰的認(rèn)識,從而掌握運(yùn)算順序,鞏固新知識。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備:小圓片
教學(xué)過程
⊙鋪墊孕伏
1分鐘口算比賽。(絕大多數(shù)學(xué)生能夠在1分鐘內(nèi)完成)
10-6+2=12+6-5=
18-9-9=18+9-9=
學(xué)生說出結(jié)果的同時(shí)還要著重說出運(yùn)算順序。
強(qiáng)調(diào):像這樣的加減混合算式,計(jì)算時(shí)要從左往右算。
設(shè)計(jì)意圖:上課初始開展1分鐘口算比賽,目的有二,其一是復(fù)習(xí)加減混合運(yùn)算的舊知,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊;其二是采取比賽的方式轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力,使學(xué)生從無意注意有效地轉(zhuǎn)移到有意注意中來,提高了學(xué)習(xí)效果。
⊙通過游戲揭示小括號的意義
1.在游戲活動中滲透小括號的意義。
(1)游戲探索一:先是左邊站3名同學(xué),右邊站2名同學(xué),接著5名同學(xué)靠攏站在一起。
師:像這樣的游戲過程,我們一般用什么方法計(jì)算?這時(shí)一共有多少名同學(xué)?
學(xué)生說算式,老師板書:3+2=5。
預(yù)設(shè)
這個游戲情境學(xué)生完全可以理解,能夠列出正確的算式,但老師要注意引導(dǎo)學(xué)生將“靠攏”與加法建立聯(lián)系。
設(shè)計(jì)意圖:通過情境引導(dǎo),將“靠攏”與加法建立聯(lián)系,促使學(xué)生加深對兩數(shù)之和的理解,為學(xué)習(xí)一個數(shù)分別減去兩個數(shù)等于這個數(shù)減去這兩個數(shù)之和做了充分的知識準(zhǔn)備。
(2)游戲探索二:10名同學(xué)排成一隊(duì)。
第一次演示:先有2名同學(xué)走出來,再有3名同學(xué)走出來。
師:這時(shí)隊(duì)伍里還剩下多少名同學(xué)?
學(xué)生說算式,老師板書:10-2-3=5。
第二次演示:同樣是先有2名同學(xué)走出來,再有3名同學(xué)走出來,但是走出來的同學(xué)靠攏在一起。
老師啟發(fā):這時(shí)可以看作一共有幾名同學(xué)走了出來?隊(duì)伍里還剩下多少名同學(xué)?
學(xué)生明白游戲活動的意義并說出可以先求兩數(shù)之和后,老師概括:從10人里面分別減去2人和3人,實(shí)際上也可以看作一共減去5人,可以先算“2+3”。
老師板書“10-2+3”,并引導(dǎo)學(xué)生思考。
預(yù)設(shè)
通過游戲活動演示,絕大多數(shù)學(xué)生可以理解從10里面分別減去2和3,實(shí)際上也可以看作一共減去“2+3”之和的道理,但是,怎樣才能改變運(yùn)算順序來先算加法是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:通過游戲活動形象地演繹一個數(shù)分別減去兩個數(shù)等于這個數(shù)減去這兩個數(shù)之和的抽象過程,使得抽象的數(shù)學(xué)問題具體化,從而為解決改變運(yùn)算順序的教學(xué)難點(diǎn)作鋪墊。
2.在交流活動中認(rèn)識小括號的作用。
(1)引發(fā)思考。
師:“10-2+3”按照原來的運(yùn)算順序是從左往右算,然而現(xiàn)在要先算算式右邊的加法,你能在“10-2+3”中添上適當(dāng)?shù)姆柋硎鞠人慵臃▎幔?/p>
(2)同桌討論。
師:你們想在“10-2+3”中添上什么符號?
教師巡視,并參與到一些學(xué)困生的討論之中。
(3)匯報(bào)交流。
學(xué)生可能會出現(xiàn)多種情況,如有的可能在2+3的下面畫線,有的可能畫框,有的可能畫圓,有的可能畫括號等。
(4)抽象概括。
將同學(xué)們所有表示的方法都在黑板上板書。
教師在肯定大家想象力的`同時(shí),指出如果每個人一個符號,太亂了,而且不是自己說明,別人還不知道這個符號的作用,所以,數(shù)學(xué)家選定了“( )”,這個符號叫“小括號”,它的作用就是改變算式中的運(yùn)算順序。
預(yù)設(shè)
認(rèn)識小括號的意義是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),但是他們在教師的引導(dǎo)下和同伴的交流中得到啟發(fā),同時(shí)經(jīng)過老師的抽象概括,大部分學(xué)生都能夠認(rèn)識小括號的作用。
設(shè)計(jì)意圖:為了突破在算式中加入小括號,改變運(yùn)算順序這個難點(diǎn),采取老師引導(dǎo),小組合作以及全班匯報(bào)交流等方式,從而在相互促進(jìn)和抽象概括之中,認(rèn)識小括號的作用。
3.在閱讀教材的過程中理解小括號的意義。
師:帶著下面的問題閱讀教材,看誰回答得最好。
(1)根據(jù)情境圖說說10-2-3=5表示什么意思,10-(2+3)=5表示什么意思。
(2)10-2-3=5和10-(2+3)=5在計(jì)算時(shí)的區(qū)別是什么?不明白的同學(xué)也可以借助手中的小圓片擺一擺。(出示課堂活動卡)
(3)例題中解決問題的思路與我們前面游戲中的思路一致嗎?如果一個算式里有括號,應(yīng)該怎樣計(jì)算?
教師要有目的地指導(dǎo)一些學(xué)困生。
設(shè)計(jì)意圖:閱讀教材既有利于學(xué)生理解小括號的意義,又有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí),這是“理解小括號的意義”的再次交流,不僅突出了教學(xué)重點(diǎn),更重要的是體現(xiàn)“面向全體”的教學(xué)理念,讓一些學(xué)困生在充分的交流中真正理解小括號的意義。
一年級下數(shù)學(xué)的教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.初步學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加法計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
教具準(zhǔn)備
例5、例6教學(xué)掛圖
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
口答
1.3元=()角50角=()元
2.8元=()角70角=()元
二、新授
1.教學(xué)例5
出示例5掛圖,提問:“這是幾元幾角?”學(xué)生回答后,教師板書:1元2角,接著問:1元可以換成多少個角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學(xué)生試回答后,教師說明:1元是10角,1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。
2.教學(xué)例6
出示例6掛圖
知道什么?說一說
問題是什么?怎么解決?
5角+8角是幾角?(5角+8角=13角)
教師問:還可以怎樣表示13角?教師板書:5角+8角=13角=1元3角。
例6第二小題學(xué)生嘗試完成,然后提問:你是怎么想的?教師強(qiáng)調(diào):元、角計(jì)算,只有在相同單位情況下才能相加。
三、鞏固練習(xí)。
1.課本第57頁“做一做”。
第1題學(xué)生獨(dú)立完成,說給同桌的同學(xué)聽,你是怎么想的'。
第2題:學(xué)生先做,教師巡視,提問個別同學(xué),集體訂正。
2.練習(xí)十三第1、2、3題。
四、布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì):xxxx,計(jì)算
一年級下數(shù)學(xué)的教案12
教材分析:
1、提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材,關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣。內(nèi)容選擇體現(xiàn)兒童已有生活經(jīng)歷,如:交叉路口紅綠燈、家中物體的位置關(guān)系、拍手游戲等,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動化。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在活動中進(jìn)行,在游戲中思考,在生活中運(yùn)用。注重學(xué)生的實(shí)踐操作活動。
3、體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個性化要求。教學(xué)中注意張揚(yáng)學(xué)生的個性,促進(jìn)學(xué)生思維的開放,鼓勵學(xué)生按照自己的思考方式去實(shí)踐,去應(yīng)用。
教學(xué)目的:
1、通過直觀演示和實(shí)踐操作,使學(xué)生初步理解上、下、前、后的基本含義,會用上、下、前、后描述物體的相對位置,培養(yǎng)學(xué)生的上下空間觀念。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷確定上、下、前、后位置關(guān)系的實(shí)踐操作活動過程,初步感受上、下、前、后方位的相對性。
3、通過實(shí)踐操作活動,初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣,同時(shí)獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
正確辨別上、下和前、后的位置。 教學(xué)難點(diǎn): 理解上、下、前、后位置的相對性,能辨別一定的空間方位。
教學(xué)方法:
三疑三探教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:
課本,文具盒等。
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑自探(10分鐘)
。ㄒ唬┯螒?qū),感知上、下、前、后?/p>
大家根據(jù)教師的口令做游戲好嗎?(教師發(fā)口令,學(xué)生動手做游戲,感知上、下、前、后)大家喜歡做這樣的游戲嗎?喜歡的請舉手。今天我們就來認(rèn)識上、下、前、后。板書課題:上、下、前、后
看到這個課題你能提出哪些問題?
預(yù)設(shè)問題:
。1) 學(xué)習(xí)這節(jié)課對我們的生活有哪些方面的幫助?
。2) 怎樣才能正確很快區(qū)分 上、下、前、后呢?
(3) 學(xué)習(xí)這節(jié)課在我們的生活中有什么作用?
出示課本第1頁的主題圖,請同學(xué)們仔細(xì)觀察書上的南京大橋,并思考下面的問題:
。ǘ┏鍪咀蕴教崾荆
(1) 圖上都畫有哪些物體?
(2) 汽車在火車的什么面?
。3) 火車在汽車的什么面?
。4) 汽車在輪船的什么面?
(5) 輪船在火車的什么面?
(6)汽車的下面有什么?
先引導(dǎo)學(xué)生看圖,獨(dú)立探究出以上問題的答案。
二、解疑合探(15分鐘)
1、自探結(jié)束后,讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào),中等生補(bǔ)充,優(yōu)等生評判。
2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題(5、6),可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學(xué)生共同解決。
3、學(xué)生匯報(bào)后,師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):在位置關(guān)系不變時(shí),對于兩個物體,上下位置關(guān)系是絕對的;但對于三個物體,參照物不同,上下位置關(guān)系也會不同。只要能用自己的話把道理說清楚就可以了。
4、反饋練習(xí)
。1)簡單應(yīng)用。出示教學(xué)模具,讓學(xué)生說位置,說意義。
做一做第1題。
。2)趣味應(yīng)用,培養(yǎng)思維的靈活性 觀察周圍情況,用上、下,前、后說明問題。指名說出自己的前后都有哪些同學(xué)?
趣味測試:
。1)小明的前面是小英,小英的前面是小明,兩人怎么站?
(2)小明的后面是小英,小英的'后面也是小明,兩人又怎么站?
三、質(zhì)疑再探(5分鐘)
回顧課前提出的問題是否已解決?學(xué)了這節(jié)課,你還有什么疑問或不明白的地方,請舉手提問。
針對學(xué)生提出的問題,師生共同探究解決。
預(yù)設(shè)問題:
1、學(xué)了這節(jié)課還應(yīng)用在生活中的哪些方面?
2、怎樣才能正確辨別上、下,前、后的位置?
3、怎樣用上、下,前、后描述物體的相對位置?
四、運(yùn)用拓展 (10分鐘)
1、通過今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?你能用上、下、前、后說一句話,講一講教室里(或校園中)一件物品的位置嗎?
2、請你畫一畫: 先畫一個三角形,在它的下面畫圓, 在它的上面畫長方形, 在它的前面畫五角星, 在它的后面畫正方形。
3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。 教師:本節(jié)課上你最大的收獲是什么?請說出來與大家共同分享。
4、教師歸納總結(jié)。 學(xué)生充分發(fā)表意見后,教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié),引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,形成系統(tǒng)的認(rèn)識。
板書設(shè)計(jì):
上下前后
汽車在火車的上面,
火車在汽車的下面。
汽車在輪船的上面,
輪船在火車的下面。
李林在王英的前面,王英在李林的后面。
張寧在李林的后面,王英在張寧的前面。
一年級下數(shù)學(xué)的教案13
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第61、62頁
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算,理解簡單實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系,認(rèn)識求兩數(shù)相差多少簡單實(shí)際問題的不同方法,能正確列式解答。
2、通過練習(xí)體會筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的相同點(diǎn),提高筆算加減法的運(yùn)算能力,發(fā)展初步的思維能力,積累分析簡單實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
3、體會咋數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步,逐步發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn):
兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的.筆算,求兩數(shù)相差多少的簡單實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn):
理解求兩數(shù)相差多少的簡單實(shí)際問題的不同方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、口算卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)口算
59+xxxx+7062+436+237-676-5057-466-20
學(xué)生開火車口答。
揭示課題:練習(xí)九
二、練習(xí)
1、第1題:
用豎式計(jì)算:
44267457+32+53-24-51
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名板演。
全班交流,改正。
說說用豎式計(jì)算,有哪些要注意的地方。
2、第3題:
出示插圖:從圖上讀懂了什么?
問題是什么?用什么方法計(jì)算?為什么?
學(xué)生在小組中說一說,然后由代表說。
3、第4題:
出示插圖:從圖上讀懂了什么?
問題是什么?用什么方法計(jì)算?為什么?
學(xué)生在小組中說一說,然后由代表說。
4、第5題:
出示插圖:從圖上讀懂了什么?
問題是什么?(指名說說)
追問:問題的意思也就是什么?
用什么方法計(jì)算?為什么?
學(xué)生再在小組中說一說。
5、第6題:
30+1856-4047-20xx-320+635+24
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后全班交流。
6、第7題:
7、(1)出示第12題,提問:這道題告訴我們什么?(桌子40張,椅子4把,有48人來開會。)
提問:求什么?有幾個問題?是哪幾個問題?(再搬幾張桌子?再搬幾把椅子?)
(2)學(xué)生列式計(jì)算后集體交流,并說說你是怎樣想的?
8、第9題:
出示情境圖:從圖上知道了什么?
問題有哪些?第一個問題用什么方法計(jì)算?第二個問題用什么方法計(jì)算?為什么?
你還能提出什么問題?(學(xué)生說一說)
9、第10題:
出示一組算式:
99-18=81
99-27=72
99-36=63
觀察這些算式:發(fā)現(xiàn)了什么?
你還能寫出幾道這樣的算式嗎?
三、布置作業(yè)
用豎式計(jì)算:
35+2352+3064+37+4248-1174-20xx-3529-26
一年級下數(shù)學(xué)的教案14
教學(xué)內(nèi)容:
圖畫式應(yīng)用題
教學(xué)目的:
1、學(xué)會用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單的問題,初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
2、熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答生活中的簡單問題。
3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語言的.能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答生活中的簡單問題
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件或掛圖
一、引入
今天咱們到郊外去秋游,看看有哪些數(shù)學(xué)知識。
二、新授
1、加法
[出示美麗的郊外風(fēng)光]
師:瞧,郊外的景色真美啊,藍(lán)藍(lán)的天空,美麗的花朵,還有幾只蝴蝶正飛來飛去呢。
課件出示左邊5只,數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶?再出示2只,現(xiàn)在呢?
出示大括號和問號,師:現(xiàn)在有多少只蝴蝶呢?你知道用什么方法計(jì)算嗎?
美麗的蝴蝶可真漂亮啊,瞧,來了一群小朋友,他們是來捉蝴蝶標(biāo)本的呢!課件分步出示:1、左邊4人2、右邊2人3、大括號和問號,小組里互相說一說圖意
分組說圖意,有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐,一共有多少人?
誰來說說圖意,你知道怎樣算嗎?
三、課中操
四、減法圖式
那邊的小朋友玩的開心,這邊的農(nóng)民伯伯正忙著呢?出示葵花,看,這是什么?
先出示顆葵花,再演示農(nóng)民摘了3顆,再出示大括號和7個最后出示問號。
問:你能說出圖意嗎?
想一想:用什么方法計(jì)算?
農(nóng)民伯伯摘完了葵花還要摘石榴。課件分步出示石榴圖,自己說出圖意后想一想怎樣列式。
五、練習(xí)可自己適當(dāng)調(diào)配
一年級下數(shù)學(xué)的教案15
目標(biāo)確定的依據(jù)
1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求
《小兔請客》是義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級下冊第五單元加減法(二)中的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是在學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,以及20以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法。
2、教材分析
《小兔請客》一課是有關(guān)100以內(nèi)整十?dāng)?shù)的不進(jìn)位不退位的加減法,這個內(nèi)容是今后學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位、退位加減法的重要基礎(chǔ),在計(jì)算教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。教材借助“小兔請客”這一學(xué)生所熟悉的情境,使學(xué)生在解決問題的過程中加深對數(shù)量關(guān)系以及算法的理解,進(jìn)一步體會加減法的意義。
3、學(xué)情分析
本班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣較為濃厚,而且敢想、敢說、敢問,思維比較活躍。學(xué)生們在學(xué)前教育和家庭教育中已接觸過100的加減法計(jì)算的知識,因而學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容,不會很吃力。經(jīng)過開學(xué)以來的常規(guī)訓(xùn)練,學(xué)生已有了初步的合作學(xué)習(xí)的意識,為本課的'學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
目標(biāo)
1、在實(shí)際情境中,進(jìn)一步體會加減法的意義,探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法,體會計(jì)算方法的多樣性,并能正確計(jì)算。
2、通過動手操作、合作交流,初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程,發(fā)展解決實(shí)際問題的意識和能力。
3、在生動活潑的情境中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探索的意識。
評價(jià)任務(wù)
1、完成課本第50頁的“練一練1、2”并組內(nèi)交流自己的想法。
2、完成練一練第3題和第4題。
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