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初一語(yǔ)文優(yōu)秀教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的初一語(yǔ)文優(yōu)秀教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
初一語(yǔ)文優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.讀懂課文,理解文中所表達(dá)的思想傾向
2.學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系
3.學(xué)會(huì)從文中的語(yǔ)句分析人物形象
[教學(xué)課型及課時(shí)]
1.討論課
2.一課時(shí)
[媒體設(shè)計(jì)]
多媒體
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,這里有兩樣?xùn)|西:一樣是一堆金錢(qián),一樣是幾個(gè)窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西,你選什么好呢?(窮朋友)為什么這樣選擇?(朋友珍貴,友情珍貴。友情是用金錢(qián)換不來(lái)的)沒(méi)有人認(rèn)為金錢(qián)貴重,金錢(qián)萬(wàn)能嗎?(搖頭)的確。最珍貴的東西是友情。愛(ài)因斯坦說(shuō):“世間最美好的東西,莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正的朋友!毕A_多德說(shuō):“世界上沒(méi)有比一個(gè)既真誠(chéng)又聰明的朋友更可貴的了!彼雇胸愓f(shuō):“財(cái)富不是朋友,而朋友卻是財(cái)富!比欢,在現(xiàn)實(shí)生活中,有不少人重錢(qián)輕情義,尤其是大人們,他們的這種重財(cái)輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來(lái)了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說(shuō)明了這一點(diǎn)。今天我們要共同地學(xué)習(xí)一下張之路的文章——《羚羊木雕》。
二、明確教學(xué)目標(biāo)
三、整體感知:要求學(xué)生根據(jù)自讀提示初讀課文
四、探究思考:
在這場(chǎng)矛盾沖突中,誰(shuí)是誰(shuí)非?如果父母市正確的,子女應(yīng)如何對(duì)待?如果父母是錯(cuò)誤的,在子女又該如何對(duì)待?你碰到過(guò)類(lèi)似的情況嗎?你如何處理的?
再讀課文,理解文章的思想傾向,點(diǎn)撥關(guān)鍵處:
1.文章開(kāi)頭就寫(xiě)"媽媽突然問(wèn)我",我感到"突然",可見(jiàn)的"驚嚇",耶可見(jiàn)媽媽的"驚慌",氣氛一下子就很緊張。
2.第一部分是媽媽爸爸同"我"先后對(duì)話的描寫(xiě),這段描寫(xiě)中,作者的思想傾向是怎樣的?
明確:作者是同情爸爸把貴重的羚羊木雕"送給"女兒,可見(jiàn)對(duì)女兒的寵愛(ài)。父母寵愛(ài)女兒,可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情。"我"本來(lái)并不知道羚羊木雕的貴重,以為既然是爸爸送給我的,自己當(dāng)然可以作主。"我"把自己心愛(ài)的東西送給最好的朋友,可見(jiàn)他是很重友情的。作者褒貶的思想是很明顯的。
傾向表現(xiàn)的最明顯的地方有兩處:一處是女兒說(shuō)明萬(wàn)芳"是我最好的朋友",媽媽根本不考慮女兒的友誼,立逼女兒去要回來(lái),預(yù)期的"堅(jiān)定",正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。另一處是爸爸的話:"是的,這是爸爸送給你的,可并沒(méi)有允許你拿去送人啊。"這個(gè)話有點(diǎn)自相矛盾,實(shí)質(zhì)上批評(píng)了"爸爸"的不是。
再?gòu)膶?duì)話的神態(tài)、語(yǔ)氣、心理描寫(xiě)上也可以看出,作者是同情孩子的。在父母一邊,是"突然問(wèn)""目光緊緊盯著""十分嚴(yán)厲""堅(jiān)定的說(shuō)""帶著一種不可抗拒的力量"。在孩子一邊,是"心怦怦地跳起來(lái)""小聲的說(shuō)""站在那兒一動(dòng)也不動(dòng),低著頭不敢看他""聲音有些發(fā)抖""哭著喊了起來(lái)""心里難過(guò)極了"?梢(jiàn)父母為了木雕怎樣傷害了孩子的心。
3.第二部分插敘"我"和萬(wàn)芳的真摯感情。在孩子的小天地里,彼此都是真誠(chéng)無(wú)私的友愛(ài)。這一部分,又涉及兩個(gè)孩子家長(zhǎng)的情節(jié),不要忽視。一處是,我0不小心,褲子被樹(shù)杈劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的口子。坐在樹(shù)底下偷偷的抹眼淚。為甚么呢?因?yàn)?又心痛褲子,回家挨說(shuō)"。這就可見(jiàn)父母平日的為人了,只要損害了財(cái)務(wù),也不管原因,對(duì)孩子就沒(méi)有好態(tài)度,否則孩子怎么會(huì)"怕"呢?另一處寫(xiě)萬(wàn)芳媽媽?zhuān)坏豢洫?jiǎng)萬(wàn)芳的仗義,反而"讓他對(duì)著墻站了一個(gè)小時(shí)"。萬(wàn)芳也深知"我"的媽媽的脾氣,"要是再換過(guò)來(lái),你還得再站兩個(gè)鐘頭"。這些都是批評(píng)的筆觸。
4.第三部分為什么寫(xiě)奶奶呢?
明確:奶奶直到"我"淌眼淚,才憋不住"突然說(shuō):算了,這樣多不好。"奶奶很體貼孩子的感情。反襯之下,顯得爸爸媽媽只知道東西名貴,卻全然不顧孩子傷心,這樣多不好。起初,奶奶"定想說(shuō)什么,可是,他沒(méi)有說(shuō)"。奶奶是長(zhǎng)輩,說(shuō)話還有顧忌,因?yàn)樗纼鹤酉眿D的為人,左右為難?梢(jiàn),寫(xiě)奶奶也是為了批評(píng)爸爸媽媽的不是。)
5.讀最后部分,要注意"我"被逼無(wú)賴的痛苦心情,作者把這種心情描寫(xiě)得很細(xì)膩,思想傾向也是很明顯的。特別是結(jié)尾,作者同情的寫(xiě)道:"我呆呆的望著他,止不住流下了眼淚。我覺(jué)得我是世界上最傷心的人?因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一就件多么不光彩的事呀!""可是,這能全怪我嗎?"當(dāng)然主要是怪父母。
總結(jié)語(yǔ):總起來(lái)說(shuō),課文展示了兩種生活,兩種內(nèi)心世界。一面,我們看到了一個(gè)少年世界,少年朋友之間的友愛(ài),少年的內(nèi)心世界。他們?nèi)绱顺錆M友情,如此珍惜友情。萬(wàn)芳見(jiàn)"我"褲子撕破后心里難受,把自己身上的褲子換給"我"穿,即使被家長(zhǎng)責(zé)備也心甘情愿。"我"見(jiàn)萬(wàn)芳特別喜歡羚羊木雕,就把羚羊木雕送給萬(wàn)芳。父母逼他反悔,使他失去了一個(gè)最好的朋友,他感到莫大的痛苦,覺(jué)得自己是"世界上最傷心的人"。
另一面,在成人的世界里,卻是重財(cái)輕義。他們對(duì)子女的態(tài)度,走了兩個(gè)極端,"爸爸"舍得把名貴的羚羊木雕"送"給孩子,可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼,不懂的孩子最渴望最珍惜友情,他們疼愛(ài)子女卻不尊重子女的人格感情。
教案在今天推行素質(zhì)教育、實(shí)施新課程改革中重要性日益突出,在教師的教學(xué)活動(dòng)中起著非常關(guān)鍵的作用。下面是一篇20xx年初一上學(xué)期語(yǔ)文教案設(shè)計(jì),歡迎各位老師和學(xué)生參考!
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
《秋天的懷念》一文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第三組中的第三篇課文,屬略讀課文。
人間自有真情在,本組課文的字里行間涌動(dòng)著人間最高尚、最美好的情感,一個(gè)“情”字,貫穿本組課文的'始終,四篇課文就是四首美好情感的贊歌。本組課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是:引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)作者抒發(fā)的情感和作者的情感想溝通。它是在學(xué)生具備了一定的閱閱讀能力、理解能力的基礎(chǔ)上,提出的新要求。
(二)教材的特點(diǎn)
《秋天的懷念》這篇略讀課文是現(xiàn)任中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員史鐵生寫(xiě)的,主要講述了一位重病纏身的母親,體貼入微的照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵(lì)兒子要好好活下去的感人故事,歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。本課語(yǔ)言通俗易懂,內(nèi)容豐富,感情真摯,無(wú)論是從能力還是情感上,都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一片優(yōu)秀課文。
選編這篇課文的意圖有兩點(diǎn):一是讓學(xué)生受到偉大母親的熏陶感染,接受一次“愛(ài)”的教育;二是提高學(xué)生的自讀能力。
(三)教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的情感。
(四)教學(xué)難點(diǎn)
作者是怎樣通過(guò)小事來(lái)表達(dá)對(duì)母親的一片深情的。
以上重點(diǎn)和難點(diǎn)要在教學(xué)中重點(diǎn)訓(xùn)練,加以突破。
二、教學(xué)目標(biāo)
在本節(jié)課的教學(xué)中,我確定了以下三條教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字,熟讀生詞。
2、能力目標(biāo):(1)通過(guò)各種讀書(shū)方法,最終達(dá)到有感情的朗讀課文。(2)提高口頭表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo):使學(xué)生通過(guò)讀課文,讀懂課文,受到偉大母親的熏陶感染,感受偉大而無(wú)私的母愛(ài)。
制定本篇課文的依據(jù)是:第一,根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文大綱對(duì)高年級(jí)在課堂教學(xué)中,特別是閱讀教學(xué)中的要求:閱讀程度適合的文章,能理解主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,并有自己的見(jiàn)解,能領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法,并能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)的原理,小學(xué)語(yǔ)文教材教法以及學(xué)生自身的素質(zhì),在教學(xué)中安排了好幾種學(xué)習(xí)方法,并圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),以閱讀提示為引子,使學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,通過(guò)讀書(shū)、思考、討論達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
這篇20xx年初一上學(xué)期語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)就為大家分享到這里了。希望對(duì)大家有所幫助!
五、課堂拓展
問(wèn)題:從課文看,這兩個(gè)孩子都沒(méi)有所謂"價(jià)值觀念",你看,他們那一次交換的禮物,是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀,這種感情純潔是純潔,可是這種做法畢竟不對(duì),這樣確實(shí)給父母出了難題。討論討論,生活中應(yīng)該怎樣處理這類(lèi)事情?怎樣預(yù)防這類(lèi)事情?要從課文中找插敘戶根據(jù)。
明確:鼓勵(lì)學(xué)生從多方面考慮:例如,"爸爸"松齡楊木雕給孩子的時(shí)候,應(yīng)該介紹一點(diǎn)有關(guān)這件工藝品的知識(shí),讓孩子知道他的珍貴,注意保管。小朋友之間送東西,要征求大人的意見(jiàn)。如果想課文寫(xiě)的那樣,已經(jīng)成為既成事實(shí),處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些,要注意保護(hù)小朋友之間的感情。"我的父母"可以向萬(wàn)芳的媽媽暗示一下,萬(wàn)法方媽媽也不是占小便宜的人,不會(huì)同意自己孩子收受這么珍貴的東西的,重要得倒是叫萬(wàn)芳媽媽不要責(zé)備孩子。
布置作業(yè):
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活,寫(xiě)出學(xué)習(xí)本文的感受,題目自擬,課下交流。
為大家整理了初一上冊(cè)語(yǔ)文教案,供大家參考。
寫(xiě)好教案是保證教學(xué)取得成功,提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。因此,各位老師要特別重視,為了能夠很好的幫助各位老師備課,特別準(zhǔn)備了這篇初一上冊(cè)第一單元語(yǔ)文教案以供參考!
教材分析:
《紙船》這是一曲遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩(shī)中,詩(shī)人以紙船為題,托物言志,賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú),象征思念母親、思念祖國(guó)的一顆心,象征詩(shī)人純潔、美好的心愿!督鹕ā返钠绦。馓N(yùn)豐富。寫(xiě)的是一個(gè)假想,“假如我變成了一朵金色花”,由此生發(fā)想像——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面,表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有表情朗讀詩(shī)文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
過(guò)程和方法目標(biāo):自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
道德、情感、價(jià)值觀目標(biāo):體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。
學(xué)情分析:
在教學(xué)時(shí),教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩(shī)歌感情基調(diào)上,控制好語(yǔ)速、節(jié)奏和重音,提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解,提高感悟詩(shī)的能力。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想像在詩(shī)歌中的作用。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生:查字典解決生字詞;熟讀課文;以“媽媽?zhuān)蚁胝f(shuō)愛(ài)您”為題,寫(xiě)一段話,準(zhǔn)備在班里交流。閱讀冰心表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)篇。查閱有關(guān)冰心的資料。
教師:查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料,多媒體輔助教學(xué)。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入
同學(xué)們,你可知這小小的紙船曾滿載著一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)母親深深的思念。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名的女作家冰心的作品——《紙船》。1923年秋天,冰心赴美留學(xué),在遠(yuǎn)離祖國(guó)的太平洋上,眼含熱淚、專(zhuān)心執(zhí)著地疊著一只只紙船,然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里。希望總會(huì)有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩(shī)的獨(dú)特之處就是以紙船寄托對(duì)母親的眷戀之情,以此展開(kāi)自己的情思。同學(xué)們要想感悟詩(shī)人的情感,就要深情地朗讀詩(shī)歌。
二、初讀詩(shī)歌,指導(dǎo)朗讀
、俳處熍錁(lè)范讀,學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。
(學(xué)生自由朗讀或仿讀。整體感知課文內(nèi)容,要求學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)。展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想像,進(jìn)入詩(shī)的意境,要讀得深情、低沉。)
、诶首x指導(dǎo):教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、劃出重音。
(過(guò)渡)教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),學(xué)生運(yùn)用朗讀方法再次齊讀,直至背熟。為進(jìn)一步理解詩(shī)歌打好基礎(chǔ)。
三、再讀詩(shī)歌,整體感知
教師適時(shí)提出:這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人怎樣的感情?(學(xué)生歸納總結(jié))這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)母親的深情呼喚,是獻(xiàn)給母親深情的歌。
[教師導(dǎo)學(xué)]
古今中外表達(dá)母愛(ài)的詩(shī)作很多,但這首詩(shī)卻有自己的獨(dú)到之處。詩(shī)人以孩子般的純潔和天真,從兒童的游戲世界找到一個(gè)可以寄托對(duì)母親無(wú)限思念的物品——紙船,并以此展開(kāi)自己的情思。全詩(shī)共三節(jié),每節(jié)各表達(dá)了什么內(nèi)容?
初一語(yǔ)文優(yōu)秀教案2
課題:牧場(chǎng)上的家
教學(xué)內(nèi)容:
一、歌曲牧場(chǎng)上的家
二、讀譜知識(shí)弱起小節(jié)
教學(xué)目標(biāo):
一、用平穩(wěn)、悠長(zhǎng)的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的依戀及對(duì)美好生活的憧憬。
二、學(xué)習(xí)弱起小節(jié)的含義和他在音樂(lè)中的表現(xiàn)效果。
教材分析:
這是一首廣泛流傳的美國(guó)田園牧童歌曲。四三拍,大調(diào)式,旋律優(yōu)美、流暢。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)。
第一部分由兩個(gè)重復(fù)變化的樂(lè)句構(gòu)成,舒展的節(jié)奏,曲調(diào)在平穩(wěn)中帶起伏,使旋律優(yōu)美而又有蕩漾之感,描繪了綠草茵茵的寬闊牧場(chǎng),水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍,牧場(chǎng)在寧?kù)o的夜晚中的美麗景象,富有詩(shī)意。
第二部分在上移五度跳進(jìn)后,以寬松的節(jié)奏展開(kāi),使得曲調(diào)更加優(yōu)美而抒情,它不僅表現(xiàn)了開(kāi)闊空曠的家園意境,而且還縱情的抒發(fā)了人們對(duì)可愛(ài)的家園的贊美之情。最后的樂(lè)句再現(xiàn)了歌曲第二樂(lè)句的旋律,曲調(diào)又趨平穩(wěn),它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中,感受和表達(dá)了對(duì)可愛(ài)的家甜美生活的熱愛(ài)情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力,讓他們熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
2、弱起小節(jié)的學(xué)習(xí);長(zhǎng)音的延長(zhǎng)時(shí)值。
3、歌詞的填入,字與音對(duì)齊。如:那兒的兒化音和那兒沒(méi)有兒化音的.填入。
教法:聽(tīng)唱和視唱結(jié)合。
學(xué)法:為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中,我會(huì)用學(xué)生自學(xué)及讓學(xué)生當(dāng)小老師,利用生幫生的方法,讓能干的學(xué)生幫助有困難的學(xué)生。讓每一位學(xué)生都投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái),加深對(duì)音樂(lè)的理解與體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備:
電腦、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、課件。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)。
師生問(wèn)好!組織教學(xué)!
二、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們!我們每個(gè)人都有家,“家”是我們每一個(gè)人的港灣,是我們生活的依托,在自己溫暖的家里生活是非常幸福的,我們每一個(gè)人都熱愛(ài)自己的家。在美國(guó)的鄉(xiāng)村有個(gè)同樣溫暖的家庭,今天我們就一起去這個(gè)美國(guó)小朋友家做客,老師也不知道他們家在哪兒?那我們就順著導(dǎo)游去①看他們家到底在哪里?②他們家有什么美景?觀看課件(一)
2、師生觀后交流。(他們家在草原,他們家有水牛、小鹿、羚羊;那里是快樂(lè)的天堂)
3、是呀!這位美國(guó)小朋友的家真是快樂(lè)的天堂!瞧!他們還在小院里唱起了家鄉(xiāng)的歌。我們和他們一起學(xué)吧!出示課題:牧場(chǎng)上的家
三、新授。聆聽(tīng)范唱。老師范唱,讓學(xué)生感受歌曲。
〈一〉學(xué)習(xí)曲調(diào)。
1、觀察曲調(diào)。向同學(xué)提出學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題(弱起小節(jié)、連音線、付點(diǎn)四分音符等)。講解不完全小節(jié)和弱起小節(jié):第一個(gè)小節(jié)同我們以前認(rèn)識(shí)的有什么不同?(第一小節(jié)不完全……..)想想這樣的小節(jié)應(yīng)該弱唱還是強(qiáng)唱?它的不完全部分上哪兒去了?(末尾)這樣的小節(jié)就叫弱起小節(jié)。
2、想想以前我們?cè)谝魳?lè)課中唱過(guò)或聽(tīng)過(guò)的歌曲、樂(lè)曲有哪些是從“弱起小節(jié)”開(kāi)始的?舉幾個(gè)例子。如:(本期的〈晚風(fēng)〉)
3、先學(xué)第一部分。
。1)聽(tīng)琴、劃拍、自學(xué)曲調(diào)。
。2)老師有重點(diǎn)地輔導(dǎo)。
。3)聽(tīng)一遍唱一遍。第一遍:聽(tīng)琴、劃拍、心里唱;第二遍:聽(tīng)琴、劃拍、唱出聲。(培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)的習(xí)慣,以聽(tīng)促唱)。
。4)完整唱一遍。
4、學(xué)第二部分。用同樣方法學(xué)習(xí)。
5、完整、準(zhǔn)確唱全曲。
〈二〉歌詞教學(xué)。
1、全班準(zhǔn)確、有感情的朗讀歌詞。思考:歌詞表達(dá)了美國(guó)小朋友對(duì)自己家的怎樣的感情?(對(duì)家的無(wú)限熱愛(ài)之情)
2、填入歌詞。要求:①歌詞要與音對(duì)準(zhǔn)。②不要忘記曲調(diào)。先填第二段。解決那兒的兒化唱法。再加第一段歌詞。
3、完整、準(zhǔn)確唱歌曲。
〈三〉歌曲處理。
1、老師講述:我們今天一起去美國(guó)小朋友家做客,他們家在美麗漂亮的牧場(chǎng),在晴空萬(wàn)里的天空下,水牛在悠閑的游蕩,還有快樂(lè)的小鹿和羚羊在嬉戲,小朋友們還在無(wú)憂無(wú)慮的唱著自己喜歡的童謠,一切都那么和諧、那么自然、那么優(yōu)美!他們是多么熱愛(ài)自己的家!邊回看課件邊講述(復(fù)看前面課件)。
2、問(wèn):你覺(jué)得應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)達(dá)小朋友們對(duì)牧場(chǎng)上的家的熱愛(ài)呢?你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗牧場(chǎng)上的家嗎?用你們的聲音告訴老師,好嗎?
3、帶著你想象的歌曲描繪的意境,有感情地齊唱《牧場(chǎng)上的家》。
4、創(chuàng)編歌詞。同桌同學(xué)合作創(chuàng)編一段熱愛(ài)家鄉(xiāng)、歌頌家鄉(xiāng)的歌詞,使情感得到升華。
附老師自編歌詞:
我的家在蘆山,這里風(fēng)光秀麗,還有悠久的歷史和文化,這有蘆山花燈,還有奪標(biāo)大鼓,它們都是蘆山驕傲。家!蘆山——我的家!這有悠久的歷史和文化,這有蘆山花燈,還有奪標(biāo)大鼓,它們都是蘆山驕傲。
初一語(yǔ)文優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):積累文中出現(xiàn)的生字新詞
2、能力目標(biāo):能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容,揣測(cè)理解故事中蘊(yùn)含的真情。
感知課文的語(yǔ)言風(fēng)格,并能體會(huì)樸素真摯的語(yǔ)言之美。
3、情感目標(biāo):體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛(ài),領(lǐng)悟生長(zhǎng)的真正含義。
教學(xué)重點(diǎn):品味語(yǔ)言,體驗(yàn)父愛(ài),感悟生長(zhǎng)。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫(xiě)得很美,我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句:……生命是一樹(shù)繁花,時(shí)間是一根鐵鞭,一朵一朵的擊落,等到擊完的時(shí)候,把滿地殘紅踏入泥沙。詩(shī)人關(guān)于生命的比喻,真的很美妙,“生命如花,多么絢麗與多情!可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里,父親的花兒卻落了。____(板書(shū)課題)
二、同學(xué)結(jié)合注解了解作者,老師簡(jiǎn)介<城南舊事>
三、清除字障、詞障,掃清閱讀障礙。(方式:指名注音,指名聽(tīng)寫(xiě)正音正形后齊讀)
注音:衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車(chē)咻咻哭號(hào)
聽(tīng)寫(xiě):腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊
四、同學(xué)跳躍閱讀全文,整體感知課文。
1、請(qǐng)用自身的語(yǔ)言概括全文內(nèi)容。(指名回答)
2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來(lái)嗎?請(qǐng)談?wù)勛陨淼目捶ā?/p>
A花(結(jié)合同學(xué)的發(fā)言可讓同學(xué)勾畫(huà)提到花的語(yǔ)段,感知其線索作用)
B畢業(yè)典禮
五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索,讓同學(xué)按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后,把全文整理為三個(gè)局部(指名回答)。---------理清課文脈絡(luò)。
六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問(wèn)題:
1、這一局部寫(xiě)了些什么?試歸納。
2、爸爸為什么不能參與我的畢業(yè)典禮?父親的病情繁重,你是從哪兒看出來(lái)的?你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎?
提醒同學(xué)注意揣測(cè)下列語(yǔ)言的含義:
A爸爸啞著嗓子,拉起我的手笑笑說(shuō)……
B爸爸看著我,搖搖頭,不說(shuō)話了,……他又轉(zhuǎn)過(guò)臉去叮囑我
3、這一段中除了對(duì)父親進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)以外,主要采用的是語(yǔ)言描寫(xiě),這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系,請(qǐng)大家看著課后練習(xí)一,各小組進(jìn)行討論,把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來(lái)。
各小組組內(nèi)交流,推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書(shū)。
我和父親的故事:
A爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參與畢業(yè)典禮
B爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢(qián)
C爸爸逼我去上學(xué),并給我送來(lái)棉衣。
D爸爸死后,我非常鎮(zhèn)定、恬靜
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
作者在畢業(yè)典禮上回憶起自身與父親之間的故事,這些故事主要有哪幾件?同學(xué)回顧上一課時(shí)的內(nèi)容,老師出示板書(shū)。
我和父親的故事:
A爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參與畢業(yè)典禮
B爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢(qián)
C爸爸逼我去上學(xué),并給我送來(lái)棉衣。
D爸爸死后,我非常鎮(zhèn)定、恬靜
二、作者敘述這幾件事,你最喜歡的詞、句或段有哪些?請(qǐng)推薦給大家。
三、愛(ài)的體驗(yàn)與表達(dá):
1、看了作者與父親的故事,老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛(ài),這愛(ài)的成分之一,在老師眼中,是一份嚴(yán)格的要求(板書(shū)),老師是從父親逼著我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛(ài)中還有哪些成分嗎?請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)句談?wù)。(摘要板?shū))
A殷切的希望B嚴(yán)格的要求C溫暖的關(guān)懷D熱忱的鼓勵(lì)……
2、看了同學(xué)們所歸納的愛(ài)的成分,老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺(jué),那就是:父愛(ài)如山,我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的'方式說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎?(訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá))
(父愛(ài)如大海,陽(yáng)光、月光、春風(fēng)、春雨……)
四、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛(ài)的港灣里漂流,在一次次的
磨練中漸漸長(zhǎng)大,你能找出英子生長(zhǎng)的足跡嗎(板書(shū);生長(zhǎng)的足跡)?(結(jié)合課后練習(xí)二)同學(xué)分小組討論并推薦代表發(fā)言,摘要板書(shū)。
A六年后我的當(dāng)上同學(xué)代表B再也沒(méi)有遲到C能做許多事D生長(zhǎng)為一個(gè)小小的大人
有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗(yàn)、懂事
五、跳躍閱讀全文,你知道課題的含義和其作用嗎?小組討論并發(fā)言。
第三課時(shí)
一、生命如花,縱使多情而美麗,但有一天,它會(huì)無(wú)奈地凋謝,殞落枝頭,但一個(gè)飄香的靈魂卻可以逾越時(shí)間與空間,在另一個(gè)心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香,在愛(ài)的緬懷中得到永生,永遠(yuǎn)綻放在另一個(gè)心靈之中。讓同學(xué)在鋼琴曲<愛(ài)的紀(jì)念>中自由朗讀精美片斷。
二、同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中,體會(huì)到了本文的語(yǔ)言風(fēng)格了嗎?同學(xué)自由發(fā)言后,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)樸素真摯的語(yǔ)言同樣具有震撼人心的力量。
三、比較閱讀:給同學(xué)朗讀同是表示父愛(ài)的另一篇文章--------<父親的愛(ài)>(美國(guó)作家艾爾瑪。邦貝克所著),讓同學(xué)比較二者的異同,再一次認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的父愛(ài)。
三、說(shuō)說(shuō)自身和父親之間的故事。
1、故事要求:注意表示充溢愛(ài)意的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭笞下生長(zhǎng),敘述好自身的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。
2、各小組分別講述,并推薦代表發(fā)言。
四、整理自身的故事,完成課后練筆。參考題目:
A生長(zhǎng)是首歌
B閱讀父親
C父愛(ài)的光輝
D我不想(渴望)長(zhǎng)大
教后小結(jié):課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,問(wèn)題的設(shè)置密度與深度適宜,且有一定的創(chuàng)意,在啟發(fā)同學(xué)鼓勵(lì)同學(xué)方面做得較好,教學(xué)語(yǔ)言較美,營(yíng)造了較好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境,同學(xué)的主體性發(fā)揮很好,在發(fā)言中有許多閃光之處,其中徐俊文同學(xué)所說(shuō)“父親的花兒落了,但結(jié)出了甜美的果實(shí),和關(guān)于父愛(ài)的比喻,說(shuō)得非常精彩。同學(xué)敘述自身與父親之間的故事,許多同學(xué)講得非常動(dòng)情,對(duì)寫(xiě)作起到了良好的鋪墊作用。
缺乏之處:在進(jìn)入““生長(zhǎng)的足跡這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),沒(méi)有和時(shí)抓住徐俊文同學(xué)所說(shuō)“父親的花兒落了,但結(jié)出了甜美的果實(shí)而順勢(shì)進(jìn)入,說(shuō)明在教學(xué)機(jī)智方面還要留心學(xué)習(xí)。
初一語(yǔ)文優(yōu)秀教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就。
2、學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言的質(zhì)樸美。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
梳理文章思路,理清全文結(jié)構(gòu)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句,品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
出示居里夫人畫(huà)像及簡(jiǎn)介(或播放介紹居里夫人生平事跡的錄相片)。
居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng),取得了世人矚目的巨大成就,然而她對(duì)金錢(qián)卻看得很平淡,一直過(guò)著寧?kù)o的生活。免受人事的侵?jǐn)_和盛名的染污。她那淡泊名利,甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單,不為世俗誘惑的品格和堅(jiān)忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美。愛(ài)因斯坦曾在《悼念瑪麗居里》一文中說(shuō)居里夫人的品德力量和熱忱,那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間,歐洲就會(huì)面臨一個(gè)比較光明的未來(lái)。今天我們學(xué)習(xí)居里夫人晚年寫(xiě)的《我的信念》,從中可以體會(huì)到她人格的美,了解她取得成功的原因。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、整體感知
1、課文朗讀(全班齊讀、個(gè)人朗讀、教師范讀相結(jié)合)
2、檢查預(yù)習(xí):
給下列加粗的字注音:
問(wèn)心無(wú)愧( ) 渲染( ) 閑暇( ) 奢望( ) 呵責(zé)( ) 蹂躪( ) 猝然( ) 眺望( )
3、解釋下列詞語(yǔ):
問(wèn)心無(wú)愧:
致力:
專(zhuān)心致志:
盛名:
蹂躪:
呵責(zé):
逆來(lái)順受:
迷醉:
沉醉:
四、品味思考
1、默讀,搜集、篩選信息:
讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,試著用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。
討論歸納:
堅(jiān)韌不拔 樹(shù)立信心 執(zhí)著勤奮 集中目標(biāo) 獻(xiàn)身科學(xué)
探討真理 生活儉樸 重大發(fā)現(xiàn) 保持安靜 不圖財(cái)富
珍惜時(shí)間 追求自由 克制自己 熱愛(ài)生活 沉醉科學(xué)
2、概括綱要,歸納整理:
全班討論,將有關(guān)信息分門(mén)別類(lèi),從而分析居里夫人的人格魅力。
思想理念(探討真理、不圖財(cái)富、沉醉科學(xué))
環(huán)境需求(保持安靜、追求自由、珍惜時(shí)間)
工作態(tài)度(集中目標(biāo)、樹(shù)立信心、堅(jiān)韌不拔、執(zhí)著勤奮)
五、探究研讀
1.學(xué)生閱讀課文,完成下列思考題。(體會(huì)居里夫人的人格美,了解她取得成就的主要原因。)
、 作者認(rèn)為,做事情需要有怎樣的精神?
明確:堅(jiān)忍不拔,有信心。
、 本來(lái)是孤獨(dú)地過(guò)著求學(xué)的歲月,作者卻把它當(dāng)成是美好快樂(lè)的記憶,這說(shuō)明了什么?
明確:因?yàn)榍髮W(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú),她和她的丈夫卻能有時(shí)間、有精力在一起從事科學(xué)研究,并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。這說(shuō)明了她對(duì)科學(xué)的渴求,對(duì)科學(xué)研究的熱忱。
、 作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境?
明確:寧?kù)o的工作環(huán)境,簡(jiǎn)單的家庭生活。
、 怎樣理解:我們唯一的希望,是在一個(gè)自由國(guó)家中,以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作?
明確:因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭,缺少自由,缺少寧?kù)o的科研環(huán)境的氛圍;而科學(xué)是無(wú)國(guó)界的,科學(xué)研究需要和平的環(huán)境,自由的精神。
⑸ 一位從事研究工作的科學(xué)家,不僅是一個(gè)技術(shù)人員,而且是一個(gè)小孩兒,在大自然的景色中,好像迷醉于神話故事一般。就常人看來(lái),科學(xué)研究應(yīng)該是艱深的、枯燥的,作者卻不這樣看。想想這是為什么。
明確:因?yàn)橹挥杏辛诵『⒆影愕某撩院秃闷妫拍軐?duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣,才能沉醉于當(dāng)中,有探求的欲望,才有可能產(chǎn)生新的科研成果。
、 居里夫人的.人格美表現(xiàn)在哪些地方?她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)系?
明確:她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心,她那頑強(qiáng)的意志,不達(dá)目的不罷休的神,她那淡泊名利,甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單,不為世俗所誘惑的品格,她那以自由學(xué)者的身份在自由國(guó)家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望,她對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情,構(gòu)成了居里夫人的人格美,也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。
2、學(xué)生自由朗讀,品味本文語(yǔ)言的質(zhì)樸、真誠(chéng)。
3、學(xué)生自由談?wù)剬?duì)文章語(yǔ)言的看法。
(開(kāi)放性題目,學(xué)生自由發(fā)揮。)
教師點(diǎn)撥:文章語(yǔ)言的質(zhì)樸、真誠(chéng),表現(xiàn)了居里夫人作為一位科學(xué)家的性格特點(diǎn)和人格力量,能夠給我們以深刻的啟迪和思考。反復(fù)誦讀,在誦讀中體會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
六、拓展延伸
在緬懷像居里夫人這樣一位崇高人物偉大一生的時(shí)候,我們不僅僅滿足于回憶她的工作成果對(duì)人類(lèi)已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義,在其道德品質(zhì)方面,也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者,它們?nèi)Q于品格的程度,也遠(yuǎn)超過(guò)通常所認(rèn)為的那樣。
我幸運(yùn)地同居里夫人有二十年崇高而真摯的友誼。我對(duì)她的人格的偉大愈來(lái)愈感到欽佩。她的堅(jiān)強(qiáng),她的意志的純潔,她的律己之嚴(yán),她的客觀,她的公正不阿的判斷──所有這一切都難得地集中在一個(gè)人的身上。她在任何時(shí)候都意識(shí)到自己是社會(huì)的公仆,她的極端的謙虛永遠(yuǎn)不給自滿留下任何余地。由于社會(huì)的嚴(yán)酷和不平等,她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴(yán)肅的外貌,很容易使那些不接近她的人發(fā)生誤解──這是無(wú)法用任何藝術(shù)氣質(zhì)來(lái)解曉的少見(jiàn)的嚴(yán)肅性。一旦意識(shí)到某一條道路是正確的,她就毫不妥協(xié)地并且頑強(qiáng)地堅(jiān)持走下去。
她一生中最偉大的科學(xué)功績(jī)──證明放射性元素存在并把它們分離出來(lái)──所以能取得,不僅是靠大膽的直覺(jué),而且也靠著在難以想像的極端困難情況下對(duì)工作的熱忱和頑強(qiáng),這樣的困難,在實(shí)驗(yàn)科學(xué)的歷史中是罕見(jiàn)的。
居里夫人的品德力量和熱忱,哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間,歐洲就會(huì)面臨一個(gè)光明的未來(lái)。
──愛(ài)因斯坦《悼念瑪麗·居里》
七、教師總結(jié)
讀了這篇文章,就如同與偉人對(duì)話一樣。我們已經(jīng)被居里夫人的人格魅力深深地打動(dòng)了。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下,把自己的人生也獻(xiàn)給人類(lèi)的進(jìn)步事業(yè)。
八、鞏固訓(xùn)練
1、完成思考練習(xí)二。
2、課后練習(xí)二。
【課后記】
本文內(nèi)容比較散,學(xué)生理解有一定的難度,對(duì)于思想理念和工作態(tài)度的外延理解有一定困難,在教學(xué)的過(guò)程中,要充分注意學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變,盡快幫助學(xué)生適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的思維方式。
初一語(yǔ)文優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有表情朗讀詩(shī)文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
過(guò)程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生民族自豪感和自信心,不忘過(guò)去,努力進(jìn)取,為中華民族的騰飛貢獻(xiàn)力量。
教學(xué)重點(diǎn):
1.探究詩(shī)歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情,激發(fā)民族自豪感和中華民族的強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的自信心。
2.查閱資料,了解時(shí)代背景及詩(shī)人寫(xiě)作此詩(shī)的意圖。
教學(xué)難點(diǎn):
把握詩(shī)文的基調(diào),加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的朗讀,培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)
第一課時(shí)
一.情境導(dǎo)入:
黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地,它孕育了五千年的古國(guó)文化,哺育了流域兩岸的'人民。
黃河驚濤澎湃,有恢弘的氣勢(shì),而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán),仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間,我國(guó)詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來(lái)到了黃河岸邊,看到這一奇景,感慨不已,于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,今天,我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵,還要學(xué)會(huì)朗誦,像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!
二.作者簡(jiǎn)介及創(chuàng)作背景
1.作者簡(jiǎn)介
光未然,原名張光年,1913年出生,XX省光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作,1936年抵達(dá)XX省參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年XX月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞,1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。新中國(guó)成立后,曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。
2.創(chuàng)作背景
文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把頌黃河部分劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的?
歷史貢獻(xiàn)、地理特點(diǎn)、自然特點(diǎn)
3.結(jié)合時(shí)代背景,請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容,試用自身的語(yǔ)言概括黃河精神。
作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情,號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。
4.結(jié)合時(shí)代背景,你認(rèn)為這首詩(shī)歌的主題思想是什么?
借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情,號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。
5.在我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中,有些詩(shī)直白抒情、風(fēng)格豪邁,有些詩(shī)則委婉含蓄,你認(rèn)為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?
三.總結(jié)
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活,但,今天的中華民族還沒(méi)有足夠強(qiáng)大。因此,我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣,學(xué)習(xí)它偉大和堅(jiān)強(qiáng),團(tuán)結(jié)起來(lái),振興中華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自身的力量。
四.作業(yè)布置
初一語(yǔ)文優(yōu)秀教案6
教學(xué)目標(biāo):
。保畬W(xué)會(huì)生字“促、式”理解部分詞語(yǔ)。
。玻苡每凑n題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。能有感情朗讀課文,能背誦第1、2自然段。
。常斫庑Q鄉(xiāng)小鎮(zhèn)恬靜的情景。
教學(xué)重點(diǎn):
能用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。能有感情朗讀課文,能背誦第1、2自然段。
教學(xué)難點(diǎn):
理解蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)恬靜的情景。
課前準(zhǔn)備:
有關(guān)蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的圖片及課件
課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一.揭題
今天老師帶你們?nèi)バ℃?zhèn)逛逛
。ò鍟(shū)小鎮(zhèn))
請(qǐng)看看這些古樸、典雅的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)照片?粗粗銈兯坪醺惺艿搅耸裁?
是啊,小鎮(zhèn)是美麗的,小鎮(zhèn)是優(yōu)雅的,小鎮(zhèn)的早晨更是令人向往的(板書(shū)的早晨)
齊讀課題
課文的題目往往概括了課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)猜猜,課文會(huì)寫(xiě)些什么呢?想知道答案嗎?老師告訴你們,還是自己去找?很有信心,你們打算怎樣去找?讀課文,好方法,你們覺(jué)得怎樣讀好,給自己提提要求。生:……
二.初讀課文
老師尊重你們的要求,給你們?nèi)昼姷臅r(shí)間自己去讀讀課文。
讀著讀著,你們知道了什么?
生:……
(板書(shū)恬靜熱鬧緊張)
引讀
小鎮(zhèn)的早晨是——
又是——
更是——。
是啊,小鎮(zhèn)的早晨展現(xiàn)給我們的是不同的特點(diǎn),小鎮(zhèn)的早晨是怎么醒來(lái)的?(是木船悠閑的搖櫓聲呼醒)怎么知道?
三.學(xué)習(xí)第一段
自由讀讀課文第一自然段,讀后告訴大家你讀懂了什么。
生:城市的早晨,是汽車(chē)短促(cù)的喇叭聲驚醒的。
男同學(xué)當(dāng)司機(jī)發(fā)出喇叭聲,又短又快的喇叭聲課文用哪個(gè)詞形容(短促),女同學(xué)聽(tīng)到這種聲音感覺(jué)怎么樣?刺耳(驚醒)
生:蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn),四周河道縱(zòng)橫,它的早晨是木船悠閑的搖櫓(lǔ)聲喚醒的。(模仿?lián)u櫓聲)
吱----------嘎---------------當(dāng)悠閑的搖櫓聲響起時(shí)人們還沉睡在夢(mèng)中,下面請(qǐng)水鄉(xiāng)的男孩睡在夢(mèng)中,讓我們水鄉(xiāng)的女孩喚醒你們。待會(huì)兒說(shuō)說(shuō)被喚醒的感覺(jué)。
課文寫(xiě)小鎮(zhèn)的早晨,這兒為什么還寫(xiě)城市的早晨
你們說(shuō)得真有道理,我們?cè)囋囉寐曇魜?lái)表達(dá)吧!
那悠閑的搖櫓(lǔ)聲喚醒的早晨悄悄向我們展開(kāi)了迷人的畫(huà)面。
。úシ耪n件師講述)
看著看著你們有什么要說(shuō)嗎?
生:……
師是啊,小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的,恬靜得讓人心醉,靜得舒舒服服、甜甜美美:(板書(shū)把恬的豎心旁改紅)那一幅幅優(yōu)美生動(dòng)的畫(huà)面早已在作家的筆下生花了,自己不去親身體驗(yàn)一番真是太可惜了。
四.學(xué)習(xí)第二段
自由讀讀課文第二自然段,想想劃劃,你們從哪些句子,甚至哪些詞體會(huì)到小鎮(zhèn)早晨的恬靜。找到了把他讀得舒舒服服、甜甜美美。多讀幾遍,好好體會(huì)。
反饋:①淡淡的霞光下,寬寬的河面閃爍著片片銀鱗,河水凈得透明,猶如一條碧綠的帶子,靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。
請(qǐng)你讀一讀,其他同學(xué)聽(tīng)仔細(xì),指名說(shuō)說(shuō)他讀得怎樣?
生評(píng):好在哪不好在哪你能讀給他聽(tīng)聽(tīng)嗎
你的真誠(chéng)感動(dòng)了我,也一定感動(dòng)了他,我相信此時(shí)此刻在坐的同學(xué)都有所感動(dòng),讀一讀
、趦勺靶褪瘶蜻b遙相對(duì),坐落在小鎮(zhèn)兩頭,不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái),又在河上輕輕飄過(guò)。
老師覺(jué)得你們自己一定能學(xué)好,就向剛才一樣把表示恬靜的詞找出來(lái),然后讀讀(請(qǐng)推薦一位來(lái)讀讀)
生讀
為什么推薦他你也向他那樣讀讀。你的成功是吸取了同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
聽(tīng)了你的讀我也真希望自己親眼去看看。有沒(méi)有同感
齊讀
還有嗎?(沒(méi)有)有個(gè)句子你們不仔細(xì)讀就發(fā)現(xiàn)不了他的恬靜,出示句子
、垩亟值暮舆呁M了各式各樣的小船,一只緊挨著一只,一些油光發(fā)亮的烏蓬船翹起尖尖的船頭,顯得格外醒目。
仔細(xì)讀讀
你們發(fā)現(xiàn)了什么
你們能用讀的方式告訴大家嗎?
各式各樣的小船,其中那種船最吸引你們?為什么
這么可愛(ài)的船誰(shuí)愿意來(lái)試試。(指導(dǎo)朗讀)
那么多船怎么感到靜啊
河水是靜靜的',小船是靜靜的,石橋是靜靜的,這么美的畫(huà)面這么美的句子你們想讀嗎?齊讀
老師給你們配音樂(lè)
五.指導(dǎo)背誦
小鎮(zhèn)的早晨美嗎?想把美記在心里嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己把文中最美的句子讀一讀,記一記(3分鐘時(shí)間)
把美的句子背給大家聽(tīng)聽(tīng)。配圖
還有同學(xué)也覺(jué)得這句美嗎?
誰(shuí)覺(jué)得這些句子都美的。試試
齊背
六.拓展練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)
小鎮(zhèn)的早晨的恬靜,就只這些嗎?還有哪些地方也是恬靜的,能再舉一些例子嗎?
田野里
小路上
公園里
先用一兩句話寫(xiě)下來(lái)
反饋
七.總結(jié)
這節(jié)課,我們通過(guò)有感情地讀并背誦小鎮(zhèn)早晨的恬靜,嘗試寫(xiě)了小鎮(zhèn)早晨的恬靜,還積累了不少描寫(xiě)“恬靜”的詞句。在我說(shuō)再見(jiàn)之前,我有幾句發(fā)自內(nèi)心的話要說(shuō),想聽(tīng)嗎?我們的語(yǔ)文大師呂淑湘說(shuō)過(guò):語(yǔ)文能力的形成,三分在課內(nèi),七分在課外。咱們學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能束縛在課內(nèi),應(yīng)拓寬視野。比如小鎮(zhèn)的早晨的恬靜不局限在小河,石橋……還體現(xiàn)在公園里,小路上……那么,恬靜不能只局限在小鎮(zhèn)的早晨,許多自然風(fēng)光給我們恬靜的感覺(jué)。人與動(dòng)物融洽相處于大自然中,也會(huì)給人以恬靜的感覺(jué)。表現(xiàn)恬靜的語(yǔ)言形式也很多,課文用一段,我們可以用一個(gè)詞或一句詩(shī)來(lái)表現(xiàn),如:
水平如鏡照樹(shù)影
天地之間樂(lè)逍遙
山在虛無(wú)飄渺間
青松翠竹花戲蝶
青青小溪繞山間
詩(shī)情畫(huà)意在人間
板書(shū):
小鎮(zhèn)的早晨
恬靜
熱鬧
緊張
初一語(yǔ)文優(yōu)秀教案7
教材分析
《社戲》是初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇講讀課文,就體裁而言,它屬于小說(shuō)。就內(nèi)容而言,它是以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動(dòng)為線索,表現(xiàn)了作者的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過(guò)“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫(xiě),展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經(jīng)歷,表現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的美好回憶和對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情。所以本文定位在“文化生活”上,體現(xiàn)了語(yǔ)文同文化生活的密切關(guān)系。因此教學(xué)本文除教會(huì)學(xué)生使用語(yǔ)文工具外,還有就是培育學(xué)生對(duì)課外生活的`關(guān)注。
教學(xué)目標(biāo)
。1)學(xué)會(huì)文中的生字詞并理解部分詞語(yǔ)的意思
。2)培養(yǎng)理清復(fù)雜結(jié)構(gòu)的能力。
。3)體會(huì)作者對(duì)童年美好生活的回憶和留戀的心情,啟發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
感悟本文的人情美、風(fēng)景美,從歡快活潑的寫(xiě)人、敘事,繪景中領(lǐng)悟作者對(duì)童年自由生活的留戀之情。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課:
童年對(duì)于許多人來(lái)說(shuō),是快樂(lè)美好的,是一段難忘的體驗(yàn),長(zhǎng)大后,回憶往事時(shí),更是懷著一種浪漫情懷,大家的童年一定是豐富多彩的,下面我想請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己童年最喜歡的事情。
同學(xué)講的很好。的確是,童年的生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫(huà),猶如一個(gè)個(gè)歡快跳動(dòng)的音符,說(shuō)不盡、道不完。在“百草園”和“三味書(shū)屋”中,我們陪童年魯迅走過(guò)了充滿童趣的生活,今天我們將追尋魯迅兒時(shí)鄉(xiāng)村生活中的一段難忘的經(jīng)歷。
二、 檢查預(yù)習(xí):
1、生字注音
不憚dàn 潺潺chán 鳧水fú 攛掇cuān duo 踱duó 頗pō
怠慢dài 吁氣xū 宛轉(zhuǎn)wǎn 絮叨xù dāo 磕kē 楫jí
歸省xǐng行輩háng 舀水yǎo 蘊(yùn)藻yùn zǎo 伊yī 篙gāo
初一語(yǔ)文優(yōu)秀教案8
教材分析:
本課是黎巴嫩著名詩(shī)人紀(jì)伯倫的一篇散文詩(shī)。作者采用擬人手法,以第一人稱“我”的口吻寫(xiě)出了花兒的心聲:“我是一句話”、“我是一顆星星”、“我是大地的女兒”……“我永遠(yuǎn)仰目朝天,不為看到我的幻想,而是為了看到光明!蔽恼挛霓o優(yōu)美、意味深長(zhǎng),表面是關(guān)于花的描寫(xiě),實(shí)際上是作者在借物抒情,此時(shí),詩(shī)人與花已融為一體,文章字里行間都洋溢著作者對(duì)花的欣賞和贊美,潛藏著作者對(duì)美麗和光明的渴望和追求。
學(xué)生分析:
花是我們身邊十分常見(jiàn),也是大家喜歡的事物。學(xué)生對(duì)它比較了解。《花之詠》是本單元的第三篇課文,通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)借花喻人的寫(xiě)作手法有了基本的了解。本文作者在抒發(fā)自己對(duì)花的贊美與喜愛(ài)的同時(shí),表達(dá)了自己對(duì)美好光明的追求。有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),所以本文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難理解,作為教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在充分閱讀的過(guò)程中與作者的情感達(dá)到共鳴。
教學(xué)目標(biāo):
1、綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識(shí)字,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)第一人稱和擬人化的寫(xiě)作手法,并能運(yùn)用這種寫(xiě)法仿寫(xiě)一段。
4、通過(guò)誦讀課文體會(huì)作者對(duì)美對(duì)光明的渴望與追求。
教學(xué)重點(diǎn):對(duì)“我永遠(yuǎn)仰目朝天,不為看到我的幻想,而是為了看到光明”這句話的理解。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們喜歡花兒?jiǎn)?誰(shuí)來(lái)用最美的語(yǔ)言贊美自己所喜歡的花兒呀。
2、板書(shū)課題:花之詠
,說(shuō)說(shuō)“詠”是什么意思?
結(jié)合預(yù)習(xí),想一想“花之詠”是什么意思?(花之詠就是花的歌唱)
花到底對(duì)我們唱了些什么呢,你們想不想知道?那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧!
二、自讀自悟
1、學(xué)生自主朗讀課文,并用自己喜歡的方式識(shí)字。
2、想一想課文主要講什么?把自己在課文中遇到的難理解的地方做上記號(hào)。
3、同學(xué)之間互讀,檢查字句讀得是否正確。
4、互相交流讀完課文的感受。
三、全班交流
1、誰(shuí)愿意代替花兒“唱”出自己的心聲?(指名讀)
2、你覺(jué)得他們讀得怎么樣?(生生互評(píng))
3、說(shuō)說(shuō)花兒表達(dá)了自己什么心聲?(生答)
4、提出不理解的問(wèn)題,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
四、詞句摘抄摘抄課文中的好詞佳句,互相交流。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們從整體上感知了課文,這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,聆聽(tīng)花兒的`心聲。
二、品讀課文
1、用自己喜歡的方式自由讀課文,對(duì)喜歡的段落可多讀幾遍。
2、同桌互讀自己喜歡的段落,說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
3、選自己喜歡的段落,用自己喜歡的方式表達(dá)讀后的感受?梢杂谜Z(yǔ)言交流,也可以畫(huà)一幅畫(huà),唱一首歌,吟誦一首詩(shī)詞。
(1)談到第4段時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劯惺,體會(huì)花兒的美好寓意。
。2)第7段是文章的重點(diǎn)段,談到第7段時(shí)教師可以相機(jī)向?qū)W生介紹作者的資料,使學(xué)生明白“追求光明”是花的崇高理想,也是作者的追求,讓學(xué)生感悟課文借花喻人的特點(diǎn)。
三、感情朗讀
1、配樂(lè)朗讀課文。
2、朗讀比賽。
3、背誦自己喜歡的段落。
四、小練筆
1、根據(jù)前四自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),試著仿寫(xiě)一段。
2、互相交流。
五、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了紀(jì)伯倫的《花之詠》,我們從花兒的自我歌唱中,不但感受到花兒的美麗,而且體會(huì)到作者的崇高理想與追求。
教學(xué)后記:
這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、文筆清新、想象瑰麗、比喻新奇,作者以第一人稱“我”的口吻,寫(xiě)出了花的心聲,表達(dá)了作者對(duì)美對(duì)光明的追求。由于課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單,而且學(xué)生已經(jīng)有了前兩課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),因此教學(xué)時(shí)我以讀為主,通過(guò)多個(gè)層次、多種方式的朗讀,讓學(xué)生自讀自悟,引導(dǎo)學(xué)生讀后談出自己的感受,使他們?cè)谧x中理解,讀中積累,讀中感悟。
第一人稱、擬人化的寫(xiě)法是本文的一大特色,學(xué)完課文之后,學(xué)生對(duì)這種寫(xiě)法已經(jīng)有所了解,這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文前四段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),試著仿寫(xiě)一段,大部分學(xué)生的仿寫(xiě)都比較成功,能夠做到基本相似,個(gè)別人的語(yǔ)言還相當(dāng)精彩,博得了大家熱烈的掌聲,成為本課的一個(gè)亮點(diǎn)。
孩子在談自己讀完課文的感受時(shí),雖然老師告訴學(xué)生形式可以靈活多樣,但絕大部分孩子都選擇用語(yǔ)言來(lái)表述,而且表述缺乏個(gè)性,這很值得我思考。
初一語(yǔ)文優(yōu)秀教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文所表現(xiàn)的童趣,理解兒童之間的純真的情誼。
2、體會(huì)課文中各種描寫(xiě)方法,理解這些描寫(xiě)的作用。?
3、讀寫(xiě)結(jié)合,進(jìn)行描寫(xiě)性作文訓(xùn)練,提高描寫(xiě)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)小說(shuō)三要素。理解人物和環(huán)境對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主題的作用。
2、理清文章的思路,把握文章的內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)生動(dòng)流暢的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):
1、景物描寫(xiě)對(duì)抒發(fā)感情、烘托人物形象的作用。
2、人物刻畫(huà)對(duì)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、表達(dá)作者感情的作用。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入
多媒體mp3顯示:(欣賞歌曲羅大佑的《童年》)(鏈接在酷狗音樂(lè))
童年對(duì)許多人來(lái)說(shuō),是美好的、快樂(lè)的,是充滿好奇的、幻想的。在成人之后回憶這段往事,對(duì)于當(dāng)時(shí)的人和事,更有一種永生難忘的體驗(yàn)。讓魯迅先生的《社戲》點(diǎn)燃我們追憶童年的情感之火吧!
。ò鍟(shū)文題、作者)
二、解題、簡(jiǎn)介作者及背景
1、解題
什么是社戲?社,指土地神及祭祀土地神的活動(dòng);同時(shí),又是古代的一個(gè)地區(qū)單位。
社戲,指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動(dòng)。在紹興,社日演戲是由來(lái)已久的了,南宋時(shí),陸游的“社日”詩(shī)中就已經(jīng)有“太平處處是優(yōu)場(chǎng),社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代,社戲成為亂彈戲劇的主要演出形式。
2、作者簡(jiǎn)介
魯迅,原名周樹(shù)人,字豫才。浙江紹興人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》,散文集《朝花夕拾》,小說(shuō)集《吶喊》,雜文集《墳》等。
3、文學(xué)體裁——小說(shuō)
回顧小說(shuō)有關(guān)知識(shí):小說(shuō)的三要素,小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
4、寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介
5、檢查預(yù)習(xí)
。1)生字讀音
歸省xǐng 行輩háng 攛掇cuān duo 鳧水fú
憚dàn 踱duó 棹zhào
。2)詞語(yǔ)解釋
歸。褐赋黾薜呐畠夯啬锛铱赐改。
自失:(聽(tīng)得出神)忘了自己。
攛掇:從旁鼓動(dòng)人做某事。
行輩:排行和輩分。
絮叨:翻來(lái)覆去地說(shuō)。
依。弘[隱約約。
憚:怕,畏懼。
三、速度課文,整體感知
1、本文的人物有誰(shuí)?
人物:迅哥兒、雙喜、阿發(fā)、桂生、六一公公、外祖母
2、本文的線索是什么?
線索——社戲
3、圍繞“社戲”這條線索,文章主要寫(xiě)了哪幾件事情?
⑴ 隨母親歸省小住平橋村。
、 釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。
⑶ 看社戲前的波折。
、 夜航去看社戲途中。
、 趙莊看社戲。
、 看社戲后歸航偷豆。
⑺ 六一公公送豆。
4、課文以“社戲”為線索,貫穿全文,作者是怎樣安排所寫(xiě)的幾件事的.?
看戲前(1——3) 看戲中(4——30) 看戲后(31——40)
四、細(xì)讀課文,感知內(nèi)容
。ㄒ唬┓治龅谝徊糠帧磻蚯埃1——3)
1、平橋村是一個(gè)怎樣的村莊?
明確:平橋村離海邊不遠(yuǎn),極偏僻的,臨河的小村莊;住戶不滿三十家,都種田,打魚(yú),只有一家很小的雜貨店。
2、這樣的一個(gè)小村莊,在“我”心中卻留有深刻的印象, 并且包含著深厚的情感,為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页龃鸢浮?/p>
“但在我是樂(lè)土”(指安樂(lè)的地方)
3、為什么說(shuō)平橋村是“我”的樂(lè)土?(用原文回答)
明確:因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待;又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
4、我得到了怎樣的優(yōu)待?
明確:(1)許多小朋友伴我來(lái)游戲;
。2)“我”在這里是公共的客;
。3)大家去釣蝦,釣的蝦“照例是歸我吃的”
5、除此之外,還有其他樂(lè)事嗎?
明確:一同去放牛;還有后文寫(xiě)到的一起去趙莊看社戲。
6、第一部分與第二部分寫(xiě)看社戲有什么關(guān)系?
。1)交代了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、
。2)引出了同去看社戲的人物——鄉(xiāng)間生活的小朋友;
。3)還交代了在平橋村的樂(lè)事,為下文寫(xiě)到趙莊去看戲做鋪墊。
7、文章是怎樣引出第二部分寫(xiě)看社戲的?在文中找出答案。
“至于我在那里所第一盼望的,卻在到趙莊去看戲!
第4段是過(guò)渡段,起到承上啟下的作用。
課堂練習(xí)(多媒體顯示)
填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞:我們年紀(jì)都相仿,( )論起行輩來(lái),( )至少是叔子,有幾個(gè)還是太公,( )他們合村都同姓,是本家,( )我們是朋友,( )偶而吵鬧起來(lái),打了太公,一村的老老小小,( )決沒(méi)有一個(gè)會(huì)想出“犯上”這兩個(gè)字來(lái),( )他們也百分之九十九不識(shí)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的第一部分內(nèi)容導(dǎo)入新課。
二、分析第二部分——看戲中(4——30)
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文(5—30),并思考問(wèn)題:
1、第二部分是寫(xiě)到趙莊看社戲的全過(guò)程。主要寫(xiě)了哪幾件事?并據(jù)此劃分好這部分的層次。
明確:
第一層(5—9段): 戲前波折;
第二層(10—13段):月夜行船;
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