【精選】小學(xué)語文教案模板錦集五篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”,學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確、流利地朗讀課文;
2、識(shí)字、寫字練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”,領(lǐng)悟出做一個(gè)好孩子一定要守信用,養(yǎng)成好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、談話揭題
(師板書:和)同學(xué)們,認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?你會(huì)填這個(gè)空兒?jiǎn)?(和)今天我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》(板書課題)
2、讀題質(zhì)疑
齊讀課題。師問:你有什么感興趣的問題嗎?
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,不掉字。
2、同桌合作讀書,當(dāng)個(gè)小老師,糾正讀的不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。
3、讀后釋疑:通過讀書,你讀懂了什么?
4、師范讀,生圈畫帶生字的詞語。
三、認(rèn)讀詞語,巧記生字
1、生自由認(rèn)讀圈畫出的詞語
2、出示詞語
小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒趕緊
爸爸奶奶對(duì)不起沒關(guān)系種樹住院
①學(xué)生試讀
、谡乙徽疫@些詞中有幾個(gè)字讀輕聲,讀一讀
、坌〗M賽讀
、苋サ羝匆糸_火車讀
3、游戲中識(shí)字
、匐x開詞語,生字還認(rèn)識(shí)嗎?
、凇罢切恰保◣熢诤诎迳腺N好寫有生字的星星卡,生隨機(jī)摘生字卡片,大聲讀出來,并組詞、擴(kuò)詞)
4、小組合作,交流識(shí)字方法。
四、再讀課文,整體感知
1、用你自己喜歡的方式朗讀課文
2、誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽
3、個(gè)人挑戰(zhàn)賽
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入
1、多媒體出示詞語,同桌比賽,看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)
2、出示生字,開火車認(rèn)讀
3、提問:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小熊和小鹿,熊媽媽說,他們都是守信用的孩子,這是為什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、精讀理解,感悟內(nèi)化
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段
1、自由朗讀,提問:媽媽要帶小熊去奶奶家,他高興嗎?從哪兒能看出來?
2、試著讀出小熊的高興(指導(dǎo)讀好兒化音:直打滾兒)
3、你什么時(shí)候也會(huì)樂得直打滾兒?
4、齊讀第1自然段
。ǘ⿲W(xué)習(xí)2—4自然段
小熊這么想去奶奶家,為什么又沒去呢?
1、指名讀2—4自然段,其他人劃出對(duì)話。
2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強(qiáng)調(diào):答應(yīng))
3、男女生分角色讀對(duì)話
(三)學(xué)習(xí)5—6自然段
媽媽走了,小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來。
1、(示圖2)你看,小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘,聽著嘀嗒嘀嗒的聲音,開始,他會(huì)怎么想?
2、可是,鬧鐘走了一圈,小鹿;鬧鐘又走了一圈,小鹿還是;小熊等啊等,等了很久,媽媽去奶奶家都回來了,小鹿仍然。這時(shí),小熊會(huì)想些什么呢?
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)7—8自然段
如果你是這只小熊,看見小鹿來了,你會(huì)怎么做?我們來看看小熊怎么做的。
1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸,生飾小熊)
2、小熊明明失望極了,那么生氣,為什么會(huì)對(duì)小鹿的爸爸說“沒關(guān)系”呢?
3、故事中的小熊和小鹿,你更喜歡誰?為什么?
小結(jié):是呀,答應(yīng)過別人的事,一定要努力做到;若一時(shí)做不到的`話,也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第9自然段
1、(示圖3)瞧,熊媽媽也不住地點(diǎn)頭,贊許地說:“”。
2、齊讀第9自然段
3、提問:你是個(gè)守信用的孩子嗎?說一說。
三、巧設(shè)練習(xí),加深理解
1、有感情地朗讀課文
2、練習(xí)
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我們都愛踢足球。
_______________都。
四、指導(dǎo)寫字
1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字,想一想,怎樣寫好這些字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)
“起”和“趕”,“走字底”最后一筆是捺,這捺要托住右上的“己”和“干”。
“想”和“答”,都是上下結(jié)構(gòu)的字,但要注意在田字格中各部分的占格。
“奶”字的最后一筆為撇。
3、師范寫,生臨寫。
4、練寫,互相評(píng)價(jià)。
五、拓展訓(xùn)練
課文中對(duì)話很多,你能在括號(hào)里加上合格的詞嗎?
小熊()說:“太好了,我正想奶奶呢。”
媽媽()說:“明天再去種行嗎!
小熊()說:“不行,我要在家等他!
小鹿的爸爸()說:“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來說聲‘對(duì)不起’。”
小熊()說:“沒關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢!
總結(jié):括號(hào)里的詞決定了說話態(tài)度,平時(shí)要多留心體會(huì)、運(yùn)用。
六、布置作業(yè)
1、把喜歡的詞填入詞語花籃中
2、讀《同步讀本》中《路路的臉又紅了》
小學(xué)語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:理解本課“維持生計(jì)”、“滄桑”、“彌留之際”等詞語。
方法與過程:有感情地朗讀課文。通過抓住重點(diǎn)詞語,聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子。
情感態(tài)度價(jià)值觀:能想象說話;從礦工們長(zhǎng)期幫助受難工友的家屬又嚴(yán)守秘密的感人故事中,感受人間的真情和溫暖。
教學(xué)過程:
一、 揭示課題,初讀課文,了解共同的秘密是什么。
1. 引入,配樂講述課文故事。
(幻燈1)有這樣一個(gè)故事。一位礦工在一次意外中去世了。貧窮、悲痛,而又無一技之長(zhǎng)的妻子,無法承受來自生活的壓力,決定回到閉塞的小山村。 這時(shí),與他丈夫生前一同工作過的礦友卻伸出了援助之手,艱難地幫助這對(duì)母子維持生計(jì)。這一幫可就是十幾年啊!這個(gè)感人的故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。 [板書課題] 37 共同的秘密 指名讀
2、讀了課題,你想知道什么? 教師梳理:
這個(gè)秘密是什么?(為什么有秘密?) 什么?
為什么要保密? 秘密?
這個(gè)秘密是哪些人的秘密? 誰?
為什么是共同的秘密? 共同?
3.帶著問題學(xué)課文,會(huì)讓我們學(xué)得更好?接下來請(qǐng)自由讀讀課文,先想想這個(gè)共同的秘密是什么?
(1) 交流 —— (誰?怎么幫?為什么這樣做?)
(2) [出示引讀]:原來,這個(gè)共同的秘密就是12個(gè)礦工約定——每天到去世礦工妻子支起的餛飩攤上吃一碗餛飩,幫助她和孩子維持生計(jì)。
就這樣,12個(gè)礦工做了一個(gè)約定,一個(gè)承諾,并共同遵守著。
板書:12位礦工 約定
二、 深入學(xué)習(xí),理解含義深刻的句子,感受人間的真情和溫暖:
(一) 快速默讀全文,找出他們遵守約定的句子,用曲線劃出來。
1.交流:
(你找到的是——?理由是?從哪里感到他們遵守著約定——?)
2.一起看看這幾句話,和老師配合讀讀吧!
引讀12個(gè)礦工遵守約定的句子。
3.十幾個(gè)春秋,幾千個(gè)日日夜夜,這12個(gè)礦工就這樣遵守著當(dāng)初的約定,其中包含的該是一份多么誠(chéng)摯的情誼呀!
教師質(zhì)疑:現(xiàn)在老師知道了,這個(gè)共同的秘密其實(shí)就是這12個(gè)礦工之間的秘密,對(duì)嗎?咦!他們的家人怎么會(huì)知道這個(gè)秘密?而且加入其中,遵守著約定?
(二)學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1.1人說理解。你說的是這一節(jié),一起來看看。
[出示] 第5節(jié),指名讀——
2誰你為大家讀一下?
看,隊(duì)長(zhǎng)是在什么情況下說這些話的?
你怎么知道?
這可是他最后的囑托,想想他會(huì)用怎樣的語氣來說,再請(qǐng)一位同學(xué)讀讀——
你聽到了嗎,生命垂危的礦工隊(duì)長(zhǎng)此時(shí)心中想的是什么呀? ——
3交流并指導(dǎo)朗讀隊(duì)長(zhǎng)的話:
是呀,念念不忘的是對(duì)礦友母子的承諾。這真是種不是親人,勝似親人的情誼啊!誰能讀好他的話?——
你聲情并茂的`朗讀,讓我仿佛看到了那張消瘦的臉龐,聽到了那聲聲囑咐。誰再來試試?——
你深情的朗讀把老師也感動(dòng)了。齊讀——
4所以,前來吃餛飩的人,年輕的——,女人——。
現(xiàn)在你一定能選擇一段說完整、說清楚:
因?yàn)?,所以女人代替了男人前來光臨餛飩攤。(彌留之際、接替)
有一天,老礦工 ,他囑咐自己的孩子:“ ! 這樣,餛飩攤前又多了一個(gè) 。
交流:意外、老死、生重病……
5、是啊!無法阻擋的“生、老、病、死”,無法預(yù)料的“天災(zāi)人禍”……在這十幾年中,礦工們經(jīng)歷著生活的變化,也經(jīng)歷著世事的滄桑。
引讀:所以,盡管前來光臨餛飩攤的人,年輕的——,女人——,但卻從未少過————而且風(fēng)霜雨雪,從不————。
十幾年來,這不再是當(dāng)初12個(gè)人的秘密,而是12個(gè)家庭共同的秘密。
引讀: 穿透十幾年歲月滄桑,依然閃亮的是——12顆金燦燦的愛心。
指導(dǎo)朗讀:這份沉甸甸的約定,更是一份承諾!你能讀好這一句嗎?
指名讀。(你讀出了這份愛的感人至深!——
你讀出了礦工們的這一腔真情!——
你讀出了這份愛更是種責(zé)任!——)
齊讀。
(三) 能想著幫助別人,這是好事。可剛才大家也不明白,礦工們?yōu)槭裁匆阉?dāng)作一個(gè)秘密保守著,甚至連自己的妻子也不告訴呢?
交流:怕去世礦工妻子不好意思,所以保密。
怕去世礦工妻子會(huì)認(rèn)為這是一種施舍,所以保密。
怕去世礦工妻子會(huì)內(nèi)疚,所以保密!
小結(jié):是呀,這些善良的礦工們?cè)讷I(xiàn)出他們那一份份可貴的愛心的同時(shí),更小心地呵護(hù)著這對(duì)母子的尊嚴(yán)和內(nèi)心的感受。
(四)礦工妻子是不幸的,她失去了丈夫,但她卻又是幸運(yùn)的,因?yàn)樗玫搅吮冉疱X更重要,比財(cái)產(chǎn)更寶貴的東西——是什么呢?
生:得到了礦工們的愛/12顆金燦燦的愛心。
板書:愛
(五) 瞧,時(shí)光飛逝,當(dāng)年礦工的兒子已經(jīng)——長(zhǎng)大成人,他那飽經(jīng)苦難的兩鬢花白的母親卻依然————用真誠(chéng)的微笑面對(duì)著每一個(gè)前來吃餛飩的人。
現(xiàn)在,你有什么疑問?
交流:兒子已經(jīng)成人,可以贍養(yǎng)她,為什么還開著餛飩攤?臉帶微笑?
小結(jié):受到他人關(guān)愛和尊重的礦工妻子也用自己的方式回報(bào)他們的愛!
她依然————那是——(發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)與善良。)
三、課外延伸,積累名言。
1.一起來讀讀這一句——
出示:有一種承諾可以抵達(dá)永遠(yuǎn),而用愛心塑造的承諾,可穿越塵世間最昂貴的時(shí)光。愛可以永恒。
2.說得多好呀,愛可以永恒!板書:愛能永恒!因此, 當(dāng)初12個(gè)礦工的秘密,如今成了大家——共同的秘密。!
3.故事學(xué)完了,你能簡(jiǎn)單說一說嗎?
4.布置作業(yè)
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文
3、激發(fā)生注意觀察大自然的興趣
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入新課
1、板書房子,領(lǐng)讀后問:小朋友們,房子,你們住著,你們見過,知道有哪幾種房子嗎?
2、板書云,齊讀課題,看到這個(gè)奇怪的題目,你們感到奇怪嗎
二、初讀指導(dǎo)
1、默讀課文
。1)讀后回答:誰造云房子,造了干什么,后來呢?
。2)出示:課文一共六個(gè)自然段,第 自然段寫造云房子,
第 自然段寫小鳥在云房子里玩耍,第 自然段寫云房子沒有了
2、指讀第一二自然段
。1)生提出生字詞:太陽公公 來不及 造 一些 禮堂 橫
自讀,理解
師講解
禮堂:供開會(huì)或舉行典禮的大廳
。2)指讀生字詞
3、指名讀第三四自然段
。1)出示:做客 玩耍幢 嘰嘰喳喳
。2)師講幢,房子一座叫一幢
(3)領(lǐng)讀生字詞
4、指讀第五六自然段
(1)出示:忽然 一陣 洗 干凈 咦 剩下 笑瞇瞇 水汪汪
。2)讓生說說上述詞語的意思
。3)領(lǐng)讀生字詞
5、自由讀課文
三、課堂作業(yè)
1、比較下面各組字,再組成詞語
耍( )公( )陣( )及( )
要( )分( )陳( )極( )
2、正確流利地朗讀課文
3、習(xí)題3:讀讀抄抄再聽寫
第二課時(shí)
一、聽寫詞語
造房子 太陽公公 來不及
二、精讀訓(xùn)練
1、默讀第一二自然段,想:一群小鳥是什么時(shí)候造房子的?它們?cè)斓姆孔邮鞘裁礃幼拥模?/p>
2、討論:
(1) 一群小鳥是什么時(shí)候造房子的?
你是怎么知道的?
太陽公公還來不及把云全收回去,有一些就留在天上了。這句話是什么意思?
公公本來指外祖父或者年老男子,這里把太陽叫做太陽公公是什么意思呢,說說你的想法
(2)過渡:它們?cè)斓脑品孔邮鞘裁礃幼拥模?/p>
討論
一群小鳥飛過來,它們說:哇這么多白云!我們來造云房子。應(yīng)該怎么讀呢?
各處練習(xí)朗讀,指讀,師范讀,再次指讀,評(píng)讀
不一會(huì)兒云房子就造好了,這些房子是什么樣子的呢?
輕輕讀有的……有的……一只小麻雀,畫出寫這些房子美的詞語
觀察插圖房子的式樣
口述云房子的樣子
。3)各自朗讀課文第一二自然段
三、背誦指導(dǎo)
1、默讀第一二自然段,想:第一自然段寫了什么?
輕輕讀劉文,邊讀邊記。
試背第一部分
2、朗讀第二自然段,想:這一自然段一共有幾句話?
。1)試背誦第一句話
口頭填空
云房子造好了:有的像 那樣傻傻地橫著,有的
像 那樣 開著。有 的 ,有 的
也有 小的,小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
(2)試背誦第二三兩句。
。3)同桌互相背
。4)指背
四、課堂作業(yè)
1、填空
一( )雨 一( )小鳥一( )麻雀
一( )風(fēng) 一( )太陽一( )藍(lán)天
2、背誦第一二自然段
第三課時(shí)
一、指名背誦第一二自然段
二、精讀訓(xùn)練
1、默讀課文第三四自然段這一部分寫的什么?
玩得怎么樣?
2、開心極了是一句總括的話,課文是怎么具體告訴我們小鳥們開心的呢?請(qǐng)畫出有關(guān)語句
。1)指名朗讀有關(guān)語句,側(cè)重體會(huì)飛出來,飛過來,嘰嘰喳喳,做客,玩耍等詞語的意思
。2)引導(dǎo)想像一群小鳥在天空中,在云朵里愉快地飛翔的'情景
。3)以愉快的語氣齊讀第三四自然段
3、輕輕讀第五六自然段
課文里問云房子哪兒去啦?小朋友們能告訴小鳥們嗎?
比較:(1)一陣風(fēng)吹業(yè),白云不見了。
(2)呼啦啦吹來一陣風(fēng)。咦?云房子變小了,去房子不見了,云房子到哪兒去啦?
你喜歡上面的哪一句,為什么
沒有了沒有了,指的是什么東西沒有了
天空像洗過一樣干凈,只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍(lán)天,是什么意思
三、背誦指導(dǎo)
四、寫字指導(dǎo)
1、須按筆順描紅的字
陣:告訴車做偏旁橫改成提
耍:上面是而不是面
2、其他要描紅的生字
公:上面是八不是人
3、練習(xí)描紅
五、課堂作業(yè)
1、背誦課文
2、默寫
(1)云房子造好了:有的像 那樣傻傻地橫著,有的
像 那樣 開著。有 的 ,有 的
也有 小的,小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
。2)云房子哪兒去啦?沒有了,沒有了。天空像 一樣
只剩下一個(gè) 的太陽和一片的藍(lán)天
板書:
有的……有的……
造 有……有……也有……
云(雨過)一些 小鳥
。ㄌ烨纾]有 開心 出來 過去
做客 玩耍
小學(xué)語文教案 篇4
情景說明:
《菜園里》是人教版語文第一冊(cè)看圖歸類識(shí)字教學(xué),本課的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)是:學(xué)會(huì)本課生字“卜、又、心、風(fēng)”和新筆畫“臥鉤”,認(rèn)識(shí)本課所學(xué)蔬菜的名稱,了解它們的特點(diǎn)。本課案例一開始教師就出示課件把學(xué)生帶進(jìn)美麗的菜園里,然后師生互換角色以“實(shí)物蔬菜”和“蔬菜卡片名”玩游戲最后以學(xué)生自學(xué)為主,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字。把生活和課堂相結(jié)合,讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué),符合低年級(jí)語文輕松、愉悅的教學(xué)方式。
教學(xué)過程:
一、引入情境,揭示課題。
師:小朋友,今天老師要帶領(lǐng)大家去一個(gè)地方參觀,你們高興嗎?
生:高興。
師:去哪兒呢?快看!(播放課件,展現(xiàn)一片菜園,各種各樣的蔬菜。)大家說說,老師帶你們?nèi)ナ裁吹胤侥兀?/p>
生:菜園里。(師板書課題3、菜園里)
師:誰來大聲讀一讀課題。
生:大聲讀課題。
師:你讀得真好,請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀一遍吧!
生:領(lǐng)讀課題,全班齊讀。
師:大家看,菜園里的菜可真多啦!今天菜園里的蔬菜瓜果來到了我們的教室里,想和我們交朋友,大家想和它們交朋友嗎?
生:想。
師:大家數(shù)一數(shù)共有幾種蔬菜呢?
生:(數(shù)一數(shù)齊回答)有九種。
師:下面就請(qǐng)小朋友們下位去和它們交朋友,和它們握握手,摸摸它們?纯此鼈兊拿纸惺裁,認(rèn)識(shí)了卡片上的名字,會(huì)讀了,就可以取走放在蔬菜旁的一張?jiān)~語卡片。等到把九種蔬菜的卡片拿齊了就回到座位上坐好!咱們比一比,賽一賽,看哪一組觀察得認(rèn)真,認(rèn)字最快,我就給哪一組插上一面小紅旗,快行動(dòng)吧。ㄉ诶蠋煹膸ьI(lǐng)下觀察蔬菜,讀認(rèn)卡片,拿卡片)
師:××組最先拿齊卡片,坐好了,我獎(jiǎng)勵(lì)這一組一面小紅旗。請(qǐng)大家坐好,把卡片擺放在桌上,老師想看看你們是不是和蔬菜瓜果交上朋友?
二、匯報(bào)交流,鞏固認(rèn)字。
師:我想知道大家是不是真的記住了這些蔬菜的名字。我拿出一種蔬菜,你們趕快把表示它的名稱的小卡片舉起來。比一比,誰找得最快,我就請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀兩遍。
師:(出示實(shí)物蔬菜“辣椒”)大家找一找它的卡片。
。ㄒ幻麑W(xué)生舉起“辣椒”詞語卡片)
師:你真了不起,這么快就找到了,你來領(lǐng)大家讀一讀。
生:(大聲領(lǐng)讀)“辣椒”!
師:呀,“辣”字邊音你讀得真準(zhǔn)。ㄉ僮x一遍,全班齊讀)
師:(又出示實(shí)物蔬菜“茄子”)請(qǐng)另一位學(xué)生領(lǐng)讀。
生:茄子!
師:你注意到了“茄”字的韻母,再帶大家讀兩遍好嗎?
生領(lǐng)讀,全班齊讀。
師:“茄子”的“子”你們發(fā)現(xiàn)了它有聲調(diào)嗎?
生:沒有。
師:像這樣的音節(jié)應(yīng)該怎樣讀?你還能讀得更準(zhǔn)些嗎?
生:應(yīng)該讀輕聲,“茄子”(生領(lǐng)讀,全班齊讀)
。ㄕJ(rèn)讀“南瓜”“黃瓜”“白菜”三個(gè)詞語的方法與認(rèn)讀“辣椒”一詞的方法相同)
師:現(xiàn)在咱們來換一換,我出示詞語卡片,請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)找蔬菜,然后帶領(lǐng)大家讀一讀。其他同學(xué)和我一起出示卡片。誰愿意上講臺(tái)找蔬菜?(指名學(xué)生上臺(tái)找蔬菜)
教師出示“豆角”的卡片,讓學(xué)生找出豆角的實(shí)物。
師:他找對(duì)了嗎?
生:找對(duì)了!
師:多聰明的孩子呀!帶領(lǐng)大家讀一遍吧!
生領(lǐng)讀“豆角”一詞。
(認(rèn)讀“卷心菜、西紅柿、蘿卜”三個(gè)詞語的方法同認(rèn)讀“豆角”一詞的'方法相同)
師相機(jī)指導(dǎo)“卷心菜”中“心”字前鼻音的讀法,“蘿卜”的“卜”字輕聲讀法。
師:咱們的游戲就先玩到這,我知道有的小朋友還想玩。這樣吧!今天放學(xué)回家和爸爸媽媽或是你們的小伙伴玩這個(gè)游戲好嗎?
三、了解特點(diǎn),鞏固認(rèn)識(shí)
師述:小朋友今天個(gè)個(gè)都挺棒,認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜,都和蔬菜交上了朋友,F(xiàn)在老師要看看誰的眼睛亮晶晶,觀察得最認(rèn)真!誰愿意說說它們,說說你看到的、摸到的、感覺到的,你愿意說哪種蔬菜就說哪種。(小組里討論,各抒己見)
學(xué)生匯報(bào)交流。
生:我看到了茄子是紫色的,彎彎的像只小船。
生:我覺得卷心菜和白菜的顏色差不多。
生:蘿卜有白色的,還有紅色的。
師:你知道它們分別叫什么名字嗎?
生:白色的叫白蘿卜,紅色的叫胡蘿卜。
師:你知道的可真多。
生:我還看到南瓜是黃色的,形狀彎彎的。
師:(拿起另一個(gè)圓形的南瓜)那這個(gè)南瓜呢?
生:我知道了,南瓜有的是彎彎的,還有的是圓圓的。
師:你真聰明,還會(huì)用“有的還有的”說話呢!
師:小朋友們觀察的很仔細(xì),你們喜歡吃蔬菜嗎?我們平時(shí)吃的蔬菜可不止這些,還有更多呢!你喜歡吃那種蔬菜?為什么?
生:我喜歡吃西紅柿,因?yàn)槲骷t柿紅紅的,又酸又甜,很好吃。
生:我喜歡吃花菜,花菜像一朵花一樣,很漂亮!
生:我喜歡吃土豆餅。
師:蔬菜不僅味道好,而且營(yíng)養(yǎng)特別豐富,經(jīng)常吃新鮮蔬菜,我們的身體會(huì)更健康!
四.自主參與,學(xué)習(xí)生字
師:我們一起認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜的名字,咱們要學(xué)的生字就藏在這些生字里面,我們趕快把它們找出來吧!請(qǐng)大家在課本中找出生字,作上你熟悉的記號(hào),再讀一讀,看誰找的又快又準(zhǔn)。
生:同桌、小組或自己找生字,讀生字。
師:我們一起把生字讀兩遍。
生:齊讀帶音節(jié)的生字。
師:要是去掉拼音,你們還認(rèn)識(shí)嗎?(師擦掉音節(jié))
生:教師隨意點(diǎn)學(xué)生讀生字。
師:小朋友們,那些字不用老師教,你們就會(huì)認(rèn)了,你是怎么記住的?來教教大家吧!
生:“豆”字中間有個(gè)“口”字。
生:“角”字下面是“用”字。
生:我在“5角錢”上面見過“角”字,這樣我就把它記住了。
生:《中國(guó)心》這首歌上面有個(gè)心“字”,我就認(rèn)識(shí)了這個(gè)“心”字。
師:你真是個(gè)有“心”的孩子。
生:“豆角”、“蘿卜”我都認(rèn)識(shí)。我不喜歡吃這兩種蔬菜,媽媽就教我認(rèn)會(huì)了它們倆的名稱,F(xiàn)在我就會(huì)認(rèn)了。
師:那你現(xiàn)在喜歡吃蔬菜嗎?
生:有一點(diǎn)點(diǎn)喜歡了,以后媽媽做這兩種菜時(shí),我會(huì)去嘗嘗。
師:真乖,希望你多吃蔬菜,身體越來越健康!
師:我們來給生字寶寶找個(gè)朋友吧?誰來給它組個(gè)詞!
教師指名組詞。
師:小朋友真能干!現(xiàn)在來勢(shì)就要考考你們了。咱們?cè)谌ゲ藞@里逛逛,看看你們認(rèn)識(shí)了哪些蔬菜的名字?(出示課件:點(diǎn)擊蔬菜詞語,學(xué)生讀對(duì)了,詞語就會(huì)變成相應(yīng)的蔬菜。)
生:搶認(rèn)蔬菜名稱“豆角、蘿卜、卷心菜、白菜”
師:老師覺得你們今天真了不起!咱們一起為自己鼓鼓掌吧。ㄉ吲d地為自己鼓掌)
五、注重體驗(yàn),寫字練習(xí)
師:小朋友很努力,這么快就把生字記住了,有兩個(gè)字咱們今天不光要會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫,快看是哪兩個(gè)字?(出示小黑板,田字格中寫有“卜”和“心”及其筆畫順序)
生:齊讀生字,書寫“卜”和“心”的筆畫順序。
師:今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫。(師寫“臥鉤”)誰來說說“臥鉤”像什么?
生:像個(gè)彎彎的釣魚鉤。
生:還像一個(gè)鳥窩。
師:誰能看著黑板,說說這兩個(gè)字的筆畫順序?
生:書寫“卜”和“心”的筆畫順序。
師:我們一起跟著它寫寫吧。ㄈ嘁黄饡毩(xí))
師:小朋友請(qǐng)看老師寫,仔細(xì)看,怎樣才能把字寫得更漂亮呢?(師在田字格中范寫“卜”、“心”字)
生:“卜”字的豎要寫在豎中線上。
生:“心”字的三點(diǎn)位置都不同。
師:我相信大家一定能把字寫得漂漂亮亮的,請(qǐng)大家在書上描紅。
。▽W(xué)生寫字練習(xí),師巡視指導(dǎo),注意寫字姿勢(shì)的訓(xùn)練及時(shí)發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生)
師:我喜歡他,寫字的樣子不錯(cuò),瞧他坐得多端正。
師:他寫的好認(rèn)真,“卜”字的豎寫得真直。
師:慢慢寫,別著急,一筆一畫才能把字寫好。
六、小結(jié)課文,課外拓展。
師:今天,這節(jié)課咱們通過自己的努力,記住了一些蔬菜的名稱,認(rèn)識(shí)了4個(gè)生字,還把其中的兩個(gè)字寫得漂漂亮亮的,小朋友真棒!
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課的11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2、能正確讀出要求學(xué)會(huì)的詞語。
3、通過看圖和學(xué)文,了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實(shí)物和圖片。
2、葫蘆的實(shí)物、《我要的是葫蘆》的課件、詞語卡片。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,(指著葫蘆實(shí)物)這是什么?這么可愛的葫蘆是怎么來的呢?(學(xué)生各抒己見,預(yù)設(shè)學(xué)生心理:葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來的。)
把種子放在地里后,可愛的小葫蘆又是怎樣長(zhǎng)出來的呢?我們讀懂了課本上的這個(gè)故事,就會(huì)知道了。(齊讀課題:第七課《我要的是葫蘆》指導(dǎo)讀好 “葫蘆”一詞,注意“蘆”字要讀輕聲)
二、讀文、識(shí)字、感悟。
1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。)
2、看圖(課件顯示),圖上有什么?這些內(nèi)容在課文的那一段?誰來讀一讀?他讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)議學(xué)生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語:葫蘆藤、掛了、一些)
3、誰認(rèn)為比他讀得更好?好,我就請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小老師。(讓學(xué)生跟著學(xué)生讀,進(jìn)一步熟悉第一段。)
4、讀了第一段后,你明白了什么?(看課件,結(jié)合學(xué)生回答,指點(diǎn)理解:誰來說說葫蘆是怎樣長(zhǎng)出來的?長(zhǎng)滿綠葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎?板書葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。)“掛了”在這里可以換成什么詞?那個(gè)詞用得好?(觀看課件感悟。)指導(dǎo)朗讀,那個(gè)人看到這么可愛的小葫蘆,心情怎么樣?比一比,看看哪組讀出了高興的心情?(分組比賽讀)
5、觀看課件,這么可愛的小葫蘆都怎么樣了?這些內(nèi)容在課文的哪一段?看到葫蘆變黃了,落下來了,心情怎么樣?我們來比一比,男同學(xué)和女同學(xué)誰能讀出傷心的語氣。(男女同學(xué)比賽讀,并相機(jī)糾正讀音。板書“變黃都落了”)
三、合作、探究、識(shí)字。
6、讀了第四段后,你們有什么問題想要提出來?(預(yù)設(shè)學(xué)生心理:為什么可愛的小葫蘆會(huì)慢慢地變黃了,一個(gè)一個(gè)都落了?)
7、請(qǐng)四人小組合作找一找,在課文里找出為什么。哪組有發(fā)現(xiàn)?(讓四人小組集體匯報(bào),并出現(xiàn)相應(yīng)的圖片和動(dòng)畫,畫出重點(diǎn)的詞、句:“盯著”的意思。 “有幾個(gè)蟲子怕什么!”這句話說什么。理解“奇怪”,為什么那個(gè)人會(huì)奇怪?鄰居和那個(gè)人的態(tài)度有什么不同?板書那個(gè)人錯(cuò)的地方:“不用治”,讓葉子“生了蚜蟲”,而且“蟲更多了”。)
8、認(rèn)讀二、三段的詞語。
四、拓展與鞏固。
1、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:1、葉子和果實(shí)有關(guān)系是很密切的。2、種果實(shí)一定不僅要澆水、施肥,還得捉蟲才行。3、要虛心聽取別人好的建議等)
2、指點(diǎn)、展示:葉子和果實(shí)有聯(lián)系,我們就要注意葉子上的蟲;寫作業(yè)和考試成績(jī)有聯(lián)系,我們就按時(shí)完成好作業(yè)……(看課件)你還知道哪些事物是有聯(lián)系的,我們應(yīng)該怎樣做好它?
3、總結(jié)談話。原來葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的,以后我們做事可不能像這個(gè)人那樣,不注意事物之間的聯(lián)系,結(jié)果一無所獲。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、感情朗讀課本,說說自己學(xué)到的新知識(shí)。
2、認(rèn)讀本課的生字、詞。
附板書:
7、我要的是葫蘆
簡(jiǎn) 長(zhǎng)滿了綠葉 生了蚜蟲 蟲更多了
筆
畫 雪白的小花
可愛的葫蘆 不用治 變黃都落了
個(gè)人創(chuàng)意增減:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)一自然段
1、我們借助圖片回憶,課文講了一件什么事?(多媒體)
2、好,我們一起來復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的一自然段。請(qǐng)打開書,根據(jù)老師的問,用書中的話回答。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上有著什么?花謝以后,又怎樣呢?那個(gè)人怎么做的'?
二、學(xué)習(xí)四自然段 (多媒體)
1、是的,這是一株長(zhǎng)得非常好的葫蘆,這以后一定會(huì)長(zhǎng)得更好吧,可結(jié)果,是怎樣的?請(qǐng)看圖(多媒體)。
2、看了圖,你心里有什么感受?個(gè)讀,用讀表現(xiàn)出你的惋惜。齊讀。對(duì)比這樣的兩幅圖,你會(huì)產(chǎn)生什么樣的疑問?
3、長(zhǎng)得那么好的葫蘆,為什么會(huì)變黃、落了呢?你認(rèn)為這個(gè)問題可以在哪些自然段找到答案呢?請(qǐng)你帶著這個(gè)問題,自讀2、3段,邊讀邊想。
三、學(xué)習(xí)二、三自然段
板書
你知道主要原因是:
1、葉子上長(zhǎng)蚜蟲,他不治。
2、鄰居勸他,他也不治。由此,你又產(chǎn)生了什么疑問?葉子上長(zhǎng)蚜蟲,他為什么不治?他想些什么?這些問題可以在哪個(gè)自然段找到答案?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀,聽聽、想想,F(xiàn)在就請(qǐng)你們用這樣的符號(hào)勾出他想些什么?說些什么?他想些什么?個(gè)讀,訂正。齊讀,你怎么理解這句話?不怕,不在乎。怎么讀出不在乎的語氣呢?個(gè)讀、男生讀、齊讀。是的,他不在乎葉子上有蟲,他只在乎葫蘆。他為什么不在乎葉子上長(zhǎng)蚜蟲呢?對(duì),他在乎的只有葫蘆,他怎么說的……?你從他的話中感受到什么?
你具體從哪兒感受到他希望葫蘆長(zhǎng)得快些?個(gè)讀、齊讀。
還感受到什么?(長(zhǎng)得大些)
從哪兒感受到的?讀、齊讀。
是的,他多希望葫蘆長(zhǎng)得快些,長(zhǎng)得大些呀,根本不管葉子上長(zhǎng)蟲了。再讀他說的話,齊讀。
你還從哪兒感受到他只乎葫蘆,盯著是什么意思?
會(huì)抓關(guān)鍵詞,用這種神情來說一說,齊讀。
對(duì)了,他不在乎葉子上長(zhǎng)蚜蟲,他只在乎葫蘆。根本不去治葉子上的蟲。
可鄰居勸他,他為什么不治,他是怎么說的?
我請(qǐng)一個(gè)孩子讀三自然段,其余同學(xué)邊聽邊想。
他怎么說的?個(gè)讀。
齊讀,種葫蘆的人說了幾句話?分讀。
你對(duì)哪句話影響最深?你從中體會(huì)到什么?分讀。
這是種葫蘆的人在鄰居勸他時(shí)說的話,鄰居對(duì)他說什么呢?齊讀。引讀。
如果是你聽了種葫蘆的人說的話,你會(huì)怎么勸告他呢?
四、總結(jié)
從這篇課文中,我們知道了這個(gè)人他的葫蘆開始長(zhǎng)得那么好后,后來長(zhǎng)了蟲,他不……;鄰居……最后才使葫蘆變黃落下來,這多可惜。
好,再讀一遍課文,回憶內(nèi)容。
五、練習(xí)
這有一練習(xí)題,請(qǐng)同學(xué)們自己填空。
板書:
我要的是葫蘆
葉子(長(zhǎng)滿)葫蘆(可愛)
│ │
↓ ↓
長(zhǎng)蟲───────落了
│ │
↓ ↓
長(zhǎng)蟲───────落了 個(gè)人創(chuàng)意增減:
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