【必備】語(yǔ)文教案范文集合6篇
作為一名教學(xué)工作者,就有可能用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“片、回、皮”3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫鉤”,認(rèn)識(shí)新偏旁
“王”,正確、流利地朗讀課文。
2、初步了解邊讀邊勾畫(huà)的閱讀方法。
3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)“只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征”。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文;難點(diǎn)是懂得“只有仔細(xì)觀察,才能了解事物的特征”。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)王字旁。
2、初步了解邊讀邊勾畫(huà)的閱讀方法。
3、在游戲識(shí)字的過(guò)程中感受識(shí)字的樂(lè)趣。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
認(rèn)字、朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入、揭題:
(一)故事導(dǎo)入:(出示課件,師講故事,創(chuàng)設(shè)情境)
鄉(xiāng)村里有一個(gè)美麗的菜園。到了豐收的季節(jié),西紅柿把臉兒笑得通紅;黃瓜穿上了綠衣裳;茄子高高掛起燈籠;冬瓜卻躺在地上睡得正香……美麗的菜園引來(lái)了燕子?jì)寢尯托⊙嘧樱鼈兙驮诓藞@旁邊一座房子的屋檐下安了家。小燕子可喜歡菜園了,常常飛到那兒去玩。有一天,燕子?jì)寢尵筒贾昧艘粋(gè)任務(wù)給小燕子。這是一個(gè)什么任務(wù)呢?小燕子能不能完成這個(gè)任務(wù)呢?學(xué)了下面這個(gè)故事你就知道了。
(二)揭題、讀題:
1、這個(gè)故事的題目叫——(出示課件)生讀題。
2、來(lái),認(rèn)識(shí)一下這個(gè)生字娃娃,學(xué)習(xí)生字“次”。
二、初讀課文,自學(xué)生字詞
1、師:學(xué)得真不錯(cuò),F(xiàn)在,我都等不及想知道發(fā)生在小燕子和燕子?jì)寢屔砩系墓适铝。你們?那就打開(kāi)課本來(lái)讀讀。
2、出示自學(xué)要求:
我會(huì)學(xué):1、我能給自然段標(biāo)出序號(hào);
2、我能用喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字娃娃;
3、遇到難讀的字,我想多讀幾次;
4、我有辦法記住生字娃娃的樣子,還能說(shuō)給同桌聽(tīng)。
三、檢查自學(xué)情況
1、師:小朋友們學(xué)得真認(rèn)真,現(xiàn)在讓我們輕松一下,到大森林里去玩玩。(課件音樂(lè))
2、師描述畫(huà)面:你看,參天的大樹(shù)遮天蔽日,幽靜的小路上鋪滿(mǎn)碧綠的小草。多美呀!你覺(jué)得還缺什么呢?是啊,要是草地開(kāi)滿(mǎn)鮮花一定更好看。我們把鮮花姑娘叫出來(lái),好嗎?鮮花姑娘就藏在生字娃娃的.背后,誰(shuí)能讀準(zhǔn)生字,她就會(huì)出來(lái)和你見(jiàn)面。(課件出示,做“開(kāi)花”游戲,自由讀,同桌讀,開(kāi)火車(chē)讀)。
3、師:小鼠巴比也來(lái)到這里玩。現(xiàn)在,它該回家了。聰明的巴比在來(lái)的路上扔下石子做了記號(hào)。只要你讀對(duì)句子,就可以幫它回到家。(課件出示)(在檢查過(guò)程中,師生共同評(píng)議,糾正讀錯(cuò)的字音,把句子讀通順。)
4、師:小朋友們真能干。現(xiàn)在誰(shuí)愿意站起來(lái)讀一讀自己最喜歡的一個(gè)自然段?(要求讀得正確、通順。)師生共同評(píng)議。
四、識(shí)記生字:
1、師:讀得太棒了!這么可愛(ài)的生字娃娃,你能把它們記住嗎?說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法。(生交流識(shí)字方法,共同學(xué)習(xí)。)
重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”和“現(xiàn)”的字型(課件輔助);區(qū)別“在”和“再”(課件)
2、猜猜它們都是誰(shuí)?(課件)
五、布置作業(yè)
1、你還有別的記住生字的好辦法,說(shuō)給同桌或好朋友聽(tīng)聽(tīng)。
2、給生字找朋友。
3、熟讀課文。
找小朋友一起表演這個(gè)故事。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的:
①認(rèn)清科學(xué)與藝術(shù)的相同之處
、诶斫馕闹欣C法及其作用
③學(xué)會(huì)用研究、討論的方法就科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系,創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等問(wèn)題進(jìn)行深入的思考與探討。
、芾斫狻翱茖W(xué)”“藝術(shù)”“創(chuàng)造力”“真理”這些標(biāo)志人類(lèi)文明進(jìn)步的最重要的概念及其相互間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)用研究、討論的方法就科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系,創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等問(wèn)題進(jìn)行深入的思考與探討。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“科學(xué)”“藝術(shù)”“創(chuàng)造力”“真理”這些標(biāo)志人類(lèi)文明進(jìn)步的最重要的概念及其相互間的關(guān)系。
第1課時(shí)
教具準(zhǔn)備:幻燈片、幻燈投影儀、電腦
作 業(yè):見(jiàn)自測(cè)
板書(shū)設(shè)計(jì):
科學(xué)與藝術(shù)
李政道
共同基礎(chǔ):人類(lèi)的創(chuàng)造力
共同目標(biāo):追求真理的普遍性
時(shí)間 教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)向:
1、導(dǎo)語(yǔ):
運(yùn)用多媒體播放或解釋李可染的水墨畫(huà)“曉陽(yáng)輻射新學(xué)光”和“超弦生萬(wàn)象”。
2、揭示目標(biāo):
、僬J(rèn)清科學(xué)與藝術(shù)的相同之處,理解文中例證法及其作用
、趯W(xué)會(huì)用研究、討論的方法就科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系,創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等問(wèn)題進(jìn)行深入的思考與探討。
、劾斫狻翱茖W(xué)”“藝術(shù)”“創(chuàng)造力”“真理”這些標(biāo)志人類(lèi)文明進(jìn)步的最重要的概念及其相互間的關(guān)系。
二、自學(xué):
1、自讀課文后,把文中不認(rèn)識(shí)的字寫(xiě)在黑板的左邊,認(rèn)識(shí)的同學(xué)就把拼音注上去。
闡(chǎn) 嬋(chán) 奠(diàn) 輻(fú)
2、積累下列詞語(yǔ):
、贊撘庾R(shí)②嬋娟③共鳴④依賴(lài)⑤奠定⑥鑒賞⑦意境⑧跨越⑨狹義⑩廣泛
2、作者作品及相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)介:
李政道教授1926年出生于上海。曾獲得:諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)(1957)、愛(ài)因斯坦科學(xué)獎(jiǎng)(1957)、法國(guó)國(guó)立學(xué)院布德埃獎(jiǎng)?wù)?1969,1977)、伽利略伽利萊獎(jiǎng)?wù)?1979)、意大利共和國(guó)最高騎士勛章(1986)、埃.馬諾瑞那愛(ài)瑞奇科學(xué)和平獎(jiǎng)(1994)等。
背景資料:20xx上?茖W(xué)與藝術(shù)展上,李政道做了《科學(xué)與藝術(shù)》的演講。他旁征博引,從李白的《把酒向月》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》,到邁克爾遜和莫雷1887年的光速試驗(yàn),普朗克1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式;從科學(xué)與藝術(shù)對(duì)稱(chēng)和不對(duì)稱(chēng)的表現(xiàn)方式到歐幾里德和非歐空間、超弦理論等方面,對(duì)科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系作了精彩的闡述。
3、感知內(nèi)容:
、僦鹱种鹁涞刈x懂課文,最好能把一些概括抽象地話,通過(guò)理解,在頭腦里形成具體的事物。
、谧h論文的三要素是什么?找出本文的中心論點(diǎn)。
議論文包含論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素。
論點(diǎn)就是文章所要議論、闡述的觀點(diǎn),是作者要表達(dá)的'看法和主張。閱讀議論文,首要的就是尋找、提取和理解文章的論點(diǎn)。
本文的論點(diǎn)是:藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類(lèi)的創(chuàng)造力,它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。
、蹫槭裁凑f(shuō)“藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類(lèi)的創(chuàng)造力”?如何理解“真理的普遍性”
科學(xué)的自然定律,由人的創(chuàng)造性的概括和抽象而成,各種藝術(shù)品更是人的創(chuàng)造力的體現(xiàn),沒(méi)有人的創(chuàng)造力就談不上科學(xué)和藝術(shù)。
、茉俅嗡僮x課文,以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。
第一部分(1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,提出論點(diǎn)。
第二部分(2-10)具體論證論點(diǎn)。
第三部分(11-12)綜合論述科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”和情感智慧方面的異同。
三、討論:
小組合作探究
過(guò)程:學(xué)生先獨(dú)立選擇探究品味點(diǎn),思考批注,然后在小組內(nèi)探究、討論、交流。
1、科學(xué)與藝術(shù)有哪些相同點(diǎn)?藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類(lèi)的創(chuàng)造力,它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。
2、文章列舉李白的《把酒問(wèn)月》和蘇軾的《水調(diào)歌頭》,是為了說(shuō)明什么?是為了說(shuō)明不同朝代的不同作者寫(xiě)同一題材——詠月,雖然有相似和不同,卻同樣感動(dòng)著不同時(shí)代的人們。這就是藝術(shù)珍品的“真理的普遍性”。
四、質(zhì)疑:
再讀課文,自由設(shè)置疑問(wèn),師生共同探究,合作解決。
五、自測(cè):
1、(1)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)科學(xué)與藝術(shù)在哪些方面本質(zhì)是一致的?
2、(2)細(xì)讀下面的句子,并結(jié)合實(shí)例談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
、偾楦性秸滟F,反響越普遍,跨越時(shí)空、社會(huì)的范圍越廣泛,藝術(shù)就越優(yōu)秀。
、诙傻年U述越簡(jiǎn)單、應(yīng)用越廣泛,科學(xué)就越深刻。
六、自結(jié):
學(xué)習(xí)本課時(shí)你有什么收獲?
略
第2課時(shí)
教具準(zhǔn)備:幻燈片、幻燈投影儀、電腦
作 業(yè):見(jiàn)自測(cè)
板書(shū)設(shè)計(jì):
略
時(shí)間 教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)向:
1、導(dǎo)語(yǔ):
復(fù)習(xí)上課時(shí)內(nèi)容,導(dǎo)入本課時(shí)內(nèi)容:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)出:《科學(xué)與藝術(shù)》這篇文章的中心論點(diǎn)。藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類(lèi)的創(chuàng)造力,它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。其實(shí)在我國(guó)古代就有科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的實(shí)例。講講我國(guó)古代的人們面對(duì)冰清玉潔的月亮表面的蒙蒙黑影編出的嫦娥奔月的故事。
2、揭示目標(biāo):
、僬J(rèn)清科學(xué)與藝術(shù)的相同之處
、诶斫馕闹械囊恍┚渥拥暮x。
、劾斫馕闹欣C法及其作用
二、自學(xué):
1、找出點(diǎn)明藝術(shù)的“創(chuàng)造力”和“真理的普遍性”的句子,并談?wù)勅绾蝸?lái)理解它們。
強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的創(chuàng)造力句子:藝術(shù),例如詩(shī)歌、繪畫(huà)、音樂(lè)等等,用創(chuàng)新的手法去喚起每個(gè)人的意識(shí)或潛意識(shí)中深藏著的、已經(jīng)存在地情感。
就是說(shuō),只有用創(chuàng)新的手法,才能創(chuàng)造出真正的藝術(shù)珍品,也才能喚起深藏在內(nèi)心的情感。強(qiáng)調(diào)藝術(shù)“真理的普遍性”的句子:情感越珍貴,反響越普遍,跨越時(shí)空、社會(huì)的范圍越廣泛,藝術(shù)就越優(yōu)秀。“情感”指的是:作品所表達(dá)的情感;“反響”是指藝術(shù)接受者欣賞者的共鳴反映。
2、說(shuō)說(shuō)什么是科學(xué)的“創(chuàng)造力”和“普遍性”?如何來(lái)理解它們。
科學(xué)的創(chuàng)造力的句子:盡管自然現(xiàn)象不依賴(lài)于科學(xué)家而存在,但對(duì)自然現(xiàn)象的抽象和總結(jié)實(shí)一種人為的,并屬于人類(lèi)智慧的結(jié)晶,這和藝術(shù)家的創(chuàng)造是一樣的。這句話強(qiáng)調(diào)了人對(duì)于科學(xué)的“創(chuàng)造力”
科學(xué)的普遍性: 科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用形式會(huì)不斷發(fā)生新的變化,但其科學(xué)原理并不隨這些應(yīng)用而改變。這就是說(shuō)原理定律一旦抽象概括出來(lái),它的覆蓋面是極廣的,它的應(yīng)用形式再多再發(fā)展,也只是它的應(yīng)用形式,它本身是不會(huì)變的。
3、找出科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”方面的“異”,它們的關(guān)系。
科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”方面的“異”:科學(xué)的真理性植根于科學(xué)家以外的外部世界;藝術(shù)家追求的普遍真理性,植根于整個(gè)人類(lèi)。科學(xué)家和整個(gè)人類(lèi)只是外部世界的一個(gè)組成部分,所以科學(xué)的普遍性根植的范圍要大于藝術(shù)家所追求的。
4、“科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系是同智慧和情感的二元性密切相聯(lián)的”表現(xiàn)
科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系是同智慧和情感的二元性密切相聯(lián)的”表現(xiàn):藝術(shù)和科學(xué)都需要智慧,而要發(fā)揮發(fā)展智慧又需要情感因素。
三、討論:
小組合作探究
過(guò)程:學(xué)生先獨(dú)立選擇探究品味點(diǎn),思考批注,然后在小組內(nèi)探究、討論、交流。
議一議本文運(yùn)用的例證法及其作用。
例證法就是一種用個(gè)別、典型的具體事例實(shí)證明論點(diǎn)的論證方法。
本文2至4段中舉了李白的《把酒問(wèn)天》和宋蘇軾的《水調(diào)歌頭》,說(shuō)明不同朝代的不同作者寫(xiě)同一題材——詠月,雖然有相似和不同,卻同樣感動(dòng)著不同時(shí)代的人們。
本文第5段舉了莎士比亞的例子,說(shuō)明中外一理。
本文第10段舉了“邁克耳孫和莫雷在1887年做的光速實(shí)驗(yàn)”和“普朗克在1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式。”的事例來(lái)論證科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用形式會(huì)不斷發(fā)生新的變化,但其科學(xué)原理并不隨這些應(yīng)用而改變。
四、質(zhì)疑:
再讀課文,自由設(shè)置疑問(wèn),師生共同探究,合作解決。
五、自測(cè):
1、仔細(xì)觀察生活,從中找出科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的事例。(例如:“戲法人人會(huì)變各有巧妙不同”,雜技、魔術(shù)、戲法里有許許多多物理、化學(xué)、心理學(xué)的學(xué)問(wèn)。)
六、自結(jié):
學(xué)習(xí)本文你有什么收獲?
學(xué)生自由談?wù)J識(shí)
七、教后記:
語(yǔ)文教案 篇3
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本次百花園安排了4項(xiàng)內(nèi)容,其中包括“語(yǔ)海暢游”(練習(xí)讀輕聲、辨析同音字、仿寫(xiě)有總起句的一段話)、“積少成多”(讀背古詩(shī))、“閱讀平臺(tái)”(讀短文)和“語(yǔ)文大課堂”。教材的編寫(xiě)寓知識(shí)于發(fā)現(xiàn)之中,有利于學(xué)生感悟并掌握學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的方法,有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
【設(shè)計(jì)理念】
創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索規(guī)律、方法的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.輔導(dǎo)學(xué)生正確讀出輕聲、《辨字歌》及其他閱讀材料,初步掌握讀輕聲、辨析同音字的方法,感受我們語(yǔ)言的豐富及美妙。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀背古詩(shī),培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣及能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文《九龍壁》,在學(xué)生欣賞精美的藝術(shù)品的同時(shí),感受文章具體、生動(dòng)的寫(xiě)作方法。
4.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng)學(xué)習(xí)觀察及購(gòu)物,激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的熱情。
【教具準(zhǔn)備】
識(shí)字卡片等。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
走進(jìn)市場(chǎng),在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、練習(xí)讀輕聲
1.讀中體會(huì),帶點(diǎn)字的.讀音在普通話中有無(wú)變化。
小結(jié):有些字不讀原來(lái)的聲調(diào),而變得很輕、很短。
2.找規(guī)律:在什么情況下讀輕聲?
小結(jié):①名詞、動(dòng)詞重疊,第二個(gè)字讀輕聲。如:妹妹、看看……
、谧龊缶Y的字讀輕聲。如:影子、走了、看著、吃過(guò)……
、塾行╇p音詞的第二個(gè)字也讀輕聲。如:眼睛、玻璃……
3.試一試,怎樣讀好輕聲。
、僭陉(yáng)平和陰平字的后面的輕聲,調(diào)子比較低,像很短的去聲。如:玩玩、屋里。
、谠谏下曌趾竺娴妮p聲,調(diào)子較高,像輕輕的陽(yáng)平。如:椅子、耳朵。
③在去聲字后面的輕聲調(diào)子最低。如:坐坐、駱駝。
4.同桌交流各自找到的讀輕聲的詞語(yǔ),讀一讀。
二、漢字真有趣
1.讀《辨字歌》,注意帶點(diǎn)的字(一組同音字)。
2.比較帶點(diǎn)字的異同。
、僮x音相同或相近。
②字形中有基本字“方”。
、垡馑疾煌。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這五個(gè)字的意思。)
3.交流。
、倌隳軈^(qū)別這幾個(gè)字嗎?這種記字的好方法你掌握了嗎?
②你還有什么記字的好方法?
、壅乙唤M同音字,編個(gè)小韻文。
三、讀一讀,再仿寫(xiě)一段話
1.把這段話多讀幾遍,邊讀邊想象這段話所描繪的情景,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
2.想一想:第一句
教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文百花園八》教案》,來(lái)自網(wǎng)!
話與第二句話有什么聯(lián)系?(第一句話概括地寫(xiě)草叢里開(kāi)滿(mǎn)各種各樣的野花。第二句具體地寫(xiě)野花的形狀、顏色。)
3.仿寫(xiě)一段話。
提示:以“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的蔬菜真新鮮”為總起句,具體地寫(xiě)。可以寫(xiě)蔬菜的顏色鮮艷有光澤;或形狀挺直、水靈靈的;或?qū)懯卟松l(fā)著清香、帶著露珠……也可以具體地寫(xiě)各種各樣的蔬菜。
第二課時(shí)
一、讀讀背背
1.教師范讀古詩(shī)并簡(jiǎn)介作者。
2.學(xué)生自讀《元宵》,不理解的字詞,如“娛”等,可查字典。3.邊讀邊想象古詩(shī)所描繪的人們?cè)孪掠^燈的情景,感受觀燈的情趣。
4.指導(dǎo)背誦:
、僬乙徽疫@首詩(shī)主要寫(xiě)了哪幾種事物(燈、月、人、春),說(shuō)說(shuō)它們之間有什么聯(lián)系,表現(xiàn)了什么意境。
、谔羁。
有()無(wú)()不娛(),
有()無(wú)()不算()。
()到()間()似玉,
。ǎǎ┫拢ǎ┤玢y。
5.背誦本詩(shī)。
二、閱讀《九龍壁》
1.正確流利地朗讀短文。
2.同桌交流,理解短文。
、倬琵埍谠谀睦?大小、形狀、材料各是怎樣的?巨龍有什么特點(diǎn)?
、跒槭裁凑f(shuō)九龍壁是聞名中外的藝術(shù)珍品?
3.感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
、俚2自然段共有幾句話?前兩句與后文有什么聯(lián)系?
、谧髡呤窃鯓咏榻B九條巨龍的?哪幾條介紹得具體?
③作者為什么有詳有略地介紹?
三、布置語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的前期準(zhǔn)備工作
1.鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng),學(xué)習(xí)觀察、購(gòu)物、與人交流。
2.引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中的要求。
、儆^察的內(nèi)容:市場(chǎng)節(jié)日的布置、陳列的商品、服務(wù)的方式、購(gòu)物的情景。
、谙胍幌耄耗愦蛩銥檎l(shuí)買(mǎi)?買(mǎi)什么?
、墼鯓诱夜衽_(tái)?怎樣挑選?怎樣付款?
第三課時(shí)
一、檢查學(xué)生參與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況
二、小組交流
1.把自己在商店里看到的、聽(tīng)到的和感受到的講出來(lái)。
、偈裁磿r(shí)間、與誰(shuí)一起、到哪里去購(gòu)物?
②概括地說(shuō)說(shuō)市場(chǎng)什么樣,商品怎樣擺放,人們?cè)鯓淤?gòu)物,服務(wù)態(tài)度及方式如何。
③你怎樣找到柜臺(tái)?怎樣挑選?怎樣與售貨員交流?
④你有什么感受?
2.提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或者疑慮,討論解決。
3.小組評(píng)議并推薦同學(xué)到全班交流。
三、全班交流,相互啟發(fā),共同提高
四、選擇自己印象最深的一個(gè)情景寫(xiě)一段話或一篇短文
五、同桌交流并欣賞習(xí)作
語(yǔ)文教案 篇4
一、導(dǎo)入激趣
李白有詩(shī)云
郎騎竹馬來(lái),繞床弄青梅。
同居長(zhǎng)干里,兩小無(wú)嫌猜。
“竹馬”是什么意思?
小孩子跨在竹竿上當(dāng)馬來(lái)騎,這種游戲表現(xiàn)了小孩子豐富的想象和天真。
作者簡(jiǎn)介
1、沈復(fù)(1763——?)字三白,號(hào)梅逸。清代文學(xué)家,工詩(shī)畫(huà)、散文。
2、《浮生六記》,清代小說(shuō)。系沈復(fù)在嘉慶年間所寫(xiě)的一部回憶錄。“浮生”取一生浮蕩不定之義。共六卷,每卷皆有小題,依次是《閨房記樂(lè)》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。
二、朗讀感“趣”讀準(zhǔn)字音
童稚(zhì)藐(miǎo)小
項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)鶴唳(lì)云端
怡(yí)然稱(chēng)快龐(páng)然大物
凹(āo)凸(tū)土礫(lì)
溝壑(hè)蝦(há)蟆(ma)
朗讀感“趣”讀準(zhǔn)節(jié)奏
1、能/張目對(duì)日
2、昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)
3、使之/沖煙/而飛鳴,作/青云白鶴/觀
4、心之所向,則/或千或百/果然鶴也
5、見(jiàn)/二蟲(chóng)斗間草,觀之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹(shù)/而來(lái),蓋/一癩蝦蟆
放聲讀,讀好停頓,讀出韻味
1、見(jiàn)/藐小之物/必細(xì)察其紋理,故/時(shí)有/物外之趣。
2、私/擬作/群鶴舞于空中。
3、心之所向,則/或千或百,果然/鶴也
4、昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。
5、作/青云白鶴/觀。
6、果如/鶴立云端,為之/怡然稱(chēng)快
7、蹲其身,使/與臺(tái)齊。
8、見(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間。
9、蓋/一癩蛤蟆。
三、譯讀感“趣”
文言文翻譯的方法
1、加字解釋法(增):把單音節(jié)變成雙音節(jié)
2、換字解釋法(換):詞義發(fā)生變化的詞語(yǔ)
3、虛詞不譯法(刪):無(wú)實(shí)際意義的字詞不譯;
4、省略補(bǔ)充法(補(bǔ)):補(bǔ)出省略成分
5、句式調(diào)整法(調(diào)):用現(xiàn)代漢語(yǔ)的句式代替古代漢語(yǔ)的句式,調(diào)整倒裝句的句序
6、意譯潤(rùn)色法(潤(rùn)):文言文中的比喻、借代、引申、直譯不通,用意譯
7、不變直譯法(直):專(zhuān)用名詞、姓名及現(xiàn)代文中仍沿用的單音節(jié)詞不變
四、詞語(yǔ)注釋、理解文言
1、解釋劃線詞在句中的意思。
夏蚊成雷,私擬作群鶴舞于空中(自己)
有留蚊于素帳中,徐噴以煙
。ò椎,沒(méi)有染色的)(慢慢的)
鞭數(shù)十,驅(qū)之別院
。ㄓ帽拮哟颍
以蟲(chóng)蚊為售
項(xiàng)為之強(qiáng)
。ú弊,頸項(xiàng))
果如鶴唳云端
。ü妫
以叢草為林
(樹(shù)林)方出神
。ㄕ
驅(qū)之別院
。ㄚs、驅(qū)逐)
則或千或百
。ㄓ袝r(shí))
。ò选(dāng)作…)2、指出劃線的代詞在文中所指代的事物。
、俦丶(xì)察其紋理
(代藐小之物)
、诎菏子^之
。ù奈茫
、凼怪疀_煙而飛鳴
。ù米樱
、芏灼渖
。ù约海
⑤觀之,興正濃
。ùx(chóng))
、掾(qū)之別院
(代蝦。
3、聯(lián)系語(yǔ)境,揣摩、翻譯難句。
、傩闹,則或千或百,果然鶴也。
(用心地想像,成千上百的蚊子果真就變成了白鶴)
②蹲其身,使與臺(tái)齊。
。ǘ紫律碜樱股碜痈_(tái)子一般高)
、凵裼纹渲,怡然自得
。ㄈ褙炞⒌爻两谙胂裰校淇於譂M(mǎn)足)
、芤(jiàn)二蟲(chóng)斗草間
。ǹ匆(jiàn)兩只小蟲(chóng)在草間相斗)
、萦鄳浲艜r(shí),能張目對(duì)日,明察秋毫
(我回想自己在年幼的時(shí)候,能睜大眼睛直視太陽(yáng),看清極細(xì)微的事物)
五、品讀說(shuō)“趣”
1、概括這三件趣事。
1.這幾件事中的童真童趣表現(xiàn)在哪里?
2、文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事
3、開(kāi)頭一段在文中起什么作用?
4、三件趣事之“趣”是怎樣得到的
5、三件趣事可否調(diào)換位置,為什么
6、選擇最喜歡的一個(gè)小故事創(chuàng)造性
7、復(fù)述你得到了那些啟示你有什么感受
解答:
1、三件趣事
(1)把成群的蚊子想象成群鶴舞于空中,用煙噴蚊當(dāng)作青云白鶴
的景象。——觀蚊如鶴
。2)在土墻的凹凸處定神細(xì)視,神游其中,怡然自得!裼紊搅
。3)見(jiàn)癩蛤蟆吞食二蟲(chóng),鞭之?dāng)?shù)十,驅(qū)之別院!薮蚋蝮
(1)小—大。如:叢草—樹(shù)林蟲(chóng)蚊—禽獸土塊—峰、谷
2)丑—美。如:蚊蟲(chóng)飛舞—白鶴舞空
。3)益蟲(chóng)—壞人如:癩蛤蟆吞食二蟲(chóng)——捉、鞭、驅(qū)
2、總領(lǐng)全文,
3、圍繞著“物外之趣”回憶。
4、“樂(lè)趣”只有通過(guò)仔細(xì)地觀察,豐富的想像,才會(huì)得到。
5、不可以。因?yàn)槿な碌膶?xiě)作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的
6、選擇最喜歡的一個(gè)小故事創(chuàng)造性復(fù)述
7、可以變換文中的第一人稱(chēng),如文中的小動(dòng)物、童年沈復(fù)的朋友、長(zhǎng)輩等,講述可穩(wěn)獲文中的一個(gè)小故事。
六、螞蟻唱歌
依成人的經(jīng)驗(yàn),螞蟻唱歌是騙人的鬼話。換句話說(shuō),就算是螞蟻能唱歌,誰(shuí)又能聽(tīng)得見(jiàn)呢?可我證明起碼有一個(gè)人能聽(tīng)見(jiàn)螞蟻唱歌,而且常常聽(tīng)得如癡如醉。這個(gè)人是誰(shuí)呢?是我老家鄰居的女兒小豆豆。
豆豆這個(gè)名字是我給它起的,她姓黃,合起來(lái)就是黃豆豆。她爸老大不樂(lè)意,說(shuō),虧你還寫(xiě)文章有文化,就給我女兒起名叫黃豆?還嫌不土呀,干脆叫地瓜得了。豆豆只有四歲,調(diào)皮得像個(gè)野孩子,并且身上永遠(yuǎn)臟污不堪。在街坊鄰居之間,大家都不太喜歡她,不喜歡的原因之一就是她愛(ài)撒謊,連她母親也這么樣認(rèn)為!。
幾天前我們回家,又看到豆豆,吃飯的時(shí)候我也給豆豆盛了一碗飯,豆豆媽看見(jiàn)了,呵斥道:“到一邊吃去!彼投苟拐f(shuō)話從來(lái)都用這種語(yǔ)氣。豆豆覺(jué)得母親在外人面前不給她面子,嘟著嘴一臉不悅。我捧著飯碗慢慢湊近她,立馬笑起來(lái),吃了一大口飯。我也模仿她吃了一大口,她忽然神秘的說(shuō):“昨晚,我下了一個(gè)天藍(lán)色的蛋!蔽夜室庖惑@說(shuō):“在哪兒?”她把我?guī)У剿译u窩邊,說(shuō):“在這兒!币粋(gè)蛋,比我的蛋大。她為找到一個(gè)同行而十分滿(mǎn)足,可是卻沒(méi)人附和她,她稍稍顯得有點(diǎn)失望,不過(guò)總算找到一個(gè)知音,一下午就纏著我。
我想怪不得大家都說(shuō)她愛(ài)撒謊了。她哪是在撒謊呢,她是把孩子的`幻想、夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)全攪和在一塊兒了,用作家的觀點(diǎn)就是魔幻現(xiàn)實(shí)主義。我追問(wèn):“蛋呢?”她想了一下說(shuō):“讓螞蟻搬走了。”我忙說(shuō):“我昨晚也下了一個(gè)蛋,是紅的,”她一怔,怔過(guò)之后大笑起來(lái),一直笑出了鼻涕。她說(shuō):“你的蛋有多大?”我說(shuō)有紅燈籠那么大。她激動(dòng)萬(wàn)分地跑去報(bào)告說(shuō):陶書(shū)天爸爸也下了
我午睡醒來(lái),在廚房后面找到了她,我問(wèn)她在干什么?她說(shuō):“我在聽(tīng)螞蟻唱歌!蓖翂ι瞎挥幸桓C螞蟻,我側(cè)耳靜聽(tīng)了一會(huì)兒,說(shuō):“我也聽(tīng)見(jiàn)螞蟻唱歌了,唱得可好聽(tīng)了。你看那個(gè)螞蟻王,它像豬哼,那個(gè)小細(xì)腰螞蟻,嘎聲嘎氣的!彼蛔〉狞c(diǎn)頭:“呃,呃,我天天都要來(lái)聽(tīng),天氣好時(shí)它們才肯唱!彼鲋^對(duì)我說(shuō)著,開(kāi)心地笑了起來(lái)。
我羨慕豆豆的快樂(lè)和幸福,……豆豆長(zhǎng)大了會(huì)干什么呢?干什么都不重要,重要的是她擁有了一個(gè)浪漫的童年。一個(gè)會(huì)下天藍(lán)色蛋、能聽(tīng)見(jiàn)螞蟻唱歌的童年,該有多么快樂(lè)。
七、說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。文言文和現(xiàn)代文不同特點(diǎn)
①文言文多是單音詞,大多時(shí)候一個(gè)字就是一個(gè)詞。現(xiàn)代漢語(yǔ)是雙音詞。以課文為例:
憶—回憶 目—眼睛
日—太陽(yáng) 見(jiàn)—看見(jiàn)
故—所以 項(xiàng)—脖頸
果—果真 處—地方
林—樹(shù)林 興—興致
因此,可以加字解釋法(增):把單音詞變成雙音詞
、谖难晕奶撛~:之乎者也亦焉哉
例如“之”
見(jiàn)藐小之物()
物外之趣()
心之所向()
使之沖煙而飛鳴()
驅(qū)之別院()
③文言文和現(xiàn)代文有不同的人稱(chēng)區(qū)別:
第一人稱(chēng),普通的人稱(chēng)“余”“吾”,皇帝就可以稱(chēng)“朕”“寡人”第二人稱(chēng)有“爾”
、苷Z(yǔ)言是隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化的,它的變化還表現(xiàn)在詞義的變化上。
“或千或百”的“或”不是“或者”的意思,而是“有時(shí)”
本文里“強(qiáng)”不念qiáng而讀jiāng,同“僵”,這就叫通假字,一個(gè)詞用讀音相通或相近的字來(lái)代替,也叫古音通假。
、菸难晕牡木涫降牟煌
“舞于空中”就是“于空中舞”
留蚊于素帳中”就是“于素帳中留蚊”
“徐噴以煙”就是“以煙徐噴”
、蕹烧Z(yǔ)。
今天還在使用的成語(yǔ)就是直接來(lái)自文言文的現(xiàn)成語(yǔ)匯,這些成語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅,表現(xiàn)力很強(qiáng),它們是語(yǔ)言中的精華。
“明察秋毫”“龐然大物”
八、語(yǔ)言積累歸納訓(xùn)練
1、梳理、整理,積累語(yǔ)言材料。
、僖敉尾煌淖郑
礫——唳鶴——壑向——項(xiàng)
、诹x同字不同的字
察—觀—視—見(jiàn)唳—鳴素—白
、圩滞x不同的字
觀昂首觀之作青云白鶴觀
(看)(景象,景觀)
察明察秋毫必細(xì)察其紋理
。ǹ吹剑辞澹ㄓ^察)
神定神細(xì)觀神游其中
。ň,注意力)(感受、想像)
時(shí)余憶童雅時(shí)故時(shí)有物外之趣
。〞r(shí)候)(經(jīng)常)
以徐噴以煙以叢草為林
。ㄓ茫ò眩
之故時(shí)有物外之趣項(xiàng)為之強(qiáng)
。ǖ模ù浮鞍菏滓曋
為項(xiàng)為之強(qiáng)以叢草為林
④意義相對(duì)、相反的字詞
藐小之物—龐然大物凹—凸
⑤成語(yǔ)
明察秋毫:比喻為人非常精明,任何小問(wèn)題都看得很清楚。
龐然大物:外表上龐大的東西。
怡然自得:形容安適愉快而滿(mǎn)足的樣子。
夏蚊成雷:夏夜里蚊群嗡嗡的叫聲向悶雷。
、尥僮
項(xiàng)為之強(qiáng):“強(qiáng)”通“僵”,僵硬。
、咛厥饩涫
判斷句:忽有龐然大物,拔山倒樹(shù)而來(lái),蓋一癩蝦。ā吧w……”表判斷)
省略句:蹲其身,使與臺(tái)齊
(“使”后省略賓語(yǔ)“之”)
被動(dòng)句:舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞
(“為”在這句話中解釋為“被)
。ㄒ?yàn)椋ó?dāng)作)
舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞(被)
語(yǔ)文教案 篇5
教材解讀
《不用嗓子的歌手》是語(yǔ)文S版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材中的一篇童話故事,課文通過(guò)小黃鶯組織森林合唱隊(duì),詳細(xì)說(shuō)明了蜜蜂、青蛙、蟬的發(fā)音方式。告訴我們,它們都是不用嗓子的歌手,文章以對(duì)話為主要形式,內(nèi)容富有童趣,適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能讀懂文章內(nèi)容,了解小動(dòng)物奇妙的發(fā)音方式。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感、培養(yǎng)求知的興趣。
3、會(huì)讀、寫(xiě)本課的生字,積累詞句,括展知識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞,分角色朗讀課文,了解小動(dòng)物有趣的發(fā)音方式。
課時(shí)安排 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、歌聲激趣,談話導(dǎo)入:
1.師引入:(課前一支歌)同學(xué)們剛才的歌聲真洪亮,大家唱歌用什么來(lái)唱的?動(dòng)物王國(guó)里也有一群歌手,但他們是一群
板書(shū)課題不用嗓子的歌手
2.生質(zhì)疑:多奇怪哦,看著這個(gè)題目你有什么問(wèn)題提出來(lái)?
生思考并交流。
3.師歸納:同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋,老師把你們的問(wèn)題歸納成以下兩個(gè)問(wèn)題:(出示課件,指名讀問(wèn)題)
(1)課文中提到哪幾個(gè)不用嗓子的歌手?
(2)這些歌手都是怎樣唱歌的?
讓我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生課前一支歌自然引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,歸納問(wèn)題為理解課文做鋪墊。)
二、檢查預(yù)習(xí),引導(dǎo)質(zhì)疑:
1.生小聲讀課文,用筆標(biāo)出自然段。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾個(gè)自然段?想想這篇課文講了一件什么事?用自己的話說(shuō)一說(shuō)!(指名回答)
2.師出示字詞卡片:檢查要求會(huì)認(rèn)的生字、詞!
(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)
(設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生讀課文的熟練程度,并引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)課文設(shè)計(jì)到的問(wèn)題,逐步鍛煉學(xué)生初步的自學(xué)能力)
三、品讀重點(diǎn),讀中生情:
3.指名分自然段讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用劃出文中不用嗓子的歌手都有誰(shuí)?
4.指名回答,師板書(shū):小蜜蜂、小青蛙、蟬(知了)
5.師提出要求:回到四人小組用自己喜歡的方式讀課文,讀完后討論學(xué)習(xí),用~~~~劃出課文中這些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子!我們看看哪組同學(xué)讀得認(rèn)真,找問(wèn)題找的準(zhǔn),讀完劃出的請(qǐng)坐起來(lái)。
生在四人小組:先讀課文,再討論師提出的問(wèn)題,用~~~~標(biāo)出。
6.生匯報(bào)討論結(jié)果,師隨機(jī)板書(shū)。
(1)小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的。(從哪段知道的?)指名讀課文第二自然段。
師:小黃鶯聽(tīng)到小蜜蜂的歌聲,感覺(jué)真好聽(tīng),就夸獎(jiǎng)小蜜蜂,而小蜜蜂卻笑著說(shuō)了。這里應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?
生回答:熱情、友好的語(yǔ)氣。生試著讀,師范讀、齊讀。
師總結(jié)并提出要求:通過(guò)小蜜蜂的介紹,小黃鶯知道了小蜜蜂是靠翅膀振動(dòng)而發(fā)出嗡、嗡、嗡的聲音。哪位同學(xué)來(lái)模仿小蜜蜂邊做動(dòng)作邊發(fā)出聲音讀這一段?
指名帶動(dòng)作模仿讀第二自然段。
(2)小青蛙呱呱呱靠聲囊發(fā)聲的。(指名回答,師相機(jī)板書(shū))
師問(wèn):A、小青蛙發(fā)出什么聲音?文中怎樣形容青蛙的歌聲的?
B、所以小黃鶯稱(chēng)贊說(shuō)什么?這時(shí)小青蛙也笑了,說(shuō)的話應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?(指名讀出語(yǔ)氣)
(3)蟬吱吱吱靠肚子上的彈性的透明薄膜振動(dòng)發(fā)聲的。
7.大家都見(jiàn)過(guò)蟬了沒(méi)有?我們這很少見(jiàn)。南方白天一般很多見(jiàn),出示課件。(相機(jī)介紹關(guān)于蟬的知識(shí))
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀,感悟課文內(nèi)容,并從中體會(huì)到大自然的奇妙,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感)
四、拓展延伸,仿說(shuō)訓(xùn)練:
8.師引導(dǎo)提出要求:課文二、三自然段,寫(xiě)小蜜蜂、小青蛙時(shí)都采用了對(duì)話的形式,從中得出他們各自怎樣唱歌。而寫(xiě)到蟬的第四自然段卻用敘述的方式,說(shuō)出蟬是靠肚子上透明薄膜振動(dòng)發(fā)聲的.。誰(shuí)能仿照前兩段也把第四自然段改成對(duì)話形式的內(nèi)容?
(指名按自然段敘述方式進(jìn)行仿說(shuō))
9.小黃鶯去找金嗓子歌手,而現(xiàn)在聽(tīng)了不用嗓子也能發(fā)聲的青蛙、蜜蜂、蟬各自的介紹。這時(shí)他可能會(huì)說(shuō)些什么呢?(指名回答)
過(guò)渡:這些歌手唱歌的方式多奇妙呀!大家想聽(tīng)到他們的歌聲嗎?
10.下面我們請(qǐng)幾位朗讀小能手讀下面幾個(gè)句子!
(出示課件)指名讀出語(yǔ)氣!
11.這三個(gè)句子中出現(xiàn)了三個(gè)表示聲音的詞,讓我們感受到歌聲就在耳邊,你還能說(shuō)出一些表示聲音的象聲詞語(yǔ)嗎?(指名說(shuō)詞語(yǔ))
12.讀了這篇課文,聽(tīng)了歌手的歌聲和各自的介紹,你覺(jué)得小黃鶯剛開(kāi)始對(duì)蜜蜂、青蛙、蟬的稱(chēng)贊準(zhǔn)確嗎?你能幫小黃鶯對(duì)這些歌手重新做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)嗎?(指名上臺(tái)填寫(xiě)或口頭填)
出示課件:(1)、小黃鶯聽(tīng)了蜜蜂的歌,稱(chēng)贊說(shuō):------------------!
(2)、小黃鶯聽(tīng)了-------的歌,稱(chēng)贊說(shuō):------------------!
(3)、---------聽(tīng)了-------的歌,稱(chēng)贊說(shuō):------------------!
(4)、臺(tái)下的觀眾聽(tīng)了合唱隊(duì)的歌聲,稱(chēng)贊說(shuō):---------------!
13.分角色朗讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,模仿課文中的描寫(xiě)方式,進(jìn)行口頭表達(dá)能力的鍛煉和培養(yǎng))
五、展示交流,進(jìn)行小結(jié):
14.展示交流搜集資料:
你還知道自然界中哪些小動(dòng)物唱歌的形式?(學(xué)生展示交流搜集到的相關(guān)資料,師進(jìn)行肯定與鼓勵(lì))
15.進(jìn)行小結(jié):
大自然太奇妙了,我們大家要愛(ài)護(hù)大自然,要留心去觀察大自然,你一定還會(huì)有更奇妙的發(fā)現(xiàn)。
(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,給他們搭設(shè)展示的平臺(tái),對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)使內(nèi)容完整)
16.板書(shū)設(shè)計(jì):
小蜜蜂 嗡嗡嗡 靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的
小青蛙 呱呱呱 靠聲囊發(fā)聲的
蟬 吱吱吱 靠透明薄膜振動(dòng)發(fā)聲的
語(yǔ)文教案 篇6
一.揭示課題
從今天開(kāi)始我們要借助漢語(yǔ)拼音來(lái)識(shí)字了.識(shí)了字我們就可以讀書(shū)看報(bào)學(xué)到很多知識(shí),大家高不高興啊?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī),請(qǐng)一位小朋友讀課題.(在齊讀)
。ㄟ^(guò)渡)要想知道這首詩(shī)到底寫(xiě)了什么?就跟著陳老師一起參觀一個(gè)美麗的小山村.
。保ǔ鍪緢D)首先看遠(yuǎn)處有那些景物?(房屋\裊裊的炊煙)
。苍倏捶课荼澈蟮男∩缴嫌惺裁?(亭子)亭子也叫亭臺(tái),一起說(shuō)一遍"亭臺(tái)"
。澄覀?cè)偻幙,近處有那些景物?(藍(lán)藍(lán)的天空\開(kāi)得正艷的桃花\無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,快樂(lè)飛舞的小鳥(niǎo))
小結(jié):炊煙裊繞的村莊,古樸美麗的亭臺(tái),艷麗芬芳的桃花,快樂(lè)飛舞的小鳥(niǎo)組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源.課文用一首詩(shī)把它描寫(xiě)了出來(lái).你們想讀嗎?
。ㄟ^(guò)渡):要想讀好讀對(duì)就必須把音節(jié)讀準(zhǔn)
二.復(fù)習(xí)音節(jié)
。保ǔ鍪菊n文音節(jié))請(qǐng)一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié).(yi si wu shi zhi )齊讀一遍.
。玻ǔ鍪緀r )你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎?請(qǐng) 讀,讀時(shí)注意舌頭由平到卷,領(lǐng)讀
。常 出示ting san cun )你能分辨兩組韻母有什么不同?請(qǐng)你讀出他們的不同.請(qǐng)XX讀,領(lǐng)讀.
過(guò)渡:看來(lái),同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò),陳老師真為你們感到自豪.
三.讀課文
。保ǔ鍪菊n文拼音)下面陳老師要求把音節(jié)連起來(lái)拼成
一句話,先請(qǐng)小朋友自己試一試.(少量時(shí)間自由讀)
。材阕x熟了嗎?那位小朋友敢來(lái)試一試?請(qǐng)四位小朋友一人讀一句.
3他們讀得真棒,我們一起來(lái)試試好嗎?請(qǐng)第一小組讀第一句,依次類(lèi)推.準(zhǔn)備好了嗎?起――
。矗ǔ鍪酒匆艏訚h字)下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文,這有一定難度,但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會(huì)讀.我先請(qǐng)四個(gè)同學(xué)試試,每人讀一句.
。邓麄冏x的真好,我們一起來(lái)試一試.還是每一小組讀一句.
。叮ǔ鍪竟旁(shī))去掉拼音你還會(huì)讀嗎?先跟老師讀一遍,讀詩(shī)的時(shí)候要加入一些感情,想想剛才那副美麗的.圖畫(huà),看見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)稍微停頓,不能拖聲拖調(diào).(領(lǐng)讀)
7我們一起讀一遍(齊讀)
四.學(xué)生字
。保ㄕn文顯出生字)從今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)生字了,這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì)的生字是"一 二 三 四 五 六 七 八 九 十"讀了這么多遍書(shū)有人肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了.(出示卡片)我請(qǐng)小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍.(請(qǐng)小朋友領(lǐng)讀)
。参艺廴テ匆裟銈冞會(huì)讀嗎?我們來(lái)開(kāi)火車(chē).(請(qǐng)兩組小朋友)
。澄覀冎攸c(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)一 二 三,先看"一"一起讀.你能用一組詞或說(shuō)個(gè)句子嗎?
。次覀儊(lái)學(xué)寫(xiě)"一","一"是由筆畫(huà)"橫"組成從左下格靠近橫中線的地方起筆,向右橫,當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆,收筆要停頓.看陳老師寫(xiě)一個(gè).跟我一起說(shuō).(邊寫(xiě)邊說(shuō))2再看電腦老師給我們寫(xiě)一遍.3打開(kāi)習(xí)字本(學(xué)生唱兒歌)試著描一個(gè)寫(xiě)一個(gè).4
5我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)"二"一起讀.2你能用"二"說(shuō)句話或組詞嗎?3二有個(gè)特點(diǎn)第一筆比第二筆長(zhǎng).請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格的那里?4你們說(shuō)的很對(duì),看老師寫(xiě),(板書(shū))(二也是由筆畫(huà)橫組成,第一筆橫短應(yīng)該寫(xiě)在橫中線上面,第二筆橫寫(xiě)在橫中線的下面比較長(zhǎng).)5拿出手指跟著電腦老師寫(xiě)一遍6在習(xí)字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè).
6請(qǐng) XX 讀(出示三)齊讀.2你能用"三"組詞或說(shuō)句話嗎?3仔細(xì)觀察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)?("三"由三筆橫組成,第一第二筆比第三筆短.)他們分別寫(xiě)在田字格的那里?4看老師寫(xiě)一遍,再看電腦老師寫(xiě)一遍.5在習(xí)字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè).
五總結(jié):今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩(shī)<<一去二三里>>和三個(gè)生字"一 二 三"同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課.
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