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小學開展心理健康工作總結
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，為此要我們寫一份總結�？偨Y怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家整理的小學開展心理健康工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學開展心理健康工作總結1
在全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的今天，學校開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。我校心理健康教育工作依據(jù)“讓每個學生得到更優(yōu)的發(fā)展，為每個學生提供更適用的教育”的原則，有目的、有計劃、有步驟地通過多種形式及途徑，提高學生的心理綜合素質(zhì)，幫助學生樹立正確的理想信念�，F(xiàn)將我校開展心理健康教育活動情況總結如下：
一、積極開展學生心理健康教育工作
�。ㄒ唬┬睦硗卣褂柧殹趫F體互動中歷練自己
本學期我校針對各年級學生的心理特點，采用了八小總校的校本課程，分別編制了不同心理拓展訓練項目，有針對性該孩子們進行訓練。讓孩子們在輕松愉快的氛圍中，得到了心靈上的提升和鍛煉，并受到良好效果。
�。ǘ┱J真開展心理健康課
本學期我校在三、四、五、六年級開設心理健康課程，實現(xiàn)每班每兩周上一節(jié)心理健康課。我們通過講授課，讓孩子了解心理健康知識，通過游戲、小組討論等形式，讓孩子們能領悟到一些自己的心理感受，進而實現(xiàn)認識自我、了解自我、悅納自我的目標，使孩子們的心理健康水平不斷提高。
二、加強教師的心理健康培訓
�。ㄒ唬┍緦W期由八小總校的王月昭老師為我校全體教師舉辦了“情緒減壓”的心理培訓活動。本次培訓分為三部分：首先，了解壓力的****；其次，利用冰山理論進行情緒分析；最后，和老師分享減壓的方法及步驟。我們通過體驗的方式，讓老師學習和掌握管理自我情緒的方法。
本次培訓得到學校領導和老師們的認可。
�。ǘ┍緦W期我們還組織全體教師，進行“團結、協(xié)作”的團體心理輔導，通過輕松愉快的游戲、分享及討論，很多老師對自己的認識、自己在團體中的作用及整個團體的互動模式都有了更深的體會，同時也明確了自我改變的方向。
三、加強了對家長的心理健康知識的培訓
（一）開學初，一年級班主任對全體家長開展了一次家校合力的講座。本次講座分為三部分：第一部分：學會尊重孩子；第二部分：如何幫助孩子學習；第三部分為家長講解家長的身份定位，為家長明確自己的責任。
�。ǘ┦辉路�，我校還聘請了邀請了鄂爾多斯市中小學幼兒園德育工作講師團副團長奇斯琴老師為全體家長舉辦“你為孩子準備了什么樣的`家庭教育”為主題的家庭教育講座；
兩次培訓得到了廣大家長的好評，我們會繼續(xù)加強心理健康知識的推廣、普及工作。
四、積極參與心理健康普及活動
本學期，為了增強心理健康專業(yè)知識，我校積極參與東勝區(qū)未成年人心理健康輔導中心的各項工作和教研活動。通過聽課、磨課、評課及參加鄂爾多斯市的心理健康教師培訓，讓我迅速成長了很多，以后會更加積極的參加各項活動。
五、心理咨詢室的完善
本學期，學校成立了以校長為組長，以副校長和德育主任為副組長，心理健康教育輔導員及各班班主任為心理健康小組成員的組織機構，積極開展學校心理健康教育工作。確定了心理健康的輔導原則，制定了中小學生心理健康的標準。還建立了心理危機機制，加強了教師之間的學習和交流。
小學開展心理健康工作總結2
目前，人們在構畫學校教育的理想藍圖時，越來越關注這樣一個命題：學校如何幫助兒童認識自我、開發(fā)潛能，使他們具備健康的心理與健全的人格，為他們終生發(fā)展打下堅實的基礎。近年來，素質(zhì)教育的推廣提升了心理健康教育的地位，心理健康教育已成為我國學校教育改革的熱點之一。本學期，我校以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任工作方法，提高德育工作的針對性、學科性和實效性，為學校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。并結合我校學生的實際，通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折，適應環(huán)境的能力，促進學生人格的健全發(fā)展�，F(xiàn)總結如下：
一、整合學校各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。
學校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，我校十分注重整合學校各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力。
1、充分利用課堂教學，扎扎實實推進心理健康教育。
課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學科教學中滲透心理健康教育，是我校實現(xiàn)心理健康教育目標的主渠道。在課堂上，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設計，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲，實實在在推進心理健康教育。
2、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育。
我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，為學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學生的身心，釋放學生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學生良好的心理素質(zhì)。本學期開展的科技節(jié)、運動會、“我是小書蟲”等活動把不怕困難，頑強拼搏，不怕失敗，積極進取等良好的心理因素種植在學生心中，這對學生今后的發(fā)展是有益的。
3、利用學校各種設施，推進心理健康教育。
開展心理健康教育，我們注重利用好學校的各種現(xiàn)代化設施，通過宣傳櫥窗、校園網(wǎng)、心理咨詢室、悄悄話信箱等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動。本學期，我們利用“陽光體育”活動時間開展心理小游戲活動，使學生在參與活動中，進行心理方面的相關體驗。
二、多種形式結合，心理咨詢強勢輻射。
（1）集體教育和個別輔導相結合
集體教育和個別輔導相結合，全體參與和個別對待相結合的方法，既可讓全體學生都能受到適當?shù)慕逃�，又使個別學生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時，我們從學生之間存在的差異出發(fā)，建立了個別輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足。從開學初，學校的“靜心園”每天對學生開放，學生在學習與生活中遇到了煩惱就可以到“靜心園”去坐坐。但實際上，學生能有勇氣直接向老師說出心里的人不多，考慮到這一點，學校還開設了悄悄話信箱，讓學生把心里話寫下來，投到悄悄話信箱中，輔導老師就可以通過回信的方式與學生進行溝通交流，這樣就避免了學生的緊張與不好意思。
�。�2）心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合
心理健康教育不能僅限于學校教育這一領域，它應當以更積極、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W校教育的網(wǎng)絡特點以及影響學生素質(zhì)提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學生心理健康狀況相關聯(lián)。我校利用家長會的機會，為家長提供了相關的心理健康輔導資料，以幫助家長應對孩子可能會出現(xiàn)的'一些心理問題的具體方法。實踐表明，家長能夠配合學校促進子女全面健康成長，成為學生心理健康教育中的一支重要力量，形成關心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。
�。�3）心五月活動與感恩教育相結合
“感恩”是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言，如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導致人際關系的冷淡，所以，每個人都應該學會“感恩”，這對于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。因此，為了孩子們能有一份“感恩”的心，在心五月開展了一系列活動：如在“母親節(jié)”為母親送禮物，在班級為同學做好事，開展有關“感恩”的主題隊會和心理游戲等等，我想，這一系列的活動，必然會滋潤孩子的心田，學生的人品、性格也會得到一定的教化、優(yōu)化。
展望未來，心理健康教育將會面臨更大的機遇和挑戰(zhàn)，下學期，我們將進一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源，不斷探索，開拓創(chuàng)新，深入做好心理健康教育這一工作。
小學開展心理健康工作總結3
為了更加準確掌握學生心理健康狀況，防止學生因心理問題引發(fā)心理疾病和突發(fā)事件，提高心理危機預警和干預工作的有效性，進一步做好學校心理輔導工作，及時幫助心理異常學生拜托心理困擾，進一步加強學生心理輔導工作，我校按照上級要求，對我校心理健康教育工作進行自查、整改，現(xiàn)將我校該項工作開展情況匯報如下：
一、成立心理健康教育工作領導小組，加強領導。
為了將此項工作落到實處，強化責任意識，我校成立了白家務寄宿制小學學生心理健康教育工作領導小組，成員及分工如下：
組 長：XXX（校長）
職 責：全面負責我校心理健康教育工作的管理和實施工作
副組長：XXX（德育副校長）
職 責：負責我校心理健康教育工作的宣傳工作
副組長：XXX政教主任）
職 責：負責我校心理健康教育工作的實施工作
成 員：XXX
職 責：分別負責本班學生心理健康教育的實施。
二、全面摸底，細致排查，逐一化解。
按照上級部署，我校隨即對所有學生進行一次細致的心理健康狀況的摸底工作，對學生學習和生活中的矛盾，人際交往和情感情緒等健康問題進行細致的排查。我校采取調(diào)查法、訪談法等方法對全校212名學生進行全面摸底，排查。經(jīng)過細致的排查，排查學生學習矛盾5起，生活矛盾9起，情感情緒問題3起，經(jīng)過老師耐心細致的心理疏導，以上問題已經(jīng)全部化解。
三、具體工作實施及部署。
1、開設心理輔導活動課。選取充分適合學生的實際需要的`心理教育題材，以教學班為單位，對學生的認知，情感、態(tài)度、行為各方面有目的的施加積極的影響。以教學班為活動單位，便于組織管理，且能使班級全體學生在輔導活動中受益，將心理輔導列入課程，也使這項工作的開展，在人員、時間上有了保證，因此比較正規(guī)。學生接受輔導的面廣，有利于整體提高。
2、個別輔導。個別輔導是輔導教師通過與學生一對一的溝通互動來實現(xiàn)的專業(yè)助人的活動，是團體輔導的有益補充。我校采取的主要的方式有心理咨詢、知心老師信箱、家訪、班主任電話、個案研究等。
3、團體輔導。其成員多為同年級的、同年齡學生，且有類似的待解決的心理困擾。小組由學生自愿結合形成，推舉熱心于活動、態(tài)度熱情、工作負責的同學當組長。應該強調(diào)指出的是，組織學生參與各種社會實踐活動是學校心理輔導的一條重要途徑。
4、舉辦有關的知識講座。通過有關的知識講座，結合校本課、�？�?qū)W生傳授、普及心理輔導有關知識，對于幫助學生，正確認識自己，有效地調(diào)控自己心理和行為。
5、在各學科中，滲透心理健康教育。各科教師在學科教學中履行好班級團體領導者的角色，通過新型師生關系的確立和鼓勵學生進行合作式學習，在學科教學中滲透心理教育因素，促進學生成長。
6、利用社會、家長、學校進行心理健康教育。利用網(wǎng)絡、社會主要事件，任務對學生進行心理健康教育，通過家長學校、家訪、家長會對家長進行正確的家庭教育方法疏導，幫助其重視子女心理健康教育。
7、開展宣傳教育，普及心理健康知識。
我校將心理健康教育知識通過宣傳欄、板報等宣傳方式進行宣傳，擴大心理健康教育工作的影響。讓更多學生了解心理健康教育對個人發(fā)展的益處，及時與輔導老師溝通交流，提高自己的心理健康水平。
8、充分利用好互聯(lián)網(wǎng)加強對學生的心理健康教育。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活中不可或缺的重要組成部分，因此我校將利用互聯(lián)網(wǎng)做好該項工作。一是利用網(wǎng)絡上的優(yōu)質(zhì)資源為學校心理活動服務，由于我校沒有專業(yè)心理健康教師，束縛了我校心理健康教育的開展，因此可以利用網(wǎng)絡學習相關專業(yè)的知識、方法，用于心理健康教育的實施。還有也可以利用網(wǎng)絡加強師生、家校聯(lián)系，促進我校心理健康教育的有序開展。
9、成立心理健康教育活動室。心理健康教育活動室工作室全天對學生開放，解決學生出現(xiàn)的各項心理問題和心理咨詢。
小學開展心理健康工作總結4
彈指一揮間，時間又悄悄流過，隨著社會的發(fā)展，人們的心理素質(zhì)越來越受到重視。時代需要我們給學生創(chuàng)設健康的精神和自由的心理氛圍，需要我們培養(yǎng)具有健康心理的學生。學校心理健康教育是面向全體學生實施的，旨在提高其心理健康水平的教育活動�；谶@種認識，我校認真地抓好了此方面的工作，下面就本學年的心理健康教育工作作如下總結：
一、加強自身修養(yǎng)，樹立楷模。
心理健康教育的目標是提高學生的心理素質(zhì)、促進學生人格的健全發(fā)展。這一目標的實現(xiàn)，離不開教師。教師與學生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中，在與學生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學工作的成效。因此，我校首先指導教師閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康，如何保護學生的心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的書籍。提高教師的心理健康教育理論，教務處和政教處組織教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。要求教師并身體力行，時時、事事、處處為學生做榜樣，要求學生做到的自己首先做到。
二、堅持全面滲透，多渠道全方位開展心理健康教育工作
1、心理健康教育的一項重要內(nèi)容是對學生進行學習心理輔導。會學習的人輕松愉快富有成效。進行學習心理輔導，能幫助學生學會學習，這既是當前提高學生學習效率和效益的需要，也是使學生將來能有效地進行終身學習、適應飛速發(fā)展的社會的需要。學習心理輔導通過包括學習智能輔導，學習方法輔導，學習態(tài)度、動機、興趣和習慣的輔導，預防學生學習疲勞，減緩學生考試心理壓力等。學習方法不當是學生較突出的心理問題，應加以輔導。雖然智力水平高的學生常能通過摸索，掌握一些有效的學習方法，但多數(shù)情況下要走一些彎路，而許多學生很難在學習中“自然而然”地掌握科學的學習方法，所以有必要對學生進行科學的、系統(tǒng)的學習方法輔導，幫助學生積極主動地建立自己的學習方法體系。
2、課堂教學方面，充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。通過教學中的`創(chuàng)造性教育，發(fā)展學生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學生的探索欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)造性思維能力;通過心理健康教育，培養(yǎng)學生的心理品質(zhì);通過文學欣賞、藝術欣賞課，培養(yǎng)學生的審美觀。
3、以發(fā)展學生個性、尊重學生為基礎，建立民主、平等、和諧的師生關系和團結、協(xié)作、競爭的同學關系，營造創(chuàng)造教育氛圍，創(chuàng)設創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進學生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實踐活動，通過組織主題活動、校外社會實踐活動，為學生提供參加創(chuàng)造性活動的機會，發(fā)揮學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格品質(zhì);組建創(chuàng)造性學習小組，鼓勵學生利用課余時間獨立地開展創(chuàng)造性活動或以小組為單位進行集體創(chuàng)作，促進學生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展;正確評價學生的創(chuàng)造性，通過科學地評價學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格，幫助學生認識自己的創(chuàng)造力，引導學生在活動中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格，提高創(chuàng)造力。心理健康教育有助于在班主任與學生之間建立起平等、和諧的師生關系，為班級工作的開展、良好班集體的形成，創(chuàng)設了和諧、融洽的心理氛圍。
4、努力營造有利于學生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍，通過組織參加運動會、藝術節(jié)、黑板報、團隊活動、文體活動、校園建設等，營造發(fā)展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍，教育學生敢想、敢說、敢做，敢于向權威挑戰(zhàn)，激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造心理。
5、在個性教育方面，通過開展學科興趣小組活動、心理咨詢活動等個性教育方式，對學生進行個別輔導。
三、建立健全心理健康檔案。
我校堅持“以人為本”的理念，根據(jù)中學生生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，結合學生實際，圍繞學生為中心工作開展心理健康教育活動。
1、在工作的過程中，建立健全了各種檔案，如計劃制度等，使我校心理健康教育工作走上正常軌道。
2、心理健康教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育，各課教師在教學中善于挖掘、利用，讓學生在學習過程中成長和發(fā)展。
四、加強個別輔導，做好咨詢工作。
重視班主任陣地，要求班主任工作做細做足，班主任在班級管理中只要發(fā)現(xiàn)學生有什么心理發(fā)方面的問題，都要及時積極主動的和他們進行交流，并一一作好記錄，認真分析、及時跟蹤，積極反饋，通過平等的交流，幫助學生盡快獲得自助。
五、加強家校共育，整合教育資源。
心理健康教育是一項系統(tǒng)工程，除在學校內(nèi)部全面滲透、多渠道推進外，還需要建立學校、家庭、社會三位一體的心理教育網(wǎng)絡，全方位、立體式地實施學生的心理健康教育工作。為此，學校定期召開家長會，家校緊密聯(lián)系對學生進行心理健康教育，促進學生的身心健康發(fā)展。
心理健康教育是一項意義深遠的工作，開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要有行動的決心，在行動中不斷創(chuàng)新、改善。對于我校心理健康教育工作的思路、途徑、內(nèi)容與模式，我們還將進一步摸索和研究，我們希望得到專家的幫助和指導，以便更加科學、有效地搞好這項工作，進一步培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，促進學生個性社會化的實現(xiàn)，為全面推進素質(zhì)教育作出新的貢獻。
小學開展心理健康工作總結5
本學期學校根據(jù)中學教育的特點和中學生心理發(fā)展的規(guī)律，圍繞學校的工作計劃，廣泛運用各種形式繼續(xù)深入推進心理健康工作，有效提升了不同年齡層次的學生的心理健康水平，有效實現(xiàn)了“助人自助”的教育目標，促進了學生人格的健全發(fā)展。
一、堅持心理健康教育原則：
1、科學性原則：即根據(jù)學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理學、教育學、社會學、行為科學乃至精神醫(yī)學等多種學科的理論與技術，科學地開展心理健康教育工作。
2、因地、因校制宜原則：不同地區(qū)、不同學校學生心理問題表現(xiàn)不同，教學條件、師資條件不同，開展心理健康教育的程度不同，因此，要根據(jù)我校實際情況來開展工作，以提高工作的針對性、實效性。
3、面向全體學生與關注個別差異相結合的原則：心理困惑或障礙既有共性的問題，也有個性的問題，因此要將面向全體學生同關注個別差異相結合。
4、以發(fā)展、預防為主的原則：在實踐中，要堅持發(fā)展、預防為主，矯治為輔的原則。
5、人本主義教育原則：其一，把學生作為獨立的生命個體，充分地尊重、理解、信任學生，建立平等的師生關系;其二，把學生作為完整的生命個體，要全方位、多角度地認識學生;其三，以學生為教育的主體和活動的主體。
6、助人自助原則：即幫助學生提高自助能力。
二、其它宣傳方式
1、充分利用學校心理心理咨詢室對學生進行心理健康教育有關內(nèi)容的宣傳和心理健康知識的普及。
2、各班每期黑板報都開辟出心理健康方面的專欄，有效提高了學生對心理健康重要性的認識，促進了心理健康漸漸納入班級文化建設。
3、積極創(chuàng)設校園心理環(huán)境，充分利用了學校宣傳欄和廣播及時宣傳心理培訓活動的信息，增強心理健康教育在校內(nèi)外的影響力。
三、取得的積極效果
1、在教育局和學校領導的支持下，把心理咨詢室改名為心靈氧吧。能有效的改善學生對心理咨詢室的錯誤認識。
2、在開展宣傳活動時各班同學都積極參加，在板報上能看到學生收集的各種信息。
3、在高三的.考前宣傳中起到了很好的效果。尤其是考前如何消除焦慮等。
總之，在過去的一年里，我們學校的心理工作取得了很大的成果。但是成績屬于過去，不代表未來，未來掌握在我們自己的手中。因此我們要總計經(jīng)驗教訓，為明天的發(fā)展打下堅實的基礎，相信在大家的共同努力下，學校的心理工作會不斷取得新成績!
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