《全球氣候變化》高中地理教案

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《全球氣候變化》高中地理教案，希望能夠幫助到大家。

《全球氣候變化》高中地理教案1

　　一、教學目標

　　1.能夠準確說出氣候變化的各種尺度及相互關系，能夠準確描述全球及中國氣候變化的趨勢。

　　2.通過閱讀相關地圖、小組討論的方式，培養(yǎng)學生信息提取分析的能力以及合作探究的學習能力。

　　3.樹立學生的環(huán)境、全球觀念和理論聯(lián)系實際的能力。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　氣候的變化概念及分類。

　　【難點】

　　全球及我國氣候變化的趨勢及特征。

　　三、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：新課導入

　　媒體導入：播放電影《后天》海冰消融，冰山崩塌的畫面并提問學生這種現(xiàn)象說明了什么問題?根據(jù)學生回答教師總結順勢導入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.氣候變化

　　【教師活動】學生閱讀課本第一段氣候變化的相關內容并提問學生。

　　(1)什么是氣候變化，主要表現(xiàn)是什么?

　　(2)氣候變化劃分幾種類型?

　　(3)不同尺度的氣候變化有什么作用?

　　【學生回答】

　　(1)氣候變化是長時期大氣狀態(tài)變化的一種反映，表現(xiàn)為不同時間尺度的冷暖或干濕變化。

　　(2)氣候變化按時間尺度不同，可以劃分為地質時期的氣候變化、歷史時期的氣候變化、近代氣候變化三種類型，地質時期的氣候變化時間跨度最大，變化周期最長的氣候變化;距今1萬年以來的氣候變化，稱為歷史時期的氣候變化;最近一二百年有氣象觀測記錄時期的氣候變化，叫做近代氣候變化。

　　(3)大尺度的氣候變化是小尺度氣候變化的背景和分析依據(jù)，而小尺度氣候變化則反映了大尺度氣候變化中的`細節(jié)。

　　2.全球氣候變化趨勢

　　【教師活動】多媒體呈現(xiàn)圖2.25過去一萬年的氣候變化，圖2.26近百年來全球氣溫變化。

　　【提問】

　　(1)人類的最后一次寒冷冰期出現(xiàn)在什么時候?最后一次冰期后全球氣溫的變化趨勢是什么?

　　(2)近百年來，兩次氣溫明顯的上升時期是什么時候?氣溫升高了大約多少度?

　　【師生總結】

　　(1)最后一次冰期出現(xiàn)在距今約1萬年前。從此以后，氣溫呈波動上升趨勢。

　　(2)兩次氣溫的升高大致在1860和1960年前后，氣溫大致升高了0.6度。

　　【提問】閱讀我國近百年來的氣候變化并思考

　　(1)我國氣候的變化趨勢是什么?

　　(2)地區(qū)的變化有什么特點?

　　(3)區(qū)域的變化跟全球的氣候相比有什么特點?

　　【學生活動】

　　(1)我國氣候變化的趨勢與全球氣候變化的總趨勢基本一致;近百年來，我國氣溫上升了0.4~0.5℃，略低于全球平均的0.6℃。

　　(2)變暖最明顯的是西北、東北、華北，其中西北變暖強度高于平均值。長江地區(qū)變化不明顯，季節(jié)性上看冬季變暖最明顯，出現(xiàn)暖冬現(xiàn)象。

　　(3)區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復雜得多。

　　3.氣候變化的影響因素

　　【學生活動】小組討論課本活動并回答下列問題

　　(1)單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結果，能否解釋近50年來的氣候變暖問題?為什么?

　　(2)近現(xiàn)代氣候變化主要受哪兩方面因素的影響?對于近50年來的氣候變暖，哪方面因素起主導作用?結合課前收集相關資料，說明該因素是通過什么方式促使氣候變暖的?

　　【教師活動】小組巡視指導

　　【學生活動】

　　(1)單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結果，不能解釋近50年來的氣候變暖問題。二者的變化差別很大。

　　(2)近現(xiàn)代氣候變化主要受自然和人為因素的影響;對于近50年來的氣候變暖，人為因素起主導作用。該因素是通過燃燒礦物燃料向大氣排放大量二氧化碳和毀林等方式促使氣候變暖的。

　　教師總結：近些年的氣候變化主要是由于人為的活動造成的，工業(yè)的發(fā)展，生活水平的提升，對于環(huán)境帶來的影響越來越大。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固擴展

　　鞏固：提問學生導入中冰山崩塌的原因是什么?

　　通過對前面的學習學生很容易回答出是由于全球變暖氣候變化導致。

　　環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

　　小結：師生共同總結本節(jié)課主要內容。

　　作業(yè)：收集氣候變暖可能產生哪些影響，人們又是如何解決的相關資料。

　　四、板書設計

　　氣候變暖

　　二氧化碳

　　全球氣候

《全球氣候變化》高中地理教案2

　　教學目標

　　1.閱讀不同時間尺度的氣候變化圖等有關圖表資料,認識全球氣候變化的事實。

　　2.利用有關圖文資料,探究分析全球氣候變化對海岸、水循環(huán)、農業(yè)等的影響。

　　3.通過討論交流,歸納全球氣候變暖的適應對策,樹立合作意識和全球意識。

　　教學重難點

　　重點:全球氣候變化對人類活動的影響。

　　難點:全球氣候變化對人類活動的影響。

　　教學過程

　　【導入】導入

　　播放視頻

　　從北半球的哥本哈根到南半球的.德班,從西半球的坎昆到東半球的巴黎,云集各國首腦,聚焦全球目光,關注一個問題,全球氣候變化。

　　那么,全球氣候變化有哪些表現(xiàn)?對人類活動帶來什么影響?我們如何應對?帶著這三個問題,我們進入今天的學習�！景鍟�】

　　【活動】教學過程

　　活動一

　　請同學們拿出學案,按照要求,完成活動一。

　　活動二

　　完成了知識的準備,讓我們穿越時間,去探知全球氣候變化的歷程。

　　請大家完成活動二。

　　活動三

　　接下來,我們看一看歷史時期的氣候變化,又有著怎樣的特點。

　　這幅圖同學們能看懂么?

　　懂,那老師來考一考大家~

　　不懂,那我們一起來研究怎么讀這一副圖~

　　活動四

　　最后,我們來看一看近現(xiàn)代的氣候變化。

　　活動五

　　是誰?讓北極熊哥哥如此憂郁?

　　是誰?讓乞力馬扎羅山的帽子不翼而飛?

　　又是誰?讓馬爾代夫陣地不保,眼看著就要香消玉殞?

　　不僅僅是馬爾代夫,世界各地的陣地都保不住了。

　　全球氣候變化已經深刻而廣泛的影響著人類,下面,我們將走進非洲的肯尼亞,看一看氣候變化帶來了哪些影響?

　　接下來,我們要去一個美麗而神秘的地方,請同學們拿好筆,一邊觀看視頻,一邊記錄下氣候變化帶來的影響。集中注意力,仔細聆聽,快速記錄,我們來比一比,哪個小組記得最多!

　　“是誰帶來,遠古的呼喚·····

　　美妙的歌聲把我們帶入了地球的第三極——神奇的青藏高原。

　　原本“高處不勝寒”的青藏高原經歷氣候的變化,成為全球氣候變化最典型的受影響地區(qū)之一。

　　監(jiān)測和研究表明,過去半個世紀,西藏地表年平均氣溫每10年升高0.31℃,極端高溫頻次顯著上升,而年降水量累計增加33mm,高原冰川面積在30年級退縮15%。

　　氣溫上升,降水增加利于牧草生長,增加了牧草產量,牲畜成活率得到提高;也改變了農區(qū)種植制度,作物適宜種植區(qū)域擴大,拓展了農牧業(yè)結構調整的空間。

　　降水增多,冰川面積增加,高原湖泊和沼澤濕地面積不斷增加,生物增多,高原景觀視覺效果更好。

　　高原生態(tài)環(huán)境整體改善的同時,融雪徑流有時也引發(fā)了洪水、滑坡、泥石流災害。影響生產和牧民生活。氣候變暖還導致凍土消融,高原公路凍土病害加劇,許多跑運輸?shù)乃緳C反映,一些路面起伏的情況越來越明顯。

　　歸納了氣候變化的影響,同學們是否明白氣候變化影響人類活動的過程呢?請同學們完成第3問,運用整體性的原理,將選項填入合適的空格。

　　從這兩個關聯(lián)圖中,我們來歸納全球氣候變化影響人類活動的過程。

　　據(jù)研究表明,人類活動加劇了全球氣候變化

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