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地理全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響教案
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的地理全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
地理全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響教案 1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
讓學(xué)生搜集相關(guān)資料說明全球氣候變化的三種尺度和特征。
讓學(xué)生閱讀課本資料來了解科學(xué)家推測(cè)古代氣候狀況的方法。
讓學(xué)生通過歷史知識(shí)分析全球氣候變化對(duì)人類古代文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以及生態(tài)環(huán)境的影響。
能力目標(biāo)
通過學(xué)生收集資料，培養(yǎng)學(xué)生的收集、處理信息的能力。
通過學(xué)生閱讀資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
通過“中國古代氣候變化及其對(duì)人類活動(dòng)的影響”的圖表分析，提高學(xué)生的讀圖、析圖能力。
通過探究活動(dòng)開闊學(xué)生思維，提高他們的動(dòng)手能力。
情感目標(biāo)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類社會(huì)現(xiàn)在和未來的生存與發(fā)展跟氣候有密切關(guān)系。
提高學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，確立走可持續(xù)發(fā)展的道路。
教學(xué)重點(diǎn)
全球氣候變化的三種尺度及其特點(diǎn)。
全球氣候變化對(duì)古代人類活動(dòng)的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用資料分析、總結(jié)全球氣候變化的特點(diǎn)及對(duì)古代人類活動(dòng)的影響。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)手段：
多媒體教學(xué)
教學(xué)過程
(1)分組，把相互鄰近的4位同學(xué)為一個(gè)小組，全班共13組左右。
(2)分發(fā)卡片，每小組4張卡片(卡片已編號(hào)，卡上的問題用紙條封住)。
上課：探索部分：全球氣候變化
[師]介紹旅游景點(diǎn)——樓蘭故城，播放樓蘭故城的位置圖。
然后要求各組同學(xué)揭開第一張卡片，問題：“用自己所搜集的資料來描述古代樓蘭和現(xiàn)在樓蘭的情況，可加以設(shè)想?(課前已布置學(xué)生去收集相關(guān)資料)
[生]各小組相互討論、想象，把結(jié)果寫在卡片上，并派代表描述。
[師]根據(jù)各代表的描述(5個(gè)左右)，歸納樓蘭故城由昌盛到消亡，繼續(xù)問：“這是為什么”。
[生]很輕松的回答：這是由氣候變化引起的。
得出消亡的原因：氣候變化孔雀河干涸羅布泊湖水萎縮樓蘭消失
[師]要求學(xué)生揭開第二張卡片，在屏幕上播出卡片上的問題：“全球氣候是怎樣變化的呢?”
[生]根據(jù)課文分組思考、討論，把要點(diǎn)記錄在卡片上。
[師]播放表格提示
[師]問題
1、通過上面“地質(zhì)時(shí)期氣候的變化曲線圖”來說明地質(zhì)時(shí)期氣候的變化特點(diǎn)?
2、據(jù)考證，美洲北部的印第安人屬黃種人，想一想：亞洲的黃種人是怎樣進(jìn)入北美洲的?
[生]思考、作答。
[師]通過世界地圖解釋。
[生]舉一反三，完成上面表格。
自讀部分：科學(xué)家推測(cè)古代氣候狀況的方法
[師]要求學(xué)生揭開第三張卡片，在屏幕上播出卡片上的問題：“古代氣候距今時(shí)間很長，我們?cè)鯓硬拍苤喇?dāng)時(shí)的氣候狀況呢?”
[生]興趣很濃的閱讀課文資料，把相關(guān)方法寫在卡片上。
[師]叫一位同學(xué)朗讀這篇資料。(加深學(xué)生對(duì)這四種方法的記憶)
活動(dòng)部分：全球氣候變化對(duì)古代人類活動(dòng)的影響
[師]打開第四張卡片，播放問題：氣候變化對(duì)古代人類活動(dòng)的影響有哪些?
[生]思考、分析，在卡片上寫出主要影響。
[師]播出“中國古代氣候變化及其對(duì)人類活動(dòng)的影響”圖，提問：“挪威雪線變化與中國年平均氣溫曲線變化有何不同?”
[生]思考、得出自己的見解。
[師]用下圖解釋什么是雪線，然后根據(jù)學(xué)生的見解歸納：這兩條曲線的高低變化在時(shí)間上和程度上雖然存在差異，但彼此的變化趨勢(shì)卻非常近似——雪線升高，氣候變暖，雪線下降，氣候變冷。
[活動(dòng)]各組同學(xué)用自己收集的氣候變化對(duì)古代人類活動(dòng)的影響的資料進(jìn)行按時(shí)間順序接龍，看哪一組接得最長。
[生]動(dòng)手做
[師]根據(jù)學(xué)生資料，通過分析“古代氣候變化對(duì)中國人類活動(dòng)的影響”圖得出氣候變化對(duì)人類古文明和經(jīng)濟(jì)的.影響。
[師]繼續(xù)介紹印度哈拉帕文化。
南亞次大陸的青銅時(shí)代文明。從公元前2350年或更早，到前1750年。因分布中心在印度河流域而得名。由于主要城市遺址哈拉帕又稱哈拉帕文化。
起源和衰落有人認(rèn)為該文化起源于西亞;有人認(rèn)為主要從前哈拉帕文化發(fā)展而來，在發(fā)展中受到西亞的影響。后一種說法較為流行。其創(chuàng)造者，一般認(rèn)為是達(dá)羅毗荼人。
印度河文明中心地區(qū)約從公元前1800年開始衰落。衰落的原因，較通行的說法是外族的大規(guī)模入侵。另一個(gè)較有力的說法，是由公元前1700年左右發(fā)生的地震和由地震引起的水災(zāi)所造成。
[案例研究]中國野象分布的變遷
[師]播放“不同歷史時(shí)期野象在中國的分布北界示意”圖和問題：“中國野象的遷移方向是怎樣的?這說明了什么問題?
[生]很有興趣地研究并回答：遷移方向是自北向南，說明了我國氣候從暖濕到冷干的變化。
[師]從中國野象分布的變遷得出：全球氣候變化對(duì)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生很大的影響。
[總結(jié)]
1、全球氣候變化的三種尺度、氣候特點(diǎn)?
2、氣候變化對(duì)古代人類活動(dòng)的影響?
課后探究活動(dòng)部分：
本課測(cè)評(píng)
1、簡述研究古代氣候的幾種方法。
2、簡述自人類誕生以來的氣候變化。
學(xué)習(xí)延伸：
查閱相關(guān)資料，討論全球變暖對(duì)我國農(nóng)業(yè)是利大于弊還是弊大于利。
地理全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知道三個(gè)時(shí)間尺度全球氣候變化的特點(diǎn)。
知道全球氣候變化對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。
全球氣候變暖的主要原因及未來氣候變化的幅度。
學(xué)習(xí)過程
一、全球氣候變化
1、（結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)）什么是氣候變化？氣候變化史是怎樣劃分的？
氣候變化是指一個(gè)特定地點(diǎn)、區(qū)域或全球的長時(shí)間的氣候改變，是以某些與天氣狀況有關(guān)的特征，如溫度、降水量、風(fēng)等要素的變化來度量的。
地質(zhì) 歷史 近現(xiàn)代
2、（協(xié)作指導(dǎo)）閱讀教材及圖4—19分析完成地質(zhì)時(shí)期氣候變化的階段劃分和變化特點(diǎn)并完成教材P96活動(dòng)內(nèi)容。
地質(zhì)時(shí)期氣候的變化劃分為震旦紀(jì)、石炭—二疊紀(jì)和第四紀(jì)大冰期。大冰期之間為間冰期。具體的氣候變化為冷暖干濕相互交替，變化周期長短不一，溫暖期較長，寒冷期偏短。
課后活動(dòng)：
�、僬鸬┘o(jì)大冰期，距今約6億年以前；石炭紀(jì)二疊紀(jì)大冰期，距今約2～3億年；第四紀(jì)大冰期，距今約200萬年前開始。
�、诳铸埛笔r(shí)期大約在中生代的侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)，全球氣候特征是溫暖干燥。
③總體來看，在地質(zhì)時(shí)期的氣候變化過程中，溫暖期較長，寒冷期偏短；濕潤期與干旱期相互交替，但新生代以濕潤期為主。
3、（協(xié)作指導(dǎo)）閱讀圖4—20及教材內(nèi)容分析歷史時(shí)期的氣候變化有什么特點(diǎn)？產(chǎn)生怎樣的影響？
公元前5000年到1500年的是一次溫暖期，15世紀(jì)以來的是一次寒冷期。
具體影響是：溫暖期：北半球的極地冰蓋曾經(jīng)消失，熱帶亞熱帶向北擴(kuò)展。
寒冷期：歐洲農(nóng)作物頻頻歉收甚至絕收
4、（協(xié)作指導(dǎo)）閱讀圖4—21、4—22及教材內(nèi)容分析近現(xiàn)代的氣候中氣溫發(fā)生了怎樣的變化？依據(jù)是什么？降水有發(fā)生了怎樣的變化？
氣溫呈現(xiàn)出上升的趨勢(shì)，依據(jù)是雪線升高和冰川面積的減少，全球平均海平面升高。
中高緯地區(qū)和熱帶地區(qū)的降水有增加的趨勢(shì)，亞熱帶地區(qū)有減少的趨勢(shì)。
5、（拓展）分析全球氣候變暖的'原因與未來變化幅度。
全球氣候變暖的原因主要是：人類排放的溫室氣體及森林的砍伐。
未來的氣候變化幅度是氣溫升高，2100年升高1.4℃～5.8℃
二、全球氣候變化的影響
1、（協(xié)作指導(dǎo)）閱讀教材內(nèi)容歸納總結(jié)全球氣候變暖對(duì)人類的活動(dòng)產(chǎn)生怎樣的影響？
①本身就是資源條件的變化：熱量資源和水資源變化，改變了水熱資源的空間分布格局。
�、诩觿×俗匀粸�(zāi)害：20世紀(jì)后半葉，北半球中高緯暴雨頻率增加了2%—4%，而亞洲、非洲一些地區(qū)干旱頻率和強(qiáng)度增加。
③導(dǎo)致原有生態(tài)系統(tǒng)的改變，引起物種滅絕。
�、苡绊懼饕a(chǎn)領(lǐng)域：農(nóng)林牧漁業(yè)等部門受影響顯著。
⑤對(duì)人體健康造成危害：氣候變化通過極端天氣和氣候事件，擴(kuò)大某些疫病的流行。
2、（協(xié)作指導(dǎo)）完成教材P100探究活動(dòng)第1、2題。
�、偕仙�0.3米，大港區(qū)、塘沽區(qū)及漢沽區(qū)的一部分；上升1米，大港區(qū)、塘沽區(qū)、漢沽區(qū)及天津市區(qū)、寧河縣、津南區(qū)、靜�？h的部分地區(qū)。
�、谌艉Ｆ矫娉掷m(xù)上升，天津沿海低地被淹，還會(huì)引起海水倒灌，地下水質(zhì)下降，土壤鹽堿化加劇，港口及其他設(shè)施和工業(yè)廢水的排放也會(huì)受到影響。
地理全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響教案 3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
了解氣候變化的各種尺度及相互關(guān)系。
理解全球及中國氣候變化的趨勢(shì)。
掌握全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響及適應(yīng)對(duì)策。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)資料收集和資料分析的能力。
培養(yǎng)辨證分析問題的能力。
德育目標(biāo)：
樹立學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和全球觀念。
培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：全球氣候變化的影響及適應(yīng)對(duì)策。
教學(xué)難點(diǎn)：理解全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的多方面影響。
教具準(zhǔn)備
錄像帶、投影儀、投影片。
全球變暖的有關(guān)資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
引入：通過播放與全球氣候變化相關(guān)的紀(jì)錄片片段，如《后天》中的部分場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生思考全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的潛在影響。
二、新課教學(xué)
全球氣候變化的定義與分類
自主學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀教材，理解氣候變化的定義及分類（地質(zhì)時(shí)期、歷史時(shí)期、近現(xiàn)代）。
提問與討論：教師提問，學(xué)生回答并討論地質(zhì)時(shí)期、歷史時(shí)期和近現(xiàn)代氣候變化的特點(diǎn)及相互關(guān)系。
全球氣候變化的特征
小組討論：教師出示“地質(zhì)時(shí)期氣候變化圖”，引導(dǎo)學(xué)生分組討論并歸納地質(zhì)時(shí)期氣候變化的特點(diǎn)（如溫暖期與寒冷期交替、濕潤期與干旱期交替等）。
全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：展示不同緯度地區(qū)因氣候變化導(dǎo)致的農(nóng)作物產(chǎn)量變化，討論其對(duì)糧食安全的影響。
水資源：分析全球變暖如何影響水循環(huán)，導(dǎo)致水資源分布不均和極端天氣事件增多（如干旱、洪澇）。
海平面上升：介紹海平面上升的原因（冰川融化、海水熱膨脹）及其對(duì)沿海城市和低洼地區(qū)的影響。
極端天氣事件：展示近年來極端天氣事件的案例，討論其對(duì)人類生命財(cái)產(chǎn)安全的威脅。
生態(tài)系統(tǒng)與生物多樣性：分析氣候變化如何影響生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生物多樣性。
人類健康：討論氣候變化如何引發(fā)或加劇疾病傳播，影響人類健康。
案例分析：
學(xué)生活動(dòng)：分組收集并展示全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)影響的實(shí)例，進(jìn)行按時(shí)間順序的接龍活動(dòng)，看哪一組接得最長。
適應(yīng)對(duì)策
討論：引導(dǎo)學(xué)生討論人類應(yīng)如何面對(duì)全球變暖的挑戰(zhàn)，包括控制溫室氣體排放、增加溫室氣體吸收、適應(yīng)氣候變化以及政府可能采取的政策手段等。
三、課堂總結(jié)
總結(jié)：
回顧全球氣候變化的定義、分類及特點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的'多方面影響。
強(qiáng)調(diào)適應(yīng)對(duì)策的重要性，包括控制溫室氣體排放、增加溫室氣體吸收、調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)國際合作等。
提問：請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并提出自己的見解或疑問。
四、課后作業(yè)
作業(yè)：要求學(xué)生搜集更多關(guān)于全球氣候變化的案例，并撰寫一篇短文，分析其對(duì)人類活動(dòng)的具體影響及可能的適應(yīng)對(duì)策。
教學(xué)反饋
通過課堂討論、學(xué)生活動(dòng)及作業(yè)完成情況，評(píng)估學(xué)生對(duì)全球氣候變化及其對(duì)人類活動(dòng)影響的理解程度，以及適應(yīng)對(duì)策的掌握情況。
地理全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響教案 4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
了解氣候變化的各種尺度及相互關(guān)系。
掌握全球及中國氣候變化的趨勢(shì)。
理解全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響及適應(yīng)對(duì)策。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)資料收集和資料分析的能力。
培養(yǎng)辨證分析問題的能力。
德育目標(biāo)：
樹立學(xué)生的環(huán)境、全球觀念和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：全球氣候變化的影響及適應(yīng)對(duì)策。
教學(xué)難點(diǎn)：全球氣候變化的影響及適應(yīng)對(duì)策。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：錄像帶、投影儀、投影片、全球變暖的有關(guān)資料。
課前準(zhǔn)備：
分組，每組4人。
分發(fā)卡片，每張卡片上有不同問題。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
教師引導(dǎo)：通過播放電影《后天》片段，引出全球氣候變化的討論。介紹影片中的溫室效應(yīng)導(dǎo)致的地球氣候異變，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。
二、新課教學(xué)
1. 全球氣候變化的定義
自主學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀教材，回答問題：“什么是氣候變化？”
歸納總結(jié)：氣候變化是指一個(gè)特定地點(diǎn)、區(qū)域或全球的長時(shí)間的氣候改變，通過溫度、降水量、風(fēng)等要素的變化來衡量。
2. 全球氣候變化的三種尺度
知識(shí)加深：
地質(zhì)時(shí)期：距今一萬年前，以冰期與間冰期交替出現(xiàn)為特點(diǎn)，時(shí)間尺度在十萬年以上。
歷史時(shí)期：指人類歷史有文字記載以來的時(shí)期。
近現(xiàn)代：工業(yè)革命以來的時(shí)期。
小組討論：
教師出示“地質(zhì)時(shí)期氣候變化圖”，學(xué)生分組討論并標(biāo)注大冰期，估算時(shí)間。
查閱相關(guān)資料，討論恐龍繁盛時(shí)期的氣候特點(diǎn)。
總結(jié)：地質(zhì)時(shí)期氣候變化特點(diǎn)為冷暖干濕相互交替，變化周期長短不一。
3. 全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響
閱讀分析：
學(xué)生閱讀教材，總結(jié)全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的具體影響。
講解：
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：氣候變化可能導(dǎo)致干旱、洪澇等自然災(zāi)害頻發(fā)，影響糧食安全。
水資源：改變水資源的分布，導(dǎo)致一些地區(qū)水資源短缺。
海平面上升：威脅沿海城市和低洼地區(qū)的安全。
極端天氣：極端天氣事件增多，對(duì)人類生命財(cái)產(chǎn)安全構(gòu)成威脅。
生態(tài)系統(tǒng)：生態(tài)系統(tǒng)的變化影響生物多樣性。
人類健康：氣候變化可能引發(fā)或加劇疾病傳播，影響人類健康。
案例分析：
通過“中國野象分布的變遷”案例，分析氣候變化對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。
介紹印度哈拉帕文化的興衰，探討氣候變化對(duì)古代文明的影響。
圖表分析：
展示“中國古代氣候變化及其對(duì)人類活動(dòng)的影響”圖，分析氣候變化對(duì)中國古代人類活動(dòng)的影響。
4. 氣候變化的適應(yīng)對(duì)策
討論：
閱讀教材，討論人類應(yīng)如何面對(duì)全球變暖。
總結(jié)：
控制溫室氣體排放（如減少二氧化碳等氣體排放量）。
增加溫室氣體吸收（如植樹造林和采用固碳技術(shù)）。
適應(yīng)氣候變化（如培養(yǎng)新的農(nóng)作物品種，調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)）。
政府可能采取的'政策手段（如實(shí)行直接控制、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)手段、鼓勵(lì)公眾參與等措施）。
三、課堂總結(jié)
全球氣候在不斷變化之中：
氣候變化的概念、表現(xiàn)、分類。
顯著特點(diǎn)：氣溫升高。
全球氣候變化的明顯后果：
海平面上升。
影響農(nóng)作物產(chǎn)量。
加劇水資源的不穩(wěn)定性與供需矛盾。
氣候變化的適應(yīng)對(duì)策：
控制溫室氣體排放。
增加溫室氣體吸收。
適應(yīng)氣候變化。
政府政策手段。
四、教學(xué)反饋
問題回答：
與“溫室效應(yīng)”的產(chǎn)生有關(guān)的氣體。
全球變暖的后果。
全球氣溫升高對(duì)地球環(huán)境的潛在影響。
學(xué)生討論：
小組討論氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的具體影響及應(yīng)對(duì)措施。
課后作業(yè)
收集更多關(guān)于全球氣候變化的資料，分析其對(duì)不同地區(qū)人類活動(dòng)的影響。
撰寫一篇小論文，探討如何在自己生活中實(shí)踐節(jié)能減排，應(yīng)對(duì)氣候變化。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠充分認(rèn)識(shí)到全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的深遠(yuǎn)影響，并具備基本的應(yīng)對(duì)措施和環(huán)保意識(shí)。
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