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洋流公開課教案 高中地理洋流教案
作為一名人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的洋流公開課教案 高中地理洋流教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)
1. 了解盛行風(fēng)是海水運(yùn)動的主要動力。
2. 掌握洋流的分布。
3. 能分析說明洋流對地理環(huán)境的影響。教學(xué)難點(diǎn)
分析海洋水體運(yùn)動的主要動力來源。教學(xué)重點(diǎn)
洋流的分布,洋流對地理環(huán)境的影響。教學(xué)方法
演繹法。教學(xué)過程 導(dǎo)入
(設(shè)計意圖1:由學(xué)生比較熟悉的河流,推測學(xué)生比較陌生的洋流,初步感受“演繹法”。)
先請問大家一個小問題,都見過河流嗎?給大家描述一下,河流一般都啥樣? 下面請大家據(jù)此推測一下,洋流一般都啥樣? 新課學(xué)習(xí)
一、海洋水體運(yùn)動的主要動力
1.盛行風(fēng)是海洋水體運(yùn)動的主要動力
。ㄔO(shè)計意圖2:由風(fēng)帶的分布,推測部分洋流的成因——風(fēng)海流)師:投放“風(fēng)帶分布示意圖”和“太平洋洋流分布示意圖”。
請大家仔細(xì)查看太平洋中洋流的分布,然后與風(fēng)帶中風(fēng)向相對比,看一看兩者之間有沒有相關(guān)性? 生:南、北赤道暖流的流向和信風(fēng)的方向相一致,北太平洋暖流的流向與西風(fēng)的風(fēng)向相一致,西風(fēng)漂流的流向與西風(fēng)的風(fēng)向基本一致。師:是什么原因?qū)е滤麄兊姆植家恢履兀?生:思考并回答。
師生共同歸納總結(jié):類似的這些洋流都是在風(fēng)力作用下形成的。由此我們可以得出“盛行風(fēng)是海洋水體運(yùn)動的主要動力!
。ㄔO(shè)計意圖3:在空白圖上畫出世界上比較重要的風(fēng)海流,加深印象,培養(yǎng)動手能力,并為下文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。)
師:下面請同學(xué)們拿出我們上課前下發(fā)的的空白圖上。把上述洋流描畫上去,描畫的時候請注意,暖流用實(shí)線,寒流用虛線。
生:畫赤道暖流、北大西洋暖流、西風(fēng)漂流。
師:從教材圖示中看,北印度洋海區(qū)的洋流是季風(fēng)洋流。這種類型的洋流該如何畫? 生:答略。
師:投放“北印度洋海區(qū)圖”,逐一投放冬季、夏季季風(fēng)風(fēng)向,洋流流向。并提請學(xué)生注意:
①北印度洋海區(qū)的洋流是“冬逆夏順”,畫的時候注明是冬還是夏。
、诒庇《妊蠛^(qū)的洋流也主要是在風(fēng)力作用下形成的。2.影響洋流形成的其他因素
。ㄔO(shè)計意圖4:利用已知的風(fēng)海流及其他洋流的現(xiàn)實(shí)分布,推測影響洋流形成的其他因素。)師:剛才我們將部分風(fēng)力作用下形成的洋流畫在了空白圖上,對比一下教材洋流分布示意圖,我們將會發(fā)現(xiàn),還有好多洋流沒有畫上去,這些洋流的形成主要受哪些因素的影響呢? 動畫逐步演示:北赤道暖流向西運(yùn)動到達(dá)大陸東岸,受陸地阻擋,一小股回頭向東形成赤道逆流,大部分沿海岸向較高緯度流去,這支洋流之所以向北流,一是受陸地的阻擋,二是還受地轉(zhuǎn)偏向力的作用,三是補(bǔ)償北太平洋暖流,四其它因素。
當(dāng)它們到達(dá)大洋東岸時,一部分折向高緯,形成阿拉斯加暖流;一部分折向低緯,補(bǔ)償赤道洋流。
師:由此我們又可以得出怎樣的結(jié)論?洋流的形成除風(fēng)力作用外,還受哪些因素的影響? 生:盛行風(fēng)向是海洋水體運(yùn)動的主要動力,此外,洋流的形成還受地轉(zhuǎn)偏向力、陸地輪廓的影響。洋流的成因很復(fù)雜,任何一種洋流的形成都受多種因素的影響。比如,剛才我們提到的“日本暖流”有人認(rèn)為它的形成還和海水溫度差異、密度差異有關(guān)。案例分析一:鄭和下西洋選擇的時間
(設(shè)計意圖5:應(yīng)用所學(xué)生知識,解決問題。體現(xiàn)學(xué)以致用,同時加強(qiáng)對所學(xué)知識的理解和掌握)
投放“鄭和下西洋圖”及相關(guān)材料。
鄭和下西洋,出發(fā)時多選擇什么時間?返回時多選擇什么時間?為什么? 生:出發(fā)多選在冬季,返回多選在夏季,順風(fēng)順?biāo)?/p>
師:從剛才大家回答問題的情況來看,第一個問題我們掌握的不錯,下面我們繼續(xù)探究第二個問題:洋流的分布有什么規(guī)律?
二、洋流的分布規(guī)律
1.寒暖流的分布規(guī)律
。ㄔO(shè)計意圖6:利用剛才所畫圖示,總結(jié)寒暖流的分布規(guī)律,以達(dá)到一箭雙雕的目的。)師:剛才在繪圖的時候,要求大家用實(shí)線表示暖流,用虛線表示寒流,F(xiàn)在請大家再仔細(xì)地讀一下圖,看一看寒、暖流的分布有什么規(guī)律?
生:查圖,找規(guī)律。在北半球中低緯度,大洋西岸是暖流,東岸是寒流;中高緯度,大洋西岸是寒流,大洋東岸是暖流。南半球中低緯度,大陸東岸是暖流,西岸是寒流。此外,西風(fēng)漂流是寒流。
師:大陸東西兩岸洋流的分布,大家能否用一句話來概括一下? 生:由低緯度流向高緯度的是暖流,有高緯度流向低緯度的是寒流。
師:投放——寒、暖流的分規(guī)律:由低緯度流向高緯度的是暖流,由高緯度流向低緯度的是寒流
2.寒暖流的概念
(設(shè)計意圖7:根據(jù)寒暖流的分布規(guī)律,倒過來給洋流下定義。加深對寒暖流的認(rèn)識,培養(yǎng)推理能力。)師:剛才我們明確了寒暖流的分布,現(xiàn)在大家根據(jù)寒暖流的分布來試著來說一說什么樣的洋流是暖流?什么樣的洋流是寒流? 生:答略。
師:與流經(jīng)地區(qū)相比較,水溫高的是暖流,水溫低的是寒流。3.洋流分布的基本規(guī)律
。ㄔO(shè)計意圖8:利用前面所畫的洋流圖,總結(jié)洋流的分布規(guī)律,一圖多用。)師:投放“洋流分布示意圖”。
請大家拿出我們剛才親手繪制的“洋流分布示意圖”,找到“北太平暖流”,然后跟著我做:用筆畫“8”;找到“南赤道暖流”,然后畫“0”。
洋流的分布規(guī)律就是這樣的。
大家看一看,在中低緯度地區(qū),北半球洋流的分布和南半球的洋流運(yùn)行的方向有何不同? 生:北半球是順時針,南半球是逆時針。
師:投放——在中低緯度海區(qū)形成以副熱帶海區(qū)為中心的大洋環(huán)流,北半球順時針,南半球逆時針。
在北半球中高緯度海區(qū),大洋環(huán)流的方向是怎樣的?在南半球呢? 生:逆時針方向。
師:投放——北半球中高緯度形成逆時針方向的大洋環(huán)流。
北半球中高緯度大洋環(huán)流的方向和中低緯度的相反。南半球則形成西風(fēng)漂流。師:投放——南半球中高緯度形成西風(fēng)漂流。
此外,我們剛才還提到,在北印度洋海區(qū)形成季風(fēng)洋流。
投放——北印度洋為季風(fēng)洋流,冬逆夏順。案例分析二:哥倫布兩次航行時間不同的原因
(設(shè)計意圖9:應(yīng)用所學(xué)生知識,解決問題。體現(xiàn)學(xué)以致用,同時加強(qiáng)對所學(xué)知識的理解和掌握,并自然過渡到下一個內(nèi)容——一石三鳥。)師:投放“哥倫布兩次航行路線圖”
從圖示上看,第一次航行路線相對短,但是航行的時間卻長,最可能的原因是什么? 生:第一次航行逆北大西洋暖流,第二次航行順加那利寒流、北赤道暖流。師:演示北大西洋加那利寒流、北赤道暖流的分布。
通過這個案例分析,我們又進(jìn)一步掌握了兩條洋流的分布,同時我們還可以得出一個結(jié)論:洋流影響航行,順洋流航行可以節(jié)約燃料,加快速度。除此之外,洋流對地理環(huán)境還有哪些方面的影響呢?
三、洋流對地理環(huán)境的影響
。ㄔO(shè)計意圖10:利用既有的洋流分布示意圖,推測寒暖流對氣候、海洋生物的分布、航行、海洋污染物的擴(kuò)散等的影響)
師:我們再來熟悉一下這幅圖中的洋流,南、北赤道暖流,墨西哥灣暖流,北大西洋暖流。此外,這一區(qū)域還有拉布拉多寒流,東格陵蘭寒流。這些洋流對地理環(huán)境還會產(chǎn)生哪些方面的影響呢? 生:答略。
師:寒流由高緯度流向低緯度,暖流由低緯度流向高緯度,可以促進(jìn)高低緯度之間的熱量交換,也可以促進(jìn)海陸之間的水熱交換,從而調(diào)整全球水熱平衡。
寒流可以降溫減濕,暖流可以增溫增濕。寒暖流交匯區(qū)可以形成大的漁場。師:為什么在寒暖流交匯海區(qū)容易形成大的漁場? 生:答略。
師:①寒暖流交匯區(qū),底層海水上泛(海水受到擾動)(海水激蕩),可以將下層營養(yǎng)鹽類帶到表層,有利于浮游生物大量繁殖,為魚類提供餌料。
由此我們也還可以得出一個結(jié)論:只要是海水上泛(海水激蕩),底層鹽類物質(zhì)被帶到表層,這樣的地方也就都有可能形成漁場。
②兩種洋流匯合還可以形成“水障”,阻礙魚類游動,使得魚群集中,易于形成大的漁場。
師:此外,洋流對海洋污染物也會產(chǎn)生一定的影響。凈化污染還去,擴(kuò)大污染范圍。
師生共同總結(jié):由此我們可以看出,洋流對地理環(huán)境的影響很多,也很大,主要表現(xiàn)為以下幾個方面:
①對全球的影響:調(diào)節(jié)全球熱量分布。
、趯α鹘(jīng)海區(qū)的沿岸氣候的影響:暖流增溫增濕,寒流降溫、減濕。③對海洋生物分布的影響:底層海水上泛區(qū)容易形成漁場。④對海洋污染的影響:擴(kuò)大了污染范圍,加快了凈化速度 ⑤對航行的影響:節(jié)省燃料,加快航行速度。
案例分析三:同一時間西歐和俄羅斯東部天氣狀況不同的原因
。ㄔO(shè)計意圖11:應(yīng)用所學(xué)生知識,具體分析洋流對氣候的影響。體現(xiàn)學(xué)以致用,同時加強(qiáng)對所學(xué)知識的理解和掌握。)
師:投放“20xx年11月14日西歐、俄羅斯東部天氣狀況(氣溫)比較”
阿楊緯度位置低,但氣溫卻低;卑爾根緯度位置高,但氣溫也高。為什么?
生:卑爾根受北大西洋暖流影響,阿楊受千島寒流影響。暖流有增溫濕作用,寒流有降溫減濕。
師:投放“世界氣候類型分布圖”
類似阿楊和卑爾根這兩個地區(qū),氣候受洋流影響比較大的地區(qū)還有很多。(點(diǎn)擊)案例分析四:秘魯漁場的形成原因
。ㄔO(shè)計意圖12:應(yīng)用所學(xué)生知識,具體分析洋流對海洋生物分布的影響。體現(xiàn)學(xué)以致用,同時加強(qiáng)對所學(xué)知識的理解和掌握。)師:投放“秘魯漁場分布圖”
這個地方不是一個寒暖流交匯區(qū),但會不會是一個底層海水上泛區(qū)呢?
投放“秘魯漁場成因圖” 生:答略。
師:秘魯西海岸地處東南信風(fēng)帶,這種風(fēng)向由陸地吹向海洋,為離岸風(fēng),在離岸風(fēng)的作用下的吹拂作用下,海水向西流動,底層海水上升補(bǔ)償,該海區(qū)盛行上升流,即底層海水上泛,容易形成漁場。
案例分析五:石油污染的影響
。ㄔO(shè)計意圖13:應(yīng)用所學(xué)生知識,分析洋流對海洋污染物的影響。體現(xiàn)學(xué)以致用,同時加強(qiáng)對所學(xué)知識的理解和掌握。)師:投放“日本海區(qū)石油污染圖”
該海區(qū)被石油污染,如不及時清理,哪些海區(qū)還會受污染? 生:答略。
師:順北太平洋暖流、阿拉斯加暖流、加那利寒流擴(kuò)大無污染范圍。小結(jié):
洋流的分類 按成因分類 風(fēng)海流 補(bǔ)償流 按性質(zhì)分類 暖流 寒流
四個分布規(guī)律 四個影響
中低緯北順南逆 北半球中高緯逆時針 南半球中高緯西風(fēng)飄流 季風(fēng)洋流冬逆夏順 對氣候的影響 對漁場的影響 對環(huán)境的影響 對航行的影響
課堂教學(xué)反思:演繹法,可以較好地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。在本課中,對“洋流的成因”這一部分內(nèi)容采用演繹法教學(xué),可以較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),即由風(fēng)帶的分布推測出“盛行風(fēng)是海洋水體運(yùn)動的主要動力”這一結(jié)論。但有些內(nèi)容的處理采用演繹法則顯得十分生硬,如“洋流的分布規(guī)律”以采用歸納法為好。由此可以看出,采用什么樣的教學(xué)方法應(yīng)視具體的教學(xué)內(nèi)容而言。適合的,才是最好的!
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