語文教案《我的叔叔于勒》（精選10篇）

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常要開展教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的語文教案《我的叔叔于勒》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　語文教案《我的叔叔于勒》 1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)習(xí)通過刻畫人物的神態(tài)、語言、動作來揭示人物心理的方法。

　　2. 整體感知人物的命運、態(tài)度、性格，結(jié)合社會實際，理解小說的主題。

　　3. 體會莫泊桑小說精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受他的匠心獨運。

　　二、學(xué)習(xí)重點：

　　理解課文從多角度刻畫人物的形象，以展示人物內(nèi)心世界的方法。

　　三、學(xué)習(xí)難點：

　　理解課文的主題

　　四、學(xué)習(xí)方法：

　　自學(xué)——討論——探究——拓展

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　1.教師導(dǎo)語

　　2.作者簡介

　　莫泊桑：

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1.解決字詞障礙

　�。�1）給加點字注音

　　撬開（ ） 煞白（ ） 詫異（ ） 牡蠣（ ）（ ） 別墅（ ）

　　襤褸（ ）（ ） 女婿（ ） 嘟噥（ ）（ ）

　　2.根據(jù)拼音寫出漢字

　�。阨é( )據(jù) zhàn ( )橋 闊chu（ ） zāota( ) 手pà( )

　　端xiáng( ) zhuàn( )錢 莫míng( )其妙

　　3.解釋詞語

　　拮據(jù) 襤褸 闊綽 恭維 張皇 端詳 十拿九穩(wěn) 與日俱增 狼狽不堪

　　（三）整體感知課文

　　1.學(xué)生速讀全文， 嘗試復(fù)述故事梗概，初步感知小說內(nèi)容。

　　2.小組內(nèi)復(fù)述故事

　　3.各小組選代表展示

　　4.師生一起理清小說層次,各提練一個字概括情節(jié)內(nèi)容:

　　（四）精讀分析人物形象

　　1.瀏覽全文，完成下列任務(wù)。

　�。�1）說說小說刻畫的人物主要有哪些？

　　（2）找出課文中能表現(xiàn)人物性格特點的語句，在課文中做批注。

　　分角色朗讀

　　角色分配：“我”、菲利普、菲 利普 夫人、于勒、船長、旁白

　　要求：讀出對人物的理解

　�。�3）把菲利普夫婦對于勒的前后態(tài)度用簡練的語言概括出來。哪些事情使他們的態(tài)度發(fā)生了這種變化？這種變化說明了什么問題？

　　（4）課文中的人物是怎么評價于勒的？這些評價說明了什么問題？

　　2.小組內(nèi)交流

　　3.班內(nèi)展示

　　(五)問題探究

　　1.《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢？

　　2.“我”在整篇小說中的是怎樣的形象？有什么作用？

　　3.討論文中的懸念設(shè)置：

　�、傥覀円豢吹竭@篇小說，馬上被它吸引，并急于讀完，關(guān)鍵在于小說設(shè)置了懸念，能不能找出文中的`懸念，作適當(dāng)分析。

　　學(xué)生交流

　　班內(nèi)展示

　�、谛≌f的結(jié)局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開了日夜盼望的于勒，這是為什么？從中我們可以看出怎樣的社會現(xiàn)實？從中可見小說的主題是什么？

　　（六）總結(jié)學(xué)習(xí)收獲

　　你看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？

　　生自由發(fā)言。

　　（七）拓展延伸

　　口頭表達訓(xùn)練：

　　如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)百萬富翁的于勒，他們的表情將會怎樣？他們夫婦間將會進行怎樣的對話？展開聯(lián)想

　�。ò耍┙Y(jié)束語

　�。ň牛┎贾米鳂I(yè)

　　續(xù)寫《我的叔叔于勒》

　　語文教案《我的叔叔于勒》 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識目標(biāo)

　　1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。

　　2、了解小說中刻畫人物性格時運用的主要方法。

　　3、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

　　二、能力訓(xùn)練方法目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達能力。

　　2、學(xué)習(xí)通過人物語言、行動、神態(tài)、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。

　　三、 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　1、認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

　　2、理解作者對文中主人公深切的同情。

　　教學(xué)重點

　　1、學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)通過表情、行動、心理、語言描寫來刻畫人物性格的手法。

　　教學(xué)難點

　　1、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

　　2、深刻理解小說的主題思想。

　　教學(xué)突破

　　1、梳理小說情節(jié)，感悟起伏曲折的情節(jié)所表達的深刻主題。

　　2、誦讀欣賞文中的語言、行動和心理描寫，理解人物形象。

　　教學(xué)準備

　　教師準備

　　1、課前查找相關(guān)資料。

　　2、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　學(xué)生準備

　　1、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。

　　2、熟悉課文，了解小說的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)。

　　教學(xué)過程

　　（一） 導(dǎo)入新課

　　心就象是天平，可以用它來衡量事物的輕重，同樣的東西對于不同的人來說，分量是不一樣的。如果在你的心之天平上，一端放上親情，一端放上金錢，會向哪一邊傾斜呢？

　�。ǘ�） 點名讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)介紹作者。

　　1、介紹作者：莫泊桑(1850—1893)，19世紀法國著名的小說家。 代表作有《羊脂球》《項鏈》等。其他 同學(xué)補充。

　　2、補充：他出身于沒落的貴族家庭，當(dāng)過兵，做過小公務(wù)員，目睹了資本主義社會中形形色色的人物，所以他有深厚的創(chuàng)作基礎(chǔ)。他特別善于寫揭露資產(chǎn)階級社會道德的短篇小說�！段业氖迨逵诶铡肪褪瞧渲械囊黄�。

　�。ㄈ�） 指導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)并思考小說的主要人物

　　教師活動 學(xué)生活動

　　對學(xué)生的復(fù)述作出評點。結(jié)合以菲利 普為人稱的復(fù)述，要求學(xué)生找出文章中菲利普夫婦對于勒稱呼的變化。

　　通過閱讀找出稱呼的變化：壞蛋、流 氓、無賴、正直、有良心的人、小子、

　　家伙、賊、流氓。

　　1、提問：從菲利普夫婦對于勒稱呼的變化可以看出他們對于勒態(tài)度變化的線索是怎樣的?啟發(fā)：最開始于勒占用了菲利普應(yīng)得的一部分時，人們打發(fā)他去了美洲。

　　2、根據(jù)教師啟發(fā)，找出菲利普夫婦對于勒態(tài)度變化的線索：打發(fā)他走、盼望、贊揚、又罵又躲。

　　3、 提問：菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化是表現(xiàn)出來的人物行為，如果深入人物內(nèi)心，菲利普夫婦對于勒的情感變化又是怎樣的?

　　4、在教師的引導(dǎo)下，由表及里，逐步深 入理解課文。相互討論交流后回答：菲利普夫婦對于勒情感變化的線索是：恐怖à希望à恐怖、仇恨。

　�。ㄋ模┙處熞龑�(dǎo)學(xué)生理解小說主題

　　教師活動 學(xué)生活動

　　1、 分析：于勒的命運變化小說沒有直接交待，而是隱含在菲利普夫婦對他的稱呼、態(tài)度、情感等等變化中，以及輔以老船長的敘述交待的。

　　通過小說對菲利普夫婦的描寫把握于勒的命運變化：在家行為不正一出外發(fā)財一最后窮困潦倒。

　　2、提問：小說描寫這種種變化，表現(xiàn)了什么樣的主題?

　　于勒命運的變化引起了菲利普夫婦的種種變化，反映出當(dāng)時社會人與人關(guān)系的淡漠炎涼，即便是親情也不再能維系什么，更顯人情的悲涼。

　　3、 提問：小說描寫了許多人物形象，那么主要描寫的人物是誰?為什么?

　　聯(lián)系上下文思考回答：小說著重描寫的是菲利普夫婦。如果正面描寫于勒，那只能反映他在當(dāng)時社會中的個人遭遇，不能說明人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼，悲劇意味會大大降低。

　　4、 引用馬克思“金錢關(guān)系說”

　　“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系�！薄敖疱X可以使冰炭難容的人互相親密起來，使逝同水火的人互相親吻起來�！�

　　學(xué)生可以聯(lián)系實際，用事例來證明。

　　5、 歸納本文的主題：小說意在探討人與人之間的關(guān)系，那是一種怎樣的關(guān)系呢？

　　資本主義制度下人與人之間的`金錢關(guān)系。

　　6、 討論：有人認為本文意在表現(xiàn)資本主義制度下小人物的辛酸。你是否同意，說說理由。

　　學(xué)生從菲利普夫婦一家的家境的拮據(jù)。生活的窘迫。

　�。ㄎ澹┓治鲂≌f人物形象。

　　教師活動 學(xué)生活動

　　1、提問：小說描寫了許多人物形象，那么主要描寫的人物是誰?為什么? 主要描寫的人物是菲利普夫婦，為何文章標(biāo)題又為《我的叔叔于勒》?

　　聯(lián)系上下文思考回答：小說著重描寫的是菲利普夫婦。如果正面描寫于勒，那只能反映他在當(dāng)時社會中的個人遭遇，不能說明人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼，悲劇意味會大大降低。

　　2、提問：菲利普夫婦的性格特點分別是什么？

　　共同點：

　　自私、冷酷、惟利是圖、虛榮

　　3、提問：菲利普夫婦的性格特點在共同點之外又有所不同。分角色朗讀。（34—38）小節(jié)。

　　不同點：

　　丈夫（膽小、懦弱、毫無主見）

　　妻子（精明、潑辣、沉著、鎮(zhèn)定）

　　（六）拓展訓(xùn)練及作業(yè)布置

　　教師活動 學(xué)生活動

　　1、提問：參看課文46小節(jié)，“因為父親指著女婿對她使了個眼色�！痹O(shè)想父親當(dāng)時的心理活動，用父親的口吻表述出來。

　　學(xué)生自由寫作，互相交流。

　　2、提問：設(shè)想如果父母遇到的是腰纏萬貫的于勒，父母親會有怎樣的表現(xiàn)。試描寫人物的語言、動作、神態(tài)。

　　學(xué)生自由寫作，集中交流。

　　3、設(shè)問：契柯夫筆下的變色龍也隨著狗的主人身份的不同而改變，莫泊桑

　　筆下的菲利普夫婦也隨著于勒身份的不同而改變，是否相同。

　　學(xué)生比較：契柯夫表現(xiàn)沙皇制度下，人不如狗的現(xiàn)實，而本文表現(xiàn)資本主義制度下金錢關(guān)系。人物性格不同，契柯夫表現(xiàn)見風(fēng)使舵、奴顏婢膝、不知羞恥的走狗，本文表現(xiàn)自私、冷酷、惟利是圖、虛榮。

　　4、小說的景物描寫是小說不可或缺的因素，試找出文中景物描寫的語句并作簡要分析。

　　去時景物描寫襯托歡快、喜悅的心情�；貋頃r景物描寫襯托失望、沮喪的心情。

　　（七）板書設(shè)計：

　　我的叔叔于勒 莫泊桑

　　稱呼變化：

　�、賶牡啊⒘髅�、無賴

　　②正直、有良心的人

　　③小子、家伙、賊、流氓

　　明線 ：

　　態(tài)度變化 ：打發(fā)他走——盼望——贊揚——又罵又躲

　　情感變化 ：恐怖 希望 恐怖、仇恨

　　暗線：

　　于勒 在家行為不正——出外發(fā)財——最后窮愁潦倒

　　主題探討

　�、儋Y本主義制度下人與人之間的金錢關(guān)系。

　�、诒憩F(xiàn)資本主義制度下小人物的辛酸。

　　語文教案《我的叔叔于勒》 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1、理解、積累“拮據(jù)、闊綽、煞白、詫異、與日俱增、十拿九穩(wěn)”等詞語。

　　2、把握小說人物形象及其作用。

　　3、了解莫泊桑及其小說創(chuàng)作。

　　潛力目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本文細致地描述人物內(nèi)心世界，對人物作特別化描述的方法。

　　2、把握小說的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

　　3、品評小說的語言，提高實際的語言運用潛力。

　　情感態(tài)度價值觀

　　認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，提高道德觀念。

　　教學(xué)重點

　　理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

　　教學(xué)難點

　　理解課文的豐富內(nèi)蘊。其中如何調(diào)動學(xué)生結(jié)合自己的認知經(jīng)驗發(fā)揮想象對主題進行討論是難點。

　　教材分析

　　《我的叔叔于勒》是初三的一篇講讀課文，是外國文學(xué)作品中的名篇。從語文教材應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會學(xué)生體會通過塑造人物形象敘述故事情節(jié)，描述環(huán)境表達作者思想感情。莫泊桑的小說，特別是短篇小說，在藝術(shù)手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，人物形象鮮明生動。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風(fēng)格、特色和功力的佳作。

　　小說通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動地勾勒出一幅19世紀后半葉法國小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無義寡情，是通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松�、社會的認識。本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領(lǐng)會作品的豐富內(nèi)蘊。力求創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評價作品的主題，領(lǐng)會其匠心獨運的藝術(shù)構(gòu)思。在評價認識中，提高學(xué)生的道德水準。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生對學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結(jié)局。對于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會感覺有難度。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)的積極性、主動性，有利于學(xué)生潛力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。所以安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)小說，由學(xué)習(xí)委員負責(zé)，排出劇情課上表演小說故事情節(jié)，更好地了解人物形象，體會課文所反映的主題。

　　教法、學(xué)法說明

　　基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我以讀后感悟、讀后理解、讀后體驗、讀后反思為教學(xué)設(shè)計思路；以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”為教學(xué)理念；分為兩種課型組織學(xué)生學(xué)習(xí)：1、預(yù)習(xí)課；2、討論課（展示課）；即采用感知討論、點撥討論、梳理啟迪的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，以對話教學(xué)的形式，努力使課堂開放、民主而有活力。

　　1、誦讀法。莫泊桑的小說語言簡潔明快，幽默機智。課文在技巧的運用上很出色，如人物的心理描述、懸念的`運用、情節(jié)的安排等方面。指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀或分主角朗讀，在整體把握的基礎(chǔ)上，分析人物的語言、行動和表情是如何揭示心理活動和刻畫人物性格的。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主。

　　2、探究討論法。這篇小說的內(nèi)蘊很豐富，在組織課堂教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，主動質(zhì)疑問難，合作探究以釋疑，培養(yǎng)解讀小說的潛力。如從情節(jié)分析人手探討作品主題。

　　3、續(xù)寫法。在把握原作主題，抓住人物性格特點的基礎(chǔ)上，進行流暢自然的結(jié)局續(xù)寫，以深層揣摩課文立意和波瀾起伏的情節(jié)鋪敘。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　�。薄⒏形颞D―理解――品味――反思

　　說明：學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先就應(yīng)熟讀課文，從整體上感知課文，逐步到達對課文資料的理解掌握。其次是品味課文，根據(jù)本課教材的特點，在分析人物性格時，要抓住一個“變”字，通過變化的比較，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的潛力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以到達創(chuàng)造思維潛力的培養(yǎng)。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學(xué)藝術(shù)的美。

　�。�、采用自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機會，增強學(xué)生的參與意識，并獲得必須的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　教具準備：

　　多媒體

　　●課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)本課。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)語設(shè)計：

　　對于金錢，名人這樣說：

　　羅蘭：凡事若在金錢利益上著眼，就難免在人情道義上有幾分刻薄。

　　三毛：世上的喜劇不需要金錢就能產(chǎn)生，世上的杯具大半和金錢脫不了關(guān)系。其他：

　　貧居鬧市無人問，富在深山有遠親。

　　有錢能使鬼推磨

　　這天，我們一起走進法國作家莫泊桑的作品《我的叔叔于勒》，去體會人情冷暖和世態(tài)炎涼。（板書文題、作者）

　　二、預(yù)習(xí)檢測：【先讓學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)成果】（設(shè)計思路：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取信息的潛力）

　　1、【說】學(xué)生以學(xué)習(xí)小組相互交流預(yù)習(xí)所得。

　　2、【寫】抽兩個小組的大組長分別介紹作者及相關(guān)寫作背景并簡要書寫在黑板上給同學(xué)們講解�！編煾鶕�(jù)學(xué)情加以補充】

　　3、【寫】多媒體出示生字詞，抽每小組組員上黑板注音、寫生字；其他學(xué)生練習(xí)本上書寫，老師巡回了解學(xué)情，大組長負責(zé)批閱，師當(dāng)堂評價。

　　三、設(shè)問導(dǎo)讀：

　　1、整體感知（設(shè)計思路：培養(yǎng)學(xué)生快速掌握課文大意和口語表達潛力。）

　　1）、【讀】學(xué)生默讀全文，初步感知小說資料，勾畫并疏解疑難字詞。

　　2）、【聽】學(xué)生聽讀全文，明確人物關(guān)系，嘗試復(fù)述故事情節(jié)，明知線索。

　　【小組合作交流，分工與各小組板書寫在黑板上】見下：

　　人物：

　　情節(jié)：盼于勒――贊于勒――遇于勒――躲于勒、

　　環(huán)境：

　　線索：明線――

　　暗線――

　　2、【讀】【說】學(xué)生精讀全文，學(xué)生以小組合作探究、討論：（設(shè)計目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點――巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想。）

　�。�1）、開端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步菲利普一家為什么盼望于勒回來

　�。�2）、于勒是個怎樣的人曾是災(zāi)星的于勒，此刻為什么卻成了他們的福音他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)等。請嘗試從課文資料中歸攏于勒的“簡歷”。

　　（3）、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是為什么

　�。�4）、小說圍繞菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化，展開曲折的情節(jié)。找出文中菲利普夫婦對于勒不同稱呼的詞語及其態(tài)度的變化。

　　【學(xué)生展示討論結(jié)果，體現(xiàn)學(xué)生讀后的感悟、讀后的理解】

　　3、教師及時給予評價、點撥：

　　（1）于勒年輕時，是個浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。最后。他被送到美洲。之后，據(jù)說他在那里做生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財回法國同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“期望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄，淪落成一個窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，他又重新成為哥嫂的“恐怖”，被棄之家門外。

　　（2）菲利普是個小公務(wù)員，一家人生活拮據(jù)，不僅僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們明白了以前被視為“全家的恐怖”的于勒，在美洲發(fā)了財，“做著一樁很大的買賣；而且準備回到故鄉(xiāng)和哥嫂一起快活地過日子，于是“大家都認為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人”。菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來，并對“這樁十拿九穩(wěn)的事…”擬定了上千種計劃，甚至計劃要用這位叔叔的錢“置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”，定了婚。

　　（3）學(xué)生可能會得出如下分析：

　　①是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿明白了于勒的狀況，于婚事不利。

　　②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品行很好的人，則菲利普夫婦不會如此。

　�、凼怯诶肇毟F造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦必須和他相認。

　�、苁欠评�普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的。

　�、菔欠评�普夫婦的虛榮心造成的。

　　⑥是菲利普夫婦的金錢利己意識造成的。

　　⑦是社會文化造成的。

　　教師引導(dǎo)：其直接原因是菲利普夫婦只認識錢和于勒又淪落為窮人。根本原因是那個金錢至上的社會制度。

　�。�4）于勒揮霍家產(chǎn)，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財?shù)挠诶諝w來解困。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。（邏輯）

　　于勒發(fā)財，菲利普一家盼望于勒歸來解困。于勒成了窮光蛋，期望破滅了。（心理）

　　菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財?shù)挠诶諝w來解困。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。（情節(jié)發(fā)展）

　　菲利普一家等待于勒歸來，為什么于勒在海外發(fā)財了。不料于勒成了窮光蛋，菲利普夫婦失望怨恨而歸。（技巧）

　　四、【演】拓展延伸（設(shè)計目的：培養(yǎng)學(xué)生自主、探究合作學(xué)習(xí)以及表演的潛力，以此到達對小說主題思想的理解和歸納。）

　　1、分主角朗讀。

　　2、主角表演過程（便于更好地了解人物形象，把握小說主題）

　　3、學(xué)生合作探究：

　�。�1）這篇小說反映了怎樣的社會現(xiàn)象你是如何理解課文主題的

　�。�2）小說的題目是《我的叔叔于勒》，但是從行文看，對于勒僅有幾筆直接描述，多是側(cè)面著墨，而對菲利普夫婦的刻畫卻用了很多篇幅。那么，本文的主人公到底是誰

　　學(xué)生研討、表達，教師適時引導(dǎo)、點撥，明確：

　�。�1）閱讀這篇小說，使我們走進了19世紀的法國社會，去體驗當(dāng)時法國平民百姓的酸甜苦辣。小說描述的是普通小市民家庭的日常生活，生動勾勒出了一幅19世紀后半葉法國市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當(dāng)時社會的道德觀念和價值標(biāo)準。

　　有關(guān)作品的主題能夠理解為：

　�、儋Y本主義社會異化的人和人的關(guān)系。菲利普夫婦的無義寡情，于勒被棄的遭遇是資本主義金錢至上社會的概括。恰如馬克思、恩格斯說：“現(xiàn)代的資產(chǎn)階級家庭是建筑在什么基礎(chǔ)上的呢是建筑在資本上面，建筑在私人發(fā)財上面的�！�

　�、谛∪宋锷�活的辛酸。作品中的菲利普是一個既可鄙又可憐的形象。他們掙扎在社會的底層，也正因于勒的惡行，將一家人的生活拖累到貧困中不能自拔。生活的艱辛，乃至女兒出嫁都成了問題。于勒發(fā)財?shù)南�息，成了擺脫生活窘迫的唯一救命稻草，可現(xiàn)實是他們遇見了無臉歸來的窮困潦倒的于勒。應(yīng)對無奈的現(xiàn)實，他們的選取無疑是艱難的。勢利，作為人類普遍的劣習(xí)和商品社會必然會衍生的生活現(xiàn)象，是超越時代、地域的。

　�。�2）小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣即短短的一幕。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，寄予自己的情感評判的。因此，小說的主人公應(yīng)是菲利普夫婦�！拔摇弊鳛閿⑹轮黧w貫穿全篇。小說的主題是：揭露資本主義社會人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。

　　五、布置作業(yè)

　　請同學(xué)們在充分理解原文的基礎(chǔ)上，展開合乎情理的想象，依據(jù)下列情境提示，續(xù)寫小說的結(jié)局：

　　假如破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣的一種情景，請抓住人物性格特點，進行創(chuàng)造性描繪。

　　語文教案《我的叔叔于勒》 4

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩牡匚患皟�(nèi)容

　　《我的叔叔于勒》是人教版語文九年級上冊第三單元的一篇課文，這一單元收錄的四篇文章都是小說。本單元上承第一冊的小說單元，下啟第六冊的小說單元，對于養(yǎng)成閱讀小說的習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力都有著不可忽視的作用。本文在本單元中占有很重要的位置，它一直是中學(xué)語文教材傳統(tǒng)篇目，是法國作家莫泊桑的短篇小說代表作之一。小說通過菲利普夫婦對其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化，尖銳地指出了人與人之間的赤裸裸的金錢關(guān)系，給人啟發(fā)，耐人尋味。

　�。ǘ�）教學(xué)重點、難點

　　重點：

　　1、明確明暗兩線，梳理故事情節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)運用語言、行動和神態(tài)描寫刻畫人物，運用對比展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

　　難點：

　　對于主題的探討和分析。

　　二、學(xué)情分析

　　本課的教學(xué)對象為九年級的學(xué)生，他們對學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣，而且通過前面《故鄉(xiāng)》和《孤獨之旅》兩篇文章的學(xué)習(xí)，他們不僅從中獲得了人生啟示和藝術(shù)的享受，同時已具備了一定的閱讀分析和感悟能力，對小說這種體裁已有了較充分的認識。對于本課的字、詞、句的理解，大部分同學(xué)不會感覺到有難度，所以本課的學(xué)習(xí)旨在通過故事情節(jié)的理解和人物形象的分析理解主題，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　初中《語文課程標(biāo)準》提出：“要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，要重視知識之間、能力之間與情感之間的聯(lián)系�！苯Y(jié)合本課的內(nèi)容和特點，我確立本課的三維教學(xué)目標(biāo)為：

　　（一）知識與技能：學(xué)習(xí)通過人物的行動、語言、神態(tài)等描寫方法和對比手法刻畫人物形象；聯(lián)系現(xiàn)實生活，感悟文章主題。

　�。ǘ�）過程與方法：通過采用自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方法，掌握本文塑造人物的方法，進而理解文章的主題。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢觀，調(diào)適自身心態(tài)，形成健康的人際關(guān)系；呼喚人間真情。

　　四、教法學(xué)法

　　（一）教法設(shè)計

　　教學(xué)有法，但無定法。一個理想的語文課堂應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，老師在教學(xué)過程中要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、合作者，因此我將采用以下教學(xué)方法：

　　【情境教學(xué)法、問題引導(dǎo)法、閱讀討論法】

　�。ǘ�）學(xué)法指導(dǎo)

　　葉圣陶先生說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)”。語文教師教給學(xué)生的不僅僅是知識，更應(yīng)教給他們學(xué)習(xí)的方法。學(xué)習(xí)得法，事半功倍。因此，我將引導(dǎo)學(xué)生運用以下學(xué)習(xí)方法

　　【自主探究法、誦讀品味法、合作交流法】

　　五、教學(xué)過程

　　本課的教學(xué)過程我分為以下幾個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　（二）初讀文章，整體感知

　　（三）精讀文章，品析人物

　�。ㄋ模┭凶x文章，歸納主題

　�。ㄎ澹┩卣寡由�，自主創(chuàng)新

　　（一）創(chuàng)設(shè)問題，情境導(dǎo)入

　　1、情境導(dǎo)入

　�。úシ耪n件，顯示天平畫面）心就象是一個天平，可以用它來衡量事物的輕重，同樣的東西對于不同的人來說，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢，一端放上親情，天平會向哪一邊傾斜？今天就讓我們一起來了解這個發(fā)生在遙遠的１９世紀歐洲的故事，一起走進莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看看這心的天平會向那一邊傾斜呢？（板書課題：我的叔叔于勒）

　�。ㄔO(shè)計意圖：初中《語文課程標(biāo)準》明確提出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！币虼瞬捎眠@樣的導(dǎo)入方法，同時也奠定了一定的情感基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生開篇入境。）

　　2、作者介紹：

　　讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時搜集的資料，介紹作者。

　　明確：莫泊桑是法國著名批判現(xiàn)實主義作家，代表作《羊脂球》、《項鏈》、《漂亮朋友》等。被譽為世界短篇小說巨匠。與美國歐、亨利、俄國契訶夫并稱為世界三大短篇小說家。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。本文選自短篇小說集《羊脂球》。（只多媒體展示）

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生把每節(jié)課搜集的作者資料和文學(xué)常識等知識整理到筆記本上，這樣日積月累，不僅增強學(xué)生的文學(xué)底蘊，還逐步讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文習(xí)慣。同時也符合《新課標(biāo)》“積極地為解決問題去搜集信息和整理資料�！钡囊�求）

　�。ǘ�）初讀文章，整體感知

　　1、請同學(xué)們快速默讀課文，把文中菲利普夫婦對于勒前后稱呼的詞語圈點出來：（壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊。）

　�。�、學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼？

　　教師指名回答后小結(jié)。（因為于勒當(dāng)初花了菲利普夫婦的錢──于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們錢，而且還可以多給他們錢──破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。）

　�。�、（教師）在上面這一過程中，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度又是如何變化的。

　　學(xué)生讀書討論，教師引導(dǎo)小結(jié)：希望──贊美──恐怖──仇恨。

　　學(xué)生根據(jù)上面的這條感情線索，歸納出本文的情節(jié)。

　　語文教案《我的叔叔于勒》 5

　　一、說教材

　　下面我將從三個方面說：說教材的地位和作用，說教學(xué)目標(biāo)，說教學(xué)重點，難點。

　�。ㄒ唬┱f教材的地位和作用

　　《我的叔叔于勒》是七年級下冊的一篇講讀課文，是外國文學(xué)作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說完成的本課教學(xué)目標(biāo)看，要教會學(xué)生體會塑造人物形象，敘述故事情節(jié)，描寫環(huán)境來表達作者的思想感情，從而為學(xué)生更好的鑒賞小說打下一個基礎(chǔ)。

　　（二）說教學(xué)目標(biāo)

　　新課程標(biāo)準指出，初中語文教學(xué)應(yīng)該注重對學(xué)生基本功的培養(yǎng)與提高，熟練地掌握字音，字詞。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清小說線索，理解主題思想，體會重點語句對表現(xiàn)小說主題的作用和意義。

　　1、知識目標(biāo)

　　認識字音字詞

　　理解全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，理解主題思想

　　學(xué)習(xí)研討文章的主人公是誰

　　2、能力目標(biāo)

　　提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力

　　培養(yǎng)學(xué)生鑒賞小說的能力

　　3、德育目標(biāo)

　　認真體會資本主義社會人與人之間的關(guān)系

　�。ㄈ�）說教學(xué)重點和難點

　　1、說教學(xué)重點

　　把握小說情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，新課程標(biāo)準指出，初中主要培養(yǎng)學(xué)生興趣，把握整體的思想內(nèi)容。

　　2、說教學(xué)難點

　　七年級學(xué)生的閱讀量小，對掌握小說的閱讀技巧不是很多，所以只定義為:研究本文的主人公是誰，抓住人物的肖像語言動作等描繪。

　　二、說教學(xué)方法

　　1、我采用的教法是

　　誦讀法

　　講授法

　　練習(xí)法

　　2、采用的學(xué)法

　　學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點，因此正當(dāng)?shù)膶W(xué)法是至關(guān)重要的，我采用的學(xué)法是

　　自主合作探究法

　　拓展想像法

　　三、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┱f導(dǎo)語

　　語言恰到好處的開場白，是講好一篇文章的開始，我采用的是引用著名作家列夫·托爾斯泰的話作為引導(dǎo)語，這樣更能夠有說服力，為學(xué)生體會這篇文章邁出了成功的一步（展示課題作者，板書）

　�。ǘ�）介紹作者及相關(guān)背景

　　大屏幕顯示：莫泊桑是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家長篇小說《一生》，《漂亮朋友》等，中篇小說《項鏈》等

　　生字生詞正確注音

　　這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生更好的了解作者所處的時代背景，更深刻體會小說的思想感情和積累生字詞。

　�。ㄈ�）整體感知

　　學(xué)生自由朗讀，嘗試復(fù)述故事梗概

　　（培養(yǎng)學(xué)生掌握課文大意和口語表達能力）

　　把握結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，理清作者的寫作思路

　�。▽φn文進行整體感知，屢清作者的行文思路，為下一步體會作者的思想感情打下基礎(chǔ)）

　�。ㄋ模┱n文賞析

　　1、課文主要描寫了哪些人物？最重要的是‘我’嗎？那么文章的主人公是誰呢？

　�。ㄟ@樣設(shè)計主要是要學(xué)生把握文章的文眼，抓住關(guān)鍵的人物，可以更好地體會中心意思）

　　2、為什么菲利普一家如此盼望于勒歸來，于勒到底是個什么樣的人呢？在菲利普夫婦眼中，于勒到底是個什么樣的人呢/

　　(這個問題，主要考察學(xué)生的歸納能力，培養(yǎng)學(xué)生把握文章重點語句的能力)

　　3、課文第20段，‘在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上……’此句烘托了菲利普夫婦怎樣的心情？從哪里看出來的？

　　4、插寫菲利普夫婦故作高雅，主動邀請女兒，女婿吃牡蠣的情節(jié)，有什么作用？

　�。ㄟ@兩個問題設(shè)計主要讓學(xué)生體會環(huán)境，背景以及動作神情語句的作用）

　　5、和菲利普一樣，美夢破滅，菲利普之妻哆嗦著說：‘可要多加小心。別叫這個小子又回來吃咱們’這一句簡單的話，道出了她怎樣的心里？

　　（這個問題設(shè)計可以看出她心目中的于勒是好是壞，完全取決于是否有錢！正是人物自己的語言，使學(xué)生看出了她唯利是圖、自私、冷酷的性格特征，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞語言的能力）

　　6、“我心里默念道：‘這是我的親叔叔，父親的親弟弟，我的親叔叔�！�”這表現(xiàn)出我什么樣的心理？

　　（與菲利普夫婦認出于勒后的恐怖，憤怒相比，我的'同情，體現(xiàn)出青年人的善良，純真。這樣設(shè)計是讓學(xué)生更好地感受人間冷暖以及看待金錢的態(tài)度）

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)

　　作者運用對比的手法，描述了菲利普夫婦對待親弟弟于勒前后的不同態(tài)度，藝術(shù)的揭示了資本主義人與人之間的關(guān)系是‘純粹的金錢關(guān)系’的主題思想。

　�。ㄓ么俗鳛樾〗Y(jié)，是為了讓學(xué)生更好的體會小說的中心思想，為以后鑒賞小說打下基礎(chǔ)。）

　�。�六）課堂練習(xí)

　　選出文章以“我的叔叔于勒”為題理解錯誤的一項是（c）

　　a、這個標(biāo)題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦丑惡靈魂

　　b、這個標(biāo)題重點在“我的叔叔”四個字上

　　c、于勒是小說的主人公

　　d、寫明家里人的吝嗇，為后文作埋伏

　　（這樣練習(xí)可以讓學(xué)生更深的理解作者以這個命題的巧妙）

　�。ㄆ撸┱n后作業(yè)

　　為文章續(xù)寫一個結(jié)局

　�。ㄟ@樣設(shè)計可以發(fā)揮學(xué)生想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、鍛煉學(xué)生寫作的能力）

　　四、說板書設(shè)計

　　我的叔叔于勒

　　莫泊桑

　　開端盼

　　發(fā)展贊

　　線索人物高潮見

　　于勒結(jié)局躲

　　菲利普夫婦：自私冷酷，貪婪，唯利是圖，勢力

　　這種設(shè)計一目明了，讓學(xué)生理清小說思路，更好的把握文章突出重點，體會寫作目的

　　語文教案《我的叔叔于勒》 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)習(xí)通過對比來刻畫人物性格的手法；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生多角度理解小說的主旨；

　　3、 了解本文巧妙的構(gòu)思及曲折的情節(jié)。

　　教材分析：

　　1、教學(xué)重點：欣賞作品的巧妙地情節(jié)結(jié)構(gòu)和通過人物的語言、行動、心理描寫，以及環(huán)境描寫表現(xiàn)人物性格的方法。特別是學(xué)習(xí)其中對比手法的運用，體會作者的態(tài)度感情，關(guān)注人物的性格和命運，深刻理解小說反映的社會現(xiàn)實。

　　2、教學(xué)難點：一千個讀者就有一千個哈姆奈特，對小說中人物的評價，主題的探究，不同的人會有不同的理解，教學(xué)中應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生從多元角度出發(fā)，對人物的性格命運和小說的主題進行合理的評價。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)，對小說中的相關(guān)背景材料、作者創(chuàng)作特點、字詞，課前通過查找資料預(yù)先有所了解，并做好疑難筆記；對小說內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、人物、語言等預(yù)先有特別化的理解或評價，以便課上集中交流解決以節(jié)省大量的課堂教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)針對性和有效性。

　　2、本課適宜采用討論式、誦讀式方法、適時練習(xí)鞏固等方法進行教學(xué)。具體通過導(dǎo)入新課、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難、整體感知、合作探究、等教學(xué)環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代教學(xué)投影設(shè)備完成既定教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　魯迅的《故鄉(xiāng)》中，記憶中的故鄉(xiāng)和眼前的故鄉(xiāng)有什么不同？（學(xué)生回答，教師評議）

　　——小說通過一些列對比不僅表明在苦澀嚴峻的現(xiàn)實生活面前作者夢想破滅的苦悶心情，更抒發(fā)了作者對不與人之間不再隔膜的新生活的期盼，從而充分地表現(xiàn)了主題。今天我們學(xué)習(xí)世界短篇小說大師莫泊桑的小《我的叔叔于勒》，學(xué)習(xí)對比在刻劃人物性格表現(xiàn)作品主題中的妙用

　　二、質(zhì)疑解難（投影）

　　（1）文中的主人公是誰？

　�。�2）文章為什么要采用第一人稱來寫？

　�。�3）于勒的兩封信在文中起什么作用？

　　三、整體感知

　　1、小說情節(jié)包含幾個部分，本文情節(jié)是怎樣劃分的？（投影）

　　本文按照“盼于勒”“贊于勒”“見于勒”“躲于勒”的情節(jié)，本文可分為四個部分。（投影）

　　第一部分（第1——4段），開端——盼于勒。

　　第二部分（第5——19段），發(fā)展— 贊于勒。

　　第三部分（第20——47段），高潮— 見于勒。

　　第四部分（第48——49段），結(jié)局 —躲于勒。

　　——-本文情節(jié)是由于勒與菲利普夫婦這兩條線交織發(fā)展構(gòu)成的，雙線交織，情節(jié)完整而緊湊。

　　于勒到美洲前后經(jīng)濟上變化：窮——富——窮。（投影）

　　菲利普夫婦態(tài)度發(fā)生了變化：攆——盼——躲（投影）新 課標(biāo) 第一網(wǎng)

　　2、小說涉及哪些人物？各有怎樣性格？你對他們評價如何？作者怎樣描寫的？

　　討論明確：

　　（1）菲利普夫婦：

　　性格特點：

　　共同點：唯利是圖、自私、冷酷的性格特征。為了過上流生活，苦苦爭扎期盼。不同點：菲利普：自私、冷酷、虛偽、貪婪、懦弱；克拉麗絲：吝嗇、尖刻、有心計。

　　評判態(tài)度：可鄙、可諒。

　　描寫方法：正面描寫——語言、動作、神態(tài)、心理（演讀相關(guān)語段）

　�。�2）關(guān)于于勒：

　　性格特點：

　　早期行為不端、糟蹋錢；中期正直、有良心；后期自食其力、不拖累人。

　　評判態(tài)度：可恨、可憐.。

　　描寫方法：側(cè)面描寫.。

　�。�3）關(guān)于“我”

　　性格特點：

　　善良、純真。 不以金錢衡量人。寄托了作者的理想——希望整個社會，人與人之間充滿愛，而不是金錢主宰一切。（演讀相關(guān)語段）

　　評判態(tài)度：可愛、可敬。

　　描寫方法：心理描寫。

　�。�4）姐夫：

　　性格特點：自私，貪財，愛虛榮，以金錢代替愛情。

　　評判態(tài)度：可憤、可悲。

　　描寫方法：側(cè)面描寫。

　　3、環(huán)境

　�。�1）自然環(huán)境

　　找出去施行和回來時海面景色語句，說說環(huán)境描寫分別起什么作用？

　　——分別烘托一家人滿懷希望的愉快和希望破滅的懊惱心境。

　�。�2）社會環(huán)境

　　從小說情節(jié)及人物性中能感受出，故事發(fā)生在怎樣的社會環(huán)境中？

　　——自私，冷酷、唯金是親。

　　四、合作探究：

　　1、小說多處成功運用對比手法，刻畫的物，表現(xiàn)主題，請分別列肖舉出來

　　討論歸納：（投影）

　�。�1）我與爸媽態(tài)度： 同情——冷酷

　�。�2）爸媽前后態(tài)度： 盼贊- --躲罵 錢？

　�。�3）旅行去回心情： 愉快- --沮喪

　　（4）來信前后婚事： 難嫁---易嫁

　　2、主題探究

　�。�1）教師提問啟發(fā)：從上述對比中可看出作者寫作目的是什么呢？

　�。�2）討論歸納：

　�、佟敖疱X”說：在資本主義社會里，金錢主宰了人的心靈和生活。同樣也能使非常親近的人分道揚鎬。馬克思、恩格斯說：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒別的聯(lián)系�！�

　　菲利普為什么不肯和親弟弟相認，就是因為金錢的作用、這樣殘酷的情景，是資本主義金錢至上社會的現(xiàn)實概括。對這樣普遍的社會問題，小說作了真實的藝術(shù)的反映。

　　——小說主題是：通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，揭示了資本主義人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系。

　　②“同情”說：小說中約瑟夫給于勒10個小費，心中的默念等細節(jié)描寫，可以概括出：

　　———小說通過對資本主義社會下層人物—于勒被整個社會遺棄的悲慘命運的描述，寄予了作者最深切的同情和憐憫。

　�、邸�—“虛榮”說：小說通過幾件瑣細的小事揭示菲利普夫婦的虛榮得近似滑稽的丑態(tài)，正是這種強烈的虛榮心使得菲利普夫婦連多看于勒一眼的`勇氣都沒有。至此，諷刺虛榮這一主題便在作者平實樸素的敘述中顯現(xiàn)出來。

　�、堋靶了帷闭f：、從菲利普夫婦立場看，他們?yōu)槭裁床徽J親弟弟?首先是于勒占用了菲利普應(yīng)得的那份家產(chǎn)菲利普對弟弟還是寬容的，不然不會讓他占用自己應(yīng)得的家產(chǎn)，菲利普并不是那么冷酷的人。于勒的惡行，將菲利普一家的生活拖累到貧困中而不能自拔。菲利普一家不得不忍受生活的艱辛，這一切都是于勒造成的。因為貧困，菲利普的女兒出嫁都成問題，這不能不讓做父母的焦急。于勒發(fā)財?shù)南�息，成了他們擺脫窘迫生活的惟一救命稻草是他們生活的精神支柱。后來他們遇見了無奈歸來的窮困潦倒的于勒，他們怎么辦呢？認下于勒’等于生活更加窮困，等于扼殺女兒好不容易得來的婚姻……掙扎在社會底層的小人物們，會做出怎樣的選擇呢?

　　——這篇小說的主題表現(xiàn)的是小人物生活的辛酸。

　　五、拓展延伸

　　提問：你覺得菲利普夫婦怎樣對待于勒？

　　——批評教育

　　——理解同情

　　——寬容關(guān)愛

　　六、課堂小結(jié)

　　學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲

　　提示：

　　1、構(gòu)思上收獲

　　2、手法上收獲

　　3、認識上收獲

　　附：板書設(shè)計：

　�。�1）我與爸媽態(tài)度： 同情——冷酷

　�。�2）爸媽前后態(tài)度： 盼贊- --躲罵 錢？

　�。�3）旅行去回心情： 愉快- --沮喪

　�。�4）來信前后婚事： 難嫁---易嫁

　　語文教案《我的叔叔于勒》 7

　　一、教材分析：

　　本課為八冊講讀課文，體裁為小說。本文通過敘述“我”的一家人對于勒叔叔大起大落的態(tài)度，揭示了資本主義社會赤裸裸的金錢關(guān)系這一深刻的社會主題。

　　二、學(xué)情分析：

　　學(xué)生以前學(xué)過幾單元小說，對小說的學(xué)習(xí)有一定的方法和基礎(chǔ)。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)通過人物語言、行動、表情揭示人物心理，刻畫人物的性格。

　　2、把握曲折的情節(jié)，體會深刻的主題。

　　四、學(xué)習(xí)重點

　　人物是小說的靈魂。小說往往通過對人物的刻畫來表現(xiàn)主旨。因此通過人物的語言、行動、表情揭示人物心理、分析人物性格的寫法是本課的關(guān)鍵。

　　五、學(xué)習(xí)難點

　　概述曲折故事情節(jié)，是本文的一大難點。概述課文，是對小說的整體把握。因為小說一般篇幅較長，故事情節(jié)曲折，因此概述有一定難度，被列為本課的難點。

　　六、課時安排教具。

　　課時安排：一課時

　　教具：多媒體課件

　　七、教法、學(xué)法的選擇運用：

　　激疑引導(dǎo)、點撥深化、設(shè)境辯論、簡列提綱、講述故事、補充糾正、去偽存真。

　　八、教學(xué)設(shè)想思路：

　　1、以讀為本，以讀議為課堂主體結(jié)構(gòu)。組織自讀、教師范讀，學(xué)生角色朗讀，重點段落品讀。議人物形象，議主題思想。

　　2、加入學(xué)生自己的`生活體驗，縮短與作品的距離。（如果你是文中的菲利普，你會怎樣對待弟弟于勒？）

　　九、教學(xué)流程及課堂實錄：

　　1、導(dǎo)入新課：

　　師：（展示百元大鈔）同學(xué)們，看一下，我手中拿的是什么？

　　生：一百元錢。

　　師：我們生活中能離開錢嗎？

　　生：不能。

　　師：我們的生活中雖然離不開錢，但是在這個世界上還有許多比錢更重要的東西，你們能舉例說明嗎？

　　生：友情、親情、食物、理想、知識……

　　師：今天，我們就再學(xué)習(xí)一個與“金錢”有關(guān)的故事。（板書：我的叔叔于勒）

　　2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重難點。（多媒體展示，師讀析）。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過分析人物語言、行為、表情、心理等來分析人物性格。

　�。�2）把我曲折情節(jié)，體會深刻的主題。（環(huán)節(jié)分析：目標(biāo)展示，如果一閃而過，達不到展示目標(biāo)的目的，因此，師讀點撥，有利于目標(biāo)的明確。）

　　2、簡介作者：（多媒體展示）

　　莫泊桑：19世紀下半葉，批判現(xiàn)實主義作家。代表作《羊脂球》《項鏈》

　　3、速讀課文，整體感知。

　　問題設(shè)計：

　�。�1）學(xué)生速讀課文，劃字詞，概述情節(jié)。

　�。�2）師多媒體展示生字詞。生朗讀，記錄生字詞。

　　（3）概括小說的故事情節(jié)。

　　教學(xué)實錄：

　　甲生：于勒叔叔由窮變富，又由富變窮。

　　乙生：菲利普夫婦對于勒叔叔的態(tài)度前后不一。

　　丙生：菲利普夫婦對于勒叔叔窮時攆，富時盼。

　　丁生：情節(jié)可分為盼于勒—贊于勒—道于勒—躲于勒。

　　師：（多媒體展示，梳理故事情節(jié)）很好！那么，我們就把關(guān)注的焦點放在菲利普夫婦身上。

　　于勒 窮 富 窮

　　菲利普夫婦 攆 盼贊 怕躲

　　（開端） （發(fā)展） （高潮、結(jié)局）

　　4、精讀課文，把握主旨：

　�。�1）學(xué)生根據(jù)脈絡(luò)，再讀課文，劃出菲利普夫婦對于勒的態(tài)度。

　�。�2）逐項梳理態(tài)度變化。（師多媒體展示）

　　逐于勒：糟蹋錢、壞蛋、流氓、無賴、分文不值。

　　↓

　　盼于勒：衣冠整齊、海邊等候、與日俱增。

　　↓

　　贊于勒：正直的人、有良心、好心的于勒、有辦法。

　　↓

　　怕于勒：臉色蒼白、哆嗦、吞吞吐吐。

　　↓

　　躲于勒：換船

　�。�3）生分角色朗讀。

　　師：我們分角色朗讀“贊于勒”“遇于勒”兩部分內(nèi)容，要求讀出人物的身份和口吻。其他同學(xué)注意菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化，勾畫表現(xiàn)不同態(tài)度的語句。讀完以后請評價朗讀的情況。（師分好角色，學(xué)生有感情地讀。）

　　甲生：讀菲利普太太的同學(xué)讀得很平淡，沒有把她的“利害”讀出來。

　　乙生：扮“菲利普”的同學(xué)讀的好，把他沒有主見，怕妻子的味道讀了出來。

　　丙生：讀陳述部分的同學(xué)讀的好，娓娓道來。

　　5、研讀課文，分析人物性格。

　�。�1）小組討論：菲利普夫婦人物性格。

　�。�2）課堂實錄

　　甲生：自私虛榮、唯利是圖、虛假。

　　乙生：冷酷殘忍

　　丙生：貪婪

　　丁生：希望能有很多錢。

　　戊生：……

　�。◣熑鐚嵃鍟�：自私虛榮、唯利是圖、虛假。冷酷殘忍、貪婪、希望能有很多錢。）

　�。�3）深入討論：（去粗取精，去偽存真）

　　甲生：“虛假”不能用在人物性格上，應(yīng)刪去。

　　乙生：“希望能有很多錢”，只是一種愿望，語言也很累贅，應(yīng)換成“貪財”。

　　丙生：“殘忍”，這一詞用的過重，可換成“無情”。

　�。�4）師歸納總結(jié)：

　　菲利普夫婦：自私虛榮、唯利是圖、冷酷無情、金錢至上。

　　6、拓展訓(xùn)練：

　　如果菲利普夫婦遇到一位百萬富翁象于勒，他們的表情將會怎樣？他們夫婦之間會進行怎樣的對話？

　　甲生：船上，人來人往，菲利普夫婦突然尖叫起來，“您，您，我最最親愛的于勒，您終于回來了，我們想死您了！一看您的裝束和脖子上的項鏈、手上的鉆戒，我就知道了……�！�

　　“滾開，你們認錯人了！”那紳士怒容滿面……

　　乙生：“哦，我親愛的菲利普，哥哥！我終于見到你們了�！奔澥坑诶丈锨耙獡肀Х评�普。菲利普卻突然摔倒在地，不省人事。“樂極生悲”

　　丙生：我想菲利普夫婦會領(lǐng)他去看早已相中的豪華大房子，讓于勒出錢買下來。

　　丁生：他們會馬上鄭重地向女婿：“快點過來，過來，這位紳士就是你正直、好心、有辦法的于勒叔叔。”

　　教學(xué)反思：

　　1、本課情節(jié)梳理雖然不夠理想，但在品析小說情節(jié)的過程中，學(xué)習(xí)了情節(jié)梳理的方法，且明確了什么是好的情節(jié)概括，學(xué)生學(xué)到了方法。

　　2、分析人物性格—菲利普夫婦的性格。學(xué)生能很好的根據(jù)情節(jié)來分析，但學(xué)生在表述人物性格的用詞上很粗糙，甚至出現(xiàn)用詞不當(dāng)和南轅北轍的情況。針對此情況，在課上引導(dǎo)學(xué)生進行討論辨析，在討論辨析中，學(xué)生既對教材有了更深入的挖掘和理解，又學(xué)會了去粗取精、對比分析的鑒賞、品析方法，效果較理想。

　　3、抓住了讀議這一課堂結(jié)構(gòu)。讀，分教色朗讀，在讀中品析人物性格，既活躍了課堂氛圍，又使學(xué)生能很好的身臨其境地體會作品。議，使課堂教學(xué)深入。讀議的結(jié)構(gòu)很實用。

　　4、拓展訓(xùn)練中，學(xué)生的想象力豐富，五花八門。通過思維拓展，深化了對課文主旨的理解和把握，同時又鍛煉提高了學(xué)生的寫作能力。

　　5、本課安排為一課時，課容量較大，可根據(jù)實際情況，安排兩課時。

　　6、在本課的教學(xué)中，我深深地體會到合作探究的方法多種多樣，但不管是哪種方法，關(guān)鍵是要與具體的教學(xué)實踐相結(jié)合。

　　語文教案《我的叔叔于勒》 8

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好；今天我說課的題目是《我的叔叔于勒》，我將根據(jù)我剛才的講課和我們這次教研活動的主題“語文課如何引導(dǎo)學(xué)生深入文本來理解課文內(nèi)容”兩個方面來分析。

　　一、教材分析：

　　《我的叔叔于勒》是人教版初中語文九年級上冊的教學(xué)內(nèi)容,具體編排在第三單元第三課。這一單元收錄的四篇文章都是小說。小說通過塑造生動典型的人物形象，反映廣闊的社會生活，揭示人性的假惡丑，彰顯人性的真善美。它對人物內(nèi)心活動揭示之深刻，對人物性格刻畫之細膩，是其實文學(xué)樣式所無法比擬的。高爾基說過“文學(xué)即人學(xué)”。學(xué)生通過對小說的閱讀，在享受審美愉悅中，認識自己，提升自己，同時引發(fā)對自然社會人生的思考。本文是外國文學(xué)作品中的名家名篇。雖然篇幅短小，但在藝術(shù)上卻頗多成。他的手法，寓主題于平淡自然之中。他的人物，在語言動作之中有內(nèi)心世界的表露；他的情節(jié)，在平鋪直敘之中有波瀾起伏；他的描寫，在平實樸素之中有鋒芒；他的幽默，在輕淺素淡之中有辛辣。小說通過菲利普夫婦對其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化，尖銳地指出了金錢左右著人與人之間的關(guān)系，即使是親兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情節(jié)，表現(xiàn)一個普通的主題，可是能表達得深刻，能夠給人啟發(fā)，耐人尋味。

　　二、學(xué)生情況分析

　　學(xué)生對學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的.命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結(jié)局。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)閱讀的積極性、主動性。但我們的同學(xué)一般閱讀都停留在文本的表面，不能深入到更高、更深的層次去理解，要想解決這個問題就要從文章的細節(jié)入手，從作者所運用的各種描寫方法入手，從而來理解作者的寫作意圖，深入到文本內(nèi)部。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定：

　　新課程標(biāo)準主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于使全體學(xué)生深入文本，獲得基本的語文素養(yǎng)，豐富語言積累，學(xué)會運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品。初中小說的教學(xué)，要以培養(yǎng)興趣為主。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美，使他們逐步形成良好的特別和健全的人格，促進其和諧發(fā)展。根據(jù)這個標(biāo)準我制定了以下三個目標(biāo)：

　　1、分析小說中的人物形象，理解文章主題。

　　2、學(xué)習(xí)并應(yīng)用本文刻畫人物形象的方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀價值觀，調(diào)適自身心態(tài)，摒棄虛榮心理，形成健康的人際關(guān)系。

　　四、重難點：

　　根據(jù)這篇小說的特點和學(xué)生的實際情況我把“深入文本，分析人物形象”做為本節(jié)課的重點，把“學(xué)習(xí)并應(yīng)用本文刻畫人物形象的方法”做為難點來處理。

　　五、學(xué)習(xí)方法：

　　我采用的方法是“理解——品味——感悟”

　　學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先應(yīng)該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達到對課文內(nèi)容的理解掌握。主要是品味課文，根據(jù)本課教材的特點，在分析人物性格時，要求學(xué)生圈劃出直接表現(xiàn)人物性格特征的詞語或句子，進行一定的分析；并且抓住一個“變”字，通過變化的對比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學(xué)藝術(shù)的美。

　　六、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入，本節(jié)課屬于第二課時，所以采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入式，先簡單的復(fù)習(xí)小說的主要情節(jié)，然后明確本節(jié)課的主要任務(wù)，自然簡潔的導(dǎo)入新課。

　　2、整體感知，為了使學(xué)生盡快的走入文本、熟悉文本，采取迅速瀏覽課文，回答兩個比較簡單的問題（1）小說講了一個什么故事？（2）小說塑造了哪些人物形象？通過對這兩個問題的回答，為下一步深入文本打下基礎(chǔ)做好鋪墊。

　　3、合作探討，深入分析；這部分是本節(jié)課的核心與重點環(huán)節(jié)，是抓住重點與突破難點的關(guān)鍵。由于課文比較長，內(nèi)容十分豐富，如果采用面面俱到，全面分析的形式，肯定完不成任務(wù)。所以我采用分小組分板塊來進行，主要分析重點人物的形象以及作者刻畫人物形象的方法。在匯報過程中對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。并且通過對聯(lián)的運用來揭示文章主題。

　　4、拓展鏈接，為了達到學(xué)以致用的目的，我設(shè)計了拓展鏈接環(huán)節(jié)，要求學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的刻畫人物方法并根據(jù)自己的認識來寫一篇小短文，使學(xué)生再次深入文本，進一步認識當(dāng)時社會那種人與人赤裸裸的金錢關(guān)系的主題。

　　5、結(jié)束語，教師運用簡潔的語言結(jié)束，對學(xué)生進行德育教育。

　　以上是我對本節(jié)課教學(xué)的簡單匯報，請各位專家、老師予以指導(dǎo)和幫助。

　　謝謝！

　　語文教案《我的叔叔于勒》 9

　　今天，我說課的題目是明末清初的文學(xué)家李漁的《我的叔叔于勒》（板書：課題、作者），下面我就從教材，學(xué)情、教法學(xué)法，教學(xué)過程，板書五個方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想。

　　一、說教材

　　第一點、教材地位及作用

　　《我的叔叔于勒》，它是蘇教版九年級上學(xué)期第2單元感悟品味欣賞中的第2篇課文。這一單元收錄的五篇文章都是小說。高爾基說過“文學(xué)即人學(xué)”。學(xué)生通過對小說的閱讀，在享受審美愉悅中，認識自己，提升自己，同時引發(fā)對自然社會人生的思考。小說通過菲利普夫婦對其親兄弟于勒態(tài)度的前后變化，尖銳地指出金錢左右著人與人之間的關(guān)系，即使是親兄弟也概莫能外。作者用平常的人物、情節(jié)，表現(xiàn)一個普通的主題，通過這樣能表達深刻，能給讀者啟發(fā)，耐人尋味

　　第二點、說教學(xué)目標(biāo)及重難點的設(shè)計

　　小說通過人物描寫來傳遞作者的思想以及寫作意圖。教學(xué)過程中，應(yīng)以人物中心，在情節(jié)發(fā)展的動態(tài)中分析人物。由點及面，先分析人物性格，再通過解題來揭示小說主題。結(jié)合本單元的要求，以及本文的特點，確定這一堂課的目標(biāo)及教學(xué)重難點如下：

　　能力目標(biāo)：煅煉學(xué)生口述能力

　　情感目標(biāo)：樹立正確的金錢觀

　　分析人物描寫，揣摩人物性格。這是本節(jié)課的重點。

　　把握文章的主題，啟發(fā)與鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨特的見解。這也是本文的教學(xué)難點。

　　二、說學(xué)情及學(xué)法

　　學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。我所授課的班級學(xué)生素質(zhì)參差不齊，一部分學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，本文文字淺顯，通俗易懂，情節(jié)引人入勝，課堂上通過激趣引導(dǎo)是可以保持住這一部分學(xué)生的注意力。 據(jù)此，我讓學(xué)生用的學(xué)法是

　　1、撰寫人物小傳。通過撰寫人物小傳，學(xué)生可以進行人物形象的再造，同時梳理故事情，感知全文。

　　2、朗讀想象法。本堂課可以指導(dǎo)學(xué)生朗讀“船上巧遇于勒”部分，邊讀邊結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，情感體驗，在頭腦中再現(xiàn)菲利普夫婦的形象，使他們活起來。

　　三、說教法：

　　1、 圍繞解題來把握主題，教師可以設(shè)計這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考討論，“小說題目叫我的叔叔于勒，可是小說中并非對于勒作正面描寫，那么描寫重點是誰？學(xué)生讀課文后再討論。

　　2、對話教學(xué)：巴西教育家保羅弗萊雷認為，教育即對話，對話是一種創(chuàng)造活動。新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行�！薄伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話過程。”這種對話并非師生間一問一答，而是師生間各自向?qū)Ψ胶途�神敞開和彼此接納，是一種真正意義上的精神平等與溝通。這篇小說行文波瀾起伏，人物性格鮮明突出，它表現(xiàn)的人與人之間的關(guān)系是處于商品經(jīng)濟社會的今天的學(xué)生所熟悉的，貼近學(xué)生的生活體驗，可以從多方面設(shè)計學(xué)生樂于討論的話題。

　　四、 說教學(xué)過程設(shè)計

　　首先讓學(xué)生各自口述撰寫的于勒這個人物的小傳。文章題為《我的叔叔于勒》，可于勒卻是暗線。于勒身世浮沉，際遇坎坷，少年浪蕩，中年得意，老年淪落，小說對它的著墨不多。讓學(xué)生撰寫他的小傳，結(jié)合自己的認知經(jīng)驗，可以發(fā)揮學(xué)生的想像能力，彌補這一空白。這一步可看成是復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入。

　　第二步：勾畫圈點人物描寫，分析人物性格特點。

　　1、 分角色朗讀“船上巧遇于勒”

　　2、 勾畫人物描寫的句段

　　3、 分組討論揣摩人物內(nèi)心活動，分析人物的性格。并由學(xué)生用“ 從 這一句看出了 ”或“ 這一句表現(xiàn) 這樣的句式發(fā)言。例如，從“父親是被這種高貴的吃法打動了”看出父親的虛榮心，他想打腫臉充胖子。

　　新課標(biāo)指出，“閱讀是學(xué)生的特別化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！痹诮邮苊缹W(xué)的理論中，讀者是“接受的主體”，文本經(jīng)不同人的解讀之后，成為了“第二文本”，“第三文本”。同樣在語文教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師必須尊重學(xué)生的閱讀特別，不可越俎代皰，讓學(xué)生成為被動的接受者。課堂中如果讓學(xué)生獨自地思考，一部分學(xué)生可能會罔然而無所得，因此組織學(xué)生進行討論，促進學(xué)生對話，讓思想在碰撞中產(chǎn)生，知識在交流中生成。有智者說過這樣一句話，你有一個萍果，我有一個萍果，我們交換之后，各自還是只有一個萍果，如果你有一個思想，我有一個思想，交換之后，我們則有兩個思想。這是我設(shè)計這樣的一個環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ)。

　　第三步：走進人物內(nèi)心，增強情感體驗。小說中的“我”是故事情節(jié)的敘述者，其它人物的一舉一動，一顰一笑，都進出“我”的我的眼中。這一步驟中我設(shè)計了這樣一個問題：假如你是文中的“我”，就母親要射開于勒時，你會對母親說什么？借這一問，指導(dǎo)學(xué)生在閱中應(yīng)讀出自己，融入作品，與作品中的人物同呼吸，在情感的體驗中潛移默化地進行德育滲透。

　　第四步：探討小說主題，提倡不同聲音。

　　問題設(shè)計一：小說題目叫我的叔叔于勒，可是小說中并非對于勒作正面描寫，那么描寫重點是誰？（質(zhì)疑法，能過提問，為學(xué)生的`思維進程鋪路搭橋。

　　學(xué)生討論明確了小說的主要人物，作者的寫作目的就不難理解。

　　問題設(shè)計二：過去的教參對本文的主題思想是這樣概括的，“小說深刻地揭露了資本主義社會人與人之間是赤裸的金錢關(guān)系�！狈评�普夫婦對金錢的貪婪與對親兄弟的冷酷無情，顯然與社會體制毫無關(guān)系，它是人性中無法回避的一個弱點。要突破這難點，其實也不難，教師可以這樣提示：我們的生活中會存在這樣的人嗎？一言中的，便可收到一石激起千層浪的效果。這一環(huán)節(jié)意在利用閱讀批判環(huán)節(jié)，發(fā)展思維能力，教會學(xué)生會思考，勇于發(fā)表不同的觀點。只有會思考，才會有創(chuàng)新。

　　第五步：課外材料鍵接，聯(lián)系實際生活。

　　第六步：教學(xué)效果鞏固，也就是課外作業(yè)布置。假如菲利普一家在旅行中遇到的是有錢的于勒，會有什么的故事發(fā)生，請編寫小劇本。

　　五、說板書：

　　本著直觀簡潔原則，板書設(shè)計如下：

　　我的叔叔于勒（第二課時）

　　虛偽的外衣

　　自私冷酷的內(nèi)心 人性弱點

　　渾身銅臭味

　　認識自己

　　提升自己

　　以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計這六方面對本課課堂教學(xué)設(shè)想進行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委專家給我這個機會。

　　語文教案《我的叔叔于勒》 10

　　今天，我說課的題目是《我的叔叔于勒》，第一課時。下面，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教法學(xué)法、學(xué)情分析、教具準備、教學(xué)過程八個方面來對本課進行說明。

　　一、教材分析

　　《我的叔叔于勒》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書《語文》九年級上冊第四單元中的一篇精讀課文。這個單元中的4篇課文都是寫少年生活的小說。學(xué)習(xí)這些課文，要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，理解小說的主題，分析人物形象，體會藝術(shù)特色，品味小說的語言，并能從中受到人生的啟示和藝術(shù)的享受。

　　《我的叔叔于勒》是法國作家莫泊桑的短篇小說代表作之一。小說通過菲利普夫婦對其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化，尖銳地指出了金錢左右著人與人之間的關(guān)系，即使是親兄弟也概莫能外。通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得珍重親情，養(yǎng)成與人為善的品質(zhì)；更為重要的是，使學(xué)生初步掌握閱讀小說的基本方法，學(xué)習(xí)文中運用多種細節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)重點和本篇課文所承載的教學(xué)任務(wù)，我確立了《我的叔叔于勒》這篇課文第一課時的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字新詞，了解作者莫泊桑。

　　2、能力目標(biāo)：

　　①梳理小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　②理解小說深刻的主題。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：懂得珍重親情，培養(yǎng)學(xué)生與人為善的品質(zhì)。

　　三、教學(xué)重點

　　根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點和本篇文章的內(nèi)容，我確立本節(jié)課的教學(xué)重點是：感知大意，分析情節(jié)。

　　四、教學(xué)難點：

　　根據(jù)本文的特點，我確定本節(jié)課的教學(xué)難點是：深入理解小說的.主題。

　　五、學(xué)情分析

　　九年級的學(xué)生對小說這一類的文章是比較感興趣的，但是他們?nèi)狈﹂喿x小說的基本方法。這是我在教學(xué)中所面臨的一個難題，也是我教學(xué)所要著重解決的一個問題，因為在七八年級的語文教材中，小說這一類文章數(shù)量較少。莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》為我們培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說的方法和能力提供了良好的憑借。從內(nèi)容來看，這篇小說所寫的內(nèi)容學(xué)生不難理解，語言形象生動，這為我開展教學(xué)做了一定的鋪墊。

　　六、教法學(xué)法

　　本篇課文的教學(xué)，宜采用教師的問題引導(dǎo)與學(xué)生自主讀悟相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，先讓學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容，敘述故事的主要情節(jié)，再由菲得普夫婦對于勒的態(tài)度變化來梳理出文章的情節(jié)，再由概括情節(jié)的關(guān)鍵字來進一步探討文章的主題。

　　七、教具準備

　　為了提高教學(xué)效率，本節(jié)課我決定采用PPT課件和錄音機（或mp3）進行教學(xué)。

　　八、教學(xué)過程

　　我的教學(xué)過程共分為5個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　我通過與學(xué)生談話自然而然地導(dǎo)入新課，并與學(xué)生交流作者莫泊桑。

　　（二）檢查生字

　　我利用課件來檢查學(xué)生對生字的預(yù)習(xí)情況，非常簡便。

　�。ㄈ�）整體感知

　　在這一環(huán)節(jié)中，首先我讓學(xué)生聽課文錄音，在感知全文的基礎(chǔ)上敘述故事情節(jié)。

　　然后，再讓學(xué)生快速默讀課文，把課文中菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語圈畫出來。

　　接著，我組織學(xué)生討論：從上面這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對于勒的態(tài)度是如何變化的？

　　板書：盼望——贊美——厭惡、仇恨

　　接下來，我再讓學(xué)生根據(jù)上面這條感情線索，梳理出本文的情節(jié)，情節(jié)的每部分用一個字來概括。

　　板書：盼——贊——見——躲

　�。ㄋ模�歸納主題

　　在這一環(huán)節(jié)中，我借助板書的小說情節(jié)的“盼”字和“躲”字來引導(dǎo)學(xué)生探討文章的主題思想：小說開頭菲利普夫婦如此盼望于勒歸來，結(jié)局卻是千方百計躲開于勒，這一“盼”一“躲”，作者提示了這個故事怎樣的主題思想？

　　最后，我再對小說的主題進行明確，使學(xué)生對文章的主題有一個全面而正確的理解。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　我針對這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置了一項練筆作業(yè)：在生活中，你和你的父母是如何來對待自己的親戚的？請寫下來，要注意采用細節(jié)描寫。這樣就實現(xiàn)了讀與寫的緊密結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力和關(guān)注生活的意識。

　　由于我個人能力水平有限，在教學(xué)設(shè)計上肯定有一些不足之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多批評指正，謝謝！

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