北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編精心整理的北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊教案,希望對大家有所幫助。
北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊教案1
教學(xué)目標(biāo)
(一)通過對兩種解題方法的比較,學(xué)生對兩種方法的區(qū)別與聯(lián)系更加清楚,從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力。
(二)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。
(三)滲透多角度思考問題的辯證唯物主義思想。
教學(xué)重點和難點
重點:靈活運用兩種解題方法,選擇解題方案。
難點:正確分析數(shù)量關(guān)系,選擇方案。
教具和學(xué)具
寫有練習(xí)題的幻燈片和幻燈。
教學(xué)過程設(shè)計
(一)做一做,說一說
“一個縫紉組運來98米布,做兒童服用了48米,做嬰兒裝用了45米,還剩多少米?”要求學(xué)生獨立思考并動筆做在課堂練習(xí)本上(用兩種方法解答),教師課堂巡視,然后請兩名學(xué)生板演(每人一種方法)。
學(xué)生甲98-48=50(米)學(xué)生乙48+45=93(米)
50-45=5(米) 98-93=5(米)
學(xué)生解答后,教師可請學(xué)生先分析數(shù)量關(guān)系,再說說解題思路和每個算式所表示的意義。
(二)設(shè)疑激發(fā)興趣
教師談話:剛才這道題同學(xué)們用兩種方法進(jìn)行了解答,很好!但是在實際中我們一般只要求同學(xué)用一種方法解答,那么這里就有一個方法的選擇問題,就是選擇比較簡便的解答方法,怎樣選擇呢?下面請同學(xué)們研究兩道題,請你分別選擇一種簡便方法進(jìn)行解答。
1.光明小學(xué)藝術(shù)小組做了96個風(fēng)車,送給第一幼兒園16個,第二幼兒園38個,還剩多少個?
2.媽媽給小紅買了一雙鞋25元,又買了一雙襪子5元,給售貨員50元,請你算一算應(yīng)該找回多少元錢?
經(jīng)過認(rèn)真思考審題后,大部分學(xué)生第一道題選擇第一種方法解答,如下:
96-16=80(個) 80-38=42(個)
答:還剩42元。
第二道題選擇第二種方法解答,如下:
25+5=30(元) 50-30=20(元)
答:應(yīng)該找回20元。
學(xué)生解答后,教師又請同學(xué)分別說說選擇算法的依據(jù)和解題思路及每步算式所表示的`意義以加深對兩種算法的理解和掌握,提高靈活運用知識的能力。
為了提高學(xué)生識別能力,教師可再出一組題讓學(xué)生獨立選擇方法做。
3.王老師買口琴用了48元,買笛子用了36元,給售貨員100元,應(yīng)該找回多少錢?
4.河里有40只鴨子,先上岸7只,又上岸13只,這時河里有多少只鴨子?教師要求同學(xué)全體動筆,列式計算解答。教師課堂巡視,尤其要照顧一下學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生是否也掌握了。最后請中、下等水平學(xué)生說一說解答過程。
(三)鞏固發(fā)展
1.食堂有38筐蘿卜。午飯吃了9筐,晚飯吃的蘿卜的筐數(shù)跟午飯同樣多,還剩多少筐?(要求用多種方法解答,并比較哪種方法簡便)
請同學(xué)們做在課堂練習(xí)本上,然后分別請一名學(xué)生板演,其他同學(xué)可以補充。
如:學(xué)生可能做出如下幾種解法。
學(xué)生完成后,教師請同學(xué)分別說說選擇算法的依據(jù)和解題思路,對于用簡便方法解答的學(xué)生要給予鼓勵。
2.鉛筆每支4角錢,小剛買了3支,給售貨員5元錢,應(yīng)找回多少元錢?請學(xué)生用多種方法解答在課堂練習(xí)本上。
(同學(xué)們可能做出以下幾種方法)
學(xué)生完成后,進(jìn)行訂正,并請同學(xué)們敘述每種解法的解題思路。同時在比較中指出解法二為最簡便解法。
(四)比較溝通聯(lián)系
通過上述幾道題的研究可讓學(xué)生討論一下兩種解答方法的區(qū)別與聯(lián)系(第一種解答方法是從一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù),即兩次求剩余;先減去第一個數(shù),再減去第二個數(shù)。第二種解答方法是減去兩個數(shù)的和,即先求和,再求剩余。兩種方法雖然有所不同,但實質(zhì)上是一回事,即從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù),就等于從這個數(shù)里減去兩個數(shù)的和,其結(jié)果不變。這一知識是我們將要學(xué)習(xí)的減法性質(zhì)),以加深對兩種方法的理解和掌握,提高解題能力。
(五)試著做一做
1.一支鉛筆4角錢,一塊橡皮2角錢,小華買了2支鉛筆,一塊橡皮,一共用了多少錢?
2.鉛筆每支4角錢,小紅有1元錢,要買3支,還差多少錢?
課堂教學(xué)設(shè)計說明
本節(jié)課是從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的應(yīng)用題綜合練習(xí)課,重在提高學(xué)生的解題能力,因此課堂設(shè)計從整體設(shè)計上注意:通過具體實例讓學(xué)生在親自思考解答中比較兩種方法區(qū)別與聯(lián)系進(jìn)而加深和理解兩種解答方法的算理和算法,提高解題能力,培養(yǎng)思維的靈活性和深刻性。
北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊教案2
教學(xué)目標(biāo):
1能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù),提出并回答簡單的問題,并作出簡單的預(yù)測。
2培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識和分析、預(yù)測的能力。
教學(xué)重難點:
1讓學(xué)生通過實驗經(jīng)歷收集、數(shù)據(jù)、用統(tǒng)計圖表呈現(xiàn)出來,并分析數(shù)據(jù)的全過程。
2看懂統(tǒng)計圖表,能提出并解決簡單的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
草稿紙
這次實踐活動安排的是一個小實驗,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。這一活動,是讓學(xué)生通過實驗用統(tǒng)計的方法表示出豆芽生長的規(guī)律?梢蕴崆耙恢懿贾媒o學(xué)生做這個小實驗,并提出實驗的要求,如溫度、濕度適當(dāng),堅持每天同一時間測量記錄等。有條件的班級也可以同時在教室布置一處實驗角,由專人負(fù)責(zé)。沒有黃豆用綠豆代替也可以的'。實驗7天后完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖,這里應(yīng)該注意,要鼓勵每個學(xué)生參與實驗的全過程。如果學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)問題,可以去請教家長、老師,也可以自己查閱書本。讓學(xué)生從小就體驗實驗的過程,對他們的成長是有利的。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入課題。
二、出示要求:
(1)把幾十粒黃豆泡在水中,一天后將水倒掉,蓋上一塊濕布。
。2)待黃豆發(fā)芽后,選擇一顆豆芽測量長度并記錄。
(3)填入下表,并制成統(tǒng)計圖。
三、布置任務(wù)。
1自己參與實驗的全過程,有問題可以及時向老師或家長請教。
2我們一周后,看看你的統(tǒng)計圖。
可以與同伴說一說,從這個圖中你看到了哪些變化?
四、。
反思:
北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊教案3
教學(xué)目標(biāo):
1能熟練地運用連加和連減等有關(guān)知識,解決一些簡單的實際問題。
2運用估算,探索加減混合運算的方法,可以順利運算。
教學(xué)重難點:
1靈活運用連加連減等有關(guān)知識,結(jié)合具體情境,解決問題。
2運用所學(xué)的知識,靈活解決生活中實際的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:草稿紙
教學(xué)過程:
一.你學(xué)到了什么
這一欄目,目的在于讓學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行回顧與整理,這一活動有助于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神,更好地掌握有關(guān)的'知識。這兩副畫是對學(xué)生學(xué)過知識的一個提示,左圖是有關(guān)認(rèn)識圖形的知識,右表可以利用呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)練習(xí)加減法。教師可以通過這幅圖,引導(dǎo)學(xué)生自己說一說想到了什么,鼓勵學(xué)生提出問題,并加以解決。
二.我的成長足跡
這一欄目,目的在于讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過程中的體會與進(jìn)步,體現(xiàn)了全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的學(xué)生成長記錄的方法,是學(xué)生自我評估的一種方式。教科書中提出了三個方面的問題,比整理與復(fù)習(xí)(一)提高了一步。學(xué)生可以展示最滿意的一次作品,可以組織學(xué)生用不同的方式進(jìn)行展示和交流,并適當(dāng)加以指導(dǎo)。
三.練一練
1.第1題
練習(xí)萬以內(nèi)的加減法。學(xué)生可以列豎式計算,要求學(xué)生計算正確,在速度上不要提過高的要求。
2.第2題
教材通過“五一”旅游的情境,提出了三個問題,不僅復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的感受和培養(yǎng)了學(xué)生的估計意識。教學(xué)時,教師可以讓學(xué)生提出其他的數(shù)學(xué)問題,并試著解決,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
3.第3題
復(fù)習(xí)認(rèn)識圖形的內(nèi)容,可以讓學(xué)生獨立完成。
反思:
北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、借助辨認(rèn)方向的活動,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué) 重難點
結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué) 準(zhǔn)備
教具:課件、掛圖。
學(xué)具:制作方向板的紙板。
課時1
教學(xué)過程
切入舉偶
出示課件,談話引入。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察,小熊現(xiàn)在站在哪里?(學(xué)校)
那么,在它的東、南、西、北四個方向都有哪些建筑呢?
大家真聰明,你能填出下面四個建筑物的準(zhǔn)確方向嗎?
體育館在學(xué)校的()面,商店在學(xué)校的()面。
醫(yī)院在學(xué)校的()面,郵局在學(xué)校的()面。
對話平臺
玩中學(xué)
1.說一說。
通過看圖,初步了解大致方向。
。1)同學(xué)們說得真不錯,請仔細(xì)觀察,在學(xué)校的周圍還有哪些建筑物?
先自己找一找,再說給你的`同桌聽一聽。
。2)這些建筑物又在學(xué)校的那個方向呢?請你仔細(xì)想一想。
2.議一議。通過議一議及親身體驗,認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向。
。1)說一說。
你是怎樣想的,在小組內(nèi)說一說。
。2)議一議。
誰說得對?為什么?
。3)教師。
在學(xué)生議一議的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行,明確東南、東北、西南、西北四個方向。
3.做一做。
在做一做中,進(jìn)一步明確八個方向。
用你手中的學(xué)具制作方向板。
學(xué)中做
1.試一試。
利用方向板。
。1)在教室辨認(rèn)八個方向。
2.坐在座位上,說一說你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學(xué)。
3.練一練。
完成書中練一練。
板書設(shè)計
辨認(rèn)方向
西北北東北
西東
西南南東南
北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊教案5
教材分析:
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,對萬以內(nèi)加法的計算應(yīng)該比較容易掌握,稍有困難的是萬以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的口算和筆算。為此,本課教學(xué)中,在注重學(xué)生已有的計算基礎(chǔ)上,采用學(xué)生自主探究、合作交流為主,教師點撥引導(dǎo)為輔的策略,讓學(xué)生在生活實例中感知,在積極思辨中發(fā)現(xiàn),在具體運用中理解的方法進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位加法的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:通過自主探究和合作交流,探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法,并能正確地計算。能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并能自己解決一些簡單的實際問題。
2、過程與方法:在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際提出問題,解決問題和推理歸納能力。
3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真、有條理的計算習(xí)慣 。通過情景對比,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)重點:
是掌握三位數(shù)加法的計算方法,并能正確地計算。
教學(xué)難點:
三位數(shù)加法中的連續(xù)進(jìn)位方法。
教法學(xué)法:
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。因此在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題,與今天再去逛時情境的.對比,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,引出知識點,讓學(xué)生通過觀察提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,同時也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。整個課堂我創(chuàng)設(shè)小動物參與的環(huán)節(jié),目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題
開課伊始,我通過情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動物園的情境,與今天學(xué)生再逛動物園的情境作對比,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,從而引入今天的知識點,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),既現(xiàn)實、又有趣,同時還受到了環(huán)保教育。
二、自主探究,合作交流
教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式,注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并且引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,合作交流,有針對性地組織學(xué)生匯報自己或小組的成果,激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性,培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。
1.課件出示青山縣野生動物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息。
。1)思考并回答:對比同一個動物園兩張照片,你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會有這么大的變化呢?
。2)提出數(shù)學(xué)問題。
2. 自主探究,合作交流。
。1)學(xué)生獨立計算。
(2)四人小組內(nèi)交流算法。
。3)全班匯報。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計算方法: 口算 數(shù)線
在計數(shù)器上撥珠計算。
嘗試列豎式的方法計算。(小老師板書,講解)
3.小獅子先知道用豎式計算三位數(shù)加法時要注意哪些方面的問題,你愿意告訴它嗎?
4. 師:今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計算方法。(補充課題) 6.. 趣味練習(xí),評選動物園環(huán)保之家(板演)
三、聯(lián)系實際,鞏固應(yīng)用
這一環(huán)節(jié)設(shè)計了幫森林醫(yī)生啄木鳥找對錯,比一比誰做得又對又快兩個環(huán)節(jié),目的是為了對今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習(xí)。
四、全課總結(jié),暢談收獲
北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、借助分物活動,回顧并進(jìn)一步理解除法的意義,感受除法與生活的密切聯(lián)系,認(rèn)識除法豎式,掌握其書寫形式,了解除法豎式各部分的意思。
2、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點難點:
體會除法的意義,學(xué)會用豎式計算的方法。
教學(xué)教具:
課件。
學(xué)生學(xué)具:
小圓片
教學(xué)過程:
一、 談話引入
淘氣和笑笑正在分蘋果,他們遇到了一個數(shù)學(xué)問題,我們?nèi)蛶退麄,好嗎?(大屏幕出示主題圖)觀看主題圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)信息提出一個數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提問題。
二、學(xué)習(xí)新課,合作探究
1、想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識入手,獨立思考解決。 18個蘋果,每盤放6個,可以放幾盤,你會算嗎?
2、算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問題。
3、學(xué)生在小組內(nèi)說一說,小組匯報
A組、利用數(shù)數(shù)的方法,一盤:6個,兩盤:12個,三盤:18個?梢岳檬种械腵小圓片擺一擺,在實物投影上展示擺小圓片的過程。(直觀展示給學(xué)生。)
B組、利用減法的方法:18-6-6-6=0
C組、利用乘法口訣:三六十八
D組、利用除法豎式的方法
4、小組派兩名同學(xué),到黑板,一名演示豎式計算過程,一名講解,每一部分表示什么?
5、結(jié)合學(xué)生板書,教師補充,強調(diào)豎式的書寫順序:先寫除號,再寫被除數(shù),最后在左側(cè)寫除數(shù),商要和被除數(shù)的各位對齊。強調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。
6、指明說一說除法豎式每部分的意思,同桌同學(xué)練習(xí)說一說。
7、試一試:進(jìn)一步熟練掌握豎式計算的方法。師強調(diào)書寫豎式的順序,完成第2頁填一填,說一說
182= 639=
三、學(xué)中做
1、元宵節(jié)快到了,小狗,小熊,小白兔在一起過節(jié),他們分別帶來了很多好東西,我們?nèi)退麄兎忠环职。完成?頁練一練第一題
學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說一說除法各部分分別表示什么?
2、完成圈一圈,填一填
3、( )里最大能填幾?
3( )<25
8( )<36
7( )<29
( )7<36
4、小黑板出示:錯題解析
四、質(zhì)疑
同學(xué)們對本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎?
五、課堂檢測
84= 648= 819=
集體訂正答案,好的提出表揚。
六、總結(jié)本課
同學(xué)們,在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?
板 書 設(shè) 計:
分蘋果
186=3(盤)
豎式
先寫除號,再寫被除數(shù),最后寫除數(shù),商和被除數(shù)個位對齊
教學(xué)反思:
1、引導(dǎo)學(xué)生體驗抽象除法豎式的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時,利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了18個蘋果,每盤放6個,可以放幾盤的分蘋果活動,列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來分這些蘋果,進(jìn)而再由對除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計算,并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯(lián)系起來。
2、在探究中理解除法的試商方法。學(xué)生通過實際操作、觀察比較,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神,學(xué)會學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的有意義的學(xué)習(xí)過程。
不足:這節(jié)課上得不夠生動、活潑。
北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊教案7
教學(xué) 目標(biāo)
1.通過“過河”的情景,提出問題和解決問題的能力進(jìn)一步提高。
2.在解決問題的過程中體會到小括號的作用,能正確計算帶有小括號的算式。
3.養(yǎng)成先看運算順序,后進(jìn)行計算的習(xí)慣。
教學(xué) 重難點
在解決問題的過程中體會到小括號的作用,能正確計算帶有小括號的算式。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件課時
安排1
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?
生:春天。
師:是啊,陽春三月,這么好的天氣,你們最想干什么呢?
生:春游、植樹……
師:我們的好朋友笑笑所在的班級正準(zhǔn)備去一個美麗的地方春游呢!
課件出示過河情境圖
師:同學(xué)們快來看看,他們現(xiàn)在在哪兒?
生:河邊。
師:遇到了什么問題?
生:他們想要過河。
師:對,這就是我們今天要學(xué)的《過河》(板書課題)
二、新課傳授
出示過河情境圖
師:請大家仔細(xì)看圖,從圖中可獲得哪些信息?
學(xué)生回答
師:剛才同學(xué)們都說得很好,“河岸上有男生29人,女生25人,他們想要過河,每條船限乘9人,至少需要幾條船?”現(xiàn)在請同學(xué)們動動腦,想一想,幫助笑笑他們解決問題。
學(xué)生動手列式:29+25=54(人)54÷9=6(條)
師:如果用我們前面學(xué)過的知識列成綜合算式,誰來試一試?
學(xué):29+28÷9
師:這樣列式行不行呢?為什么?小組進(jìn)行討論
學(xué)生匯報結(jié)果:這樣列式不行,因為這算式是把女生人數(shù)去除以9,而不是用總?cè)藬?shù)去除以9。
師:那我們該怎么辦?用什么樣的方法來表示這部分應(yīng)該先算呢?學(xué)生探究:實物臺上展示——用小括號(29+25)÷9
師:有小括號的要先算小括號里面的(板書)
那么這個帶小括號的算式該怎么讀呢?
師范讀,學(xué)生跟讀
師:相信同學(xué)們知道了帶小括號的算式該怎么算,請快速準(zhǔn)確的在書上寫出來。
指名完成:(29+25)÷9
=54÷9
=6(條)
三、鞏固練習(xí)
師:同學(xué)們,在你們的共同努力下,我們幫助笑笑他們解決了”過河“問題,現(xiàn)在坐著6條船來到了河岸,這時,來了幾只小動物,他們想考笑笑他們,你們愿意參加嗎?
課件出示:
1、比一比,誰的眼力好。(說出運算順序)
30+8×4(30+8)×4
5×2+35×(2+3)
80-64+880-(64+8)
5×9-5(26-20)×8
2、比一比,誰判斷的.最準(zhǔn)確。
(1)(10+3)×5與10+3×5都要先算乘法。
。2)在一個算式里,如果有括號,要先算括號里面的。
。3)81減去6乘6的積,列式為(81-6)×6。
3、比一比,誰算的又對有又快。
5×(36-29)(83-35)÷894-(25+19)
4、生活應(yīng)用
師:在同學(xué)們的幫助下,笑笑班級順利地到達(dá)了目的地。(出示森林圖)他們在這玩得可開心了,臨走時,笑笑想買一些土特產(chǎn)帶回去,于是他來到森林特產(chǎn)店。(出示購物圖)野菜4元,木耳5元,葉帖畫3元,竹筍2元,根雕6元,拐杖7元。
笑笑買了些什么?
生:她想買一袋野菜和三袋木耳。
師:淘氣呢?
生:野菜和木耳各買三袋。
師:那他們要付多少錢呢?請你們幫忙算一算。
學(xué)生計算后展示不同計算方法
四、歸納
師:同學(xué)們,今天有什么收獲?
生:認(rèn)識了小括號。
生:幫助笑笑解決了問題
生:知道了有小括號,要先算小括號里面的。
……
師:其實數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),希望同學(xué)們做生活的有心人,把今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到以后的生活中去!
北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊教案8
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生所學(xué)的兩步計算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固。
(二)培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。
(三)通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、積極思維的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點和難點
分析數(shù)量關(guān)系和正確選擇解題方法,是復(fù)習(xí)中的重點和難點。
教具和學(xué)具
寫有練習(xí)題的翻轉(zhuǎn)小黑板或幻燈片。
教學(xué)過程設(shè)計
教師啟發(fā)談話:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同數(shù)量關(guān)系的幾組兩步計算的應(yīng)用題,這節(jié)課在同學(xué)們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一下復(fù)習(xí)。
(一)想一想,議一議
師:請同學(xué)們回憶一下,都學(xué)習(xí)了哪些不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題。請同位同學(xué)互相議一議、說一說。(可給5分鐘時間)
在同學(xué)們說的基礎(chǔ)上,教師出示一題。如:
“食堂有40袋面粉,吃了16袋,又買來45袋,食堂現(xiàn)在有多少袋面粉?”
(二)分析解答,變換條件和問題
師說:這是剛才同學(xué)們在討論中講的一題,哪位同學(xué)能從條件入手分析這道題的數(shù)量關(guān)系,并說出解答方法?
同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真思考,大部分學(xué)生能做出正確解答。
40-16=24(袋) 24+45=69(袋)
答:現(xiàn)在還有69袋面粉。
接著,教師啟發(fā)學(xué)生改變題目的條件和問題,變?yōu)槲覀円呀?jīng)學(xué)過的其他數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題,并能做出相應(yīng)列式解答。學(xué)生由于有討論的基礎(chǔ),又在教師不斷啟發(fā)和鼓勵下,因此很多同學(xué)能做出正確變換。
變換1.食堂有40袋面粉,第一星期吃了16袋,第二星期吃了17袋,還剩多少袋?
答:還剩7袋。
變換2.食堂有40袋面粉,吃了16袋,剩下的8天吃完,平均每天吃多少袋面粉?
列式:40-16=24(袋) 24÷8=3(袋)
答:平均每天吃3袋面粉。
變換3.食堂原有面粉30袋,又買來16袋計劃8天吃完,平均每天吃多少袋?
列式:40+16=56(袋) 56÷8=7(袋)
答:平均每天吃7袋。
變換4.食堂原有面粉40袋,又買來16袋,如果每天吃7袋,可以夠吃幾天?
列式:40+16=56(袋) 56÷7=8(天)
答:可以吃8天。
變換5.食堂有面粉40千克,吃了4袋,每袋裝9千克,還剩多少千克?列式:9×4=36(千克) 40-36=4(千克)
答:還剩4千克。
變換6.食堂原有面粉40袋,第一天吃了6袋,第二天吃的和第一天同樣多,還剩面粉多少袋?
……這樣在教師指導(dǎo)下,學(xué)生越編興趣越高,他們所學(xué)的應(yīng)用題得到全面的復(fù)習(xí)。
(三)分析、比較、判斷
題目進(jìn)行變換時,教師可有目的地將變換的每一道題有計劃地寫在表格里,以便于學(xué)生觀察、思考、比較。
題目變化后,教師可逐個提出如下問題讓學(xué)生觀察、思考、分析、回答。
1.每道題目的條件和問題是什么?
2.請學(xué)習(xí)較好的學(xué)生從每個應(yīng)用題的條件或問題入手或出發(fā),試著分析解題思路。
3.每道題在解答時,先算哪一步?為什么?
4.這幾道題有什么共同特點?有什么不同?(共同特點:都是三個已知條件,一個問題;都是先算中間問題,再算最后要求的`問題。不同之處是數(shù)量關(guān)系不完全相同,所以解題方法也不同)
在學(xué)生觀察、思考、比較的基礎(chǔ)上,師生共同小結(jié)出解答兩步計算應(yīng)用題的一般步驟:
(1)讀題理解題意,弄清題里的條件和問題。
(2)分析解題思路,確定先算什么,再算什么。
(3)列出正確算式,算出結(jié)果。
(4)寫出答案,再檢查一下做得有沒有錯誤。
最后教師再強調(diào)指出:解答兩步計算的應(yīng)用題,關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系,確定先算什么、再算什么。防止死記硬背,靈活選擇算法,具體問題具體分析。
(四)鞏固提高
1.第一組練習(xí)(要求說出解題思路,提出中間問題)
(1)有46張紙,出墻報用了14張,剩下的紙平均分4次用完,每次用幾張?
(2)學(xué)校里原來有7棵楊樹,又栽了6棵楊樹,死了3棵,現(xiàn)在有多少棵楊樹?
(3)食堂買白菜45千克,午飯吃了12千克,晚飯又吃了15千克,還剩多少千克?
2.第二組練習(xí)題(要求先自己小聲分析數(shù)量關(guān)系,再列式解答)
(1)二年級一班有22個男同學(xué),20個女同學(xué)。每7個同學(xué)一組,全班可以分成幾組?
(2)前進(jìn)小學(xué)買1個足球和4個皮球一共用了42元。買1個足球用了18元,每個皮球多少元錢?
(3)修花池要用94塊磚,第一次搬來36塊,第二次搬來38塊,還要搬多少塊?(用兩種方法解答) 3.第三組練習(xí)(要求補充條件,成為兩步計算的應(yīng)用題)
(1)“小熊貓”商店,共有98只氣球,________,現(xiàn)在有多少只氣球?
(2)手工組做了38輛紙?zhí)箍,送給幼兒園中班7輛,________,還剩幾輛?
課堂教學(xué)設(shè)計說明
本節(jié)課是應(yīng)用題復(fù)習(xí)課,是通過復(fù)習(xí)使學(xué)生對所學(xué)的兩步計算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固,從而提高學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。
因此從課堂設(shè)計上注意引導(dǎo)學(xué)生參與,通過回憶討論把學(xué)過的應(yīng)用題一一列舉出來,再經(jīng)過分析、解答、變換對已經(jīng)學(xué)過的兩步計算的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點更加清楚,又通過分析、比較、判斷等教學(xué)活動,使學(xué)生更好地掌握不同數(shù)量關(guān)系的兩步計算的應(yīng)用題的解答方法,達(dá)到提高解答應(yīng)用題能力的目的。
北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊教案9
一、教材分析:
《辨認(rèn)方向》是北師大版數(shù)學(xué)教材第四冊第三單元“方向與路線”第一節(jié)的內(nèi)容,辨認(rèn)東北、西北、東南、西南,是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向的基本上進(jìn)行教學(xué)的。能正確辨認(rèn)現(xiàn)實生活中的方向,用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描繪物體所在的方向,對于二年級的小學(xué)生來說具有一定難度。因此,在教學(xué)時,教師一定要借助學(xué)生已有的知識水平和生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境,增加參與、體驗的機會,讓所有的學(xué)生都能積極參與到數(shù)學(xué)活動中去。在活動中體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念,增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力。
基于以上認(rèn)識,按照新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上這一理念,我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西、北),能辨認(rèn)其余的七個方向,并能用這些詞語描繪物體所在的位置,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力。
3、借助辨認(rèn)方向的活動,使學(xué)生體驗到成功的快樂。
教學(xué)重、難點:
根據(jù)學(xué)生已有的知識水平和生活經(jīng)驗,我確立本節(jié)課的教學(xué)重點是:
1、給定一個方向,能辨認(rèn)其余七個方向。
2、會用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描述物體所在的位置。
難點:正確辨認(rèn)現(xiàn)實生活中的方向。
三、說教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式
根據(jù)教材的特點,我采用以學(xué)生活動為主導(dǎo)取向的“活動建構(gòu)式”教學(xué)方式。學(xué)生通過一系列既聯(lián)系生活實際又具有實踐性的活動建構(gòu)新知,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為師生互動交流的一個過程展示。在教學(xué)中,我采用動態(tài)的、多元的評價方式。如:激勵性的語言,獎小星星 等。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖 方向板
五、教學(xué)流程
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和年齡特點,我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):游戲?qū)?引發(fā)興趣
我設(shè)計了這樣一個游戲,讓學(xué)生做和老師相反的動作,比如老師說,我說東向東轉(zhuǎn),學(xué)生就說,我說西向西轉(zhuǎn)。這樣的設(shè)計,把枯燥的數(shù)學(xué)知識貫穿在小學(xué)生喜歡的游戲活動中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,點燃求知欲望的火花,從而使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),為主動探究新知聚集動力。
第二環(huán)節(jié):實踐探究 激趣解疑
1、老師用微機出示教材主題圖,先請學(xué)生說一說:看平面圖的方法,然后同桌交流:以學(xué)校為中心,郵局、商店、醫(yī)院、體育館分別在學(xué)校的哪個方向?
2、在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖書館在學(xué)校的哪個方向?學(xué)生的說法可能不一,有的可能說,圖書館在學(xué)校的北面。有的可能說,圖書館在學(xué)校的西面。教師可以借機提出疑慮:“圖書館又不會走,怎么一會兒在這,一會兒在那兒呢?圖書館到底在學(xué)校的哪個方向?你們好好想一想,想好后和同桌說一說自己的想法!币龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):圖書館在學(xué)校的西面和北面之間的位置,并鼓勵學(xué)生自己給西、北之間的方向起名字,從而了解到生活中的西北方向。
3、接著,老師請學(xué)生交流動物園、少年宮、電影院的所在方向,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):東南、東北、西南等方向。
以上教學(xué)活動中“看平面圖辨認(rèn)方向”這一環(huán)節(jié),通過學(xué)生自己找學(xué)校的東、南、西、北四個方向的場所,既復(fù)習(xí)了已有的方向知識,又為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。老師讓學(xué)生觀察圖書館、動物園、少年宮、電影院的方向,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己給新認(rèn)識的方向起名字,讓學(xué)生親身經(jīng)歷了認(rèn)識生活中客觀事物的過程,使學(xué)生在實踐中體驗知識,注重了學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的探究。
第三環(huán)節(jié):聯(lián)系生活 玩中強化
1、在這一環(huán)節(jié)中,老師組織學(xué)生制作方向板,并利用方向板找教室的方向,然后把找到的方向和同桌說一說,指一指,再交流一下教室的各個方向有什么。最后,讓學(xué)生把小組合作探究的`情況跟全班交流。
2、在學(xué)生基本了解教室的方向后,教師組織學(xué)生玩《反應(yīng)快》的游戲,如:向東南點點頭,向西北招招手,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):東南和西北相對,東北和西南相對等。
3、教材P21有一幅《中國地圖》,在觀看中國地圖時讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)安徽省在祖國的方向并完成這一頁的練習(xí)。
4、在練習(xí)之后,再組織同桌玩《小交警》的游戲,并讓學(xué)生說說鶴崗的各個方向有哪些熟悉的景物和建筑。
以上教學(xué)從靜態(tài)的大環(huán)境中分成相對集中的同桌之間相互學(xué)習(xí),增加學(xué)生參與體驗的機會。學(xué)生彼此合作、交流,形成“動態(tài)的集體力量”培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。由學(xué)生愛玩、愛動、喜歡游戲的特點,設(shè)計了《小交警》的活動是實際方向的練習(xí),集趣味、能力于一體,達(dá)到玩中學(xué),玩中練的目的。借助數(shù)學(xué)語言表達(dá)和交流教室的空間方位,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。
第四環(huán)節(jié):動手操作 促進(jìn)內(nèi)化
在這一環(huán)節(jié)中,請學(xué)生當(dāng)小設(shè)計師幫小區(qū)搞設(shè)計。老師讓學(xué)生把課前發(fā)的場館圖片拿出來,自己擺一擺,說一說每個場館分別在小區(qū)的哪個方向。
目的是讓學(xué)生知道,方向知識來源于生活,應(yīng)用于生活,課上的學(xué)習(xí)很不夠,需要學(xué)生在生活中多實踐,多應(yīng)用,才能掌握。
第五環(huán)節(jié):師生整理 體驗收獲
在這一環(huán)節(jié)中,主要讓學(xué)生談兩點:
1、談收獲,讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)會了什么。
2、讓學(xué)生自我評價,比如,問學(xué)生:對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎?
這樣,既注重了學(xué)生整理知識的能力,又關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度。
六、教學(xué)反思
1、通過本節(jié)課教學(xué),讓我進(jìn)一步理解了“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)”這一課改理念,數(shù)學(xué)知識一旦讓學(xué)生體會到它在生活中是有用的,便會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。課上在師生、生生、師生與文本的交往中參與教學(xué)全過程,最終達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),有效地實現(xiàn)了本節(jié)課所要追求的教育價值。
2、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程比只要結(jié)果要精彩的多
上課時,我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生,讓學(xué)生親身參與學(xué)習(xí)過程。在活動中我發(fā)掘出學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,讓每個孩子都體驗到學(xué)習(xí)新知的成功與快樂。
另外,我讓學(xué)生利用手中的方向板辨認(rèn)教室里的方向時,有的學(xué)生手里的方向板隨著身體的轉(zhuǎn)動而轉(zhuǎn)動,如果在教學(xué)時我給學(xué)生做一做示范或讓學(xué)生先交流一下使用方向板的方法,就不會出現(xiàn)學(xué)生身體動,手中方向板也在動,不能找準(zhǔn)方向的問題?磥斫處煂(dǎo)的作用也不能忽視,而且要引導(dǎo)的恰到好處。
通過這節(jié)課的教學(xué),讓我真切體會到了“教學(xué)相長”的實際意義,也更深切的領(lǐng)悟到了新課程“師生共同發(fā)展”的內(nèi)涵。
北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊教案10
教材分析
這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在對長方形和正方形已經(jīng)有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步對長方形和正方形特征的認(rèn)識。經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長方形、正方形的其他特點以及研究其他平面圖形的特點打基礎(chǔ)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和再創(chuàng)造的過程。因此,教材一開始就從生活中的實例引入長方形和正方形的認(rèn)識。然后,教材創(chuàng)設(shè)兩個情境,引導(dǎo)學(xué)生通過動手“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“折一折”、“比一比”,認(rèn)識長方形、正方形邊、角的特征。接著,安排課堂活動鞏固學(xué)生對特征的認(rèn)識,進(jìn)一步建構(gòu)對長方形與正方形的空間觀念。最后,教材安排了一些具有可操作性、開放性、挑戰(zhàn)性的習(xí)題,讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識解決問題。
學(xué)情分析
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:重視學(xué)生對主體學(xué)習(xí)過程的體驗,重視學(xué)生獨立思考、協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,重視培養(yǎng)學(xué)生的自主性、個性化、觀察力、探索能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。 二年級學(xué)生已初步具備動手探索的能力,可以借助三角尺上的直角來判斷直角、銳角、鈍角,也可以借助尺子來度量圖形各條邊的長度,這些能力都為學(xué)生探究長方形和正方形的特征提供了良好的基礎(chǔ)。另外,二年級學(xué)生直觀形象思維占優(yōu)勢,喜好動手操作,對于色彩鮮艷、動感強烈的.事物易感興趣。本節(jié)課設(shè)計了拼一拼、量一量、折一折、算一算、說一說等活動,其中既有學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的過程、又有協(xié)作學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)生手腦并用,既體會到生活中的數(shù)學(xué)知識、又體驗出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。所以本節(jié)課我設(shè)計學(xué)法為根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點及生活經(jīng)驗,鼓勵學(xué)生多觀察、多討論、多探究、多協(xié)作、多操作,采用了觀察法、討論法、探索協(xié)作學(xué)習(xí)法和操作法,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:學(xué)生通過操作、比較、歸納,能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。能夠在方格紙上畫出長方形和正方形。在觀察圖形、總結(jié)歸納圖形特征的過程中形成自主學(xué)習(xí)能力。
2、過程與方法:通過推拉等活動,使學(xué)生獲得研究圖形的體驗、過程與方法。
3、情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們能積極主動地參與到教學(xué)活動中。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點:
1、認(rèn)識長方形和正方形的特征。
2、通過“推一推”“拉一拉”等活動,了解長方形、正方形之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點:
通過“推一推”“拉一拉”等活動,了解長方形、正方形之間的聯(lián)系。
北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊教案11
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生初步學(xué)會解答比較容易的兩步應(yīng)用題,理解數(shù)量關(guān)系,掌握解答方法。
(二)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解答問題的能力。
(三)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點和難點
重點:分析數(shù)量關(guān)系。
難點:理解數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)過程設(shè)計
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
補充問題,再解答
1.商店里有24個皮球,賣出20個,________?
24-20=4(個)
答:還剩4個。
2.商店里有4盒皮球,每盒6個,________?
6×4=24(個)
答:一共有24個皮球。
師說:剛才同學(xué)們這兩道題做得很好,請同桌的兩個同學(xué)討論一下,能不能將這兩道題合并成一道兩步計算的應(yīng)用題?
生答:商店里有4盒皮球,每盒6個,賣出20個,還剩多少個?
師說:這道由兩個一步計算的應(yīng)用題合并成的兩步計算的應(yīng)用題就是我們今天要研究的例2,你們會解答嗎?
(二)學(xué)習(xí)新課
1.出示例2
例2商店里有4盒皮球,每盒6個,賣出20個,還剩多少個?
問:解答兩步計算的應(yīng)用題先干什么?
生答:讀懂題意。
師說:請同學(xué)們自由讀題,讀懂題意的'同學(xué)就坐好。(指名一同學(xué)讀題)
問:讀懂題意再干嗎?
生答:劃出已知、求。
師問:誰來說說這道題的已知、求?
生答:第1個已知條件是:商店里有4盒皮球。第2個已知條件是:每盒6個。第3個已知條件是:賣出20個。所求問題是:還剩多少個?(同時打出相應(yīng)的投影圖或P7實物圖)
教師問:明確了這道題的已知、求,接下來要做什么工作?(分析數(shù)量關(guān)系)
教師問:這個工作非常重要,只有正確分析數(shù)量關(guān)系,才能正確解答。請同桌同學(xué)討論一下這道題要先算什么,再算什么。
集體討論,教師板書:
(1)商店一共有多少個皮球?
6×4=24(個)
(2)還剩多少個?
24-20=4(個)
答:還剩4個。
教師總結(jié):解答兩步計算的應(yīng)用題,要先認(rèn)真讀題,找準(zhǔn)已知、求,再想好先算什么,再算什么,一定能正確解答出應(yīng)用題。 (三)鞏固反饋
1.做一做
小明有6套畫片,每套3張。送給同學(xué)5張,現(xiàn)在有多少張畫片?
(1)先讀題。
(2)劃出已知、求。
(3)想想先求什么,再求什么。
學(xué)生說解題思路:根據(jù)小明有6套畫片,每套3張,可以先求出一共有多少張畫片,再根據(jù)送給同學(xué)5張,可以求出現(xiàn)在有多少張。自己在課堂練習(xí)本上解答。教師巡視檢查。注意要把相同加數(shù)寫在前面。
2.改一改
問:能不能將第3個已知條件改一改,變成另一道兩步計算的應(yīng)用題。
小明有6套畫片,每套3張。又買來4張,現(xiàn)在有多少張?
獨立在課堂練習(xí)本上解答。
3.兩步計算
84-19+6 76-(28+20)
52-4×6 81-36÷6
說說先算什么,再算什么。
4.說說下面的應(yīng)用題先算什么
(1)工廠先蓋了5排房,每排9間。又蓋了15間,一共蓋了多少間房?
(2)同學(xué)們栽了4行果樹,每行6棵。有15棵是杏樹,剩下的是桃樹。栽了多少棵桃樹?
(3)食堂買來60棵白菜,吃了56棵。又買來30棵,現(xiàn)在有多少棵?
(4)商店里有9袋乒乓球,每袋5個。賣了28個,現(xiàn)在還有多少個乒乓球?
5.判斷哪個列式正確
學(xué)校有5盒乒乓球,每盒9個,又買來1盒乒乓球,現(xiàn)在有多少個?
(1)9×5+1 (2)9×5+9
(3)5+1×9 (4)5×9+9×1
如果學(xué)生判斷不出,可用紅筆圈出1盒,如果有同學(xué)判斷正確,要大力表揚,告訴學(xué)生做應(yīng)用題一定要認(rèn)真審題。
6.比賽
看誰算得又正確,又迅速。
(1)同學(xué)們做了40朵花,送給托兒所30朵,還剩多少朵?
(2)同學(xué)們分5組做紙花,每組做8朵。送給托兒所30朵,還剩多少朵?
(3)老師出了20道乘法算式,16道除法算式。小華算了32道,還有幾道沒算?
(4)老師出了4欄算式,每欄9道。小明算了34道,還有幾道沒算?
(5)同學(xué)們做了16只紅風(fēng)車,20只花風(fēng)車。送給幼兒園18只,還有多少只?
(6)同學(xué)們分4組做風(fēng)車,每組做9只。送給幼兒園18只,還有多少只?
做得快的同學(xué)可以思考下題。
(1)同學(xué)們?nèi)タ措娪啊R荒昙壢チ?組,每組7人。二年級去了45人。一年級去了多少人?二年級比一年級多去多少人?
北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.通過“買鮮花”的問題情境引導(dǎo)學(xué)生體會,一個算式里既有加減法,又有除法,要先算除法,再算加減法。
2.能正確掌握既有加減法又有除法的算式的計算順序,并能熟練計算。
教學(xué)重難點
探索“先除法,后加減”的運算順序,體會到數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖,課件課時
安排1
教學(xué)過程
一、展示情景
教師出示情景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
同學(xué)們,你們知道這是什么地方嗎?花店里的花可真多呀!你從圖中知道了哪些信息?
引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言,教師及時肯定。
二、嘗試、對話
1、說一說。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖,根據(jù)你知道的信息,可以提出哪些問題?
。1)學(xué)生獨立思考,提出問題并在小組里交流。
。2)學(xué)生自由在班級里交流。
。3)教師根據(jù)匯報內(nèi)容有選擇地進(jìn)行板書。
2、算一算。
通過算一算,掌握方法。
。1)1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?
教師放手,學(xué)生先獨立解答,在小組合作交流,最后指名板書匯報。
引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式,你是怎么計算的',有什么規(guī)律?
同桌互相說說:在一個算式里有減法又有除法,先算什么,再算什么?
。ㄔ谝粋算式里有減法又有除法,先算除法,再算減法。)
引導(dǎo)邊看圖邊思考,為什么在一個算式里有減法又有除法,先算除法,再算減法?
。ㄒ驗楸仨毾人1支康乃馨多少元,要先算24÷8=3,才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)
。1)賣1支菊花和1支百合花,共花多少元?
學(xué)生獨立解答后教師引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式,你是怎么計算的,有什么規(guī)律?
同桌互相說說:在一個算式里有加法又有除法,先算什么?再算什么?
(在一個算式里有加法又有除法,先算除法,再算加法。)
引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考,為什么在一個算式里有加法又有除法,先算除法,再算加法?
。ㄒ驗楸仨毾人阗u1支菊花多少元,要先算8÷4=2,才能算出1支菊花和1支百合花共花多少元?)
三、解釋應(yīng)用
1、完成試一試的第1題。
。1)說一說每道題的運算順序。
。2)獨立計算。
(3)議一議:在一個算式里有加減法,又有乘除法,要先算什么,后算什么?
2.完成練一練的第1題和第2題。
3.完成練習(xí)二的第2題和第3題。
北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊教案13
教學(xué) 目標(biāo)
1.通過比一比的活動,掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小方法,能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的`大小。
2.通過估一估的活動,結(jié)合現(xiàn)實素材,感受大數(shù)的意義,體會估計在現(xiàn)實生活中的作用。
教學(xué) 重難點
比較大小的方法。
教學(xué) 準(zhǔn)備
投影片、課件課時1
教學(xué)過程
切入舉偶
談話引入。生活中的大數(shù)無處不在,那么怎樣比較兩個數(shù)的大小呢?這節(jié)課我們共同研究這個問題。
對話平臺
玩中學(xué)
1.學(xué)一學(xué),議一議。
通過小組探究,比較大小的方法。
。1)以小組為單位自學(xué)探究。
以小組為單位匯報,說一說你是怎樣想的。
2.練一練。
完成練一練。在()里填上“>”或“<”。
學(xué)中做1。試一試。先試著做一做,再議一議。
3.想一想
4。數(shù)學(xué)游戲。
5.估一估。完成練一練的第一、二題。
板書設(shè)計
比一比
【數(shù)學(xué)二年級下冊教案】相關(guān)文章:
數(shù)學(xué)下冊教案03-16
二年級的數(shù)學(xué)下冊教案03-01
二年級數(shù)學(xué)下冊的教案08-26
二年級數(shù)學(xué)下冊教案01-11
數(shù)學(xué)二年級下冊教案02-07
二年級下冊數(shù)學(xué)的教案03-06
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案01-02
二年級下冊數(shù)學(xué)教案11-03