【精華】小學(xué)語文教案匯總5篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
一、導(dǎo)入新課，解題
1、今天老師要帶大家去一處你們從未去過的地方,是哪呢？（出示草塘圖片）對，是草塘。（板書：草塘）
2、讀了課題，你知道了這是怎樣的草塘呢？（板書：可愛的草塘）
1、速讀課文，看看作者覺得草塘哪些地方可愛？（根據(jù)學(xué)生的.回答板書）
2、在讀書的過程中，你還有什么疑問嗎？ 1~}
3、過渡：大家提出了心中的疑問，說明你們很會動腦筋，這非�？少F！剛才有同學(xué)問“題目是可愛的草塘，為什么……”（因為作者不了解北大荒）于是，小麗就把作者帶到了草塘，身臨其境感受了一番。
二、精讀課文，體會作者感情的變化
1、來到了草塘邊上，作者看到了什么？（出示第五自然段）
兩個學(xué)生讀，老師范讀，生自由讀。（感知文本）
2、草塘給你留下了怎樣的印象，你覺得這是一片怎樣的草塘？（感悟文本）
3、在學(xué)生暢談感受的過程中，讓學(xué)生把體會到的感受讀出來。（品味語言）
小學(xué)語文教案 篇2
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會11個生字以及這些生字組成的詞語；田字格前面的3個生字只識不寫；認(rèn)識兩個偏旁。
2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣；理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。起
3、正確、流利地朗讀、背誦課文。
[教學(xué)時間]兩課時。
第一課時
一、運用多媒體演示“實物一古文字一今文字”的演變過程
1、播放交響樂《�！�，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍。
2、運用多媒體演示漢字演變。
(1)師：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一他們看到了很多很多的東西，遇到了許多許多的事情。多媒體逐一演示書中第一豎行的實物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。
(2)師：由于生活和勞動的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可那時候還沒有文字，怎么辦呢?我們的祖先是勤勞的、勇敢的、富于智慧的，他們創(chuàng)造出了一種方法。（運用多媒體動畫展示出6個象形字。）師：這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造出來的象形字。是最早的一種造字方法。
(3)師：為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。運用多媒體逐一展示出生字及相應(yīng)的詞語，重點點撥“舟、竹、川”的.意思。
二、指導(dǎo)學(xué)生看書
1、學(xué)生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
2、指導(dǎo)看書。
(1)看屏幕，以“石”為例，說說這些漢字是怎樣造出來的。
(2)學(xué)生讀書。認(rèn)讀第三豎行的生字和表右面一行的詞語。注意要看清音節(jié)，讀準(zhǔn)宇音。
三、教學(xué)生字
1、讀準(zhǔn)字音。
(1)多媒體顯示：舟、竹、石、川重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“舟、竹、川”。
(2)認(rèn)讀生字，帶拼音認(rèn)讀。
(3)讀準(zhǔn)詞語。指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語中的輕聲，認(rèn)讀詞語卡片。
2、字形教學(xué)。
(1)筆順。
�、賹W(xué)生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說筆順一邊書空筆順。
②說生字筆順，重點反饋“舟、竹、泉”的筆順，并板書。
�、鄄シ泡p音樂。學(xué)生描紅書中生字，注意寫字姿勢訓(xùn)練。
（2）啟發(fā)學(xué)生說一說怎樣記住這幾個字。
(3)給“石、竹、泉”找朋友。
3、寫字教學(xué)。
(1)學(xué)生提出難寫的字，老師示范書寫。
(2)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字四、小結(jié)
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、抽讀生字詞語卡片。
2、書空“舟、竹、石”的筆順。
二、學(xué)習(xí)兒歌
1、讀正確，讀通順。
(1)學(xué)生輕聲讀兒歌。注意看準(zhǔn)音節(jié)
(2)反饋檢查。讀準(zhǔn)生字“畫、蠟、藍(lán)、燕、筆、黑”
(3)自由讀兒歌，把句子讀通順。
(4)反饋檢查。
2、讀懂兒歌，讀出感情。
(1)學(xué)生自由讀課文，思考自己不明白的問題。一邊讀一邊播放輕音樂。（讀準(zhǔn)字音。）邊看圖，畫出自己不懂的詞
(2)質(zhì)疑。學(xué)生提出不懂的問題。
(3)討論交流，解決疑難。
學(xué)習(xí)第一句。
�、僮寣W(xué)生拿出“綠、藍(lán)、青、黑”四種蠟筆，幫助學(xué)生辨別這四種顏色。
�、诳磮D討論：為什么分別用綠蠟筆、藍(lán)蠟筆、青蠟筆、黑蠟筆畫竹子、河川、石頭、小燕呢?
�、郯l(fā)兒歌插圖的黑白稿，讓學(xué)生涂色。再讀一讀第一句，加深理解。
學(xué)習(xí)第二、三句。
①“祖國”這個詞，我們上學(xué)期已學(xué)過了，淮來告訴老師“祖國”指什么?
�、谛∨笥旬嫷摹爸褡�、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的“河山”。你還知道哪些是祖國的“河山”嗎?“綠綠的竹子、藍(lán)藍(lán)的河川、青青的石頭、黑黑的小燕”，多美呀。所以說是——好河山。
�、邸耙獑栁覀儺嬍裁�?”我們畫的是什么呢?(祖國好河山)
(4)指導(dǎo)朗讀。我們祖國的河山是非常美麗的，小朋友們畫得也非常美麗。你能讀出來嗎?
3、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
(1)認(rèn)讀生字，重點認(rèn)讀兒歌中的生字。
(2)教學(xué)新偏旁四點底、竹字頭。
(3)學(xué)生看筆順圖，描紅書中生字。
(4)說說怎樣記住“畫、蠟、藍(lán)、黑”這4個生字
(5)用“畫、藍(lán)、黑”擴(kuò)詞。
(6)在《習(xí)字冊》上描紅，仿影、臨寫“畫、河、筆(7)聽寫本課生字，檢測效果。！
小學(xué)語文教案 篇3
教材簡析：
本文是一篇童話故事。心愿本是人才有的一種心智活動，本文借助童話體裁，將云雀人格化，敘寫小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時看到伐樹毀林造成的危害，說明森林的重要性。表達(dá)了人類的美好愿望，課文寓環(huán)保知識于有趣的故事中，是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的極好文章。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、有感情地誦讀課文，體會語言的生動性，形象性。
2、認(rèn)識森林對環(huán)境保護(hù)的重要性及破壞森林給人類帶來的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)重點：
理解森林為什么實在是太重要了！
教學(xué)難點：
認(rèn)真朗讀，從課文中的語句中體會森林的.重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識。
設(shè)計理念：
蘇教版主編張慶先生這樣說：“學(xué)習(xí)語文無非就是八個字，‘讀讀寫寫，寫寫讀讀’罷了！”的確語文課應(yīng)該追求簡單、純樸，老師要簡簡單單地教，學(xué)生應(yīng)該快快樂樂地學(xué)。
設(shè)計思路：
教學(xué)本文可以由題入手，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文最后兩段話了解云雀的“心愿”，然后引導(dǎo)學(xué)生探究云雀為什么會萌生這樣的心愿，由此帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，第二至十三自然段，看著小云雀跟媽*的對話，體會他們的語氣和心情，進(jìn)而了解森林的重要作用，從而真正理解云雀的心愿。在引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境，感受森林的重要，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。
第一課時
課時目標(biāo)
1、會讀本課的生字，能正確、流利地朗讀課文。
2、初步感知課文內(nèi)容，理清層次。
教學(xué)過程
一、直接導(dǎo)入
1、板書：心愿
2、讀題
3、看到這個題目，你想說些什么？
二、初讀課文
1、自讀課文。（說明要求）
2、檢查自讀情況（生字詞、理清層次）
3、再讀課文
三、指導(dǎo)寫字
1、書寫描紅
2、朗讀課文
第二課時
課時目標(biāo)
1、讓學(xué)生在有感情地朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到課文語言的生動形象。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用課文的語言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗、內(nèi)化、活用課文語言，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識。
教學(xué)過程：
一、精讀指導(dǎo)
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了兩位新的朋友——齊說（出示云雀圖）他們有一個美好的心愿，還記得是什么呢？（一起說）。板：沙漠、綠洲。
2、誰來讀一讀課文中是怎么說的？（課文第14節(jié)）
指名讀
是啊，森林是多么的重要呀！小云雀為什么會產(chǎn)生這樣的心愿呢？那么這節(jié)課我們就跟著小云雀和他媽媽一起去旅行吧！
二、深切感知課文
小云雀和媽媽都飛到哪些地方了呢？默讀課文，在課文中用橫線劃下來。
1、學(xué)習(xí)2-4自然段
�。�1）云雀它們飛到了哪里？（指名）
那么我們跟著云雀一起去看看吧！
�。�2）它們喜歡這兒嗎？為什么？指導(dǎo)讀（小云雀的話）
（3）什么是亂砍濫伐（指名）
�。�4）貧瘠在你腦海中是一種什么樣的情景？（出示森林變沙漠對比圖）
�。�5）此時你想說些什么？（指名再讀）
再讀云雀媽媽說的話
�。�6）聽了她的話，你覺得森林重要嗎？為什么？（指名說。認(rèn)識人們亂砍濫伐造成和嚴(yán)重后果——土地荒漠化）
評析
�。�7）齊讀（森林實在是太重要了�。�
再讀2-4自然段
2、學(xué)習(xí)5-10自然段
（1）小云雀離開了讓人討厭的沙漠上空，它們飛呀飛，又來到了大河的上空，此時，它們又看到一個什么樣的景象呢？指名讀（出示大河圖）
�。�2）看，這河水給你的感覺是什么？（兇猛、可怕……）
體會（咆哮、脫韁的野馬等詞語），指導(dǎo)讀出大河的兇猛。
指名分角色讀5-10自然段
�。�3）看到這么兇猛的洪水，小云雀不由地挨近了媽媽，害怕地說——（生讀）媽媽嘆了一口氣說——（生讀）
（4）森林就是森林，為什么說是森林水庫呢？
默讀出示（第10自然段2、3、4句）思考，從這段話中，你知道了些什么？（交流）
�。ㄖ该f，體會內(nèi)涵）
再讀這幾句話
師小結(jié)：如果沒有森林水庫，蓄水保土的話，許多地區(qū)將有可能發(fā)大面積的滑坡、泥石流，村莊也會淹沒在洪水中，人類的生命財產(chǎn)將會受到嚴(yán)重威脅。
�。ǔ鍪倔w會再次閱讀：森林實在太重要了）
3、學(xué)習(xí)11-13自然段
云雀媽媽還說森林是一座大水庫，一個巨大的空調(diào)器呢！那么這又是為什么呢？
自由讀11-13自然段
指名（讀）
交流說出理由（一是能蓄水，二是調(diào)解氣溫……）
齊讀
總結(jié)：是呀，森林真是太重要了！
分組再讀這一自然段
三、遷移，延伸
1、其實森林的作用可多了，同學(xué)課前一定搜集了不少資料吧�。ń涣鳎�
聯(lián)系現(xiàn)實，聯(lián)系生活，說說森林的重要性。
2、森林有這么多的作用，難怪小云雀會說（出示：森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。）（齊讀）
3、分角色朗讀
①師扮云雀媽*的角色與生對話朗讀。
�、谕琅浜暇毩�(xí)
③交流（比賽）
總結(jié)
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、品詞析句，感受課文描繪的自然美，語言美。
2、學(xué)會課文中的10個生字，理解“柳葉、蜻蜓、消息、洗澡、乘涼、散步、鏡子”等詞語的`意思。
3、能用“有人……有人……”寫一句話。
4、有感情地朗讀課文，并能背誦寫雷雨后的幾段課文。
教學(xué)重點
學(xué)會生字新詞，通過朗讀，欣賞雨后的美麗景色。
教學(xué)難點
體會雷雨給“柳葉、小花、小魚及人們帶來的歡樂。
教學(xué)準(zhǔn)備投影片生字卡片
教學(xué)時間3課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，了解課文是按“雷雨前、雷雨時、雷雨后“的順序?qū)懙摹?/p>
2、學(xué)會課文中的7個生字，理解“蜻蜓、乘涼、散步、鏡子“等詞語的意思。
3、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，了解雷雨前的景色。
教學(xué)過程
小學(xué)語文教案 篇5
教材簡析：
本課極其生動逼真地記敘了快手劉變戲法的過程，表現(xiàn)了他純熟的技巧和出神入化的手技。文章以第一人稱手法敘述，從“我”（一個孩子）的眼中看快手劉變戲法，充滿了童真與童趣，能引起學(xué)生閱讀的興趣。本文的特點是作者把快手劉變戲法的過程寫得十分生動逼真，語言準(zhǔn)確，動態(tài)感強(qiáng)烈，首尾呼應(yīng)；同時又寫出了孩子天真的心理，讀來饒有趣味。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)表現(xiàn)童心和童趣，理解一般敘述與典型介紹相結(jié)合的寫作方法。練習(xí)選用指定的詞語寫一篇短文，介紹魔術(shù)表演的情況。
教學(xué)重點、難點：
1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、體會快手劉純熟的技藝和出神入化的手技。
媒體設(shè)計：
投影片
教學(xué)時間：
3課時
板書設(shè)計：
神出鬼沒
13、快手劉（變戲法）
神奇無比
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2．能正確、流利、朗讀課文。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┌鍟n題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
提問：什么叫快手？“劉”是指什么？
看到這個課題，你們會提哪些問題呢？
�。ǘ┙涣黝A(yù)習(xí)收獲
1、交流朗讀，正音、糾錯。
2、交流字詞識記、含義。
3、互相質(zhì)疑。
�。ㄈ┏踝x指導(dǎo)。
1、學(xué)習(xí)生字詞。
�。ǎ保┱�。
賣糖簡單絹子玻璃眨眼發(fā)燙
棒糖撂地擺攤白瓷臊
�。ǎ玻┽屧~。
撂地戲法神出鬼沒
2、輕聲讀全文，思考并準(zhǔn)備回答下列問題。
�。ǎ常┱n文中哪幾個自然段寫快手劉變戲法的情況的？
�。ǎ矗┱n文可以分幾段？
�。ǎ担┠x全文，思考各段段落大意，討論后小結(jié)。
第一段：介紹快手劉是一位變戲法的老人。
第二段：寫快手劉變戲法的情況。
第三段：寫我對快手劉的贊嘆。
3、指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利。讀后評議。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置
1、習(xí)字冊有關(guān)練習(xí)
2、讀熟課文
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)表現(xiàn)童心和童趣，理解一般敘述與典型介紹相結(jié)合的寫作方法。練習(xí)選用指定的詞語寫一篇短文，介紹魔術(shù)表演的情況。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑導(dǎo)入。
1、齊讀課題，題眼是什么？（快手）
2、為什么稱他為“快手劉”，今天我們來學(xué)習(xí)課文。
�。ǘ┚x訓(xùn)練。
1、師讀第一小節(jié)自然導(dǎo)入第二小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
�。�1）自讀：你從中了解了什么？
�。�2）交流：
�。ǹ焓謩⑹钦l、戲法工具、快手劉變戲法神出鬼沒）
▲簡要說說“快手劉”變戲法的名稱和工具。
▲理解“神出鬼沒”，課文中是怎樣寫快手劉變戲法神出鬼沒的，找出關(guān)鍵詞句同桌交流？
▲交流相機(jī)板書：
明明居然難道東指西吹好像
▲學(xué)生各自輕讀課文，同座間練習(xí)運用上述詞語描述“快手劉”變戲法的情況，可適當(dāng)加以動作。
▲學(xué)生講述表演。
3、讀第3——6自然段，說說“我”及快手劉當(dāng)時的話語，神態(tài)和動作。
（1）圈圈畫畫。
�。�2）交流并指導(dǎo)朗讀。
�。�3）分角色朗讀→表演
4、討論：“我”為什么那么自信？
5、結(jié)果怎樣呢？指名讀第7自然段。
�。ㄓ脵M線畫出“我”心理活動的句子并朗讀，體會所表達(dá)的思想感情，再用波浪線畫出寫“快手劉”的話語和動作的`語句，看看這兩部分的介紹告訴了我們什么？）
6、想一想：文章為什么要寫“我”的心理活動和話語？
7、齊讀最后一段，指導(dǎo)讀兩個“真是”，體會贊揚的語氣。
（三）朗讀全文，要求：正確、流利、有感情。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
總結(jié)課文，重理脈絡(luò)，指導(dǎo)復(fù)述
一．指導(dǎo)復(fù)述
1．重點指導(dǎo)復(fù)述第二段，可分為兩個階段進(jìn)行。
（１）提問：第二段可以分為哪幾個部分？各部分的主要內(nèi)容是什么？
�。ǎ玻⿵�(fù)述第一部分。
仔細(xì)閱讀，想一想：這一自然段主要寫了哪些內(nèi)容？記住一些關(guān)鍵詞語或句子。
“快手劉變戲法的工具。
變得神出鬼沒。
變戲法的情景。
分別記住內(nèi)容，同座互相練習(xí)復(fù)述，提出補(bǔ)充意見，再練習(xí)。
指名當(dāng)眾復(fù)述并進(jìn)行評議。
�。ǎ常┮员硌葜洃洠瑥�(fù)述第二部分。
同座位分角色輪讀第二部分，記住描寫各自的動作和語言的句子。
合上課本，共同復(fù)述第二部分內(nèi)容。
仿此，交換角色練習(xí)復(fù)述。
指名當(dāng)眾復(fù)述。
2．練習(xí)復(fù)述全文。評議。
二．指導(dǎo)寫魔術(shù)表演。
1．讀課后習(xí)題4。想一想：這道題總的要求是什么？有哪幾個方面的具體要求？具體要求有兩點：一是這次魔術(shù)表演是要讓自己“驚奇”的，二是提供了9個詞語供選用，可以自由選擇，但大部分都要用上。
2．默讀《快手劉》，思考：這篇文章寫了快手劉變戲法的哪些方面？（語言、動作和表情）還寫了“我”的什么？（心理活動以及動作、語言）
3．回憶已經(jīng)看過的魔術(shù)，仔細(xì)想想當(dāng)時的情景，練習(xí)寫作。
三．作業(yè)：
1、寫魔術(shù)表演片斷
教后小記：
教學(xué)時應(yīng)著重抓兩點：一是抓住第二自然段中快手劉變戲法的時的餓動作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，從中體會快手劉變戲法的出神入化。二是由于采用側(cè)面描寫是本文的結(jié)構(gòu)特點，因此在教學(xué)中要協(xié)助學(xué)生找出文中側(cè)面描寫的地方，并體會這樣的好處。
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