關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案集錦8篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人，從而激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的熱情。
3、理解課文的敘述順序，練習(xí)繪聲繪色地講故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文。
2、了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人，從而激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的熱情。
3、理解課文的敘述順序，練習(xí)繪聲繪色地講故事。
教學(xué)具準(zhǔn)備：救援衛(wèi)星的圖示課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
師：課前老師讓你們查找了有關(guān)衛(wèi)星的資料，咱們一起來(lái)交流。
生：相互交流自己了解到的知識(shí)。
師：今天讓我們一起走進(jìn)“衛(wèi)星”，領(lǐng)略一下它的奧秘與神奇(板書課題)
師：看到題目，你有什么問(wèn)題?
生1：誰(shuí)向衛(wèi)星求救?為什么求救?
生2：衛(wèi)星為什么能就人?
師：讓我們帶著問(wèn)題自由讀課文，到文中尋找答案吧!
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流課前資料，并引入課題，不僅拓寬了學(xué)生對(duì)“衛(wèi)星”知識(shí)的了解，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題能力，還激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。)
二、初讀課文，感知課文梗概。
1、交流讀懂了什么?
師：通過(guò)讀，課文獎(jiǎng)勵(lì)一件什么事?
生1：講的是西姆救兒子，自己的飛機(jī)也失事，結(jié)果通過(guò)衛(wèi)星找到她們的故事。
生2：我知道了是西姆向衛(wèi)星求救。
生3：我知道了衛(wèi)星之所以能救人的原因是它能收到地球各個(gè)角落的信息。
(設(shè)計(jì)意圖：交流讀懂了什么，主要是使學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，為深入理解課文打下基礎(chǔ)。)
2、交流不懂的問(wèn)題。
師：你還有沒(méi)有不懂得問(wèn)題?
生1：提出本課的一些難以理解的詞語(yǔ)，如：失事，一些科技術(shù)語(yǔ)等。
生2：老師我不懂“衛(wèi)星”救人的原理是什么?
師：將“衛(wèi)星”接受信號(hào)的一系列過(guò)程課件放給學(xué)生看。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看課件感受“衛(wèi)星”接受信號(hào)的神奇，增強(qiáng)從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。)
三、總結(jié)及作業(yè)。
1、總結(jié)：通過(guò)初讀課文，我們知道了課文的主要內(nèi)容，了解了“衛(wèi)星”的神奇，下節(jié)課我們繼續(xù)分析，體會(huì)課文的主要內(nèi)容。
2、作業(yè)：書寫本課生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
上節(jié)課我們一起了解了“向衛(wèi)星求救”的故事內(nèi)容，誰(shuí)能用自己的'語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)故事的內(nèi)容?
(設(shè)計(jì)意圖：回憶課文，為學(xué)生能很好的將這個(gè)故事打下基礎(chǔ)。)
二、細(xì)讀課文。
1、指名讀課文，并提出讀的要求：看一看課文是按什么順序來(lái)表達(dá)內(nèi)容的?
2、讀完討論交流課文表達(dá)順序：按事情發(fā)展的順序來(lái)寫的。
3、再讀課文，要求讀出情感，尤其是讀出使學(xué)生身臨其境感覺(jué)，體味西姆的情感，救援隊(duì)員的情感，作者的情感以及周圍人們情感變化，從中感悟到人們對(duì)生命的關(guān)注，對(duì)現(xiàn)代科技為人類服務(wù)的慨嘆。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)順序及其中的情感，主要目的是使學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)有一個(gè)升華，為以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)打下基礎(chǔ)。)
三、具體生動(dòng)地講故事。
1、師提出敘講故事的要求。
2、生在同組內(nèi)聯(lián)、交流。
3、指名敘述并共同評(píng)價(jià)。
4、師生小結(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講故事，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容了解更深刻，不僅內(nèi)畫了對(duì)文中的各種情感，還提高了學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力。)
四、總結(jié)及作業(yè)。
1、總結(jié)。
2、作業(yè)：將這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì)：
21、向衛(wèi)星求救
西姆飛機(jī)失蹤---無(wú)線電設(shè)備信號(hào)—航空隊(duì)搜尋不到
------求救衛(wèi)星----傳來(lái)微弱信號(hào)---找到受傷者
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)文中冬冬后來(lái)說(shuō)話的含義，體會(huì)怎樣才能寫好字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2、有感情地朗讀課文，積累相關(guān)詞語(yǔ)。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、1個(gè)部首、會(huì)寫6個(gè)生字。
4、喚起表達(dá)欲望，主動(dòng)表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫6個(gè)要求會(huì)寫的字。
2、讓學(xué)生明白怎樣才能寫好字，激起學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的欲望。
教學(xué)時(shí)間
第一課時(shí)
一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣
1、有一個(gè)叫冬冬的小朋友練習(xí)寫字，可是怎么也寫不好。后來(lái)，他終于能寫出好看的寫了，大家想知道為什么嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇小短文《冬冬寫字》。
2、出示課題《冬冬寫字》。
3、領(lǐng)讀課題，強(qiáng)調(diào)第二個(gè)“冬”字讀輕聲。
4、讀到《冬冬寫字》這個(gè)題目時(shí)，你想到了什么？老師想到了跟大家剛?cè)雽W(xué)時(shí)寫的字相比，現(xiàn)在大家寫的字真是有了很大的進(jìn)步！
5、出示作業(yè)比較。
6、大家入學(xué)已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，每個(gè)人寫都有了進(jìn)步。大家想知道冬冬是怎么寫好字的嗎？接下來(lái)就請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊把自己不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)。
二、朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的意思，隨文學(xué)字。
1、學(xué)生自由朗讀課文、學(xué)生個(gè)別讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀出重音。
3、朗讀第一段，找出冬冬說(shuō)話的句子。
4、大家是怎么找到的？有什么竅門嗎？
5、原來(lái)竅門就是小小的引號(hào)。
6、讀完了第一自然段，你能找出冬冬認(rèn)為自己寫不好字的原因嗎？
7、朗讀第二段，這回冬冬找到自己寫不好字的真正原因了嗎？是什么？后來(lái)他為什么能寫好字了呢？ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文回答問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題回答完整：因?yàn)榻憬憬塘怂_的姿勢(shì)，從此他改掉了以前的壞毛病，所以他寫的字越來(lái)越漂亮了。
8、討論：你認(rèn)為怎樣才能把字寫漂亮呢？ 姿勢(shì)正確：要做到“三個(gè)一” 寫字要認(rèn)真。
三、練習(xí)
1、小組比賽分角色朗讀課文。
2、填量詞練習(xí)。
3、補(bǔ)充成語(yǔ)練習(xí)。
4、形近字組詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、有感情朗讀課文。
二、指導(dǎo)書寫
1、復(fù)習(xí)部首，書寫“對(duì)”字。
2、指導(dǎo)書寫“樣、認(rèn)、體”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的.字，總結(jié)出左窄右大特點(diǎn)。
3、教會(huì)學(xué)生一個(gè)新部首，指導(dǎo)書寫“筆”字，注意上小下大的特點(diǎn)。
4、指導(dǎo)書寫半包圍結(jié)構(gòu)的“道”字。
三、練習(xí)
1、“又”“尺”在下面字中有什么變化？寫一寫。 有些獨(dú)體字在做偏旁、部件后便發(fā)生變化，如“又”“尺”的捺變點(diǎn)。你還知道哪些類似的變化嗎？
2、讀一讀，寫一寫。照樣子書寫，要求正確、美觀。
3、寫一寫。把剛?cè)雽W(xué)時(shí)寫的字和現(xiàn)在的字比一比，通過(guò)變化感受自己在學(xué)習(xí)上收獲的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
四、課后作業(yè)
1、書寫要求會(huì)寫的字。
2、準(zhǔn)備寫好比賽的作品。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)朗讀課文使學(xué)生體會(huì)人與自然之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)與向往，體會(huì)人與動(dòng)物之間和諧美好的情感。
2、 學(xué)會(huì)寫一類生字7個(gè)，認(rèn)識(shí)二類生字。
3、 完成課后練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
4、 掌握略讀方法，學(xué)習(xí)略讀。
教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，訓(xùn)練略讀。注意字、詞的積累。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)生學(xué)會(huì)略讀課文，把握課文的順序，通過(guò)字詞體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
1、 初讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、 學(xué)習(xí)一、二類生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、板書課題、讀題。
2、你最想知道什么?
二、教學(xué)新課
1、師范讀課文。
2、生略讀課文，概括課文大意(結(jié)合課后第一題)
3、課文有哪幾個(gè)主要人物?你最喜歡誰(shuí)?為什么?
4、學(xué)習(xí)生字。
(1)正音字 壘(lei)甕(weng )窩( wo )嘛(ma)
(2)多音字
jiang(將軍)
將
jiang(將領(lǐng))
(3)生字
梯：T ti 左右結(jié)構(gòu) 查木字旁
組詞：梯子 云梯 人梯
碌: L lu 左右結(jié)構(gòu) 查石字旁
組詞：忙碌 骨碌
踮: D dian 左右結(jié)構(gòu) 查足字旁
組詞：踮腳
陸：L lu 左右結(jié)構(gòu) 查耳刀旁
組詞：陸地 大陸 著陸
嘴：Z zui 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁
組詞：嘴巴 張嘴 快嘴 頂嘴
喳：Z zha 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁
組詞：嘰嘰喳喳
餓：E e 左右結(jié)構(gòu) 查食字旁
組詞：饑餓 餓肚子
銜：X xian 左中右結(jié)構(gòu) 查雙人旁
組詞：銜泥 學(xué)銜 軍銜
搶：Q qiang 左右結(jié)構(gòu) 查提手旁
組詞：搶奪 搶險(xiǎn) 搶救
將：J jiang 左右結(jié)構(gòu) 查 旁
組詞：將軍 將來(lái)將要
5、學(xué)習(xí)二類字。
6、復(fù)習(xí)鞏固
(1)同桌互相聽(tīng)寫一類字。
(2)指導(dǎo)書寫。
三、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、寫生字，每個(gè)字寫一行，組一個(gè)字。
第二節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
1、 導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
2、 學(xué)生發(fā)表自己對(duì)文中詞語(yǔ)和句子的獨(dú)特感受。
3、 表演課本劇。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
今天，我們一起來(lái)排個(gè)課本劇，你們高興嗎?那么課文就是劇本，我們首先要把課本讀好、理解好，大家有信心嗎?
二、 自由讀文。
你對(duì)文中的'那些詞語(yǔ)有獨(dú)特的感受?畫出來(lái)，先來(lái)跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
三、 你對(duì)文中的那部分感興趣?讀給
大家聽(tīng)。讀的時(shí)候要體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
在此過(guò)程中，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
a) 分角色朗讀。
b) 自由組合排練課本劇。
c) 課本劇表演。
d) 布置作業(yè)。
人類和動(dòng)物之間友好相處的故事有很多。搜集一下，讀一讀，下堂課進(jìn)行交流。
第三節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
1、分角色朗讀課文 2、做課后練習(xí)題
3、聽(tīng)寫生字 4、做形近字組詞練習(xí)
作業(yè)：讀后感
[板書設(shè)計(jì)]：
燕子回家的路
田田看窗戶關(guān)心燕子
我關(guān)心
窗戶 韓奶奶
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚的，小語(yǔ)第六冊(cè)人教版第六單元教案。
2．理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，并能把句與句的聯(lián)系起來(lái)想象一池荷花這“一大幅活的畫”。
3．體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、從圖入手，導(dǎo)入新課
出示掛圖。
教師講述：在蔚藍(lán)的天空下面，池水清清。近看，一片片碧綠的.荷葉，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤，挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的荷花，爭(zhēng)先恐后在這碧綠的大圓盤之間冒了出來(lái)，有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開(kāi)兩三瓣，有的含苞欲放……蜻蜓不時(shí)地飛來(lái)飛去，偶爾，一條小魚在水面頑皮地吹起泡泡。微風(fēng)吹過(guò)，送來(lái)陣陣清香。遠(yuǎn)看，有青山、樓閣、小橋、游船。這是多么優(yōu)美的一幅充滿生機(jī)的畫面��！
�。ㄟ^(guò)渡）下面，我們一起欣賞這幅畫。
指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序（從近到遠(yuǎn)，或從上到下）觀察圖畫，分清主要景物和次要景物，把主要景物說(shuō)具體。
（過(guò)渡）這樣一幅優(yōu)美的池塘荷花圖，作者是怎樣用文字來(lái)描寫的呢？讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)課文。（板書課題）
二、初讀課文，了解課文大意
1．指名分節(jié)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．檢查生字詞自學(xué)情況，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《小語(yǔ)第六冊(cè)人教版第六單元教案》。
3．根據(jù)課文內(nèi)容填空，出示投影片。
荷花也叫___________，荷花開(kāi)過(guò)以后的花托叫_________________，里面有蓮的果實(shí)叫________________。荷葉像_________。剛開(kāi)的白荷花_________________。全開(kāi)的白荷花___________________。將要開(kāi)的花骨朵兒____________________。這么多的白荷花，一朵有一朵的__________________________。
三、圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解課文一、二小節(jié)
1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1）學(xué)生朗讀。
�。�2）設(shè)問(wèn)：作者為什么往荷花池邊跑去？
�。ò鍟郝劦角逑悖扒逑恪币辉~是什么意思？聞到清香作者會(huì)想些什么？“趕緊”一詞說(shuō)明他的心情怎樣？
這一段共有兩句話，合起來(lái)說(shuō)了什么意思？
�。�3）學(xué)生有感情地朗讀。
（4）（過(guò)渡）作者來(lái)到池邊一定會(huì)看到什么？
（板書：看到荷花）
2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（l）指名朗讀第二小節(jié)。
�。�2）設(shè)問(wèn)：“已經(jīng)開(kāi)了不少”是什么意思？
“挨挨擠擠”這個(gè)詞中的“挨”和“擠”是一組近義詞。查字典，看看這兩個(gè)字的意思一樣嗎？（比一比，看誰(shuí)查字典又快又準(zhǔn)確）
教師講述：“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請(qǐng)同學(xué)上前面指一指，哪處荷葉是“挨”著，哪些荷葉是“擠”著。（在學(xué)生指明的同時(shí)，教師講述：看，它們多像一個(gè)個(gè)綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起；那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。）
設(shè)問(wèn)：再回憶一下，你還在什么時(shí)候或什么地方看到過(guò)“挨挨擠擠”的情景？
教師講述：“挨挨擠擠”說(shuō)明人或東西很多，那么，這兒說(shuō)荷葉“挨挨擠擠”，告訴我們荷葉長(zhǎng)得怎么樣？（荷葉長(zhǎng)得生機(jī)勃勃，非常茂盛。）
教師講述：剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠”這個(gè)詞語(yǔ)，我們通過(guò)比較，想象體會(huì)到了它的作用。接下來(lái)，請(qǐng)大家自學(xué)后半句，看看還有哪些詞語(yǔ)也寫得很好，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。（學(xué)生自學(xué)后交流。）
（此處要引導(dǎo)學(xué)生抓住“一個(gè)個(gè)”、“像……大圓盤”、“碧綠”等詞語(yǔ)進(jìn)行分析比較，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的初步賞析能力。
有感情地朗讀這一句，先自由讀，再指名讀。
設(shè)問(wèn)：第三句哪個(gè)詞用得最好？為什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“冒”字，進(jìn)行想像，可采用換字法，用“長(zhǎng)”、“露”等詞進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“冒”字最能反映荷花頑強(qiáng)的生命力。）
這一小節(jié)的后三句話，合起來(lái)說(shuō)了一個(gè)什么意思？
指名讀這三句話，圖文對(duì)照，理解這三句話。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)案例和反思
【情景說(shuō)明】
《筍芽?jī)骸肥橇x務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇擬人體童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈祥的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以和筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。本課認(rèn)生字、寫字是重點(diǎn)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，多種形式的朗讀讀出不**物不同語(yǔ)氣，讓同學(xué)自主發(fā)展，自主探究。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：小朋友，大熊貓愛(ài)吃什么呀？
生：竹子。
師：對(duì)，你們知道嗎？竹子小時(shí)候不叫竹子，它有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫筍芽?jī)骸?/p>
（師板書課題，同學(xué)齊讀課題，注意兒化音。）
�。ㄕn件顯示“雨后春筍”）
師：大家想不想知道小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？
生：（興致勃勃）想。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
師：先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�。ㄍ瑢W(xué)自由朗讀課文）
師：你認(rèn)為課文中哪個(gè)詞或句子不好讀？
生：“仍然”的仍不能讀成 “rēng”；
生：“撒嬌”的 “撒”不能讀成“s�！�；
生：“樂(lè)曲”的“樂(lè)”是多音字，不能讀成“l(fā)è”；
生：“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)”，這個(gè)句子很長(zhǎng)，要注意停頓。
師：你們讀得真用心！老師這兒有很多筍芽?jī)海隳芩退齻兓丶覇幔?/p>
�。ㄕn件出示生字）
�。ㄍ瑢W(xué)躍躍欲試，指名完成）
師：我們?cè)僖黄鹱x讀，記住她們。
三、整體感知，讀中感悟
師：認(rèn)識(shí)了生字，你們能把課文讀得更好嗎？
生：想。
師：那好，接下來(lái)我們“挑戰(zhàn)讀”，看誰(shuí)敢向同學(xué)挑戰(zhàn)。為了你更有掌握，自身再好好兒讀讀課文。
同學(xué)再次自由朗讀。
�。ㄍ瑢W(xué)情緒高漲，讀得更專心，課堂氣氛十分活躍）
師：誰(shuí)把你讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
生：（很自信地站起來(lái)，非常投入地讀第四自然段）“轟隆隆……呼喚著筍芽?jī)��！?/p>
師：你真棒！誰(shuí)敢挑戰(zhàn)他？
生：（非常認(rèn)真地讀第一自然段）“沙沙沙……春天來(lái)了�！�
師：請(qǐng)“評(píng)委們”評(píng)判，誰(shuí)讀得稍好一些？
�。ㄕf(shuō)法不一）
生：我認(rèn)為第一位同學(xué)讀得好一些他把“重重地”“繁重地”這幾個(gè)詞讀得很重，讓我們就像真的聽(tīng)到了春雷轟隆隆地響聲。
生：我認(rèn)為第二位同學(xué)讀得好。春雨細(xì)細(xì)的，密密的，下得聲音很小，所以是“低聲呼喚筍芽?jī)骸�，她讀出了春雨輕柔的感覺(jué)。
生：兩位同學(xué)都讀得好，“評(píng)委們”評(píng)得也很好，真是難分上下。
�。ǖ诙煌瑢W(xué)的讀書聲音、表情、感情處置都很好，得到大家公認(rèn)。）
師：我們也學(xué)著她讀讀這一段。
�。◣熒R讀）
師：同學(xué)們讀得真好！
【教學(xué)反思】
《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。因此，我認(rèn)為多種形式地朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之根本，在教學(xué)中，我注重聲情并茂地讀，全神貫注地聽(tīng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感覺(jué)，讓同學(xué)真真切切地直接感悟。如：你覺(jué)得哪個(gè)詞不好讀？你覺(jué)得誰(shuí)讀得好？這樣同學(xué)在師生聽(tīng)讀活動(dòng)中，自身體會(huì)到每句話該怎么讀好，自身感悟到了文本蘊(yùn)涵的內(nèi)涵。同時(shí)，也正因?yàn)橛羞@樣輕松的師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，和諧的氛圍使同學(xué)無(wú)拘無(wú)束。
師：還有哪個(gè)自然段你想讀？
生：我想讀第六自然段，因?yàn)榈诹匀欢卫镉忻鑼懘汗獾木渥樱瑢懙煤苊馈?/p>
師：那你美美地讀一讀。
生放聲朗讀。
師：讀得真美！
�。ㄕn件播放：美麗的春天）
生：我也想讀這段。
師：讀得真好！畫出描寫春光的句子，再讀讀。
生：我通過(guò)讀第七自然段，感覺(jué)到筍芽?jī)汉苄腋�，有這么多人關(guān)心她，協(xié)助她。
師：同學(xué)們真棒！邊讀課文還能邊考慮。
�。ㄍ瑢W(xué)爭(zhēng)著匯報(bào)自身的發(fā)現(xiàn)）
生：我發(fā)現(xiàn)筍芽?jī)合裎覀冃『⒁粯酉矚g撒嬌。課文第三自然段的動(dòng)詞用的好，“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒(méi)睡醒的樣子。
師：你真會(huì)讀書！讓我們來(lái)讀讀，做做動(dòng)作。
生：我覺(jué)得筍芽?jī)翰慌吕щy，才干長(zhǎng)成健壯的竹子。
�。ㄕn件播放：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程）
生：我從“不停地嘮叨”這句話中，感受到筍芽?jī)旱膵寢尵拖裎覀兊膵寢屢粯樱瑫r(shí)時(shí)關(guān)心著她，惦記著她。
生：我覺(jué)得筍芽?jī)号趾鹾醯�，挺可�?ài)的！
�。ㄍ瑢W(xué)想說(shuō)的欲望還很強(qiáng)）
四、角色扮演，情感升華
師：這么多同學(xué)還想說(shuō)，我們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)，在小組內(nèi)分角色讀讀。
�。ㄐ〗M合作，練習(xí)朗讀）
師：你愿意扮演誰(shuí)？來(lái)，戴上你的頭飾。
同學(xué)分角色朗讀全文。
五、積累拓展
�。薄⒐膭�(lì)同學(xué)積累自身喜愛(ài)的本課詞句。
�。�、你還知道哪些植物的生長(zhǎng)情況，課后查找資料。
【教學(xué)反思】
《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出“閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀時(shí)實(shí)踐�！痹诒菊n的.教學(xué)中我采用了生動(dòng)的課件演示來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的視覺(jué)器官，配以美妙的音樂(lè)作用于同學(xué)的聽(tīng)覺(jué)器官。從而打開(kāi)心靈的窗戶，調(diào)動(dòng)同學(xué)的興趣，使他們主動(dòng)走進(jìn)課文，自主閱讀，與文本進(jìn)行交流。在同學(xué)讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，抓住各自的語(yǔ)言進(jìn)行情感朗讀、合作扮演，在扮演中了解同學(xué)對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)以和在閱讀過(guò)程中所獲得的情感和態(tài)度，讓同學(xué)用“心理視線”去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，同學(xué)動(dòng)了情，入了境，發(fā)生了心動(dòng)的感覺(jué)。
【專家點(diǎn)評(píng)】
課程規(guī)范指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)綜合化程度很高的概念，融合了語(yǔ)文課程目標(biāo)的三個(gè)緯度。形成和發(fā)展同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑和方法也是多元的、豐富的，一般認(rèn)為主要是積累語(yǔ)言、發(fā)展思維、培養(yǎng)語(yǔ)感。這位教師在教學(xué)中非常注重朗讀，用多種形式將課文讀得充沛，比方：首先自由讀全文，讓同學(xué)對(duì)課文有整體感知，然后競(jìng)賽讀，激發(fā)同學(xué)有興趣將課文讀通讀懂，最后分角色朗讀，讓同學(xué)的情感得以升華。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知14個(gè)字，會(huì)寫“八、入、大、天”4個(gè)字。認(rèn)知“王、足、口、讠、亻5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)同學(xué)堅(jiān)持參與體育鍛煉的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字寫字
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、游戲用品準(zhǔn)備。
2、字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前活動(dòng)
聽(tīng)錄音。同學(xué)伴著《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》踏步。
師：指黑板上的掛圖說(shuō)：現(xiàn)在俺們到了哪里？
生：（看圖后齊說(shuō)：現(xiàn)在俺們到了操場(chǎng)上。）
師：指課題，說(shuō)：“請(qǐng)讀拼音�！辈賵�(chǎng)上。(先寫好課題)
請(qǐng)坐下。
二、看圖。
1、師：指掛圖，操場(chǎng)上的小朋友們玩得可開(kāi)心了！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鲂┦裁大w育活動(dòng)？（生回答一個(gè)，師就出示詞語(yǔ)卡片讓同學(xué)先讀拼音，再讀詞語(yǔ)，最后讓同學(xué)把詞語(yǔ)卡片貼到相應(yīng)的圖上。）
再領(lǐng)同學(xué)讀一遍。（不讀拼音）
2、好了，圖上的體育活動(dòng)，你們都說(shuō)出來(lái)了，請(qǐng)讀這些詞語(yǔ)，下課了，操場(chǎng)上，真熱鬧同學(xué)們有的……有的……還有的……”指著圖說(shuō)話。
同學(xué)們真棒，很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了。
三、小組活動(dòng)。
1、等下，俺們來(lái)進(jìn)行小組競(jìng)賽，看哪一組的小朋友能全部認(rèn)知這些詞語(yǔ)。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動(dòng)，一類是用足的活動(dòng)。教認(rèn)“足”字。并認(rèn)知“口”字旁。（擺在4號(hào)的`桌子上）
板書：手足
拍皮球踢足球
打球跳高
拔河跑步
2、好現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)打開(kāi)老師發(fā)給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、開(kāi)始活動(dòng)，請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)到臺(tái)上擺。
4、檢查分類情況。
俺們一起來(lái)看看他們分對(duì)了沒(méi)，這邊是用手的活動(dòng)（齊讀），這邊是用足的活動(dòng)。（齊讀）
四、識(shí)記生字。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才小朋友們學(xué)習(xí)真認(rèn)真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）
1、認(rèn)知“打、拔、拍”
�、賱偛磐瑢W(xué)們都已經(jīng)分好類了，那看看這三個(gè)字（師邊指卡片上邊說(shuō)）它們都是用手的活動(dòng)，所以它們都是“扌”（出示卡片）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你是怎樣記住這幾個(gè)字的。如：“扌”加“丁”打打打。
�、谡J(rèn)知“球”字和“王”字旁。
2、認(rèn)知“跳、跑、踢”
�。�1）請(qǐng)讀用腳的活動(dòng)那邊的詞語(yǔ)。那看看這兩個(gè)字是什么旁�。浚◣熤柑�、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀
�。�2）那你們來(lái)做做動(dòng)作看：師出示卡片，全體同學(xué)起立做動(dòng)作。
（3）那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么這些字都是“足”旁。
�。�4）“足”字旁與“足”字比較
教同學(xué)認(rèn)知“高”字。去掉拼音讀一遍（投影出示）
課中活動(dòng)：1 2 拍拍手，3 4 點(diǎn)點(diǎn)頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰
2 2 伸伸手，3 4 搖搖頭，5 6 聳聳肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。
五、句子練習(xí)。
過(guò)渡語(yǔ)：俺們下面的活動(dòng)更有趣了，第一：要比一比看誰(shuí)認(rèn)知的字最多，第二：要比一比看誰(shuí)說(shuō)得最好。
要求：用“有的……有的……還有的……”說(shuō)話。要用上本節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)。
六、找朋友的游戲。
下面俺們來(lái)學(xué)一學(xué)本課的兒歌。
七、學(xué)兒歌。
1、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）
2、同學(xué)自身試讀。
3、師領(lǐng)讀、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。
5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。
6、練習(xí)背誦。
八、進(jìn)行積極鍛煉身體的思想教育。
九、鞏固練習(xí)。
連線。把圖片與相應(yīng)的詞語(yǔ)連起來(lái)。
最后下課的鈴聲，同學(xué)起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)生字本文的14個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，并給生字組詞。
2、通過(guò)朗讀課文，能用簡(jiǎn)單的話概括本文內(nèi)容。
二、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字，會(huì)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解本文的中心“我不是最弱小的”。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、我們是二年級(jí)的小學(xué)生，在爸爸、媽媽眼里，在爺爺、奶奶眼里，甚至在老師眼里，我們都是最弱小的。但有一個(gè)名叫薩沙的小男孩兒才五歲，他卻不認(rèn)為自己是最弱小的。這是怎么回事呢？這里面有什么故事呢？讓我們一起來(lái)看課文。
2、齊讀課題：我不是最弱小的。
�。ǘ┏踝x課文，自主識(shí)字
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自主識(shí)字情況
�。�1）你們還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
出示“弱”，指讀，出示“弱小”認(rèn)讀，你們知道弱小是什么意思嗎？（指名讀，開(kāi)小老師讀、同桌互讀）
（2）詞語(yǔ)積累
學(xué)習(xí)五個(gè)會(huì)寫的生字，先看老師范寫，再學(xué)生練寫在田字格中。
�。�3）分組讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。ㄈ⿴熒献�，賞讀課文
1、薩沙的一家到森林里看到了什么美麗的景色，你們能從課文中找出來(lái)嗎？
2、是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了野薔薇花？假如你是薩沙，當(dāng)時(shí)會(huì)是怎樣心情？這句話是怎么讀？（學(xué)生練讀，指名讀）
3、突然，雷聲大作，天空中灑下雨點(diǎn)……（教師范讀3自然段）聽(tīng)到這兒，你有什么感受。
4、“是呀，為什么會(huì)這樣？”薩沙也不解，我們從下面課文尋找答案吧！引讀課文4-7自然段。
5、朗讀指導(dǎo)，重點(diǎn)讀好對(duì)話句子。薩沙也認(rèn)為自己是最弱小的嗎？你們是怎么知道嗎？
�。ㄖ该x，分角色讀，讀出薩沙的疑惑不解。）
6、請(qǐng)讀課文最后兩自然段8-9自然，朗讀指導(dǎo)（對(duì)話句子）。
�、偎_沙現(xiàn)在是怎樣問(wèn)媽媽，該怎么讀？
�、趮寢層质且栽鯓拥男那榛卮鹚兀�
7、同學(xué)們，讀到這兒，你有什么問(wèn)題嗎？
四、小結(jié)課文，拓展交流
同學(xué)們，讀完課文，我們知道薩沙是個(gè)勇敢的.孩子，他能保護(hù)比自己更弱小的，我相信你們也能和薩沙一樣，你們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣關(guān)心幫助比自己弱小的人的？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)要求：
1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、課件、《我的中國(guó)心》歌曲。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，導(dǎo)入新課
1、課件演示，欣賞梅花，學(xué)生吟誦詠梅的詩(shī)句。
2、過(guò)渡：看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會(huì)想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、速讀課文，思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事？
2、討論交流，理清條理，出示小標(biāo)題。(吟詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、思國(guó)傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹)
三、細(xì)讀第三段，領(lǐng)會(huì)愛(ài)梅之情。
1、在作者的記憶中，外祖父是一個(gè)愛(ài)梅的人，你能從地方體會(huì)到這一點(diǎn)呢？
2、自學(xué)體會(huì)，動(dòng)手圈畫。
3、讀句交流，談理解。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)第二件事：從對(duì)比手法的使用及對(duì)外祖父神情、語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫體會(huì)對(duì)梅花的愛(ài)。
5、練習(xí)有感情地朗讀這一段。
四、品讀重點(diǎn)段，體會(huì)愛(ài)國(guó)情結(jié)。
1、過(guò)渡：外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)鐘，文中哪一段話給我們解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)？
2、自由讀外祖父所說(shuō)的那段話，互相交流、討論。
(1)從這段話中你了解到哪些內(nèi)容？
(2)把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
(3)全班交流：a、梅花的精神(不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)貞不屈)；b、梅花的精神象征中華民族的精神；c、保存墨梅圖激勵(lì)自己保持民族氣節(jié)。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出外祖父對(duì)梅花，對(duì)有骨氣的中國(guó)人的敬佩。
(1)自由練讀；
(2)指名讀自己感受最深的句子；
(3)齊讀。
五、總結(jié)全文，感情升華。
1、學(xué)完了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？
2、學(xué)生結(jié)合著自己的'理解來(lái)談。
3、內(nèi)容擴(kuò)展，從哪些地方你也能體會(huì)外祖父那份濃濃的愛(ài)國(guó)之情？自由交流。
4、古往今來(lái)，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說(shuō)著異地的語(yǔ)言，但是他們的血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血，它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。最后讓我們一起來(lái)欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國(guó)心》，讓我們?cè)诟杪曋性僖淮胃惺軔?ài)國(guó)華僑們的心聲。
5、播放歌曲《我的中國(guó)心》。
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文小學(xué)教案01-03
小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10
《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案02-04
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案02-03