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            三年級下冊語文教案《語文園地四》

            時(shí)間:2023-04-10 09:41:05 安媚 語文教案 我要投稿

            三年級下冊語文教案《語文園地四》(精選10篇)

              作為一位杰出的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帋痛蠹艺淼娜昙壪聝哉Z文教案《語文園地四》,僅供參考,歡迎大家閱讀。

            三年級下冊語文教案《語文園地四》(精選10篇)

              三年級下冊語文教案《語文園地四》 篇1

              教學(xué)目標(biāo):

              1.了解關(guān)鍵句的作用和如何用關(guān)鍵句概括一段話的大意。

              2.學(xué)會(huì)觀察時(shí)主動(dòng)思考,并學(xué)會(huì)表達(dá)。

              3.練習(xí)使用文章修改符號:對調(diào)符號、移動(dòng)符號和刪除符號。

              4.理解《滁州西澗》的含義,能夠背誦并正確默寫。

              教學(xué)重點(diǎn):

              練習(xí)使用文章修改符號:對調(diào)符號、移動(dòng)符號和刪除符號。

              教學(xué)難點(diǎn):

              理解《滁州西澗》的含義,能夠背誦并正確默寫

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              課件

              教學(xué)時(shí)數(shù):

              1課時(shí)

              教學(xué)過程:

              一、激趣導(dǎo)入

              同學(xué)們,我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘,如我們學(xué)習(xí)的本組課文,有的寫作者留意了鮮花的開放,有的寫作者注意了蜜蜂的飛行,有的則發(fā)現(xiàn)了小蝦的習(xí)性。只要你留心觀察,就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。

              二、交流平臺

              1.關(guān)鍵句的概述

              關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的大意。如《小蝦》中的“小蝦在缸里,十分自在”這句話,直接寫出了第3自然段的大意。

              有時(shí)候需要對關(guān)鍵句進(jìn)行改造,才能概括出一段話的大意。如,《花鐘》第2自然段的第1句話是關(guān)鍵句,需要把疑問句改成陳述句,才能概括出這段話的大意。

              關(guān)鍵句可能在一段話中的不同位置。如,《花鐘》第1自然段的'關(guān)鍵句是第2句。

              2.練習(xí)找關(guān)鍵句

              請同學(xué)們找出這段話每段的關(guān)鍵句。

              趙州橋非常雄偉。橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋礅,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí),河水從大橋洞流過,發(fā)大水的時(shí)候,河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

              這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣。

              三、詞句段運(yùn)用

              觀察時(shí)主動(dòng)思考、提出問題是個(gè)好習(xí)慣。

              1.你平時(shí)有沒有觀察后的思考?都提出了那些問題?

              2.試著把你觀察后的疑問記錄下來。

              四、修改符號

              1.對調(diào)符的畫法和使用方法:表示前后相鄰兩個(gè)詞語或短語位置的對調(diào)。

              2.移動(dòng)符號的畫法和使用方法:圓圈內(nèi)表示想移動(dòng)的內(nèi)容,分叉號放在想移動(dòng)到的位置。

              3.刪除符號的畫法和使用方法:圓圈內(nèi)表示想要?jiǎng)h除的內(nèi)容。

              4.將習(xí)作時(shí)寫的《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》同桌互相修改,用上修改符號。

              五、日積月累

              《滁州西澗》是韋應(yīng)物的一首寫景詩,作者任滁州剌史時(shí),游覽至滁州西澗,寫下了這首詩情濃郁的小詩。詩里寫的雖然是平常的景物,但經(jīng)詩人的點(diǎn)染,卻成了一幅意境幽深的有韻之畫,還蘊(yùn)含了詩人一種不在其位,不得其用的無奈與憂傷情懷,也就是作者對自己懷才不遇的不平。

              滁州①西澗 ②

              唐·韋應(yīng)物

              獨(dú)憐③幽草澗邊生,上有黃鸝④深樹⑤鳴。

              春潮⑥帶雨晚來急,野渡⑦無人舟自橫⑧。

             、俪╟hú)州:今安徽省滁州市。

             、谖鳚荆撼莩俏鹘嫉囊粭l小溪,有人稱上馬河,即今天的西澗湖(原滁州城西水庫)。

             、郦(dú)憐:愛憐(一種對幽草的獨(dú)情)。

             、茳S鸝:黃鶯。

              ⑤深樹:樹蔭深處。

              ⑥春潮:春天的潮汐。

              ⑦野渡:荒郊野外無人管理的渡口。

             、鄼M:指隨意漂浮。[1]

              譯文:

              河邊生長的野草,是那樣幽靜而富有生趣;河岸上茂密的叢林深處,不時(shí)傳來黃鸝鳥的叫聲,是那樣婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。因傍晚下了春雨,河面像潮水一樣流得更急了,在那暮色蒼茫的荒野渡口,已沒有人渡河,只有小船獨(dú)自橫漂在河邊上。

              要求學(xué)生理解詩句的含義,明白作者所表達(dá)的情感,并能達(dá)到背誦默寫。

              三年級下冊語文教案《語文園地四》 篇2

              教學(xué)目標(biāo)

              1、引導(dǎo)學(xué)生通過交流體會(huì)關(guān)鍵語句在一段話中的重要意義,鍛煉學(xué)生的文章感悟能力和口語表達(dá)能力。

              2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子特征,學(xué)會(huì)仿寫,提高自己的寫作表達(dá)能力。

              3、引導(dǎo)學(xué)生通過改錯(cuò)掌握修改符號,培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。

              4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩詞意境,感悟我國傳統(tǒng)文化作品中的語言美,學(xué)習(xí)優(yōu)美的表達(dá)方式。

              重點(diǎn)難點(diǎn)

              教學(xué)重點(diǎn)

              引導(dǎo)學(xué)生通過交流體會(huì)關(guān)鍵語句在一段話中的重要意義,鍛煉學(xué)生的文章感悟能力和口語表達(dá)能力。

              教學(xué)難點(diǎn)

              培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、用心思考的習(xí)慣,提高對生活萬物的感知能力。

              課時(shí)安排

              1課時(shí)

              教學(xué)過程

              一、交流平臺

              點(diǎn)撥:

              1、回顧課文,找出關(guān)鍵語句產(chǎn)生了重要作用的地方,同學(xué)之間交流一下。

              2、討論關(guān)鍵語句的作用,以及如何提煉關(guān)鍵句,尋找關(guān)鍵句的方法等等,加深對關(guān)鍵語句的理解和體會(huì)。

              二、詞句段運(yùn)用

             。ㄒ唬┯^察時(shí)主動(dòng)思考、提出問題是個(gè)好習(xí)慣。讀下面兩段話,照樣子寫一寫。

              答案示例:

             、傥覀?nèi)嗽谕耆诎档沫h(huán)境里,就容易迷失方向。而貓頭鷹即使在夜間也能來去自由,捕食的時(shí)候也不會(huì)受到黑暗影響。這是為什么呢?

             、跇窐贩且龈呖諕侂u蛋的實(shí)驗(yàn),看著他把用幾層泡沫包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的雞蛋從三樓扔下時(shí),我不禁捂住了雙眼:小雞蛋啊小雞蛋,我們這就是永別了吧?

              點(diǎn)撥:

              1、先讀一讀課文中的兩句話,同學(xué)之間討論一下它們有什么樣的特征。

              2、這兩句話都表明了作者在觀察的時(shí)候,也會(huì)對觀察到的現(xiàn)象做一些思考。根據(jù)這樣的特點(diǎn),仿寫幾句類似的話。觀察到的現(xiàn)象也許只是我們?nèi)粘I钪械男“l(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)之后思考一下,提出問題即可。

              3、全班交流一下自己仿寫的句子,互相提一提意見和建議,并做修改。

             。ǘ┫旅孢@段話只修改了一部分。讀一讀,看看還有什么問題,用修改符號改一改。

              答案示例:第一句:他—它;

              第三句:我用一根小棍輕輕點(diǎn)了它一下;

              第四句:我又點(diǎn)了幾下。

              點(diǎn)撥:

              1、看看文段,學(xué)習(xí)表示對調(diào)和表示移動(dòng)的修改符號的`用法。

              2、仔細(xì)觀察,多讀幾遍,用修改符號將文段還未完善的地方修改完畢,同學(xué)之間交流。

              3、試著用掌握的修改符號修改自己的作文,也可以同學(xué)互改。

              知識拓展:修改符號。

              刪除符號——把要?jiǎng)h去的部分圈起來,再畫個(gè)小尾巴;

              對調(diào)符號——用于相鄰的兩個(gè)詞語顛倒位置。注意必須是緊鄰的兩部分;

              置換符號——用于不相鄰的兩部分調(diào)換位置;

              替換符號——句子沒有其他毛病,只是某個(gè)詞語用詞不當(dāng),用恰當(dāng)?shù)脑~來代替;

              添加符號——把需添加的部分寫在合適的位置,再用符號拉進(jìn)去。

              1、用修改符號修改病句。

             、偾锾焓秦S收的季節(jié),人們可以吃到蘋果、梨子、橘子和水果。

             、谛∶鞯慕ㄗh基本上是完全可行的。

             、垭m然今天是“六一”兒童節(jié),但是同學(xué)們非常高興。

              ④在同學(xué)們的幫助下進(jìn)步了。

              2、試著用修改符號修改下面的語段。

              有一天上課時(shí)。我忽然覺得肚子痛得直不起腰。老師問明了情況,背我立即到醫(yī)院;晚上,老師又冒雨敢到我家來關(guān)懷我。我怕當(dāng)誤了學(xué)習(xí),急得哭了。老師又親切地安慰我,“別著急,等你身體好了,我會(huì)給你補(bǔ)上的!

              這學(xué)期,課外閱讀對我們產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們閱讀了“簡·愛”“魯濱遜漂流記”等……課外書,這些書的內(nèi)容和中心都很豐富。大量的閱讀使我們加強(qiáng)了見識,開闊了視野。我們班還被學(xué)校授予“課外閱讀先進(jìn)班級”。

              明確:

             、佟罢n外閱讀”和“我們”調(diào)換;

              ②“‘簡·愛’”“‘魯濱遜漂流記’”的兩個(gè)雙引號改為書名號;

             、邸暗取眲h掉省略號(因?yàn)槭÷蕴柡筮有內(nèi)容“課外書”)。

             、堋皟(nèi)容和中心都很豐富”改為“內(nèi)容很豐富,中心很明確”;

             、荨凹訌(qiáng)”與“見識”搭配不當(dāng),將“加強(qiáng)”改為“增長”;

             、蕖笆谟琛迸c“先進(jìn)班級”搭配不當(dāng),將“授予”改為“評為”,或者在“先進(jìn)班級”后加“的稱號”。

              三、日積月累

              (一)作者介紹

              韋應(yīng)物(737—792),中盛唐之交一位杰出的詩人。他的詩歌較真實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)生活,具有較濃厚的生活氣息。風(fēng)格瀟灑自然,醇厚樸實(shí),在唐代詩人中,自成名家。白居易說他的五言詩“高雅閑淡,自成一家之體”。蘇東坡有一首詩言:“樂天(白居易)長短三千首,卻遜韋郎五字詩!币虼耍f應(yīng)物在文學(xué)史上具有相當(dāng)高的地位。

             。ǘ⿲懽鞅尘

              一般認(rèn)為,這首詩是韋應(yīng)物任滁州刺史時(shí)所作。他時(shí)常獨(dú)步郊外,滁州西澗便是他常光顧的地方。作者喜愛西澗清幽的景色,一天游覽至滁州西澗(在滁州城西郊野),寫下了這首詩情濃郁的小詩。

             。ㄈ├首x指導(dǎo)

              獨(dú)憐/幽草/澗邊生,上有/黃鸝/深樹鳴。春潮/帶雨/晚來急,野渡/無人/舟自橫。

             。ㄋ模┰姼璐笠

              我唯獨(dú)喜愛澗邊生長的青草,樹蔭深處的黃鸝發(fā)出誘人的叫聲。春天的潮水和雨水夾雜在一起,讓人感覺雨勢分外急迫。郊野的渡口空無一人,只有空空的渡船自在地漂浮著。

             。ㄎ澹┰姼栀p析

              這是寫景詩的名篇,詩歌描寫了滁州西澗幽寂的風(fēng)景:清幽的芳草在澗邊寂寂地生長著,幽草附近,有深密的樹林,林中有黃鸝在鳴唱。傍晚之時(shí),春雨急驟,澗中之水橫沖直撞奔突而流,野外的渡口一片安詳,周圍了無人蹤,只有渡船橫在河中。此詩動(dòng)靜結(jié)合,風(fēng)格深遠(yuǎn),如一幅清幽的水墨畫。描繪了西澗晚潮時(shí)雨中的美景及恬淡幽靜的意境,表達(dá)了詩人恬淡的胸襟和不在其位、不得其用的無奈而憂傷的情懷。

              點(diǎn)撥:

              1、同學(xué)之間交流討論,根據(jù)詩中字詞大意,理解詩歌的主要內(nèi)容。

              2、試著用自己的話將詩人所描繪的場景講述出來,體會(huì)其中所蘊(yùn)含的詩人情感。

              3、誦讀全詩,背誦全詩。

              三年級下冊語文教案《語文園地四》 篇3

              知識與能力

              1、能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語。

              2、在填空練習(xí)中豐富語言,形成語感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并讀讀背背12個(gè)詞語,在運(yùn)用中感悟詞語的意思和用法,進(jìn)行詞語積累。

              3、通過閱讀圖畫,“看圖說成語”,培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

              過程與方法

              1、朗讀中發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

              2、在填空練習(xí)中豐富語言,形成語感。

              情感、態(tài)度、價(jià)值觀

              豐富語言,形成語感,培養(yǎng)識字及閱讀的興趣。

              教學(xué)重點(diǎn)能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,豐富語言,形成語感。

              教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

              課備搜集圖片謎語

              教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

              一、我的發(fā)現(xiàn)

              1.自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

              2.同桌交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。

              3.全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。

              4.教師引導(dǎo)、小結(jié):這些詞語中,每組兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)的字讀音完全相同,左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁,左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。

              5.齊讀詞語,積累詞語。

              6.拓展練習(xí):你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎?

              1.學(xué)生自由輕聲朗讀課本中的詞語。

              2、同桌交流。

              3、全班交流。

              4、齊讀詞語。

              二、日積月累

              教你學(xué)一招

              1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。

              2、同桌交流。

              3、根據(jù)匯報(bào)情況,引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用,讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言,形成語感。

              4、補(bǔ)充練習(xí),讓學(xué)生在感知大量的'語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,獲得感性認(rèn)識。

              光彩奪目的(焰火)(寶石)

              清澈見底的(小溪)(池塘)(湖水)

              彎彎曲曲地(流淌)(伸展)(流向遠(yuǎn)方)

              和顏悅色地(說)(講)(批評)(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著我)

              鮮花開得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)

              時(shí)間過得(太快了)(真慢)(像閃電一樣)

              1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。

              2、同桌交流。

              3、學(xué)生完成補(bǔ)充練習(xí)。

              三、讀讀背背

              1.借助拼音讀詞語,要求讀準(zhǔn)確。

              2.用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。

              3.哪些詞語是你不懂的,提出質(zhì)疑。

              4.你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的?

              5.讀讀背背這些詞語,看誰記得多,記得快。

              1、學(xué)生自讀詞語。

              2、用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。

              3、學(xué)生對不明白的詞語提出質(zhì)疑。

              4、讀讀背背

              四、看圖說成語

              仔細(xì)觀察圖畫,了解圖上畫了些什么,再根據(jù)畫面以及自己的成語積累,猜出謎底:開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。

              再收集一些畫迷來互問互猜。根據(jù)成語,畫出圖畫

              三年級下冊語文教案《語文園地四》 篇4

              教學(xué)目標(biāo)

              1.口語交際:“教你學(xué)一招”,和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng),交流時(shí)做到自然、大方,表達(dá)流利,通過介紹、演示、學(xué)習(xí),增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。

              2.習(xí)作練習(xí):寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng),把由不會(huì)到會(huì)的過程寫具體,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

              3.自主發(fā)現(xiàn):能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語。

              4.日積月累:在填空練習(xí)中豐富語言,形成語感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并讀讀背背12個(gè)詞語,在運(yùn)用中感悟詞語的意思和用法,進(jìn)行詞語積累。

              5.拓展延伸:通過閱讀圖畫,“看圖說成語”,培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

              教學(xué)過程

             。ǖ 1 課時(shí))

              口語交際

              1.激趣導(dǎo)入

              上節(jié)課,同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》,都非常佩服小柱子,而且表示,如果自己在場,一定也會(huì)有令人吃驚的絕招,老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備,咱們這節(jié)課就來展示展示,好嗎?

              2.示范交際

              抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的同學(xué),進(jìn)行演示,老師扮演記者,進(jìn)行采訪,其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問題提問。

              引導(dǎo)學(xué)生對示范交際進(jìn)行評議。

              3.自由交流

              首先交代本次口語交際的要求:教的人要說清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招,應(yīng)該怎么做,這一招好在哪里,你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問題,可以馬上提出來。

              學(xué)生自由組合,互教互學(xué),自由交流。

              4.全班交流

              在自由交流的基礎(chǔ)上,每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的.到班上進(jìn)行交流,共同探討,進(jìn)行評價(jià),評出班上的絕招得主。

              5.小結(jié)延伸

              剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服,其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的長處,只要我們勤學(xué)苦練,就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí),今后有機(jī)會(huì)展示出你們更拿手的

              教學(xué)過程

              (第 2 課時(shí))

              習(xí)作指導(dǎo)

              1.談話:在口語交際中,同學(xué)們展示了許多本領(lǐng),再回憶一下,你還會(huì)哪些本領(lǐng),可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng),如:煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng),如:畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……

              2.學(xué)生自由交流:你都會(huì)哪些本領(lǐng)?

              3.引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示:這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的,在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中,有哪些趣事,有什么體會(huì),寫的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程寫具體,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

              4.學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作,教師巡視,對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

              5.放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語是否恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)是否正確。

              6.學(xué)生相互交流,相互評議。

              7.全班交流,用實(shí)物投影儀展示,師生共同評議。

              8.再次修改,大聲讀讀。

              9.謄寫作文,字跡工整。

              教 學(xué) 過 程 (第 3 課時(shí))

              一、我的發(fā)現(xiàn)

              1.自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

              2.同桌交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。

              3.全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。

              4.教師引導(dǎo)、小結(jié):這些詞語中,每組兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)的字讀音完全相同,左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁,左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。

              5.齊讀詞語,積累詞語。

              6.拓展練習(xí):你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎?

              二、日積月累

              我會(huì)填:

              光彩奪目的(春天)(寶石)(焰火)

              清澈見底的(小溪)(湖水)(池塘)

              彎彎曲曲地(流淌)(爬行)(流向遠(yuǎn)方)

              和顏悅色地(說)(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著我)

              鮮花開得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)

              時(shí)間過得(真快)(太慢了)(像閃電一樣)

              三、讀讀背背

              1.借助拼音讀詞語,要求讀準(zhǔn)確。

              2.用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。

              3.哪些詞語是你不懂的,提出質(zhì)疑。

              4.你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的?

              5.讀讀背背這些詞語,看誰記得多,記得快。

              四、看圖說成語

              仔細(xì)觀察圖畫,了解圖上畫了些什么,再根據(jù)畫面以及自己的成語積累,猜出謎底:開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。

              再收集一些畫迷來互問互猜。

              根據(jù)成語,畫出圖畫。

              三年級下冊語文教案《語文園地四》 篇5

              教學(xué)目標(biāo):

              1、能和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。在交流中,能清楚地告訴對方拿手本領(lǐng)好在哪里?如何做?

              2、能將自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程寫具體,并能表達(dá)自己的真情實(shí)感。

              3、會(huì)補(bǔ)充短句,體會(huì)“的、地、得”與詞語搭配的特點(diǎn)。

              4、積累有關(guān)讀書、治學(xué)的四字成語。

              5、看圖說成語,積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的'成語。

              教學(xué)過程:

              第一課時(shí)(口語交際)

              一、談話揭題:

              小朋友,我們已經(jīng)是三年級的學(xué)生了,從小到大,我們學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng),說說看,你有什么本領(lǐng)?你最拿手的本領(lǐng)是什么呢?

              總結(jié):小朋友們真棒,聽你們說著自己的拿手本領(lǐng),我的心都癢癢,我也真想學(xué)一學(xué)。今天,我們就將來說說自己最拿手的本領(lǐng),教教別人你的拿手本領(lǐng)。

              二、創(chuàng)設(shè)情境,示范引路

              1、今天,我們學(xué)校的記者團(tuán)也要舉行一個(gè)“比一比,誰的本領(lǐng)最拿手”評選活動(dòng)。來,我們?nèi)タ纯幢荣惉F(xiàn)場吧!

              2、教師扮演記者,請另一個(gè)同學(xué)接受采訪。

              3、小朋友們,如果讓你來當(dāng)裁判,你認(rèn)為剛才同學(xué)的表現(xiàn)如何?

              4、在評議中小結(jié)并明確本次口語交際的中心內(nèi)容:你準(zhǔn)備教別人哪一招?這一招好在哪里,是怎么練成的?明確交際時(shí)應(yīng)該注意的地方:不但要講述清楚怎么做,還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題,有針對性地解答。

              5、同學(xué)們,比賽還在進(jìn)行,你們想報(bào)名參加嗎?不過,要想取得好成績,充分準(zhǔn)備很重要哦!讓我們來練習(xí)一下吧!

              6、學(xué)生自由組合,互教互學(xué)。

              選一個(gè)代表來參加比賽(展示),大家評議。

              評出誰的本領(lǐng)最拿手!頒發(fā)“能手獎(jiǎng)”!

              三、總結(jié)談話

              看來,我們班個(gè)個(gè)是小能手,而且是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子,只有愛學(xué)習(xí),我們才會(huì)學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。今天,我們又學(xué)到了新的本領(lǐng),回家后可以向父母展示一下,好嗎?

              三年級下冊語文教案《語文園地四》 篇6

              教學(xué)目標(biāo)

              1、體會(huì)反語的好處,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

              2、掌握多種識字方法。

              3、了解不同的詞語代表的是哪類人,掌握冒號的用法。

              4、積累關(guān)于詠物的古詩。

              教學(xué)重難點(diǎn)

              學(xué)會(huì)使用冒號,積累詠物的古詩。

              教學(xué)課時(shí)

              2課時(shí)

              第一課時(shí)

              教學(xué)過程

              一、學(xué)習(xí)“交流平臺”

              1、出示課本語句,想想這種表達(dá)方式和我們平時(shí)所用的表達(dá)方式有什么不同。(師點(diǎn)撥:反語)如,“古怪”的本意是“怪異”,此處反話正說,稱贊貓可愛。

              2、學(xué)生自由讀“交流平臺”,進(jìn)一步體會(huì)什么是反語,使用反語有什么好處。

              反語:運(yùn)用跟本意相反的詞語來表達(dá),是一種帶有強(qiáng)烈感情色彩的修辭手法。主要分正話反說或反話正說兩種。

              3、通過感受反語的好處,嘗試使用反語表達(dá)感情。

              如:老師摸摸我的頭,說道:“你這個(gè)‘粗心鬼’啊,下次注意要把題目看清楚。”

              二、識字加油站

              1、指名讀、分組讀詞語,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(如,桿——肝(肝臟)——稈(麥稈),把熟字“桿”的偏旁“木”換成“月”,就是“肝”,換成“禾”就是“稈”。)

              2、換偏旁的方法可以幫我們識記生字,你還知道哪些識記生字的方法?(加一加、減一減、字理識字法等)

              3、師展示:轉(zhuǎn)盤記憶法。以“由”為例,可以轉(zhuǎn)化為油、軸、屆、宙。

              三、詞句段運(yùn)用

              (一)三字俗語

              1、學(xué)生自由讀詞語,想想這些詞語說的是哪類人。

              千里馬——有才干的人;老黃!蠈(shí)肯干的人;百靈鳥——歌聲清脆的人;

              領(lǐng)頭羊——團(tuán)體中起主導(dǎo)作用的人;小蜜蜂——勤快的人;紙老虎——外強(qiáng)中干的人;變色龍——見風(fēng)使舵的人;鐵公雞——極其吝嗇的人;應(yīng)聲蟲——自己胸?zé)o主張,隨聲附和他人的`人;哈巴狗——唯命是從的人。

              2、你還知道哪些類似的詞語呢?試著說一說。

              替罪羊馬大哈地頭蛇孺子牛老狐貍笑面虎

             。ǘ┟疤柕挠梅

              1、想一想,在哪些地方會(huì)用到冒號?

              2、師總結(jié):提示語在前、寫信、介紹人物等情境中會(huì)用到冒號。

              3、讀例句,說說例句中的冒號屬于哪種類型。

              例:它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子……讓你給它抓癢。

              冒號:用于總說性話語之后,引出分說。圍繞著“溫柔可親”進(jìn)行具體說明。

              4、分組讀課本中的另外兩個(gè)例句,進(jìn)一步體會(huì)冒號的用法。

              5、仿寫。(見達(dá)標(biāo)檢測第4題)

              6、小練筆:仿照例句中冒號的用法,寫一寫剩下的兩個(gè)句子。

             。ㄈw會(huì)感嘆詞的用法

              讀一讀,比一比,說說去掉加點(diǎn)字后表達(dá)效果有什么不同。

              1、從表示語氣的“吧”“啊”“呢”中,我們可以感受到老舍先生對小貓責(zé)怪中包含著的喜愛之情;去掉了就只含有責(zé)怪的意味了。

              2、表示語氣的“啊”,我們可以感受到老舍先生對小貓的喜愛之情。

              3、表示語氣的“啦”,可以感受到作者對白公鵝的喜愛與敬佩之情。

              第二課時(shí)

              教學(xué)過程

              一、書寫提示

              1、(課件出示要寫的句段)請學(xué)生思考:怎樣把這段字在本上寫漂亮呢?(一筆一畫、認(rèn)真書寫、字不要過大等)

              2、師總結(jié):字距要比行距;字的大小基本一致;兩邊留的空白大致相等。

              3、運(yùn)用所學(xué)書寫方法,將課本中的選段工整地摘抄到本子上。

              4、評選“小小書法家”。

              二、日積月累

              1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,古代詩人很喜歡為動(dòng)物或植物寫詩,贊美他們的高尚情操,你知道哪些贊美動(dòng)物或植物的古詩?今天,我們來學(xué)習(xí)羅隱的《蜂》。

              2、初讀古詩,了解作者。

             。1)作者介紹。(課件出示)

              (2)指名讀,齊讀,分組讀。

              3、小組討論,理解古詩。

              (1)理解詩句:不論平地與山尖,無限風(fēng)光盡被占。

              無論是在平地,還是在山峰,極其美好的風(fēng)景都被蜜蜂占有。

              (2)理解詩句:采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜?

              蜜蜂啊,你采盡百花釀成了花蜜,到底為誰付出辛苦,又想讓誰品嘗香甜呢?

             。3)分析主旨:這是一首詠物詩。前兩句寫蜜蜂在山花爛漫間不停穿梭、勞作,廣闊的領(lǐng)地給了它們相當(dāng)大的施展本領(lǐng)的空間。后兩句把它所象征的“勞動(dòng)者”意象加以引申,發(fā)出“采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜”的一聲嘆息。這首詠蜂詩運(yùn)用象征、設(shè)問的手法反映了勞動(dòng)者不能享受其勞動(dòng)成果的社會(huì)現(xiàn)象。

              4、知識拓展:積累關(guān)于詠物的古詩。

              教學(xué)反思

              “語文園地四”重在培養(yǎng)學(xué)生掌握不同的贊美方法,從“交流平臺”的利用反語表現(xiàn)出喜愛、贊美之情,到“日積月累”的詠物古詩,都在告訴學(xué)生怎樣贊美自己喜歡的人或物,表達(dá)自己的感情,我特意在講解“交流平臺”的時(shí)候,讓學(xué)生使用反語,讓他們體會(huì)語文的博大精深,再用“日積月累”中的古詩告訴他們贊美的方法多種多樣,要靈活運(yùn)用。在今后的教學(xué)過程中,還要多幫助學(xué)生總結(jié)知識點(diǎn),使其學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)。

              三年級下冊語文教案《語文園地四》 篇7

              [教學(xué)目標(biāo)]

              1、學(xué)會(huì)借助關(guān)鍵語句或關(guān)鍵語句的提示概括段落大意,把握關(guān)鍵語句的不同位置。

              2、能仿照例子,寫下自己的觀察思考。

              3、學(xué)習(xí)“對調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號,并嘗試運(yùn)用。

              4、朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。

             。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

              學(xué)會(huì)借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意;學(xué)習(xí)用“對調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號修改一段話;朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。

             。劢虒W(xué)課時(shí)]

              2課時(shí)

              第一課時(shí)

              教學(xué)過程

              一、學(xué)習(xí)“交流平臺”

              1、關(guān)鍵詞語能幫助我們概括一段話的大意。

             。ㄕn件出示《富饒的西沙群島》第5自然段)說說哪句話可以直接概括段意。(西沙群島也是鳥的天下)

              2、有時(shí)候,一段話的大意需要根據(jù)關(guān)鍵語句的提示進(jìn)行概括。

             。1)(課件出示《花鐘》第2自然段)不同的植物,為什么開花的時(shí)間不同呢?

             。2)這一自然段的關(guān)鍵語句是第一句話,它不能幫助我們直接概括出大意,但是我們可以借助這句話的提示來概括,即“植物開花的.時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)”。

              3、關(guān)鍵語句可能在一段話中的不同位置。

              (1)(課件出示《花鐘》第1自然段)說說哪句話可以直接概括段意。(第2句話)

              (2)(課件出示《小蝦》第3自然段)找一找這一段話的中心句。

              二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

              課件出示課本中的句子。

              1、學(xué)生自由朗讀這兩段話,互相交流,分析這兩段話有什么共同的特點(diǎn)。(兩個(gè)例子都是先寫觀察到的情況,再寫由此引發(fā)的思考并提出疑問。)

              2、教師小結(jié):在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,我們要養(yǎng)成認(rèn)真觀察、主動(dòng)思考、提出問題的好習(xí)慣。

              3、回憶相關(guān)經(jīng)歷,仿照例子獨(dú)立練寫,教師個(gè)別輔導(dǎo)。

              4、班級交流,學(xué)生之間互相評價(jià)。

              第二課時(shí)

              教學(xué)過程

              一、“詞句段”拓展

              1、課件出示:用修改符號修改下列病句。

              ①公園新設(shè)了由兩個(gè)英國援建的游樂項(xiàng)目。

             、诿魈欤昙壢w去看電影。

              ③我經(jīng);貞涍^去有趣的往事。

             。1)小組交流,進(jìn)行修改。

             。2)小組代表發(fā)言,參與全班交流。

             。3)教師評議,相機(jī)小結(jié)。

             、俟珗@新設(shè)了由兩個(gè)英國援建的游樂項(xiàng)目。(“兩個(gè)”和“英國援建的”詞序顛倒,意思混亂。)

              ②明天,三年級全體去看電影。(成分殘缺,不是“三年級全體”,而是“三年級全體同學(xué)”。)

             、畚医(jīng);貞涍^去有趣的往事。(“過去”和“往”意思重復(fù),去掉一個(gè)。)

             。4)課件出示,讀讀議議。

              2、認(rèn)識修改符號。(課件出示本次要求掌握的“對調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號的圖片)

              3、課件出示:修改病句歌訣

              4、師生共同研讀課本上修改的一段話,總結(jié)修改病句的方法:增成分殘缺的;刪意思重復(fù)的;換用詞不當(dāng)?shù)模徽{(diào)詞序顛倒的。

              5、教師小結(jié):希望同學(xué)們記住所學(xué)的修改符號,準(zhǔn)確運(yùn)用修改符號修改病句,修改自己的習(xí)作。

              二、學(xué)習(xí)“日積月累”

              1、學(xué)習(xí)生字,準(zhǔn)確朗讀。

             。1)課件出示古詩。(帶有節(jié)奏劃分的詩句)

             。2)指名朗讀。師生評議。糾正字音,學(xué)習(xí)生字。

              2、簡單理解,把握感情。

             。1)課件出示重要詞語注釋。

             。2)欣賞圖片或課文插圖。小組交流,結(jié)合注釋說說每句詩的意思。

              (3)全班交流,出示譯文:我非常喜愛這河邊生長的野草,是那樣幽靜而富有生趣;河岸上茂密樹林的深處,不斷傳來黃鸝的叫聲,是那樣婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。因傍晚下了春雨,河面像潮水一樣流得更急了;在那暮色蒼茫的荒野渡口,已沒有人渡河,只有小船獨(dú)自橫漂在河面上。

              3、采用多種形式朗讀,熟讀成誦。

              4、師小結(jié):詩里寫的雖然是平常的景物,但經(jīng)詩人的點(diǎn)染,卻成了一幅意境幽深的有韻之畫。請同學(xué)們試著背誦這首古詩吧。

             。劢虒W(xué)反思]

              為了讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),我放手把教學(xué)的時(shí)間與空間交給學(xué)生,讓他們通過自己的觀察、實(shí)踐、獨(dú)立思考與集體討論,去獲得知識,從而發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。這次教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到,只要教師敢于放開雙手,就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者、創(chuàng)造者。

              三年級下冊語文教案《語文園地四》 篇8

             。劢虒W(xué)目標(biāo)]

              1.學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言和動(dòng)作的描寫,來表現(xiàn)人物的內(nèi)心,并能仿寫。

              2.明確書寫時(shí)需要注意的問題,做到書寫工整。

              3.積累兩首古詩,了解詩歌大意,體會(huì)詩人表達(dá)的感情。

             。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

              學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言和動(dòng)作的描寫,來表現(xiàn)人物的內(nèi)心,并能仿寫。

             。劢虒W(xué)課時(shí)]

              2課時(shí)

              第一課時(shí)

              教學(xué)過程

              一、學(xué)習(xí)“交流平臺”

              1.談話導(dǎo)入:在本組課文的學(xué)習(xí)中,作者通過人物神態(tài)、語言和動(dòng)作的描寫,來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

              2.朗讀體會(huì):朗讀范例中的描寫人物神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些語句好在哪里?你從中體會(huì)到了什么?

              3.回顧拓展:你還可以從本單元課文中哪些人物的動(dòng)作、語言、神態(tài),體會(huì)到人物的內(nèi)心?并和同學(xué)交流。

              二、詞句段運(yùn)用

             。ㄒ唬┑1小題

              1.(出示課本中的三個(gè)句子)學(xué)生齊讀句子,體會(huì)人物的內(nèi)心。

             。1)同桌之間交流體會(huì)。

             。2)師生一同明確:

             、賱(dòng)作描寫反映了毛主席愛之深切,驚悉噩耗后極度痛苦的心情,表現(xiàn)了毛主席常人的感情,超人的胸懷。

             、谶@句話是對黃繼光的神態(tài)和語言描寫。體現(xiàn)了黃繼光對敵人的滿腔仇恨和完成任務(wù)的決心。

             、壅Z言描寫和神態(tài)描寫。袁明將軍深深地被戰(zhàn)士們的情義所感動(dòng),現(xiàn)在他不是以一個(gè)首長的身份,而是以一個(gè)長輩的身份,請孩子們吃菜。

              2.從“焦急地等人、期待落空、久別重逢”中選擇一種情境,照樣子寫一寫。

             。1)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)筆寫一寫。

             。2)同桌之間交流分享成果。

             。3)教師指名分享答案。

              期待落空:他的頭慢慢地低垂下來,往日里亮晶晶的眸子也灰暗了下來,仿佛星光被烏云遮掩,沒了光彩。周遭的氣息也仿佛舒緩下來,一切成了慢鏡頭。剛才心里的期待成了傷人最深的刀。希望越大,失望越大。心像坐過山車一樣,高高的揚(yáng)起然后急速下落,最終歸于讓人無奈的平靜。嘴角慢慢牽起了一抹不自然的微笑,頗有些讓人心碎的味道。

              久別重逢:周圍的時(shí)間仿佛停止了,微風(fēng)吹著臉頰,心里激動(dòng)極了,腦子里馬上回憶出與老朋友度過的美好時(shí)光,進(jìn)而我們相視一笑。

              (二)第2小題

              1.(出示課本中的兩個(gè)句子)學(xué)生齊讀下面的句子,體會(huì)它們的表達(dá)效果。

             。1)請同學(xué)們讀課文中的句子,讀準(zhǔn)確、通順。

             。2)同桌之間互相體會(huì)句子這樣寫的表達(dá)效果。

              (3)指名學(xué)生分享成果。

              明確:①連一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生雙手都顫抖了,說明這場手術(shù)難度大,令人緊張。從側(cè)面襯托了劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。

              ②與以往樂觀開朗的“我”相比,現(xiàn)在“我”的表現(xiàn)顯得很焦躁、郁郁寡歡。說明這件事比以往要不順心。

             。4)師點(diǎn)撥:句子中人物與平時(shí)有不同的表現(xiàn)是為了通過對比的寫作手法突出人物的內(nèi)心世界,體現(xiàn)人物特點(diǎn)。

              2.請同學(xué)們仿照例句說一說。

             、偻乐g互相舉例。

             、诮處熤该卮稹

              例:他一向說話做事大大咧咧,這次居然溫柔地安慰起同桌來。

              三、書寫提示

              1.(課件出示劉湛秋的《帆》)自由讀劉湛秋的散文詩——《帆》,力求讀準(zhǔn)確、讀通順、讀出感情。思考:書寫時(shí)需要注意什么?

              2.學(xué)生討論后,指名回答。

              3.師生一起明確:

              (1)標(biāo)題和作者的位置要寫在醒目的位置。

              (2)段落要分明。

              (3)標(biāo)點(diǎn)符號不頂格書寫。

              4.學(xué)生動(dòng)動(dòng)手在練習(xí)本上寫一寫。

              5.抽一兩名優(yōu)秀學(xué)生作品在班級展示,讓學(xué)生之間互相傳閱欣賞學(xué)習(xí)。

              第二課時(shí)

              教學(xué)過程

              一、日積月累

             。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)王之渙的《涼州詞》

              1.談話導(dǎo)入

              迄今1000多年的唐朝,是我國詩歌發(fā)展的巔峰時(shí)期,盛極一時(shí)的`邊塞詩確乎前無古人,王之渙的《涼州詞》就是這其中的優(yōu)秀代表。(板書課題,簡介作者)

              2.感悟詩意,朗讀體會(huì)

              (1)劃分節(jié)奏讀古詩。讀準(zhǔn)確、通順,注意朗讀的節(jié)奏、韻律!皼鲋菰~”是涼州歌的唱詞,不是,是盛唐時(shí)流行的一種名。請寫出“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)”的意思。

              (2)自由誦讀,初步理解詩句的含義。

              3.品讀古詩

             。1)學(xué)習(xí)第一句:黃河遠(yuǎn)上白云間

             、倌阌X得該怎么讀?指名試讀,評議。

             、谧x完第一句詩,在你眼前,仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的景象?

             。2)學(xué)習(xí)第二句:一片孤城萬仞山

             、倮斫狻柏稹薄耙黄钡囊馑迹伎迹哼@一句詩我們描繪了一幅怎樣的畫卷?

              ②詩人為什么不用“座”而用“片”?(萬仞高山的襯托下,用“座”顯得單;在“黃河遠(yuǎn)上白云間”的廣闊背景下用“片”更顯得單薄和孤單。)

              (3)學(xué)習(xí)第三、四句:羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。

              ①談?wù)勀銓@兩句詩的理解。

              ②征人有怨嗎?怨什么?(因聽到《折楊柳》的曲子而怨)

             、蹫槭裁从趾雾氃鼓?從中你又體會(huì)到了什么?(一個(gè)“何須怨”,道出了將士們保家為國的心聲,表達(dá)了他們豁達(dá)的胸懷。)

             。ǘ⿲W(xué)習(xí)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

              1.釋題導(dǎo)入

              (板書課題)說說你知道了什么。(學(xué)生交流自己讀詩題后所得:送的地點(diǎn),誰送誰,“之”的含義,對黃鶴樓、廣陵及人物的了解,李白和孟浩然之間的友誼故事等。)

              2.讀通讀順,整體感知

             。1)自由誦讀古詩。讀準(zhǔn)確、通順。初步理解詩句的'含義。

             。2)指名讀,注意朗讀的節(jié)奏、韻律。

             。3)師生明確詩句的意思。

              3.感悟詩境,品讀古詩

              (1)學(xué)習(xí)第一、二句:故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。

             、俳Y(jié)合地圖,了解黃鶴樓和廣陵的方位。

             、冢ㄕn件播放江南美景)此情此景,好友要去繁華都市,你有什么想說的?

             。2)學(xué)習(xí)第三、四句:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。

             、倜虾迫坏拇吡恕?衫畎走在黃鶴樓上久久地望啊望,他在看什么。浚ü路┛赡鞘鞘⑹捞瞥,長江是交通要道,江上應(yīng)該有許多來往的船只。為什么李白只看見孟浩然的孤帆呢(過盡千帆皆不見,一心只送孟浩然,多么深厚的友誼啊。

              ②“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”,真的都盡了嗎?不盡的是什么?(沒有盡。不盡的是滾滾長江水,不盡的是對孟浩然的無限思念之情。)

              4.背誦兩首古詩,交流積累古詩的方法。

             。劢虒W(xué)反思]

              由于在本單元的課文學(xué)習(xí)中認(rèn)真落實(shí)了“運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心”這一學(xué)習(xí)要素,語文園地中“交流平臺”與“語句段運(yùn)用”的內(nèi)容又是對前面知識點(diǎn)的一個(gè)總結(jié)回顧,對于學(xué)生而言難度不大,總體上達(dá)到了預(yù)期的效果。本次“日積月累”增加了一首古詩,時(shí)間上比較緊湊。在操作過程中,朗讀方面效率低,培養(yǎng)學(xué)生想象畫面這一環(huán)節(jié)因時(shí)間關(guān)系而不能盡情發(fā)揮,有點(diǎn)草草收場的感覺。在表揚(yáng)學(xué)生方面做得比較好,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,但贊揚(yáng)學(xué)生的用詞比較格式化,感覺與學(xué)生還是有點(diǎn)距離。

              三年級下冊語文教案《語文園地四》 篇9

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1.通過“交流平臺”的學(xué)習(xí),能把握文字情感基調(diào),通過語速、語調(diào)和節(jié)奏的變化讀出文字中蘊(yùn)含的情感。

              2.能發(fā)現(xiàn)“詞句段運(yùn)用”中第一部分里左右兩組詞語在情感色彩上的不同。

              3.理解逗號的用法,并正確使用。

              4.通過看圖、學(xué)會(huì)橫版與豎版兩種寫法。

              5. 積累有關(guān)描寫國家民生的四字詞語。

              【教學(xué)重點(diǎn)】

              學(xué)會(huì)分辨褒義詞和貶義詞,并積累詞語。

              【教學(xué)難點(diǎn)】

              能把握文字情感基調(diào),通過語速、語調(diào)和節(jié)奏的變化讀出文字中蘊(yùn)含的情感。

              【教學(xué)課時(shí)】

              1課時(shí)

              【教學(xué)過程】

              一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

              1.讀一讀,找規(guī)律。

              出示交流平臺中的內(nèi)容

             。1)讀一讀情景對話,你發(fā)現(xiàn)怎樣才能做到有感情地朗讀課文?

             。2)交流。教師小結(jié):①準(zhǔn)確地把握課文的感情基調(diào);②通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏來表現(xiàn)課文的感情。

              2.練一練,學(xué)運(yùn)用。

              下面這段文章選自聞一多的《七子之歌》,先想想課文表達(dá)什么感情?再想想用怎樣的語速、語調(diào)、節(jié)奏來讀?

              七子之歌(節(jié)選)

              香港

              我好比鳳闕階守夜的黃豹,

              母親啊,我身份雖微,地位險(xiǎn)要。

              如今獰惡的海獅撲在我身上,

              咬著我的骨肉,咽著我的脂膏;

              母親啊,我哭泣號啕,呼你不應(yīng)。

              母親啊,快讓我躲入你的懷抱!

              母親!我要回來,母親!

             。1)學(xué)生自由練習(xí),指名朗讀。(根據(jù)學(xué)生朗讀情況,追問二個(gè)問題:文字的感情基調(diào)是什么?用怎么樣的語音、語調(diào)和節(jié)奏朗讀?)

             。1)教師指導(dǎo):這篇表達(dá)強(qiáng)烈的希望香港回歸祖國的愿望,把香港比作兒子,大陸是母親,母子分離那是非常傷感的。所以可以讀得慢一點(diǎn),語調(diào)低沉些,以體現(xiàn)受到的苦痛、傷感而又殷切希望回歸的心情。

              (2)齊讀,指名朗讀。

              3.我拓展,我積累。

             。1)平時(shí)閱讀中,你有哪些有感情朗讀的好方法?(學(xué)生交流,比如:朗讀時(shí)將一些關(guān)鍵性的詞語讀成重音,也能很好地表達(dá)感情。)

              (2)出示;她找哇,找哇,終于在一座山上找到了一個(gè)很小的泉眼。

              自由朗讀,指名朗讀。

              教師小結(jié):讀這句話,我們可以從“找哇 找哇”“終于”“很小”感受到小姑娘走了很多很多地方,走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路程,花了很長很長的時(shí)間,費(fèi)了很大很大的力氣,才好不容易的找到泉眼,還是很小的`泉眼,為了讀出她的“不容易”,就要將這幾個(gè)詞語讀成重音,還要讀得慢、拖長音,就能很好地表達(dá)感情。

              同桌互聽、讀。

              【設(shè)計(jì)意圖:通過明確要求,結(jié)合實(shí)例,分享讀書方法,強(qiáng)化練習(xí),讓學(xué)生學(xué)習(xí)有感情朗讀的方法!

              二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

              1.讀一讀,找規(guī)律。

             。1)讀一讀這些詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)?

             。ㄉ舷聝山M相對的詞語意思相近,但是感情色彩不同。上面一行都是褒義詞——褒義詞就是表揚(yáng),肯定,贊許的好詞語。下面一行都是貶義詞)貶義詞就是批評、否定、貶低的不好聽的詞語。)

             。3)讀一讀這些詞語,誰知道這些詞語的意思?

              學(xué)生分享后,出示填空:

             。ㄅe世聞名)全世界都知道。形容非常著名。

             。ǔ裘h(yuǎn)揚(yáng))壞名聲傳得很遠(yuǎn)。

              (興高采烈)原指文章志趣高尚,言詞犀利。后多形容興致高,精神飽滿。

             。ǖ靡馔危┬稳莞吲d得失去了常態(tài)

              (足智多謀)形容人善于料事和用計(jì)。

             。ㄔ幱(jì)多端)形容壞主意很多。

              (嘔心瀝血)多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)作等用心的艱苦。

             。ㄌ幮姆e慮)形容蓄謀已久。

              填空:

              褒義詞:( )

              貶義詞:( )

             。4)選擇其中一個(gè)詞語寫一段話。

              學(xué)生自由準(zhǔn)備,寫好后,四人小組交流。

              推薦一名代表,全班交流。(關(guān)注情感色彩是否一致,句子是否通順。)

              2.練一練,學(xué)運(yùn)用。

              讀句子,根據(jù)感情色彩選詞填空。

              出示:

              嘔心瀝血 處心積慮 得意忘形 興高采烈 臭名遠(yuǎn)揚(yáng) 舉世聞名

              (1)老師為了我們 了一生,如今年過花甲,咱們可得經(jīng)常去看望他。

              (2)沒想到你們這么不長進(jìn),老是 地想要分家產(chǎn)。

             。3)大家聽說總政歌舞團(tuán)要來我們這里演出,個(gè)個(gè) ,奔走相告。

              (4)你這次段考有點(diǎn)進(jìn)步,應(yīng)再接再厲,可別就 ,松懈下來了!

              (5)中國的長城,埃及的金字塔,都是 的古代建筑。

              (6)這些民族敗類,干了那么多傷天害理之事,早已 了,在我們這里是婦孺唾棄。

              3.我拓展,我積累。

              出示:

              鞠躬盡瘁 爭先恐后 肝膽相照 不拘一格

              剛愎自用 趨之若鶩 臭味相投 離經(jīng)叛道

             。1)成語中的褒義詞和貶義詞語還有很多。自由朗讀,積累成語。

             。2)你還能說出哪些褒義詞和貶義詞?

              三、語句段運(yùn)用

              1.讀一讀,找規(guī)律。

             。1)讀前兩個(gè)句子,頓號和逗號的用法有什么不同?

             。D號表示并列詞語之間的停頓,是短語內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系,而逗號表示的是句子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系。頓號可以用在并列的詞語之間,也可以用在當(dāng)作詞語用的短語之間。)

             。2)出示:毽子越做越講究: 有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等,各種顏色的毽子滿院子飛。

              學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)符號,加好后,指名回答。(根據(jù)學(xué)生回答追問,為什么用頓號或逗號?)

              教師小結(jié):第一句中的“”圓明園、萬春園和長春園”“東、西、南”;第二句中“桃子、石榴、蘋果”,第三句中“黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛” 屬于并列詞語,是短語內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系,用頓號。

              2.練一練,學(xué)運(yùn)用。

              出示:給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號。

             。1)球類運(yùn)動(dòng) 包括手球 籃球 足球 排球 羽毛球 網(wǎng)球 高爾夫球 冰球 棒球 壘球 毽球 乒乓球 臺球 冰壺 橄欖球 曲棍球 水球 保齡球 健身球 彈球等

             。2)如果沒有太陽 地球上將到處是黑暗 到處是寒冷 沒有風(fēng) 雪 雨露沒有草 木 鳥 獸 自然也沒有人 一句話 沒有太陽 就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界

              3.我拓展,我積累。

              兩人一組,開展“你寫句子,我點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)”的游戲。

              四、書寫提示

              1.看一看,找規(guī)律。

             。1)有幾種排法?有什么不同?

             。ü旁姍M版與豎版兩種寫法。書寫時(shí)注意四點(diǎn);一是無論橫版、豎版的書寫注意詩句都要居中寫,上下左右的文字要對齊;二是注意書寫內(nèi)容包括古詩題目、詩句、作者;三是注意橫版與豎版書寫的格式不同,橫版從上到下書寫,豎版是從右到左書寫;四是要注意字的筆畫、結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)節(jié)。

              2.練一練,學(xué)運(yùn)用。

              (1)自選一首古詩,注意詩句居中并上下對齊。

             。2)注意橫版與豎版書寫格式不同。

             。3)注意筆畫、結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)節(jié)。

              3.我拓展、我積累。

             。1)選擇自己喜歡的一首古詩,認(rèn)真書寫。

             。2分享自己的硬筆書法,選擇大家認(rèn)可的,進(jìn)行全班展示,互相學(xué)習(xí)并積累。

              五、學(xué)習(xí)“日積月累”

              1.讀一讀,找規(guī)律。

              出示:

              太平盛世 國泰民安 豐衣足食 安居樂業(yè)

              政通人和 人壽年豐 夜不閉戶 路不拾遺

              多事之秋 兵荒馬亂 流離失所 生靈涂炭

              家破人亡 哀鴻遍野 民不聊生 內(nèi)憂外患

              (1)讀一讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?(些四字詞語都是描寫國家民生的詞語,上面8個(gè)詞語是歌頌國泰民安,百姓安居樂業(yè)一派欣欣向榮的褒義詞,下面8個(gè)詞語是描畫國家落后,民不聊生衰敗景象的詞語。)

             。2)自己查資料或工具書,給自己不懂的詞語寫注解。

              根據(jù)學(xué)生交流出示:

              太平盛世: 安定、興盛的時(shí)代。

              國泰民安: 泰:平安,安定。國家太平,人民安樂。

              豐衣足食:足:夠。穿的吃的都很豐富充足。形容生活富裕。

              安居樂業(yè):安:安定;樂:喜愛,愉快;業(yè):職業(yè)。指安定愉快地生活和勞動(dòng)。

              政通人和:政事通達(dá),人心和順。形容國家穩(wěn)定,人民安樂。

              人壽年豐:人長壽,年成也好。形容太平興旺的景象。

              夜不閉戶:戶:門。夜里睡覺不用閂上門。形容社會(huì)治安情況良好。

              路不拾遺:遺:失物。路上沒有人把別人丟失東西撿走。形容社會(huì)風(fēng)氣好。

              多事之秋:多事:事故或事變多;秋:時(shí)期。事故或事變很多的時(shí)期。

              兵荒馬亂:荒、亂:指社會(huì)秩序不安定。形容戰(zhàn)爭期間社會(huì)混亂不安景象。

              流離失所:流離:轉(zhuǎn)徒離散。無處安身,到處流浪。

              生靈涂炭:生靈:百姓;涂:泥沼;炭:炭火。人民陷在泥塘和火坑里。形容人民處于極端困苦的境地。

              家破人亡:家庭破產(chǎn),人口死亡。形容家遭不幸的慘相。

              哀鴻遍野: 哀鴻:哀鳴的鴻雁。比喻啼饑號寒的災(zāi)民。比喻在天災(zāi)人禍中到處都是流離失所、呻吟呼號的饑民。

              民不聊生:聊:依賴,憑借。指老百姓無以為生,活不下去。

              內(nèi)憂外患:多指國內(nèi)不安定和外敵侵略。有時(shí)也比喻個(gè)人的情況。

              2.練一練,學(xué)運(yùn)用。

              用上下面的詞語寫一段話,描繪出民不聊生、國家多災(zāi)多難的場面。

              多事之秋 兵荒馬亂 流離失所 生靈涂炭

              家破人亡 哀鴻遍野 民不聊生 內(nèi)憂外患

              3.我拓展、我積累。

              (1)你還能說出哪些描寫國家民生的詞語?

             。2)根據(jù)學(xué)生回答,進(jìn)行褒義詞和貶義詞的分類,并積累這些詞語。

              【設(shè)計(jì)意圖:借助大家的智慧,在讀一讀、分一分、背一背中積累更多的詞語!

              三年級下冊語文教案《語文園地四》 篇10

              知識與能力

              1、能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語。

              2、在填空練習(xí)中豐富語言,形成語感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并讀讀背背12個(gè)詞語,在運(yùn)用中感悟詞語的意思和用法,進(jìn)行詞語積累。

              3、通過閱讀圖畫,“看圖說成語”,培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

              過程與方法

              1、朗讀中發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

              2、在填空練習(xí)中豐富語言,形成語感。

              情感、態(tài)度、價(jià)值觀

              豐富語言,形成語感,培養(yǎng)識字及閱讀的興趣。

              教學(xué)重點(diǎn)

              能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,豐富語言,形成語感。

              教學(xué)難點(diǎn)

              培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

              課備搜集圖片謎語

              教學(xué)過程

              一、我的發(fā)現(xiàn)

              1.自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

              2.同桌交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的.發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。

              3.全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。

              4.教師引導(dǎo)、小結(jié):這些詞語中,每組兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)的字讀音完全相同,左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁,左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。

              5.齊讀詞語,積累詞語。

              6.拓展練習(xí):你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎?

              1.學(xué)生自由輕聲朗讀課本中的詞語。

              2、同桌交流。

              3、全班交流。

              4、齊讀詞語。

              二、日積月累

              教你學(xué)一招

              1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。

              2、同桌交流。

              3、根據(jù)匯報(bào)情況,引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用,讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言,形成語感。

              4、補(bǔ)充練習(xí),讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,獲得感性認(rèn)識。

              光彩奪目的(焰火)(寶石)

              清澈見底的(小溪)(池塘)(湖水)

              彎彎曲曲地(流淌)(伸展)(流向遠(yuǎn)方)

              和顏悅色地(說)(講)(批評)(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著我)

              鮮花開得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)

              時(shí)間過得(太快了)(真慢)(像閃電一樣)

              1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。

              2、同桌交流。

              3、學(xué)生完成補(bǔ)充練習(xí)。

              三、讀讀背背

              1.借助拼音讀詞語,要求讀準(zhǔn)確。

              2.用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。

              3.哪些詞語是你不懂的,提出質(zhì)疑。

              4.你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的?

              5.讀讀背背這些詞語,看誰記得多,記得快。

              1、學(xué)生自讀詞語。

              2、用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。

              3、學(xué)生對不明白的詞語提出質(zhì)疑。

              4、讀讀背背

              四、看圖說成語

              仔細(xì)觀察圖畫,了解圖上畫了些什么,再根據(jù)畫面以及自己的成語積累,猜出謎底:開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。

              再收集一些畫迷來互問互猜。根據(jù)成語,畫出圖畫

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