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            八年級(jí)美術(shù)教案

            時(shí)間:2024-10-31 07:18:44 美術(shù)教案 我要投稿

            八年級(jí)美術(shù)教案范文匯編5篇

              作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的八年級(jí)美術(shù)教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

            八年級(jí)美術(shù)教案范文匯編5篇

            八年級(jí)美術(shù)教案 篇1

              一、 教學(xué)目標(biāo)

              1、知識(shí)與技能:了解色彩對(duì)人產(chǎn)生的心理聯(lián)想,掌握色彩的三種不同表現(xiàn)形式,加深對(duì)色彩在美術(shù)作品中的感染力的理解,提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

              2、過(guò)程與方法:通過(guò)對(duì)比欣賞、體驗(yàn)探究、小組討論等學(xué)習(xí)方式,體驗(yàn)感受不同風(fēng)格繪畫作品中色彩所傳達(dá)的情感和內(nèi)在含義。

              3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探索新知識(shí)的能力。

              二、 教學(xué)重難點(diǎn)

              1、教學(xué)重點(diǎn):寫實(shí)色彩、裝飾色彩、表現(xiàn)色彩的表現(xiàn)形式及特點(diǎn)。

              2、教學(xué)難點(diǎn):如何從色彩的角度分析鑒賞美術(shù)作品。

              三、 教學(xué)過(guò)程

             。ㄒ唬┮

              (二)新課講授

              進(jìn)入作品欣賞。播放一組圖片,由大自然的色彩和具象形象的繪畫作品入手,逐步向抽象的作品過(guò)渡,師生共同感受、體驗(yàn)色彩帶給人的視覺(jué)沖擊,初步感受作品所表達(dá)的某種情感。

              1、色彩的心理聯(lián)想

              通過(guò)對(duì)生活中人們視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想,體會(huì)不同色彩給人的不同心理作用。請(qǐng)同學(xué)嘗試用一些詞匯來(lái)描述以下幾種色彩給人的心理聯(lián)想:

              紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫。

              師生共同討論、總結(jié)前面六種色彩的心理聯(lián)想。

              2、繪畫中色彩的表現(xiàn)形式

              欣賞探究:

              請(qǐng)同學(xué)們欣賞并分析下面三幅繪畫作品,說(shuō)一說(shuō)畫家在運(yùn)用色彩表現(xiàn)對(duì)象上有什么不同。 《裝扮森林》(東山魁夷 日本)

              《松樹(shù)林》(希施金 俄國(guó))

              《灰色的樹(shù)》(蒙德里安 荷蘭)

              師生共同總結(jié):

              裝飾色彩:運(yùn)用裝飾手法進(jìn)行色彩表達(dá)的形式,強(qiáng)調(diào)大幅度的概括、提煉,作品體現(xiàn)出浪漫抒情、唯美化的視覺(jué)風(fēng)格。

              寫實(shí)色彩:通過(guò)學(xué)生方式,對(duì)客觀對(duì)象的真實(shí)色彩進(jìn)行記錄和描繪,色彩表現(xiàn)與客觀對(duì)象十

              分相似,表現(xiàn)手法偏重具象再現(xiàn)與個(gè)性化的細(xì)節(jié)真實(shí)。

              表現(xiàn)色彩:畫家不是描繪實(shí)際看見(jiàn)的`色彩,而是根據(jù)自己的主觀意愿來(lái)運(yùn)用色彩,表達(dá)自己的主觀情感,又稱“概念色”或“情感色”。

              課堂反饋:

              欣賞下面的繪畫作品,說(shuō)一說(shuō)這些作品主要采用了哪種色彩表現(xiàn)形式。

              3、 欣賞實(shí)踐

              繪畫中色彩對(duì)于情感的表達(dá)有著十分強(qiáng)烈的影響。色彩在作品中是怎樣表現(xiàn)情感的?下面我們通過(guò)鑒賞一組作品來(lái)分析體會(huì):

              《初踏黃金路》(現(xiàn)代 李煥民)

              《早春之路》(東山魁夷 日本)

              《松林的早晨》(希施金 俄國(guó))

              《星月夜》(凡 · 高 荷蘭)

              《紅色的和諧》(馬蒂斯 法國(guó))

              《吶喊》(蒙克 挪威)

              討論問(wèn)題:

              (1) 作品描繪了怎樣的場(chǎng)景?

             。2) 畫面中色彩的主色調(diào)是什么? 主要運(yùn)用了哪種色彩表現(xiàn)形式?

             。3) 你感受到作品中蘊(yùn)涵了什么樣 的思想情感?

              學(xué)生交流:

              從作品的內(nèi)容、色彩特點(diǎn)、情感表達(dá)幾方面交流對(duì)作品的分析感受。

              4、課堂小結(jié)

              說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你的學(xué)習(xí)收獲。

              教師小結(jié): 通過(guò)今天的欣賞、討論,我們了解到美術(shù)作品中色彩的三種表現(xiàn)形式,同時(shí)認(rèn)識(shí)到色彩的藝術(shù)感染力,體會(huì)到色彩在繪畫作品中所傳達(dá)出的情感。下節(jié)課讓我們親自嘗試,通過(guò)繪畫作業(yè)表現(xiàn)某種情感或心境,老師期待著同學(xué)們的作品。

              5、課后拓展

             。1) 觀察生活中運(yùn)用色彩的現(xiàn)象,體會(huì)其運(yùn)用色彩過(guò)程所傳達(dá)出的情感。

              (2)結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí),嘗試用色彩來(lái)創(chuàng)作一幅小畫,表達(dá)自己某種心理感受。

            八年級(jí)美術(shù)教案 篇2

              教學(xué)目標(biāo):

              (1)學(xué)會(huì)居室美化的平面設(shè)計(jì)與效果圖制作。

              (2)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)美好生活的追求。

              (3)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、耐心、認(rèn)真完成制作的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好品質(zhì)。

              (4)學(xué)會(huì)對(duì)身邊事物觀察、理解的敏銳程度。

              (5)自信、個(gè)性培養(yǎng)和請(qǐng)頂師長(zhǎng)同學(xué)意見(jiàn)的包容胸懷。

              教學(xué)重點(diǎn):

              居室布置設(shè)計(jì)方案

              教學(xué)難點(diǎn):

              設(shè)計(jì)中創(chuàng)新意識(shí)、功能意識(shí)和審美意識(shí)的完美結(jié)合。

              教學(xué)方法:體驗(yàn)法、討論法、查閱法

              教學(xué)過(guò)程:

              一、引入新課:

              聆聽(tīng)歌曲:《讓愛(ài)進(jìn)我家》

              1、教師提出問(wèn)題:生活中,我們停留時(shí)間最長(zhǎng)的地方是哪里?學(xué)生回答:家。引入課題。

              2、教師:提到家,想到最多的是哪些詞匯?

              學(xué)生:溫暖、溫情、親切、父母、兄弟、姐妹等

              3、教師:這些溫暖、親切、充滿生活氣息的氛圍靠什么來(lái)營(yíng)造。學(xué)生:親人之間的言行,室內(nèi)的陳設(shè)、裝飾、色彩、燈光營(yíng)造的氣氛等等

              二、教師:聯(lián)系我們學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)和生活中的實(shí)際感受來(lái)想一想:怎樣的家居布置才是最理想的?你喜歡什么樣的家庭環(huán)境?討論一下。

              學(xué)生討論。

              1、每組推薦發(fā)言人把大家討論的主要內(nèi)容談一談,其他同學(xué)注意聽(tīng),然后歸納出重點(diǎn)。

              學(xué)生發(fā)言。(可以各抒己見(jiàn),不一定準(zhǔn)確)

              2、教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本學(xué)生作業(yè)逐步歸納出正確的結(jié)論。對(duì)范例加以評(píng)述。讓我們走進(jìn)不同的房間,看看怎樣的家居布置才是最理想的?客廳是家庭成員進(jìn)行交流的場(chǎng)所,請(qǐng)想一想布置一個(gè)理想的客廳應(yīng)該考慮哪些因素?

             。1)體現(xiàn)主人的品位和生活情調(diào)

             。2)家具擺放錯(cuò)落有致、空間利用合理,不過(guò)分擁堵

             。3)色彩明快,色調(diào)和諧而富有變化

             。4)合理劃分使用區(qū)域,滿足人們的學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)、或娛樂(lè)等需要

             。5)書房的`設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)主人的興趣、愛(ài)好和藝術(shù)品位

              3、教師提問(wèn):劃分好區(qū)域后在干什么?學(xué)生總結(jié):布置家居,色彩搭配,體現(xiàn)個(gè)性,你一定有一塊屬于自己的小天地,你能把它布置得既實(shí)用又美觀嗎?

              根據(jù)學(xué)習(xí)和休息的需要,合理地劃分居室空間。

              4,家居設(shè)計(jì)圖中是否可以隨意畫出家具的大小?為什么?

              教師出示設(shè)計(jì)圖。

              你能畫出自己居室的平面圖嗎?

              方法一、用單色線條繪制的居室平面圖:準(zhǔn)確、清晰

              方法二、用色彩繪制的居室平面圖:直觀、鮮明

              方法三、用彩紙拼貼的居室平面圖:裝飾性強(qiáng)

              方法四、用紙片拼擺的方法展示居室布局:可變換家具擺放的位置

              三、學(xué)生作業(yè)(每倆人一組,一人為設(shè)計(jì)師。一人為甲方)每組設(shè)計(jì)一個(gè)單元方案)

              四、作業(yè)展評(píng),學(xué)生互評(píng),教師點(diǎn)評(píng)。

              五、小結(jié):

              發(fā)揮創(chuàng)造力,按著個(gè)人品味、感覺(jué)或顏色喜好,隨意自由組合自己的家居布置,設(shè)計(jì)獨(dú)一無(wú)二的理想家居,甚至因不同的時(shí)間活動(dòng)及節(jié)日,為家居加添色彩和心思,增加生活情。在歌聲《越來(lái)越好》中結(jié)束本課。

            八年級(jí)美術(shù)教案 篇3

              教學(xué)課題:文藝復(fù)興的頌歌——《春》

              教學(xué)類別:欣賞課

              教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

              教材分析:

              一、教學(xué)指導(dǎo)思想

              通過(guò)對(duì)波提切利的壁畫《春》這一具有人文精神性質(zhì)的作品的欣賞,讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的重要作用。通過(guò)美術(shù)作品與文化情境的互動(dòng)關(guān)系,使學(xué)生既能通過(guò)一定的文化意境有效地解讀和欣賞作品,又能通過(guò)作品了解相關(guān)的文化情境。

              此外,讓學(xué)生對(duì)美術(shù)及美術(shù)作品自身的一些特點(diǎn),如作品的時(shí)代背景、主題思想、形式語(yǔ)言以及作者等有一定的了解和認(rèn)識(shí)。使學(xué)生對(duì)“文藝復(fù)興”這一偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)有所了解和認(rèn)識(shí)。從而提高他們對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞能力,開(kāi)拓視野、積累知識(shí)、提高藝術(shù)修養(yǎng)素質(zhì)。

              讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到,作為社會(huì)大家庭的成員之一,必須具備一定的普通知識(shí)。這些普通知識(shí)是一個(gè)人的快樂(lè)之源,它既是專業(yè)知識(shí)發(fā)展的基礎(chǔ),也是人際交往的基礎(chǔ)。普通知識(shí)涉及廣泛,美術(shù)知識(shí)就是其中之一。對(duì)經(jīng)典美術(shù)作品的必要理解,是當(dāng)今社會(huì)作為一個(gè)公民所應(yīng)當(dāng)具備的普通知識(shí)。

              二、教材版面分析

              教材內(nèi)容包括三個(gè)版面,第一版面為《春》的全圖,采用這樣大的版面旨在讓學(xué)生獲得對(duì)作品有效的“目力接觸”,獲得整體的視覺(jué)感受和了解。第二、三個(gè)版面采用了局部分解、加注、解釋和相關(guān)背景、作品介紹等方法,讓學(xué)生更加深入、具體地理解作品以及相關(guān)的文化意境。這三個(gè)版面的關(guān)系是相互聯(lián)系的,學(xué)習(xí)時(shí)可以相互結(jié)合反復(fù)閱讀和欣賞,采用從整體到局部再回到整體的學(xué)習(xí)方式和與之相應(yīng)的從綜合到分析再進(jìn)行綜合的學(xué)習(xí)過(guò)程。

              三、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

              1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

             。1)、通過(guò)欣賞,初步了解作品的創(chuàng)作主題和表現(xiàn)手法,理解所表達(dá)的創(chuàng)作思想。

             。2)、在認(rèn)識(shí)作品的形式美感的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步理解作品所體現(xiàn)的人文精神。

              2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

              培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)和多元文化的態(tài)度,養(yǎng)成珍惜生命價(jià)值和關(guān)注人的生存狀態(tài)的人文精神。培養(yǎng)豐富的情感。

              四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

              重點(diǎn):理解作品與文藝復(fù)興所倡導(dǎo)的人文精神的關(guān)系及作品的形式美。 難點(diǎn):了解作品中神話人物的象征與寓意關(guān)系。

             。ɡ斫庾髌放c文藝復(fù)興所倡導(dǎo)的人文主義精神的關(guān)系時(shí),要讓學(xué)生充分感受作品所表現(xiàn)出的春的氣息和人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出的青春活力,并啟發(fā)學(xué)生找到春所代

              表的萬(wàn)木復(fù)蘇、生機(jī)昂然與人性的覺(jué)醒和復(fù)蘇之間的聯(lián)系。此外還要具體介紹畫中神話人物不同的象征關(guān)系,從而加深學(xué)生對(duì)主題的理解)

              五、教學(xué)措施:

              基本上按課本提供的程序進(jìn)行。但為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,首先讓學(xué)生欣賞作品和通覽課文,并思考怎樣才能真正學(xué)好這一課。即先通過(guò)視覺(jué)整體感受作品的構(gòu)圖、人物造型組合、場(chǎng)景、色彩等,再進(jìn)入到主要局部和各個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行欣賞和分析。再這一過(guò)程中,適時(shí)向?qū)W生介紹描述畫面中的'情節(jié)和希臘神話中的人物,介紹文藝復(fù)興和人文主義的主要精神,以幫助學(xué)生理解作品的主題思想。

              這幅作品,通過(guò)對(duì)羅馬神話中喚醒春天諸神的富于想象力的描繪,表現(xiàn)了人于自然和諧相處的寓意。體現(xiàn)了意大利文藝復(fù)興早期新興資產(chǎn)階級(jí)的生活趣味和審美理想。由于東西方文化的差異,作品給人的感覺(jué)有些抽象,教學(xué)時(shí)應(yīng)該就作品的時(shí)代背景和畫面的各個(gè)情節(jié)作比較詳細(xì)的介紹和講解,對(duì)教材的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

              教師首先應(yīng)該從內(nèi)容、形式上對(duì)作品有較深刻的認(rèn)識(shí),不能以己昏昏,使人昭昭。對(duì)寓意與象征要作適當(dāng)介紹。

              六、教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))

             。ㄒ唬、導(dǎo)入新課:

              請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本的第一頁(yè)。展現(xiàn)在我們面前的是意大利文藝復(fù)興時(shí)期著名畫家波提切利的一幅蛋彩畫:文藝復(fù)興的頌歌——《春》。

             。ò鍟n題)文藝復(fù)興的頌歌——《春》

             。ǘW(xué)習(xí)新內(nèi)容

              誰(shuí)能告訴我作品的主題是什么呢?(見(jiàn)課本第1頁(yè)的作品介紹)(板書)作品的主題思想

              這幅作品,通過(guò)對(duì)羅馬神話中喚醒春天諸神的富于想象力的描繪,表現(xiàn)了人于自然和諧相處的寓意。體現(xiàn)了意大利文藝復(fù)興早期新興資產(chǎn)階級(jí)的生活趣味和審美理想。(讓學(xué)生首先對(duì)作品的主題有所了解)

              這是一副蛋彩畫,哪位同學(xué)再說(shuō)說(shuō),什么是蛋彩畫好嗎?(見(jiàn)課本第2頁(yè)的課文)

             。ò鍟┦裁词堑安十

              學(xué)生乙:蛋彩畫是15世紀(jì)歐洲油畫正式形成以前的兩種最常用的畫法之一(另一種畫法是“濕畫法”)。因它是用雞蛋黃或雞蛋清調(diào)和顏料作畫而得名。歐洲油畫材料和技法得到完善后,蛋彩畫逐漸被油畫所取代。(了解相關(guān)繪畫的相關(guān)技法)

              關(guān)于作者你們又知道多少呢?(見(jiàn)課本第3頁(yè)的介紹,了解作者)(板書)畫家簡(jiǎn)介

              學(xué)生丙:桑德羅.波提切利(1444/5——1510)是意大利文藝復(fù)興時(shí)期佛羅倫薩最著名的畫家之一。他的藝術(shù)風(fēng)格不僅在當(dāng)時(shí)是獨(dú)特的,而且在整個(gè)歐洲繪畫史上也是非常突出的。他的作品不僅賦予詩(shī)的想象,而且在造型手法方面也獨(dú)樹(shù)一幟,這就是他不完全依靠歐洲傳統(tǒng)繪畫的明暗造型手法,而是同時(shí)強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)被描述對(duì)象的組織結(jié)構(gòu),并善于運(yùn)用剛?cè)嵯酀?jì)的線條表現(xiàn)被描述對(duì)象的美感,追求畫面的裝飾效果,F(xiàn)存的《春》和《維納斯的誕生》是他的兩件最有力的代表作品。

              桑德羅.波提切利是意大利15世紀(jì)文藝復(fù)興時(shí)期佛羅倫薩畫派最后一位大師。他的全部作品中,有相當(dāng)多的作品采用的是古希臘與古羅馬神話題材。(課件顯示“希臘神話”的注釋)

              課本中還提到了“文藝復(fù)興”的詞匯,大家知道什么是“文藝復(fù)興”嗎?(見(jiàn)課本第2頁(yè)的課文,了解相關(guān)背景)

              (板書)文藝復(fù)興

              學(xué)生。骸拔乃噺(fù)興”一詞源于意大利,它的原意是“再生”,是指古希臘、古羅馬的文化藝術(shù)在14——16世紀(jì)的歐洲得到了再生,意即復(fù)興。實(shí)際上,這一時(shí)期并非古希臘、古羅馬文化藝術(shù)簡(jiǎn)單的復(fù)興,而是由資本主義的產(chǎn)生而引發(fā)的一場(chǎng)新興資產(chǎn)階級(jí)的思想文化運(yùn)動(dòng)。它對(duì)于破除近千年基督教的神學(xué)世界觀的束縛,是一次偉大的思想解放運(yùn)動(dòng),它使歐洲的科學(xué)、文化藝術(shù)出現(xiàn)了前所未有的繁榮。這一運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地和中心就是意大利。(教師演示課件,使學(xué)生對(duì)這一偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)有更全面更深刻的了解和認(rèn)識(shí))

              教師誘導(dǎo)描述:(簡(jiǎn)單描述,讓學(xué)生對(duì)畫面形成一個(gè)初步印象)

              這幅作品是作者受到詩(shī)人波利齊安諾的詩(shī)的激發(fā)而創(chuàng)作的。畫面上描繪的是,在黎明的橘樹(shù)林里,一群仙女來(lái)到了人間,給人間帶來(lái)了春天的勃勃生機(jī)和無(wú)限歡樂(lè)。

              在畫面的右邊,代表著溫暖春風(fēng)的“西風(fēng)神”從天而降,試圖擁抱他面前的美女克羅麗絲,而克羅麗絲極力想擺脫西風(fēng)神的擁抱。從她口中呼出的溫馨之氣變成了一枝鮮花。(為什么代表溫暖春風(fēng)的不是東風(fēng)神,而是西風(fēng)神呢?原來(lái),由于地理位置的差異,意大利的春風(fēng)是西風(fēng))。那位全身飾滿鮮花的美女嫣然是克羅麗絲極力想擺脫西風(fēng)神而變形成的“花神”。

              而在畫面的左側(cè)占有顯著地位的男子形象,是往來(lái)于眾神之間的傳信使者“力神”墨丘利(希臘神話中的“赫耳墨斯”)。因他終日奔走在外,所以他的鞋子上長(zhǎng)著翅膀。他伸出右手好象在采摘樹(shù)上的果子,其實(shí),他是用手里所持的具有魔力的蛇杖“神杖”,輕輕一指,驅(qū)散冬天的陰云,自然界的萬(wàn)物仿佛都已經(jīng)蘇醒了。他在這里是報(bào)春的象征,所以又稱“春神”。他在畫面上的位置恰好與右冊(cè)的西風(fēng)神相互呼應(yīng)。

              風(fēng)神、花神和春神三個(gè)形象象征“春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、萬(wàn)象爭(zhēng)榮”的季節(jié)即

              將來(lái)臨。

              位于畫面正中的是愛(ài)與美的女神維納斯(課件顯示局部形象),她是畫面的中心人物。她的形象端莊秀美,臉上透露出發(fā)自內(nèi)心的喜悅之情。她舉著的右手好象控制著整個(gè)畫面中的人物。

              畫面上飛翔著的是蒙著眼睛的小“愛(ài)神”丘比特,他正盲目的張弓欲射出象征愛(ài)情之箭,誰(shuí)要是中了他的金箭,就會(huì)產(chǎn)生如癡如狂的愛(ài)情之火。

              美惠三女神沐浴在陽(yáng)光里,正相互攜手默默翩翩起舞,被描繪的富有生氣,使人感受到無(wú)限美好的意境。她們象征著“美麗”、“青春”和“歡樂(lè)”,她們將給人間帶來(lái)勃勃生機(jī)和無(wú)限歡樂(lè)。

              由于這一群?jiǎn)拘汛禾斓谋娚竦牡絹?lái),整個(gè)橘樹(shù)林里洋溢著春天的活力。那掛滿樹(shù)枝的紅橘和滿地的齊花異草,不正是春天最好的象征嗎?這些都是作者對(duì)美好生活無(wú)比向往的心靈寫照。他把詩(shī)人對(duì)春天的贊美以豐富的形象象征性地鋪設(shè)在這一幅畫面上。

              (三)、課堂小結(jié):

              我們要想很好的領(lǐng)會(huì)作品,必須對(duì)畫面各個(gè)局部所描繪的內(nèi)容作比較詳細(xì)的了解和研究。今天這節(jié)課就上到這里,請(qǐng)同學(xué)們課后做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),下一課時(shí)我們將對(duì)畫面的各個(gè)局部和畫面所表達(dá)的內(nèi)在含義做更深入的分析和研究。

             。ǖ诙n時(shí))

              (一)、導(dǎo)入新課

              上一節(jié)課我們大致了解了作品《春》的主題、作者和作品所表達(dá)的意境,還了解了蛋彩畫、文藝復(fù)興等背景資料。今天我們將對(duì)作品的各個(gè)局部所表達(dá)的內(nèi)容作更深入的了解,對(duì)作者所使用的藝術(shù)語(yǔ)言有所認(rèn)識(shí),從而更好的理解作品采用的藝術(shù)形式和所表達(dá)的主題內(nèi)涵。

             。ǘ、學(xué)習(xí)新內(nèi)容(在描述的基礎(chǔ)上分析作品,由感官優(yōu)先,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思維主導(dǎo)狀態(tài),透過(guò)表面更深刻地理解作品的意蘊(yùn))

             。ò鍟1、美神維納斯

              首先讓我們欣賞作品的中心人物“愛(ài)與美的女神”維納斯。在上一節(jié)課中我已經(jīng)對(duì)維納斯做了簡(jiǎn)單的介紹,課本中也有說(shuō)明。請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)朗讀一下好嗎?學(xué)生甲:她是位于畫面的中央,是畫面的中心人物。她的形象端莊、秀美,臉上露出發(fā)自內(nèi)心的喜悅之情。她輕舉著的右手,好象控制著整個(gè)畫面中的人物。

              我們不難看出,作者在畫面上展示了那么多充滿青春歡樂(lè)的天神形象,盡管他們顯得莊重與自信,維納斯的形象卻并不顯得十分歡樂(lè),盡管描繪的是春,但畫面卻透出一絲纖弱和淡淡的憂郁。為什么會(huì)這樣呢?波提切利在創(chuàng)作這幅作品之前,曾創(chuàng)作過(guò)一幅《維納斯的誕生》。(演示課件)

              意大利現(xiàn)實(shí)主義繪畫的拓荒者是喬托,而100年后誕生在佛羅倫薩的畫家桑德羅.波提切利(1444—1510)就是這一藝術(shù)形式的先驅(qū)者了。

              15世紀(jì)的佛羅倫薩,不僅工商業(yè)日趨繁榮,文化也是意大利最發(fā)達(dá)的地方。城市的新興力量是市民階級(jí)(資產(chǎn)階級(jí)的前身),他們就是這個(gè)城市的文藝主顧。當(dāng)時(shí)的教皇和貴族的勢(shì)力還很強(qiáng)大,這就必然在文藝上要和新興起來(lái)的市民階級(jí)發(fā)生矛盾。波提切利成長(zhǎng)的年代,正是佛羅倫薩城市共和政權(quán)逐漸被集中在一個(gè)銀行豪門——美第奇家族手中的年代。15世紀(jì)70年代中葉以后,他受到勞倫佐.美第奇家族的寵遇,他的藝術(shù)多少也受到也沾染上了一些宮廷貴族文化的氣息。但他又是著名的僧侶畫家腓力波.利比的學(xué)生,利比是一位敢于表現(xiàn)世俗生活的現(xiàn)實(shí)主義畫家。后來(lái)波提切利又崇拜更為激進(jìn)的佛羅倫薩左翼畫家安.波拉約羅和委羅基奧的藝術(shù),并當(dāng)過(guò)他們的助手。所以,波提切利作為佛羅倫薩最后一位大師,他的思想是充滿矛盾的。

              《維納斯的誕生》一畫,原是為裝飾勞倫佐的別墅與1485年而作的。據(jù)說(shuō),畫家是從波利齊安諾的一首長(zhǎng)詩(shī)《吉奧斯特納》中受到啟迪,詩(shī)中形容維納斯女神從愛(ài)情海中誕生,風(fēng)神把她送到岸邊,春神又忙迎來(lái),正欲給她披上用天上的星星織成的錦衣。畫面上紛飛的鮮花更加強(qiáng)了詩(shī)的意境。畫家在處理這個(gè)場(chǎng)面時(shí),舍棄了苑市中一些過(guò)于喧鬧的描寫,把美神安排在一個(gè)及幽靜的地方,背景是平靜而微有碧波的海面。維納斯憂郁地站在象征她誕生之源的貝殼之上。她的體態(tài)顯得嬌柔無(wú)力,對(duì)迎接者以及這個(gè)世界似乎缺乏熱烈的反應(yīng),她仿佛對(duì)來(lái)到人間不是滿懷信心,反而充滿了惆悵的情緒。維納斯這個(gè)形象在一定程度上,反映了藝術(shù)家自身在這個(gè)時(shí)期對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有些不安與惶恐。

              古代希臘人的想象中,維納斯是成人般地從海中誕生的,生下來(lái)就是一個(gè)美麗的少女。古希臘的哲學(xué)家柏拉圖把這段神話做了唯心主義的解釋。他說(shuō),美是不可能逐步完成或從非美中產(chǎn)生,美只能自身完成,它是無(wú)可比擬的。波提切利這幅作品中的維納斯形象可以作為這種哲學(xué)思想的圖解。維納斯的姿態(tài)就是按照古典雕像的樣式來(lái)描繪的,只是把兩只手換了個(gè)位置。然而畫面上的形象并沒(méi)有古典雕像的健美與悠閑,給觀眾的印象是萎靡與嬌弱,充滿著對(duì)生活的迷茫。這就是畫家對(duì)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的矛盾反映。這樣分析并不是說(shuō)這幅畫的藝術(shù)價(jià)值不高,而是說(shuō)畫面上的維納斯形象有著畫家自己的影子。

              從表現(xiàn)技法上看,作者的寫實(shí)手法中參雜著一些變形的因素,如維納斯的脖子過(guò)長(zhǎng),頭發(fā)用線太過(guò)分,一縷縷頭發(fā)好象是有彈性的物體,手足的比例也有些夸張。這一切似乎是作者為了有意加強(qiáng)形象的精神,并不是著重表達(dá)肉體。

            八年級(jí)美術(shù)教案 篇4

              教學(xué)目標(biāo):

              1、了解印象派繪畫的藝術(shù)特點(diǎn),提高運(yùn)用比較欣賞方法欣賞作品的能力。

              2、搜集和處理相關(guān)信息,培養(yǎng)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行綜合審美評(píng)述的能力。

              3、增進(jìn)對(duì)人類藝術(shù)活動(dòng)與社會(huì)歷史發(fā)展之間內(nèi)在聯(lián)系的體會(huì)和理解。

              教學(xué)重點(diǎn):

              1、了解印象派繪畫的藝術(shù)特點(diǎn),提高運(yùn)用比較欣賞方法欣賞作品的能力。

              2、搜集和處理相關(guān)信息,培養(yǎng)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行綜合審美評(píng)述的能力。

              教學(xué)難點(diǎn):

              增進(jìn)對(duì)人類藝術(shù)活動(dòng)與社會(huì)歷史發(fā)展之間內(nèi)在聯(lián)系的體會(huì)和理解。

              教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

              教學(xué)用具:圖片、課件。

              學(xué)生預(yù)習(xí):

              課前自己收集印象派畫家的`相關(guān)資料以及印象派繪畫資料。

              教學(xué)過(guò)程:(第一課時(shí))

              一、組織教學(xué)。

              二、講授新課。

              1、欣賞莫奈的繪畫作品《日出印象》

              a、畫面表現(xiàn)的是瞬間景象的感受和印象。

              b、畫家是如何表現(xiàn)畫面的光的感受的?

              光源:橙紅色。天空與水面受光源色的影響。

              物體的色彩:強(qiáng)調(diào)瞬間的色彩氛圍,沒(méi)有仔細(xì)描繪物象的具體輪廓。

              筆觸:短小而清晰的筆觸,把不同的色彩排列上去,造成一種光影在顫動(dòng)的效果。

              2、印象派產(chǎn)生的歷史背景:

              a、照相機(jī)的出現(xiàn)。

              b、人們對(duì)色彩產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)。

              3、印象派藝術(shù)的基本特點(diǎn):

              a、以光和色彩作為認(rèn)識(shí)世界的中心,徹底打破了傳統(tǒng)固有色和棕色調(diào)的造型觀念。

              對(duì)比欣賞:

              《石橋》、《父親的肖像》、《買水的人》(固有色的明暗變化)

              《草垛》、《農(nóng)家少女》、《阿戎堆的橋》(色彩豐富,光色交融)

              b、用明確的筆觸畫出交織融會(huì)的色點(diǎn)色束,強(qiáng)調(diào)客觀再現(xiàn)個(gè)人的瞬間視覺(jué)印象。

              對(duì)比欣賞:

              《父親的肖像》和《農(nóng)家少女》兩幅作品。

              c、關(guān)注色彩、線條給視覺(jué)造成的印象和刺激。

              欣賞作品《盧昂教堂》和《舞臺(tái)上的舞女》兩幅作品。

              三、課堂小結(jié):

              印象畫派的產(chǎn)生,突破了傳統(tǒng)的繪畫模式和色彩觀念,建立起一套新的色彩觀和繪畫表現(xiàn)手法。畫派中的每位畫家都有自己的繪畫風(fēng)格。印象畫派使繪畫變得更豐富、更自由、更具繪畫特點(diǎn),并由此引發(fā)了新印象主義、后印象主義的繪畫流派的形成。

            八年級(jí)美術(shù)教案 篇5

              教學(xué)目標(biāo):

              知識(shí)與技能目標(biāo):

             。1)學(xué)會(huì)多角度、多視點(diǎn)欣賞、評(píng)述《搗練圖》;

             。2)了解唐代人物畫概況;

             。3)了解古代人物畫的發(fā)展;

             。4)學(xué)會(huì)美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法。

              過(guò)程與方法目標(biāo):

              (1)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)查閱、收集資料的能力;

              (2)培養(yǎng)學(xué)生觀察思考后分析、解決問(wèn)題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力;

              情感與價(jià)值觀目標(biāo):

             。1)提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和欣賞、審美水平;

             。2)體會(huì)古代人物畫,特別是唐代仕女畫獨(dú)特的藝術(shù)魅力;

             。3)了解唐代歷史,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

              教學(xué)重點(diǎn):多角度、多視點(diǎn)欣賞、評(píng)述《搗練圖》

              教學(xué)難點(diǎn):美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法

              教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件一、課前準(zhǔn)備的相關(guān)資料

              教學(xué)方法:講授法、討論法、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)

              教學(xué)過(guò)程:

              一.組織教學(xué):常規(guī)檢查,

              二.導(dǎo)入新課:

              古代宮廷自周朝開(kāi)始就有宮蠶的傳統(tǒng),每年春季,皇后都會(huì)帶領(lǐng)宮中的貴婦親自養(yǎng)蠶取絲,織娟制衣的勞作,為的是彰顯自己雖位居至尊仍不忘?,乃是立國(guó)之本的母儀,以此來(lái)倡導(dǎo)勤勞賢良的婦德。

              我們今天要學(xué)習(xí)的搗練圖正是生動(dòng)的描繪了唐朝宮廷貴婦的勞作過(guò)程。

             。1)、多媒體:播放問(wèn)題

              1、這幅畫的作者是誰(shuí)?

              2、“練”是什么?“搗練”又是什么?

              3、什么是仕女畫?

              4、這幅畫藏于哪個(gè)博物館?

              《搗練圖》是盛唐時(shí)期張萱的作品,真跡已經(jīng)失傳,現(xiàn)在我們所見(jiàn)的是宋徽宗的摹本。張萱另一幅作品是《虢國(guó)夫人游春圖》,代表作是《簪花仕女圖》。

              宋徽宗:歷史上有名的書畫皇帝,雖說(shuō)他治國(guó)無(wú)方,但卻對(duì)書畫異常喜愛(ài),堪稱一代巨匠,與南唐后主李煜齊名,特別是在書法上獨(dú)樹(shù)一幟,現(xiàn)在仍有很多人都在臨摹他的瘦金書。

              “練”是一種絲織品!皳v練”是指練織成時(shí)質(zhì)硬,必須煮過(guò),漂白,再用杵搗,才能柔軟潔白。唐朝時(shí)期商業(yè)的交流促進(jìn)了練興盛于勞動(dòng)?jì)D女生活之中,體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安城的包容性。

              “仕女”是指古代宮女,后引申為美女。

              “仕女畫”是指以宮女或美女為題材的人物畫。

              這幅畫藏于美國(guó)波士頓博物館。

              (2)、請(qǐng)同學(xué)們看《搗練圖》,告訴老師當(dāng)你第一眼看到這幅畫時(shí),覺(jué)得它像我們平時(shí)常見(jiàn)的什么?(從形式上進(jìn)行引導(dǎo))

              大家看他的形式像不像平時(shí)我們舉行校內(nèi)活動(dòng)時(shí)操場(chǎng)主席臺(tái)上掛的橫幅?咱們今天看到的這幅畫也屬與橫幅的一種,它叫做長(zhǎng)卷,是畫獨(dú)有的構(gòu)圖形式,也稱“手卷”、“橫卷”。長(zhǎng)卷畫面連續(xù)不斷,多是橫看的。歷史上還有一幅反應(yīng)古代城市生活的長(zhǎng)卷畫,是哪一幅

              學(xué)生:北宋張擇端《清明上河圖》

              教師:它長(zhǎng)528厘米。(此時(shí)多媒體展示《清明上河圖》)

              (3)、大家知道古人閱讀長(zhǎng)卷的先后順序嗎?

              學(xué)生:從右到左。

              教師:大家是怎么判斷的呢?

              學(xué)生:根據(jù)畫面內(nèi)容。第一部分搗練,第二部分縫紉,第三部分熨燙。

              教師:若下次同學(xué)們?cè)诓磺宄嬅鎯?nèi)容時(shí),可根據(jù)這個(gè)從右至左的閱讀順序常識(shí)來(lái)看畫面。

              好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)方向帶著以下三個(gè)問(wèn)題認(rèn)真的看畫面。

              多媒體:出示三個(gè)問(wèn)題。

              1。畫面上表現(xiàn)了幾個(gè)人物形象?她們的服飾、發(fā)型、體態(tài)有什么特點(diǎn)?

              2。這些人物是用什么造型方法表現(xiàn)出來(lái)的?

              3。畫面上都有哪些生活用具?

              共12個(gè)人物形象。特點(diǎn):高聳的.發(fā)髻華麗的服飾豐滿的體態(tài)(豐頬肥體)

              線條是傳統(tǒng)工筆人物畫的主要造型手段,《搗練圖》線條細(xì)密靈動(dòng),線形暢達(dá),疏密自然,準(zhǔn)確地體現(xiàn)了人物的體貌與內(nèi)心世界,如扯練的女子畫家用準(zhǔn)確概括的線條把女性的身姿動(dòng)態(tài)勾畫的優(yōu)美含蓄而安詳。再如縫紉的兩個(gè)人衣服紋理的勾勒充分發(fā)揮了線的表現(xiàn)力。

              畫中的熨斗形狀像個(gè)勺子,應(yīng)該是在斗內(nèi)盛放炙熱的木炭,熨燙;鹋杩招牡脑O(shè)計(jì),顯示出古人的才智,通風(fēng)性更好,促使炭火燃燒的更好。炭火盆三層花紋不同,很精美,有火筷子加碳用,火盆邊有提手,它可以移動(dòng),最下面一層仔細(xì)看是空的。

             。4)、課外小知識(shí):《簪花仕女圖》、《虢國(guó)夫人游春圖》賞析。

              三、教師

              《搗練圖》是古代仕女畫的重要代表作,它以傳統(tǒng)長(zhǎng)卷形式,體現(xiàn)了古代工筆人物畫獨(dú)特的表現(xiàn)形式,同時(shí)也充分展示了唐代仕女圖所達(dá)到的高度成就,它對(duì)于了解唐代宮廷婦女的勞動(dòng)生活,特別是她們的服飾,也具有重要的歷史價(jià)值。

              《搗練圖》是對(duì)生活的藝術(shù)的再現(xiàn),是“藝術(shù)”之搗練,它像一面鏡子,從婦女的表情和動(dòng)態(tài)折射出那個(gè)時(shí)代的文化心理、狀態(tài),具有深刻的社會(huì)意義和歷史文化價(jià)值。留給我們的是無(wú)限豐富的經(jīng)驗(yàn)和值得探究的課題,是無(wú)窮的啟示和思考。它就像帶有無(wú)數(shù)歷史信息的一座迷宮,吸引著眾多的后來(lái)者去探尋。它又像一顆恒星,至今仍散發(fā)著耀眼奪目的光輝而歷久不衰,以它獨(dú)特的人文價(jià)值照耀著一代又一代的膜拜者。

              四.板書設(shè)計(jì)

              搗練圖

              一.仕女畫

              二.作者

              三.作品介紹

              1。搗練

              2。形式

              3.背景

              四.唐代人物畫特點(diǎn)

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