有關小學數(shù)學教案范文合集6篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學數(shù)學教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學數(shù)學教案 篇1
【教學內容】蘇教版小學數(shù)學三年級上冊第58—60頁。
【教學目標】
1、使學生在觀察、操作等活動中，感知并初步整理長方形和正方形的基本特征，知道長方形和正方形各部分的名稱，初步體會長方形、正方形之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、使學生進一步感悟認識圖形的學習方法，增強空間觀念，提升思維能力。
【教學重點】
通過觀察、操作、比較，認識長方形和正方形的特征。
【教學難點】
讓學生通過自主探究，發(fā)現(xiàn)長方形及正方形的特征，認識它們的聯(lián)系與區(qū)別。
【教學過程】
一、觀察情境，揭示課題
談話：同學們，我們已經初步認識了長方形和正方形。在我們的生活中，長方形和正方形到處都能見到。（出示教室場景圖）你能很快找出圖中哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長方形嗎？
學生交流時，課件相應地顯示學生說到的正方形和長方形。
之后，完整地顯示圖中能看到的正方形和長方形。
揭示課題：這些圖形都是正方形或長方形。這節(jié)課我們進一步來學習長方形和正方形。（板書課題）
【設計意圖】通過課件再現(xiàn)由具體實物抽象出正方形或長方形的過程，有助于學生理解數(shù)學中的平面圖形與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
二、由表及里，自主探究
1、長方形和正方形邊、角的數(shù)量。
談話：（指課件中的長方形和正方形）長方形和正方形看起來給你怎樣的感覺？
引導：這種感覺實際上是由它們的基本特征決定的。要研究一個圖形的基本特征，一般可以從組成這個圖形的邊和角來考慮。每個人拿出課前準備好的.長方形和正方形紙，說一說它們是幾邊形？有幾個角？
【設計意圖】教師的設問頗具啟發(fā)性，鼓勵學生大膽地說出對長方形和正方形的直觀感受，意在激活學生經驗層面對長方形和正方形的認識。學生對學習方法的感悟是一個潛移默化的過程。由于長方形和正方形的特征首先表現(xiàn)在邊和角的數(shù)量上，因此，教師巧妙地引導學生聯(lián)系已有的多邊形的認識，引導學生由表及里地開始探究。
2、猜想長方形和正方形邊、角的特點。
提問：長方形和正方形都有四條邊和四個角。仔細觀察手中的長方形和正方形紙，猜一猜，它們的邊和角各有什么特點？
【設計意圖】這里，學生猜想的基礎是觀察。猜想的結果其實并不重要，激發(fā)學生觀察的內在需要顯得更有必要。
3、驗證長方形邊的特征。
引導：剛才你們認為長方形上下兩邊相等，左右兩邊也相等，能用什么方法來證明呢？
指名說一說自己的想法。
談話：老師在學具袋里給你們準備了一些材料，請你們試著用剛才說的這些方去驗證你們猜想。
小組活動后匯報，估計學生可能采用以下方法：
�。�1）用直尺測量。
演示：指定學生在實物投影上演示測量的過程，并告訴大家測量的結果。
提問：通過測量，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
強調：通過測量，這個小組發(fā)現(xiàn)這個長方形的上下兩邊相等，左右兩邊相等。
�。�2）用折的方法。
演示：學生上來在實物投影上演示“折”的過程。
提問：折的時候，要注意什么？（將上下兩條邊對著折，左右兩條邊對著折）通過折，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
如果學生還有其他的方法，也鼓勵他們進行展示和交流。
引導：剛才我們驗證了兩個長方形，發(fā)現(xiàn)──長方形的上下兩邊相等，左右兩邊也相等。其他小組也發(fā)現(xiàn)這個結論了嗎？有沒有哪一個小組的同學發(fā)現(xiàn)長方形上下兩邊或者左右兩邊不相等的情況？
小結：如果僅僅研究一兩個長方形，可能還不能下結論。我們全班研究了十幾個大小不同的長方形，都發(fā)現(xiàn)長方形的上下兩邊相等，左右兩邊也相等。（板書）
介紹：（邊說邊指）長方形上下兩條邊的方向是對著的，這兩條邊可以說成是“對邊”，左右兩條邊也是對著的，這兩條邊可以怎樣說？這樣，我們就可以將剛才得到的結論改為
小學數(shù)學教案 篇2
第一課時
教學與實踐活動內容：青島版的三年級數(shù)學上冊第72——73頁
教學與實踐活動過程：
一、導入新課：
（出示掛圖）在這些變化中還存在許多數(shù)學問題。
你對哪個時期印象最深？了解到什么？
二、講授新課
他們從圖中了解到什么？
多少是一半？一半怎樣表示？（小組交流）
說說你是怎么表示的？
3、有沒有什么符號可以表示一半？
出示：1/2 讀作二分之一 這樣的數(shù)，我們叫它分數(shù)。
4、教學書寫：
先寫“—”，再寫“2”，最后寫“1”
5、胎兒頭長占身長的一半，也就是多少？
用紙條表示胎兒的身長，怎么表示一半？
6、嬰兒、成人的頭長也能用1/2表示嗎？用紙條折一折，涂一涂，表示一下。
指出頭長在哪兒？可以用哪個分數(shù)表示？
成人呢？
7、今天，我們認識了3個分數(shù)：1/2 1/4 1/8
8、學習書寫：
1/2：先寫“—”，再寫“2”，最后寫“1”
分數(shù)就這三個嗎？你還知道哪些分數(shù)？
三、小結
板書設計：
分數(shù)的初步認識
讀作二分之一
讀作四分之一
1/8 讀作八分之一
教學反思：
通過看圖和實際的操作，學生對分數(shù)的含義認識比較好，知道分母、分子的意思。分數(shù)的認讀需要加強練習，一部分學生習慣從分子開始讀，導致錯誤。
第二課時
教學與實踐活動內容：
認識幾分之幾，分數(shù)各部分的名稱、比較同分母分數(shù)的大小
教學與實踐活動過程：
一、復習導入：
�。ǔ鍪緢D片）涂色部分是多少？
出示分數(shù)，學生涂色
二、講授新課
1、成年人的頭長占整個身長的多少？
2、成年人上身的長約占整個身長的多少？
3、八分之三是什么意思？（小組交流）
你能在這條線段上表示一下嗎？
4、 教學分數(shù)各部分的名稱
3 分子
—— 分數(shù)線
8 分母
5、成年人下身的長約占整個身長的多少？你能說一說，寫一寫嗎？
6、成年人的上身長還是下身長？（小組討論解決問題）
�。ㄒ龑W生學會比較同分母分數(shù)的大�。�
三、練習
1、 自主練習2：看分數(shù)，涂顏色
2、 自主練習3：火眼金睛辨對錯
說一說對不對，為什么？
3、 自主練習4：先寫出涂色部分所表示的分數(shù)，再比較大小。
�。ㄏ茸约簩懸粚懀僭谛〗M中交流。）
4、 自主練習5：寫出下面的分數(shù)
5、 自主練習6：先說說題目的意思，再填空。
板書設計：
分數(shù)的初步認識
3 分子
—— 分數(shù)線
8 分母
教學反思：
分數(shù)的比較是學習的重點，也是難點，需要通過大量的練習來加強鞏固與理解。
第三課時
教學與實踐活動內容：比較異分母分數(shù)的大小，鞏固練習
教學與實踐活動過程：
一、復習導入：
出示分數(shù)，學生認讀
出示分數(shù)，學生比較大小
二、講授新課
1、你會比較下面每組分數(shù)的大小嗎？
1/4 1/9
2、小組討論有什么方法？（小組交流）
3、全班交流：
4、總結方法：
當分子相同，分母不同時，哪個分數(shù)大
5、你會比較下面的分數(shù)嗎？
1/2 和1/4 1/5和 1/4
三、練習
1、自主練習7：同位互相合作，完成練習
2、自主練習9：填空
進行小競賽，看誰填的又對又快
3、自主練習10：你能照這樣擺下去嗎？
�。ㄏ茸约簲[一擺，再填空，在小組中交流。）
說說，你發(fā)現(xiàn)了火柴棒的根數(shù)有什么變化規(guī)律？
4、自主練習11：小小設計師
花壇面積占整塊地面積的幾分之幾？
自己設計一個花壇，說說你設計的花壇占整塊地面積的幾分之幾？
5、自主練習12：數(shù)學手抄報
估一估，“小小發(fā)明家”欄目大約占手抄報的幾分之幾？
“名人名言”欄目大約占手抄報的幾分之幾？
你還能提出什么問題？
6、知識長廊：讀一讀，了解分數(shù)的由來與發(fā)展。
教學反思：
異分母分數(shù)的比較對學生來說比較難理解，開始時可以借助圖畫來觀察、理解。慢慢地過度到抽象的分數(shù)比較大小。
第四課時
教學與實踐活動內容：簡單分數(shù)的加減法
教學目標：
1、學會通過信息窗提供的信息提出問題，，并運用簡單的的分數(shù)加、減法解決問題。
2、通過小組交流，合作探索，體驗算法的`多樣化，培養(yǎng)初步的合作意識和創(chuàng)新能力。
3、經歷提出問題、解決問題的過程，充分體驗解決數(shù)學問題的成功感，增強學習數(shù)學的信心。
教具、學具準備：
教學掛圖
教學與實踐活動的過程：
一、復習導入：
1、出示分數(shù)，認讀
2、2/7是什么意思？
3、舉例說一個分數(shù)。
二、新授：
1、同學們，我們已經知道，我們每一個人在成長過程中都會發(fā)生奇妙的變化。當你長大成人的時候，身體各部分的比例會發(fā)生什么樣的變化嗎？ 出示掛圖
�。ㄒ龑W生觀察畫面。）
2、你能提出什么數(shù)學問題？
�。ü膭顚W生提出問題。）
3、出示問題1：成年人的軀干和下肢共占身長的幾分之幾？
你能解決剛才提出的問題嗎？（小組內交流）
匯報：
3/8+4/8=7/8
全班交流算法：
�。�1）3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。
�。�2）3/8是3個1/8，4/8是4個1/8，3個1/8加4個1/8就是7個1/8，即7/8。
說說你喜歡哪種算法。
4、出示問題2：成年人下身比上身長幾分之幾？
這個問題你能自己解決嗎？（自己完成）
匯報自己的算法
三、鞏固練習
1、自主練習1：算一算
先看圖，弄清圖意再解答。
2、自主練習2
學生自己完成練習
同位互相檢查。
補充類似練習，適當擴展延伸。
3、自主練習3
指名說說圖意
同位互相涂一涂，完成練習
問題：一共涂了幾分之幾？
誰涂的多？多了幾分之幾？
四、小結
板書設計：
簡單分數(shù)的加、減法
3 / 8 + 4 / 8 = 7 / 8
5 / 8 – 3 / 8 = 2 / 8
教學反思：
同分母分數(shù)的加減法比較簡單，學生掌握較好，但是個別學生還需要加強練習。有時候，在練習中，就可以自然而然地掌握知識。因此必要的練習必須加強。
第五課時
教學與實踐活動的內容：完成練習
教學與實踐活動過程：
一、談話導入：
同學們，今天讓我們一起來復習一下我們學過的簡單分數(shù)的加、減法。
二、鞏固練習
1、自主練習4
出示掛圖：小組開火車競賽
2、自主練習5
指名讀題，了解題意
獨立完成，指名上黑板，全班訂正
3、自主練習6
出示課件，幫助學生理解題意。
小組交流，完成填空
4、自主練習7
出示掛圖，指名讀題
做一朵花用了這張紙的幾分之幾？
做一顆五星比做一面紅旗多用了幾分之幾？
這張紙用完了嗎？
5、自主練習8
獨立完成，要求正確、迅速，書寫工整
6、聰明小屋：
教師出示四個學生名字的卡片，小組合作，按照身高關系排排隊。
說說你的推理過程。
7、你知道嗎？
出示小知識，自己讀一讀。
說說你了解到了什么？
三、小結
教學反思：
通過一些各種各樣的練習，學生對分數(shù)部分知識的學習得到了進一步的鞏固與提高。
第六課時
教學與實踐活動內容：我學會了嗎？
教學目標：
1、運用本單元學到的知識解決問題。
2、指導學生進行自我評價。
教具、學具準備：
準備一些拼圖
教學與實踐活動的過程：
一、導入：
看，小奇和小玲在玩拼圖游戲。我們來看看他們拼的怎么樣？
出示圖畫
二、我學會了嗎？
1、小奇和小玲各擺了這個拼圖的幾分之幾？
2、他們共擺了拼圖的幾分之幾？
指名列算式，說說你是怎么算出來的？
3、誰擺的多些？多幾分之幾？
指名列算式，說說你是怎么算出來的？
4、你還能提出什么問題？
三、豐收園
1、談談你學習這一單元的收獲
2、評價一下你的小伙伴
教學反思：
通過這個綜合的小練習，學生們進一步地鞏固了所學習的知識，教學效果比較好。在教學中，也要適當增加一些練習，幫助他們鞏固知識。
小學數(shù)學教案 篇3
用7、8、9的乘法口決求商
教學內容：P48—49例1“做一做”練習十一第1、2題。
教學目標：
1、掌握用7、8、9的乘法口決求商的方法，能正確運用7、8、9的乘法口決求商。
2、使學生能夠運用所學的知識解決生活中一些簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學生遷移類推能力，邏輯思維能力和語言表達能力，培養(yǎng)學生合作學習的意識。
教學重點：掌握用7、8、9的乘法口決求商的方法。
教學方法：通過學生觀察、小組合作交流突破重點。
教學難點：運用所學知識解決實際問題。
方法：通過學生說一說，做一做等活動突破重點。
教學準備：教學課件，口算卡片。
教學步驟：
一、復習。
1、指名口算，并說一說用的哪一句口決
①12÷3 8÷4 16÷4 24÷6
25÷5 30÷6 18÷3 20÷5
�、趶土�7、8、9的乘法口決(用卡片)
我們學習了用2—6的乘法口決求商的方法，今天我們學習用7、8、9的.乘法口決求商，看誰最聰明，表現(xiàn)更好。
二、情境激趣
“六一”兒童節(jié)快到了，同學們正忙著布置教室，過自己的節(jié)日，看!小朋友準備些什么呢?(出示掛圖)引導學生看圖，互相說一說：分成幾組，每組同學有什么任務?再指名匯報。
�、俚谝恍〗M的同學做了56面旗，要掛成8行。
�、诘诙〗M的同學做了49顆星，要分給7個小組。
�、鄣谌〗M的同學帶來了27個彩球，每9個擺成一行。
三、探究新知
1、出示例1畫面。
有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?
要求：①我們認真讀第一題找出它給出的條件，把問題補充完整，并想想用什么方法計算。
列出算式：56÷8=
怎樣算，先自己說，再告訴同桌，再指名說。
(比一比哪一組說得最好，每組叫一個同學匯報。)
(因為七八五十六，所以56÷8=7 答：平均每行掛7面。)
板書：56÷8=7 七八五十六
②變換題中的條件：要是掛成7行呢?
讓學生列算式，說一說怎樣算。
板：56÷7=8 因為七八五十六 所以56÷7=8
比較一下這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一句口決可以做兩道除法算式)
2、①出示第二、三道題，先把問題補充完整，再讓學生列出算式。
我們做了49顆星分給7個小組，每個小組分幾顆?
49÷7=7 (因為七七四十九，所以49÷7=7 )
這句口決能寫出兩道除法算式嗎?(不能，因為除數(shù)和商一樣。)
�、诔鍪荆何覀儙砹�27個汽球，每9個擺一行。可以擺幾行?(已知總數(shù)和每份數(shù)，求份數(shù)。用除法計算。)
算式：27÷9=3 (因為三九二十七 所以27÷9=3)
這句口決還可以寫一道除法算式嗎?(可以，27÷3=9)
小結：今天，我們不僅幫小朋友解決了數(shù)學有問題，而且進一步利用乘法口決來求商。以后在計算除法中，只要能夠熟記口決就能很快算出除法的商。
小學數(shù)學教案 篇4
一、教材分析
本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎上進行教學的。
一、教材分析
本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。
教材內容安排如下表：
本單元的口算乘法主要包括兩項內容，第一項內容是整十、整百數(shù)乘整十數(shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。第二項內容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學生學過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的�？谒闶枪P算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學生的計算能力。
本單元的筆算乘法的內容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的'，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎。
本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
二、教學目標
1．使學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2．使學生經歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
3．使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。
4．使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
5、在計算過程培養(yǎng)學生的情感與，使他們養(yǎng)成認真審題、書寫整潔、仔細計算的良好學習習慣。
三、教學重難點
1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
2.讓學生通過討論、交流，完善學生對計算過程與算理的理解，使學生掌握口算、估算和列豎式計算的方法。
突破重難點的方法：
1、引導學生利用以有經驗進行知識的遷移，讓學生通過解決實際問題學習計算方法。
2、在學習中，給學生創(chuàng)設主動探索數(shù)學知識的空間，讓學生主動探索，經歷知識形成的過程，親自感悟和體驗，促進學生全面發(fā)展。
3、加強估算，鼓勵算法多樣化。重視口算和估算能力的發(fā)展，逐步形成技能。
4、重視對兩巍數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法的回顧和整理，培養(yǎng)學生總結
和歸納的能力。
四、課時安排：
8課時。
1、口算乘法。 3課時
2、筆算乘法。 4課時
3、整理和復習。 1課時
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》口算乘法教學設計
教學內容：教科書第58頁例1、做一做，練習十四第1～4題。
教學目標：經歷探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
教具準備：多媒體課件幻燈片；把練習十四第2題制成香蕉形的口算卡片。注意補充相關的兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的題，如：32×20、13×300。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、生成問題
口算下面各題。
40×4 60×5 30×3 300×7 200×8
12×4 24×2 13×3 32×3 11×5
自己選兩題，說一說口算方法。
二、探索交流、解決問題
1．提出問題。
�。�1）運用多媒體課件幻燈片呈現(xiàn)郵遞員送報紙、送信的情景。
（2）請學生提出問題。
（3）從學生提出的問題中選擇需要用整十、整百數(shù)解決的問題，可以是與教材上完全相同的問題，也可以是不同的。
例如：“郵遞員工作100天，要送多少份報紙？”
“工作30天，要送多少份報紙？”
2．探討口算方法。
�。�1）請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式：
300×10 300×30
�。�2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？
�。�3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。
�。�4）評價。
對于學生想出的方法，盡可能板書在黑板上，方便全體同學了解不同方法的口算過程。
例如：300×10 300×9＋300＝2700＋300＝3000
100×10×3＝1000×3＝3000
300×30 3×3＝9→300×3＝900→300×30＝9000
300×10×3＝9000
教師點評每一種方法，強化學生對口算方法和過程的了解。同時，用點評的方式給學生以表揚、鼓勵，增強學生主動探索數(shù)學知識的信心。
3．嘗試解決問題。
（1）請學生運用口算方法解決其余的問題。比如：“工作10天，要送多少封信？”“工作30天，要送多少封信？”
（2）組織交流。
請學生說一說解決問題的過程和結果。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。
4．探討新的口算方法。
�。�1）出示：42×10 23×30 14×200
請學生思考，討論怎樣算？
�。�2）組織交流，并由教師評價每種方法。
學生可能會出現(xiàn)多種方法。例如：42×10→42個10→420；
42×10→40×10＋2×10→420……
讓學生展示自己的口算方法，再次體驗成功。
三、鞏固應用、內化提升
1．完成教科書第58頁“做一做”中的8道題。
（1）先由學生獨立計算，然后集體訂正。
結合訂正過程，有意識地選擇兩、三道題讓學生說一說口算過程。[]
�。�2）引導學生總結，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
結合“做一做”中的口算，引導學生總結口算方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2．完成練習十四第1題。
讓學生獨立完成。
開始做題前，提出：看哪一組的每個小朋友都能全做對。
完成后，集體訂正。對全體都對的小組給予表揚，獎勵小紅旗一面。
3．解決實際問題。
練習十四第3、4題，讓學生獨立完成。如果學生有困難，可以和小伙伴交流討論。教師注意巡視，及時參與學生的討論。
在學生完成后，請幾位說一說解決問題的過程和結果。
4．游戲。
貼出香蕉形口算卡片，組織學生做“摘香蕉”游戲。說明游戲規(guī)則：誰算對卡片上的題，就把香蕉摘下來。
最后，比一比哪一組摘的香蕉多。讓學生體驗收獲的喜悅。
四、回顧整理、反思提高
請學生談收獲。
小學數(shù)學教案 篇5
一、教學內容：
第2～3頁例1、例2。及相應的“做一做”，練習一第1題
二、教學目標：
1.使學生在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產生的背景，初步認識負數(shù)，知道正數(shù)和負數(shù)的讀寫方法。知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，負數(shù)都小于0。
2.使學生初步體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
三、教學重點：
知道正數(shù)、負數(shù)和0之間的關系。
四、教學難點：
在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)的產生與應用。
五、教學準備：
多媒體課件，溫度計。
六、教學過程：
�、濉�(chuàng)設情境，初步認識負數(shù)。
1.情境引入：中央電視臺天氣預報節(jié)目片頭。
出示例1：宜昌、哈爾濱的溫度。
2、提問：你能知道些什么信息?
學生回答：宜昌是零上16度，哈爾濱是零下16度
3、引導：宜昌和哈爾濱的氣溫一樣嗎?有什么不同?(正好相反)在數(shù)學上怎樣表示這兩個不同的溫度?
4、請會的學生介紹寫法、讀法。同時在圖片下方出示：16℃(+16℃)-16℃
師問：你們怎么知道的?
5、小結并板書：“+16”這個數(shù)讀作正十六，書寫這個數(shù)時，只要在以前學過的數(shù)16的`前面加一個正號，“+16”也可以寫成“16”;“-16”這個數(shù)讀作負十六，書寫時，可以寫成“-16”。
6、通過“零上16攝氏度”和“零下16攝氏度”這兩個生活中常見的相反溫度用怎樣的數(shù)可以表達并區(qū)分?這一問題的提出，讓學生感受到過去所學的數(shù)在表達相反意義的量時的局限性，產生學習新數(shù)的需求。同時，學生已有的生活經驗，使他們能很快聯(lián)想到在“16”這個數(shù)前添加不同的符號表達相反意義的量的方法，借此培養(yǎng)學生的符號感。
�、�、進一步體驗負數(shù)，了解正、負數(shù)與0的關系
1、課件出示例2直觀圖，銀行取款與存款。
2、師：你從圖中能知道些什么?你能用今天所學的知識表示取款預存款嗎?
3、學生嘗試表達，并說含義。
4、小結：存入2000元用+20xx表示取出500元用—500表示，兩個量正好相反，正數(shù)表示存入，負數(shù)表示取出。
㈢、歸納正數(shù)和負數(shù)。
1、通過銀行取款與存款，存入2000元用+20xx表示，取出500元用—500表示則為負數(shù)。這對于學生更好地理解正數(shù)、負數(shù)與0三者間的關系很有益處。
師引導：觀察這些數(shù)，你能把它們分類嗎?
2、請學生移動貼紙獨立分類，匯報。
師問：你為什么這樣分?
小結：像+16、19、+20xx、、6.3這樣的數(shù)都是正數(shù)，像-16、-、-7、-500這樣的數(shù)都是負數(shù)。正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。(完成板書)
�、�、練習題
(1)完成第4頁第1題。
(2)完成第4頁第2題
提問：讀一讀下面的海拔高度，你知道些什么?(都是負數(shù)，低于海平面或比0小)
(3)完成第8頁“練習一”第1題。
先讀一讀，指出下列各數(shù)中的正數(shù)、負數(shù)，并把它們填入相應的圈內。
提問：
�、�0為什么不寫?(0既不是正數(shù)，也不是負數(shù))
�、谟^察這些正數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(正數(shù)可以是整數(shù)、小數(shù)或分數(shù)。我們以前學過的除0以外的數(shù)都是正數(shù))
�、勰闶窃鯓永斫庳摂�(shù)的?(負數(shù)要小于0，可以是整數(shù)、小數(shù)或分數(shù))
完成第8頁“練習一”第2、3題。
七、教學結束：
總結：本節(jié)課是學生初次認識負數(shù)，為了讓學生對負數(shù)的內涵與外延有完整的認識，認識到了負數(shù)在生活中的實際應用是客觀存在和非常廣泛的。
在習題中增加了小數(shù)和分數(shù)，通過練習讓學生體會過去已學過的數(shù)(除0外)都是正數(shù)，溝通新舊知識的內在聯(lián)系。
小學數(shù)學教案 篇6
單元學習目標：
1、讓學生經歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產生和發(fā)展；會正確的數(shù)出數(shù)量在100以內的物體個數(shù)，會一個一個，十個十個，五個五個地數(shù)數(shù)；初步理解十、百的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序。
2、讓學生通過操作實踐活動，初步理解百以內各個數(shù)的含義，初步體會十進制計數(shù)法；會讀、寫100以內的數(shù)，會用學具表示這些數(shù)，會比較它們的大小；會口算整十數(shù)加、減整十數(shù)、整十數(shù)加一位數(shù)以及相應的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。
3、讓學生初步學習用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和信心，培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)同學之間相互合作、交流的態(tài)度。
教學重點：
�。�1）100以內數(shù)的讀法和寫法。
�。�2）初步理解十百的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。
教學難點：難點 數(shù)100以內的數(shù)。
課時劃分：
�。�10課時） 認識整十數(shù)1課時； 整十數(shù)加、減整十數(shù)1課時； 認識幾十幾1課時； 整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法1課時； 數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時； 比較數(shù)的大小1課時； 多些、少些、多的多、少得多1課時；
教學內容:
教科書第4頁得例題，第4~5頁想想做做的習題。
教學目標：
1、經歷探索整十數(shù)加、減整十數(shù)計算方法的過程，并掌握計算方法。
2、在教師和同伴的鼓勵下，能積極克服數(shù)學活動中遇到的困難，發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看�。ǔ鍪緦嵨锾乔颍笫秩�，右手兩串）。
2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的'？右手呢？
小結：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。
二、自主探索，合作交流
1、教學例題。
提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學問題？ （學生可能會提：一共有多少個糖球？左手比右手多多少個？右手比左手少多少個？） 求一共有多少個糖球用什么方法計算？怎么列式？
學生回答，教師板書：30+20=？
提問：為什么用加法計算？ 談話：你想怎樣算？
可以用學具擺一擺，可以結合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給全班同學聽。
小組內討論后，組長匯報討論結果，教師板書算式的得數(shù)。 （學生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因為3+2=5，所以30+20=50。）
談話：我們學習了整十數(shù)加整十數(shù)，（板書課題）同學們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的？
課件顯示以下情境（圖畫加聲音）
小蘿卜：我是十個十個地數(shù)，30，在數(shù)兩個十，是40，50。
小蘑菇：3個十加2個十得5個十，是50。
小辣椒：因為3+2=5，所以30+20=50。
小結：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。
2、教學試一試。
提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算？你會列式計算嗎？
教師根據(jù)學生的回答板書；30-20=10。
提問：計算時你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽。（學生可能會說因為3-2=1，所以30-20=10；也可能說3個十減2個十是1個，就是10。）
小結：同學們自己動腦思考并與同學合作，學會了一些整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。
三、練習鞏固，應用拓展
1、想想做做第1題。
學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。
2、想想做做第2題。
出示第一組、第二組題讓學生按組計算。 出示第三組的第1題，讓學生自己寫出相應的第2題。 讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流自己的出題情況。
3、想想做做第4題。
談話：請大家把書翻到第5頁，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌同學互相檢查。
4、想想做做第5題。
談話：請看第5題，我們來做開火車的游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。
學生在方框里填數(shù)后，一人報得數(shù)，全班學生一起訂正。
5、課堂作業(yè)。
想想做做第3、6題。
四、全課總結
這節(jié)課同學們積極思考，并與小伙伴討論，學到了很多知識，你有哪些收獲？說給大家聽聽。
教學后記:以游戲來激發(fā)學生的興趣,積極性高.
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