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            《金錢(qián)的魔力》語(yǔ)文教案

            時(shí)間:2023-02-22 18:17:13 語(yǔ)文教案 我要投稿

            《金錢(qián)的魔力》語(yǔ)文教案

              作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的《金錢(qián)的魔力》語(yǔ)文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

            《金錢(qián)的魔力》語(yǔ)文教案

            《金錢(qián)的魔力》語(yǔ)文教案1

              【掉進(jìn)童心里的金錢(qián)──樂(lè)趣無(wú)窮】

              師:有一種東西是誰(shuí)也離不了的,尤其是生活在城市里的人們,衣食住行,離開(kāi)它寸步難行,這種東西就是……”

              生齊:錢(qián)!

              板書(shū):

              金錢(qián)

              師(環(huán)顧同學(xué)):你喜歡金錢(qián)么?

              (教室里立即活躍起來(lái)。)

              生:我喜歡金錢(qián),因?yàn)橛辛隋X(qián)可以給我買(mǎi)很多好衣服,讓我更漂亮!

              生:我喜歡金錢(qián),有了錢(qián)我可以買(mǎi)很多玩具!

              生:我喜歡金錢(qián),因?yàn)橛辛隋X(qián)我們可以買(mǎi)很多書(shū),讓自己變成一個(gè)有知識(shí)的人,一個(gè)高雅的人!

              生:我喜歡金錢(qián),因?yàn)橛辛隋X(qián)我們可以住最漂亮的房子,還可以讓我們到世界各地去開(kāi)眼界!”

              師:對(duì)呀,周游列國(guó)的滋味那才叫美呢!

              (老師做出一副向往的樣子,教室里又是一片笑聲。)

              【品味魔法的力量──初識(shí)魔力】

              師:看來(lái)同學(xué)們都比較喜歡錢(qián),這節(jié)課我們更深一步地走近它,去感受感受它身上的一種力量。

              (把題目補(bǔ)充完整,指名讀。)

              師:(若有所思地)我好像聽(tīng)出來(lái)了,大家在讀題目的時(shí)候都在強(qiáng)調(diào)一個(gè)字──

              生齊:魔!

              師:魔,可以組成什么詞?

              (教室里小手如林:“魔術(shù)” “魔法” “魔鬼” “妖魔鬼怪” “魔杖”……)

              師:妖──魔──鬼──怪,哪一部電影里特別多?

              生齊:西游記!

              師:妖魔鬼怪和我們普通人的區(qū)別是什么?

              生:長(zhǎng)的奇形怪狀,青面獠牙,有的還是紅頭發(fā)。

              生:他們會(huì)很多魔法,比如,會(huì)吞云吐霧。

              生:會(huì)騰云駕霧,會(huì)呼風(fēng)喚雨。

              生:會(huì)上天入地,來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤。

              師:對(duì),像這樣普通人不具備的力量就叫它魔力!

              【上帝與魔鬼的游戲──感受金錢(qián)的魔力】

              師:但是,金錢(qián)不是妖魔鬼怪,它身上怎么會(huì)具有魔力呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究研究。同學(xué)們都讀課文了,這篇文章中有幾個(gè)人物?他們分別是什么身份?”

              生:有作者!

              生:不是作者,作者是馬克·吐溫,只能說(shuō)是‘我’。

              師:對(duì),作者馬克吐溫是美國(guó)著名的作家,這篇文章選自他的小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》,文中的我叫“亞當(dāng)斯”。

              生:還有托德和老板!摇穷櫩,托德是成衣店的伙計(jì),老板是成衣店的老板。

              師:他們?nèi)齻(gè)在金錢(qián)的魔力下會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)大家再讀讀課文,完成你手中的作業(yè)。

              出示:

              因?yàn)闆](méi)有錢(qián),我_______,托德_______,老板_____

              __;因?yàn)橛辛隋X(qián),托德_______,老板_______,我__

              _____。

              (學(xué)生讀書(shū),填寫(xiě),然后交流匯報(bào)。)

              生:因?yàn)闆](méi)有錢(qián),我很膽怯,托德看不起我,老板對(duì)我不理不睬;因?yàn)橛辛隋X(qián),托德見(jiàn)到我眉開(kāi)眼笑,老板對(duì)我應(yīng)勤招待,我很自信地走出成衣店。

              生:因?yàn)闆](méi)有錢(qián),我被別人看不起,托德一臉刻薄的表情對(duì)我,老板根本就不屑于走出來(lái);因?yàn)橛辛隋X(qián),托德殷勤的招待,老板親自給我找衣服量尺寸,我像上帝一樣,得到了最好的服務(wù)。

              生:因?yàn)闆](méi)有錢(qián),我被人當(dāng)作乞丐,托德恨不得把我趕出去,老板不出來(lái)見(jiàn)我;因?yàn)橛辛隋X(qián),托德馬上由刻薄變得熱情,老板更是殷勤的招待我并把我送出門(mén),我心中很快樂(lè)。

              師:同樣的問(wèn)題用不同的方法表述出同樣的答案,同學(xué)們真了不起,我知道這些感受是不會(huì)憑空得來(lái)的。你們都是從哪些語(yǔ)段中得出的呢?

              生:我從第一段“我等候著,一直等到他把手頭的事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一件最蹩腳的給我!弊x出了“我”走進(jìn)成衣店的時(shí)候很膽怯。我們平時(shí)都知道,顧客是上帝,當(dāng)我們要去買(mǎi)一件衣服時(shí),服務(wù)員都是把最好的衣服給我們,唯恐我們不買(mǎi),可是托德拿出來(lái)的是最蹩腳的,可見(jiàn)托德看不起我,這是對(duì)我的侮辱,但“我”沒(méi)有挑剔,雖然不合身,因?yàn)槭切碌模跃拖胭I(mǎi)下來(lái)?梢(jiàn),我在托德面前小心翼翼。

              師:他有一句話說(shuō)得很好:顧客是上帝。

              板書(shū):

              上帝

              上帝在自己的下人、自己的奴仆面前的態(tài)度應(yīng)該是──

              生:說(shuō)話做事理直氣壯。

              生:說(shuō)什么仆人就要聽(tīng)什么。

              生:說(shuō)話應(yīng)該是傲慢的。

              師:至少不會(huì)像“我”一樣說(shuō)──

              生讀:請(qǐng)你們通融通融,讓我過(guò)幾天再來(lái)付錢(qián)吧。我身邊沒(méi)有帶著零錢(qián)哩。

              (生讀的聲音很高亢,一副理直氣壯的神情。)

              師:膽怯啊,你什么時(shí)候膽怯過(guò)?膽怯的時(shí)候你怎么做?

              生:媽媽讓我給生人說(shuō)話的時(shí)候我膽怯,膽怯的時(shí)候我的聲音很小,好像只能讓我自己知道。

              生:我辦了錯(cuò)事,老師把我叫到辦公室,我的心里像小兔子一樣跳得厲害,我把頭低下來(lái),看著自己的腳,說(shuō)話有點(diǎn)結(jié)結(jié)巴巴。

              生:我膽怯的時(shí)候喜歡那腳踢東西,不管有沒(méi)有東西可踢。

              師:是啊,我們每個(gè)人都有過(guò)膽怯的時(shí)候,雖然不知道“我”在說(shuō)話的時(shí)候是不是和這位同學(xué)一樣會(huì)用腳踢東西,但我們知道他的聲音──

              生:一定是很低的。

              師:他的語(yǔ)氣也許是──

              生:很不自信。

              生:結(jié)結(jié)巴巴。

              師:好了,再讀讀“我”的話。體會(huì)體會(huì)。

              學(xué)生讀,指名讀,不少同學(xué)讀得結(jié)結(jié)巴巴,言談之間顯得局促不安。

              師:面對(duì)著膽怯的、局促不安的我,托德呢?

              生:傲慢。

              生:刻薄。

              生:十分看不起我。

              生讀。

              讀中出示:

              那個(gè)家伙擺出一副非?瘫〉淖炷,說(shuō)道:“啊,是么?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!

              師:讀著這段話,你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)什么樣的人?

              生:一個(gè)瘦瘦的男人,斜眼看著“我”,一臉的不屑,還故意拖著長(zhǎng)聲,尤其是最后一句明顯的帶著數(shù)落的諷刺的語(yǔ)氣。生讀。

              (掌聲。)

              (一些同學(xué)不由自主在模仿。)

              師:其實(shí)啊,同一句話不同的人就有不同的讀法,而且能表達(dá)出同樣的意思,比如,“啊”這個(gè)字,要想表達(dá)諷刺就有很多種讀法,大家試試。

              (教室里立即“啊”成一片。有的同學(xué)還在嘗試不同的讀法。)

              師:其他句子也是一樣的`,讀書(shū)就要讀出自己的特點(diǎn)。誰(shuí)再來(lái)試試,讓大家感受到這就是托德。

              (學(xué)生又讀,每人都有不同的讀法。)

              師:這我就有點(diǎn)想不明白了,剛才這位同學(xué)還說(shuō)“顧客是上帝”──

              生:現(xiàn)在托德把“我”看成是乞丐了。

              生:那里還是上帝啊,托德只想抓緊時(shí)間把“我”趕走,他看到的不是上帝是魔鬼。

              師:是乞丐,是魔鬼。上帝變成了魔鬼。同學(xué)們,現(xiàn)在你最想了解什么?

              板書(shū):

              魔鬼

              生:是什么讓“我”由上帝變成了魔鬼?

              生:“我”到底窮到什么程度?讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼?

              生:“我”是一個(gè)怎樣的人?

              師:誰(shuí)讀過(guò)《百萬(wàn)英鎊》這篇小說(shuō)?來(lái)給大家介紹介紹?

              (沒(méi)有人舉手。)

              師:我給大家?guī)?lái)了一段描述,我們不妨來(lái)讀讀。

              出示片:

              二十七歲那年,我正給舊金山的一個(gè)礦業(yè)經(jīng)濟(jì)人打工……

              ……我喜歡弄條小船到海灣里去消磨這些時(shí)光。有一天,我膽子太大了,結(jié)果把小船遠(yuǎn)遠(yuǎn)駛進(jìn)了大海。夜幕降臨,當(dāng)我?guī)缀踅^望的時(shí)候,一艘開(kāi)往倫敦的雙桅帆船搭救了我。漫漫的旅途風(fēng)狂雨暴,他們不要我的船錢(qián),干普通水手的活,用這個(gè)辦法抵賬。到倫敦上岸的時(shí)候,我破衣?tīng)衫,兜里只剩了一塊錢(qián)。連吃帶住,我用這一塊錢(qián)頂了二十四個(gè)小時(shí)。再往后的二十四個(gè)小時(shí)里,我就饑腸轆轆,無(wú)處棲身了。

              第二天上午大約十點(diǎn)鐘光景,我餓著肚子正沿波特蘭大道往前蹭。這時(shí)候,一個(gè)保姆領(lǐng)著孩子路過(guò),那孩子把手上剛咬了一口的大個(gè)兒甜梨扔進(jìn)了下水道。不用說(shuō),我停了下來(lái),滿含欲望的眼光罩住了那個(gè)臟兮兮的寶物兒。我口水直淌,肚子里都伸出手來(lái),全心全意地乞求這個(gè)寶貝兒?墒,只要我剛一動(dòng)彈,想去揀梨,總有哪一雙過(guò)路的火眼金睛明察秋毫。我自然又站得直直的,沒(méi)事人一樣,好像從來(lái)就沒(méi)在那個(gè)爛梨身上打過(guò)主意。這出戲演了一回又一回,我就是得不著那個(gè)梨。我受盡煎熬,……

              師:如果讓你用一個(gè)詞來(lái)描述這時(shí)的“我”,你怎么說(shuō)?

              生:饑寒交迫、身無(wú)分文、形如乞丐、饑腸轆轆、窮困潦倒……

              師:托德的眼睛多犀利啊,他一眼就看出了“我”的處境,說(shuō)不定,在“我”等他招呼的時(shí)候他的腦子中已經(jīng)轉(zhuǎn)了無(wú)數(shù)圈,我聽(tīng)到了,他在心中說(shuō)──

              生:哪里來(lái)一個(gè)窮人,還進(jìn)我們店買(mǎi)衣服,哼,也不照照鏡子看看自己能不能買(mǎi)得起。

              生:真倒霉,怎么這樣的人來(lái)買(mǎi)衣服?我不能賣(mài)給他,他一定付不起錢(qián)!

              生:對(duì),我不理睬他,讓他自己沒(méi)趣走開(kāi)。

              生:我得給他看最難看的衣服,對(duì)他說(shuō)最難聽(tīng)的話,把他趕走!

              師:所以,他才擺出一副刻薄的嘴臉,說(shuō)──(齊讀托德的話)

              師:誰(shuí)能有一句話把黑板上得來(lái)兩個(gè)詞聯(lián)系起來(lái)?

              (上帝、魔鬼)

              生:因?yàn)闆](méi)有錢(qián),我從上帝變成魔鬼。

              生:金錢(qián)把上帝變成魔鬼。

              生:金錢(qián)具有魔力,能把上帝變成魔鬼。

              師:但是,當(dāng)我把錢(qián)遞過(guò)去,托德的那張臉啊,馬上發(fā)生了變化,我相信這張臉的變化一定給大家留下了深刻印象,那就拿起書(shū),一起讀──(生讀)

              師:用一個(gè)詞或一句話形容一下托德的表情。

              生踴躍:眉開(kāi)眼笑、笑容滿面、笑容燦爛、笑得合不攏嘴……

              師:同樣是寫(xiě)笑,我們平時(shí)都怎么寫(xiě)?

              生:笑得眼睛瞇成了一條縫。

              生:笑得臉上開(kāi)了花。

              生:笑得臉像一個(gè)紅蘋(píng)果。

              師:馬克吐溫先生怎么寫(xiě)的呢?(生讀)發(fā)現(xiàn)什么了么?

              生:馬克吐溫寫(xiě)笑是抓住皺紋來(lái)寫(xiě)的,有折紋,有皺紋,有螺旋紋。讓我們讀者感覺(jué)到有點(diǎn)可怕。

              生:雖然是在笑,但我們感覺(jué)笑得一點(diǎn)也不好看,很滑稽。

              生:讓人討厭。

              師:你們的意思是──

              生:沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么寫(xiě)笑的。

              生:感覺(jué)寫(xiě)得很與眾不同。

              生:從笑中就能感受到這個(gè)人很狡猾。

              師:我想,“狡猾”如果換成“奸猾”也許會(huì)更準(zhǔn)確。我明白了,你們覺(jué)得抓住皺紋寫(xiě)的方法很妙,是么?其實(shí),還有更妙的地方呢!看看這是什么?(出示熔巖圖片)這就是火山噴發(fā)后平地上凝結(jié)起來(lái)的熔巖。仔細(xì)看看它有什么特點(diǎn),記在心里。再往下讀讀課文,相信你能發(fā)現(xiàn)更妙的地方。

              生:“當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了,變得毫無(wú)光彩,恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般!边@句話寫(xiě)得妙。凝結(jié)起來(lái)的熔巖十分難看,如果一個(gè)人的臉是那個(gè)樣子,也很難看。

              生:讀了這句話,想到剛才看到的凝結(jié)起來(lái)的熔巖,有折、有皺,看著就讓人難受。

              生:而且還爬滿蛆蟲(chóng),讓人惡心。

              (學(xué)生邊說(shuō)邊作出厭惡的神情。)

              生:想起來(lái)就讓我渾身發(fā)抖。

              生:好恐怖的一張臉!

              師:同一張臉,在這么短的時(shí)間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化,引起變化的根源是什么?

              生齊:錢(qián)!

              師:現(xiàn)在你最想知道的是什么?

              生:這是一張多大的鈔票?

              生:為什么這張錢(qián)能讓托德出現(xiàn)這么大的變化?

              師:我們就來(lái)看看這是一張?jiān)鯓拥拟n票。小說(shuō)中告訴我們這張鈔票是“一百萬(wàn)英鎊”。英鎊是目前國(guó)際上流通的最大的貨幣單位,與人民幣之間的匯率是多少呢?我查了一下20xx年8月24日外匯牌價(jià):

              出示:

              100英鎊=1501.3人民幣

              師:如果不考慮貶值問(wèn)題,兩百多年前的一百萬(wàn)英鎊相當(dāng)于今天的一千五百萬(wàn)人民幣。

              (學(xué)生驚嘆。)

              師:百萬(wàn)英鎊在十九世紀(jì)初(1800年)是個(gè)什么概念呢?我查到了十九世紀(jì)中期,也就是比小說(shuō)所寫(xiě)年代晚50年,大約是1850年左右英國(guó)的平均工資,當(dāng)時(shí)人均月收入72英鎊,年薪約860英鎊,那么,百萬(wàn)英鎊應(yīng)該是一個(gè)人多少年的工資呢?同學(xué)們不妨算一算。

              (學(xué)生緊張的計(jì)算,然后竊竊私語(yǔ),很多孩子不相信的樣子。)

              生:1000多年。

              師:也就是說(shuō)一個(gè)人從生下來(lái)就開(kāi)始拿工資也要工作十個(gè)世紀(jì)還要多才能換來(lái)這一張鈔票。所以,在托德的眼睛里,這簡(jiǎn)直是一張?zhí)煳臄?shù)字的鈔票啊,難怪他在接鈔票時(shí)──,(讀)在看清數(shù)字時(shí),這個(gè)笑容──(讀)

              師:老板呢?他看到這張鈔票的表現(xiàn)又是什么呢?

              生讀。

              生:我看到了一個(gè)驚喜過(guò)度的老板。“他望了一眼,吹了一聲輕快的口哨!比艘话闱闆r下只有很高興的時(shí)候才吹口哨,老板也算是一個(gè)有身份的人,他吹口哨說(shuō)明得意忘形了。

              師:是啊,英國(guó)是一個(gè)很注意紳士風(fēng)度的國(guó)家,等意忘形了。

              生:我看到了一個(gè)場(chǎng)面:老板鉆進(jìn)衣服堆里,一件一件衣服被他扔到地下,滿地都是,他一邊扔一邊自言自語(yǔ)地說(shuō)話。

              師:是“我”的出現(xiàn)讓老板高興么?

              生:不是,是那張鈔票讓老板高興。

              師:其實(shí),他看到的那里是一張鈔票啊,它通過(guò)鈔票看到了很多很多……

              生:他仿佛看到,別人的鈔票在嘩嘩嘩源源不斷地流向自己的衣兜。

              生:他仿佛看到天上在下著金錢(qián),他就坐在錢(qián)堆上,金錢(qián)堆滿了整間屋子。

              生:他仿佛看到自己也成了富人,開(kāi)著奔馳,住在最高級(jí)的賓館酒店,全英國(guó)的人都尊敬他,見(jiàn)到他都脫帽行禮。

              生:他仿佛看到自己開(kāi)著私人飛機(jī)在周游世界,還來(lái)到了我們中國(guó)。

              師:是啊,在老板的眼睛里,他看到的已經(jīng)不是一張鈔票了,而是自己美好的未來(lái);“我”也不是身無(wú)分文的流浪漢了,而是能夠給自己帶來(lái)錢(qián)財(cái)?shù)陌偃f(wàn)富翁了!所以,老板的話說(shuō)得那么好聽(tīng)。自己讀讀體會(huì)體會(huì)老板會(huì)怎么說(shuō)這番話。

              (生自由讀。指名讀。)

              生:“把這么一套不像樣子的衣服賣(mài)給一位脾氣特別的百萬(wàn)富翁!托德簡(jiǎn)直是傻瓜──天生的傻瓜,老是干出這樣類(lèi)事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了,因?yàn)樗植磺逡晃话偃f(wàn)富翁和一個(gè)流浪漢,老是沒(méi)有這個(gè)眼光!

              (生讀得很平淡。)

              師:從老板這幾句話你讀出什么呢?

              生:我感覺(jué)到他在埋怨托德,說(shuō)他沒(méi)有眼光。

              生:我感覺(jué)到老板對(duì)托德的表現(xiàn)很氣憤。

              生:我感到他是在通過(guò)埋怨托德討好“我”,他怕“我”走掉,不在這里做衣服。

              師:是啊,所以他說(shuō)這幾句話一定是什么語(yǔ)氣?

              生:氣憤。

              生:生氣。

              (再指名讀。幾個(gè)同學(xué)都能比較好的表達(dá)出老板的心理以后,繼續(xù)往下讀。)

              生:“啊,我要找的那一套在這兒哩。請(qǐng)您把您身上那些東西脫下來(lái)吧,先生,把它丟到火里去吧。請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上,還有這套衣服,正合適,好極了──又素凈,又講究,又雅致,簡(jiǎn)直就像個(gè)公爵穿得那么考究。”……

              (學(xué)生讀得比較慢,但是語(yǔ)氣很高興。)

              師:同學(xué)們都讀一讀這三句話,體會(huì)體會(huì)每句話說(shuō)的是什么,品味一下老板是怎么說(shuō)的。

              (學(xué)生讀體會(huì)。)

              生:第一句告訴我們老板終于找到這件衣服了,他一定特別高興。

              生:從前面看他在一大堆衣服里翻找,可見(jiàn)找得很困難,現(xiàn)在終于找到了,所以,應(yīng)該是喜出望外更恰當(dāng)。

              師:讓我們感受到你的喜出望外。

              (學(xué)生示范讀──再讀。)

              生:第二句中用了“請(qǐng)”、“您”,感受到老板是很有禮貌的說(shuō)話,恭恭敬敬。

              師:或者說(shuō)──畢恭畢敬。還體會(huì)到什么呢?(學(xué)生在思考)同學(xué)們,建議大家把二三句連起來(lái)讀一讀,同樣是說(shuō)衣服,老板的用詞有什么差別?從中你又能體會(huì)到什么?

              生:老板說(shuō)自己手中找到的衣服是“衣服”,但說(shuō)“我”身上穿的衣服是“東西”。

              師:你對(duì)語(yǔ)言真敏感,不同的詞語(yǔ)就表達(dá)著不同的情感。我相信你也能體會(huì)出來(lái)。

              生:第二句要點(diǎn)厭惡,第三句才是真正的畢恭畢敬。

              生:雖然都是畢恭畢敬,但第二句把衣服說(shuō)成“東西”,我可以想到他很厭惡這些“東西”,所以,語(yǔ)氣也許是畢恭畢敬的,但臉上可能帶著看不起的樣子。

              生:我想,他說(shuō)這些話的時(shí)候也許語(yǔ)速很快。

              師:在你們交流的過(guò)程中我明白了老板是這樣說(shuō)的──

              (生讀,再讀。然后繼續(xù)往下讀。)

              生“……不過(guò)那都沒(méi)有問(wèn)題,我們不能叫一切事情老照我們……我是說(shuō),老照他們……哈!褲子沒(méi)有毛病,非常合您的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又很合適!再穿上上衣──我的天!您瞧吧!真是十全十美──全身都好!我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢!

              (掌聲。)

              師:大家把掌聲送給你了!我還想問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題,你覺(jué)得這里兩處省略號(hào)表示什么?

              生(想了想):好像應(yīng)該是吞吞吐吐。

              生:他不知道怎么說(shuō)才好。

              師:是的,讀書(shū)的時(shí)候標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是不能忽略的,它能夠表達(dá)出一個(gè)人的想法情感態(tài)度等許多東西。這幾句話里還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用的特別多。

              生:感嘆號(hào)!

              師:再讀讀這幾句話,體會(huì)體會(huì)。

              師:真是一個(gè)熱情的老板!我剛剛對(duì)這一套衣服表示滿意,他馬上說(shuō)──

              生(齊):“您說(shuō)得對(duì),先生……喂,托德,把本子和筆拿來(lái),快寫(xiě)。腿長(zhǎng)三十二……”

              師:可是當(dāng)我說(shuō),除非你能無(wú)限期地等我付錢(qián),他又馬上說(shuō)──

              生(齊):“無(wú)限期!這幾個(gè)字還不夠勁,先生,還不夠勁。您的說(shuō)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)──那才對(duì)哩……”

              師:有沒(méi)有你沒(méi)想到的地方?

              生:老板竟然說(shuō)可以永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)等我付錢(qián),商人是賺錢(qián)的,他怎么會(huì)允許賒賬呢?還是永遠(yuǎn)?

              生:因?yàn),他知道這個(gè)人是百萬(wàn)富翁,有的是錢(qián),只不過(guò)現(xiàn)在沒(méi)有零錢(qián),所以,他才敢說(shuō)永遠(yuǎn),答應(yīng)無(wú)限期。

              生:老板其實(shí)不是真的允許他永遠(yuǎn)不用付錢(qián),只不過(guò)是用這種方法把“我”變成這里的?。

              生:我不明白,這個(gè)人既然是一個(gè)身無(wú)分文的人,怎么又會(huì)是一個(gè)百萬(wàn)富翁?

              師:同學(xué)們說(shuō)得好!你問(wèn)得也好。其實(shí),當(dāng)看到“我”真的沒(méi)錢(qián)的時(shí)候老板真的允許“我”無(wú)限期付款么?還有大家都關(guān)心的這張鈔票是怎么來(lái)的呢?同學(xué)們下課后找到《百萬(wàn)英鎊》這篇小說(shuō)讀一讀就知道了。且不管以后怎么發(fā)展,也不管鈔票的來(lái)歷,我們只看現(xiàn)在,現(xiàn)在在老板的眼睛里,“我”還是魔鬼么?

              生:不是,是上帝。

              師:是啊,沒(méi)有錢(qián),我從上帝變成魔鬼,有了錢(qián),我由立即由魔鬼變成上帝。

              【超越金錢(qián)的魔力──親近價(jià)值的靈魂】

              師:金錢(qián)的魔力就這么大,幾百年前莎士比亞就曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)──

              “金子,只這一點(diǎn)點(diǎn)兒,就可以使黑的變成白的,丑的變美的,錯(cuò)的變對(duì)的,卑賤變成高貴,老人變成少年,懦夫變成勇士。”

              ──莎士比亞

              生讀。

              師: 威士布魯克·貝格勒對(duì)金錢(qián)也有一段精彩的描述:

              “金錢(qián)僅僅是一些貝殼或者一些金屬圓盤(pán),或者是一些小紙片,本來(lái)是不具備什么價(jià)值的。人的心靈和精神是金錢(qián)不能買(mǎi)到的。但是對(duì)于大多數(shù)沒(méi)有錢(qián)的人來(lái)說(shuō),他們卻無(wú)法記住這個(gè)最簡(jiǎn)單的道理。當(dāng)一個(gè)人一敗涂地而流浪街頭,無(wú)法找到工作的時(shí)候,從他那下垂的肩膀、戴帽的姿態(tài)、走路的眼神,就能看出他的精神有了某些變化。他在正常有職業(yè)的人之中,總是很自卑,總是陷在一種消極的情調(diào)中!

              師:其實(shí)金錢(qián)的魔力還遠(yuǎn)不止這些,再看看我們的社會(huì),科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、國(guó)家的繁榮和強(qiáng)大都離不開(kāi)錢(qián)的支撐。既然金錢(qián)的力量這么大,是不是一切都可以用金錢(qián)買(mǎi)來(lái)?

              生:純真的友情金錢(qián)買(mǎi)不來(lái)。

              生:一個(gè)人的健康和生命金錢(qián)買(mǎi)不來(lái)。

              生:一個(gè)人的知識(shí)金錢(qián)買(mǎi)不來(lái)。

              生:家庭的幸福,好的學(xué)習(xí)成績(jī)金錢(qián)買(mǎi)不來(lái)。

              生:智慧是不能用金錢(qián)來(lái)買(mǎi)的。

              師:學(xué)到這里,我相信同學(xué)們對(duì)金錢(qián)一定有了自己的認(rèn)識(shí),把你的認(rèn)識(shí)寫(xiě)下來(lái)吧,一會(huì)我們來(lái)交流。

              生:金錢(qián)是一張具有魔力的紙,他能把一個(gè)人送進(jìn)監(jiān)牢,也能讓一個(gè)人變得高貴,追求金錢(qián)是我們的一個(gè)目標(biāo),但不是唯一的目標(biāo)。

              生:錢(qián)不是萬(wàn)能的,但沒(méi)有錢(qián)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。錢(qián)是一把人生天平,善待金錢(qián)就是善待自己。

              生:錢(qián)有的時(shí)候是魔鬼,有的時(shí)候是天使,可以讓你一夜致富,也可以讓你走向邪路。

              生:一個(gè)人華麗的外表可以用金錢(qián)買(mǎi)來(lái),然而金錢(qián)買(mǎi)不來(lái)純潔的心靈。

              生:錢(qián)會(huì)讓我們從井底之蛙變成在知識(shí)海洋飛翔的雄鷹,但是錢(qián)也使無(wú)數(shù)儒雅的身影走向犯罪。所以,錢(qián)是身外之物,不是我們的人生目標(biāo)。

              生: 前無(wú)非就是一張紙片,唯一和別的紙片不同的是上面印了圖案和數(shù)字,但是有的人卻為他奮斗一生,有的甚至丟了生命。

              生:不是一切都能用金錢(qián)買(mǎi)來(lái),也不是一切都能用金錢(qián)衡量,珍惜我們的友誼、生命和幸福,那是金錢(qián)所不能買(mǎi)到的。

              師:同學(xué)們說(shuō)得真好,你們的感想也帶給我不少啟發(fā)。謝謝你們。下課。

              【《金錢(qián)的魔力》結(jié)尾二】

              說(shuō)明:

              《金錢(qián)的魔力》在以后的執(zhí)教中各環(huán)節(jié)都發(fā)生了變化,其中變化最大的是結(jié)尾。因時(shí)間關(guān)系,沒(méi)時(shí)間全部整理,所以,就借原來(lái)的樹(shù)枝,開(kāi)出一朵小花,把結(jié)尾整理出來(lái)貼在原帖的后面。朋友們莫怪!

              師:再讀讀這幾句話,體會(huì)體會(huì)。

              師:真是一個(gè)熱情的老板!我剛剛對(duì)這一套衣服表示滿意,他馬上說(shuō)──

              生(齊):“您說(shuō)得對(duì),先生……喂,托德,把本子和筆拿來(lái),快寫(xiě)。腿長(zhǎng)三十二……”

              師:可是當(dāng)我說(shuō),除非你能無(wú)限期地等我付錢(qián),他又馬上說(shuō)──

              生(齊):“無(wú)限期!這幾個(gè)字還不夠勁,先生,還不夠勁。您的說(shuō)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)──那才對(duì)哩……”

              師:有沒(méi)有你沒(méi)想到的地方?

              生:老板竟然說(shuō)可以永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)等我付錢(qián),商人是賺錢(qián)的,他怎么會(huì)允許賒賬呢?還是永遠(yuǎn)?

              生:因?yàn),他知道這個(gè)人是百萬(wàn)富翁,有的是錢(qián),只不過(guò)現(xiàn)在沒(méi)有零錢(qián),所以,他才敢說(shuō)永遠(yuǎn),答應(yīng)無(wú)限期。

              生:老板其實(shí)不是真的允許他永遠(yuǎn)不用付錢(qián),只不過(guò)是用這種方法把“我”變成這里的?汀

              師:是的,當(dāng)作者出門(mén)的時(shí)候,老板這個(gè)殷勤呢──

              生讀文章最后一段。

              師:(如釋重負(fù)的)終于可以告別這個(gè)成衣店和這個(gè)“熱情”的老板了!“我”要走了!

              師:(猛然想起似的)同學(xué)們,我很想知道,“我”是怎么走出這個(gè)成衣店的呢?

              生:一定是大搖大擺,趾高氣揚(yáng)地走出去的。

              生:我想,他穿著筆挺的西服,戴著高檔的禮貌,氣昂昂地走出去了。

              生:他一定像一個(gè)王爺一樣,神氣十足地走了出去。

              師:(頻頻點(diǎn)頭,微笑著)還記得“我”是怎么進(jìn)來(lái)的么?

              生:“我”進(jìn)來(lái)的時(shí)候穿著破爛的衣服,很膽怯。

              生:我對(duì)那個(gè)怠慢我的伙計(jì)還得說(shuō)“請(qǐng)您通融通融”。

              師:是啊,在這一出一進(jìn)的時(shí)間呢,就發(fā)生了這么巨大的變化。(神秘地)“我”是越走越遠(yuǎn)了,店門(mén)口會(huì)是一幅什么畫(huà)面呢?

              生:我走出很遠(yuǎn)了,老板還滿臉堆著笑,對(duì)著我搖手,扯著嗓子喊:“再見(jiàn)了先生,再見(jiàn)了!再來(lái)呀!”

              生:所有的伙計(jì)都跟著老板送了出來(lái),他們的身體向著我走去的方向90度鞠躬,臉上都在想托德一樣笑著,笑容凝固在臉上了,好像怎么也收不回去了。

              生:所有的人都伸長(zhǎng)脖子高舉著手臂對(duì)著我的背影喊再見(jiàn)。

              生:作者的背影看不見(jiàn)了,老板一下子就跳了起來(lái),說(shuō):“天啊!百萬(wàn)富翁!天啊!它在我們這里做衣服……”

              (同學(xué)們大笑。)

              師:我想同學(xué)們一定還記得我剛進(jìn)來(lái)的時(shí)候他們的態(tài)度。

              (學(xué)生舉手,但老師沒(méi)有找同學(xué)發(fā)言。)

              師:我相信大家忘不了!知道么?態(tài)度的變化決定著他們身分的變化,沒(méi)有錢(qián)的時(shí)候我是……

              (我拖長(zhǎng)聲音,但是并不往下說(shuō),而是用眼睛在同學(xué)們臉上搜索著。)

              生:沒(méi)有錢(qián)的時(shí)候,“我”是乞丐。托德和老板是上帝一樣趾高氣揚(yáng)。

              板書(shū):

              乞丐上帝

              師:有錢(qián)的時(shí)候就變了……

              (同學(xué)們受到了啟發(fā),紛紛舉手。)

              生:有錢(qián)的時(shí)候“我”從乞丐變回到上帝,而老板他們變成了仆人。

              板書(shū):

              上帝仆人

              師:引發(fā)他們的變化的根源是──

              生:錢(qián)!

              板書(shū):

              錢(qián)

              【超越金錢(qián)的魔力──親近價(jià)值的靈魂】

              師:是啊,在老板和托德他們的眼睛中,誰(shuí)有錢(qián)誰(shuí)就是上帝,所以,他們這樣做的目的只有一個(gè)──

              生:(異口同聲)賺錢(qián)!

              師:是的,老板所有的行為都是為了賺錢(qián)。(不解的)可是,你們說(shuō),老板想賺錢(qián),這錯(cuò)了么?

              生:沒(méi)有錯(cuò)。不賺錢(qián)他們就不能過(guò)好好生活。

              生:不賺錢(qián)他的這個(gè)店就會(huì)關(guān)門(mén)。

              生:不賺錢(qián)他也就會(huì)吃不飽穿不暖了。

              生:不賺錢(qián)他的孩子也許連學(xué)都上不起。

              師:(依然不解)聽(tīng)同學(xué)們這樣說(shuō),好像老板和托德做得不錯(cuò)啊,那你為什么這么討厭他們呢?

              生:他賺錢(qián)是不錯(cuò),但不應(yīng)該以衣取人。

              生:他們不應(yīng)該看見(jiàn)窮人就諷刺挖苦,看見(jiàn)富人叫像看到了老爺。

              生:我討厭他們看見(jiàn)錢(qián)以后巨大的變化,拖德的笑,老板的熱情都讓我感到很丑陋。

              生:拖德的笑讓我想想就惡心。

              師:我知道同學(xué)們還有很多話想說(shuō),我也知道,這篇課文會(huì)帶給我們很多思考,如果你愿意,課下把你的思考記錄下來(lái)吧,一句話,一段話都可以,先和同學(xué)交流交流,再把大家的認(rèn)識(shí)匯總起來(lái),并署上每個(gè)人的名字珍藏起來(lái),也許在幾年、十幾年,甚至幾十年以后的某一天,你們中的人會(huì)再一次看到它,到那時(shí),我相信,你們依然會(huì)為今天的發(fā)現(xiàn)而鼓掌!下課。

            《金錢(qián)的魔力》語(yǔ)文教案2

              教材分析:《金錢(qián)的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》中的一個(gè)片段。本文記敘了我去裁縫店買(mǎi)衣服,伙計(jì)和老板在金錢(qián)的沖擊下,由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣,描寫(xiě)老板和托德的以貌取人、勢(shì)力的人物形象。而對(duì)于語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)等刻畫(huà)人物的方法,在《人物描寫(xiě)一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運(yùn)用。因此,在本文教學(xué)中,我們應(yīng)該不再刻意強(qiáng)化這是語(yǔ)言描寫(xiě),這是動(dòng)作描寫(xiě),而應(yīng)該交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化,語(yǔ)言描寫(xiě)的技巧,并且應(yīng)該讓學(xué)生有運(yùn)用的機(jī)會(huì),以此為將來(lái)的寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。

              本組的單元目標(biāo)是:感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這也決定了這篇課文的任務(wù):感受托德和老板的勢(shì)力的人物形象和體會(huì)并嘗試運(yùn)用,以神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣來(lái)描寫(xiě)人物。況且,這篇課文是名家的小說(shuō),處于高段,應(yīng)該透露小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

              教學(xué)目標(biāo):

              1.用圖示人物表情的詞語(yǔ),感知故事大意和小說(shuō)的情節(jié)特點(diǎn)。

              2.通過(guò)對(duì)比人物的表情和語(yǔ)言以及練筆,來(lái)了解和運(yùn)用刻畫(huà)人物的方法。

              3.通過(guò)揣摩人物笑的變化和語(yǔ)言的羅嗦,感受人物的形象。

              教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)刻畫(huà)人物的方法。

              教學(xué)難點(diǎn):感受作者用語(yǔ)的感情色彩。

              教學(xué)過(guò)程:

              課前談話:透露關(guān)于寫(xiě)笑的詞語(yǔ)和句子。

              笑的詞語(yǔ)(笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說(shuō)有笑、眉開(kāi)眼笑、談笑自若)

              笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風(fēng),吹暖我的心)

              【設(shè)計(jì)意圖:拉近和學(xué)生的距離,激發(fā)課堂活力,并收集描寫(xiě)笑的語(yǔ)句,為下文比較教學(xué)做好準(zhǔn)備】

              一、揭題導(dǎo)入,理解魔力

              知道今天要上的題目嗎?(力量,不可思議的力量,你在哪見(jiàn)識(shí)到過(guò))課前介紹《百萬(wàn)英鎊》有關(guān)資料。來(lái)讀讀,讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問(wèn)題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。

              【設(shè)計(jì)意圖:引入資料,為學(xué)生掃除閱讀障礙,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】

              二、初讀課文,感知情節(jié)

              1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了,老師想來(lái)檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個(gè)人物?(托德老板顧客)俗話說(shuō):讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)。

              2.我們?cè)偃ズ煤玫刈x讀課文,并用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括托德和老板的神情變化。

              3.交流反饋?瘫∥⑿@呆厭煩興奮

              4.讀讀這幾個(gè)關(guān)鍵詞,你有什么發(fā)現(xiàn)?(神情變化很大

              一下子這樣一下子那樣,真可以說(shuō)是一波三折。∑鋵(shí),這也正是小說(shuō)的特點(diǎn))

              5根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵詞,說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

              【設(shè)計(jì)意圖:抓住文本的線索,從而感悟情節(jié)的'變化,進(jìn)而感受小說(shuō)的特點(diǎn)!

              三、品味笑和語(yǔ)言,感受魔力

              1.過(guò)渡:由此,我們可以看出,老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差,他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢。快速瀏覽課文,寫(xiě)他們的表現(xiàn)的是:(第4和第11自然段)

              2.我們先來(lái)讀讀第4自然段,這個(gè)自然段主要寫(xiě)了托德的笑。

              (1)還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語(yǔ)和句子嗎?那課文中是怎么寫(xiě)的?我們來(lái)看看。

              A這么一大句描寫(xiě)笑。我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀。

              B學(xué)生讀完半句。讀了這個(gè)句子,你們的腦海中仿佛浮現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫(huà)面?他笑容滿面,你在哪個(gè)部位看到他的笑?

              他的笑在嘴角,他的笑在眼角看到他滿面的笑容。

              C我們一起來(lái)讀讀。

             。2)當(dāng)托德接過(guò)這大鈔后,又是怎樣的笑?誰(shuí)來(lái)讀讀。讀完后,在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的畫(huà)面。(僵硬了,凝固了)見(jiàn)過(guò)火山熔巖嗎?出示畫(huà)面。你覺(jué)得此時(shí)他在想些什么?(完了,得罪人了)我們一起來(lái)讀。

              (3)同一個(gè)人卻有不同的笑容,現(xiàn)在我們把這兩種笑放在一起,再來(lái)讀讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

              A從剛開(kāi)始的笑容滿面到現(xiàn)在的僵硬,真是見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。B抓住皺紋C比喻得令人那么不舒服。

             。4)引導(dǎo):還比較課前我們寫(xiě)的笑,你有什么發(fā)現(xiàn)?(這樣子更寫(xiě)出了托德的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi),很讓人不舒服,作者對(duì)他的態(tài)度也是很不舒服。)

              從托德的表情變化中,和作者的描寫(xiě)中,我們感受到了金錢(qián)的魔力。

              3.正當(dāng)托德陷入窘?jīng)r的時(shí)刻,老板來(lái)了。描寫(xiě)老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了語(yǔ)言。

             。1)讀讀老板的話,你能讀出幾層意思?

              罵托德

              奉承我

              夸自己

             。2)再仔細(xì)讀讀這段話,其實(shí)這幾層意思有個(gè)共同點(diǎn)。引導(dǎo):老師來(lái)幫幫大家,看起來(lái)是在,其實(shí)是在

             。3)都是在夸我。既然是夸我,你能不能用老板的口氣,用一句話來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他夸我的內(nèi)容?

             。闶莻(gè)有個(gè)性的百萬(wàn)富翁,你的氣質(zhì)和身材真不錯(cuò)。)

             。4)可文中的老板卻用了那么多的文字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(寫(xiě)出他的熱情,語(yǔ)言繁瑣)

             。5)再讀讀其他的語(yǔ)言,看看你又能讀到什么?

              是啊,金錢(qián)使一個(gè)厭煩的老板變得如此的熱情。

              小結(jié):相信,我們從托德的笑和老板的語(yǔ)言中,大家對(duì)托德和老板的性格特點(diǎn)有了一定的了解。

              【設(shè)計(jì)意圖:引發(fā)與學(xué)生認(rèn)知沖突,在比較和沖突中體會(huì)作者的刻畫(huà)人物的方法。學(xué)生的原認(rèn)知是最好的素材,因此利用課堂談話的素材與文本進(jìn)行比較。讓學(xué)生在比較中,思維沖突中撞擊認(rèn)知的火花】

              四、延續(xù)練筆,感受魔力

              按照他們的性格特點(diǎn),當(dāng)老板或者托德知道這張大鈔是假的時(shí)候,請(qǐng)你用人物的語(yǔ)言和用比喻來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他們的表現(xiàn)。

              【設(shè)計(jì)意圖:實(shí)踐是最好的檢驗(yàn)手段。一課一得,在體會(huì)的基礎(chǔ)上,嘗試運(yùn)用。】

              五、激發(fā)閱讀興趣

              大家對(duì)托德和老板知道這錢(qián)是假的,進(jìn)行了猜想。那么,到底結(jié)局是怎樣的呢?大家可以好好地地《百萬(wàn)英鎊》

              【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生的興趣,由一篇課文到一本書(shū),進(jìn)而增加閱讀量!

              刻薄 微笑 驚呆 厭煩 興奮

              滿面 僵硬 奉承

              表情的變化 語(yǔ)言的繁瑣

            《金錢(qián)的魔力》語(yǔ)文教案3

              教學(xué)目標(biāo)

              1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。

              2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。

              3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

              教學(xué)重點(diǎn)

              根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。

              教學(xué)難點(diǎn)

              體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法,并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫(xiě)作背景。

              教學(xué)時(shí)間

              1課時(shí)

              教學(xué)流程:

              一、預(yù)習(xí)探究

              1.孩子們,前段時(shí)間老師聽(tīng)到這樣一件事,一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱,當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時(shí),卻遭到白眼。后來(lái)這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買(mǎi)了兩臺(tái)電冰箱,先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌,不后悔莫及。

              聽(tīng)了這件事后,你們有什么想法?

              2.嗯,剛才孩子們說(shuō)得很好,今天我們就來(lái)看看馬克吐溫筆下的人物在金錢(qián)面前是怎樣的反應(yīng),表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)?

              二、合作交流

              1.孩子們自己讀課文,感知課文主要講了一件什么事?

              2.讀準(zhǔn)生字讀音,查字典,理解詞語(yǔ)意思。(蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美)

              3.根據(jù)詞語(yǔ)理解再讀課文,同桌說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物,主要講他們之間的什么事情。

              三、品讀體驗(yàn)

              1.出示自學(xué)提示:

             。1)在“我”拿出鈔票前后,托德的態(tài)度有什么不同?

             。2)老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度?

             。3)從他們倆的態(tài)度,你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)?

              學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)

              2.匯報(bào)討論結(jié)果,相機(jī)理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

             。1)“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!保ㄟ@話說(shuō)得很刻薄,充滿了歧視與輕蔑!傲系搅四銢](méi)有帶零錢(qián)……只會(huì)帶大票子”,說(shuō)的是反話,意即你根本沒(méi)有錢(qián),挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話,一個(gè)藐視窮人,在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。)

             。2)“他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。”(作家用夸張和辛辣的筆墨,先寫(xiě)托德見(jiàn)錢(qián)后的笑容,笑容遍布滿臉,里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的家伙,托德見(jiàn)是大錢(qián)后的笑容,牢牢地凝結(jié)起來(lái),像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來(lái)的笑容里”有難堪,有窘迫,更多的還是對(duì)錢(qián)的貪戀,可能托德從未見(jiàn)過(guò)這么大的鈔票,已呆若木雞,不知所措。)

              馬克·吐溫先生不愧為語(yǔ)言大師,簡(jiǎn)單幾筆,則淋漓盡致地刻畫(huà)出了托德這個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。

             。3)“您說(shuō)得很對(duì),先生,您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去,先生。好吧──再見(jiàn),先生,再見(jiàn)!保ù藭r(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁,見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次,極盡奉承之能事,反反復(fù)復(fù),啰啰唆唆,透過(guò)這言語(yǔ),不難看出老板那副奴才相。)

              3.請(qǐng)孩子們?cè)倏纯次恼碌?開(kāi)頭和結(jié)尾,作者受到的待遇怎樣?為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化?

              四、鞏固延伸

              作者通過(guò)了哪些描寫(xiě),用了什么寫(xiě)作方法來(lái)把文中的人物形象寫(xiě)得如此鮮明?

             。ㄕZ(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫(huà)人物形象的方法)

              課堂作業(yè):

              1.看《百萬(wàn)英磅》全文。

              2.照課文的寫(xiě)作方法進(jìn)行一次人物描寫(xiě)。

              板書(shū)設(shè)計(jì)金錢(qián)的魔力

              老板:見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、金錢(qián)的努力

              托德:以貌取人、刻薄世故

              教學(xué)反思

              通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生能感情朗讀課文,把握托德、老板的性格特點(diǎn);了解通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫(huà)人物形象的方法。

            《金錢(qián)的魔力》語(yǔ)文教案4

              【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

             。薄⑹熳x課文,了解故事發(fā)生的情境,能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。

              2、通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣測(cè),掌握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。

             。、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)語(yǔ)言。

              【課前準(zhǔn)備】

              課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。

              【課時(shí)布置】

             。闭n時(shí)。

              【教學(xué)過(guò)程】

              一、新課導(dǎo)入

              1、談話:

              感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象,讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克土溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。

             。病⒘私夤适鹿8牛

              一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票,藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……

              3、揭題:

             。玻、金錢(qián)的魔力

              二、自讀課文,暢談體會(huì)

              1、靜心讀文,想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn),課文的哪些描寫(xiě)突出了這些特點(diǎn)。

              (在書(shū)上作批注。)

             。病⒔涣鏖喿x感受:

             、 同學(xué)在四人學(xué)習(xí)小組交流,談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的'評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

             、 派代表分別在寫(xiě)有“老板”和“托德”的題板上寫(xiě)上概括性的詞語(yǔ),例:

              老板:見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、金錢(qián)的奴隸……

              托德:以貌取人、刻薄、世故……

             。、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫(xiě)讀一讀,談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合同學(xué)的交流,相機(jī)指導(dǎo):

             、 關(guān)于“托德”:

              ① 入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě):

              那個(gè)家伙擺出一副非?瘫〉淖炷槪f(shuō)道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!

             。ㄗプ。骸翱瘫〉淖炷槨,讀出“刻薄的語(yǔ)氣”。)

              他一聽(tīng)這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反,我們換得開(kāi)!”

             。ㄗプ 叭耘f”“擺著架子”,讀出“善變”。)

             、 細(xì)致入微的神情刻畫(huà):

              他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍及滿臉的,……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

              你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?

             。c(diǎn)撥:托德神情的變化:“笑容是遍及滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”;通過(guò)表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)

              ⑵ 關(guān)于“老板”:

             、 動(dòng)作描寫(xiě):

              老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里,把它來(lái)回翻動(dòng),同時(shí)一直很地說(shuō)著話,好像在自言自語(yǔ)似的:

             。ㄒ龑(dǎo)抓住:“鉆進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”,想象人物的連續(xù)動(dòng)作,體會(huì)人物的心情。)

             、 生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)(課文12~18自然段):

              同學(xué)自由試讀十二自然段,談?wù)劯惺。分角色朗讀。

              (較快的語(yǔ)速,體現(xiàn)人物的金錢(qián)的奴隸媚態(tài)。)

              4、小結(jié)、提煉:

              讀了文章,托德與老板的可恥嘴臉和性格躍然紙上,呼之欲出,這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě),細(xì)致入微的神情刻畫(huà),入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)。

              三、拓展延伸,引發(fā)閱讀興趣

              一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票,藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎?

             。ㄟ@段最好放在前面,介紹背景,協(xié)助小朋友更好地理解課文。)

             。薄⒃凇栋偃f(wàn)英鎊》這篇短篇小說(shuō)中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫(xiě)。感興趣的同學(xué)可讀原文,進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。

             。òl(fā)下原文的閱讀資料或者介紹網(wǎng)站。)

             。、了解作者──馬克·吐溫:

              馬克·吐溫是美國(guó)批判實(shí)際主義文學(xué)的奠基人,世界著名的短篇小說(shuō)大師。他經(jīng)歷了美國(guó)從“自由”資本主義到帝國(guó)主義的發(fā)展過(guò)程,其思想和創(chuàng)作也表示為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到失望厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》等作品,描繪了一幅幅形象資本主義社會(huì)的幽默畫(huà)。這些作品讀來(lái)親切、自然,充溢輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義,受到廣大讀者的歡迎和喜愛(ài)。

              四、作業(yè)

              閱讀一篇文章,做一則讀書(shū)筆記:

             。ㄕn標(biāo)《同步閱讀》同主題文章)摘錄語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神情描寫(xiě)的句子,概括人物的性格特點(diǎn)。

            《金錢(qián)的魔力》語(yǔ)文教案5

              教學(xué)目標(biāo):

              1、通過(guò)自讀自悟,合作學(xué)習(xí)的方法,感受人物特點(diǎn),并能體會(huì)到作者是用夸張和諷刺的語(yǔ)言把人物特點(diǎn)寫(xiě)生動(dòng)的。

              2、體會(huì)作者通過(guò)刻畫(huà)人物動(dòng)作、語(yǔ)言,尤其是神態(tài)的方法來(lái)塑造人物形象,并且能試著運(yùn)用該方法。

              3、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

              課前談話:

              1、同學(xué)們,上課之前咱們隨便聊聊。聊什么呢?你知道現(xiàn)在國(guó)際上有哪些貨幣種類(lèi)?

              2、你們知道得可真不少。那么,這些外幣和人民幣的匯率是多少呢?就以英鎊為例吧。一英鎊能換多少人民幣?(接近十元)一百英鎊呢?一萬(wàn)英鎊呢?一百萬(wàn)英鎊呢?

              教學(xué)過(guò)程:

              一、背景介紹,故事導(dǎo)入:

              1、美國(guó)有位著名的作家,叫馬克、吐溫,他寫(xiě)過(guò)一篇小說(shuō),叫《百萬(wàn)英鎊》。故事講的是一對(duì)富豪兄弟,從銀行取出一張面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票。在當(dāng)時(shí)那個(gè)年代,英國(guó)人平均一年的收入是800英鎊左右,百萬(wàn)英鎊就相當(dāng)于一個(gè)人不吃不喝,工作1200多年的所得。這兩兄弟為什么要取出這張巨額鈔票呢?原來(lái)他倆打了個(gè)賭:一個(gè)認(rèn)為,這樣一張巨額鈔票對(duì)窮人來(lái)說(shuō)毫無(wú)價(jià)值;另一個(gè)認(rèn)為,誰(shuí)擁有這張鈔票,就能改變命運(yùn),過(guò)上上等人的生活。于是他們選中了一個(gè)身無(wú)分文的流浪漢。就這樣,一個(gè)窮困潦倒的青年,一下子成為百萬(wàn)英鎊的主人。于是,衣衫襤褸的`青年帶著錢(qián)走進(jìn)了一家裁縫店,想買(mǎi)套新衣服,在那里他見(jiàn)到了伙計(jì)托德和裁縫店的老板,他們會(huì)怎么對(duì)待這位顧客呢?

              2、今天,我們學(xué)習(xí)的課文就節(jié)選自這篇《百萬(wàn)英鎊》,一起讀課題——《金錢(qián)的魔力》。

              二、自由讀文,初感人物:

              1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到141頁(yè),用較快的速度自由朗讀課文,讀完之后,思考托德和老板是如何對(duì)待我的?能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

              三、精讀托德神態(tài)描寫(xiě)

              1、同學(xué)們,老師發(fā)現(xiàn)你們找到了許多表現(xiàn)托德和老板特點(diǎn)的語(yǔ)句,但是你覺(jué)得在你找到的語(yǔ)句中,馬克、吐溫哪個(gè)片段描寫(xiě)得最精彩,最能表現(xiàn)出了人物的特點(diǎn),最能讓你感受到金錢(qián)的魔力?(第六節(jié)托德的神態(tài)描寫(xiě)10—17小節(jié)老板的語(yǔ)言描寫(xiě))

              預(yù)設(shè):如果學(xué)生找到只找到其中一段,教師進(jìn)行追問(wèn):還有嗎?

              2、那么,我們先來(lái)看描寫(xiě)托德的第6節(jié),請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀這段話,其他同學(xué)思考,我們可以從哪些語(yǔ)句中感受到托德的特點(diǎn),感受到金錢(qián)的魔力?

            《金錢(qián)的魔力》語(yǔ)文教案6

              教學(xué)目標(biāo):

              1、借助拼音,讀準(zhǔn)生字新詞,了解、概括文本的主要內(nèi)容。

              2、借助教材自主閱讀,了解托德和老板唯利是圖的性格特征。

              3、了解作者抓住神態(tài)和語(yǔ)言刻畫(huà)人物特點(diǎn)的方法,初步感受作者“辛辣、夸張”的筆觸。

              教法學(xué)法:

              組織引導(dǎo);自主探究、小組合作。

              一、名言激趣導(dǎo)入:

              1、出示金子!這東西,只這一點(diǎn)點(diǎn)兒,就可以使黑的變成白的,丑的變成美的,錯(cuò)的`變成對(duì)的,卑賤變成尊貴,老人變成少年,懦夫變成勇士。

              ——莎士比亞

             。ㄉ┱n前齊讀,(師)提問(wèn):這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)很顯眼,哪個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)的頻率高?在你的腦海中誰(shuí)會(huì)“變”?像我們普通人不具備這種魔力。

              2、今天我們學(xué)習(xí)一篇馬克吐溫寫(xiě)的文章,題目是——“有什么不要有病,沒(méi)什么不要沒(méi)錢(qián)!蹦阆矚g錢(qián)么?(因?yàn)橛辛隋X(qián)我們可以·····)

              二、初讀課文,整體感知

              1、快速瀏覽課文,把這篇課文中的人物圈出來(lái),想想:他們分別是什么身份?

              2、他們?nèi)齻(gè)在金錢(qián)的魔力下會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)大家再讀讀課文,用三個(gè)人的名字,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

              出示“我”去店里_____,因?yàn)闆](méi)有錢(qián),受到托德_________;

              后來(lái),我拿出_______,因?yàn)橛绣X(qián),所以,老板_____“我”。

              三、分析感受人物形象

              托德

              1、自學(xué):快速瀏覽課文,請(qǐng)你把描寫(xiě)托德的句子畫(huà)出來(lái),然后再旁邊試著用詞語(yǔ)概括托德的性格特點(diǎn)。

              2、交流:語(yǔ)言、神態(tài)刻。ê、反語(yǔ)),奉勸學(xué)生不要向他學(xué)習(xí)。

              (2)第六自然段,你在這個(gè)自然段邊寫(xiě)了什么批注?

              A、(生)說(shuō)說(shuō)有關(guān)笑的詞語(yǔ)。

              B、(師)出示有關(guān)“笑”的語(yǔ)句。請(qǐng)問(wèn)托德的笑屬于哪一種?

              C、你看這張笑臉上有什么紋?(品悟)

             。3)師生探究:一個(gè)“笑”字可以體會(huì)出托德怎樣的性格特征?

            《金錢(qián)的魔力》語(yǔ)文教案7

              學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、

              攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。

              2.熟讀課文內(nèi)容,能說(shuō)出托德和老板的性格特點(diǎn)。

              3.學(xué)習(xí)作家通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫(huà)人物形象的方法。

              知識(shí)鏈接:

              馬克·吐溫(1835—1910),美國(guó)作家,本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門(mén)斯。馬克·吐溫是其筆名。出生于密西西比河畔小城漢尼拔的一個(gè)鄉(xiāng)村律師家庭,從小出外拜師學(xué)徒。當(dāng)過(guò)排字工人,密西西比河水手、南軍士兵,還經(jīng)營(yíng)過(guò)木材業(yè)、礦業(yè)和出版業(yè),但比較成功的工作是當(dāng)記者和寫(xiě)作。

              學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):

              體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。

              學(xué)法指導(dǎo):

              體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法,這是本文學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)。學(xué)習(xí)時(shí)要注意:一是要抓住人物言行的前后變化來(lái)體會(huì)。二是要抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段,重點(diǎn)體會(huì)。

              學(xué)習(xí)內(nèi)容——自學(xué)成才我最棒:

              ★ 1、自立自強(qiáng)——下面的詞語(yǔ)我能正確地寫(xiě)它們的讀音,并牢記下去。

             。ǎǎǎǎǎǎ

              蹩腳刻薄通融通融憑空膽怯挑剔

             。ǎǎǎǎǎǎ

              興致勃勃窘?jīng)r鈔票攆跑熔巖闊佬

              ★★ 2、合作愉快——結(jié)合詞語(yǔ)的.意思,寫(xiě)出近義詞。

              興致勃勃()闊佬()雅致()考究()窘?jīng)r()刻。ǎ┩ㄈ冢ǎ┦溃ǎ铩铩3、探究金錢(qián)的魔力——邊讀邊思考,并在課文中找到具體的詞句,批注自已的體會(huì)、理解后再討論。

              總結(jié)

             。1)在“我”拿出鈔票前后,托德的態(tài)度、表現(xiàn)有什么不同?說(shuō)明了托德是個(gè)什么樣的人?

            《金錢(qián)的魔力》語(yǔ)文教案8

              【學(xué)習(xí)目的】

              1、熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境,能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。

              2、通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣測(cè),掌握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。

              3、認(rèn)知課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)語(yǔ)言。

              【學(xué)前準(zhǔn)備】

              課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。

              【課時(shí)布置】

              1課時(shí)。

              【教學(xué)內(nèi)容】

              一、新課導(dǎo)入

              1、談話:

              感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象,讓俺們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克土溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。

              2、了解故事梗概:

              一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票,藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……

              3、揭題:

              24、金錢(qián)的魔力

              二、自讀課文,暢談體會(huì)

              1、靜心讀文,想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn),課文的哪些描寫(xiě)突出了這些特點(diǎn)。

              (在書(shū)上作批注。)

              2、交流閱讀感受:

             、磐瑢W(xué)在四人學(xué)習(xí)小組交流,談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

              ⑵派代表分別在寫(xiě)有“老板”和“托德”的題板上寫(xiě)上概括性的詞語(yǔ),例:

              老板:見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、金錢(qián)的奴隸……

              托德:以貌取人、刻薄、世故……

              3、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫(xiě)讀一讀,談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合同學(xué)的交流,相機(jī)指導(dǎo):

             、抨P(guān)于“托德”:

             、偃肽救值恼Z(yǔ)言描寫(xiě):

              那個(gè)家伙擺出一副非?瘫〉淖炷槪f(shuō)道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然俺也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。俺看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!

              (抓。骸翱瘫〉淖炷槨,讀出“刻薄的語(yǔ)氣”。)

              他一聽(tīng)這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答俺:“俺并沒(méi)有惡意……恰恰相反,俺們換得開(kāi)!”

              (抓住“仍舊”“擺著架子”,讀出“善變”。)

             、诩(xì)致入微的神情刻畫(huà):

              他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍及滿臉的,……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

              你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?

              (點(diǎn)撥:托德神情的變化:“笑容是遍及滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”;通過(guò)表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)

             、脐P(guān)于“老板”:

              ①動(dòng)作描寫(xiě):

              老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里,把它來(lái)回翻動(dòng),同時(shí)一直很地說(shuō)著話,好像在自言自語(yǔ)似的:

              (引導(dǎo)抓住:“鉆進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”,想象人物的連續(xù)動(dòng)作,體會(huì)人物的心情。)

             、谏鷦(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)(課文12~18自然段):

              同學(xué)自由試讀十二自然段,談?wù)劯惺堋7纸巧首x。

              (較快的語(yǔ)速,體現(xiàn)人物的金錢(qián)的奴隸媚態(tài)。)

              4、小結(jié)、提煉:

              讀了文章,托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上,呼之欲出,這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě),細(xì)致入微的`神情刻畫(huà),入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)。

              三、知識(shí)延伸,引發(fā)閱讀興趣

              一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票,藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎?

              (這段放在前面,介紹背景,協(xié)助小朋友更好地理解課文。)

              1、在《百萬(wàn)英鎊》這篇短篇小說(shuō)中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫(xiě)。感興趣的同學(xué)可讀原文,進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。

              2、了解作者——馬克·吐溫:

              馬克·吐溫是美國(guó)批判實(shí)際主義文學(xué)的奠基人,世界著名的短篇小說(shuō)大師。他經(jīng)歷了美國(guó)從“自由”資本主義到帝國(guó)主義的發(fā)展過(guò)程,其思想和創(chuàng)作也表示為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到失望厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》等作品,描繪了一幅幅形象資本主義社會(huì)的幽默畫(huà)。這些作品讀來(lái)親切、自然,充溢輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義,受到廣大讀者的歡迎和喜愛(ài)。

              四、作業(yè)

              閱讀一篇文章,做一則讀書(shū)筆記:

            《金錢(qián)的魔力》語(yǔ)文教案9

              教學(xué)目標(biāo):

              1、讀通課文,把握課文主要內(nèi)容,能結(jié)合文章內(nèi)容理解“通融、刻薄、武斷、窘?jīng)r、雅致”等詞語(yǔ);

              2、體會(huì)并學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比刻畫(huà)人物的方法;

              3、抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線,從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面去把握“托德”和“老板”的性格特點(diǎn);在對(duì)“托德、老板”和“我”的對(duì)比體驗(yàn)中,體會(huì)“并不是所有的人都會(huì)在金錢(qián)面前表現(xiàn)出丑態(tài);

              4、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立一種文學(xué)欣賞的意識(shí):欣賞文學(xué)作品時(shí),要融合作者的經(jīng)歷、作者生平,以及作品誕生的時(shí)代背景;

              5、積累“唯利是圖、拜金主義”等描摹人物金錢(qián)丑態(tài)的詞語(yǔ);

              6、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬(wàn)英鎊》的興趣,并通過(guò)好書(shū)推薦的方式激發(fā)學(xué)生閱讀馬克。吐溫代表作的興趣。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              本文教學(xué)的重點(diǎn)是抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線,從人物形象上去把握“托德”和“老板”的性格特點(diǎn),體會(huì)刻畫(huà)人物性格的方法。這也是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              ppt課件;選有《百萬(wàn)英鎊》全譯文的書(shū)

              教學(xué)過(guò)程:

              課前談話:

              1、簡(jiǎn)單介紹一下自己

              2、了解學(xué)生課前讀了幾遍課文,是否已經(jīng)標(biāo)上小節(jié)號(hào);

              3、和學(xué)生協(xié)商兩點(diǎn):

              a、認(rèn)真聆聽(tīng)、積極舉手發(fā)言、回答聲音要響亮;

              b、交流句子時(shí),要明確是哪一小節(jié)哪一句話,如果要交流的句子很長(zhǎng)或者是成段的,你就只需要說(shuō)明是哪一小節(jié)或者哪一小節(jié)哪一句,不用完整地讀下來(lái)。

              2、聊一聊學(xué)生閱讀過(guò)的書(shū)籍,以及讓他們印象深刻的作家

              3、出示馬克。吐溫的生平資料,簡(jiǎn)單提取一些有效信息(你們從這些資料中知道了什么?)

              一、檢查初讀,了解主要內(nèi)容

              1、板書(shū)并齊讀課題(師:今天,我們要一起來(lái)欣賞的一個(gè)故事,就是由美國(guó)著名作家馬克。吐溫寫(xiě)的,這是短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》中的節(jié)選)

              2、檢查朗讀,出示一個(gè)長(zhǎng)句檢查讀書(shū)情況(師:同學(xué)們課前已經(jīng)初讀了課文,相信大家已經(jīng)讀通了課文,并且了解了課文的主要內(nèi)容)

              長(zhǎng)句:當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了,變得毫無(wú)光彩,恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

              3、理清故事

              出示理清主要內(nèi)容的`填空,指名反饋。交流反饋后,順勢(shì)解決以下兩個(gè)問(wèn)題:

              作者在故事中重點(diǎn)刻畫(huà)的兩個(gè)人物形象是誰(shuí)?(板書(shū):托德、老板)

              明確這是一張多少面額的鈔票(如果有學(xué)生在反饋時(shí)就已經(jīng)指出這是一張百萬(wàn)英鎊的鈔票,則追問(wèn)學(xué)生是怎么判斷出的?梢越Y(jié)合短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》來(lái)推想)

              4、從主要內(nèi)容中抓出主線

              二、抓住“冷漠”和“熱情”兩條線,品讀人物性格

              過(guò)渡:因?yàn)橐粡埫骖~為百萬(wàn)英鎊大鈔的出現(xiàn),托德和老板對(duì)“我”的態(tài)度經(jīng)歷了由“冷漠”到“熱情”的轉(zhuǎn)變,那么作者馬克。吐溫又是怎樣用語(yǔ)言文字來(lái)刻畫(huà)托德和老板這兩個(gè)人物的呢?

              5、默讀課文,用橫線劃出描寫(xiě)這兩個(gè)人物對(duì)“我”態(tài)度冷漠的句子;用波浪線劃出描寫(xiě)對(duì)我分外熱情的句子;用心讀一讀這些句子,想一想,你能讀懂這些句子背后的什么信息,在這個(gè)句子旁批注一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。

              6、交流反饋,由學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)交流讀書(shū)感受,體會(huì)人物性格,師適時(shí)作點(diǎn)撥引導(dǎo)(鏈接關(guān)鍵句子)。根據(jù)學(xué)生反饋,教師適時(shí)板書(shū)“唯利是圖、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)”等刻畫(huà)人物性格的詞語(yǔ)。如果學(xué)生反饋的關(guān)鍵詞語(yǔ)不是很豐富,則及時(shí)出示相關(guān)詞語(yǔ)讀一讀,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,并在當(dāng)堂應(yīng)用中加深理解。要積累的詞語(yǔ)如下:

            《金錢(qián)的魔力》語(yǔ)文教案10

              設(shè)計(jì)理念:

              本課的教學(xué)以人為本,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,注重課內(nèi)外延伸,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究,自主感悟,合作交流,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);在讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū);讓學(xué)生讀議結(jié)合,讀寫(xiě)結(jié)合,給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì),讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。

              教學(xué)目標(biāo)

              1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。

              2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。

              3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

              教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)作品的閱讀,把握托德、老板的性格特點(diǎn)

              教學(xué)難點(diǎn):了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫(huà)人物形象的方法

              課時(shí)安排:1課時(shí)

              教學(xué)準(zhǔn)備:課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。

              教學(xué)過(guò)程

              一、初讀課文,了解故事

              1、出示課題“金錢(qián)的魔力”。

              2、自由讀課文,思考:從課文的描寫(xiě)中看,金錢(qián)到底有怎樣的魔力?

              3、課堂交流。

              學(xué)生可能有各種回答,都是他們對(duì)課文的理解,應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性,但是一定要圍繞課文,從課文中得出結(jié)論。比如:金錢(qián)可以讓一個(gè)人的笑容凝固;金錢(qián)可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度;金錢(qián)可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重……

              同時(shí),還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文,以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,讀通課文的情況。

              二、再讀課文,談?wù)劯惺?/p>

              1、默讀課文,思考:

             。1)讀了課文,你對(duì)托德和老板有什么感受?用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如:討厭、喜歡、厭惡等。

             。2)你的這種感受來(lái)自于什么地方?在課文中找出有關(guān)的句段,說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。

              [“多元解讀”給了學(xué)生更廣闊的空間,擴(kuò)展了學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也豐富了文本的內(nèi)涵。]

              2、小組討論,形成組內(nèi)意見(jiàn),推選人員代表小組發(fā)言。

              3、課堂交流,談?wù)劯惺堋?/p>

              一般情況下,學(xué)生一致的'感受是討厭或厭惡,但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受,但要讓學(xué)生把話說(shuō)完,注意學(xué)生分析的理由是否言之有理,同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。

              理由主要集中在兩個(gè)地方:

             。1)托德:從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r,主要集中在托德笑容的變化。

             。2)老伴:從恥高氣昂到過(guò)分殷勤,主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話中。

              4、討論,我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡兀客械潞屠习逵惺裁刺攸c(diǎn),可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。

              三、研讀重點(diǎn),體會(huì)語(yǔ)言

              1、讀讀課文中有關(guān)段落,想一想:在這篇課文中,你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人,哪一個(gè)描寫(xiě)得更加傳神?

              2、交流各自的觀點(diǎn),展開(kāi)討論。

              在學(xué)生的討論中,教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě),體會(huì)描寫(xiě)的傳神之處。

              3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。

            《金錢(qián)的魔力》語(yǔ)文教案11

              學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。

              2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。

              3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

              4、體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法,并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

              一、自學(xué)生字

              1、按要自學(xué)要求組內(nèi)交流。

              2、分組展示自學(xué)成果。

              3、理解難懂的詞語(yǔ):

              二、初讀課文

              1.讀通課文。

              2.寫(xiě)出課主要內(nèi)容。

              三、合作學(xué)習(xí),理解課文

             。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)

              1、這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家_______________ 寫(xiě)的短篇小說(shuō)________。課文主要講了__________________________________的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民________、________的'丑態(tài)。

              2、說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物,主要講他們之間的什么事情。

              3、在“我”拿出鈔票前后,托德的態(tài)度有什么不同?

              4、老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度?

              5、想想可以用那些詞語(yǔ)概括老板和托得的特點(diǎn),課文的那些描寫(xiě)突出了這樣的特點(diǎn)。

              6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯次恼碌拈_(kāi)頭和結(jié)尾,作者受到的待遇怎樣?為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化?

              7、說(shuō)說(shuō)老板和托德的形象。作者通過(guò)了那些描寫(xiě)把文中的人物形象寫(xiě)得如此鮮明?(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫(huà)人物形象的方法)

              8、選一個(gè)精彩片段感情朗讀。

              四、拓展

              1、小練筆:

              課文中老板的語(yǔ)言描寫(xiě)尤為精彩,請(qǐng)你反復(fù)讀一讀,然后試寫(xiě)一段人物的語(yǔ)言,要突出人物的性格特點(diǎn)。

              2、閱讀《百萬(wàn)英鎊》全文。

              五、檢測(cè)

              做《同步精練》一、 二、四題。

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