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            一年級語文上冊教案《ang eng ing ong 》

            時間:2023-03-16 09:59:53 語文教案 我要投稿

            一年級語文上冊教案《ang eng ing ong 》

              作為一名教師,時常要開展教案準備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的一年級語文上冊教案《ang eng ing ong 》,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

            一年級語文上冊教案《ang eng ing ong 》

            一年級語文上冊教案《ang eng ing ong 》1

              教學(xué)目標:

              1.正確認讀后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ,讀準音認清形.

              2.正確拼讀聲母和ɑnɡ enɡ inɡ onɡ組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“míng liàng ”。

              3.借助拼音認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”三個詞語。正確朗讀兒歌《過馬路》。

              4.認識“車、路、燈、走”四個字。

              教學(xué)重點:

              1.后鼻韻母和整體認讀音節(jié)yinɡ的正確認讀。

              2.聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

              教學(xué)難點:

              后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和前鼻韻母ɑn en in un ün的`發(fā)音辨析。

              課前準備:

              相關(guān)的課件(教師)

              教學(xué)過程:

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              1.談話導(dǎo)入,復(fù)習(xí)5個前鼻韻母。

              2.相機出示課題。

              3.仔細觀察,后鼻韻母都有nɡ在后面。

              4.區(qū)分前、后鼻韻母

              5.指導(dǎo)發(fā)音nɡ

              二、鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ的教學(xué)

              1.學(xué)習(xí)后鼻韻母ɑnɡ。

              2.學(xué)習(xí)后鼻韻母enɡ

              3.學(xué)習(xí)后鼻韻母inɡ onɡ

              4.練習(xí)ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的四聲

              5.學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)ying

             、俪鍪緢D片貓頭鷹和整體認讀音節(jié)ying。

             、趯W(xué)習(xí)ying的四聲

              三、拼讀練習(xí)?鏈接生活

              1.看圖拼讀ɑnɡ組成的音節(jié)

              2.風(fēng)車游戲拼讀enɡ組成的音節(jié):

              3.采蘑菇游戲拼讀inɡ組成的音節(jié)。

              4.摘氣球游戲拼讀onɡ組成的音節(jié)。

              四、學(xué)習(xí)詞語

              1.大森林里的動物們正在開運動會呢!

              2.相機出示圖、音節(jié)和詞語,學(xué)生跟讀。

              3.學(xué)習(xí)“車”。

              五、學(xué)習(xí)兒歌

              1.談話激趣:我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后,我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌,你想讀嗎?

              2.出示兒歌:紅色的音節(jié)里就藏著今天新學(xué)的后鼻韻母,能幫助我們讀好兒歌。請同學(xué)們認真聽兒歌里每個字的讀音。

              3.下面一句一句跟老師讀,隨文識字。

              六、指導(dǎo)書寫

              同學(xué)們,我們來寫一個音節(jié)詞。

              1.教師拼讀mínɡ liànɡ 。

              2.教師范寫,請同學(xué)們仔細觀察:

              3.學(xué)生自己試著在四線格中進行書寫,教師提醒學(xué)生要寫緊湊。

              4.下面請同學(xué)們認認真真地把這個音節(jié)詞寫好。

              七、布置作業(yè)

              1.用拼音卡片教爸爸媽媽拼讀四個后鼻韻母和含有后鼻韻母的音節(jié)。

              2.把《過馬路》這首兒歌讀給小伙伴,提醒周圍所有的人遵守交通規(guī)則。

            一年級語文上冊教案《ang eng ing ong 》2

              一、教學(xué)目標:

              1、學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying,讀準音,認清形,正確書寫。

              2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。

              3、認識9個生字,正確朗讀短文,兒歌。

              4、體會學(xué)好拼音的作用,激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。

              二、教學(xué)重難點:

              后鼻韻母的發(fā)音,聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以和認字是本課的重點。ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

              三、教學(xué)準備:

              局部聲母,韻母卡片,生字卡片,圖片和相關(guān)的課件。

              四、教學(xué)時間:

              2-3課時

              第一課時

              教學(xué)目標:

              1、學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和認讀音節(jié)ying,讀準音,認清形,正確書寫。

              2、正確讀出本課所學(xué)音節(jié)的四聲。

              教學(xué)過程:

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              1、談話:上一課咱們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母,小朋友們還認識它們嗎?

              2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

              3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

              二、學(xué)習(xí)新課

              1、看圖認識事物,進行說話練習(xí)。

              出示四幅圖,問:誰能說出圖上的內(nèi)容?(如:這是一只老山羊;我家有一盞漂亮的臺燈;老鷹站在樹上;那是一只座鐘)

              2、相機出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng,告訴同學(xué):我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學(xué)習(xí)四個新的韻母。

              3、學(xué)習(xí)ang

              a.讀準ang的音。

             、賻熤钢鴪D1讀“羊”。(音稍微拖長,多讀幾遍,讓同學(xué)們細聽,并注意看老師的口型變化)指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。(“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的)

             、诔鍪綼ng,告訴同學(xué)把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。

             、蹖ng和an的讀音比較,告訴同學(xué)ang叫后鼻韻母,是由一個鼻尾音ng組成的。

              教師師范,知道發(fā)好鼻尾音ng。

             、苤腊l(fā)準ang的音。告訴同學(xué)ang的發(fā)音方法。

              ⑤范讀,領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。

              b.教學(xué)ang的四聲:出示āng、áng、ǎng、àng同學(xué)自由練讀,隨即抽讀。

              c.師生一起小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

              4、四人小組合作,按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視,相機指導(dǎo)。

              a.讀準eng的音。

             、偬骄俊芭_燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

              ②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

             、勐(lián)系eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音,緊接著發(fā)ng的音。)

              b.學(xué)習(xí)eng的四聲。

              c.四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的'情況。

              5、學(xué)習(xí)ing、ong。

              a.讀準ing和ong的音。

              ①看圖讀準鷹(yīng)和鐘(zhōng)。提問:鷹(yīng)和鐘(zhōng)的韻母是誰?

             、诟鶕(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法,猜猜ing和ong各自先發(fā)哪個字母的音。

              ③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴同學(xué)猜得很對,它倆就是我們要學(xué)的另外兩個后鼻韻母。同學(xué)自身練習(xí)發(fā)音,同桌相互練習(xí)。

             、軝z查自練情況,指名讀,開火車讀,齊讀。

             、菪〗M賽ing、ong的四聲。

              6、鞏固練習(xí)。

              談話:我們認識了4個后鼻韻母,現(xiàn)在來做兩個游戲吧!

             、僮觥八托拧庇螒颍赫堃幻瑢W(xué)將四張后鼻韻母卡片分給四個同學(xué),再請這四個同學(xué)上臺來帶讀。(配讀兒歌:叮鈴鈴,叮鈴鈴,郵遞員來送信,送的是什么信?送的是褒揚信。)

              ②聽音組合:將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給同學(xué),師發(fā)音,生做組合游戲。

              7、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)。

              ①出示整體認讀音節(jié)yīng。問:誰會讀這個音節(jié)?告訴同學(xué)這也是整體認讀音節(jié),不用拼,他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

             、谕瑢W(xué)組詞,學(xué)習(xí)ying的四聲。如:yīng(英雄,老鷹),yíng(歡迎、螢火蟲)、yǐng(電影、影子)、yìng(軟硬、答應(yīng))

              三、指導(dǎo)書寫

              1、指導(dǎo)書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

              2、指導(dǎo)書寫ying和四聲,注意寫緊湊,注意調(diào)號的位置。

              第二課時

              教學(xué)目標:

              1、學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

              2、學(xué)會兒歌《彩虹》。

              3、識記生字“兩天橋”

              教學(xué)過程:

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動情境:出示情境圖,上面畫著美麗的樹林,綠油油的草地上“長”了許多蘑菇,這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母,請同學(xué)戴上小白兔的頭飾來采蘑菇,帶讀。

              2、過渡:這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié),大家想拼嗎?

              二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

              1、學(xué)習(xí)拼讀zhsh與ang組成的音節(jié):

              1)同學(xué)自由拼讀

              2)指名拼讀,齊讀。

              2.學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié):beng、meng、geng、heng

              1)四人小組互練。

              2)開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺賽。

              3.學(xué)習(xí)j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。

              1)出示音節(jié):jing、xing、ming、ting、cong、chong。

              2)同學(xué)自身練習(xí)拼讀,看誰拼的又快又準。

              3)同學(xué)挑選自身會拼的,當小老師教大家。

              4.鞏固練習(xí)。

              做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié),同學(xué)聽音節(jié),說說韻母是誰:hóng,zhǎng,qīng,chéng,yòng

              三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》

              1.出示情境圖,問:小朋友們,看了這幅圖你想說什么?為什么?相機出示詞語:雨過天晴,橋,白云。

              2.學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

              1)出示兒歌,同學(xué)找出認識的字母和音節(jié),自身讀一讀。

              2)同學(xué)看圖聽老師范讀兒歌。

              3)領(lǐng)讀,齊讀,扮演讀。(適當?shù)募由匣顫姷膭幼鳎?/p>

              3.識記生字:雨,天,橋。

              1)讀準字音。指名讀,齊讀!疤臁焙汀皹颉笔侨匆艄(jié);“雨”是整體認讀音節(jié),要指導(dǎo)同學(xué)讀準確。

              2)記憶字形。

              啟發(fā)同學(xué)自主識記生字“雨”“天”。(可以聯(lián)系生活實際,猜謎,編順口溜,與熟字比較等方法記)如猜字謎:“大”字頭上加一橫是什么字?(天)

              競賽讀詞語:“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”,識記生字“橋”。

              四、擴展練習(xí)

              拼讀音節(jié):

              第三課時

              教學(xué)目標:

              1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的方法。

              2、能自身拼讀一段話。

              3、生字掌握程度達到本課的要求。

              教學(xué)過程:

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              扮演讀兒歌《彩虹》。

              二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

              1.復(fù)習(xí)三音節(jié)的拼讀方法。生練習(xí)拼讀,指名讀,齊讀。

              2.聯(lián)系同學(xué)的日常生活用語鞏固讀音,如:zhuang(服裝的裝),chuang(門窗的窗),qiong(貧窮的窮),shuang(雙手的雙),xiong(兇猛的兇)。

              三、學(xué)習(xí)音節(jié)詞

              1.學(xué)習(xí)音節(jié)詞tàiyáng

              1)練習(xí)拼讀。同學(xué)試拼:指名讀。

              2)指導(dǎo)書寫。

              2.擴展練習(xí)。

              1)比一比,說說每組字母有什么不同

            一年級語文上冊教案《ang eng ing ong 》3

              一、復(fù)習(xí):(an.en.in.un.ün)

              前面教師和小朋友們一起認識了五位鼻韻母朋友,你們還認得嗎?咱們再來和老朋友見面,好嗎?“小火車,開起來,嗚嚕嗚嚕開起來,火車頭,你來帶”。

              小結(jié):看到小朋友們學(xué)得這么棒,老師也感到特別高興。今天又有四位新的鼻韻母也想和大家來做好朋友,你們歡迎嗎?

              二、新課:

              1、學(xué)習(xí)ang

             、俪鍪緢D:“請看圖上畫的是什么?”

             、趲煶鍪緂ang的音節(jié):“這就是gang的音節(jié)。老師把聲母g和調(diào)號去掉”,指ang,猜一猜,它應(yīng)該怎樣讀?”

             、坌∨笥褌冋媛斆鳎@就是老師給大家介紹的第一位鼻韻母朋友ang。發(fā)音時,要把嘴巴張大,先發(fā)a,再讀ng,中間不能斷開,注意聽老師的發(fā)音:ang、ang。

             、軐W(xué)生開火車讀。

              ⑤小結(jié):老師沒想到你們這么快就學(xué)會了,你們真聰明,那么請你們小腦袋,轉(zhuǎn)起來,看能不能根據(jù)圖編一句兒歌記住這個鼻韻母。

             、蘅磮D小結(jié):剛才我們在學(xué)習(xí)ang時,先根據(jù)圖學(xué)會了它的讀音,然后還編出了好聽的兒歌來記住它,看到小朋友們的熱情這么高,另外三位鼻韻母朋友也想馬上和大家見面。老師相信通過小組合作學(xué)習(xí),你們肯定會很快和他們交上朋友。請你仔細聽清要求:

              A、根據(jù)圖試著讀出每個鼻韻母。

              B、討論一下能不能根據(jù)圖編一名句兒歌。

              2、小組匯報:

              過渡:剛才小朋友討論得真熱烈,F(xiàn)在我們把討論結(jié)果交流一下,好嗎?

             、胖竐ng,誰能說說你們小組的學(xué)習(xí)情況。

              小結(jié):老師也認為這個小朋友匯報得不錯。不過老師給你一個小小的建議。在發(fā)eng時,嘴巴一定要是扁扁的,像老師這樣,大家學(xué)一下。

              ⑵指ing,誰能起來說說這一組的學(xué)習(xí)情況?學(xué)生匯報完后,請生當小老師教同學(xué)學(xué)習(xí)。

             、侵竜ng,這一組呢?學(xué)生匯報完后,教師小結(jié):這個小組學(xué)得也不錯,不過要想把這個鼻韻母讀準,小朋友們必須先把嘴巴攏圓,再發(fā)音。

             、刃〗Y(jié):為了幫助小朋友分清eng,ong的發(fā)音,老師也編了一句小兒歌,你們想聽嗎?

              扁嘴巴是eng,eng,eng

              圓嘴巴是ong,ong,ong。

              三、游戲:

              小朋友們真不簡單,一下子就認識了四位鼻韻母朋友,現(xiàn)在我們來做個小游戲,你們愿意嗎?游戲的名字是我說你對。師簡單說明做法,后進行練習(xí):

              師:我讀ang,生:我對ang,

              我讀ing,生:我對ing,

              我讀ong,生:我對ong。

              四、練習(xí)拼讀:

              1、過渡:看到小朋友學(xué)得這么起勁,調(diào)皮的小青蛙給大家送來練習(xí)題,不過肯定難不倒聰明的小朋友,對嗎?

              出示“長”,問:這個字念什么?什么長?誰能拼讀一下?

              過渡:咱們班的小朋友真聰明,你看,不管什么知識都能又快又好的學(xué)會,那么這三組練習(xí)題,你們有沒有興趣自己學(xué)一下呢?

              生自己練習(xí),師適當輔導(dǎo)。

              問:哪個小朋友愿意當小老師,上來教大家學(xué)習(xí)呢?

              生教完“風(fēng)”組后,請其他學(xué)生評論教的怎么樣

              指“幸”組,問:誰愿意教這一組?誰能比他讀的更棒?

              指“蟲”組,問:最后一組誰來教?全班向他學(xué)。

              2、小結(jié):今天我們這里這么熱鬧,引來一群可愛的字娃娃,可是他們太貪玩了,找不到自己的家,咱們一起幫幫他們,把字娃娃送回家,好嗎?

              出示掛圖,請同位合作,拼讀出每座房子上的音節(jié),然后再把相應(yīng)的.字娃娃貼在上面。

              3、游戲:找朋友。

              教師說明玩法:小組合作拼讀音節(jié)詞,再找到相應(yīng)的圖片。其他小朋友一起隨著樂曲拍手。

              五、小結(jié):今天除了四位鼻韻母朋友,老師還帶來了兩位整體認讀音節(jié)朋友。教學(xué)ying,yuan。

              六、教學(xué)書寫:

              過渡:聽說咱們小朋友的拼音寫的非常漂亮,老師想請你們在拼音格里寫一個ang讓老師欣賞一下好嗎?

              出示學(xué)生作品,問:你認為這個小朋友寫的好看嗎?哪個字母寫的最漂亮?哪個地方需要修改一下?

              小結(jié):小朋友們談的太棒了,請你們再在田字格里把剩下的三個鼻韻母練習(xí)一遍,好嗎?

              七、課堂小結(jié):誰能說一說,你在今天這節(jié)課上都有哪些收獲?

              八、作業(yè):請你把在課堂上學(xué)會的兒歌告訴你的爸爸、媽媽好嗎?

            一年級語文上冊教案《ang eng ing ong 》4

              【教材分析】

              《ang eng ing ong》這課有五部分內(nèi)容。

              第一部分是后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節(jié) ying,配有圖畫和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊,圖下是“羊”的讀音,借yáng分析出ang的音。第二幅圖是臺燈,圖下是“燈”的讀音,借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹,圖下是“鷹”的讀音,提示yīng和ing的音。第四幅圖是鐘,圖下是“鐘”的讀音,借zhōng分析出ong的音。

              第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習(xí),包括兩拼與三拼的音節(jié)。

              第三部分是音節(jié)詞語tài yáng的書寫格式。

              第四部分是一篇由四個句子組成的短文,講小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,學(xué)會了用計算機畫畫。隨短文認六個生字。短文沒有配圖,讓學(xué)生借助音節(jié)練習(xí)閱讀,體會學(xué)好拼音的成功感受。

              第五部分是一首兒歌,配有彩虹圖,隨兒歌認三個生字。

              【教學(xué)策略與設(shè)計說明】

              本課的教學(xué)設(shè)計重在通過創(chuàng)設(shè)情境、組織多樣的游戲等方式,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、鞏固,動口、動手又動腦,多種感官參與,在輕松、民主的氛圍中學(xué)習(xí),學(xué)得愉快,學(xué)得扎實。

              【教學(xué)目標】

              1.學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節(jié)ying,讀準音,認清形,正確書寫。

              2.學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。

              3.認識9個生字,正確朗讀短文、兒歌。

              【教學(xué)重、難點】

              后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點。eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

              【課時設(shè)計】

              三課時

              【教學(xué)過程】

              第一課時

              一、復(fù)習(xí)舊知,談話導(dǎo)入

              1.復(fù)習(xí)舊知:同學(xué)們,咱們認識了拼音樂園的5個復(fù)韻母寶寶,還記得它們嗎?

             。1)課件出示:an、en、in、un、ün。

             。2)指名讀、開火車讀、齊讀。

              2.談話導(dǎo)入:今天讓我們繼續(xù)認識拼音樂園里的朋友吧!

              二、借助插圖,學(xué)習(xí)后鼻韻母

              1.學(xué)習(xí)后鼻韻母ang:

              (1)引導(dǎo)看圖(課件出示):圖上畫的是什么?(山羊)(課件出示音節(jié))

              (2)板書(課件出示):誰認識這個韻母寶寶?(指名讀)

              (3)教師講授發(fā)音方法、范讀:發(fā)ang時,先a發(fā),然后舌根高抬頂住軟腭,氣流從鼻腔出來。

              (4)學(xué)生練讀,體會后鼻韻母的發(fā)音方法。

              (5)指名讀,開火車讀,齊讀。

              2.學(xué)習(xí)后鼻韻母eng:

              (1)引導(dǎo)看圖(課件出示):圖上畫的是什么?(一盞臺燈)(課件出示音節(jié))

              (2)板書(課件出示):誰認識這個韻母寶寶?(指名讀)

              (3)教師講授發(fā)音方法、范讀:發(fā)eng時,先發(fā)e,緊接著舌根后縮,抵住軟腭,氣流從鼻腔出來。

              (4)學(xué)生練讀,體會發(fā)音方法。

              (5)指名讀,開火車讀,齊讀。

              3.學(xué)習(xí)后鼻韻母ing:

              (1)引導(dǎo)看圖(課件出示):圖上畫的是什么?(一只老鷹) (課件出示音節(jié))

              (2)板書(課件出示):誰認識這個韻母寶寶?(指名讀)

              (3)教師講授發(fā)音方法、范讀:發(fā)ing時,先發(fā)i,舌尖向后,舌頭向后縮,舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來。

              (4)學(xué)生練讀,體會發(fā)音方法。

              (5)指名讀,開火車讀,齊讀。

              4.學(xué)習(xí)前鼻韻母ong:

              (1)引導(dǎo)看圖(課件出示):圖上畫的是什么?(鐘) (課件出示音節(jié))

              (2)板書(課件出示):誰認識這個韻母寶寶?(指名讀)

              (3)教師講授發(fā)音方法、范讀:發(fā)ong時,先發(fā)o,緊接著舌頭后縮,舌根向軟腭靠攏,氣流從鼻腔出來。

              (4)學(xué)生練讀,體會發(fā)音方法。

              (5)指名讀,開火車讀,齊讀。

              5.明確概念:

              (1)(課件出示)同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?今天學(xué)習(xí)的韻母有什么特點?(都有ng)這四個都是后鼻韻母。(課件出示)

              [設(shè)計意圖:教師在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生自己去觀察、去思考、去比較,在發(fā)現(xiàn)中找到規(guī)律,擁有的自信與成就感。]

              (2)用連續(xù)的方法練讀ang eng ing ong。

              (3)(課件出示)將前鼻韻母和后鼻韻母相比較,區(qū)別發(fā)音。

              三、學(xué)習(xí)ang eng ing ong的書寫

              1.老師范寫,指導(dǎo)觀察(課件出示):寫的`時候注意什么?(在書寫時注意把字母靠近些。)

              2.學(xué)生書寫。

              第二課時

              一、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)

              1.明確概念:今天,我們要認識最后一個整體認讀音節(jié)!

              2.認識ying :

              (1)板書ying(課件出示)。

              (2)師范讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)音與ing一樣。)

              (3)生仿讀、指名讀、開火車讀。

              (4)練讀四聲(課件出示)。

              二、運用方法,練習(xí)拼讀

              1.練習(xí)拼讀三拼音節(jié):

              (1)板書(課件出示):zhuang shuang qiong xiong

              (2)這四個都是什么音節(jié)?(三拼音節(jié))

             、偎钠醋x方法是什么?(課件出示:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當。)

             、谧杂删氉x,指名拼讀,相機正音。

             、坶_火車讀,齊讀。

              ④練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀。

              2.學(xué)習(xí)ang eng ing ong與聲母的拼讀:

              (1)板書出示(課件出示):zhang shang beng meng geng heng jing xing

              ting cong chong

              (2)自由練讀,指名拼讀,相機正音。

              (3)開火車讀,齊讀。

              (4)練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀。(課件出示:cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng

              měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)

              三、學(xué)習(xí)音節(jié)的書寫

              1.觀察書本:仔細看看這次咱們要書寫的是什么?(音節(jié))寫音節(jié)的時候要注意什么?

              2.學(xué)生交流,教師范寫。(重點提醒:①每個音節(jié)的字母要靠攏;②看一個音節(jié)寫一個音節(jié),不要看一個字母寫一個字母;③根據(jù)前面學(xué)過的格式寫正確。)

              3.學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,進行個別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

              第三課時

              一、讀懂短文,學(xué)習(xí)生字

              1.(課件出示)試讀短文,不認識的字借助拼音讀。

              2.檢查試讀情況:指名讀、男女讀、齊讀。

              3.指導(dǎo)朗讀短文,提醒讀出標點符號的停頓。

              4.認讀生字(課件出示):老、師、文、朵、鵝、條。這個生字你認識嗎?

              二、學(xué)習(xí)兒歌,認識生字

              1.自由讀兒歌《彩虹》(課件出示)。

              2.用鉛筆圈出紅色的音節(jié),自由練讀。

              3.指名拼讀,相機正音。開小火車、齊讀。

              4.摘蘋果游戲(課件出示):雨、天、橋,認讀、組詞。

              5.師范讀兒歌,并提示:你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的?

              6.自由練讀兒歌。

              7.指名朗讀。

              8.熟讀兒歌。

              【板書設(shè)計】

              漢語拼音

              ang eng ing ong yin

            一年級語文上冊教案《ang eng ing ong 》5

              設(shè)計說明

              關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,是新課程標準的基本理念。因而,在教師的教學(xué)理念中,應(yīng)把目光落在每一個學(xué)生身上,讓每一個學(xué)生都覺得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識和習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式,使每一個學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會,都有和同學(xué)交流的時間。教師在每個學(xué)生的自我表現(xiàn)中,還能時時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者,進行查漏補缺。

              課前準備

              1、部分聲母、韻母卡片,生字卡片,圖片。(師生)

              2、制作相關(guān)的課件。(教師)

              課時安排

              2課時。

              教學(xué)過程

              第一課時

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              1、談話:上節(jié)語文課咱們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母,小朋友們還認識它們嗎?

              2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

              3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

              師:聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音,今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎?我們出發(fā)了。

              設(shè)計意圖:富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

              二、學(xué)習(xí)新課

              教師導(dǎo)入:看,拼音樂園到了,我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!

              1、看圖認識事物,進行說話練習(xí)。

              (1)出示情境圖,問:你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著一盞臺燈。)

              (2)相機出示音節(jié)chàng、dēng、yīng、zhōng,告訴學(xué)生:這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個新的韻母ɑng、eng、ing、ong。

              (3)請你仔細瞧瞧這四個新韻母,你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點?(都有ng)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。

              (4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ng的讀法:嘴巴張開一點,舌頭平平地往后縮,鼻子出氣。

              (5)教師范讀,學(xué)生練讀,同桌互讀。

              2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑng。

              指導(dǎo)讀音:看教師的口形變化,先發(fā)a,再發(fā)ng。

              (1)教師范讀,學(xué)生練讀。

              (2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。

              (3)學(xué)習(xí)ang的四聲:出示āng、áng、ǎng、àng,學(xué)生自由練讀,隨機抽讀。

              (4)拼讀含有anɡ的音節(jié):bāng、zhuàng、qiáng、chuāng,教師范讀,教給學(xué)生拼讀的方法,學(xué)生自由練讀,指讀,齊讀。

              3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

              4、四人小組合作,按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視,相機指導(dǎo)。

              (1)讀準eng的音。

              不知不覺天色暗下來了,伸手不見五指,媽媽急忙打開臺燈(臺燈)。

             、佟芭_燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

             、诎l(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

             、圩x好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音,緊接著發(fā)nɡ的音。)

              (2)學(xué)習(xí)eng的四聲。

              引出游戲:拼音娃娃又要和大家玩游戲了,游戲規(guī)則是讀準一個拼音就亮一處燈,想玩嗎?

              課件出示:ēng éng ěng èng

              (3)出示含有enɡ的音節(jié):rēng héng fēng dēng。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。

              (4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。

              5、學(xué)習(xí)ing。

              (1)引出謎語游戲:小朋友們真厲害,拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了,我們準備回家了,可是拼音樂園的大門不開,一定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀:

              家住青山頂,常在藍天飛,嘴巴似鐵鉤,愛吃雞和兔。

              (2)學(xué)生猜謎語(謎底:鷹)。

              (3)讀準ing的音。

             、倏磯ι蠏斓溺姳硎鞘裁葱螤畹?(貓頭鷹形)讀準鷹(yīng)。提問:鷹(yīng)的韻母是誰?

             、诟鶕(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法,猜猜ing先發(fā)哪個字母的音。

             、劬毩(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing并告訴學(xué)生猜得很對,它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音,同桌相互練習(xí)。

             、軝z查自練情況,指名讀、開火車讀、齊讀。

              ⑤小組賽讀ing的四聲。

              ⑥出示含有ing的音節(jié):jǐngbǐngtīngqīng。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。

              6、不知不覺,已經(jīng)很晚了,小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來,誰來讀一讀?(zhōng)

              (1)這兒有個后鼻韻母onɡ藏了起來,老師把它找出來了,一起讀onɡ。

              (2)讀準ong的四聲。

              (3)學(xué)習(xí)含有ong的音節(jié):zhōng hǒng sòng qióng。學(xué)生練習(xí)讀,同桌互相讀,跟讀。

              (4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認真,還教大家一首兒歌,請跟老師讀:

              課件出示

              nào zhōng dīng dōng xiǎng

              鬧 鐘叮咚響,

              qǐ chuáng qù shàng xué

              起床去上學(xué),

              jiàn le tóng xuéwèn shēng hǎo

              見了同學(xué)問聲好,

              jiàn lelǎo shī jūgègōng

              見了老師鞠個躬。

              (5)這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢!誰來把他們找出來?

              (6)你來當當小老師,聽聽你的同桌讀得對不對。

              7、鞏固練習(xí)。

              談話:我們認識了4個后鼻韻母,現(xiàn)在來做兩個游戲吧!

              (1)做“送信”游戲:請一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學(xué),再請這四個同學(xué)上臺來帶讀。(配讀兒歌:丁零零,丁零零,郵遞員來送信,送的是什么信?送的是表揚信。)

              (2)聽音組合:將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生,師發(fā)音,生做組合游戲。

              8、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)。

              (1)出示整體認讀音節(jié)ying。問:誰會讀這個音節(jié)?告訴學(xué)生這也是整體認讀音節(jié),不用拼,他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。

              (2)學(xué)習(xí)ying的四聲。

              設(shè)計意圖:由于低年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久,注意力比較分散,40分鐘學(xué)習(xí)時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動、愛玩的特性,在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),既活躍了課堂的氣氛,又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”,利用學(xué)生已掌握的方法,通過小組合作,當小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們主動探究的能力。

              三、指導(dǎo)書寫

              引言:同學(xué)們,你們能準確地拼讀這些音節(jié)嗎?(míng liàng)

              1、說說他們是由哪些拼音組成的。

              2、請同學(xué)們仔細觀察,四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫,邊寫邊提示:(課件出示拼音寫法,教師范寫,學(xué)生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。

              3、學(xué)生自己試著在四線格中進行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示:同學(xué)們寫字時,身要正,肩要平,臂放開,足要安。)

              4、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè),寫得好的給予鼓勵,寫得不好的給予指正。

              5、修改自己書寫的音節(jié),同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

              設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認讀的基礎(chǔ)上進行書寫的練習(xí),有張有弛,有靜有動,使課堂充滿了靈氣。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果,引導(dǎo)小學(xué)生自我評價,開放互動,是以學(xué)生為主體的體現(xiàn)。

              四、布置作業(yè)

              1、制作關(guān)于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

              2、在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。

              第二課時

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動情境:出示情境圖,上面畫著美麗的樹林,綠油油的草地上“長”了許多蘑菇,這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié),請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇,然后帶領(lǐng)大家讀。

              2、過渡:在這美麗的森林里,小動物們正在做運動呢!我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨?

              二、鞏固拼讀

              1、請看插圖,說說圖上都有誰呀?他們在干什么?你能用幾句話說清楚嗎?

              2、相機出示圖中的音節(jié)和詞語:游泳yóu yǒng、騎自行車qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。

              3、你能讀一讀嗎?

              (1)學(xué)生自由拼讀。

              (2)指名拼讀,開火車讀,齊讀。

              (3)你能試著用這些詞語說一句話嗎?同桌之間練習(xí)說,集體交流,互相評議。

              設(shè)計意圖:利用插圖輔助教學(xué),敘述圖中內(nèi)容,找出音節(jié),采用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式,鞏固拼音,給學(xué)生以足夠的信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時,對學(xué)生進行說話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力,突出學(xué)生的主體地位。

              三、認識生字

              1、出示生字:車。這個生字你認識嗎?

              2、你有什么好辦法能把它記住呢?

              3、給這個生字寶寶找個朋友吧!

              4、你能用這個生字說一句話嗎?和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。

              設(shè)計意圖:在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識字,注重擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識面,指導(dǎo)學(xué)生采用多種識字方法,使之達到自主識字的目的,并形成能力,提高學(xué)習(xí)普通話的效率。

              四、學(xué)習(xí)兒歌

              1、談話激趣:我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后,我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!

              2、老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌,你想讀嗎?

              3、學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。

              (1)出示兒歌,學(xué)生找出認識的字母和音節(jié),自己讀一讀。

              (2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。

              (3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當?shù)丶由匣顫姷膭幼?

              (4)小朋友,你從兒歌中讀懂了什么呢?

              (5)引導(dǎo)思考:這兩只小羊做得對不對?請學(xué)生發(fā)表自己的看法。

              4、認識生字:羊、走、也。

              (1)你有什么好辦法能把它們記住嗎?

              (2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧!

              (3)你能用這幾個生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。

              設(shè)計意圖:《語文課程標準》指出:閱讀是運用語言文字獲取信息,認識世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂什么,有什么看法,讓學(xué)生通過讀,有所感悟和思考,懂得做人的道理。

              反思一

              1、由扶到放,注重方法。

              學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,鼓勵學(xué)生自主閱讀、自由表達,不僅要注重知識與能力,也要注重過程與方法。在本節(jié)教學(xué)中,教師努力做到了能扶的扶,能放的放,采用了“先扶后放”逐步放手的方法,按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實踐”的過程,引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識探究新知,學(xué)生在整個探究過程中,保持了極大的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的.潛能得到了發(fā)揮,品味到了成功的喜悅。

              2、學(xué)以致用,走向生活。

              學(xué)習(xí)的目的在于運用。教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)的漢語拼音,這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時,還通過游戲引導(dǎo)學(xué)生說說音節(jié),引導(dǎo)學(xué)生們在生活中學(xué)習(xí)、實踐,這些喚起了學(xué)生的生活體驗。

              反思二

              拼音教學(xué)是基礎(chǔ),對一年級學(xué)生來說又比較抽象,但還要給孩子打下堅實的基礎(chǔ),因為拼音是識字、讀書、說普通話的重要工具,所以我一定要教好,孩子也要學(xué)好。現(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)過程做以下反思:

              一、抓住難點,以點帶面

              “ang eng ing ong“是小學(xué)語文一年級上冊拼音教學(xué)的最后一篇課文,后鼻韻母ang eng ing ong教學(xué)關(guān)鍵在于“-ng”的發(fā)音。我在教學(xué)中對本課難點進行了準確定位。首先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)后鼻韻母的特點找出-ng。接著講清楚發(fā)音方法——嘴巴張開一點,舌頭平平地往后縮,舌根部發(fā)音,鼻子出氣。所以我們今天要認識的韻母叫“后鼻韻母”。然后通過范讀、領(lǐng)讀、指名讀學(xué)會發(fā)音。在此基礎(chǔ)上教學(xué)ang eng ing ong的發(fā)音,采用了、教、扶、放的方法,先以ang為例,先發(fā)a,滑向后鼻韻母-ng,再多形式教會學(xué)生發(fā)音。ang eng ing ong的教法與此類似,采用半扶半放的方法,讓出時間給學(xué)生參與實踐,教師適時輔導(dǎo)、點撥、指正。

              二、融入游戲和多媒體教學(xué)

              游戲教學(xué)法。利用卡片,點兵點將,聽讀音辨韻母和聲調(diào)這些游戲方式集中學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)法。利用白板將畫面與音像結(jié)合起來呈現(xiàn)給學(xué)生,使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。如“復(fù)習(xí)專列——在詞中找韻母——羊羊捉蟲——看圖學(xué)句子——拓展訓(xùn)練等鮮艷多變的動漫課件能吸引學(xué)生的注意力還能鞏固學(xué)習(xí)效率!

              三、關(guān)注學(xué)生,面向全體

              關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,是新課標的基本理念。教學(xué)中我關(guān)注每個孩子,尤其是學(xué)困生。讓孩子覺得沒被遺忘。所以,課堂上各種形式的讀是教學(xué)主線。我設(shè)計的游戲?qū)訉由,層層推進,發(fā)現(xiàn)落后者,進行查漏補缺。

              以上三個方面促使教學(xué)突破了重難點。讓學(xué)生達到會讀—會認---會寫----會說---會用,從而體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性。

              人無完人,課也一樣,這節(jié)課同樣也有缺憾:

              1、過渡語不是很自然。

              2、課件操作不熟練!把蜓蜃较x”孩子拼對一個摁一下,拼音就走了棉花就露出了笑臉,可遙控筆達不到效果我想到的是用鼠標點,卻忽略了直接用手在電子白板上點。如果直接在白版上點,可以讓學(xué)生參與互動,那樣課堂會有不一樣的效果。

              反思:1、以后做事要考慮周全。

              2、做到提前試課件。

            一年級語文上冊教案《ang eng ing ong 》6

              13、ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

              【教學(xué)目標】

              1.正確認讀后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整體認讀音節(jié) yinɡ,讀準音,認清形。

              2.正確拼讀聲母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡ liànɡ”。

              3.借助拼音,認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3 個詞語;正確朗讀兒歌《過馬路》。

              4.認識“車、路、走、燈”4 個生字。

              【教學(xué)重點】 后鼻韻母和整體認讀音節(jié) yinɡ 的正確認讀;聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的 正確拼讀。

              【教學(xué)難點】后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韻母 ɑn、en、in 的發(fā)音辨析;后鼻韻 母三拼音節(jié)的正確拼讀。

              【教學(xué)課時】2課時

              第一課時

              【課時目標】

              1.正確認讀后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整體認讀音節(jié) yinɡ,讀準音,認清形。

              2.正確拼讀聲母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 組成的音節(jié)。

              【教具準備】 課件

              【教學(xué)過程】

              一、談話激趣,導(dǎo)入課題

              前面我們學(xué)習(xí)了5 個前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün, 今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課, 在這課中我們要學(xué)習(xí)4 個后鼻韻母,在發(fā)音上有一定的難度,比比誰學(xué)得最好。(板書:13 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ)

              【設(shè)計意圖:承前啟后,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

              二、看圖找韻母

              1.看圖,說說圖上畫了些什么?再找找ang、eng、ing、ong四個后韻母。

              2.學(xué)生看圖,在小組中說一說圖上的內(nèi)容,并找出ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母。

              3.交流觀察的結(jié)果,代表展示。

              生1:“床”和“窗”提示“ang”的音。

              生2:“燈”提示eng的音。

              生3:“嬰兒”的“嬰”和“貓頭鷹”的“鷹”提示ing和ying的音。

              生4:“鐘” 提示“ong”的音。

              三、借助課件,學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

              (一)學(xué)習(xí)后鼻韻母ang。

              1.學(xué)發(fā)音

              教師示范發(fā)ang的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范“先發(fā)ɑ 的音,然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來!睂W(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,借助“羊”讀準ang的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一只小羊ɑng ɑng ɑng”。

              2.教學(xué)ang與聲母組成的音節(jié)。

              (1)拼讀含有anɡ的三拼音節(jié):gu-ang-guang ,ku-ang-kuang,hu-ang-huang。

              (2)拼讀含有anɡ的音節(jié):bāng、zhuàng、qiáng、chuāng,教師范讀,教給學(xué)生拼讀的方法,學(xué)生自由練讀,指讀,齊讀。

              (3)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師講解:讀的時候要先讀聲母,再讀u(i),緊連著讀ɑng,要由慢到快,連成一個音節(jié)。

              3.教師范讀:(多讀幾遍,讓學(xué)生逐步地模仿著讀,悟出讀法)學(xué)生學(xué)讀。

             。ǘ⿲W(xué)習(xí)學(xué)習(xí)后鼻韻母eng。

              1.學(xué)發(fā)音。

              教師示范發(fā)eng的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!跋劝l(fā)e 的音,然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來!睂W(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一盞臺燈eng eng eng”。

              2.拼一拼,讀一讀。

              拼讀eng與聲母組成的音節(jié)。

              rēng héng fēng dēng

              拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

             。ㄈ⿲W(xué)習(xí)后鼻韻母“ing”。

              1.教師示范發(fā)ing的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!跋劝l(fā)i的音,舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來!睂W(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學(xué)生記憶ing的發(fā)音方法,“一只老鷹ing inging”。

              2.拼一拼,讀一讀。

              拼讀ing與聲母組成的音節(jié):jǐng bǐng tīng

              qīng 。

              3.區(qū)別ing與ying。

              出示ing與ying,比一比,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?

              預(yù)設(shè):

             。1)ing與ying讀音完全相同。

             。2)ing是后鼻韻母,ying是整體認讀音節(jié)。

              (四)學(xué)習(xí)后鼻韻母“ong”。

              1.教師示范發(fā)ong的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。“先發(fā)o的音,然后舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來!睂W(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖,編成順口溜幫助學(xué)生記憶ong的發(fā)音方法,“鬧鐘一響ong ong ong”。

              2.拼一拼,讀一讀。

              (1)拼讀ing與聲母組成的`二拼音節(jié):zhōng hǒng

              sòng。

              qīng 。

             。2)拼讀ing與聲母組成的三拼音節(jié):

              ji-ong-jiong

              qi-ong-qiong

              xi-ong-xiong

              【設(shè)計意圖:在情境圖的引領(lǐng)下,認讀字母的發(fā)音,拼讀相應(yīng)的音節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音字母的積極性!

              第二課時

              【課時目標】

              1.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡ liànɡ”。

              2.借助拼音,認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3 個詞語;正確朗讀兒歌《過馬路》。

              3.認識“車、路、走、燈”4 個生字。

              【教具準備】 課件

              【教學(xué)過程】

              一、談話激趣,導(dǎo)入課題

              前面我們學(xué)習(xí)了5 個后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong, 今天我們學(xué)習(xí)四個后鼻韻母的書寫。

              【設(shè)計意圖:承前啟后,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!

              二、指導(dǎo)書寫

              1.請同學(xué)們仔細觀察,四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫,邊寫邊提示:(課件出示拼音寫法,教師范寫,學(xué)生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。

              2.學(xué)生自己試著在四線格中進行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示:同學(xué)們寫字時,身要正,肩要平,臂放開,足要安。)

              3.在實物投影上展示學(xué)生作業(yè),寫得好的給予鼓勵,寫得不好的給予指正。

              4.修改自己書寫的音節(jié),同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

              【設(shè)計意圖:學(xué)會先觀察,后仿寫,在教師的指導(dǎo)下,規(guī)范書寫方法及書寫姿勢,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

              三、鞏固拼讀,認讀詞語

              1.請看插圖,說說圖上都有誰呀?他們在干什么?你能用幾句話說清楚嗎?

              2.相機出示圖中的音節(jié)和詞語:游泳yóu yǒnɡ、騎自行車qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。

              3.你能讀一讀嗎?

              (1)學(xué)生自由拼讀。

              (2)指名拼讀,開火車讀,齊讀。

              (3)說一說自己喜歡其 中的哪項體育運動。

              以“我喜歡 ”說一說自己喜歡的體育運動。

              3.連一連。

              把圖片與相應(yīng)的音節(jié)連起來。

              四、識記生字,練習(xí)說話

              1.出示生字:車。這個生字你認識嗎?

              2.你有什么好辦法能把它記住呢?講解字源演變幫助學(xué)生識記。

              3.給這個生字寶寶找個朋友吧!(馬車、火車、火車頭)

              4.你能用這個生字說一句話嗎?和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。(小象終于學(xué)會騎自行車了。)

              五、學(xué)習(xí)兒歌,識記生字

              1.談話激趣:我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后,我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!

              2.老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌,你想讀嗎?

              3.學(xué)習(xí)兒歌《過馬路》。

              (1)出示兒歌,學(xué)生找出認識的字母和音節(jié),自己讀一讀。

              (2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。

              (3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當?shù)丶由匣顫姷膭幼?

              (4)小朋友,你從兒歌中讀懂了什么呢?

              (5)引導(dǎo)思考:你過馬路時要遵守什么規(guī)則?請學(xué)生發(fā)表自己的看法。

             。t燈停,綠燈行。)這句話是什么意思?(看到紅燈亮,就停下來,等一等,等到綠燈亮了,再繼續(xù)往前走。)

              4.認識生字:路、燈、走。

              (1)你有什么好辦法能把它們記住嗎?

              (2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧!

              路:山路、小路、馬路

              走:走路、走開

              燈:紅燈、綠燈、黃燈

             。3)你能用這幾個生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。

              路:汽車在馬路上奔馳。

              走:爸爸的表不走了。

              燈:過馬路,看到紅燈要停下來等待。

              【設(shè)計意圖:利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,懂得學(xué)拼音的好處!

              六、課后作業(yè)

              板書設(shè)計

              13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

              gu-ang-guang ,ku-ang-kuang,hu-ang-huang。

              rēng héng fēng dēng

              jǐng bǐng tīng qīng 。

              ji-ong-jiong qi-ong-qiong xi-ong-xiong

              課后反思

              成功之處:

              把拼音教學(xué)放在“大語文”的整體教學(xué)中。

              拼音教學(xué)要放在“大語文”整體教學(xué)中,以生為本,把學(xué)拼音、識漢字、說普通話、口語交際、發(fā)展語言、發(fā)展思維等融為一體,為全面提高學(xué)生語言素養(yǎng)打下扎實的啟蒙基礎(chǔ)。為此,我指導(dǎo)學(xué)生在回答問題時說通順完整的話,把拼音教學(xué)和識字教學(xué)相結(jié)合,在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。低年級是學(xué)生求學(xué)的起始階段,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比教學(xué)知識本身更重要。

              不足之處:

              1.本課設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容容量較大,造成教學(xué)時間緊張,有些內(nèi)容處理不夠細致,這與沒有充分考慮學(xué)生的接受能力有關(guān),還需要在下一節(jié)課的復(fù)習(xí)中抓實抓牢。

              2.對不會聽講的孩子缺乏管理。不會聽講的孩子主要是學(xué)前沒有養(yǎng)成好習(xí)慣,那么就需要教師從一年級開始進行持續(xù)不斷地糾正,或鼓勵、或批評,抓住每個孩子,讓課堂內(nèi)容豐富多彩是吸引孩子注意力的有效方法。今后應(yīng)注意以優(yōu)帶差,培養(yǎng)小幫手,借助小幫手的輔助,讓課堂更高效。

            一年級語文上冊教案《ang eng ing ong 》7

              教學(xué)目的:

              學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng,讀準音,認清形,并能正確地進行書寫。

              教學(xué)重點:

              學(xué)會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

              教學(xué)難點:

              讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音,記清字母的形。

              教學(xué)過程:

              一、談話導(dǎo)入

              上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母,還記得是哪5個嗎?(aneninunün)今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課,在這課中我們要學(xué)習(xí)4個后鼻韻母,在發(fā)音上有一定的難度,比比誰學(xué)得最好。

              二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying

             。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)韻母ang的音形

              1.出示書中第一幅圖,問:這是什么?

              2.出示圖下音節(jié)yáng。

              3.教師示范讀yáng,學(xué)生隨讀。

              4.教師范讀ang,學(xué)生隨讀ang。

              5.師講發(fā)音方法:發(fā)ang音時,先擺好a的口形,發(fā)a,緊接著舌頭往后縮,舌根抵往軟腭,氣流從鼻腔中出來,聲音響,氣流強,手指按著鼻梁有些顫動。

              6.學(xué)生讀中體會,指名讀,齊讀,開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

              7.在學(xué)生讀準ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個音節(jié)。

              8.請同學(xué)們觀察ang是由哪三個字母組成的?

              出示卡片:

              三個字母依次出現(xiàn):先出示a,再出示n,a和n組成的字母念什么?最后出示g,合起來就是ang。

              注:教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片,讓a變?yōu)閑、i、o,使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

             。ǘ⿲W(xué)習(xí)韻母eng的音形

              1.出示第二幅圖,說說圖的內(nèi)容。

              2.出示音節(jié)dēng,教師范讀,學(xué)生隨讀dēng。

              3.教師在音節(jié)中提出eng,進行范讀,學(xué)生隨讀。

              4.師講發(fā)音方法:以韻母e的口形開始,氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng,學(xué)生練習(xí)體會。

              5.請同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。

              6.記憶eng的形:eng是由哪幾個字母組成的?

              學(xué)生邊說教師邊演示翻動卡片,使ang變成eng,只從后邊向前翻動e紙片,ng不用動,即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的.相同之處和不同之處。

              教學(xué)反思:

              14ang、eng、ing、ong(第二課時)

              教學(xué)目的:

              學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng,讀準音認清形,并能正確地進行書寫。

              教學(xué)重點:學(xué)會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

              教學(xué)難點:讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音,記清字母的形。

              教學(xué)過程:

              一、談話導(dǎo)入:(一)學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。

              1.出示書中第三幅圖:

              2.出示圖下整體認讀音節(jié)ying,教師范讀,請同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同?3.告訴學(xué)生yīng是整體認讀音節(jié),不用拼,應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。

              4.教師范讀ing,學(xué)生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

              5.記憶ing的形:怎么記住它的形呀?隨著學(xué)生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

              6.采取多種形式讀,鞏固字母的讀音。

             。ǘ⿲W(xué)習(xí)韻母ong的音形

              1.出示圖,這是什么?

              2.出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀,學(xué)生隨讀。3.教師提出ong進行范讀,學(xué)生隨讀,同桌互讀。

              4.記憶ong的形:說說ong與前邊字母有什么不同?教師翻動卡片使ing變成ong。

              三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

              1.自己試著練習(xí)抄寫韻母。2.展示學(xué)生書寫情況,說說哪兒寫得好,哪寫得還不夠好。

              3.教師強調(diào)3個字母要靠攏,不要寫成ang。

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