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四年級下冊語文第七單元教案 9篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的四年級下冊語文第七單元教案 ，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級下冊語文第七單元教案 1
教學目標
1.學會本課生字。
2.借助旁批聯(lián)系上下文理解課文內容，想象“神舟”五號發(fā)射升空的過程，感受壯觀的發(fā)射場面，體會人們期待、緊張、激動、幸福等心理活動。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、了解背景，感知內容
1.交流資料：你知道哪些關于飛天的故事呢?(神話、前蘇聯(lián)、美國……)
2.引入課題：我們中華民族也實現(xiàn)了飛天夢，是哪一天呢?今天我們一起走進課文。板書課題。
3.檢查預習，字詞認讀，注意“沸”字的讀音。
4.初讀。
二、理清脈絡，直奔重點
1.自讀勾畫：默讀課文，用“”把你感到激動的地方標出來，大聲讀一讀。
2.討論交流：哪些地方讓你激動?從15日凌晨4時到16日6時54分長達21個小時的時間里，作者寫了哪幾個時刻呢?在這些時刻里，你覺得最讓你激動的又是什么時刻呢?(從倒計時開始到火箭升空)
三、切入重點，自讀自悟
1.根據(jù)旁批提示默讀4、5、6段，邊讀邊想，標出讓你感動的詞句，讀一讀，反復體會。
2.根據(jù)學生反饋，相機引導重點詞句的.學習。
3.第四段。
(1)10秒倒計時。引讀10秒倒計時，抽讀，出示“神舟”五號高聳在發(fā)射架上的圖片，引導想象。想想人們會想些什么。再讀。
(2)火箭點火升空瞬間。配樂播放火箭升空錄像，再現(xiàn)場景。朗讀表現(xiàn)火箭升空場景的重點句(抽讀、評議—自讀—齊讀—為錄像配解說詞)
4.第五段。飛船在天空中的變化。同桌對讀，閉眼想象，互提意見。抽一學生讀，其余學生閉眼想象。理解“銀練”。自讀，齊讀。
四、總結全文
1.引讀最后一段。
2.師生共同總結本文的寫作順序。
五、匯報資料，拓展視野
1.展示“神舟”五號發(fā)射成功后舉國歡慶的場景，激發(fā)學生民族自豪感和愛國熱情。
2. “嫦娥奔月”的夢想已經變成了現(xiàn)實，你還知道哪些夢想成真的事例，給大家說一說。
3.介紹一下你所知道的“嫦娥一號”繞月衛(wèi)星的情況。
四年級下冊語文第七單元教案 2
第七單元作文教學（寫敬佩的一個人）
一、習作要求：
1．本次習作，安排了寫“我敬佩的一個人”的內容，要求我們進行習作指導。
2．可以寫的人物的范圍沒有限定
3．通過具體事例夸夸人物的精神品質。要把事情說清楚，表達出自己的敬佩之情。
二、教學目標
1．深刻體會寫人物要抓住人物突出的性格特征，通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等方面進行描寫。
2．學會在描寫時體現(xiàn)人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。
3．內容具體，語句通順，認真修改。學會評改寫人的作文。
三、習作備課準備
1．關于習作知識點的了解：
·描寫人物的方法·生活細節(jié)描寫·什么是人物特點
2．關于口語交際課
在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能每天利用業(yè)余時間刻苦學習外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……選擇其中一位，通過具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神。如果你覺得他的其他品質令你敬佩，也可以說一說。要把事情說清楚，表達出自己的敬佩之情。
3．關于習作素材的搜集
1．拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為習作做好準備。
2．搜集相關的作文，閱讀體會寫作方法
4、本次習作指導從以下三個方面進行：第一，教師要提出明確的要求，把事情說具體，表達出自己的敬佩之情；第二，分組，每個同學都說一說自己身邊最值得敬佩的人，并進行組內評比；第三，教師要引導全班同學就所寫的人物的品質和事例是否具體進行評價。通過具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風貌寫出來。
讓學生明確：
第一要通過具體事情來表現(xiàn)人物的精神風貌，表達自己的`敬佩之情；
第二，內容要具體，語句要通順；
第三，寫完后要認真修改。一、前作文：未成曲調先有情
�。ㄒ唬┰掝}交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風
1．同學們，我們生活在家庭、學校、社會這個大千世界里，認識了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學，有默默奉獻的清潔工……你認為誰最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩？這次，咱們比一比，看看那個同學心目中佩服的人最了不起，他的事跡是不是也能讓其他同學們都佩服呢？
2．同學們交流自己敬佩的人是誰。他有什么特點值得敬佩。
3．同學們敬佩的人真多，我相信大家經過學習和練習，一定能完整今天的寫作人物。寫的好的同學將獲得小作家獎。同學們想不想當小作家？
設計意圖：激發(fā)學習的習作欲望，讓學生產生“我要寫”的思想，這就是學生習作的快樂之本。
�。ǘ┏烧Z點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈
1．老師請大家讀一讀下面的詩句，幫助大家搜集了一些寫人的成語，讀一讀，說一說你最喜歡哪一個？注意說出為什么喜歡。
亭亭玉立風華正茂文質彬彬儀表堂堂格外健壯外貌丑陋舉止文雅汗流浹背前俯后仰昂首挺立攥拳擊掌揎拳擼袖卷袖摩拳揚手拍掌搓手呵氣拍手打拳攥緊拳頭揮手致意招手示意握手言歡低頭沉吟點頭微笑搖頭晃腦埋頭苦干垂頭喪氣渾身顫粟渾身亂顫體如篩糠戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢瑟瑟發(fā)抖輕移腳步大步匆匆大步流星大步飛奔大步騰騰歡天喜地賞心悅目心神振奮春風滿面心曠神怡談笑風聲開懷暢笑心花怒放大快人心歡欣鼓舞興趣盎然樂不可支放聲大笑嫣然一笑熱情洋溢心滿意足歡欣鼓舞春風得意
4．師：同學們，“敬佩”一個人，說明這個人有很多好品質值得我們學習，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點地去寫，寫你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表現(xiàn)他（她）的好品質。比如，你要贊美的人物的特點是拾金不昧，你要鉆則意見拾金不昧的事例來寫。這種方法就是：人物特點→具體事例（先概括后具體寫人）
學生在小組內互相說一說。
5．師：對于一個人來說，在他身上還有許多許多是不僅需要我們用眼睛看，更應用心去體會。比如我們要寫人是一個同學，你佩服他能歌善舞，你應該通過具體的事兒，讓別人讀了特別感動，這樣寫出來的文章才是好文章。怎樣才能寫好具體事例呢？或者說應該從哪些方面來具體描述呢？請大家聯(lián)系學過的課文說一說。
6．學生交流，老師總結：抓住人物的外貌、語言、行動來細致地描述，突出人物的特點。
設計意圖：引導學生明白，人物的好思想，好品質，以及人物的不同性格特點，總是通過對具體事件的記敘，通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現(xiàn)出來的。只有寫好人物的語言和行動，才能更好地揭示人物的品質，突出文章的中心思想。
7．具體事例指導。教師表演（一母親焦急地等待著自己的孩子放學，她走來走去，時�？幢恚⒆映鰜砗�，媽媽把自己的衣服給孩子穿上。）
師：從這件事中，你體會到了什么？
學生談感受。（媽媽很焦急，而且她很愛自己的孩子。）
師：那你能把剛才看到的一幕細致生動的描述出來嗎？平時你注意過這樣的動作舉止嗎？注意好詞佳句的運用來表現(xiàn)出這種焦急和愛。
8．學生討論后，老師小結：從具體的動作、語言、心理、神態(tài)方面來具體描寫一個人。
9．組織學生討論，以“我敬佩的一個人”為題作文，要重點寫好幾部分，怎樣突出人物的品質等，互相啟發(fā)。在心里想好寫作提綱，小組內交流體會。
設計理念：引導學生根據(jù)特點選生活素材，指導選材，要讓學生寫出富有個性的作品，避免千篇一律，張揚學生的個性，尊重學生的選擇，感受與眾不同的快樂。引導學生擇取最能反映這個人讓人敬佩的事例來敘述，形成生命的律動和個性的張揚。
�。ǘ┘炎饕�，章法導寫：要把金針度與人
1．為了寫好這篇作文，老師特意寫了一篇下水作文，請大家欣賞。請大家讀一讀下面的一段文章，說一說您的理解。展示下水作文：
可愛的小虎子
我的鄰居家有一個孫孫，名叫小虎子。聽，多帥的名字呀！小虎子不但名字帥，長相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉著，是那樣的機靈。高高的鼻梁下面長著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。
我佩服小虎子的頑皮。每當見了我，他總要摟著我的腰，大聲說：“好爺爺，親爺爺，還有那個老爺爺�！比堑梦覀內胰斯笮Γ瑒e人說他有多動癥，“不會走路，只會跑”，我覺得也是。
我還佩服小虎子很愛好畫畫。每次我到他家，他總纏著我，要我教他畫畫。他備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀！小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看�！肮�，這哪兒像鹿，簡直是一頭驢�！北晃疫@一取笑，小虎子的臉刷的一下子紅了，我本以為他會扔掉毛筆，跑到一邊去�？墒菦]想到小虎子又換了一張紙，重新作畫，我趕忙湊過去，像老師一樣指導他，看他那酷愛學習的樣子，真像個小學生。
我更佩服小虎子會作打油詩。自從小虎子上學以后，每學一首古詩，他總改成自己寫的詩。就拿《春曉》這首詩來說吧，學了《春曉》這首詩，他就在家里左思右想，最后終于想出來了──《春曉》：“春眠不覺曉，處處蚊子咬。打上敵敵畏，不知死多少�！甭�，多有趣呀，調皮的虎子又增添了幾分幽默色彩！
小虎子實在太天真了，太活潑可愛了，虎頭虎腦的，怪不得小名叫虎子呢！
2．學生讀后討論。引導學生從寫作方法和內容（特點和事例）兩方面探討。
設計意圖：老師的“下水作文”自然算不上“典范”，卻給了學生很大的鼓勵�！跋滤魑摹钡脑O計和寫作，首先能增強老師作文教學的信心，增加老師的寫作體驗，在指導、批改、講評作文時，就可能避免“公式化”、“雷同化”。其次，能鍛煉和培養(yǎng)老師具有穩(wěn)定的創(chuàng)新品格。最重要的是，學生從中能夠獲得感性啟發(fā)，并受到老師的人格鼓舞。另外，這樣的教學過程始終能貫穿民主活躍的氣氛。
四年級下冊語文第七單元教案 3
教學目標：
知識目標
1.學會本課的生字，自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
能力目標
1.能抓住重點詞句、聯(lián)系上下文理解課文，想象“神舟”五號發(fā)射過程的
2.感受壯觀的發(fā)射場面的壯觀。
情感、態(tài)度與價值觀
1.體會人們期待、緊張、激動、幸福等復雜的心理活動，激發(fā)民族自豪感。
2.多媒體輔助教學，引領學生，感悟激動人心的場面。
3、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的片段
教學重、難點：
有感情地朗讀課文，感受“神舟”五號發(fā)射升空的壯觀場面，體會人們期待、緊張、激動、自豪等復雜的心理活動，激發(fā)民族自豪感。
教法、學法：
1、直觀教學法：通過觀看視頻資料，感知“神舟”五號發(fā)射的過程，體會現(xiàn)場氣氛。
2、閱讀感悟法：通過深入閱讀課文，與文本對話，體會課文的表達方式和任務情感，體會寫作方法。
3.自主學習法：閱讀中展開討論，研討探究，拓展練習法。感，體會寫作方法。
教學準備：
師：多媒體課件。
生：課前參與，預習課文，搜集資料。
教學時間：
2課時。
教學過程：
1、能正確認讀本課12個生字，會寫其中9個。
2、理清課文條理，把握課文內容
3、正確流利的朗讀課文。教學重難點聯(lián)系上下文理解難懂詞語的意思。
課前準備：
教師：多媒體課件。
學生：課前參與，預習課文，收集資料。
教學過程：
一、走進時空背景，了解主要內容。
1、走進背景：同學們，浩瀚的宇宙神秘而美麗，人類自古就有飛天的夢想。昨天我們查了資料，你知道哪些關于飛天的故事呢?(神話，萬戶飛天，前蘇聯(lián)、美國??)
2、引入課題：是啊，沒有什么比飛天更讓我們激動的了!進入新千年，我們中華民族也實現(xiàn)了飛天的夢想，還記得那是哪一天嗎?(20xx年10月15日)今天，我們就一起走進課文。
3、板書課題激動人心的時刻
二、學習目標
1、能正確認讀本課12個生字，會寫其中9個。
2、理清課文條理，把握課文內容
3、正確流利的'朗讀課文。
三、初讀課文，整體感知
出示學習指導一
1、借助拼音讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞。
2、理清文章的條理，概括段意。
3、用自己的話說說課文的主要內容。 6分鐘后展示
學生學習，教師巡視指導
反饋評價
1、出示本課生字新詞，指名認讀遨游凌晨沸騰戈壁噴薄而出氣宇軒昂涌出寄托浩瀚逃逸天穹晶瑩奪目震耳欲聾大漠
2、重點指導理解以下詞語意思遨游：漫游、游歷。不約而同：沒有事先商量，見解或行動完全一致。氣宇軒昂：形容精神昂揚，氣度不凡的樣子。
3、指名逐段讀課文，正音，評價。
4、主要內容：課文主要講了什么?能用比較簡潔的語言說一說。
5、指導正確流利地朗讀課文
四、理清課文條理
按照時間的先后順序發(fā)射前發(fā)射時發(fā)射后
五、拓展延伸交流資料
六、總結鞏固
四年級下冊語文第七單元教案 4
【教學目標】
1.理解課文內容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質。
2.學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。
3.學習本課生字新詞，理解重點詞句。
4.有感情地朗讀課文。
【教學重點】理解魚游到了紙上和魚游到了我的心里的意思及兩者之間的關系，并從中受到啟發(fā)；學習作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。
【教具準備】生字、生詞卡片。
【教學時間】3課時。
第一課時
教學目標：
3.學習本課生字新詞，理解重點詞句。
4.有感情地朗讀課文。
一、談話，導入新課
1.同學們，我們學習27課。（板書：魚畫到了紙上）
學生：老師，您寫錯了，是魚游到了紙上，不是魚畫到了紙上
老師：（故作愕然）不對吧，魚怎么會游到紙上呢？
學生之間的爭議引入課文。
二、檢查預習
上一節(jié)課老師已經布置同學們預習這篇課文，現(xiàn)在檢查一下預習情況。
1.想想課文講了一件什么事？魚游到了紙上的意思是什么？
(我去玉泉觀魚，認識了一位殘疾青年，他每個星期天都來這里畫金魚。魚游到了紙上意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動，像活的那樣在紙上游動。學生可以從整體感知課文內容，只要大致說出課文講了一件什么事就行了。)
2.你是怎么知道這位青年是聾啞人？找出課文中的有關語句。(從來不說一句話沒有任何反應，和他胸前佩戴的福利工廠的廠徽，可以看出他是一位聾啞青年。如果是會說話的人，不可能從來不說一句話；如果是聽得見的人，那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能沒有任何反應；福利工廠一般是專為殘疾人開辦的工廠。)
三、初讀課文，理解內容
1.學生默讀課文，畫出有關魚游到了紙上和魚游到了我的心里的句子。
2.輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么。
3.指名給課文分段，說說每段的段意。學生討論。
第一段(12自然段)講我常去玉泉觀魚。
第二段(34自然段)講我在金魚缸邊認識了一位舉止特別的青年。
第三段(58自然段)講我通過看這位青年畫金魚，對他有了更多了解。
第四段(913自然段)講我對這位青年產生了敬佩之情。
4.出示生字生詞卡片，用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意致是翹舌音，聾是后鼻音。
5.指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當?shù)牡胤健?/p>
四、布置作業(yè)
熟讀課文，
第二課時
【教學目標】
1.理解課文內容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質。4.有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、指名朗讀第一、二段
二、提問
1.賞心悅目是什么意思？作者在玉泉觀魚時為什么會有這種感受？
(賞心悅目的意思是指因欣賞美好的景物而心情舒暢。因為玉泉的池水清澈見底，魚兒在水中自由自在地游來游去，這樣美好的情景看在眼里自然覺得心情舒暢愉快。)
2.想想第一段的哪句話引出下文？(十幾缸金魚。)
3.舉止的意思是什么？我是怎樣認識那位舉止特別的青年的？他有什么特別的地方？
(舉止，動作、神態(tài)。我是在金魚缸邊認識那位舉止特別的青年的。他特別的地方就是愛魚愛到了忘我的境界。即愛魚達到了忘掉自己的程度。)
三、抓住重點，理解課文內容
1.學生默讀課文二、三、四段，思考問題：這位青年愛魚愛到了忘我的境界，從哪些地方可以看出來？找出課文中的有關句子。
2.學生討論思考題。
(他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動有時有時他好像和游魚已經融為一體了太陽快下山了那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。為了畫好金魚常常忘了吃飯，忘了回家。等)
3.提問：
(1)金魚游到了他的紙上來啦！指的是什么？說明了什么？
(青年畫的魚仿佛活的一樣在紙上游動，引起了人們圍觀和贊嘆。說明他對魚的特點非常了解，畫得非常像。)
(2)融為一體的意思是什么？說明了什么？
(融合在一起的意思。他和金魚融合在一起，好象自己也成了金魚，這正是達到忘我境界的集中表現(xiàn)。說明這位青年畫魚非常勤奮、專注。)
(3)先游到了我的心里是什么意思？魚游到了心里和游到了紙上有什么關系？
(青年對魚的特點非常熟悉，在心中已經形成了金魚的清晰、準確、生動的形象。一個先字點明了游到了紙上和游到了心里兩者之間的關系。要把魚畫得像，畫得活，必須反復觀察，使頭腦中的金魚形象、生動。魚游到紙上是游到心里的結果，魚游到心里是游到紙上的前提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚先游到自己的心里，是他勤于觀察，刻苦練習，達到忘我境界的結果。)
四、學生自由朗讀課文
五、布置作業(yè)：練習有感情地朗讀課文。
第三課時
【教學目標】
2.學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。
教學過程：
一、練習有感情地朗讀課文
1.指名分段朗讀。注意讀出不同人物在不同場合所表達的語氣。
2.教師范讀課文。
3.指導學生分角色朗讀課文。
二、討論下面問題：
1.從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物？
(作者與那位青年只是碰到過幾次，卻發(fā)現(xiàn)了他的特別之處，對那位青年愛魚愛到忘我境界的準確描寫以及發(fā)現(xiàn)那位青年是聾啞人，都能體會出作者觀察的細致入微。正因為作者留心觀察周圍事物，注意積累材料，所以文章寫得具體、生動)
2.聾啞青年又是怎樣觀察事物的？
(他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著；一看就是一整天等，說明他觀察事物十分專注、刻苦。從有時有時可以看出他觀察時抓住了金魚的特點，因此，畫出的金魚才能做到仿佛在紙上游動。)
3.你從中受到哪些啟發(fā)？
(教師可從兩方面加以引導，一是引導學生注意觀察、積累，并說說這樣做有什么好處；二是談談如何學習那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。)
三、布置作業(yè)
�、俪瓕懮~兩遍，提示難點：聚、聾、啞。
�、谙葘懗鰩c字的意思，再寫出詞語的意思：一絲不茍、賞心悅目、融為一體。
附：板書
27．魚游到了紙上
聾啞青年 舉止特別（忘我）游到紙上 先游到心理
我
認識 了解 敬佩
教后記：理解課文內容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質，學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。
《父親的菜園》教學設計
一、教學目標
1.?認識本課8個生字。
2.?默讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質和對土地的熱愛。
二、教學過程
1.教學時，先讓學生讀讀閱讀提示，說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下來。
2.父親是在什么情況下決定開墾菜園的?課文就這個問題有清楚的說明，父親是在新修的公路使我家失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個問題講了四點：(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。(3)當菜園長出了一片綠綠的豌豆的'時候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。
3.從描寫父親言行的語句中體會到父親勤勞、堅韌的品質是教學的重點。可通過有感情地朗讀這些句子來體會，然后說說從這些句子中感受到什么。在學生充分交流的基礎上，教師做適當梳理。
(1)決定開荒。父親堅毅地說：我們去開荒!(勤勞)
(2)開墾荒地。每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。(勤勞、吃苦)
(3)壘上石塊。父親沒有氣餒蓋住了那可怖的巖石。(堅忍不拔)
(4)種上豌豆。當我問能否長出豌豆，父親信心十足地說：當然能！(對土地的信賴)
(5)豌豆肥田。父親說：肥土吧。(對土地的保護、熱愛)
(6)拾糞肥田。有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。（節(jié)儉、對土地的熱愛)
《語文園地七》教學設計
教學目標
1. 同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。
2. 寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。
3. 發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。
4.積累描寫精神意志的詞語。
5. 閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
課前準備
1. 拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。
2. 《成語故事》。
第一課時口語交際
談話導入
在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
小組交流
1. 提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。
2. 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務照片，想一想如何把他介紹給大家。
3. 在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4. 小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選出說得最生動具體的同學。
5. 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助把事例說得清楚具體。
全班交流
1. 各組代表輪流說，勸班同學進行評價：一是評價說得內容是否具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。
2. 教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實自然。
3. 引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。
延伸拓展
小組同學共同辦一張手抄報，把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時
激發(fā)習作興趣
上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學習的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
明確習作要求
學生自讀習作要求，通過任務的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。
精彩回顧
1. 回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。
2. 回憶在全班交流是，被老師和同學們稱贊的同學是怎么說的。
習作
1. 學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。
2. 按照要求寫完后要認真修改。
評議
1. 把自己認為好的地方做上記號。
2. 與組內同學互相習作，寫幾句評語。
3. 再次修改后在組內朗讀欣賞，推選一篇完整習作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。
謄抄習作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)
1. 自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學過的課文想想這三句話的意思。
2. 想一想三句話中的引號有什么作用。
3. 翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
4. 想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？
日積月累
1、 自讀成語，要求讀得正確。
2. 你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點？
3. 自選一個成語說說它的意思。
4. 開展讀的競賽，熟記這些成語。
閱讀
1. 自由閱讀，自學生字新詞，體會鵬程萬里的含義。
2. 指名朗讀。
3. 交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）練習造句。
4.推薦課外閱讀《成語故事》。
四年級下冊語文第七單元教案 5
教學內容：
學習口語交際。
學生學習過程：
一、審題
1.談話揭示討論話題。
2.指名讀本次口語交際要求，教師引導學生進一步明確要求。
�。�1）如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時接受別人的幫助。
�。�2）學會傾聽別人的傾訴，學會在別人不愉快的時候給予及時的適當?shù)膸椭?/p>
二、指導
1.角色分配：主持人——教師 小煩惱——某位同學 熱心聽眾——其余同學
2.指導內容
�。�1）“小煩惱”：清楚地表達自己內心的.煩惱。
�。�2）“熱心聽眾”：設法幫助小煩惱，并指導學生規(guī)范口語。
（3）教師“主持人”：為學生作示范，從而明確該如何做好主持人。
三、練習
1.學生分成小組練習，在每小組內大家各抒已見，盡情傾訴，互評互補。
2.各組選擇較為典型的話題與全班同學交流。
四、反饋
1.引導學生對口語內容進行點評。
2.鼓勵“小煩惱們”根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做。
作業(yè)設計：
說說自己的體會
四年級下冊語文第七單元教案 6
教學目標
1.認識“芙、蓉”等7個生字，讀準多音字“單”，會寫“芙、蓉”等8個字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《芙蓉樓送辛漸》。
3.借助注釋，理解詩句的意思，體會詩句表現(xiàn)的精神品格。
- 第一課時 -
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1.出示學過的幾首送別詩《賦得古原草送別》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《贈汪倫》，讀一讀，你們能讀出什么?(有不舍、囑托、思念……)
2.今天讓我們學習王昌齡的這首《芙蓉樓送辛漸》，去品味詩中的韻味。板書課題，強調“芙蓉”的寫法。
3.齊讀課題，從題目來看，在哪里送別?誰送別誰?(芙蓉樓，故址在今江蘇鎮(zhèn)江北。王昌齡送別辛漸。)
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.提出讀書要求:自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著重指導:洛(luò)陽 玉壺(hú)
3.指導書寫課后田字格中的字。
著重分析指導“芙、蓉、洛、壺”，并在黑板上的田字格中示范。(“芙”“蓉”是上下結構，上面是草字頭，不要漏寫。 “洛”的右邊是“各”，第六筆是捺�！皦亍钡纳厦媸恰笆俊保诙䴔M短。)
4.自由讀詩，讀準字音，讀通詩句。抽生讀詩，師生點評。
三、再讀課文，品讀感知。
1.讀一讀詩的前兩句，結合注釋理解詩意，用自己的話說說你仿佛看到了什么樣的畫面。
此時此刻，你覺得哪個詞最能表達你的感受?
回到詩中，哪個字或詞向你傳遞著這樣的感覺和情緒呢?
讓我們默讀古詩，邊讀邊用記號標注出來。
2.交流反饋。
(1)寒:結合學過的“遠上寒山石徑斜”，“寒”點明秋冬季節(jié)�！昂辍�，這寒冷的雨，透著蕭瑟和悲涼，渲染出離別的傷感。
(2)結合注釋理解第一句詩，迷蒙的煙雨籠罩著吳地江天，夜雨更增添了蕭瑟、悲涼之感。
這雨的寒意不僅彌漫在滿江煙雨之中，更浸透在兩個離別的友人心上。
(3)孤:孤獨，孤寂，孤零零。楚山孤，還有誰是孤獨的?送別友人的作者。
(4)夜、平明:表示時間的詞語。平明，天剛亮。補充詩句，指名讀。
3.再來讀這兩句詩，作者站在芙蓉樓上看到了什么?感受到了什么?
學生描述“吳江夜雨圖”:寒氣籠罩的江面上，紛紛揚揚的夜雨連綿……
引導:此時，你看到的是什么?感覺到怎樣的情緒?(雨滴打落在身上，一股涼意泛起，朋友即將離我而去，孤獨之感油然而生。)
此情此景，夜雨綿綿，芙蓉樓內二人飲酒話別，他們會說些什么呢?你讀出了什么情緒?(不舍，憂愁，凄涼)帶著這樣的情緒再讀前兩句詩。
4.走近作者，品讀感悟:送別辛漸的王昌齡從寒冷的夜雨、浩渺的江面、孤寂的楚山著墨描寫，你是否能讀出他的孤獨和悲涼呢?他又為何會有此心境呢?(出示資料，屢次被貶)師領誦，師生誦讀古詩。
5.作者送別友人，請友人帶去書信，親友可能會問什么?(為什么不回來?過得好嗎?為什么會被貶?)他的回話是什么?(“一片冰心在玉壺。”從“冰”“玉”體會到純潔、無暇。)詩人想表達什么?倘若你離家多年未歸，會給親友帶去什么口信?(報平安)
6.為什么王昌齡不是通常的報平安，而是傳達自己冰清玉潔的信念呢?(更能表達他對親友的深情。)你還讀過王昌齡的什么詩?(邊塞詩《出塞》《從軍行》)這樣一個憂國憂民、滿懷壯志的王昌齡，在屢次被貶后，仍不改壯志雄心，這期間也有友人作詩表達對他的同情和安慰，比如李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。(補充詩句，指名讀)但無論世事如何變遷，王昌齡仍然“一片冰心在玉壺”。
7.作者送別友人，觸景生情，情蘊景中，不僅烘托出送別的凄寒孤寂，更展現(xiàn)出開朗的胸懷和堅強的性格。讓我們站在“芙蓉樓”，看蒼茫江雨，誦讀這首詩。
四、關注有新鮮感的詞語。
1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，找出令你感觸深刻的詞語。
2.出示詩句，標注關鍵詞語。
寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
指名讀一讀，并說說自己的體會。(詩人孤寂的心情、高潔的情操)
3.誦讀積累。
五、課堂小結。
同學們從這首詩里讀出了作者的孤寂，其實表達這種情緒的詩，我們還讀過很多，如李白的《獨坐敬亭山》、王維的《使至塞上》、張繼的《楓橋夜泊》、柳宗元的《江雪》。“煙雨迷蒙吳江寒，孤傲寂寥望楚山”，人有悲歡離合，離別的哀愁訴說不盡，送別詩便成了傳遞情意、訴說衷情的常見方式，你還記得哪些送別詩?(桃花潭水深千尺……孤帆遠影碧空盡……勸君更盡一杯酒……莫愁前路無知己……)這是詩歌的魅力，是經典的魅力，是中華文化的力量。讓我們吟誦起這些千古名句吧!
芙蓉樓送辛漸
寒雨 山孤 (孤寂)
冰心 玉壺 (高潔)
- 第二課時 -
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1.上節(jié)課我們學習了《芙蓉樓送辛漸》，感悟了王昌齡在送別詩里的悲凄孤寂和冰心在玉壺的高潔情操。今天讓我們隨唐代詩人盧綸，走進他筆下的邊塞詩，領略一個扣人心弦的追擊場面，感受邊防將士的英勇無畏!(板書課題)
2.齊讀課題。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.提出讀書要求:自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著重指導:單(chán)于 遁(dùn)逃
3.指導書寫課后田字格中的字。
著重分析指導“雁”，并在黑板上的田字格中示范。(“雁”是半包圍結構，里面兩個“亻”，別漏寫;“隹”的右邊是四道橫。)
4.自由讀詩，讀準字音，讀通詩句，注意詩的節(jié)奏。抽生讀詩，男女賽讀，師生點評。
三、再讀課文，品讀感知。
1.以前我們理解詩句的時候，用過哪些學習方法?(結合課文注釋、借助工具書、聯(lián)系看圖、聯(lián)系上下文。)請同學們自由讀古詩，不懂的地方做好標注，結合注釋，理解大體意思。
2.小組合作學習、討論。四人一組，互助學習，互動交流，師巡視并適時指導。
3.小組交流匯報。
(1)了解作者:(交流資料，出示PPT)這是盧綸《塞下曲》組詩中的第三首。盧綸曾任河中渾元帥府判官，對行伍生活有體驗，描寫此類生活的詩比較豐富，風格雄勁。這首詩寫將軍雪夜準備率兵追敵的壯舉，氣概豪邁。
(2)讀懂詩意:讀懂了哪句詩?是怎么弄懂這句詩的意思的?交流意思，學習方法。
(3)結合意思，講故事，悟詩情。
時間，地點，起因，經過，結果。
師講故事，生誦讀詩句。
月亮被云遮掩，一片漆黑，宿雁驚起，飛得很高。(“月黑雁飛高”)
在這月黑風高的不尋常的夜晚，敵軍偷偷地逃跑了。(“單于夜遁逃”)
將軍發(fā)現(xiàn)敵軍潛逃，要率領輕裝騎兵去追擊。(“欲將輕騎逐”)
正準備出發(fā)之際，一場紛紛揚揚的大雪，剎那間落滿了弓箭和彎刀。(“大雪滿弓刀”)
4.品析鑒賞:月黑雪猛，非雁飛之時，此時大雁高飛，暗示已有敵情。
本詩情景交融。敵軍是在“月黑雁飛高”的情景下潰逃的，將軍是在“大雪滿弓刀”的情景下準備追擊的。一逃一追的氣氛被有力地渲染出來了。全詩沒有寫冒雪追敵的過程，也沒有直接寫激烈的戰(zhàn)斗場面，但留給人們無限的想象。
一、二句“月黑雁飛高，單于夜遁逃”，寫敵軍的潰逃�！霸潞凇保瑹o光也�！把泔w高”，無聲也。趁著這樣一個漆黑的寂靜的夜晚，敵人悄悄地逃跑了。單于，是古時匈奴最高統(tǒng)治者，這里代指入侵者的最高統(tǒng)帥�！耙苟萏印�，可見他們已經全線崩潰。
盡管有夜色掩護，敵人的行動還是被我軍察覺了。三、四句“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”，寫我軍準備追擊的情形，表現(xiàn)了將士們威武的氣概。試想，一支騎兵列隊欲出，剎那間弓刀上就落滿了大雪，這是一個多么扣人心弦的場面!
5.拓展:誦讀《塞下曲》(其二)。
其實，盧綸寫的《塞下曲》共六首，本文選的是第三首，我們再來吟誦一下第二首:林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。
你讀出了將軍什么樣的形象?從哪句看出來的?(勇敢，“將軍夜引弓”;力大無窮，“沒在石棱中”。)讓我們帶著自己的理解誦讀古詩。
四、關注有新鮮感的詞語。
1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，找出令你感觸深刻的詞語。
2.出示詩句，標注關鍵詞語。
月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
指名讀一讀，并說說自己的體會。
3.背誦積累。
五、課堂小結。
作者不寫軍隊如何出擊，也不告訴你追上敵人沒有，他只描繪一個準備追擊的場面，就把當時的.氣氛情緒有力地烘托出來了�！坝麑⑤p騎逐，大雪滿弓刀”，這并不是戰(zhàn)斗的高潮，而是迫近高潮的時刻。這個時刻，猶如箭在弦上，將發(fā)未發(fā)，最有吸引人的力量。你也許覺得不滿足，因為詩歌沒有把結果交代出來。但唯有如此，才更富有啟發(fā)性，更能引逗讀者的聯(lián)想和想象，這叫言有盡而意無窮。神龍見首不見尾，并不是龍沒有尾，那尾在云中，若隱若現(xiàn)，更富有意趣和魅力。讓我們再次吟誦這首邊塞詩——《塞下曲》。
塞下曲
月黑雁飛高，單于夜遁逃。
欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
- 第三課時 -
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1.(出示墨梅圖)同學們今天我們來學習一首與梅花相關的詩，跟老師一起寫課題，注意“墨”的寫法，上“黑”下“土”。
2.理解“墨梅”。墨梅就是用水墨畫成的梅花。這首詩就是題在墨梅圖上的，我們叫它“題畫詩”。
3.了解作者。作者是著名的書畫家，他叫王冕。
接下來，我們一起走近王冕，走進他筆下的《墨梅》。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.提出讀書要求:自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著重指導:洗硯(yàn)池 乾坤(qián kūn)
3.指導書寫課后田字格中的字。
著重分析指導“硯、乾、坤”，并在黑板上的田字格中示范。(“硯”是左右結構，右邊是“見”，注意最后一筆是豎彎鉤�！扒庇疫叺摹捌颉�，不要寫成“氣”�！袄ぁ笔亲笥医Y構，右邊“丨”出頭。)
4.自由讀詩，讀準字音，讀通詩句，讀出詩的節(jié)奏。抽生讀詩，小組賽讀，師生點評。
三、再讀課文，品讀感知。
1.同學們，古詩是凝練的，寥寥數(shù)語常常給我們豐富的想象空間，請你自由朗讀這首詩，想想這梅長在哪里，又是什么樣子的。
2.同桌互相交流，指名用自己的話說一說。(顏色很淡，梅花開得茂盛，樸素淡雅。)
3.質疑:你在讀詩的過程中，有什么疑問?“好顏色”是怎樣的顏色?(鮮艷的色彩，棗紅，玫紅……)“清氣”是怎樣的?(淡淡的，清幽的，清淡，清雅……)
4.說說這是一株怎樣的梅。(色淡氣清)
5.你覺得王冕只是在寫梅嗎?還在寫什么?(借物喻人)我們來了解一下王冕這個人，他出身貧寒，自學成才，被稱為“畫梅圣手”。他不愿意為達官貴人作畫，有官員和大財主親自下鄉(xiāng)見他時，他還躲起來。你覺得王冕是怎樣的一個人?(淡泊名利，清高，不虛榮)那么，王冕就像這梅花一樣不追名逐利，孤芳自賞，一身正氣。他把名利看得“淡”，潔身自好，有骨氣。
此時此刻，你眼中的“清氣”還僅僅是梅花的香氣嗎?(氣節(jié)，氣度，骨氣)
“清氣”是怎樣的氣節(jié)?(淡泊名利，潔身自好)
這首詩表面寫的是墨梅，實際上在講述作者自己的志趣、志向。讓我們詠起這首詩的后兩句。
6.拓展:誦讀《白梅》。
冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。從這首詩的哪一句，你體會到了作者淡泊名利、潔身自好的氣節(jié)?(“不同桃李混芳塵”)配樂，吟誦。
四、關注有新鮮感的詞語。
1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，找出令你感觸深刻的詞語。
2.出示詩句，標注關鍵詞語。
我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
指名讀一讀，并說說自己的體會。
3.背誦積累。
五、課堂小結。
像《墨梅》這種托物言志的詩還有很多，比如《竹石》《青松》。讓我們吟誦起這些千古名句，體會詩人的精神品格。
墨梅
王冕 題畫詩
色淡 淡泊名利
氣清 潔身自好
本課叩開詩歌的大門，步入古詩的殿堂，欣賞送別詩、邊塞詩和題畫詩，領略中華民族瑰麗的文化遺產，從知詩人、釋題目、誦古詩、悟詩意、品詩情、拓展讀幾個環(huán)節(jié)，誦讀感悟。
(1)小組合作交流學習，引導點撥，進行學法遷移。
(2)通過聯(lián)系背景、了解詩人，感悟古詩表達的情感，領略詩歌的魅力。
四年級下冊語文第七單元教案 7
教學目標：
1、能正確認讀、寫本課生字。
2、能抓住重點詞句、聯(lián)系上下文理解課文，想象“神舟”五號發(fā)射升空的過程，感受發(fā)射場面的壯觀，體會人們期待、緊張、激動、幸福等復雜的心理活動，激發(fā)民族自豪感。
3、能有感情地朗讀課文。
4、收集相關資料，完成課堂練筆。
教學重難點：
感情朗讀課文，感受“神舟”五號發(fā)射升空的壯觀場面，體會人們期待、緊張、激動、自豪等復雜的心理活動，激發(fā)民族自豪感。
教學方法：
引導、閱讀
學習方法：
自主合作探究
課前準備：
收集資料
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、走進時空背景，了解主要內容。
1.走進背景：同學們，浩瀚的宇宙神秘而美麗，人類自古就有飛天的夢想。昨天我們查了資料，你知道哪些關于飛天的故事呢?(神話，萬戶飛天，前蘇聯(lián)、美國??)
2.引入課題：是啊，沒有什么比飛天更讓我們激動的了!進入新千年，我們中華民族也實現(xiàn)了飛天的夢想，還記得那是哪一天嗎?(20xx年10月15日)今天，我們就一起走進這《激動人心的時刻》。
二、教師出示要求，學生自讀
1.借助拼音讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞。
2.畫出文中表示時間段的詞語，想一想各時間段作者都寫了什么。
三、反饋，整體感知
1.檢查生字新詞的掌握情況。
★教師出示詞語卡片，指名讀一讀，教師強調要求。
★再出示生字詞語卡片，大家一起讀一讀。
2.指名分段讀課文，檢查學生讀準確、讀通順的情況。
3.指名反饋，文中表示時間段的詞語。
4.學生再讀，用自己的話歸納各個時間段所寫的內容。
四、布置作業(yè)
1.抄寫本課的生字新詞。
2.收集有關中國載人航天發(fā)展歷程的資料。
第二課時
一、學習“飛天過程”，引導讀悟交流。
出示自學指導
自讀勾畫：默讀課文，用括號把你感到激動的地方標出來。標好之后，大聲地讀一讀，用心地體會體會。
了解概況：告訴大家，哪些地方讓你激動?
(根據(jù)學生回答情況及時板書)
切入重點
是啊，千年的等待，千年的夢想今朝就要實現(xiàn)，我們多么希望看到飛船升空的那一刻啊�，F(xiàn)在，讓我們一起走進那最讓人激動人心的場面!默讀課文4、5自然段，邊讀邊想，標出讓你激動的詞句，讀一讀，體會體會。 1、10秒倒計時。
(出示)現(xiàn)場指揮員不時傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10秒倒計時：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。
☆誰來讀?此刻，看著高高聳立的神五，人們會想些什么?
同學們體會得很好，此時人們的心情是復雜的，有激動、有緊張、有擔憂、還有期待??各種復雜的心情交織在一起，那，在你看來，這是怎樣的10秒呢?
☆這是怎樣的10秒呢?
★中華民族幾千年來的期盼凝聚的10秒!雖短猶長的10秒!
★牽動13億中國人的心、吸引全世界的目光的10秒!
★科學家們的嘔心瀝血凝結成的10秒!
★讓人們激動、緊張、擔憂的10秒!??
火箭點火升空的瞬間。
(出示)只見發(fā)射架兩邊淡黃色的濃霧騰空而起，震耳欲聾的`一聲長吼，撕破了大漠的沉靜，“神舟”五號穩(wěn)穩(wěn)地沖向遼闊碧空。
1、這激動人心的場面是那樣壯觀，你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎?請同學們自己體會著讀讀。
2、抽讀評價：騰空而起—氣勢之壯;震耳欲聾—聲音之大;穩(wěn)穩(wěn)地——升空之穩(wěn)。
3、自讀--齊讀。
飛船在天空中的變化。
(出示)9時02分，“神舟”五號在人們激動的喊聲中拋出了一條乳白色的煙霧，好像銀練當空舞。隨著銀練的不斷擴散和拉長，飛船與逃逸火箭分離，在碧藍的天穹上畫出了一道優(yōu)美的弧線，伴隨著轟鳴聲的漸漸遠去，逐漸淡出了人們的視線，成為天空里一顆晶瑩奪目的星。
1、認真默讀課文，邊讀邊想，標出讓你激動的詞句，體會體會，再大聲地讀一讀。
2、動情地讀給你的同桌聽，注意表現(xiàn)出你想象出的畫面。
3、誰來讀?其他同學閉上眼睛專心聽，看你的腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?
交流匯報后指導有感情朗讀。(自讀——齊讀)
二、朗讀抒發(fā)情感，給孩子一個夢。
(出示)啊，多么激動人心的時刻!人們遙望那顆星，不知不覺涌出了幸福的淚花。因為那顆星寄托著13億中國人的期待，寄托著13億中國人的自強夢!
“神舟”五號載人飛船發(fā)射成功，浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字!
1、感情朗讀
2、結束語
板書設計：
激動人心的時刻
飛天夢
凌晨4時
7時30分
9時02分
16日6時54分
自強夢
四年級下冊語文第七單元教案 8
教學要求
1、 體會朋友之間的友情和依依惜別的感情。
2、 學會本課的6個生字，會默寫《贈汪倫》；理解古詩句，了解詩句所描寫的朋友之間離別的情景和詩人還鄉(xiāng)時的所見、所感。
3、 結合課文注釋或查字典、詞典，理解詩句，體會詩句的含義；想像詩句所描繪的畫面；朗讀課文，背誦課文。
重點
1、理解詩句的意思。 2、背誦三首古詩，默寫《贈汪倫》。
難點
1、體會作者表達的感情。 2、想像詩句描繪的畫面。
教學課時：兩課時
第一課時
一、學習《贈汪倫》
1、 解題：題目中的“贈”是什么意思？贈了什么給汪倫？
2、 自己讀讀這首詩，再看看后面的注釋。
3、 在小組內共同討論詩句的意思。
4、 在全班發(fā)言，（老師貼出詩句，請同學講解）
5、 練習背誦這首詩。
二、學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
1、 導入新課
2、 解題：題目中的“之”是去，往的意思；“廣陵”是今江蘇揚州，在黃鶴樓李白送孟浩然到廣陵去。
3、 學習生字。
4、 自己讀讀這首詩，再看注釋或查字典，理解詩句的意思。
5、 小組內討論詩句的意思。
6、 同學發(fā)言（老師貼出詩句，同學講解）
7、 背誦這首詩。
三、作業(yè)練習：
1、 背誦兩詩古詩。
2、 寫出下面字詞在詩句中的意思。
第二課時
一、學習《回鄉(xiāng)偶書》
1、 解題：這是唐代著名詩人賀知章的作品，賀知章辭官回家后，感概很深，于是出于偶然寫了這首詩，寫了自己還鄉(xiāng)時的感觸。
2、 學習生字。
3、 自己讀讀這首詩，再看注釋或查字典。
4、 在小組討論詩句的意思。
5、 在全班發(fā)言。
6、 朗讀、背誦這首詩。
7、 試著把這首詩編個故事，參考下面的圖，練習表演。
二、背誦本課的三首詩（個人背、小組背、全班背）
三、練習默寫《贈汪倫》，互相批改
四、作業(yè)
1、 背誦《回鄉(xiāng)偶書》
2、 從詩中摘錄兩組反義詞。
3、 寫出后兩句詩的意思。
26 桂花雨
教學要求
1、 體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、 自學課文中的新詞；理解課文內容，體會表達作者感情的句子的含義。
3、 想像課文描寫的情景，體會作者表達的感情；有感情地朗讀課文。
重點難點
1、 理解課文內容，體會作者表達的感情。
2、 想像課文描寫怕情景。
教學課時： 一課時
教具準備 ：有關桂花的掛圖
一、引出新課堂 板書課題
二、初讀課文 思考：
1、 課題“桂花雨”是什么意思？這里用了什么修辭手法？
2、 課文主要寫了一件什么事？
3、 畫出不理解的詞語和不懂的問題。
三、理解詞語
四、學習課文
1、 自由讀課文，標出課文共有幾個自然段，主要寫了一件什么事，哪幾段是寫這件事的？
�。�1）小組內討論。
�。�2）全班發(fā)言。
2、 學習第1、2自然段：讀了這段你對“我”、桂花都有了什么了解？
3、 學習第3—6自然段。
這部分主要寫了什么？找出相關的詞句讀一讀，體會作者表達的思想感情。
4、 學習第7、8自然段。
你如何理解母親說的話？杭州小山上的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？
5、 請大家?guī)е星槔首x課文。
五、作業(yè)
27 她是我的朋友
教學要求
1、 學習小男孩在誤以為獻血后自己就會死去的情況下仍堅持獻血的無私奉獻的精神。
2、 學習本課的10個生字，理解詞語的意思；理解課文內容，知道課文講了一件什么事；理解“她是我的朋友”這句話表現(xiàn)的思想品質。
3、 體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當時的復雜心情；練習運用“自己提出問題、自己解決問題”的方法理解句子的意思；有感情地朗讀課文。
重點
1、 理解課文內容，知道課文寫了一件什么事。
2、 抓住描寫小男孩獻花血時神情、動作的句子，體會他內心活動的變化。
難點：
1、 理解“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”幾個近義詞的細微的差別。
2、 理解“她是我的朋友”這句話表現(xiàn)的人物的思想品質。
教學課時 兩課時
第一課時
教學過程
一、導入新課
“朋友”是大家多么熟悉的稱呼，多么親切的稱呼。可是，你知道什么是朋友嗎？（同學們自由發(fā)言，各抒已見）
今天，我們學習一篇新課文，這是一篇寫戰(zhàn)爭時期的故事的課文，讀了以后，我們會對“朋友”有更深的認識，這篇課文的題目是《她是我的朋友》板書課題）
二、初讀課文，了解大意
思考：1、題目中的“她”是誰？“我”又是誰？
2、課文寫了一件什么事？
三、細讀課文
1、查字典或聯(lián)系上下文學習生字、新詞。
2、標出全文共幾個自然段，想想每段寫了什么。
3、畫出不懂的問題。
四、檢查自學情況
1、學習生字（出示卡片） 2、理解詞語。 3、檢查朗讀課文。
五、學習課文
1、請同學讀第1—4自然段。
思考：（1）課文講的事的起因是什么？
�。�2）從哪看出當時情很嚴峻？在書上畫出。
2、共同討論。
六、作業(yè)
1、看拼音寫漢字。 2、在括號填上合適的`詞語。
第二課時
一、學習課文
1、細讀第5—11自然段，找出描寫小男孩動作表情的語句，體會他的心理活動情況。（全班討論，自由發(fā)言）
3、 請同學讀第12—14自然段。
重點體會男孩回答醫(yī)生的問題時說的話“她是我的朋友”
阮恒以為會把他的血都給那個小姑娘，這樣他就會死去，但即使是這樣，他仍愿意獻血，原因是“她是我的朋友”。這話說得多么輕松，但從這樸實的話里，可以看出“朋友”一詞在阮恒心中的位置和分量，它比自己的生命更為重要，從中看出阮恒的無私奉獻的精神。
二、聯(lián)系實際，談談你學了這課有什么收獲？
三、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、選詞填空（搶救、挽救）
�。�1）優(yōu)共產黨尚秀云靠細致的工作和愛心（ ）了一個又一個
失足青少年。
�。�2）如果不立刻（ ），受重傷的小姑娘就會死去。
3、修改病句
男孩阮恒用牙咬著自己的小拳頭，想用盡力氣竭力制止哭泣。
28 爭吵
教學要求
1、教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛。
2、自學本課的生字，理解詞語的意思；理解課文內容，知道課文寫了一件什么事。
3、能聯(lián)系課文內容，理解父親說的話；有感情地朗讀課文。
重點難點
1、 理解課文內容，知道課文寫了什么事。
2、 理解父親說的話的含義。
教學課時：一課時
教學過程
一、導入新課
二、布置自學
1、讀讀文中帶拼音的字，想想它的意思。
2、讀讀課文，想想課文講了一件什么事。
3、畫出自己不理解詞語，不明白的地方。
三、檢查自學情況
1、請同學讀課文，要讀準字音。 2、理解詞語的意思。
四、學習課文
1、理清課文層次。（全班討論）
（1）默讀課文，標出全文共幾個自然段。
�。�2）課文哪個自然段寫了“我”和克萊諦發(fā)生爭吵的原因？
（3）哪幾個自然段寫發(fā)生爭吵后“我”和克萊諦的表現(xiàn)？
�。�4）哪幾個自然段寫放學后，克萊諦主動找“我”，我倆和好了？
2、學習第一部分（第1—4自然段）
�。�1）請同學讀這部分課文。
（2）先同桌討論，后全班討論：“我”克萊諦發(fā)生爭吵的真正原因是什么？發(fā)生吵后雙方表現(xiàn)各是怎樣的？你體會到了什么？
3、學習第二部分（第5—8自然段）
�。�1）請同學讀這部分課文。
�。�2）自己默讀，在書上批畫描寫“我”心理活動的語句，體會“我”的心情。
�。�3）讀讀自己畫的句子，說說自己的理解。
�。�4）老師引導，弄清下面兩個問題。
A、“克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀�！边@是為什么？
B、克萊諦兩次說“我在外邊等著你”，而“我”也回答：“我也等著你！”兩人想的一樣嗎？從中你體會到什么？
4、學習第三部分。（第9—13自然段）
�。�1）讀這部分課文，找找描寫兩個人表現(xiàn)的詞句，你體會到什么？
（2）全班分兩組，一組說“我”的表現(xiàn)，一組說克萊諦的表現(xiàn)。
5、讀最后一段，理解父親的話。（全班討論后老師總結）
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、選擇正確的讀音。 3、造句
積累，運用七
教學要求
1、教學學生懂得無論他人對自己的付出多么微小，我們都應該對他人的付出表示感謝；通過實踐活動，認識規(guī)范用字的重要，培養(yǎng)認真做事的習慣。
2、學習成語，會讀、會背、了解它的意思；閱讀短文，理解短文的內容；練習以《第一次×××》為題寫作文，要把事情寫清楚，寫出自己的感受。
3、能力；進行用字情況的調查，培養(yǎng)從事實踐活動的能力。
重點難點
1、 閱讀短文，理解短文的內容，理解的中心思想。
2、 練習寫《第一次×××》的作文，要會選材，寫出合要求的作文。
3、 組織好實踐活動，寫出調查報告。
教學課時：三課時。
第一課時
教學目標
1、 會讀、會背12個成語，了解它們的意思。
2、 閱讀短文，理解短文的內容，體會短文最后一個自然段的意思。
教具準備：成語卡片
教學過程
1、 學習成語xx
2、 說說成語的意思。
3、 按“一、二、三……的順序背誦，看誰先會背。
二、閱讀短文
1、 自由讀短文，自學生字詞，標出自然段。
2、 檢查自學情況。
�。�1）生字詞掌握情況。
�。�2）朗讀情況。
3、 共同討論文后的兩個題目。
4、 感恩節(jié)簡介。
5、 共同討論，自由發(fā)言（到了感恩節(jié)，你準備給誰什么感恩禮物？
第二課時
教學目標
1、 明確習作要求，指導選材，指導習作。
2、 要把事情寫清楚，寫出自己第一次×××的真實感受。
教學過程
一、習作指導
1、審題意，明確寫作內容和范圍。
請同學比較《第一次×××》和《一次×××》兩個文題有什么不同�！兑淮巍痢痢痢废抻趯憽兑淮巍罚荒軐憙纱�、三次，但可以是任何一次；而《第一次×××》則限制在“第一次”這個范圍內。
2、選好材料。
選材的思想要寬，選哪個方面的材料都可以：
第一次學習某項技能，內容有：剪紙、編中國結、釘扣子、做航模、寫毛筆字、學騎自行車、滑冰……
第一次從事某項勞動，內容有：種樹、洗衣服、擦玻璃……
1、 為了做到寫清楚，應事先列個作文提綱，確定寫作順序。
2、 在敘事過程中要寫出第一次×××時的心情、感受，要真實。
四年級下冊語文第七單元教案 9
本組四篇都是寫人記事的文章，題材、體裁與第二組相同，但表達的主題不同。本組以執(zhí)著的追求為主題，選取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意義。訓練的重點是：能把握課文的主要內容，留心人物的外貌、動作和語言描寫的方法，體會人物的執(zhí)著追求精神；能在學習的過程中提出不懂的問題討論解決；還要學習通過具體的事例來描寫一個人精神風貌的方法。
《兩個鐵球同時著地》，注意引導學生體會伽利略提出疑問、解決疑問的實驗過程，體會伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的難點，要引導學生弄明白。
《全神貫注》，注意引導學生找出課文中描寫人物神態(tài)和動作的語句，從而體會羅丹全身心投入、精神高度集中的藝術創(chuàng)作狀態(tài)。再讓學生抓住課文的最后一句話，結合實際談自己的體會。有關羅丹的資料袋可先讓學生在學習課文之前讀讀，以豐富對課文人物的理解。
《魚游到了紙上》，魚游到了紙上與先游到了心里兩者之間的關系，是課文理解上的'重點，也是難點，可抓住描寫人物的神態(tài)、動作和場景來理解。
《父親的菜園》要了解父親是怎樣開墾菜園的，從這件事中，你懂得了什么�？梢砸龑W生談自己的感受。同樣，要抓住對人物描寫的語句重點學習和體會。
口語交際、習作：這是本學期第二次寫人的作文（第二組實際上也是寫人的）。作文指導的重點是怎樣選擇材料，即要通過具體的事例來把一個人的執(zhí)著追求的精神風貌寫出來，把自己對這個人的敬佩之情表達出來�？梢蕴崾緦W生注意描寫人物的外貌、動作和語言。
教學目標：
1. 運用小組合作的學習方式，通過選擇適合自己，自己喜歡的表現(xiàn)方式，抓住重點詞、句、段理解課文內容。
2.體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。教育學生學習伽利略破除迷信，獻身科學的精神。
教學重點：抓住重點詞、句、段理解課文內容。
教學難點：體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。
教時：13課時
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