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八年級語文教案《石壕吏》
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的八年級語文教案《石壕吏》，歡迎閱讀與收藏。
八年級語文教案《石壕吏》1
【教學目標】
1、了解《石壕吏》的寫作背景。
2、通過朗讀把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。
3、整體感知課文,了解杜甫詩歌“詩史”的特點。
4、培養(yǎng)學生關注現(xiàn)實、關注民生的人文素養(yǎng)。
【教學重點】
重點分析老婦人的話對表達中心的作用。
【課前準備】
關于戰(zhàn)爭的圖片及關于石壕吏的資料
【教學時間】
一課時
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，導入新課：
多媒體展示戰(zhàn)爭圖片，問：戰(zhàn)爭會帶來什么？
�。ㄍㄟ^這個問題導入今天的古詩——《石壕吏》）
二、朗讀課文，初步感知：
1、自由朗讀。（讓學生嘗試圈點疑難字詞）
注意重點字詞：
逾墻走：越過墻逃跑 一何：多么
戍：防守 附書至：捎信回來
新：最近 絕：沒有
幽咽：隱約、輕聲地哭。 猶得：還可以
2、給文章定朗讀基調(diào)：寫了一個什么故事？朗讀語氣該是怎樣？
明確：（悲憤沉郁）
3、投入感情再次朗讀課文。
【設計意圖：本人感覺詩歌的學習必須從朗讀入手，好的朗讀是進入“情”的關鍵，進入“情”后才能更好的理解認識作品。因此這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課不可缺少的一個組成部分，也是激發(fā)學生興趣和下個教學環(huán)節(jié)的重要鋪墊。】
三、研讀課文，明確主題
1、思考：全文圍繞那兩個字展開的？
明確：捉人
2、為什么捉人？捉何人？老婦人又是怎樣的一個人（文章中是怎樣描述的）？
明確：打仗抓人；抓壯年男子；“老嫗力雖衰”（看圖）
3、為何連這樣一個年老力衰的老夫人都不放過？（多媒體展示寫作背景）
明確：通過了解背景后重點介紹杜甫是將途中所見所聞，寫成了《三吏》、《三別》。《石壕吏》是《三吏》中的一篇。（要求學生復習文學常識：《三吏》：《石壕吏》、《新安吏》、《潼關吏》 《三別》：《新婚別》、《垂老別》、《無家別》），再者結(jié)合當時時代背景介紹杜甫的詩為什么稱是“詩史”。
4、主要內(nèi)容分析
“暮投石壕村，有吏夜捉人。老頭逾墻走，老婦出門看�！�
（1） 第一段交待了什么內(nèi)容？
明確：時間、地點、人物、事件的開端。
�。�2）研討：a、為何吏要夜捉人？
表明縣吏捉人手段的狠毒，在人們都已經(jīng)入睡的黑夜，來了個突然襲擊。
b、用一個成語來形容當時的時代氣氛。
兵荒馬亂 雞犬不寧
總結(jié)；一段為后面老婦的致詞埋下伏筆，也交代了致詞的由來，是事情發(fā)展的開端。
�。�3）吏呼一何怒與婦啼一何苦對比分析
這兩句十分形象地寫出了吏和婦的尖銳矛盾。一呼一啼一怒一苦形成可強烈的對照；兩個“一何”更加有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢，并為老婦以下的訴說醞釀出了悲痛的氣氛。婦啼一何苦是吏呼一何怒逼出來的。聽婦前致詞一句承上啟下，那聽是詩人在聽，那致詞時老婦苦啼著回答縣吏的怒呼。
【設計意圖：這個部分是全詩的開端，本人在這里介紹了作者的寫作背景及設計一些簡單的小問題，目的是讓學生能準確的把握住當時的時代氣氛，初步感知吏呼一何怒與婦啼一何苦�！�
四、即興發(fā)揮，深入理解
�。�1）、把吏和婦人的對話用現(xiàn)代文的方式陳述（意圖加深學生對課文的理解）
�。�2）、讓同學進行即興表演，揣摩人物形象。（意圖加深學生對課文的理解）
總結(jié)：這二、三兩段是本文的重點，就是老婦致詞的內(nèi)容，事件在這里也達到了高潮。
�。�3）最后一段的寫作意圖（提問：如果去掉后會有怎么的效果？）
夜久表明老婦哭訴時間長，可以看出縣吏的兇狠。如聞二字一方面老婦這家的凄苦絕望，另一方面也顯示出詩人以關切心情傾耳細聽，通夜未能入睡。天明登前途，獨與老翁別兩句，收盡全篇，于敘事中含有無限深情。老婦被帶走后這家到底會怎樣？給讀者留下了想象的余地。是事件的結(jié)局。
�。�4）、總結(jié)性研討：
a、吏和老婦的'形象。
明確：吏（蠻橫 兇狠）婦（凄苦 悲傷）
b、文章結(jié)構(gòu)
明確：開端（1）致詞的由來
發(fā)展、高潮（2—3）致詞的內(nèi)容
結(jié)局（4）致詞的結(jié)果
【設計意圖：這部分本人認為老婦與吏的對話是本節(jié)課的重點，所以設計了兩個帶有趣味性的學生展示環(huán)節(jié)，目的是在互動中化繁為簡，從而使二者的形象直觀的呈現(xiàn)出來。再者結(jié)尾部分通過本人啟發(fā)性的情感引導來培養(yǎng)學生關注現(xiàn)實、關注民生的人文素養(yǎng)。】
五、小結(jié)
通過這首“詩史”詩，我們可以想象下老婦被帶走后在軍中的生活，再試著想想孤苦伶仃的老翁又會是什么樣子？他們還能再見面么？因此，我們現(xiàn)在的幸福生活是多么的不易，望大家珍惜。
六、作業(yè)
1、背誦。
2、續(xù)寫。
八年級語文教案《石壕吏》2
一、教學目標
根據(jù)本單元的教學要求以及本文特點和地位，我把本文教學目標定為：
1、認知目標：了解作者和寫作背景
2、能力目標：培養(yǎng)學生的想象和聯(lián)想的能力 體會本文的精煉語言
3、情感目標：體會詩人憂國憂民的感情
4、教學重點、難點：教學重點是準確流暢地背誦本文，教學難點是培養(yǎng)學生的想象和聯(lián)想的能力
二、教程：
(一)創(chuàng)設情景、導入新課(3分鐘)
導入新課：公元755年，唐朝發(fā)生了由盛轉(zhuǎn)衰的一場大叛亂，歷史上叫安史之亂它給人民帶來了無比深重的災難請看影片
(背景音樂)同學們，“安史之亂”這四個字一定會刺痛你的眼睛因為那是一場生靈涂炭、哀鴻遍野的戰(zhàn)亂，那是一個浸泡眼淚、鋪滿鮮血的時代在這個苦難的時代里，唐代現(xiàn)實主義詩人杜甫用記錄歷史的真實筆錄，用憂患蒼生、悲天憫人的圣人情懷寫下了著名的三吏、三別我們今天要來學習杜甫的三吏、三別中流傳最廣的一篇——《石壕吏》
請看三幅對聯(lián)：
(1)民間疾苦,筆底波瀾;
世上瘡痍,詩中圣哲
(2)滿眼河山,大地早非唐李有;
一腔君國,草堂猶是杜陵春
(3)草堂留后世;詩圣著千秋
(二)走進作家、了解背景(3分鐘)
請問：這三幅對聯(lián)所指的人物是誰?(杜甫)大家都說是杜甫，請圍繞對聯(lián)說說理由(由學生根據(jù)自己掌握的.材料圍繞對聯(lián)介紹作者)
附：杜甫(712-770),字子美，唐朝偉大的現(xiàn)實主義詩人
他的詩歌風格沉郁頓挫，語言瑰麗精確，成為我國古代現(xiàn)實主義詩歌的高峰，杜甫則被后世尊為“詩圣”
他的詩作今存1400多首，真實深刻地反映了唐王朝由盛而衰這轉(zhuǎn)折過程中的種種社會現(xiàn)象，反映了人民的疾苦，譴責了統(tǒng)治階級的殘暴，揭示了尖銳的社會矛盾，歷來被譽為“詩史”
請問：杜甫在什么情況下寫的《石壕吏》?(生答)
杜甫就在安史之亂的年代里唐肅宗乾元元年(759)春，郭子儀等率領的六十萬大軍被包圍于安慶鄴城，由于指揮不統(tǒng)一，被史思明軍打敗，唐王朝為補充兵力，便在洛陽至潼關一帶,強行抓人當兵,人民苦不堪言這時候，我國古代偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫經(jīng)過此處，就其所見所聞進行了高度的藝術概括，寫成了著名的《石壕吏》
(三)整體感知全詩(8分鐘)
1.請聽一聽：配樂朗讀《石壕吏》
2.請看一看;下列漢字的正確讀音：
吏：lì 鄴：yè 戍：shù 咽：yè 嫗：yù 泣：qì
3.請讀一讀：配樂朗讀《石壕吏》
4.請理一理：故事情節(jié)：
時間順序：(暮、夜、夜久、天明)
事件：(開端：有吏夜捉人、發(fā)展：聽婦前致詞、高潮：請從吏夜歸、結(jié)局：獨與老翁別)
詩人的行蹤：(投宿、住宿、告辭)
5.請想一想：這篇課文講了一個怎樣的故事?
明確：主要敘述了官吏夜晚來捉人,連衰老的老婦人也被抓去服役的慘事
(四)語文實踐：戲劇表演(理解課文、培養(yǎng)想象)(20分鐘)
請演一演：根據(jù)內(nèi)容，結(jié)合體會，加以想像，展示你的才能!這是我的舞臺, 秀出我的風采!
1、明確活動目的要求
全班分為四組，每組至少兩人以上
(1)組內(nèi)全員參與
(2)想象豐富，有創(chuàng)意，合情合理
(3)補充一些事實已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)
(4)表演符合人物身份
(5)配合默契
表演時，一組表演，另外三組的每一個同學根據(jù)文意和要求評分，滿分是五分三組的評分結(jié)果相加為該組表演的總得分
2、疏通文意，組織表演
各組準備，然后小組合作交流排練
首先,疏通文意, 理解詩歌內(nèi)容
(1)要借助注釋和工具書，自己疏通理解文意，提出疑難，共同解決
(四人小組合作,提出疑難，共同解決)
(2)齊讀詩歌，
其次,當好編導
請選擇你最感興趣的兩個人物，給文中人物設計一份出場簡歷
導：歷史，就是一串串真實的故事杜甫是編劇，我們也可以作導演如果你是導演，請選擇你最感興趣的兩個人物設計一份出場簡歷表根據(jù)故事情節(jié)進行編排人物出場簡歷表
文中人物 出場時間 出場道具 主要事件或關鍵動作
杜 甫 暮 天明 投 登 別
老 婦 夜 拐 杖 看、啼、致詞
老 翁 夜、天明 / 逾、走
吏 夜 佩刀、棍棒等 捉、呼
同學們編好劇是演好劇的前提，課文是詩歌的形式，要編出來，得好好地領會文學的留白藝術
點撥：留白，顧名思義，就是在作品中留下相應的空白畫畫需要留白，予人以想象之余地寫詩也是如此，給讀者留下一些思考,想象的空間這種以無勝有的留白藝術，具有很高的審美價值它是一種智慧，也是一種境界我們閱讀時要仔細體會
請想一想：
(1)“有吏夜捉人”一句，是全篇的提綱，以下情節(jié)，都從這里生發(fā)出來夜的景色可以根據(jù)故事內(nèi)容合理想象同樣，“暮”、“夜久”、“天明”都可以合理想象出來
(2)老婦的“致詞”是一口氣說下去的嗎?據(jù)此想象吏與老婦對話的情景
引導學生理解作者運用藏問于答的手法在《桃花源記》中陶淵明使用于答
明確：老婦的話不是一口氣說下去的從“致詞”的十三句詩多次換韻，(“u”，“i”.“en”、“u”四個韻)，明顯地表現(xiàn)出多次轉(zhuǎn)折，暗示了縣吏的多次“怒”多次“呼”，一再逼問實際上“吏呼一何怒!婦啼一何苦!”不僅發(fā)生在事件的開頭，而且持續(xù)到事件的結(jié)尾對吏與老婦對話的情景，要充分想象，都是可以的
(3) “夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，未寫泣者是誰，我們能推知是誰嗎?
明確：從“獨與老翁別”中知道老婦已被捉走.老翁已經(jīng)歸家，那么那位吞聲飲泣，不敢放聲痛哭的，自然是給孩子喂奶的年輕寡婦了
第三，分角色排練
第四，表演
3、點評(以課文為參照)
學生評分，培養(yǎng)鑒賞評價能力
評分標準，客觀、公正，并且言之有理、持之有據(jù)
主題，作者感情
請談一談：故事表現(xiàn)的主題是什么?
明確：全詩通過對有吏夜捉人的形象地描繪，揭露了官吏的殘暴，反映了戰(zhàn)爭給人民的苦難
詩人在詩中表達了怎樣的思想感情?
明確：對戰(zhàn)爭給老百姓帶來巨大的災難深切同情，對統(tǒng)治者壓迫老百姓的殘暴行徑極度憎恨
(五)拓展：
1杜甫憂國憂民的詩句還有哪些?
朱門酒肉臭,路有凍死骨!安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏.
2這個故事反映了戰(zhàn)爭給人民帶來的巨大災難，那么，你如何看待戰(zhàn)爭和平呢?
戰(zhàn)爭會給人民帶來數(shù)不清的疾苦，道不完的災難，我們要珍惜和平，保衛(wèi)和平，讓白鴿飛遍全球，讓全世界的人民生活在和平安定的幸福之中!
(六)背書比賽，事半功培(3分鐘)
A、形式男與女的比賽，組與組的比賽
B、進行比賽
結(jié)束語：讀《石壕吏》，要讀到情難自抑，涕淚滿襟，你才真正讀懂了“詩史”的含義;讀杜甫，要讀到悲天憫人、憂患蒼生的情懷，你才真正讀懂了“詩圣”的份量!
同學們，讓我們帶著對課文、對杜甫的深刻理解，再一次齊誦課文
(背景音樂)學生在朗讀中結(jié)束新課
教師寄語：國家不幸詩人幸，賦到滄桑詩更工從來發(fā)動侵略引起戰(zhàn)爭都是統(tǒng)治者的過失或罪惡然而他們的過失往往要百姓來承擔勝，百姓苦;敗，百姓苦但愿歷史進入二十一世紀，文明戰(zhàn)勝野蠻，世界鑄劍為犁，讓三吏三別的慘狀從地球永遠絕跡吧!
(七)作業(yè)：
1.背誦并默寫全文
2.把《石壕吏》改寫成一篇記敘文
[提示]石壕史和老婦人是詩中的主要人物，要善于運用想象來刻畫他們各自的動作、語言和神態(tài);還要補充一些事實上已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)
八年級語文教案《石壕吏》3
教學目標
1.了解作者的生平、思想及詩歌的創(chuàng)作背景,初步了解杜甫的詩歌創(chuàng)作風格。
2.理解詩的思想內(nèi)容,準確流暢地背誦。
能力目標
1.加強朗讀教學,提高朗讀水平,同時激發(fā)學生的聯(lián)想和想象。
2.把握重點詞語,分析景物意象,體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。
情感態(tài)度與價值觀
1.通過學習《望岳》,體會詩人熱愛大自然,熱愛祖國河山的感情,學習他不怕困難,敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣慨。
2.通過學習《春望》《石壕吏》,深切感受詩人熱愛國家、關心民眾、眷念親人的.美好情操。
教學重難點
1.理解每首詩的內(nèi)容和思想感情。
2.把握詩歌中的景與情、事與情,領悟融情于景的表現(xiàn)手法,感悟詩歌的意境。
教學方法
1.誦讀教學法:詩歌教學必須讓朗讀貫穿始終,反復朗讀、吟誦,感知詩歌的韻律美,把握詩歌內(nèi)容。
2.合作探究法與點撥法相結(jié)合:充分調(diào)動學生的參與意識,讓學生真正成為詩歌學習的主體。老師盡量少講,可稍作點撥引導。學生討論,生生互動;老師點撥,師生互動,從而提高學生的自主學習和合作探究的能力。
石壕吏
教學過程
一、創(chuàng)設情境,導入新課
二、初讀課文,喚醒情感
1.聽讀課文,圈點勾畫重點字詞、生字詞,感受課文的感情基調(diào)。
2.學生自由誦讀。
3.用一句話概括故事內(nèi)容
三、細讀課文,品味探討
1.觀官吏之舉
通過詩文改動讓學生品味語言,體會感情。
2.聽老婦之訴
文中有一個字最能表現(xiàn)老婦的心情,找出具體的語句談談。
想象當時具體的情景。
3.察作者之情
四、展讀課文,深入探究
1.領會杜甫矛盾的心理
2.試背詩文。
板書設計:
觀官吏之舉——毒
聽老婦之訴——苦
察作者之情——憂
八年級語文教案《石壕吏》4
知識目標
1.反復朗讀，同時在梳理完讀音后注重文言實詞與虛詞的積累.
2.通過翻譯感知主要內(nèi)容，并理清作者寫作思路。
能力目標
1.熟讀成誦。
2重點分析老婦人的話對表達中心的作用，學習通過敘述故事、刻畫人物反映社會現(xiàn)實、表達思想感情的寫作方法。
情感態(tài)度與價值觀
1.通過《石壕吏》認識戰(zhàn)亂給人民帶來的苦難
2.揭露官吏的橫暴，同情人民的苦難
學習者特征分析(學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習)鑒于學生文言功底薄弱，加之對文言文的排斥，所以還是以文言基礎為準。布置以下預習作業(yè)：
1.查詢作者相關資料，了解作者的經(jīng)歷，收集作者的故事，明白此詩的背景來歷。
2.梳理字音，自行對照標注進行文言實詞和虛詞的字詞翻譯。
3.匯成連貫的句子翻譯。(不會翻譯的或有問題的地方進行標注)
提前背誦。
4.全班分為兩大組，根據(jù)本課內(nèi)容自行準備一個短劇。四、教學過程(設計本課的學習環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標)教學過程：
作者導入
1.讓學生講述與杜甫有關的'小故事(慢則一則，快則兩則)。
2.讓學生說說我們所學過的杜甫的作品有哪些。
3.讓學生簡單介紹杜甫(提示：尤其要有最基本的文學常識)及作品背景來歷
教師補充明確：唐肅宗乾元二年(759)春，郭子儀等九節(jié)度使六十萬大軍包圍安慶緒于鄴城，由于指揮不統(tǒng)一，被史思明援兵打得全軍潰敗。唐王朝為補充兵力，便在洛陽以西至潼關一帶，強行抓人當兵，人民苦不堪言。這時，杜甫正由洛陽經(jīng)過潼關，趕回華州任所。途中就其所見所聞，寫成了《三吏》、《三別》�！妒纠簟肥恰度簟分械囊黄�
整體感知
1.聽朗讀，梳理字音及節(jié)奏，之后學生齊讀課文。教師點撥后用幻燈片明確。(在本課最后還要進行朗讀提升：有感情的朗讀)。
2.要求學生看課文注解，理解全文大意，整體感知。教師出示重點文言詞匯進行提問并最后明確于幻燈片。
3.教師提問
(1)《石壕吏》講述了一件什么樣的事?學生回答后教師點撥明確。
明確：它講的是唐肅宗乾元二年，唐朝窮兵黷武，為補充兵力以平定安史之亂，便在洛陽以西至潼關一帶，強行抓人當兵，人民苦不堪言。
(2)《石壕吏》作為敘述詩，其敘述的時間，地點，人物，前因，后果分別是什么?搶答形式進行。
(3)根據(jù)內(nèi)容如何進行分段。學生回答后教師板書，并分析如此分段的原因，對所有課文分段的技巧進行
分析詩歌
第(1)段
征兵作戰(zhàn)一般都要健壯的青年，然而一句“老翁逾墻走”卻又告訴了我們什么?
學生暢所欲言，言之有理教師均予以肯定，并提示學生一定要聯(lián)想。最后教師明確于多媒體。
第(2)段
1.對于征兵一事，老嫗的哭訴有哪些?這些哭訴內(nèi)容又說明了或是反應了什么?請同學們在回答相應詩句時進行有感情的朗讀，其他同學評價。老師點評。
2.面對老嫗的哭訴，官吏有什么反應?在對話中，酷吏和老嫗的形象是怎樣的?學生回答后教師總結(jié)明確。
八年級語文教案《石壕吏》5
教學目標：
1、整體感知課文
2、揭露官吏的橫暴
3、同情人民的苦難
教學重、難點：
體會老婦的話對表達文章中心的作用。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、介紹背景導入，簡介作者：
1、介紹背景。
2、簡介作者。
二、出示教學目標：
三、整體感知：
1、質(zhì)疑，畫出難懂的句子。
2、談談你的初步感悟。
四、看圖理解課文：
1、根據(jù)圖畫找出對應句。
2、有人認為老婦的話不是一口氣說出來的，而是吏一步一步逼問出來的。試據(jù)此想象吏與婦對話的`情景。
五、說一說：
用現(xiàn)代漢語說說下列句子的意思。
六、復述課文
“走進石壕村”
七、合作探究：
石壕村這戶人家，留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及
老嫗的命運將會怎樣呢?
八、感受今天美好生活
欣賞音樂《家和萬事興》。
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