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            天地人語文教案

            時間:2023-03-05 12:59:51 語文教案 我要投稿

            天地人語文教案

              在教學工作者開展教學活動前,就難以避免地要準備教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的天地人語文教案,歡迎大家分享。

            天地人語文教案

            天地人語文教案1

              【教材分析】

              本課是識字單元的開篇,以國畫為背景,分兩組呈現(xiàn)了6個漢字。第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個主要的事物"天地人"。"天"覆蓋萬物,"地"負載萬物,天地之間以"人"為貴。第二組生字"你我他"是生活中常用的3個人稱代詞,不僅反映中華文化對"人"的重視,還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這六個字是我們生活中常用的漢字,要緊密聯(lián)系生活來學習。

              本單元是基于學生沒有學習漢語拼音之前的識字課,重點是借助"聽讀"和"聯(lián)系生活經(jīng)驗"來學習漢字。教學時要充分聯(lián)系學生的生活,運用多種識字方法和具體形象的直觀手段,幫助學生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系,激發(fā)學生的識字興趣。本課既是這個單元的第一篇識字課,也是學生首次進行語文學習實踐接觸的第一篇課文。這一課學習將會為學生接下來的語文學習打下一定的基礎(chǔ)。起始階段,特別要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣,例如朗讀、聽說、書寫等習慣。

              【學情分析】

              學生剛從幼兒園進入小學課堂,作為教師要關(guān)注幼小銜接與過渡。在識字教學中,針對孩子沒有拼音基礎(chǔ)的情況,主要采用"跟讀"的方式來進行教學,結(jié)合生動形象的圖片,從孩子最熟悉的.日常生活中著手,讓孩子對生字的音形義進行理解。

              剛?cè)雽W的孩子要保持長時間的注意力是比較困難的,因此有必要將教學過程以游戲化的活動方式來組織,增加趣味性。

              值得一提的是:課文的6個單音節(jié)詞,是生活中常用的字詞,不少學生通過各種媒介對它們音、形、義已有所掌握,學習并非零起點,因此,要善用學生的"已知",重點落實學習習慣的培養(yǎng)以及識字方法的初步滲透。

              【教學目標】

              1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法和途徑,認識"天、地"等6個生字。

              2.初步學習朗讀課文。

              3.初步培養(yǎng)并規(guī)范讀寫、聽說等學習習慣。

              【教學重點】

              1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法和途徑,認識生字。

              2.學習習慣的培養(yǎng)。

              【教學難點】

              讀準"人、你、我"的字音。

              【教學準備】

              生字卡,ppt。

              【教學課時】

              1課時

              【教學過程】

              一、談話導(dǎo)入,揭示課題

              1.談話:(呈示"我愛學語文"的圖畫)小朋友們,我們準備上語文課了,在語文課上我們要讀書、寫字、講故事、聽故事。要做到這些,我們就要先學會認字。從今天起,我們就要走進漢字王國,開始識字的學習,去跟更多的漢字交上朋友。

              2.(出示課文插圖)老師請大家欣賞一幅水墨畫,你在這幅畫里看到了什么?(預(yù)設(shè):"天""地""人")

              3.小結(jié)揭題:我們今天學的課文題目就叫--天地人。(板書課題,讀課題)

              【設(shè)計意圖:以入學教育作為切入點,將學生帶入漢字的世界,激發(fā)孩子的求知欲望。借助國畫,揭示課題,讓孩子在潛移默化中接受中國傳統(tǒng)文化熏陶的!

              二、朗讀課文,初步感知

              1.指導(dǎo)讀書姿勢:身坐直,腳放平,雙手拿書向外傾。

              2.帶讀課文。

              3.指導(dǎo)放書。

              【設(shè)計意圖:這是孩子入學后學習的第一篇識字課,朗讀的習慣要從這里開始培養(yǎng),從拿書的姿勢到放書的要求,都要慢慢滲透、訓(xùn)練。孩子們在反復(fù)聽讀、跟讀、朗讀課文的過程中,掌握生字的讀音,這是沒學漢語拼音前重要的識字方法!

              三、形義結(jié)合,學習"天地人"

              1.過渡:剛才我們讀了課文,考考你們這幾個字是不是已經(jīng)認識了。(指名讀"天地人"卡片)

              【設(shè)計意圖:"天地人"這幾個字,對于孩子來說并不陌生,很多孩子都已經(jīng)認識了,充分發(fā)揮孩子主動性,讓孩子自主認讀,在讀的過程中,不斷復(fù)現(xiàn),加深記憶。】

              2.學習"人":先來看這個"人"字,在我們的生活中都有怎樣的"人"?(預(yù)設(shè):男人、女人、老人、年輕人……)

              3.學習"天":在生活中,你見過"天"字嗎?(出示生活中帶有"天"圖片,看晴天、陰天、雨天的圖片)

              4.比較"人-天"的異同

             、伲ǔ鍪"人"和"天"的古文字)猜一猜,它們是什么字?

             、谡J讀"人"和"天"。

              ③引導(dǎo)學生比較"人"和"天"。

              ④給"天"和"人"組詞。

             、菪〗Y(jié)對比的識字方法。

              【設(shè)計意圖:"人"和"天"的學習,運用了對比、聯(lián)系生活、結(jié)合圖片等方法,形象直觀。對比是一種常用的識字方法,在這里用"人"和"天"作例子,旨在教給學生這種方法,也是教給他們一種思維方式!

              5.學習"地"

             。1)我們?nèi)祟惿钤趶V闊的大地上,在這片大地之上,有高山、河流、平原。大地上有泥土的部分,我們就叫它稱作"土地"。長滿草的叫--(草地),鋪滿雪的是--(雪地),到處是沙的是--(沙地),種滿菜的叫--(菜地)。

             。2)反復(fù)朗讀帶"地"的詞語。

              【設(shè)計意圖:"一字組多詞"是最常用、最有效的識字方法,這里結(jié)合圖片幫助學生在"組詞"的過程中理解字義,在運用中積累詞語!

              6.小結(jié):我們通過看圖畫,聯(lián)系自己的生活實際認識了"天、地、人"。讓我們一起讀一讀。

              四、課中操

              小朋友帶著動作一起唱《上學歌》。

              【設(shè)計意圖:剛?cè)雽W的孩子注意力集中時間較短,通過課中操的形式,讓孩子稍微放松,同時引出下面"你我他"的學習!

              五、創(chuàng)設(shè)情境,學習"你我他"

              1.過渡:這首歌里就藏著我們馬上要認識的生字寶寶呢!(出示"你""我"字卡,認讀)"你"和"我"還有一個好朋友--"他"。(出示"他"字卡,帶讀)

              2.小游戲

             。1)小朋友們剛才讀得那么認真,老師要獎勵你們水果大餐!(出示水果圖)師拿"我"和"你"的字卡說:我喜歡吃……你呢?你喜歡吃什么水果?

             。2)請4-5人上臺玩接龍問答的游戲,在游戲中認讀、理解并運用"你、我、他"。

              3.搶讀"你我他"字卡。

              4.朗讀課文。

              【設(shè)計意圖:"你、我、他"是三個人稱代詞,教學中創(chuàng)設(shè)趣味性的情境,讓學生在實際運用中掌握這幾個字,增強學生對漢字的理解和熱愛!

              六、游戲復(fù)現(xiàn),鞏固生字

              1.對比"他-地,他-你",說說自己的發(fā)現(xiàn)。

              2.摘花游戲:指黑板卡片認讀,讀對取下來帶讀。

              3.開火車認讀生字卡。

              4.捉迷藏:在書本第4頁,找一找藏在里面的生字,找到了就用鉛筆把它圈起來,再讀一讀。

              【設(shè)計意圖:生字的掌握,是要靠不斷的復(fù)現(xiàn)才能達成,通過不同形式的認讀,具體語境中辨認,生字才會從新朋友變?yōu)槭煜さ睦吓笥选!?/p>

              七、總結(jié),布置作業(yè)

              1.這節(jié)課我們學會了6個生字,還知道了"天"在上,"地"在下,"人"立于天地之間。我們"人"與"天、地"大自然共生共長,和諧相處。現(xiàn)在讓我們好好地把課文朗讀一遍吧。

              2.作業(yè):

             。1)把課文讀給爸爸媽媽聽。

             。2)生活中到處藏著我們今天認識的生字寶寶,回家以后和爸爸媽媽一起試著把它們找出來吧!

              【板書設(shè)計】

              1.天地人

              2.你我他

            天地人語文教案2

              一、教材分析

              《天地人》是識字第一課也是學生正式學習語文的首課。本課以現(xiàn)代畫家傅抱石的國畫作《一望大江開》為背景,分兩行呈現(xiàn)6個漢字!疤斓厝恕笔菢(gòu)成世界的三大要素,“你我他”是人的三個代稱,不僅反映中華文化對“人”的重視,還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往,隱含天地人三者之間的關(guān)系,引導(dǎo)學生認識世界、了解世界。

              學習本課時,學生還沒有學習漢語拼音,也沒有任何正規(guī)的識字學習經(jīng)驗。本課的教學首先要激發(fā)學生對識字的'渴望。其次要讓學生體會到識字的重要性。認識漢字可以掌握更多的識字本領(lǐng),更好地理解世界。

              這六個漢字沒有注音,學生需通過模仿認讀字音、組詞、辨析、游戲等識記字形、理解字義。對這六個漢字的教學都要創(chuàng)設(shè)多種情景,強化實踐運用,在運用中增強學生對漢字的理解和熱愛。

              二、教學目標

              1、通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認識“天、地”等6個生字。

              2、初步學習朗讀課文。

              三、教學準備

              教師:生字卡片教學用課件

              學生:生字卡片

              四、教學重點和難點

              教學重點:通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認識“天、地”等6個生字。

              教學難點:初步學習朗讀課文。

              五、教學過程

             。ㄒ唬┱勗捈とぃ瑢(dǎo)入新課

              1、播放兒歌,滲透常規(guī)。

              鈴聲響,坐坐好。

              腰挺直,腳放平。

              手放好,頭擺正。

              眼睛看老師,上課專心聽。

              2、利用插圖,導(dǎo)入新課。

             。1)引導(dǎo)學生觀察課本插圖,說一說從這幅圖里看見了什么?

             。2)教師相機引導(dǎo)學生說的內(nèi)容與“天、地、人”有關(guān)。

              (3)揭題板書,齊讀課題。

             。ǘ⿴熒献,學習新知

              1、朗讀課文,內(nèi)容歸類。

             。1)學生打開書本,教師及時糾正讀書姿勢。

             。2)教師領(lǐng)讀,先讀課題,再讀課文。學生跟讀,齊讀。

             。3)引導(dǎo)學生觀察,課文將6個漢字分為哪兩組?

              (第一組:天地人;第二組:你我他)

              2、形義結(jié)合,學習“天地人”。

             。1)學習漢字“天”。

             、俳涣饔涀 疤臁钡暮梅椒ā#ɡ纾杭右患,猜字謎……)

             、诮處熯呏v解邊板書“天”字。在人的頭頂上無邊無際的就是“天”。

             、鄢鍪厩缣臁㈥幪、雨天等圖片,幫助學生理解字義。

              ④教師范讀,學生跟讀、正音。

             。2)結(jié)合圖畫,學習漢字“人”。

             、俳處煶鍪尽叭恕闭玖⒌膱D畫,引導(dǎo)學生觀察字形和圖畫的相似性,幫助學生識記字形。

             、诔鍪灸腥、女人、老人等圖片,幫助學生理解“人”的字義。

              ③教師范讀,學生跟讀、正音。

             、芙o“人”找朋友,擴展詞匯。

             。3)結(jié)合圖畫,學習漢字“地”。

              ①引導(dǎo)學生觀察圖畫了解字義。

             、诔鍪静莸、菜地、雪地、沙地等圖片,聯(lián)系生活加深理解字義。

              ③教師范讀,學生跟讀。引導(dǎo)學生自己組詞讀。

             。4)教師小結(jié),學習兒歌。

              ①教師小結(jié)。“天、地、人”組成了一個完整的世界。

             、趯W兒歌。《三字經(jīng)》里也寫到“三才者,天地人!

              三才者,天地人。

              天在上,地在下,

              大大人兒立中間。

              3、學習“你我他”。

             。1)營造氛圍,感知“你我他”。

              ①從“人”出發(fā),引出“我”。

              教師出示漢字“我”,啟發(fā)說話:我們都是人。

              ②師生對話,引出“你、他”。

              教師提問:“你叫什么名字?”

              教師再指該學生的同桌提問:“他是你的同桌。他叫什么名字?”

             。2)仔細觀察,認識“你我他”。

              引導(dǎo)學生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁,幫助學生理解字義。

             。3)游戲互動,理解“你我他”。

              教師請三位學生上臺,引導(dǎo)學生選生字卡片并交流。

              如一名學生說:“我是××,很高興我們成為好朋友!

              “你喜歡踢足球嗎?”

              “他是你的同學嗎?”

              小組練習,輪流說話。

             。ㄈ┯螒蛘J字,鞏固識字

              1、做摘蘋果游戲、開火車游戲,鞏固識字。

              2、老師講《女媧造人》的故事。

             。ㄋ模┱n堂總結(jié),布置作業(yè)

              1、課堂總結(jié)。

              本課我們認識了神奇的漢字“天地人,你我他”,也打開了漢字知識的大門,今后我們還會學習很多有意思的漢字。

              2、布置作業(yè)。

             。1)把今天認識的生字讀給家長聽。

             。2)聽爸爸媽媽讀《盤古開天地》的故事。

            天地人語文教案3

              課題

              天地人

              課型

              新授課

              教學目標

              1、通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認識“天、地”等6個生字。

              2、初步學習朗讀課文。

              教學重點

              1、通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認識生字。

              2、讀準“人、你、我”的字音。

              課前準備

              1、制作多媒體課件。(教師)

              2、預(yù)習生字詞。(學生)

              課時安排

              1課時

              教學過程

              教學環(huán)節(jié)

              教師指導(dǎo)

              學生活動

              教學提示

              一、謎語導(dǎo)入,揭示課題(用時:5分鐘)

              1、引導(dǎo)學生進行“猜字謎”的互動活動。謎面:小時四條腿,中年兩條腿,老了三條腿。

              2、引導(dǎo)學生根據(jù)腿的數(shù)量猜測出謎底“人”。3、板書“人”,并小結(jié)補充課題“天”和“地”。

              1、清楚地讀出謎面、理解謎面,根據(jù)自己的理由猜測謎底。

              2、根據(jù)教師提示“小時四條腿,中年兩條腿,老了三條腿”,猜測出謎底是“人”。

              3、齊讀課題。

              如果謎語猜起來有難度,教師可給予動作上的提示。

              二、交流探究,識記生字(用時:20分鐘)

             。ㄒ唬┳R記“天地人”。

              1、出示“人”的字理圖,引導(dǎo)學生觀察“人”的字理演變過程。

              2、引導(dǎo)學生討論:生活中在哪里見過“人”字?

              3、引導(dǎo)學生交流識記“人”字的好方法。

              4、出示“天”的字理圖,引導(dǎo)學生觀察“天”的字理演變過程,進而認識這個字。

              5、引導(dǎo)學生采用多種方法識記“天”字,教師相機點撥。

              6、引導(dǎo)學生展開小組合作,交流識記“地”的好方法。

              7、出示“草地、土地、沙地、雪地”的圖片幫助學生聯(lián)系生活識記生字“地”。

             。ǘ┳R記“你我他”。

              1、引導(dǎo)學生聯(lián)系生活場景識記生字“你我他”。達到整體識記即可。

              2、引導(dǎo)學生聯(lián)系生活識記字音,了解字義,并在同桌之間交流?沙鍪尽澳阄宜比龔埳挚ㄆ,鼓勵每三人一組選好各自的生字,然后上臺做游戲。

              3、引導(dǎo)學生匯報,請記憶字形方法巧妙的同學當小老師給大家講一講。

              4、引領(lǐng)學生開展游戲活動,鞏固生字。

             。ㄈ├首x感悟。

              指導(dǎo)學生讀文。

             。ㄒ唬1、觀察圖片,看清“人”的字理演變過程,了解人直立行走和有手的特點。

              2、自由交流,借助生活場景圖片,如男人、女人的`圖片等幫助學生讀準“人”的字音和字義。

              3、匯報識記“人”字的方法。

             。1)數(shù)筆畫:第一筆是撇,第二筆是捺。

             。2)猜字謎:春節(jié)放假三日。

              4、認真觀察“天”的字理演變過程。發(fā)現(xiàn):“天”像正面站著的“人”,頭頂上有一個方框,表示人頭上是“天”。

              5、匯報識記“天”字的方法。

              (1)聯(lián)系生活識字法:如,陰天、晴天、雨天。

             。2)加一加變新字:“人”字加兩橫就是“天”。

              6、認讀,匯報識記“地”的方法。

              組合法:土+也=地

              7、開火車輪讀生字,組詞多且準確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡,當小老師領(lǐng)讀。

             。ǘ1、小組合作交流識記“你我他”。如:我是生活委員,你是班長,他是體育委員。

              2、通過小組游戲識記“你我他”。如:我是×××,很高興與你們成為朋友,你喜歡我嗎?他是你的同桌嗎?

              3、交流時要認真傾聽同學識字的好方法。如:用“比一比”或“換一換”的方法(地——他)識記“他”。

              4、玩開火車擴詞游戲。(三)朗讀感悟。

              1、學生在開火車組詞的時候注意引導(dǎo)學生組不同的詞,并有意識引導(dǎo)學生識記常用詞。

              2、學生帶的照片可以多樣些,不要只局限于自己的全家福。

              3、學生交流的識字方法只要能夠有效幫助學生識記生字就要鼓勵。要鼓勵學生聯(lián)系生活識記生字。

              4、學生交流識字方法時要有意識地幫助學生歸納常見、實用的好方法,有助于今后的識字教學。

              5、學生交流識記生字時,教師要重視糾正字音。

              三、游戲互動,鞏固識字(用時:10分鐘)

              摘蘋果游戲:學生認讀生字卡片,誰讀對了“蘋果”就歸誰,看誰的“蘋果”摘得多。

              讀生字,做游戲。

              教師可先親自示范游戲方法,并注意鼓勵膽子小的同學參與游戲。

              四、交流總結(jié),拓展延伸(用時:5分鐘)

              1、總結(jié):這節(jié)課你都學會了哪幾個生字?是用什么方法記住的?

              2、把你今天學會的生字及識字方法講給你的爸爸媽媽聽。

              1、匯報本課的學習收獲。

              2、根據(jù)教師的要求把自己識記生字的好方法說給爸爸媽媽聽。

              學生交流收獲時,要鼓勵學生說完整話。

            天地人語文教案4

              一、 教學目標

              1。 運用已有學習基礎(chǔ)和在生活中識字的方法,認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;

              2。 在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進一步鞏固所學生字,理解字義,對生活中識字產(chǎn)生初步興趣;

              3。 了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”,從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

              4。 在學習、游戲過程中,學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。

              二、 教學重難點:

              1。 認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;

              2。 對識字感興趣,樂于在生活中認識更多的字寶寶;

              3。 在識字中,了解中華傳統(tǒng)文化。

              三、 課時安排:1課時

              四、 教學過程

              (一) 聯(lián)系舊知,導(dǎo)入新課

              1。 小朋友們,在上一年級以前,你們是不是已經(jīng)認識了很多的字寶寶?今天,老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶,如果你認識他們,就大聲地叫出它們的名字。

              2。逐個出示:“天、地、人、你、我、他”,學生齊讀;

              3。指名念隨機點到的`“天、地、人、你、我、他”,說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。

             。ǘ⿲W習“天地人”

              1。出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;

              2。出示“天”,讀一讀;

              3。配合圖片,結(jié)合甲骨文,教師講解“天”的本義;

              4。認識田字格中的“天”,初步感受漢字書寫的美;

              5。同“天”的教學方法類似,教學“地、人”;

              6。讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者,天地人;三光者,日月星”, 了解“天地人”的含義。三才,就是天、地、人。 天地人合一,有了這三個方面,世界才開始。

             。ㄈ⿲W習“你我他”

              1。出示三個小朋友做游戲的圖片,認識“你我他”三個生字;

              2。根據(jù)句式:“你是______,我是______,他是_____, 我們都是______________。 ”

              上臺做小朋友互相認識的口語交際小游戲。

              3。課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中鞏固生字“你我”。

             。ㄋ模╈柟逃螒

              1。 摘蘋果游戲:可重復(fù)玩幾次;

              2。找朋友游戲:找找圖片中認識的字,學習在生活中認識更多的字寶寶;

              3。 開火車游戲:除了讀圖片上的詞語,還可以給“天地人你我他”找更多的朋友(口頭組詞)。

              (五)談話小結(jié)

              小朋友們,通過這節(jié)課的學習,你認識了哪些字寶寶?希望你們在以后的每天里,無論在哪里遇到這些字寶寶,以及其它你認識的,想認識的字寶寶,都留心讀一讀,比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

            天地人語文教案5

              教學目標:

              1。 通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法,認識“天、地”等6 個生字。

              2。 初步學習朗讀課文。

              教學過程:

              一、課前談話,激發(fā)興趣

              1。 教師播放兒歌,學生邊讀邊拍手。

              鈴聲響,坐坐好。

              腰挺直,腳放平。

              手放好,頭擺正。

              眼睛看老師,上課專心聽。

              這是第一節(jié)識字課,將學前常規(guī)教育融于語文課。

              2。 教師出示傅抱石的國畫作品,引導(dǎo)學生看圖觀察:你看到了什么?教師根據(jù)學生回答,顯示課題:天地人。

              二、朗讀課文,內(nèi)容歸類

              1。 學生打開書本,教師及時糾正讀書姿勢。

              2。 教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學生跟讀,齊讀。

              3。 引導(dǎo)學生觀察,課文將這6 個漢字分為哪兩組?(第一組:天地人;第二組:你我他)

              漢字承載著中華文化, 將國畫與漢字聯(lián)系, 引導(dǎo)學生理解漢字的內(nèi)涵。

              三、形義結(jié)合,學習“天地人”

              1。 學習漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上,那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的.圖片,幫助學生理解字義。教師范讀,學生跟讀、正音。

              2。 結(jié)合圖畫,學習漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫,引導(dǎo)學生觀察字形和圖畫的相似性,幫助學生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片,幫助學生理解“人”的字義。教師范讀,學生跟讀、正音。

              3。 結(jié)合圖畫,學習漢字“地”。引導(dǎo)學生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀,學生跟讀。引導(dǎo)學生自己組詞讀。

              利用圖片, 聯(lián)系生活, 幫助學生識記和正音。

              四、談話交流,學習“你我他”

              1。 營造氛圍,感知“你我他”。

              從“人”出發(fā),引出“我”。教師出示漢字“我”,啟發(fā)說話:我們都是人。師生對話,引出“你、他”。教師提問:“你叫什么名字?”指定學生回答。教師再指該學生的同桌提問:“他是你的同桌。他叫什么名字?”學生回答。

              2。 仔細觀察,認識“你我他”。引導(dǎo)學生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫,幫助學生理解字義。

              3。 游戲互動,理解“你我他”。教師請三位學生上臺,引導(dǎo)學生選生字卡片并交流。如一名學生說:“我是××,很高興我們成為好朋友。”“你喜歡踢足球嗎?”“他是你的同學嗎?”小組練習,輪流說話。

              創(chuàng)設(shè)生活場景,在師生、生生對話中,幫助學生認讀、理解生字。

            天地人語文教案6

              教學目標

              1.通過看圖猜字、表演識字、聯(lián)系生活識字、情境識字等方法,認識“天、地、人、你、我、他”6個生字。

              2.初步了解漢字的變化,感受漢字之美,喜歡學習漢字。

              2學情分析

              《語文課程標準》指出:低年級的識字教學要讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。要想讓學生獲得濃厚的識字興趣,積極主動地投入到以后的識字活動中,這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而,剛?cè)胄@,學生良好的學習習慣尚未形成,學習注意力維持時間尚短,學習興趣容易被激發(fā),也容易消散。因此,識字教學必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助多種活動進行,如看圖猜字,在表演中識字,聯(lián)系生活識字、情境識字等,引導(dǎo)學生經(jīng)歷識字過程,獲得識字體驗,最終準確識字。

              3重點難點

              重點:通過多種方法,認識“天、地、人、你、我、他”6個生字,喜歡學習漢字。

              難點:學生能在觀察體驗和實際的情境中體會“你、我、他”的基本意思,感受三個人稱代詞的不同含義。

              4教學過程

              4.1第一學時

              4.1.1教學活動

              活動1【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入,認識“天、地、人”

              1.互動活動一:孩子們,上課前,我們一起來玩“相反動作對對碰”這個游戲。我說舉起右手,你們就舉起左手。我說什么,你們就做我說的相反的動作,明白嗎?

              2.互動活動二:大家的反應(yīng)真快,現(xiàn)在游戲變成“相反詞語對對碰”。比如我說左,你對--右。

              3.(教師板書“天”和“地”)引言:我們生活在天和地之間,我們是--人。(板書“人”)

              4.齊讀課題。引言:今天,我們要一起進入漢字王國,去認識6個漢字寶寶。來,和老師一起讀--識字一,天地人。

              【設(shè)計意圖】對于低年級的孩子來說,游戲是最能走近其心靈的,因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學目標,讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學習目標,達到“課伊始,趣已生”的效果。

              活動2【導(dǎo)入】二、多種方法,認識“天、地、人”

              (一)看圖猜字

              1.課件出示“藍天圖”。學生猜字,教師相機出示“天”字的演變過程。

              師:嗯,都猜對了。其實呀,一個漢字就是一幅畫。我們的祖先為了創(chuàng)造漢字,想了許多辦法。我們一起來看看“天”字的演變。我們的老祖先是多么聰明。∑鋵崳灰覀兛隙X筋,那么,我相信沒有任何事情是可以難倒我們的。

              2.課件出示“大地圖”。學生猜字,教師相機出示“地”字的演變過程。

              3.課件出示“小孩圖”。學生猜字,教師相機出示“人”字的演變過程,并讓學生做一做動作,識記生字。

              師:來,全體起立。我們一起來做一做這個鞠躬的動作。平時我們也要做一個有禮貌的好孩子。

              4.教師小結(jié):孩子們,我們剛才通過看圖猜字認識了3個漢字寶寶。平時,你們也可以用這樣的方法去認識漢字。來,讓我們再來讀一讀吧。

              5.出示“天、地、人”,讓學生開火車認讀。

              師:讀得都很棒,聲音好聽,字音準確。這些字寶寶可高興了,他們跑到我們的生活中去啦。來,看看。

              (二)生活中識字

              1.出示在生活中帶有“天”字的圖片,讓學生找到生字。

              2.出示在生活中帶有“地”字的圖片,讓學生找到生字。

              3.出示在生活中帶有“人”字的'圖片,讓學生找到生字。

              4.孩子們,你們平時在哪些地方還看到過“天、地、人”這三個字呀?來,同桌的同學互相說一說。

              5.教師小結(jié):孩子們,很多小朋友都能在平時的生活中去認識字。希望更多的孩子像他們那樣,都能做個有心人,在生活中去認識更多的漢字寶寶。

              這3個漢字寶寶又給我們帶來了3個好朋友。(咦,他們藏起來了。你們準備好和他們打招呼了嗎?)

              【設(shè)計意圖】利用多種方法讓學生識字,激發(fā)孩子識字興趣,并讓孩子初步感知漢字的美,從而喜歡學習漢字。

              活動3【活動】三、多種方法,認識“你、我、他”

              (一)情境識字

              1.PPT出示故事《小兔子乖乖》。(大灰狼來到小兔家門口,他說:“小兔子乖乖,你把門開開,我要進來!毙⊥米勇犚娏,他說:“不開,不開。你不是媽媽,我不開!)

              2.學生嘗試在故事中找到生字:你、我、他。

              3.再讀這個故事,嘗試區(qū)分故事中的“你”指誰?“我”指誰?“他”指“誰”?

              4.互動活動。教師面向全體同學,用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學,引導(dǎo)學生交流:“我”是誰,“你”是誰,“他”是誰。然后,學生小組內(nèi)進行交流表達。

              (二)生活中識字

              1.教師板書“你我他”,學生認讀。

              2.出示在生活中帶有“你、我、他”字的圖片,讓學生找到生字。

              【設(shè)計意圖】故事激發(fā)興趣,引導(dǎo)學生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思,然后根據(jù)具體的語言情境和任務(wù)要求進行互動交流,在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。在口頭表達中嘗試著運用自己獲得的言語活動經(jīng)驗,交流順暢。

              活動4【活動】游戲鞏固,課堂總結(jié)

              (一)摘蘋果

              (二)撿樹葉

              (三)小結(jié):我是老師,你是我的學生,他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間,讓我們一起做熱愛學習、勤奮努力的人,我們下節(jié)課再去發(fā)現(xiàn)更多的和漢字有關(guān)的秘密吧。下課!

              【設(shè)計意圖】低年級識字教學最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律,當堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認字顯得尤為重要。利用游戲鞏固6個生字是一個很好的方法,時間充裕,全體參與,發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。

            天地人語文教案7

              教學目標:

              1、認識6個生字:“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

              2、能正確流利的讀出課文。

              3、訓(xùn)練手、口協(xié)調(diào)一致的能力,訓(xùn)練指讀方法。

              4、培養(yǎng)學生識字的興趣。

              重點:

              5、認識6個生字:“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

              難點:

              6、訓(xùn)練手、口協(xié)調(diào)一致的能力,訓(xùn)練指讀方法。

              教具準備

              課件生字卡片

              教學過程

              一、導(dǎo)入新課

              小朋友們好!今天老師又要和小朋友一起做游戲了,你們開不開心呀?老師知道,你們特別喜歡背兒歌,老師也想和小朋友們一起背兒歌,全體起立,預(yù)備-開始:小老鼠,上燈臺,偷油吃,下不來;喵、喵、喵,貓來了,嘰里咕嚕滾下來。小朋友們,今天老師教給小朋友學習一首新的短兒歌,你們想不想聽呀?

              二、新授

              1、出示課件,教師范讀:

              請小朋友仔細聽:天地人,你我他。

              2、領(lǐng)讀:

              現(xiàn)在老師讀一句,小朋友跟著讀一句:天地人,你我他。

              我們來做個高低聲的游戲,老師用大的聲音讀,小朋友就用小的聲音讀;老師用小的聲音讀,小朋友就用大的聲音讀。

              3、小朋友打開書手指一個字一個字指著讀。

              4、做游戲讀課文。

              我們接著再來做個小游戲,老師用手指上面,同學們讀(天),老師用手指下面,同學們讀(地),老師用手指你們,同學們讀(人),游戲開始。

              5、創(chuàng)游戲,學生字。

              小朋友,我們用動作來表示“你我他”,看哪位小朋友小朋友能創(chuàng)造出好游戲。

              老師引導(dǎo):

              兩個小朋友互相指著讀(你)指向自己讀(我),一起指向另外一

              個小朋友讀(他)。

              6、小朋友把游戲連起來做,一邊做,一起讀(天地人,你我他)。

              7、整體齊讀:

              請小朋友們?nèi)w起立,和老師一起來背一遍這首兒歌,遍背邊

              動作:預(yù)備----開始:天地人,你我他。

              小朋友表現(xiàn)真棒,我們來換一個節(jié)奏:天-地-人,你-我-他。天地人,你我他。

              三、鞏固新課

              1、我們再來做個游戲,“開火車”?凑l開得最快,第一個小朋

              友說“天”,下一個說“地”,下一個說“人”,下一個說“你”,一個挨著一個說,預(yù)備-開始。

              2、小朋友表現(xiàn)太棒了,這么短時間就背會兒歌了,快快鼓勵一

              下自己:棒棒冰,棒棒糖;棒棒,棒棒,我最棒!

             。1)按序讀(從前往后讀)

             。ㄌ斓厝四阄宜

             。2)倒序讀(從后往前讀)

              (他我你人地天)

             。3)老師拿出六個字卡片,隨意看卡片讀:

              我們再來變魔術(shù),變,變一變(隨意抽取)。

              四、拓展延伸

              1、學習詞語

              給“天”找朋友:

              今天、冬天、天明、明天、天邊、熱天、天橋、天氣

              給“地”找朋友:

              大地、種地、菜地、掃地、草地、地球

              給“人”找朋友:

              男人、女人、小人、雪人、老人、人們、行人

              2、學習句子

              用上“你、我、他”,說說我們現(xiàn)在都在做什么

              五、結(jié)束語

              今天小朋友用這么短的時間認識了這么多的'字,還和它們做了

              這么多的游戲,你們開不開心呀?那今天回家后把這些好朋友介紹給爸爸媽媽,讓他們和它們也成為好朋友,好不好?

              板書設(shè)計

              課件顯示圖片生字

              教學反思

              識字教學是低年級的教學重點也是重點。為了取得好的識字效果,在本節(jié)課中,主要采用了通過多種活動促進學生學習興趣的方法,在教學中引導(dǎo)學生自主識字,通過多種讀的方式保持高度興趣,并用多種游戲使同桌、小組合作學習,獲取知識,教師充當引導(dǎo)的角色,通過教師與學生的互動,學生與學生的互動,讓學生在閱讀中、在感悟中識字。  

            天地人語文教案8

              教學目標

              1.通過聽讀、圖片、聯(lián)系生活等方法,認識“天、地、人、你、我、他”六個字。

              2.初步學習朗讀課文。

              教學重點

              認識“天、地、人、你、我、他”六個字。

              教學難點

              1.通過聽讀、圖片、聯(lián)系生活等方法認識字。

              2.學習朗讀課文。

              教學過程

             。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

              1.同學們,這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘环鶊D片,請你觀察圖片,說說在圖上都看到了什么。注意回答問題時,提醒學生說完整的話:我在圖上看到了( )。

              2.同學們剛才回答的都是我們這節(jié)課要識記的生字,出示課文《天地人》,板書課題。

              (二)聽讀課文,初識生字

              1.教師讀,學生聽。提醒學生把手指指在課本上,老師讀一個字,學生指一個字。

              2.學生模仿老師的樣子讀課文。

             。ㄈ┰僮x課文,認識生字

              1.指名讀課文。

              2.學習“天”:

              (1)出示“天”,組詞識記:天空、晴天,雨天,陰天……

             。2)出示對應(yīng)的.天氣圖片。

              (3)教師指著詞語范讀,學生跟讀。

             。4)指名讀、開火車讀。

              3.學習“地”:

             。1)出示一組地面的圖片,請學生根據(jù)生活實際觀察,并說出相應(yīng)的詞語:雪地、草地、菜地。

             。2)教師領(lǐng)讀詞語。

             。3)指名讀、開火車讀。

              4.學習“人”:

              借助字理識記“人”。

              5.整合學習圖書篇目《天地人》。

              出示拓展篇目《天地人》:

              天地人

              天地人,上下中,

              天在上,地在下,

              大大的人在中間。

             。1)學生嘗試閱讀,圈出認識的字。

             。2)指名讀。

              (3)教師范讀正音。

             。ㄋ模┱勗捊涣,識記生字

              1.創(chuàng)設(shè)語境,識記“你、我、他”。

              2.游戲互動,理解你我他:

              (1)隨機發(fā)放卡片:你、我、他。

             。2)教師喊指令,你在哪里,快上來,我在哪里,快上來,他在哪里,快上來。

             。3)手里拿到卡片的同學要快速的上臺,把卡片交到教師的手里。

              3.整合學習圖書篇目《你我他》。

              出示圖書篇目《你我他》:

              你我他

              你我他,

              是一家,

              你是媽媽,

              他是爸爸,

              我是可愛的小娃娃。

              (1)學生嘗試閱讀。圈出會認的字。

              (2)教師范讀,學生聽。

             。3)學生自己讀。

              (五)實踐運用

              天 你 地 我 人 他

              出示本節(jié)課六個需要識記的生字,讓學生選擇一個說一句話。

              板書設(shè)計

              天地人

              天 地 人

              你 我 他

            天地人語文教案9

              教學目標

              1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認識“天、地”等6個生字。

              2.初步學習朗讀課文。

              【教學重點】通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認識生字。

              【教學難點】讀準“人、你、我”的字音。

              跟讀內(nèi)容:

              識字1天地人天、地、人、你、我、他

              天晴天、陰天、雨天

              地草地、菜地、雪地

              人男人、女人、老人

              讀雙橫線字:天、地、人、你、我、他

              欣賞兒歌:人有兩個寶

              一教學目標

              能正確認讀“天”等6個生字新詞。

              能通過圖畫和結(jié)合生活實際,了解課文內(nèi)容,正確朗讀課文。

              在學習、游戲過程中,學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。

              二教學重難點

              教學重點:能正確認讀“天”等6個生字新詞,正確朗讀課文。

              教學難點:能通過圖畫和結(jié)合生活實際,了解課文內(nèi)容。

              三教學準備

              生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

              預(yù)習生字,做字卡。(學生)

              課時安排:1課時。

              四教學過程

              (一)激趣導(dǎo)入,認識“天、地、人”

              互動活動一:同學們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎?老師說舉起右手,你們就舉起左手。我說什么,你們就做我說的相反的動作,明白嗎?

              互動活動二:同學們反應(yīng)真快,如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”,你們會嗎?比如我說左,你對——右。

              (教師板書“天”和“地”)引言:我們生活在天和地之間,我們是——人。(板書“人”)

              設(shè)計意圖:對于低年級的孩子來說,游戲是最能走近其心靈的,因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學目標,讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學習目標,達到“課伊始,趣已生”的效果。

              (二)欣賞童謠,認識“你、我、他”

              播放童謠視頻。(你是媽媽,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說:“孩子,孩子,你是媽媽的好娃娃!卑职謱ξ艺f:“娃娃,娃娃,媽媽對你說的啥?”我對爸爸說:“爸爸,爸爸,媽媽說我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

              學生嘗試朗讀這個句子;貞浳覀儎偛趴催^的童謠,“你”指誰?“我”指誰?“他”指“誰”?

              互動活動。教師面向全體同學,用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學,引導(dǎo)學生交流:“我”是誰,“你”是誰,“他”是誰。然后,學生小組內(nèi)進行交流表達。

              教師板書“你我他”,學生認讀。

              設(shè)計意圖:童謠激發(fā)興趣,引導(dǎo)學生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思,然后進行互動交流,在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

              (三)利用字卡,認讀生字

              教師引導(dǎo)學生觀察板書的6個會認字,學生充分認讀。

              同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯了,學生可以當小老師教同桌讀字。

              開火車輪讀字卡,有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

              自主識字:我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

              學生舉字卡到黑板前匯報交流,教師相機指導(dǎo)。

              認讀生字天:

              聯(lián)想識字。獨體字,“大”字多一橫就是“天”,“夫”字不出頭也是“天”。

              字理識字。象形字,出示圖片,古時候“天”字像正面站著的“人”形,用方框突出了人的'頭,引申為頭頂以上的天空。

              組詞識字:天上、每天、天真。

              認讀生字地:

              熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個“ ”。

              “加一加”的方法識字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來就是“地”。

              組詞識字。大地、地面、土地。

              認讀生字他:

              熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個“亻”。

              “加一加”的方法識字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來就是“他”。

              組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

              形近字比較識字!暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病,字的左邊不同,“他”與人有關(guān),所以是“亻”,“地”與土有關(guān),所以是“ ”。

              認讀生字人:

              數(shù)筆畫識字。獨體字,第一筆是撇,第二筆是捺。

              字理識字。象形字,出示圖片,古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點。

              猜字謎識字!疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

              組詞識字。大人、人民、人們。

              認讀生字我:

              聯(lián)想識字。獨體字,“找”字頭上多一“撇”。

              組詞識字。我們、我的、我家。

              認讀生字你:

              部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu),“亻”加“爾”。

              組詞識字。你的、你們、你家。

              設(shè)計意圖:低年級識字教學最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律,當堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法,時間充裕,全體參與,發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。

              (四)游戲鞏固,課堂總結(jié)

              課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標有本課生字)。學生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個字,就用那個字擴詞并說一句話。

              小結(jié):我是老師,你是我的學生,他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛學習、勤奮努力的人。

              設(shè)計意圖:在游戲中鞏固6個生字,并借助游戲進一步應(yīng)用生字,組詞、造句是對識記生字情況的進一步檢驗,更是深入理解字義,運用生字的重要環(huán)節(jié)。

              (五)布置作業(yè)

              用6個字各組兩個詞語,并各說一句話。

              親子閱讀半小時。

              (六)板書設(shè)計:

              1天地人

              天地人

              你我他

              五教學反思

              本節(jié)課設(shè)計重點體現(xiàn)“三務(wù)實”,即思想務(wù)實、設(shè)計務(wù)實、過程務(wù)實。真正引導(dǎo)學生在具體情境中識字,在快樂活動中識字。

              多種方法識記,提高識字效率。識字教學是小學低年級語文教學的重要內(nèi)容,也是教學的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點,引導(dǎo)學生在觀察的基礎(chǔ)上,思考識記生字的方法。在匯報的過程中,識字的方法變得多元化;在教師點撥的過程中,識字的方法變得有效化。

              《語文課程標準》在低年級的教學目標中提出:喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學生字時,用生字卡片,讓孩子們?nèi)剿膫人為一小組進行合作,想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠,創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入課堂,將課堂還給學生,給學生更多的活動空間。

            天地人語文教案10

              【教學內(nèi)容】

              教科書P6內(nèi)容。

              【教學目標】

              1.認識6個生字。

              2.培養(yǎng)學生的識字能力,感受學習漢字的樂趣。

              【教學重點】

              會讀、會認本課的6個生字。

              【教學難點】

              認識6個生字,培養(yǎng)學生的識字能力,感受學習漢字的樂趣。

              【教學過程】

              一、新課導(dǎo)入

              1.小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫。你們看,多美的圖畫呀!你能把你看到的告訴大家嗎?(引導(dǎo)學生練習說話)

              2.師根據(jù)學生的回答,出示“天”“地”“人”三個字。

              師:同學們,看,這三個字急著跑出來和大家打招呼了,你們想和它們做朋友嗎?那這節(jié)課我們就來想辦法認識它們吧!

              二、自主識字

              1.學生借助圖畫自由讀字。

              2.小組內(nèi)交流識字。

              3.教師范讀,生跟讀,讀準字音。

              4.小組內(nèi)互助學習,讀準字音。

              5.指名認讀生字,教師相機正音,重點指導(dǎo)“天”“地”“人”的讀音。

              6.給“天”“地”“人”三個字找朋友(擴詞練習)。

              三、交流識字

              1.指名試讀,全班同學幫助糾正。

              2.請讀對的學生當“小老師”領(lǐng)讀一遍。

              3.指名說說自己一些好的識字方法。

              4、游戲識字

             。1)開火車讀生字。

              (2)師說字音,讓學生找出相應(yīng)的生字卡并舉起。

              (3)三個同學一組,輪流指著身邊的小朋友并說出“你”“我”“他”。

              【板書設(shè)計】

              天地人

              天 地 人 你 我 他

              【教學反思】

              本節(jié)課設(shè)計重點體現(xiàn)“三務(wù)實”,即思想務(wù)實、設(shè)計務(wù)實、過程務(wù)實。真正引導(dǎo)學生在具體情境中識字,在快樂活動中識字。識字教學是小學低年級語文教學的重要內(nèi)容,也是教學的'難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點,引導(dǎo)學生在觀察的基礎(chǔ)上,思考識記生字的方法。在匯報的過程中,識字的方法變得多元化;在教師點撥的過程中,識字的方法變得有效化。

            天地人語文教案11

              教學目標:

              1、會認天地人你我他6個生字。

              2、正確、流利地讀6個生字。

              3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

              教學重點、難點:知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學準備:生字卡片,相關(guān)的課件。

              教法:培優(yōu)輔差

              學法:小組合作

              教學課時:2課時

              教學過程:

              第一課時

              一、談話導(dǎo)入

              從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

              二、觀察圖畫,揭示課題

              1、看圖說話,分別出示天地人你我他的圖片。

              2、指名讀:誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?

              3、結(jié)合具體實例,引導(dǎo)學生理解里。

              三、圖文結(jié)合,學習生字

              1、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學生進一步說圖上小朋友看到了什么,并在本子上寫一寫。

              2、教師放慢語速范讀,學生輕聲跟讀(兩遍)。

              四、讀準字音。

              1、學生自由讀生字,同桌交流。

              2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認識了哪些字?

              3、讀一讀。出示6個生字,指名讀、開火車讀,全班齊讀。

              五、認識生字。

              1、出示表示相應(yīng)文字的圖片,提問誰能說說這是什么?能做什么?

              六、認識田字格,指導(dǎo)書寫一

              1、認識田字格。

              2、引導(dǎo)學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

              3、拍手讀兒歌:田字格、四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。

              4、指導(dǎo)書寫—。

              教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

              七、布置作業(yè)

              1、找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。

              2、學寫本課生字。

              第二課時

              一、鞏固生字

              1、我會認。

              變序抽取字卡,學生開火車讀,全班齊讀。

              做找朋友游戲。

              2、我會記。

              你是怎么記住這些字的?

              全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

              3、我會用。

              摘果子說詞語或句子。

              選生字卡填空。

              交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

              三、指導(dǎo)書寫天地人

              1、觀察課本中田字格里的范字。

              2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

              3、教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

              4、學生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。

              5、講評:講評后,學生繼續(xù)練寫。

              四、課堂小結(jié)

              反思:

              本篇課文的主要教學目標是通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認識“天”“地”等6個生字,并初步學習朗讀課文。

              在本課的教學過程中,我的成功之處在于:

              一、以圖片正音的示范形式引領(lǐng)學生跟讀,理解字義,此種方法能夠集中同學們的注意力,引起學習興趣。課堂內(nèi)容的初步導(dǎo)入較為成功。

              二、根據(jù)身邊現(xiàn)存的生活場景進行教育。在小學一年級的學生中,教學應(yīng)講究結(jié)合實際使教學內(nèi)容通俗易懂,在本課中教授“地”字的相關(guān)內(nèi)容時,我結(jié)合教室內(nèi)地面進行相關(guān)講解,可以使學生在學字時能迅速聯(lián)系實際引起條件反射。

              三、以日常交流的形式鞏固課堂內(nèi)容。我將日常交流的“你我他”等日常用語銜接入教學內(nèi)容,進行同類推導(dǎo),引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應(yīng)用,以此來鞏固本課的主要教學內(nèi)容。

              在本課的教學過程中,我的'不足之處在于:

              一、在領(lǐng)讀過程中,因本課教學內(nèi)容較為簡單,僅僅呈現(xiàn)了6個漢字,所以在學生朗讀的過程中出現(xiàn)了一字一頓的朗讀方式,朗讀節(jié)奏不連貫的現(xiàn)象。二、引領(lǐng)學生感受理解時,我采取了小組討論的課堂方式,但是在小組討論的過程中課堂紀律性明顯降低了很多。

              以本課的教學實際出發(fā),我認為我需要改進的地方還有很多。

              一、在課堂上給學生討論的時間過多,導(dǎo)致有的時候課堂環(huán)節(jié)完成度不高。

              二、本課的教學內(nèi)容十分簡單,在完成課程目標后的適度延伸并沒有做好,下次可以在教學目標完成之后讓學生結(jié)合實際,適度延伸。

            天地人語文教案12

              ◆ 教材分析

              本課是本冊書第一課,課文配有插圖,六個生字。“天、地、人”三個字選自《三字經(jīng)》,“你、我、他”三個字則進一步解釋了人與人的關(guān)系。本文的目的是讓學生認識六個生字,理解六個字的字義;而是對學生進行學習目的、學習態(tài)度以及合作精神的教育。

              ◆ 教學目標

              【知識與能力目標】

              會認“天、地、人、你、我、他”六個生字。

              【過程與方法目標】

              學會辨認詞語,學會一字多組的方法,在識字中積累詞語。

              【情感態(tài)度價值觀目標】

              通過圖畫和結(jié)合生活實際,激發(fā)學生的識字興趣。

              ◆ 教學重難點

              【教學重點】

              會認“天、地、人、你、我、他”六個生字。

              【教學難點】

              通過圖畫和結(jié)合生活實際,激發(fā)學生的識字興趣。

              ◆ 課前準備

              多媒體課件、圖片、視頻。

              ◆ 教學過程

              一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

              1.播放《三字經(jīng)》的朗誦視頻,會朗讀的學生跟著朗讀。

              2.視頻定格在“三才者,天地人”。導(dǎo)入:今天我們就來學習第一課--天地人。

              二、觀察圖畫,講述內(nèi)容:

              1.教師出示“天”字的演變過程,引導(dǎo)學生觀察其形狀像什么,說自己的感受。

              2.教師出示“天”字的演變過程,引導(dǎo)學生 說說其形狀像什么。

              3.教師邊用兩只手做出“人”字的形狀邊講解:人和人之間要相互支撐,相互交往,互相幫助,這樣才能謂之“人”。

              過渡:人和人之間就像“人”一樣,要互相支撐,互相幫助。在學習中,同學們也要互相幫助,共同進步。大家一起學習生字,是多么快樂的'事情!

              三、結(jié)合實際,認識生字:

              1.學習“你”“我”“他”。看圖說你看什么信息?

              結(jié)合實際:哪一位同學能給“你”組詞,并試著用這個詞說一句話?

              學生交流匯報。

              四、游戲鞏固,復(fù)習生字:

              1.出示“天、地、人、你、我、他”,先指名讀,再開火車讀。

              2.教師講解游戲規(guī)則:

              說“天”時,手往上指;說“地”時,手往下指;說“人”時,雙臂張開。

              說“我”時,手指自己;說“你”時,手指說話的人;說“他”時,手指除了自己之外的人。

              3.指四名學生上臺游戲。(比一比,看看哪一位學生指得對且快。)

              五、課堂總結(jié):

              走進生活:你是_____,我是_____,他是____,我們都是______________________。

              同學們今天認識了六個字,你們專注的學習、認真的聽講,老師給你們點贊!

              六、布置作業(yè):

              1.把本課的識字內(nèi)容講給家長聽。

              天 地 人

              你 我 他

              2.尋找生活中有這幾個字的生活場景并學會組詞或說話。

              ◆ 教學反思

              略。

            天地人語文教案13

              教學目標

              1、認識6個生字。

              2、會讀6個字。

              3、正確、流利地朗讀生字,用生字組詞。

              4、感悟漢字的形象性,感受學習漢字的樂趣。

              5、掌握正確的書寫姿勢和握筆方式,認識田字格。

              6、學寫基本筆畫“點,橫,豎”

              教學重點:

              認字。

              教學難點:

              分辨漢字“地”和“他”。

              教學方法:

              講授法演示法練習法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法

              教學手段:

              教學掛圖,生字卡片,課件

              教學時間:

              1課時

              教學過程

              第一課時

              教學目標:

              1、認識6個生字。

              2、會讀6個字。

              3、正確、流利地朗讀生字,用生字組詞。

              4、感悟漢字的形象性,感受學習漢字的樂趣。

              一、導(dǎo)入談話

              我們中國漢字演變很有意思的,今天我們將去認識更多的漢字。

              二、說一說漢字

              1、我們的漢字是由筆畫組成的,一個一個筆畫寫在一起,就成了我們的漢字。

              2、漢字有偏旁部首,結(jié)構(gòu)構(gòu)成,漢字結(jié)構(gòu)分獨體字和合體字。合體字結(jié)構(gòu)類型分上下結(jié)構(gòu),上中下結(jié)構(gòu),左右結(jié)構(gòu),左中右結(jié)構(gòu),全包圍結(jié)構(gòu),半包圍結(jié)構(gòu),品字形結(jié)構(gòu),穿加結(jié)構(gòu)。

              3、識記漢字,我們常采用組詞,和用詞語說話的'形勢來區(qū)分。

              4、今天我們開始學習漢字,書寫漢字,認識筆畫,認識偏旁部首,認識漢字的結(jié)構(gòu),給漢字組詞。

              三、課件出示或者圖片出示本課的插圖

              老師書寫課題:天地人。

              四、學習生字

             。ㄒ唬┏踝x課文

              1、聽老師讀。

              2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍,注意自己讀自己的呦,不要齊讀。

              3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

             。ǘ⿲W習生字

              1、哪一位同學可以試著看讀一下本課的生字。

              天地人你我他

              2、分析生字:一個一個生字分析:,什么偏旁部首,什么結(jié)構(gòu),怎樣組詞。是否多音字,反義詞等。例如:

              學習生字天:結(jié)構(gòu):獨體字,請同學組詞,最少說三個詞,可以一起說,也可以找學生說。

              3、就這樣一個一個學完本課生字。

              (三)我書中的組詞

              請學生圈出本課中的生字組詞

              如果本課有現(xiàn)成的組詞,就直接圈出來,如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞,可以寫一個,以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

              五、朗讀生字

              1、跟老師讀:說出漢字偏旁部首,結(jié)構(gòu),每一個字組三個詞語。

              2、學生領(lǐng)讀。一課一領(lǐng)讀

              3、我會讀

              齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀三遍。

              六、游戲:摘果子游戲

              老師把生字卡片掛在一棵樹上,學生認識哪一個,就把哪一個摘下來。

              七、考一考你

              漢字魔術(shù)

              寫偏旁加偏旁

              地——xxx我——xxx

              你——xxx也——xxx

              他——xxx爾——xxx

              反義詞

              天——xxx

              八、課文升華

             。ㄒ唬┳鲆蛔鲇螒颍喝齻一組,說一說,誰是你我他

             。ǘ┪視f

              我是xxx小學xx年級xx班的學生,我的名字叫xxx,今年xx歲,我們班有xx位同學。

              九、小結(jié)

              1、今天我們一起學習了什么?

              2、學生說。

              3、老師總結(jié):我們學習了本課的生字。

              十、布置作業(yè)

              1、用“天地人”口頭組詞。

              2、用“天地人”口頭練習說話。

              第二課時:握筆方法與寫字姿勢,認識田字格

              第三課時:練習寫基本筆

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