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三年級下冊語文《菩薩兵》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的三年級下冊語文《菩薩兵》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級下冊語文《菩薩兵》教案1
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文理解詞語。
3、理解課文內(nèi)容，學習朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。
二、教學重難點：
1.理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。
2.理解紅軍被成為菩薩的原因。
三、教具準備：
PPT課件
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習回憶，揭題導(dǎo)入
1.回憶《朱德的扁擔》，談?wù)剬χ斓碌恼J識
2.揭題
3.指名朗讀與課題相對應(yīng)的課文段落
4.解題：菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令說的是誰？
5.再讀課題
（二）探究體悟
1.躲紅軍
反動軍隊對老百姓做了哪些壞事？
師穿插介紹紅軍
�。≒PT）理解“藏族同胞……誰也不露面�！�
�。�1）抓住關(guān)鍵詞體會藏胞的害怕程度
（2）指導(dǎo)朗讀
朱德總司令得知后急得不得了，因為他擔心——，他憂慮——，他不想看到——。
對比：反動軍隊的司令會著急嗎？
2.找藏胞
�。�1）（PPT）指名讀
�。�2）加標點再讀，體會語氣
�。�3）對比：要是反動軍隊會去找找藏胞嗎？
�。�4）指導(dǎo)朗讀
�。�5）生自由讀四至七段，思考：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸？
3.搶春耕
（1）匯報：“不能讓藏胞來年挨餓……結(jié)果……”
指名讀并說原因
理解：朱德同志的第一句話就是怕藏胞挨餓。
因為種自己的地來不得一絲一毫馬虎，所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種。
指導(dǎo)朗讀
理解第二句話并指導(dǎo)朗讀
了解紅軍在長征途中所吃的苦，所受的累
對比：反動軍隊會這么做嗎？
�。�2）匯報：“這也怨不得……搶種上�！�
擋住百姓眼睛的烏云是誰？
朱總司令著急嗎？為什么而急？
對比：想藏胞之所想，急藏胞之所急
�。�3）再讀朱總司令的三段話
4.夸紅軍
�。�1）得知這一消息的藏胞悄悄返回家園，也許他們在想什么？
（2）看到紅軍不僅不拿他們的一針一線，還打掃，整治，他們又會說什么呢？
組內(nèi)練說
班內(nèi)交流
�。�3）他們以前傷心流淚是因為——，他們現(xiàn)在感動得流淚是因為——。
（三）延伸內(nèi)化
1.過渡：同學們，幾十年過去了，如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng)，不僅把種子種在了藏胞的'心間，也種在了我們每個人的心坎里。
2.看圖感受：看，面對猝不及防的雪災(zāi)，人民解放軍不畏懼艱難險阻；面對突如其來的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外。
3.回歸課題：他們是我們最可愛的人，最可親可敬的——（讀題）
三年級下冊語文《菩薩兵》教案2
一、教材簡解：
課文記敘了在長征途中，朱德總司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞春耕春種，以實際行動使藏族同胞返回了自己的家園，贏得了藏胞的信任與感激，體現(xiàn)了軍民之間的魚水深情。課文語言樸實,卻字字包含真情,生動感人。
二、教學目標：
1、認知目標：學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)4個字只識不寫，認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“盡心盡力”造句。
2、技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復(fù)述故事。
3、情感目標：通過對語言文字的朗讀,體會朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護,感悟軍民之間的魚水深情。
三、重點難點：
重點：通過對語言文字的品讀，理解朱德總司令的話，感悟軍民之間的魚水深情，明白藏民們將紅軍稱為菩薩兵的原因。
難點：理解“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果……”這句話的含義。
四、設(shè)計理念：
本課的課題暗示了文章的中心思想，它既是重點，又是難點。教學中，扣住課題，從整體入手，逐步深入，最后回歸整體。
新課標指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”因此在教學過程中，我盡可能地營造濃烈的朗讀氛圍，吸引學生融入情景，為學生提供充分的朗讀時間，創(chuàng)設(shè)多樣的朗讀形式，提高學生朗讀的積極性，幫助學生準確理解語言文字，體會課文內(nèi)涵。
五、教學過程：
�。ㄒ唬┚o扣課題，導(dǎo)入新課
1、同學們，這堂課我們繼續(xù)學習第7課《菩薩兵》（多媒體出示課題，齊讀）。通過上堂課的學習，我們知道了這是發(fā)生在紅軍長征途中的一個故事。那么，課文中“菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令”指的是誰呢？
2、學生交流。
過渡：“菩薩兵”，一個多么了不起的稱呼，為什么藏族同胞要用“菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵”來稱贊紅軍？紅軍究竟為藏族同胞做了什么事?這堂課就讓我們就一起走進文本，細細地品讀。
[意圖]從整體入手，扣住課題，通過滿含感情地讀課題和回答問題，從而讓學生對文章的內(nèi)容有一個整體的大致的了解。
�。ǘ┢纷x課文，感悟軍民魚水深情
1、想要知道其中的原因，請你仔細讀讀課文2--7自然段，看看朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士們是怎么說的，怎么做的？畫出有關(guān)句子。
[意圖]提出這樣一個能夠統(tǒng)領(lǐng)這一部分內(nèi)容的問題，讓學生一步步，由淺入深地體會像紅軍這樣的軍隊處處為老百姓著想，是當之無愧的菩薩兵。
2、讀讀這幾段話，看看你們能夠體會到什么，可以把你體會到的和同桌的同學進行交流。
3、交流：
�。�1）多媒體出示：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！”
A、請你自己讀一讀，看能從中感受到什么?
B、你是從哪兒感受到的呢？（怎么受得了呢？）
C、從朱德總司令的這句話中，你體會到什么？（朱德?lián)牟匕纳眢w，體會朱德同志對藏胞疾苦的關(guān)切之情。）
D、把你感受到的讀出來,老師進行適當?shù)脑u價。
E、師述：從你的朗讀中，老師已經(jīng)感覺到了朱總司令的焦急和擔心，他一想到藏胞在深山里過著饑寒交迫，提心吊膽的日子，就焦急萬分。讓我們一起讀好這段話。
�。�2）多媒體出示：“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上�！�
A、從哪些詞語可以看出總司令著急的心情？他急的又是什么？
B、交流。（理解朱德總司令“急”是因為擔心藏胞耽誤春耕，急藏胞所急。）
C、師述：朱總司令一想到藏胞來年可能忍饑挨餓，真是心急如焚哪！你能讀好這句話嗎？指名讀。
D、這段話是在什么情況下說的？（根據(jù)學生回答多媒體出示第四小節(jié)），相機理解“烏云遮住了他們的眼睛……”（這里的“烏云”指什么？為什么說是烏云遮住了他們的眼睛呢？）
E、指導(dǎo)朗讀。
師：這兩段話，一段是翻譯說的，一段是朱總司令說的，老師來當一當朱總司令，誰來做做翻譯。請你們用心聽一聽，看能從中聽出什么？（相機評價）
那你能通過朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來嗎？（指名讀）聽了你的朗讀，老師仿佛看見了一位對藏胞滿懷體諒的朱總司令，還有誰愿意通過朗讀將這樣一位朱總司令帶給大家。
讓我們一起讀好這段話，再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔心。
�。�3）多媒體出示：“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”
A、學生自讀，你覺得可以怎樣讀？
B、學生討論：“像種自己的地一樣”是什么意思？（朱總司令要求紅軍把藏族同胞當親人一樣看待）結(jié)合課文說說“盡心盡力”是什么意思？（在春耕時不能有一點馬虎，要非常認真）
C、那朱總司令如此盡心盡力是為了誰？
D、請你再讀讀這段話，說說你是怎么理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”這句話的？
E、學生展開討論，各抒己見。
通過討論，讓學生明白這句話表面上是在指什么？（春耕）更要讓學生明白這句話更是指朱總司令所帶領(lǐng)的'紅軍戰(zhàn)士通過自己的行動使藏族同胞消除誤解，從而支持和擁護紅軍，他們一心為民的形象扎根在藏族同胞的心上。
[意圖]根據(jù)上面提出的“看看朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說的，怎樣做的？”這一統(tǒng)領(lǐng)這一部分內(nèi)容的問題畫出有關(guān)句子，在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，由面到點，對有關(guān)句子進行深究，幫助學生深入理解課文，并在探究句意的過程中提高學生的理解能力，培養(yǎng)學生的語感。
F、指導(dǎo)朗讀：
a誰愿意當當朱總司令，開開這個春耕動員會？
b從剛才的朗讀，品味中，你覺得朱總司令是一位怎樣的司令呢？
c一句話一顆心，一件事一片情，讓我們再次通過朗讀將朱總司令對藏胞的拳拳之心、濃濃之情表達出來。
在藏胞們躲進深山，久未露面時，朱總司令焦急地說：——
在翻譯抱怨藏胞糊涂時，朱總司令說：——
在春耕動員會上，朱總司令發(fā)出號召：——
[意圖]為學生提供充分的朗讀時間，創(chuàng)設(shè)多樣的朗讀形式，提高學生朗讀的積極性，幫助學生準確理解語言文字，在朗讀中感悟課文內(nèi)涵。
G、朱總司令是這樣說的，更是這樣做的。師引讀：開完會，朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來。
�。ǘ嗝襟w播放錄像）像這樣的勞動場面，你想到了哪個詞呢？是的，當許多人齊心協(xié)力做一件事，如大掃除，植樹時就可以用上“熱火朝天”。讓我們再次朗讀這句話。
�。ㄈ┣昂髮Ρ龋A情感
1、如果你是一位藏民，當你看到這樣的場景，你會想些什么，你會怎么做呢？
2、師述：是啊，所以藏族同胞們一個個悄悄地返回了家園。當他們回到自己的家園時看到了什么呢？引出“院子干干凈凈、土地平平展展�！彼麄兛吹竭@一切，會怎么感謝朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士呢？（多媒體出示畫面，引導(dǎo)學生想象說話）
[意圖]讓學生借助圖片,展開想象練習說話。這樣既豐富了課文的內(nèi)容,也培養(yǎng)了學生的口頭表達能力和創(chuàng)造思維能力,同時紅軍一心為民的形象在學生的腦海中也逐漸豐滿.
3、師述：是啊，千言萬語，在此時都匯聚成了一句話，多媒體出示：“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”（齊讀）
這句話表達了藏民對紅軍怎樣的情感呢？（信任與感激）你能帶著這樣的情感來朗讀嗎。（指名學生朗讀）
小結(jié)：是呀，菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵，這是藏胞們對紅軍的無比感激與熱情贊頌。
4、感情朗讀（讓我們帶著對紅軍的信任與感激一起來讀好這句話）。
5、這么好的司令，這么好的紅軍戰(zhàn)士，為什么剛開始一聽說有軍隊開過來，就躲進了深山？（他們吃盡了反動軍隊的苦頭。）
請學生談?wù)勛约涸陔娨暽稀㈦娪爸锌吹降南嚓P(guān)內(nèi)容進行理解。
（四）總結(jié)課文，延伸內(nèi)化
1、小結(jié)：朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕，以實際的愛民行動得到了藏胞的信任和感激。怪不得藏胞們稱紅軍為——引讀課題《菩薩兵》。
讓我們再來讀好課題，把藏胞和紅軍間的這份魚水深情也深深地埋入心底吧!再讀課題——《菩薩兵》。
2、一路長征，一路故事，在紅軍足跡到達的每一個地方，他們都會用自己的實際行動與當?shù)氐陌傩战鉂獾聂~水之情。正因為如此，這群菩薩兵才贏得了廣大人民的支持和幫助，最終取得了長征的勝利，革命的成功。
3、我們的生活中也有像《菩薩兵》一樣反映軍民情的感人故事。（多媒體出示解放軍戰(zhàn)士抗擊雪災(zāi)的圖片，5.12抗震救災(zāi)的圖片）看，面對猝不及防的雪災(zāi)，人民解放軍不畏懼艱難險阻；面對突如其來的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外……
4、回歸課題：他們是我們最可愛的人，最可親可敬的人——《菩薩兵》。（學生再次讀題）
三年級下冊語文《菩薩兵》教案3
教學目標
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,會復(fù)述課文、
2、學會9/11個生字,兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫、認識2個多音字、理解由生字組成的詞語、
3、能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語描寫同學們大掃除的情景。
4．理解課文內(nèi)容，學習朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。
教學內(nèi)容
分析這篇課文記敘了紅軍長征途中軍受民的一個感人故事。朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩一樣的心腸為藏民著想。替藏春耕，以實際的愛民行動贏得了藏胞的信賴與歡迎。
重點難點理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。
第（一）課時教學過程
教學環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入新課
1、簡述紅軍長征背景。
2、板書課題，提問：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”？問題導(dǎo)入，這一過程，充分發(fā)揮了學生的主動性，讓學生在交流中初步了解菩薩。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、你們想了解這個故事嗎？請大家先讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。
2、課文中的生字不多，你掌握了嗎？有沒有不理解的？
自學生字詞（輕聲讀課文，畫出生字詞及不認識、不理解的詞；查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語）
出示：菩薩 糟蹋 藏族 一段 同胞 反動 朱德 翻譯 糊涂
不饒人 哪怨不得 春耕 挨餓 播種 干干凈凈
檢查詞語及課文朗讀情況。
說說課文講了一件什么事？。
了解故事，生字詞的教學也要扎實有效。
三、讀講第1自然段
1、自由讀。
2、指名說說對“長征”、“藏族”的理解。
3、這一自然段講了什么？
4、指名讀第一自然段，注意讀出感情。學習第一自然段，為學習下文鋪墊。
第（二）課時教學過程
教學環(huán)節(jié)師生活動
一、談話導(dǎo)入
1、同學們，這堂課我們繼續(xù)學習第7課《菩薩兵》。我們知道，菩薩是傳說中善良、慈悲、救苦救難而又無所不能的'神。那么，請同學們猜猜看，“菩薩兵”是什么意思?
2、“菩薩兵”是一個了不起的美稱。讓我們帶著稱贊、崇敬之情一起來讀課題。
3、那么，什么樣的兵能稱之為“菩薩兵”呢?這堂課，我們就一起來研究這個問題。
二、復(fù)習
1、檢查字詞讀音。
出示：藏民春耕糊涂怨不得糟蹋挨餓露面不饒人
熱火朝天盡心盡力干干凈凈平平展展
2、指導(dǎo)寫“藏”。
3、檢查長句子朗讀。
出示：
(1)藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。
(2)幾天以后，藏族同胞得知這一消息，一個個悄悄地返回了家園。
4、兩句話都是講誰的?是啊，都是講藏胞的，但一句是說他們“躲進”深山，一句是說他們“返回”家園。(點擊鼠標，“躲進”、“返回”兩個詞紅色顯示)同學們，看到這兩種截然不同的表現(xiàn)，你們有什么問題想問嗎?
5、根據(jù)預(yù)設(shè)，將學生的提問提煉為以下兩個：
(1)藏胞們躲進了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的?
(2)為什么開始時藏胞要躲進深山，后來又悄悄地返回家園呢?
三、學文感悟過渡：
同學們，有沒有興趣跟老師先來研究一下第一個問題呢?探討：藏胞們躲進了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的?
相機出示：
(1)出示：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢?得想辦法動員他們回來呀!”我們讀的時候也要帶著這樣的感情，你能試著通過你的朗讀讓我們感受到標點符號所表達的意思嗎?
(2)出示：“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上�！�
三年級下冊語文《菩薩兵》教案4
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習復(fù)述故事。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“盡心盡力”造句。
3、理解課文內(nèi)容，體會朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護，感悟軍民之間的魚水深情。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
體會軍民之間的魚水情。
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導(dǎo)入揭題
1、談話導(dǎo)入：同學們，你們聽說過長征嗎？（教師簡單敘述紅軍長征背景）誰愿意給大家講一個有關(guān)長征的故事？
2、下面，我們一起學習一個在紅軍長征途中發(fā)生的軍愛民的感人故事。
3、板書課題，齊讀�？戳诉@個課題，你想知道些什么呢？
二、初讀課文
1、過渡：剛才同學們提出了“什么是菩薩兵？”、“藏族同胞為什么稱紅軍為菩薩兵？”等等問題，現(xiàn)在請同學們帶著這些問題認真讀一讀課文，看能否從課文當中找到答案。
�。�1）自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。
（2）遇到生字多讀幾遍，遇到不理解的詞語打個“？”。
2、同學們，預(yù)習的效果又如何呢？下面我們先來看一看課文當中的生字詞。
（1）出示詞語。
藏族一段同胞朱德翻譯糊涂怨不得平平展展
春耕播下菩薩糟蹋挨餓地區(qū)不饒人盡心盡力
（2）指名讀，相機正音。提醒：“藏族”兩個均為平舌音；“菩薩”、“糟蹋”、“糊涂”第二個字均要念輕聲；“饒”聲母為r；多音字“挨”在“挨餓”中讀？SPAN lang=EN-US>i，并用另一個讀音組詞。
�。�3）開火車讀，齊讀。
�。�4）用“盡心盡力”造句。
3、理解詞意。
�。�1）本課的詞語中，你有哪些不理解的？
�。�2）討論交流，相機介紹解決方法：查字典、向別人請教、聯(lián)系上下文、找近義詞……
三、理清脈絡(luò)
過渡：同學們，掃除了以上閱讀障礙，老師相信你們能把課文讀得更好。
1、指名分節(jié)朗讀課文，相機指導(dǎo)朗讀長句。（師生評議）
2、指導(dǎo)分段。
全文一共有幾個大段？各段說了些什么？
四、學習課文第1、9自然段
�。ㄒ唬⿲W習課文第9自然段
過渡：通過朗讀，我們知道“菩薩兵”這個題目出自文中的一句話，請同學們快速地找出來。
1、學生自由讀，劃出文中的句子。
2、交流出示：他們說：“幾時見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”
�。�1）“菩薩一樣的司令”是誰？“菩薩一樣的兵”是誰？
�。�2）是誰這樣稱呼他們的？
�。�3）指導(dǎo)朗讀：藏民們說這句話的時候，是怎樣的心情？（注意讀出感激的語氣）
�。ǘ⿲W習課文第1自然段
過渡：藏民們原來的態(tài)度是怎樣的呢？
1、指名讀第1自然段
2、交流：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。
�。�1）抓住“一……早就……”等詞語體會藏民的害怕。
為什么害怕？想象反對軍隊是如何對待藏民的。
�。�2）朗讀體會。
3、教師小結(jié)：藏民們原來是如此害怕軍隊，可是后來又稱紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會有這么大的變化呢？我們下節(jié)課再來學習。
五、教學生字
1、同學們，讀完了課文，我們來寫一寫本課的生字吧！先把語文書打開，翻到課后第2題，拿出你的鋼筆描紅。寫字之前，請大家注意寫字姿勢要正確，要注意三個“一”，同桌相互提醒。準備好了嗎？現(xiàn)在開始寫字。
2、同學們，字寫完了，我們再來看看這幾個生字，看哪些字你原來就會寫的，哪些字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，你就重點記一記，可以在座位上書空。
3、下面請同學們抄寫生字詞，把這些生字詞牢牢地記憶在自己的大腦中。
板書設(shè)計：
民：躲 回 流淚
菩薩兵 ↓ ↑ ↑魚水情
軍：急 找 春耕
第二課時
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、同學們，今天我們繼續(xù)學習第七課，學生齊讀課題。
2、通過上節(jié)課的學習，誰來告訴大家，文中誰將誰稱為“菩薩兵”？
二、前后對比，提出疑問。
1、你是從文中哪兒知道“藏民們將紅軍稱為菩薩兵”的呢？找找看。
（1）出示：他們說：“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”齊讀
�。�2）菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵是怎樣的呢？
�。ㄐ牡厣屏迹蟠却蟊�，救苦救難，處處為他人著想，只做好事，不干壞事。）
2、是的，藏胞認為紅軍像菩薩一樣，心地善良，大慈大悲，有一顆仁愛之心。那一開始，他們是這樣認為的嗎？再找找看，藏胞得知又有軍隊來，有什么反映？
�。�1）出示：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。
你覺得，藏胞們吃盡了哪些苦頭？學生想象說話。
指導(dǎo)朗讀，強調(diào)“吃盡了”。
�。�2）引讀：是的，反動軍隊一進入村莊就大肆掠奪，濫殺無辜，到處一片血腥。藏族同胞真是——“吃盡了苦頭”，所以當軍隊的馬蹄聲越來越近，腳步聲越來越清晰時，難怪他們——“一聽說又有軍隊開過來……”
3、藏胞由一開始的又躲又跑（板書：躲、跑）到如今稱紅軍為“菩薩兵”，究竟是為什么呢？（板書：→？）
三、精讀重點，探究原因
1、想要知道其中的原因，請你仔細讀讀課文2--7自然段，看看紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說的，怎樣做的？畫出有關(guān)句子。
2、交流，相機出示朱總司令的三段話。
3、交流。
△出示：一天，朱德同志把翻譯找來，對他說：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！”
�。�1）請你自己讀一讀，看能從中感受到什么？
�。�2）你是從哪兒感受到的'呢？（？！怎么受得了呢得）
�。�3）把你感受到的讀出來。可以適當評價
�。�4）是啊，朱總司令首先想到的是――藏胞，深山的生活也許一天兩天還能熬得過去，可這么多天了，讓人怎么受得了呢？誰還想來讀讀這句話？
從你的朗讀中，老師已經(jīng)感覺到了朱總司令的焦急和擔心，他一想到藏胞在深山里過著饑寒交迫，提心吊膽的日子，就焦急萬分。讓我們一起讀好這段話。
△出示：朱總司令說：“這也怨不得他們，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了�，F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上。”
�。�1）你們讀讀這段話，看看還能夠體會到什么？
�。�2）抓住“節(jié)氣不饒人、趕緊、搶”，體會朱總司令的“急”
�。�3）是啊，如果不把地搶種上，會出現(xiàn)什么情況呢？朱總司令真是想藏胞所想，急藏胞所急��！誰能讀好這句話？
朱總司令一想到藏胞來年可能忍饑挨餓，真是心急如焚哪！你能讀好這句話嗎？
（4）比較句子表達的情感。
“唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏胞一見到我們就跑，真糊涂哇！”
“這也怨不得他們，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了�！�
�、龠@兩句話，一句是翻譯說的，一句是朱總司令說的，老師來當一當朱總司令，誰來做做翻譯。請你們用心聽一聽，看能從中聽出什么？（翻譯對藏胞的埋怨、責怪；朱總司令對藏胞的理解和寬容）
�、谧x翻譯的話，理解“一定是烏云遮住了他們的眼睛”
③那你能通過朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來嗎？（指名讀）
聽了你的朗讀，老師仿佛看見了一位對藏胞滿懷體諒的朱總司令，
�。�5）讓我們一起讀好這段話，再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔心。
△出示：第二天的春耕動員會上，朱德同志對大家說：“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”
�。�1）學到這兒，老師發(fā)現(xiàn)你們可真會讀書，還能通過朗讀將你的理解表現(xiàn)出來，通過剛才的學習，我們已能感受到朱總司令一心替藏胞著想，有著菩薩心腸。現(xiàn)在，讓我們再讀讀朱總司令在春耕動員會上的發(fā)言，看又能感受到什么？齊讀
�。�2）什么是“盡心盡力”呢？（就是全力以赴，毫無保留，全心全意）
那朱總司令如此盡心盡力，是為了誰？（朱總司令想民所想，把藏胞的事當成自己的事。這就是“盡心盡力”�。�
⑵理解：“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果”
①播下的種子僅僅指一粒粒糧食嗎？（還有他們對藏族同胞的關(guān)心與愛護）
�、谑堑�，紅軍把對藏胞的關(guān)心、愛護也播下了地，他們希望，等到收獲的季節(jié)，藏民們能夠……能夠……能夠……
�、钦l愿意當當朱總司令，開開這個春耕動員會？指名讀、齊讀
4、一句話一顆心，一件事一片情，讓我們再次通過朗讀，將朱總司令對藏胞的拳拳之心、濃濃之情表達出來。
在藏胞們躲進深山，久未露面時，朱總司令焦急地說：——
在翻譯抱怨藏胞糊涂時，朱總司令說：——
在春耕動員會上，朱總司令發(fā)出號召：——
5、朱總司令是這樣說的，更是這樣做的，引讀第七自然段。
四、反復(fù)品讀，體會深情
1、紅軍這群菩薩兵用真摯的愛打動了藏胞，處處替藏胞著想，他們在這里為藏胞春耕，打掃院子，以實際行動贏得了藏胞的信任和歡迎。幾天以后，引讀第八自然段——
2、藏胞們終于回家了，看到紅軍戰(zhàn)士所做的一切，流下了眼淚。他們將涌上心頭的干言萬語匯成了一句話，引讀最后一句話——
3、此時此刻，再次讀起這句話，你能體會到藏胞的心情嗎？
加提示語讀：他們（）說：“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”
4、藏胞們從未見過這樣的司令，這樣的兵！紅軍的言行感動了每一個藏族同胞，他們由衷地發(fā)出這樣的感慨：——再讀最后一句話
五、總結(jié)全文
1、今天這堂課我們學習了發(fā)生在長征途中的一個小故事。紅軍不僅將包含著濃濃愛意的種子撒在了田間，更撒在了人民的心中。（板書：愛）
2、你覺得如果紅軍再次來到藏民居住的地區(qū)，藏胞還會又躲又跑嗎？他們會怎么做？
3、一路長征，一路故事，在紅軍足跡到達的每一個地方，他們都會用自己的實際行動與當?shù)氐陌傩战鉂獾聂~水之情。正因為如此，這群菩薩兵才贏得了廣大人民的支持和幫助，最終取得了長征的勝利，革命的成功。
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