《語(yǔ)文天地》教案15篇
作為一名人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的《語(yǔ)文天地》教案,歡迎閱讀與收藏。
《語(yǔ)文天地》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1。 通過(guò)觀察圖畫(huà)、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天、地”等6 個(gè)生字。
2。 初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前談話,激發(fā)興趣
1。 教師播放兒歌,學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響,坐坐好。
腰挺直,腳放平。
手放好,頭擺正。
眼睛看老師,上課專(zhuān)心聽(tīng)。
這是第一節(jié)識(shí)字課,將學(xué)前常規(guī)教育融于語(yǔ)文課。
2。 教師出示傅抱石的國(guó)畫(huà)作品,引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察:你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,顯示課題:天地人。
二、朗讀課文,內(nèi)容歸類(lèi)
1。 學(xué)生打開(kāi)書(shū)本,教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢(shì)。
2。 教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學(xué)生跟讀,齊讀。
3。 引導(dǎo)學(xué)生觀察,課文將這6 個(gè)漢字分為哪兩組?(第一組:天地人;第二組:你我他)
漢字承載著中華文化, 將國(guó)畫(huà)與漢字聯(lián)系, 引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。
三、形義結(jié)合,學(xué)習(xí)“天地人”
1。 學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書(shū)“天”字。在人的頭頂上,那無(wú)邊無(wú)際的'就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片,幫助學(xué)生理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。
2。 結(jié)合圖畫(huà),學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫(huà)的相似性,幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片,幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。
3。 結(jié)合圖畫(huà),學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
利用圖片, 聯(lián)系生活, 幫助學(xué)生識(shí)記和正音。
四、談話交流,學(xué)習(xí)“你我他”
1。 營(yíng)造氛圍,感知“你我他”。
從“人”出發(fā),引出“我”。教師出示漢字“我”,啟發(fā)說(shuō)話:我們都是人。師生對(duì)話,引出“你、他”。教師提問(wèn):“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問(wèn):“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。
2。 仔細(xì)觀察,認(rèn)識(shí)“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà),幫助學(xué)生理解字義。
3。 游戲互動(dòng),理解“你我他”。教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說(shuō):“我是××,很高興我們成為好朋友。”“你喜歡踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí),輪流說(shuō)話。
創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景,在師生、生生對(duì)話中,幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。
《語(yǔ)文天地》教案2
一、交流摘錄筆記
1、讀一讀自己從課文中摘抄下來(lái)的好詞佳句
2、說(shuō)一說(shuō)自己在閱讀中還收集到了哪些課外詞句,比較難以理解的要為同學(xué)們加以講解。
3、讀例句考慮冬冬提出的問(wèn)題:
人的心只有拳頭那么大,
可一個(gè)好人的心容的下全世界的`人。
考慮:前半句說(shuō)“小”后半句說(shuō) “大”,用可連接,“可”還能換成什么詞?
你能不能再說(shuō)幾句這樣的話?
二、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),你一定有了解到不少名人名言吧,互相讀一讀談?wù)勛约旱睦斫猓?/strong>
不積跬步,無(wú)以至千里,
不積小溪,無(wú)以成江海。
合抱之木,生于毫末,
九層之臺(tái),起于壘土。
勿以惡小而為之,勿以善小而不為。
進(jìn)一步理解心存大志也要從小事做起
班級(jí)交流,并進(jìn)行板書(shū)
根據(jù)同學(xué)的交流,在自己的摘錄本上進(jìn)行補(bǔ)充。
三、讀開(kāi)卷有益
自己讀,說(shuō)說(shuō)你從中受到的啟發(fā)。
交流你最近讀過(guò)的好書(shū)或者好的,說(shuō)說(shuō)內(nèi)容,談?wù)劯邢,把它推薦給你的好朋友讀一讀
《語(yǔ)文天地》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)朗讀和交流自己的日積月累,培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
2、朗讀詞語(yǔ),學(xué)習(xí)兩句古詩(shī),體會(huì)詩(shī)句描繪的意境。
3、走到戶外,感受陽(yáng)光,為寫(xiě)作文打基礎(chǔ)。
4、開(kāi)卷有益學(xué)習(xí)《太陽(yáng)城》,了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的特點(diǎn),以及太陽(yáng)能的作用,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富的想象介紹事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的興趣。<朗讀太陽(yáng)城》,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)難點(diǎn):了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的特點(diǎn)。
時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):朗讀摘錄筆記、詞語(yǔ)、古詩(shī),積累語(yǔ)言。走到戶外,感受陽(yáng)光,作自己喜歡的事情。
教學(xué)目標(biāo):
一、摘錄筆記:
1、學(xué)生齊讀詞語(yǔ),交流“清凈、一剎那”的意思,并用這兩個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的摘錄筆記,評(píng)出“摘錄大王”在全班交流。
二、讀一讀:
1、用各種形式朗讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?
2、交流詞語(yǔ)意思。
3、選詞說(shuō)話。
4、學(xué)習(xí)古詩(shī):反復(fù)朗讀體會(huì)詩(shī)意,通過(guò)想象體會(huì)意境。
三、初顯身手:
1、朗讀題目,明確要求。
2、作好準(zhǔn)備:a、確定時(shí)間,選擇陽(yáng)光充足的時(shí)間。
b、確定地點(diǎn):學(xué)校操場(chǎng)。
c、準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品:鏡子、噴霧器、肥皂水等。
3、活動(dòng)過(guò)程:a、學(xué)生先獨(dú)自或小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,感受陽(yáng)光。
b、集體演示交流,分享成功。
c、談自己的`收獲。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):朗讀《太陽(yáng)城》一文,了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的安裝位置以及功能,了解太陽(yáng)能的作用,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富的想像介紹事物的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、自讀自悟:
1、學(xué)生自己朗讀文章,讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀,想一想:自己明白了什么?并交流。
3、指生朗讀課文,思考:本課的“能”指什么?(能量)文章圍繞“太陽(yáng)城”寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容?指生交流。
二、師生交流:
1、根據(jù)課文的主要內(nèi)容,課文應(yīng)該怎樣分段?
2、交流:1、(1)直接點(diǎn)明太陽(yáng)城的特點(diǎn):完全采用太陽(yáng)能作為資源。
2、(2~3)簡(jiǎn)要介紹太陽(yáng)城接受、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存太陽(yáng)能的設(shè)想。
3、(4~6)具體介紹太陽(yáng)能的作用。
4、(7)表達(dá)對(duì)太陽(yáng)城的無(wú)限向往。
3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式朗讀課文,讀出自己得體會(huì)。
4、指生有感情的朗讀課文。
《語(yǔ)文天地》教案4
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:字、詞、句
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 描一描,寫(xiě)一寫(xiě)
1、 指導(dǎo)學(xué)生辨析:己已的區(qū)別,學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)記憶的辦法。
2、 指導(dǎo)學(xué)生描紅,抄寫(xiě)。
二、 組字小魔術(shù)
1、 舉例:娃----女+
2、 學(xué)生回答練習(xí)
3、 比賽
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:口語(yǔ)表達(dá),實(shí)踐訓(xùn)練
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、 口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練
1、 同學(xué)們,秋天來(lái)了,你們最想告訴爸爸**的是什么呢?你會(huì)怎么說(shuō)呢?
2、 四人小組交流。(可以采用角色表演的形式進(jìn)行)
3、 抽表現(xiàn)較好的同學(xué)在班內(nèi)表演。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。為什么要這樣評(píng)價(jià)?
4、 教師指導(dǎo)學(xué)生妥貼、流暢、用普通話表達(dá)。
二、 實(shí)踐訓(xùn)練:布置教室
1、 學(xué)生展示準(zhǔn)備好的關(guān)于秋天景物的.圖畫(huà)。(盡量要求是學(xué)生自己畫(huà)的)
2、 學(xué)生評(píng)議圖畫(huà),挑選最好的。
3、 討論:怎樣用這些圖畫(huà)布置教室更漂亮?
4、 班內(nèi)推選代表布置教室。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:朗讀、背誦訓(xùn)練
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、 朗讀課文兩篇短文
1、 個(gè)人自由有感情朗讀
2、 同桌間相互聽(tīng)讀
3、 小組內(nèi)邊討論邊練讀。(運(yùn)用課堂學(xué)過(guò)的方法通過(guò)重讀重點(diǎn)詞句,掌握句子緩急來(lái)進(jìn)行練習(xí))
4、 小組推選代表在班內(nèi)進(jìn)行朗讀表演。(開(kāi)成朗誦會(huì)的形式)
5、 師生共同評(píng)議朗讀情況,總結(jié)朗讀技巧。
二、 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦
1、 教給學(xué)生背誦課文的方法:分段進(jìn)行背誦;抓住關(guān)鍵詞句聯(lián)系進(jìn)行背誦。
2、 學(xué)生背誦比賽、練習(xí)。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:觀察后說(shuō)話、寫(xiě)話
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、談話引入
星期天,爸爸媽媽帶同學(xué)們?nèi)ビ^察了秋天了嗎?我們周?chē)阏J(rèn)為秋天最美麗的地方是什么呢?
二、學(xué)生自主表達(dá)
1、 那里的秋天什么最美?
2、 那里的秋天美在哪里?
3、 你能用上第一單元學(xué)過(guò)的詞句來(lái)形容你看到的景物嗎?
三、 事例賞析,教給學(xué)生觀察方法
1、 例文解析
2、 觀察景物的方法:要抓住景物的形狀、顏色、味道等方面觀察。
四、小練筆
1、 用幾句話寫(xiě)寫(xiě)你觀察到的景物,盡量寫(xiě)出景物的顏色、形狀、味道等。
2、 對(duì)先完成的同學(xué)進(jìn)行修改,全班講評(píng)。
《語(yǔ)文天地》教案5
教材簡(jiǎn)析:
本次語(yǔ)文天地共安排了四項(xiàng)內(nèi)容,包括:暢所欲言、初顯身手、筆下生花和金鑰匙。“語(yǔ)文天地”,圍繞主題設(shè)計(jì)了口語(yǔ)交際活動(dòng),是課文內(nèi)容的拓展和延伸,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,
使學(xué)生明白在危急時(shí)刻應(yīng)具有的良好品質(zhì)。通過(guò)“調(diào)查”、“設(shè)計(jì)”等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí),掌握應(yīng)對(duì)緊急情況的方法。習(xí)作體裁不限,題目不限,給學(xué)生留有廣闊的創(chuàng)作空間,便于寫(xiě)出富有個(gè)性的習(xí)作!敖痂匙”交給學(xué)生做語(yǔ)文學(xué)習(xí)單元小節(jié)的方法,目的是不斷提高學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的綜合能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、能對(duì)危急時(shí)刻最重要的品質(zhì)的話題展開(kāi)討論,闡述原因,表達(dá)自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在危急時(shí)刻保持良好的品質(zhì)。
2、通過(guò)話題交流與辯論,訓(xùn)練孩子說(shuō)與寫(xiě)能力。練習(xí)習(xí)作,能詳略分明地把經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)。
3、學(xué)會(huì)用表格的形式進(jìn)行自我單元小結(jié)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
就某個(gè)話題展開(kāi)交流與辯論,訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)與寫(xiě)作能力。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、提示任務(wù),導(dǎo)入新課
教師導(dǎo)入:今天我們完成三項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù):一是完成《暢所欲言》練習(xí),展開(kāi)話題討論;二是完成《初顯身手》練習(xí),增強(qiáng)實(shí)踐能力;三是練習(xí)用表格的形式進(jìn)行自我單元小結(jié)。
二、開(kāi)展《暢所欲言》的話課交流
1.出示詞語(yǔ):沉著冷靜、機(jī)智應(yīng)對(duì)、忘我勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作、先人后己。
2.教師引導(dǎo):戰(zhàn)爭(zhēng)年代,人們會(huì)遇到危急時(shí)刻,即使是和平代也會(huì)遇到車(chē)禍、暈倒等突發(fā)事件,甚至是火災(zāi)、地震等災(zāi)難,在危急時(shí)刻,我們應(yīng)該保持什么樣的狀態(tài)?具備什么樣的品質(zhì)?為什么?
3.自由匯報(bào),全班交流。
4.教師小結(jié):危急時(shí)刻除了要具備良好的心理品質(zhì)之外,還應(yīng)該懂得一些常識(shí),如牢記火警電話119,急救電話120等。
三、完成《初顯身手》練習(xí)
1.教師過(guò)渡:開(kāi)拓自己的見(jiàn)識(shí)面,豐富經(jīng)驗(yàn)積累也能幫助我們安然地度過(guò)危急難關(guān)。讓我們通過(guò)下面的練習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)吧。
2.出示題目:
(1)調(diào)查身邊的緊急救護(hù)設(shè)施、設(shè)備。
。2)設(shè)計(jì)家里或?qū)W校發(fā)生地震等緊急情況時(shí)處理方案。
。3)觀察電影或電視劇,評(píng)價(jià)其中人物在危急時(shí)刻的各種表現(xiàn)。
3.全班交流討論。(讓學(xué)生選擇其中一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào))
如:調(diào)查身邊的緊急救護(hù)設(shè)施、設(shè)備,可是公交車(chē)、教室、家里、電影院等場(chǎng)所的小藥箱等;設(shè)計(jì)家里或?qū)W校發(fā)生地震等緊急情況時(shí)的處理方案,可以從應(yīng)急措施、事后善后等方面的設(shè)計(jì)。
四、出示“金鑰匙”,完成表格練習(xí)
1.課件出示范例,提出要求:用表格的形式進(jìn)行自我單元小結(jié),可以從優(yōu)點(diǎn)、不足和改進(jìn)措施方面列表,項(xiàng)目也可根據(jù)實(shí)際情況另行設(shè)計(jì)。
2.小組展開(kāi)自我單元小結(jié)的制定與交流。
3.幻燈顯示小組推薦的自我單元小結(jié)。
4.引導(dǎo)評(píng)議,對(duì)小組代表作充分肯定,提出不足處。
五、布置作業(yè)
將所調(diào)查的情況、設(shè)計(jì)的方案或?qū)﹄娪半娨晞〉娜宋镌谖<睍r(shí)刻表現(xiàn)的評(píng)價(jià)寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
教師引導(dǎo):在危急時(shí)刻的經(jīng)歷一定給大家留下了深刻的印象,今天我們要學(xué)會(huì)詳略分明地把
它記錄下來(lái)。
二、范文引路,指導(dǎo)習(xí)作
1.復(fù)習(xí)課文,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
師導(dǎo):讓我們一起回憶《生死攸關(guān)的燭光》這篇課文詳寫(xiě)什么,略寫(xiě)什么?(詳寫(xiě)全家智斗敵人的經(jīng)過(guò),略寫(xiě)敵人的幾次搜查。)
質(zhì)疑:《生死攸關(guān)的燭光》中全家智斗敵人的'經(jīng)過(guò)是如何詳寫(xiě)的?
(1)伯瑙德夫人想用油燈換下蠟燭失敗。
。2)兒子想端走燭臺(tái)搬柴生火,遭到拒絕。
。3)女兒拿起燭臺(tái)照明上樓,騙過(guò)德軍等三個(gè)故事環(huán)節(jié)一一展開(kāi)。
追問(wèn):《生死攸關(guān)的燭光》中敵人的幾次搜查是如何略寫(xiě)的?(一筆帶過(guò)“由于蠟燭擺在顯眼的桌子上,反而騙過(guò)了幾次嚴(yán)密的搜查”)
2.提出要求,指導(dǎo)習(xí)作。
。1)教師引導(dǎo):跟中心有關(guān)的應(yīng)作為重點(diǎn)展開(kāi)詳寫(xiě),關(guān)系不大的應(yīng)簡(jiǎn)略,詳略分明才能避免文章像記流水賬。
(2)出示選材范圍:
①你如果經(jīng)歷過(guò)危急時(shí)刻,寫(xiě)一寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)和你當(dāng)時(shí)的感受和做法。
、趯(xiě)看電影或電視劇的觀后感。
、蹖(xiě)一份關(guān)于滅火器、救生衣等緊急救護(hù)設(shè)備的使用說(shuō)明書(shū)。
、芟胂笞魑模骸懂(dāng)同學(xué)暈倒之后》《大掃除時(shí)一次意外》……
。3)鼓勵(lì)發(fā)言,開(kāi)拓學(xué)習(xí)思路。全班交流所選的習(xí)作范圍及思路:說(shuō)說(shuō)你想寫(xiě)什么?打算怎么寫(xiě)。
3.學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
第三課時(shí)
學(xué)生繼續(xù)習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)
《語(yǔ)文天地》教案6
教學(xué)要求:
擴(kuò)展識(shí)字量,反義詞練習(xí),朗讀、識(shí)記成語(yǔ),能寫(xiě)話,口語(yǔ)交際,才藝展示。
通過(guò)認(rèn)、讀、識(shí)、記、說(shuō)、做完成練習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
利用部件區(qū)分形近字,擴(kuò)大識(shí)字量。能看圖說(shuō)反義詞。
能在具體語(yǔ)境中區(qū)分意思相近的詞語(yǔ)。
培養(yǎng)同學(xué)朗讀、說(shuō)話、寫(xiě)話的能力。
教具準(zhǔn)備:
形近字卡片,找反義詞的畫(huà)面,幾種熟悉的動(dòng)物、植物畫(huà)面。
一枝蠟燭。
課時(shí)劃分:
四課時(shí)
第一課時(shí)
俺的發(fā)現(xiàn)
這個(gè)活動(dòng)布置了兩局部?jī)?nèi)容:一是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn),二是通過(guò)看圖,引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察教材所提供的內(nèi)容,讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)發(fā)現(xiàn),自主歸納,以培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。
過(guò)程:
1、讀小泡中的話,然后讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。
2、讓同學(xué)展開(kāi)想象認(rèn)記這些字。如:第三組的四個(gè)字可以這樣記,衣被是一家,用手來(lái)披掛,土坡一口缸,砸破石頭上。
3、“看看說(shuō)說(shuō)”讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn),不必引導(dǎo)。指名說(shuō)。如:黑、白,大、小,長(zhǎng)、短,高、矮,多、少,前、后,左、右,單、雙。
第二課時(shí)
日積月累
本局部布置四項(xiàng)內(nèi)容:讀記四字詞語(yǔ);選詞填空;寫(xiě)話;讀短文。“讀讀記記”重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)讀熟、記住,通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境協(xié)助理解詞語(yǔ)的意思!鞍硶(huì)寫(xiě)”的主要目的是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)生寫(xiě)作的愿望,對(duì)于內(nèi)容和語(yǔ)言方面不必提出過(guò)多限制。“讀短文”目的在于培養(yǎng)同學(xué)朗讀能力,激發(fā)同學(xué)的讀書(shū)興趣。
過(guò)程:
讀讀記記
1、自身讀詞語(yǔ),一起讀。
2、創(chuàng)設(shè)情境協(xié)助理解:如,太陽(yáng)一出來(lái)——金光閃閃,黃山的風(fēng)景——秀麗神奇,小兔子跑進(jìn)樹(shù)林——無(wú)影無(wú)蹤,廣闊的大海——無(wú)邊無(wú)際。
3、自身想方法記住這些詞語(yǔ)。(也可以讓同學(xué)的把這些詞語(yǔ)寫(xiě)在自身的積累筆記上。)
俺會(huì)選
1、引導(dǎo)同學(xué)自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子,想像一下它們之間有什么聯(lián)系。
2、自身選詞填空,請(qǐng)同桌檢查,并說(shuō)說(shuō)自身的理由。
俺會(huì)寫(xiě)
1、啟發(fā)談話:平時(shí)你們有很多悄悄話在心里藏著沒(méi)有說(shuō),你想說(shuō)說(shuō)嗎?
2、組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)自身想說(shuō)的話。(內(nèi)容不限,長(zhǎng)短不限。)
3、你可以說(shuō)更可以把他寫(xiě)下來(lái)。這樣自身以后看了還能想起來(lái)呢。
4、同學(xué)自由書(shū)寫(xiě),教師巡視了解。也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀,評(píng)一評(píng)。
俺會(huì)讀
1、自讀,要求讀的正確,流利。
2、同學(xué)競(jìng)賽讀,讀給老師聽(tīng)。
3、組織同學(xué)說(shuō)說(shuō)韓愈聰明在什么地方。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際是本組教材主題的一個(gè)延伸,融科學(xué)自然教育于口語(yǔ)交際活動(dòng)之中。目的'在于通過(guò)同學(xué)的交流活動(dòng),豐富同學(xué)的對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)知,培養(yǎng)他們搜集處置信息的能力,增強(qiáng)了解生物,維護(hù)生物的意識(shí)。
活動(dòng)中教師應(yīng)該依照教材布置,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行積極準(zhǔn)備,鼓勵(lì)同學(xué)大膽交流,評(píng)價(jià),以達(dá)到此次活動(dòng)的多重目的。
交際準(zhǔn)備:
1、課前安排同學(xué)搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料(文字、圖片等)。
2、相關(guān)的動(dòng)物頭飾、寫(xiě)有動(dòng)物名字的標(biāo)牌等。
3、動(dòng)物自俺介紹的錄音。
4、將同學(xué)劃分成若干個(gè)小組。
過(guò)程:
1、小組討論交流
(1)展示并向同學(xué)介紹自身搜集的資料,同學(xué)間互相閱讀。
(2)互相推薦自身最感興趣的內(nèi)容。
(3)用簡(jiǎn)單的話想全班介紹自身最感興趣的內(nèi)容。
2、召開(kāi)“動(dòng)物,植物介紹會(huì)”
創(chuàng)設(shè)情境:大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料,掌握了這么多動(dòng)植物方面的知識(shí),可以說(shuō)是動(dòng)植物的小專(zhuān)家了。俺們組織一個(gè)“動(dòng)植物介紹會(huì)”好不好?
示范引導(dǎo):昨天,俺請(qǐng)作北極熊做了一次講解,下面俺把錄音放給大家聽(tīng)聽(tīng),俺們可以學(xué)著它的樣子介紹一下自身。
3、分小組準(zhǔn)備講稿。
4、同學(xué)在小組內(nèi)練習(xí)講解,講解的同學(xué)要戴好相應(yīng)的頭飾,掛上相應(yīng)的動(dòng)物標(biāo)牌。(可用自身喜歡的方式講)
5、各組推選最佳講解員參與全班競(jìng)賽。
6、師生一起評(píng)議。
第四課時(shí)
展示臺(tái)
這是本學(xué)期結(jié)束前的一次展示,可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)效果都那出來(lái)展示。教師要組織過(guò)程中應(yīng)充沛挖掘同學(xué)一個(gè)學(xué)期以來(lái)的收獲。鼓勵(lì)同學(xué)大膽展現(xiàn)自身,總結(jié)收獲,在相互的交流中促進(jìn)同學(xué)積累,培養(yǎng)同學(xué)的表達(dá)和自俺表示能力。
過(guò)程:
1、日記展示可以讓同學(xué)自身讀,也可以擺出來(lái)觀賞,或是打印成冊(cè)發(fā)行在全班,全年級(jí),家長(zhǎng)。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見(jiàn)聞可以在小組內(nèi)介紹,再在班里介紹。(條件不允許的學(xué)?梢越M織同學(xué)集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料,組織同學(xué)進(jìn)行展示。
《語(yǔ)文天地》教案7
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課: 這節(jié)課文我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》。
二、講授新課:
(一)進(jìn)行形近生字的比較,組詞練習(xí)。
1、 從——叢 評(píng)——坪 靜——凈 搏——博
2、想一想:觀察這每一組生字你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、老師進(jìn)行巡視了解情況。
4、要求學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要完整。
5、這些生字形狀和發(fā)音差不多,那么我們?cè)趺磥?lái)區(qū)分他們呢?
6、引導(dǎo)學(xué)生理解生字的意思。
7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵(lì)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
(二)進(jìn)行詞語(yǔ)抄寫(xiě)、說(shuō)話練習(xí)。
渴求盤(pán)旋 滑行綠盈盈 空隙撒落 追逐素質(zhì) 立即猛烈 敏捷晴朗 搖晃遮蔽 討人喜歡 互相交流不懂的詞語(yǔ)意思。
老師重點(diǎn)指導(dǎo)“滑行、渴求、遮蔽” 先指有能力的學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話,給其它學(xué)生做個(gè)范例。
(三)積累表示動(dòng)作的詞語(yǔ),練習(xí)使用。
1、學(xué)生看書(shū)中給出的例子: 蹦跳、捧扒、退、追
2、學(xué)生模仿例子,自己思考表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3、指學(xué)生回答。老師進(jìn)行板書(shū)。 老師將相應(yīng)的部分進(jìn)行標(biāo)示。
。ㄋ模┓e累表示時(shí)間的詞語(yǔ),練習(xí)使用。
描寫(xiě)小蝦吃東西、松鼠搭窩的兩段話。 指學(xué)生朗讀,其他學(xué)生思考這些時(shí)間詞語(yǔ)之間有什么聯(lián)系? 指學(xué)生嘗試用這些時(shí)間詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話。 老師重點(diǎn)關(guān)注口頭表達(dá)能力一般的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。 課堂小結(jié): 這節(jié)課我們復(fù)習(xí)形近生字生字、表示動(dòng)作、時(shí)間的詞語(yǔ)和句子,嘗試自己也用表示時(shí)間和動(dòng)作的詞語(yǔ)造句。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課: 這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》。
二、講授新課:
(一)閱讀短文《人民幣背后的風(fēng)景名勝》。
1、思考:你了解了哪些內(nèi)容?
2、在預(yù)習(xí)過(guò)程中,你對(duì)短文有哪些感想?說(shuō)一說(shuō)。
(二)暢所欲言,積累學(xué)習(xí)方法。
周?chē)耐瑢W(xué)怎樣支配壓歲錢(qián)? 老師結(jié)合學(xué)生交流的資料引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法。 討論:我們應(yīng)該怎樣的愛(ài)護(hù)金錢(qián)呢? 指學(xué)生集體交流發(fā)表想法,互相點(diǎn)評(píng),互相補(bǔ)充。老師結(jié)合學(xué)生的.意見(jiàn)進(jìn)行板書(shū)。 總結(jié):大家都是從哪里獲得的這些信息?大家再看的時(shí)候有哪些方面需要提醒大家? 老師將學(xué)生的建議用投影片進(jìn)行展示,學(xué)生閱讀。
三、課堂小結(jié):
這節(jié)課我們一起來(lái)說(shuō)了說(shuō)怎樣養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣,如果請(qǐng)大家來(lái)想些方法,使大家都能來(lái)愛(ài)護(hù)金錢(qián),學(xué)會(huì)分配,你們有什么好建議? 好我們就請(qǐng)大家用自己想出的合理的方法來(lái)表正確看待金錢(qián)在生活中的地位。
《語(yǔ)文天地》教案8
一、談話導(dǎo)入
1.愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)讀故事是每個(gè)孩子的天性。課前老師布置大家搜集中國(guó)著名的神話故事,說(shuō)說(shuō)你都了解哪些?
2.欣賞中國(guó)神話故事圖片集,說(shuō)出故事的名字。(女?huà)z補(bǔ)天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、哪吒鬧海、牛郎織女等)
你覺(jué)得神話故事和一般的故事有什么不一樣的地方嗎?(虛構(gòu)的,不真實(shí)的,充滿奇特的想象)
3.這節(jié)課,我們就走進(jìn)神話故事的天地,學(xué)習(xí)一篇課文《盤(pán)古開(kāi)天地》。齊讀課題,課文寫(xiě)的誰(shuí)?干什么?注意這里的“開(kāi)”是開(kāi)辟、開(kāi)創(chuàng)、創(chuàng)造的意思。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字詞,整體感知文章脈絡(luò)
1.輕聲自由讀文,注意讀準(zhǔn)字音。
2.檢查預(yù)習(xí)情況。
出示“我的詞語(yǔ)庫(kù)”齊讀、指名讀
出示“會(huì)寫(xiě)字”指名讀、齊讀
3.默讀全文,思考課文是怎樣把盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程寫(xiě)清楚的?用波浪線標(biāo)出能顯示事情發(fā)展順序的短語(yǔ)。
很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi)
有一天,盤(pán)古忽然醒了
天地分開(kāi)以后
盤(pán)古倒下后
三、師生合作,感悟文本
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一段
1.指名讀第一段
2.理解混沌:形容宇宙模糊一團(tuán)的景象。
理解“一直”說(shuō)明盤(pán)古醒來(lái)過(guò)嗎?
“十萬(wàn)八千年”這個(gè)數(shù)字怎么這么耳熟啊,聯(lián)系孫悟空一個(gè)筋斗十萬(wàn)八千里,感悟盤(pán)古沉睡時(shí)間的長(zhǎng)久
3.指導(dǎo)朗讀,讀出盤(pán)古沉睡時(shí)間的長(zhǎng)久,體會(huì)他異于常人的神奇。
(二)學(xué)習(xí)課文第二段
1.指名讀,找出描寫(xiě)盤(pán)古動(dòng)作的詞。
2.比較句子:
他見(jiàn)周?chē)黄岷,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
他見(jiàn)周?chē)黄岷,就拿起大斧頭,朝眼前的黑暗砍了過(guò)去。
相機(jī)表演,體會(huì)哪個(gè)詞更有氣勢(shì)?
讀句子,想象盤(pán)古的力大無(wú)比、氣勢(shì)非凡。
3.這一掄一劈的結(jié)果怎樣?(伴隨著一聲巨響,天地分開(kāi)了。)
輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;
重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。
A看誰(shuí)火眼金睛,能有所發(fā)現(xiàn)。(反義詞)
輕—重清—濁上升—下降天—地
前三組反義詞把天和地的區(qū)別展示出來(lái)了。
B進(jìn)一步理解“混沌”一詞。
天地分開(kāi)前,宇宙有輕重之分嗎?有清濁之分嗎?所有的一切都融在一起,分不清你我,一片黑暗,文中用哪個(gè)詞來(lái)形容?(混沌)
C認(rèn)識(shí)分號(hào)
內(nèi)容相關(guān),句式相像的兩個(gè)分句間加分號(hào)。
D天地分開(kāi)了,盤(pán)古心情怎樣?
指導(dǎo)朗讀,通過(guò)朗讀表現(xiàn)出天地的區(qū)別,讀出盤(pán)古的高興心情。
(三)學(xué)習(xí)第三段
1.天地分開(kāi)后,盤(pán)古是不是就完成任務(wù)歇息了呢?指名讀第三段。
2.觀看插圖,注意盤(pán)古的'動(dòng)作,他頭頂著天,用腳使勁蹬著地,堅(jiān)強(qiáng)地屹立在天地間,完全成擎天柱了。有個(gè)成語(yǔ)就出自這里,是——頂天立地
再看他的表情,輕松嗎?
而且他的身體還在不斷地長(zhǎng)高。
他這樣頂天立地做擎天柱,不是一天兩天,也不是一年兩年,而是不知過(guò)了多少年,也許是千年萬(wàn)年,你從中體會(huì)到什么?他為什么不放棄?
3.就是這樣一位頂天立地的大英雄也有累倒的時(shí)候。指導(dǎo)朗讀這一段,把你感悟到的盤(pán)古的累、盤(pán)古的艱辛、盤(pán)古的偉大讀出來(lái)。
“盤(pán)古也累得倒了下去”你什么心情?(是惋惜,是痛惜,是不舍、是不忍,是不愿,我們不愿這位大英雄就這樣離我們而去)讀出這種心情。
(四)以讀代講,學(xué)習(xí)第四段
1.盤(pán)古倒下后,身體變成了世間萬(wàn)物最是神奇,怎樣讀才能表現(xiàn)出它的神奇呢?試著練一練。
2.文中提到了和他身體有關(guān)的——(氣息、聲音、雙眼、四肢、肌膚、血液、汗毛、汗水)
省略號(hào)里還藏著什么?發(fā)揮想象。(他的頭發(fā)飛上天空變成了滿天的星星;他的骨骼變成了連綿起伏的山脈等等)
3.變成詩(shī)歌形式后師生合作,老師讀前一個(gè)短句,請(qǐng)同學(xué)們接讀后面的句子。感受這些變化的神奇。
他呼出的氣息,
變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;
他發(fā)出的聲音,
化作了隆隆的雷聲。
他的雙眼,
變成了太陽(yáng)和月亮;
他的四肢,
變成了大地上的東、西、南、北四極;
他的肌膚,
變成了遼闊的大地;
他的血液,
變成了奔流不息的江河;
他的汗毛,
變成了茂盛的花草樹(shù)木;
他的汗水,
變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……
4.改變句式再來(lái)讀一讀。這回你們先讀,我來(lái)接。
四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云,
是他呼出的氣息;
隆隆的雷聲,
是他發(fā)出的聲音。
太陽(yáng)和月亮,
是他的雙眼;
大地上的東、西、南、北四極,
是他的四肢;
遼闊的大地,
是他的肌膚;
奔流不息的江河,
是他的血液;
茂盛的花草樹(shù)木,
是他的汗毛;
滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露,
是他的汗水……
(五)學(xué)習(xí)最后一段。
1.齊讀,體會(huì)中心句的作用,并用雙橫線標(biāo)劃。
2.欣賞圖片,感受盤(pán)古所創(chuàng)造的這個(gè)世界的美好。
如果盤(pán)古的靈魂能夠感知我們發(fā)出的信息,你想對(duì)創(chuàng)造了世界的盤(pán)古說(shuō)些什么?
。闶鞘澜缟献顐ゴ蟮木奕。
你把自己獻(xiàn)給了大地。
如果沒(méi)有你,就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界。)
老師想問(wèn)盤(pán)古:你為了天地的形成,犧牲了自己寶貴的生命,你不后悔嗎?為什么?同學(xué)們來(lái)替他回答。
讓我們用深情的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)他的敬意吧!
四、布置作業(yè)
1.積累文中的好詞好句。
2.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。(作者:河北保定容城縣容城小學(xué) 肖麗芳)
《語(yǔ)文天地》教案9
教學(xué)目標(biāo):觀察自己的家鄉(xiāng),能抓住主要景物,畫(huà)圖。背誦《靜夜思》,指導(dǎo)思想情。自讀《野鴨回家》。
教具準(zhǔn)備:掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí)。
填括號(hào)
粉紅的( ) 雪白的( ) 清澈的( )
彎曲的`( ) 漂亮的( ) 奇妙的( )
二.畫(huà)你家周?chē)臉幼印?/strong>
1.先說(shuō)一說(shuō)你家周?chē)臉幼印?/p>
2.動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
3.評(píng)比。
三.學(xué)習(xí)《靜夜思》
1.觀圖:圖上都畫(huà)了些什么?
2.對(duì)圖讀古詩(shī)。
3.表達(dá)了詩(shī)人的怎樣的感情。
4.背誦古詩(shī)。
四.自讀《野鴨回家》
說(shuō)一說(shuō):家鄉(xiāng)有哪些變化?
課堂總結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)。
教學(xué)回顧:
板書(shū)設(shè)計(jì):
靜夜思
床前明月光,
疑是地上霜。
舉頭望明月,
低頭思故鄉(xiāng)。
《語(yǔ)文天地》教案10
教材分析
這一單元的語(yǔ)文天地安排了形近字組詞、抄一抄、填寫(xiě)詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)、讀句子、背誦古詩(shī)、課外閱讀、等練習(xí)。
日積月累:
“比一比,組成詞語(yǔ)”是對(duì)四組形近字進(jìn)行比較以后再進(jìn)行組詞的練習(xí)。
“抄一抄”是對(duì)本單元學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)進(jìn)行鞏固性練習(xí)。
“填一填,說(shuō)一說(shuō)這是什么聲音”是為了讓學(xué)生積累象聲詞。
“找一找描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ),填一填”是讓學(xué)生通過(guò)找近義詞和反義詞,了解并使用這些詞語(yǔ)。這一練習(xí)可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行。
“讀一讀,注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)”是讓學(xué)生通過(guò)理解帶點(diǎn)字的意思體會(huì)句子的意思。
“背誦古詩(shī)”,這是一首與聲音有關(guān)的古詩(shī)。
開(kāi)卷有益:
《世界上最響的聲音》寫(xiě)的'是王子想在自己生日那天聽(tīng)世界上最響的聲音,結(jié)果沒(méi)有聽(tīng)到,但是聽(tīng)到了從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的大自然優(yōu)美的聲音,從而教育人們要懂得尊重自然,避免噪音。
暢所欲言:
為學(xué)生了一個(gè)口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過(guò)談自己對(duì)噪音的切身感受,體會(huì)噪音的壞處,引導(dǎo)學(xué)生探討消除噪音的措施。
筆下生花:
讓學(xué)生通過(guò)選題,鞏固本單元學(xué)過(guò)的知識(shí),并進(jìn)行拓展延伸。
金鑰匙:
主要是讓學(xué)生練習(xí)脫離田字格寫(xiě)字,使其養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。
教學(xué)建議
1、“比一比,組成詞語(yǔ)”,先正確區(qū)別三組形近字,再進(jìn)行組詞,擴(kuò)詞。前兩組形近字可從偏旁區(qū)別,“繼”和“斷”是學(xué)生易混淆的一組,應(yīng)經(jīng)常練習(xí)擴(kuò)詞。
2、“抄一抄”,抄寫(xiě)要隨課文的學(xué)習(xí)相應(yīng)進(jìn)行,要指導(dǎo)學(xué)生從文中再找一些詞語(yǔ)抄下來(lái)。例如:熟悉、豐富等,同時(shí)可組織學(xué)生開(kāi)展積詞競(jìng)賽,看誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多,進(jìn)行評(píng)比。
3、“填一填,說(shuō)一說(shuō)這是什么聲音”是為了積累象聲詞,體會(huì)象聲詞的作用,并能正確運(yùn)用。填寫(xiě)時(shí)要注意聯(lián)想,想象這是什么聲音。
4、“找一找描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ),填一填”寫(xiě)近義詞、反義詞,先了解區(qū)別,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。學(xué)生所選的詞語(yǔ)如果字面形式不工整,也能允許。
5、“讀一讀,注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)”,應(yīng)在學(xué)習(xí)《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》時(shí)完成,要注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思和讀法,體會(huì)這些帶點(diǎn)詞語(yǔ)表現(xiàn)的狀態(tài)。在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí),不要單獨(dú)出現(xiàn),要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境去體會(huì)。
6、“背誦古詩(shī)”,兩首古詩(shī)均描述了聲音,有美妙的絲管音樂(lè),有自然界的鳥(niǎo)鳴聲。學(xué)生大致了解詩(shī)意即可,整體感知詩(shī)的意境,進(jìn)一步讓學(xué)生感受自然中聲音的美妙。
7、開(kāi)卷有益:談?wù)勛约旱母惺,在交流中懂得尊重自然,避免噪音。在閱讀中,教師避免分析講解,要讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的主題。
8、暢所欲言:可組織學(xué)生預(yù)先收集有關(guān)噪音危害的資料,在討論時(shí)交流;也可談?wù)勛约旱那猩砀惺埽蛔詈笠黄鹛接懴胍舻拇胧?/p>
9、筆下生花:尊重學(xué)生的選擇,讓其選一項(xiàng)做,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力。
10、金鑰匙:丁丁和冬冬的談話反映了三年級(jí)學(xué)生剛脫離田字格寫(xiě)字的困難。讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),談?wù)勼w會(huì),并在今后書(shū)寫(xiě)時(shí)注意。要注意指導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。
《語(yǔ)文天地》教案11
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、 掌握漢字的筆順規(guī)則,注意字的間架結(jié)構(gòu),感受漢字的形體美,并能正確工整地書(shū)寫(xiě)。
2、 學(xué)習(xí)帶兩點(diǎn)水和雨字頭的生字,我解部首的意思。
3、 加偏旁組新字,辨析形近字。
4、 通過(guò)擴(kuò)詞、造句、編故事,豐富詞匯,增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、 閱讀短文《霧》,想像霧把自己藏起來(lái)是什么意思。
6、 總結(jié)認(rèn)字方法,鼓勵(lì)學(xué)生自主認(rèn)字。課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、書(shū)寫(xiě)大比拼 1、 出示生字:霧露雹冰凍凌江河泛 2、 讀一讀,看看這些字各有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)? 3、 這些偏旁和生字有什么聯(lián)系? 4、 你能將它們寫(xiě)漂亮嗎? 5、 咱們來(lái)比試比試。
二、變字小魔術(shù) 1、 你能給下面的字加上偏旁,組成新的字嗎? 2、 學(xué)生嘗試變字。 (在變字小魔術(shù)中,孩子既復(fù)習(xí)了生字,又感受到成功的快樂(lè)。)
三、比一比組組詞 1、 下面的字娃娃長(zhǎng)得很像,你能將它們分清楚嗎? 2、 咱們多給它們找?guī)讉(gè)朋友吧。 (幫助孩子分清字形,不寫(xiě)錯(cuò)別字,歸類(lèi)復(fù)習(xí)效果良好。)
四、我來(lái)說(shuō)一說(shuō) 1、 出示句子:有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。 2、 你能依照例子說(shuō)說(shuō)嗎? 3、 學(xué)生練習(xí)造句。
五、想一想再分類(lèi) 1、 讀讀下面的詞語(yǔ):雹、霜、霧、露、雪、河、海、冰、江、凍 2、 這些詞語(yǔ)中,許多詞都是好朋友,請(qǐng)你給它們分分組。 3、 你是怎么分的?為什么這樣分?(可按部首分,可按水的形態(tài)分,可按這些事物在哪里分。)
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境:這個(gè)星期,水娃娃和風(fēng)娃娃成了我們的.好朋友,今天,水娃娃還要請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹湍兀?/p>
二、編故事: 1、 老師講述《小溪流的歌》 2、 引導(dǎo)學(xué)生思考:小溪流的家在哪兒? 3、 小溪流為什么不停地奔走? 4、 出示彩圖:提示問(wèn)題,學(xué)生根據(jù)提示編故事 5、 圖上畫(huà)的是什么地方?圖上有誰(shuí)?山泉娃娃從哪兒來(lái)?山泉娃娃在干什么?
三、天氣播報(bào)站 1、 每天天氣都在變化,你怎么知道冷暖情況的? 2、 老師播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。 3、 天氣預(yù)報(bào)講些什么內(nèi)容?(風(fēng)力、最高氣溫、最低氣溫等。) 4、 想一想,聽(tīng)準(zhǔn)聽(tīng)懂天氣預(yù)報(bào)有什么好處? 5、 老師模擬第二天的天氣預(yù)報(bào),你覺(jué)得明天天氣如何?
四、自讀短文 1、 霧孩子也來(lái)和咱們交朋友了,我們一塊兒認(rèn)識(shí)它吧。 2、 有不認(rèn)識(shí)的生字嗎?想辦法解決。 3、 讀完短文,你有什么問(wèn)題嗎? 4、 生活中,你見(jiàn)過(guò)霧孩子嗎?它和你捉什么迷藏?
五、拓展學(xué)習(xí):欣賞短文《雪娃娃》
《語(yǔ)文天地》教案12
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生在辨析詞義中,體會(huì)句子表達(dá)的感情。
讓學(xué)生在說(shuō)話訓(xùn)練中,提高自己的口語(yǔ)交際能力。
讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中,提高自己的習(xí)作水平。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
比一比,辨一辨。
辨一辨:同桌說(shuō)說(shuō)這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?
比一比:比較下面的字有什么異同。
。ǘY——扎,博——搏,幼——幻,幸——辛,敢——。
讀一讀。(全班齊讀)
抄一抄。(把詞語(yǔ)抄一遍)
抄一抄,說(shuō)一說(shuō)。
讀一讀。(全班齊讀詞語(yǔ))
造一造:用每個(gè)詞語(yǔ)造句話。(小組交流——全班交流)
說(shuō)一說(shuō):誰(shuí)能說(shuō)出“關(guān)愛(ài)、猶豫、相依為命、不知不覺(jué)、期盼”的近義詞?
抄一抄:從課文中摘抄一些優(yōu)美的詞語(yǔ)。
比一比,寫(xiě)一寫(xiě)。
比一比:比比這些詞語(yǔ)有什么異同?(小組討論——全班交流)
寫(xiě)一寫(xiě):你能再寫(xiě)出幾個(gè)意思相同的詞嗎?填在課本里。
讀一讀。(全班齊讀)
說(shuō)一說(shuō):在小組里把每個(gè)詞說(shuō)句話。
第二課時(shí)
想一想:讓學(xué)生回憶在家里的幸福時(shí)光。
說(shuō)一說(shuō):讓小學(xué)聯(lián)系生活與體驗(yàn),說(shuō)說(shuō)在家里家人是怎樣疼愛(ài)自己的,或者
說(shuō)說(shuō)你有一個(gè)怎樣幸福的`家?
1、出示說(shuō)話要求。
2、小組內(nèi)交流。
3、擇優(yōu)全班交流。
思一思:你有這樣一個(gè)幸福的家,你覺(jué)得你更應(yīng)該怎樣做?
1、小組內(nèi)交流。
2、擇優(yōu)全班交流。
記一記:
記一記了解的父母工作情況。
和家人一起制作家庭小檔案。
。ㄗⅲ浩渌}已結(jié)合課文講解)
《語(yǔ)文天地》教案13
[教材分析]:本次“語(yǔ)文天地”中安排了“暢所欲言”和“初顯身手”“金鑰匙”“單元”四項(xiàng)內(nèi)容。
“暢所欲言”包括了搜集交流龍的成語(yǔ)、故事以及欣賞龍字的各種寫(xiě)法練習(xí);
“初顯身手”包括了搜集有龍的形象的工藝品、了解家鄉(xiāng)帶龍字特產(chǎn)和地名、學(xué)唱歌曲練習(xí);
“金鑰匙”提示組織活動(dòng)的要求以及開(kāi)場(chǎng)白的要求
“單元”要求學(xué)生學(xué)會(huì)自我和他人。
[教學(xué)要求]:通過(guò)這次“語(yǔ)文天地”的學(xué)習(xí),豐富學(xué)生的關(guān)于“龍”詞語(yǔ)、故事,了解各種龍字的寫(xiě)法;搜集、關(guān)于“龍”工藝品、特產(chǎn)、地名等信息,學(xué)唱歌曲等。通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)一步豐富知識(shí),激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感。
[教學(xué)時(shí)間]:兩課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]:
第一課時(shí)暢所欲言
[教學(xué)內(nèi)容]:1、了解有關(guān)“龍”的成語(yǔ)和故事
2、欣賞各種“龍”字的寫(xiě)法
[教學(xué)過(guò)程]:
一、交流有關(guān)“龍”的成語(yǔ)和故事:
1.教師啟發(fā)談話,講一個(gè)有關(guān)于“龍”成語(yǔ)或者故事,啟發(fā)學(xué)生的思維
2.學(xué)生之間交流自己搜集到的有關(guān)于“龍”成語(yǔ)和故事
3.全班交流關(guān)于“龍”成語(yǔ)、故事,學(xué)生歸納在閱讀記錄本上
關(guān)于“龍”的成語(yǔ)有:
關(guān)于“龍”的故事有:
二、欣賞各種“龍”字的.寫(xiě)法:
1.學(xué)生展示自己搜集的“龍”寫(xiě)法的圖片或者書(shū)法作品
2.教師課件展示“龍”的各種寫(xiě)法,讓學(xué)生進(jìn)一步了解龍的知識(shí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感。
三、作業(yè):
1.抄寫(xiě)關(guān)于“龍”成語(yǔ)
2.給家長(zhǎng)講講有關(guān)“龍”寓言故事
3.搜集有龍的形象地工藝品,了解帶“龍”字的特產(chǎn)和地名
第二課時(shí)初顯身手
[教學(xué)內(nèi)容]:1、搜集有龍的形象地工藝品
2、了解帶“龍”字的特產(chǎn)和地名
3、學(xué)唱《龍的傳人》
[教學(xué)過(guò)程]:
1.學(xué)生展示自己搜集的帶有龍的形象的工藝品
2.教師課件展示有龍的形象的工藝品,通過(guò)了解有龍的形象地工藝品,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3.學(xué)生交流自己搜集的帶“龍”字的特產(chǎn)和地名,知道龍的形象已經(jīng)深入人們的心靈深處,滲透到人的生活的方方面面。
4.教師播放歌曲《龍的傳人》
5.學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌曲《龍的傳人》
6.作業(yè):(1)辦一份關(guān)于“龍”的手抄報(bào)
。2)和家長(zhǎng)一齊唱《龍的傳人》
(3)完成單元中的“自我”和“他人”
《語(yǔ)文天地》教案14
第二課時(shí)
。ㄒ唬┳x課文,提出問(wèn)題。
。ǘ┰僮x課文,思考講述了一件什么事?
。ㄈ┊(huà)出令作者難忘的句子,想想為什么會(huì)令她難忘。
。ㄋ模┻@句話對(duì)作者的一生起著重要作用,也驗(yàn)證了上節(jié)課所講的暢所欲言中的哪句話(良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒)
(五)。
第三課時(shí)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)書(shū)中例文。
1、讀兩個(gè)小片段,說(shuō)說(shuō)分別寫(xiě)什么?畫(huà)出兩段不同的地方,通過(guò)比較使你明白了什么?
2、使文章生動(dòng)的方法是什么?
。ǘ┝(xí)作審題
會(huì)說(shuō)話的----------
-------------的話
我總也忘不了那句話
題一:1、可補(bǔ)充的內(nèi)容較豐富,如動(dòng)物(小鸚鵡、八哥......)、人物。
2、內(nèi)容上注意寫(xiě)清體現(xiàn)“會(huì)說(shuō)話”的`事例。
題二:1、可補(bǔ)充的內(nèi)容如令人難忘的話、令人振奮的話、奇怪的話......
2、注意選材要新穎。
3、內(nèi)容上突出為什么難忘、振奮、奇怪......抓住人物的心理活動(dòng),使文章更生動(dòng)。
題三:1、抓住題眼忘不了的話,多問(wèn)幾個(gè)為什么。
2、相關(guān)事例說(shuō)清楚具體,抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言及內(nèi)心活動(dòng)。
。ㄈ┙痂匙----怎樣做好主持人。
板書(shū)設(shè)計(jì):
會(huì)說(shuō)話的----------
-------------的話
我總也忘不了那句話
《語(yǔ)文天地》教案15
預(yù)習(xí)提示:
1.搜集和“日”有關(guān)的成語(yǔ)和詩(shī)句。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)“日積月累”,豐富本單元的相關(guān)知識(shí)。
2、實(shí)踐活動(dòng)組織完成“初顯身手”。
3、完成習(xí)作指導(dǎo),學(xué)習(xí)《太陽(yáng)城》,了解太陽(yáng)的作用。
教學(xué)難點(diǎn):
了解太陽(yáng)在生活、工作、城市建設(shè)中起到的重要作用,感受到太陽(yáng)能創(chuàng)建幸福家園的美好前景。
教學(xué)重點(diǎn):
提高動(dòng)手實(shí)踐的能力,從感性上理解抽象的事物。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、我的摘錄筆記
1、出示書(shū)中的例子。
2、觀察這兩句話的特點(diǎn)。
3、請(qǐng)你積累一些這樣的句子。
4、讀一讀。
二、初顯身手
1、你能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言敘述你對(duì)陽(yáng)光的理解嗎?
2、選擇實(shí)驗(yàn)地點(diǎn),準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工具。
實(shí)驗(yàn)步驟:
1、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,感受陽(yáng)光。
2、集體演示交流,分享成功。
3、談自己的收獲。
4、撰寫(xiě)陽(yáng)光報(bào)告,(與習(xí)作相結(jié)合)
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)《太陽(yáng)城》,感受太陽(yáng)的.威力。
1、了解各個(gè)自然段的段意并分段。
2、讀課文針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研討學(xué)習(xí)。
3、如果你是太陽(yáng)城的小公民,你會(huì)如何學(xué)習(xí)、生活?你還會(huì)向我們介紹太陽(yáng)城的哪些有趣的東西。
二、出示習(xí)作要求
任選一題,寫(xiě)一寫(xiě):
用“你”稱(chēng)呼太陽(yáng),寫(xiě)一段文字或一首小詩(shī)。
撰寫(xiě)一份搜集陽(yáng)光的報(bào)告。
想象作文:我是太陽(yáng)城的小公民。
三、分析作文題
1.第一題可緊扣《太陽(yáng)的話》!短(yáng)》兩篇課文的內(nèi)容,結(jié)合自己的親身感受去寫(xiě)。寫(xiě)詩(shī),要注意詩(shī)的格式。
2.第二題可圍繞從和實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容去寫(xiě)。
3.第三題要在學(xué)習(xí)《太陽(yáng)城》的基礎(chǔ)上展開(kāi)合理想象進(jìn)行寫(xiě)作?梢詫(xiě)小公民如何在太陽(yáng)城學(xué)習(xí)和生活,也可以寫(xiě)你在太陽(yáng)城的新發(fā)現(xiàn)。
四、金鑰匙
板書(shū)設(shè)計(jì):
太陽(yáng)城
完全采用太陽(yáng)能作為能源
金鑰匙
1、認(rèn)真傾聽(tīng),仔細(xì)觀察。
(實(shí)驗(yàn)小學(xué) 邱茹娟)
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