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            小學(xué)數(shù)學(xué)教案

            時(shí)間:2024-08-10 14:10:35 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

            關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板匯總10篇

              作為一位杰出的教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

            關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板匯總10篇

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

              教學(xué)目標(biāo):

              1、在情境中體會(huì)“倍”的意義。能動(dòng)手操作找出“倍”的數(shù)量關(guān)系。

              2、初步建立“倍”的概念,使學(xué)生掌握“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”。

              3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

              教學(xué)重點(diǎn):

              理解“倍”的含義,知道“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”。

              教學(xué)難點(diǎn):

              知道“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              課件、教具。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、情景創(chuàng)設(shè)

              1、談話引入,老師想帶大家去參加一個(gè)快樂(lè)的動(dòng)物聚會(huì),好不好?(板書(shū)課題,播放課件)

              二、問(wèn)題探究

              2、師:同學(xué)們,參加聚會(huì)的都有哪些小動(dòng)物呀?數(shù)數(shù)看,它們各有多少只?(學(xué)生說(shuō)完,教師點(diǎn)擊課件,出示猴子,鴨子,松鼠,小雞的圖像,然后出示只數(shù):3、6、2、8)

              師:如果老師想用磁扣代替小猴和小鴨的只數(shù),(邊說(shuō)邊貼動(dòng)物圖像)誰(shuí)能告訴老師,我應(yīng)該怎樣貼呢?

              師:請(qǐng)同學(xué)們拿出你的圍棋子,也象老師這樣代替小猴和小鴨的只數(shù)擺在你的課桌上,能擺好嗎?

              師:小朋友們仔細(xì)觀察一下,根據(jù)我們擺的情況,你能發(fā)現(xiàn)什么嗎?

              大家說(shuō)的都很好,小鴨的只數(shù)是6,(板書(shū)6)小猴的只數(shù)是3(板書(shū)3),6里面有幾個(gè)3呀?6里面有2個(gè)3,(邊說(shuō)邊圈)我們就說(shuō)6是3的2倍,也就是說(shuō)小鴨數(shù)是小猴的2倍。(邊說(shuō)邊板書(shū))

              生:6是3的幾倍,我們可以用除法來(lái)算,6÷3=2(板“倍”不是單位名稱,所以2后面就不用寫(xiě)“倍”字了。

              師:如果又來(lái)了3只小鴨,(加3個(gè)磁扣,請(qǐng)小朋友也加3個(gè)圍棋子),誰(shuí)知道現(xiàn)在誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍?為什么?

              學(xué)生嘗試練習(xí),進(jìn)行討論,再集體匯報(bào),教師講解:

              現(xiàn)在小鴨是9只,小猴是3只,(板書(shū)9),9里面有幾個(gè)3呢?9里面有3個(gè)3,我們就說(shuō)9是3的3倍,也就是說(shuō)小鴨數(shù)是小猴的3倍。(把2倍改成3倍)

              師:如果要同學(xué)們像這樣也列個(gè)除法算式來(lái)求9是3的幾倍,誰(shuí)會(huì)?(把6÷3=2改成9÷3=3)

              三、體驗(yàn)感悟

              1、請(qǐng)同學(xué)們用剛剛學(xué)到的倍數(shù)知識(shí)想一想,根據(jù)這四種小動(dòng)物的只數(shù),除了小鴨數(shù)是小猴的2倍,還能找到其它的倍數(shù)問(wèn)題嗎?

              2、在小組內(nèi)交流,可以擺一擺,算一算,然后在老師發(fā)給你們的答題紙上做好記錄。

              3、匯報(bào)、交流:根據(jù)學(xué)生填的情況,請(qǐng)小組派代表上臺(tái)來(lái)做小老師。講解小鴨數(shù)是松鼠的3倍,6是2的3倍,6÷2=3

              小雞數(shù)是松鼠的4倍。8是2的4倍,8÷2=4

              四、實(shí)踐應(yīng)用

              1、課件演示:其實(shí)今天來(lái)參加這個(gè)快樂(lè)的聚會(huì)的'小動(dòng)物還有很多呢,看看還來(lái)了誰(shuí)吧!書(shū)上p47練習(xí)題。(小貓,小老鼠)

              2、嘗試解決問(wèn)題,把你的算式寫(xiě)在自己的算草本上,行嗎?

              集體訂正,在電腦上操作。

              3、還有很多的小動(dòng)物呢。ǔ鍪竞唑眩

              集體訂正,在電腦上操作。

              4、出示在這個(gè)聚會(huì)上,還有我們最熟悉的朋友呢?猜猜是誰(shuí)吧。ǔ鍪咎詺,機(jī)靈狗比身高的圖)

              師:知道他們?cè)谧鍪裁磫幔克麄兣龅诫y題了,你們能幫助他們解決這個(gè)難題嗎?

              打開(kāi)書(shū)p47,小組討論一下,看怎樣解決這個(gè)問(wèn)題,然后把書(shū)上的空填好。

              集體訂正,教師重點(diǎn)講解(電腦上操作課件)。

              5、找一找生活中有倍數(shù)問(wèn)題嗎?

              五、小結(jié)

              小朋友們,今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)呀?

              六、布置作業(yè)

              略

              教學(xué)反思:

              在教學(xué)中,有意識(shí)的采用操作實(shí)踐、自主探索、合作交流、積極思考等活動(dòng)方式,讓學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)中,力爭(zhēng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己動(dòng)手、小組合作的機(jī)會(huì),在老師講解新課以后,讓孩子在小組內(nèi)自己動(dòng)手操作,達(dá)到了預(yù)想的效果。

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

              一、情境導(dǎo)入

              談話:小朋友們,今天這節(jié)課老師和大家一起來(lái)做游戲,好嗎?我們還設(shè)立了得星榜,要比一比3個(gè)小組中,哪個(gè)小組得星最多,合作得最默契。先來(lái)玩第一個(gè)游戲,猜猜禮袋里裝著什么?

              學(xué)生有的猜。。,有的猜。。。。。

              提問(wèn):一定是嗎?(不一定)

              小結(jié):也就是說(shuō),現(xiàn)在你們只能是猜測(cè),可能會(huì)是。。。,也可能會(huì)是。。。。,這就是我們生活中的可能性(板書(shū):可能性)

              二、摸球游戲

              1.用一定來(lái)描述摸球的結(jié)果,體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性。

              談話:那么袋子里究竟是什么呢?

              指名學(xué)生上臺(tái)并指導(dǎo)摸球:先攪幾下,摸一個(gè),拿出來(lái)。放進(jìn)去。攪一攪,再摸一個(gè),拿出來(lái)

              引導(dǎo):怎么他每次摸到的都是紅球呢?(生猜測(cè):里面都是紅球)同意他的猜測(cè)嗎?我們一起來(lái)驗(yàn)證一下吧。ㄕ(qǐng)XXX把里袋拎出來(lái))

              小結(jié):對(duì)了,你們真聰明,一下就猜到了。袋子里裝的都是紅球,那我任意摸一個(gè)球,結(jié)果會(huì)是?(紅)一定嗎?(板書(shū):一定)

              2。 談話:你們也想來(lái)玩摸球游戲嗎?好,請(qǐng)組長(zhǎng)拿出袋子。不過(guò),在摸球之前先講清楚摸球規(guī)則:由組長(zhǎng)先摸,摸前手在口袋里攪幾下,然后任意摸出一個(gè),并告訴你們小組的同學(xué)摸到的是什么球,再把球放入袋中并做好記錄,依次傳給其他組員摸,明白了嗎?就讓我們比一比哪組合作得最好?開(kāi)始吧!

             。ㄗ寣W(xué)生分組摸球,教師巡視指導(dǎo))

              匯報(bào)摸球情況:每組派代表說(shuō)一說(shuō),你們一組摸到了什么球呢?(黃球和綠球)

              猜一猜,袋子里是什么顏色的球?(黃球和綠球)

              組長(zhǎng)倒球驗(yàn)證,(師作出摸球的動(dòng)作)輪到我摸了,我從這個(gè)袋里任意摸一個(gè),結(jié)果會(huì)是?(黃,綠)一定嗎?(不一定)那要怎么說(shuō)?(可能是黃,也可能是綠)(板書(shū):可能)

              提問(wèn):那能在這個(gè)袋子里摸到紅球嗎?為什么?(板書(shū):不可能)

              3。小結(jié):通過(guò)摸球游戲,我們發(fā)現(xiàn)如果袋子里都是紅球,任意摸一個(gè),一定是紅球。

              如果袋子里有黃球和綠球,任意摸一個(gè),可能是黃球,也可能是綠球。但不可能是紅球。

              三、實(shí)踐拓展

              1.練一練。

             。1)(出示裝有2個(gè)紅球和3個(gè)黃球的袋子)瞧,在這個(gè)口袋里,任意摸一個(gè)球,一定黃球嗎?那會(huì)怎樣呢?

             。2)(出示有2個(gè)綠球和3個(gè)紅球的袋子)那從這個(gè)袋子里一定能摸出黃球嗎?為什么?

              (3)(出示裝有5個(gè)黃球的袋子)這個(gè)袋子呢?為什么?

              小結(jié):讓我們來(lái)看看現(xiàn)在各小組的得星情況,問(wèn):猜一猜哪組有可能奪得今天的最佳合作獎(jiǎng)?那這一組一定會(huì)是今天的冠軍嗎?對(duì)!在比賽還沒(méi)有結(jié)束前,我們每個(gè)小組都有可能獲勝,大家可要繼續(xù)努力啊 ! 2.裝球游戲。

              談話:前面我們玩了摸球游戲,接下來(lái)我們要來(lái)裝球,根據(jù)老師出示的要求,請(qǐng)先在小組內(nèi)討論,應(yīng)該放什么球,不應(yīng)該放什么球。討論好了請(qǐng)組長(zhǎng)把小籃里的球裝在透明袋里,比一比哪個(gè)小組合作得又好又快!

              安排3次裝球活動(dòng),依次出示要求:

             。1)任意摸一個(gè)球,一定是綠球。該怎么放呢?(學(xué)生討論,放球,師巡視)

              說(shuō)說(shuō)你是怎么放的?放3個(gè)5個(gè)都可以嗎?

              師表?yè)P(yáng),說(shuō)的好,只要全部是綠球,那摸到的一定是綠球。

              (2)任意摸一個(gè)球,不可能是綠球。該怎么放呢?(學(xué)生討論,放球,師巡視)

              誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?這么多放法都對(duì)嗎?只要怎樣?(不放綠球)

              交流:任意摸一個(gè),不可能是綠球,應(yīng)該怎樣裝?裝球時(shí)是怎樣想的'?

              小結(jié):任意摸一個(gè),不可能是紅球。有很多種裝法,可以裝一種、兩種、三種甚至更多種顏色的球,但是不能裝綠色的球。

              (3)任意摸一個(gè)球,可能是綠球。

             。看窝b球后,請(qǐng)組長(zhǎng)把透明袋舉起,展示本組裝球情況,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣裝球,老師相機(jī)引導(dǎo)、鼓勵(lì))

              3。轉(zhuǎn)盤(pán)搖獎(jiǎng)活動(dòng)

              1、猜測(cè):(師出示紅黃藍(lán)三色轉(zhuǎn)盤(pán))觀察轉(zhuǎn)盤(pán),有幾種顏色?想一想,轉(zhuǎn)盤(pán)停止轉(zhuǎn)動(dòng)后,指針會(huì)指在哪里?能肯定嗎?那應(yīng)該怎么說(shuō)?(轉(zhuǎn)盤(pán)停止轉(zhuǎn)動(dòng)后,指針可能會(huì)指著紅色,可能會(huì)指著黃色,還可能會(huì)指著藍(lán)色。)

              2、體驗(yàn):是不是真的會(huì)出現(xiàn)這些情況呢?剛才裝球最快的那一小組的小朋友上來(lái),請(qǐng)你們輪流拔動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)試試看,

              4.聯(lián)系生活。

              談話:小朋友們,今天我們通過(guò)玩一玩、猜一猜、說(shuō)一說(shuō),學(xué)會(huì)了用一定、可能、不可能來(lái)表述游戲中的各種情況,那在我們的生活中,同樣有些事情是一定會(huì)發(fā)生,有些事情是不可能發(fā)生,也有些事情可能會(huì)發(fā)生。下面請(qǐng)小朋友們舉例說(shuō)說(shuō)!

              小結(jié):我們來(lái)看看今天的冠軍是哪一組?那下次他們也一定是冠軍嗎?可能會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?

              四、總結(jié)談話

              1、今天,我們一起研究了可能性的問(wèn)題,你學(xué)得開(kāi)心嗎?學(xué)到了哪些新知識(shí)?

              2、回家后把學(xué)到的新知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng),再調(diào)查一下,看看生活中還有哪些事情可能發(fā)生,哪些事情不可能發(fā)生或一定會(huì)發(fā)生,一星期后舉行一個(gè)交流會(huì),比比誰(shuí)講得多講得好!

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

              教材內(nèi)容:

              《解簡(jiǎn)易方程》是九年義務(wù)教育中六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊(cè)第四單元第二節(jié)內(nèi)容。

              教材簡(jiǎn)析:

              本節(jié)課的主要內(nèi)容是方程的定義,方程的性質(zhì)和利用方程性質(zhì)解方程。

              從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看:本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的算術(shù)知識(shí)(如整數(shù),小數(shù)的四則運(yùn)算及其應(yīng)用),已初步接觸了一些代數(shù)知識(shí)(如用字母表示數(shù)及其運(yùn)算定律)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。本節(jié)課的內(nèi)容又為后面學(xué)習(xí)解方程和列方程解應(yīng)用題做準(zhǔn)備。這為過(guò)渡到下節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。

              從認(rèn)知結(jié)構(gòu)上看:本節(jié)課在初等代數(shù)中占有重要地位,中學(xué)生在學(xué)習(xí)代數(shù)的整個(gè)過(guò)程中,幾乎都要接觸這方面的知識(shí),是教材中必不可少的組成部分,是一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)知識(shí),所以它又是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

              教學(xué)目標(biāo):

              (1)知識(shí)目標(biāo):根據(jù)等式的性質(zhì),使學(xué)生初步掌握解方程及檢驗(yàn)的方法,并理解解方程及方程的解的概念。

              (2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的分析能力應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,掌握解方程的一般步驟,會(huì)解簡(jiǎn)單的方程。

              (3)情感目標(biāo):通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和應(yīng)用能力,滲透代數(shù)的數(shù)學(xué)思想和方法。

              教學(xué)重點(diǎn):

              根據(jù)上面的分析不難看出《解簡(jiǎn)易方程》這節(jié)課在整個(gè)教材中將起到承上啟下的作用,特別是利用方程性質(zhì)解未知數(shù),它是后續(xù)知識(shí)發(fā)展的起點(diǎn),學(xué)生對(duì)未知數(shù)的理解對(duì)今后一元一次方程,一元二次方程的學(xué)習(xí)起著決定作用,另一方面,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),弄清方程和等式的異同,正確設(shè)未知數(shù),找出等量關(guān)系是很困難的所以我認(rèn)為這節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)是:理解方程的解和解方程的含義和掌握解方程的方法。

              教學(xué)學(xué)情:

              大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'積極性比較高,能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí),抽象思維水平有了一定的發(fā)展。 基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固,具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,具有觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力,在小組合作中,同學(xué)之間會(huì)交流合作,自主探討。 但有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差, 上課不認(rèn)真聽(tīng)講,不能自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)。

              教法學(xué)法:

              在教學(xué)中,學(xué)生往往更習(xí)慣運(yùn)用算術(shù)方法解題,這是因?yàn)樗麄冎伴L(zhǎng)期用算術(shù)的思路思考問(wèn)題,再學(xué)列方程時(shí),往往會(huì)受到干擾。因此在教學(xué)中要注意過(guò)渡和對(duì)比,克服干擾,多讓學(xué)生體會(huì)列方程解題的優(yōu)越性。而在整節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我想著重突出這么幾點(diǎn)。

              1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的情境串,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。根據(jù)題目中信息的敘述方式,通過(guò)順向思考列出數(shù)量關(guān)系。由于是剛接觸方程,列出文字性的數(shù)量關(guān)系對(duì)于學(xué)生正確地列出方程是很重要的。

              2、堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書(shū),討論的基礎(chǔ)上,在老師啟發(fā)引導(dǎo)下,運(yùn)用問(wèn)題解決式教法,師生交談法,圖像信號(hào)法,問(wèn)答式,課堂討論法。在采用問(wèn)答法時(shí),特別注重不同難度的問(wèn)題,提問(wèn)不同層次的學(xué)生,面向全體,使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì),培養(yǎng)其自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè),啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能,在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),明確的學(xué)習(xí)目的,老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。借助小組合作、自主探究等形式,因勢(shì)利導(dǎo)、適時(shí)調(diào)控、努力營(yíng)造師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的課堂氛圍,實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、。復(fù)習(xí)鋪墊

              (1)拋出問(wèn)題

              師:同學(xué)們我們上節(jié)課學(xué)了方程的意義,你還記得什么叫方程嗎?

              (生:含有未知數(shù)的等式叫方程。)

              【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生回憶舊知識(shí),鞏固舊知識(shí),引出方的解、解方程的定義。結(jié)合引導(dǎo)復(fù)習(xí)的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

              (2)判斷下面哪些是方程

              師:你能判斷下面哪些是方程嗎?

              (1)a+24=73 (2)4x<36+17 a="">12

              (4)72=x+16 (5)x+85 (6)25÷y=0.6

              (生:1、4、6是方程。)

              師:說(shuō)說(shuō)你的理由?

              (生:它含有未知數(shù),而且是等式)

              【設(shè)計(jì)意圖】在老師啟發(fā)引導(dǎo)下,運(yùn)用問(wèn)題解決式教法,師生交談法,圖像信號(hào)法,問(wèn)答式教法,課堂討論法。鞏固方程的性質(zhì),承接后面利用方程的性質(zhì)解方程的應(yīng)用。

              二、探究新知

              1、方程的解和解方程

              (1)看圖寫(xiě)方程

              師:說(shuō)的真好,那么請(qǐng)同學(xué)觀察這幅圖(P57主題圖)從圖中你知道了什么?

              (生:我知道杯子重100克,水重X克,合起來(lái)是250克。)

              師:你能根據(jù)這幅圖列出方程嗎?

              生:100+X=250.(板書(shū))

              【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用知識(shí)遷移,結(jié)合直觀圖例,應(yīng)用方程的性質(zhì),讓學(xué)生自主探索列出方程。

              (2)求方程中的未知數(shù)

              師:那么方程中的x等于多少呢?請(qǐng)同學(xué)們同桌交流,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?(交流后匯報(bào))

              學(xué)生可能出現(xiàn)的回答

              生1:根據(jù)加減法之間的關(guān)系250-100=150,所以X=150.

              生2:根據(jù)數(shù)的組成100+150=250,所以X=150.

              生3:100+X=250=100+150,所以X=150.

              生4:假如在方程左右兩邊同時(shí)減去100,那么也可得出X=150.……

              【設(shè)計(jì)意圖】這樣的提問(wèn),有多種回答,鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維,有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

              (3)驗(yàn)證方程中的未知數(shù),引出方程的解和解方程兩個(gè)概念。

              師:同學(xué)們用不同的方法算出X=150,那么它對(duì)不對(duì)呢?

              生:對(duì),因?yàn)閄=150時(shí)方程左邊和右邊相等。

              師:這時(shí)我們說(shuō)“x=150”是方程“100+X=250”的解,剛才我們求X的過(guò)程就叫做叫解方程。(板書(shū):方程的解、解方程)請(qǐng)同學(xué)在書(shū)中找到這兩個(gè)概念(使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值叫做方程的解,解出方程的解的過(guò)程叫解方程。)并齊讀。

              【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生齊讀的時(shí)候,把解方程和方程的解的概念板書(shū)在黑板上,并且在學(xué)生讀的過(guò)程中學(xué)生可以加深印象。

              (4)辨析方程的解和解方程兩個(gè)概念

              師:你們能說(shuō)出 “方程的解”和“解方程”有什么區(qū)別么?討論一下,然后匯報(bào)。

              生:方程的解是未知數(shù)的值,它是一個(gè)數(shù),而解方程是求未知數(shù)的過(guò)程,是一個(gè)計(jì)算過(guò)程,它的目的是求出方程的解。

              【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)組內(nèi)交流,讓學(xué)生自己總結(jié)出“方程的解”和“解方程”的區(qū)別,提高學(xué)生總結(jié)歸納的能力和小組合作精神。

              2、例1解析

              師:(出示例1圖)圖上畫(huà)的是什么?你能列出方程嗎?

              生:x+3=9(板書(shū):x+3=9)

              (1)引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣解方程。

              師:怎樣解這個(gè)方程?我們可以借助天平(電腦顯示)

              師:我們解方程的目的是求想x,怎樣使天平一邊只剩x呢?

              生:天平兩邊同時(shí)減去3個(gè)球。(電腦顯示)

              師:天平兩邊還平衡嗎?怎樣反映在方程上呢?

              生:方程兩邊同時(shí)減3。(結(jié)合學(xué)生回答板書(shū))

              師:為什么同時(shí)減3而不是其它數(shù)呢?

              生:方程兩邊同時(shí)減3就可以使方程一邊只剩x。

              (2)檢驗(yàn)方程的解。

              師:X=6是不是方程的解呢?

              生:是,因?yàn)閄=6使方程左邊是6+3=9,右邊是9,左右兩邊相等,所以X=6是方程X+3=9的解。

              師:以后解方程時(shí),我們要養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣,力求計(jì)算準(zhǔn)確。

              【設(shè)計(jì)意圖】自學(xué)思考匯報(bào)交流既有利于每個(gè)學(xué)生的自主探索,保證個(gè)性發(fā)展,也有利于教師考察學(xué)生思維的合理性和靈活性,考察學(xué)生是否能用清晰的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

              (3)強(qiáng)調(diào)解方程的格式步驟

              解方程要注意:(1)先寫(xiě)“解”,等號(hào)要對(duì)齊。

              (2)做完后要注意檢驗(yàn)。

              【設(shè)計(jì)意圖】再一次強(qiáng)調(diào),可以讓學(xué)生加深印象,掌握解方程的正確格式和步驟,再今后的解題中不會(huì)出現(xiàn)格式錯(cuò)誤的問(wèn)題。

              3、鞏固練習(xí)

              師:你會(huì)學(xué)老師這樣解方程嗎?

              請(qǐng)同學(xué)們解方程x+3.2=4.6, x+19=30。

              先獨(dú)立完成,再招學(xué)生板書(shū)練習(xí)集體訂正

              【設(shè)計(jì)意圖】在理解例1的解法后再完成本題,鞏固對(duì)同種題型解題方法的認(rèn)知,使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的更牢固。

              4、小組討論怎樣解方程x-2=15,x-1.8=4

              師:剛才的題同學(xué)們都做的非常好,那么下面的題你們會(huì)解么?(出示題目:x-2=15,x-1.8=4)請(qǐng)同學(xué)們小組討論怎樣解方程x-2=15,x-1.8=4并說(shuō)出你這樣做的根據(jù)。

              學(xué)生小組討論并解出上面兩道方程,并板書(shū)、匯報(bào)自己的解題過(guò)程。

              師:在這個(gè)過(guò)程中哪些是解方程,哪些是方程的解。

              生:我們計(jì)算的過(guò)程是解方程,而x=17和x=5.8是方程的解。

              【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究出不同類型方程的解法,讓學(xué)生享受到自學(xué)的樂(lè)趣,明白解這類方程就是要在方程的左右兩邊同時(shí)加上或者減去一個(gè)相同的數(shù),讓方程的左右兩邊仍然相等。與此同時(shí)再?gòu)?fù)習(xí)鞏固下方程的解和解方程的概念。

              三、實(shí)踐應(yīng)用。

              1、填空

              (1)含有( )的( )叫方程。

              (2)使方程左右兩邊相等的( )叫方程的解。

              (3)求( )叫做解方程。

              (4)x-15=20 這個(gè)方程的解是( )

              指名學(xué)生口頭回答。

              2、解下列方程

              x+0.3=1.8 x-1.5=4

              x-6=7.6 x+5=32

              學(xué)生獨(dú)立完成并集體訂正。

              3、列方程解決問(wèn)題

              學(xué)生獨(dú)立列方程解答,集體訂正。

              【設(shè)計(jì)意圖】鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,檢查學(xué)生的掌握情況。

              四、全課小結(jié)。

              師:這節(jié)課你有什么收獲?

              課后請(qǐng)同學(xué)們思考生活中哪些問(wèn)題可以運(yùn)用解方程和知識(shí)幫我們解決問(wèn)題,把你想到的和同伴一起分享。

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

              教學(xué)目標(biāo):1,知識(shí)與能力:使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓,掌握?qǐng)A的特征,理解同圓或等圓中半徑與直徑的關(guān)系。

              2,過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

              3,情感,態(tài)度,價(jià)值觀:滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活的道理。

              教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓,掌握?qǐng)A的特征,理解同圓或等圓中半徑與直徑的關(guān)系。

              教學(xué)難點(diǎn):理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。

              教學(xué)準(zhǔn)備:課件,白紙,圓規(guī)。

              教學(xué)過(guò)程:

              一.激趣設(shè)疑,導(dǎo)入新課。

              1,示四驅(qū)車,問(wèn)這是什么?

              2,(課件)出示汽車的圖片,問(wèn),你們發(fā)現(xiàn)它們都有個(gè)共同的特點(diǎn)是什么?

              追問(wèn):為什么車輪都是圓的,如果不是圓的會(huì)怎樣?

              3,導(dǎo)入,板題:圓的認(rèn)識(shí)

              4,你想了解圓的哪些知識(shí)?(學(xué)生自由回答)

              二,在畫(huà)圓的教學(xué)活動(dòng)中探索新知。

              1,任意畫(huà)圓,體會(huì)什么是圓。

             。1)畫(huà)一個(gè)圓

             。2)展示,比較哪個(gè)圓,哪個(gè)不圓?問(wèn):怎么就畫(huà)圓了?

             。3)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣用圓規(guī)畫(huà)圓的?

              2.用圓規(guī)畫(huà)圓,理解圓的'構(gòu)成及圓心。

             。1)讓學(xué)生在白紙的四個(gè)角上分別畫(huà)一個(gè)圓,邊畫(huà)邊想:圓是由什么組成的?(圓周,圓心)

              (2)展示(圓的和不圓的對(duì)比)說(shuō)說(shuō)為什么有的同學(xué)畫(huà)不圓?怎樣就畫(huà)圓了?

             。3)畫(huà)圓時(shí)固定的一點(diǎn)誰(shuí)知道叫什么?(板書(shū):圓心)

             。4)標(biāo)出你所畫(huà)的圓的圓心。

             。5)圓心的重要性:你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣確定圓的位置的?

              3,通過(guò)畫(huà)圓感悟什么是半徑及特征。

             。1)請(qǐng)你在畫(huà)一個(gè)比剛才再大一點(diǎn)的圓,邊畫(huà)邊思考:怎么就比剛才大一點(diǎn)了?

             。2)在圓上表示出圓規(guī)兩交叉開(kāi)的長(zhǎng)度。

             。3)師:這條線段也有名稱,你能試著給它起個(gè)名字嗎?(板:半徑)

             。4)請(qǐng)你任選一個(gè)圓畫(huà)出它的半徑,邊畫(huà)邊想:你能畫(huà)多少條?你發(fā)現(xiàn)了什么?體會(huì)半徑是什么樣的線段?

             。5)匯報(bào)追問(wèn):你怎么知道半徑長(zhǎng)度都相等的?

             。6)判斷,哪條線段是半徑?

             。7)討論:什么叫半徑?(匯報(bào))

             。8)再畫(huà)一個(gè)比剛才小一點(diǎn)的圓,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為圓的大小和什么有關(guān)?

              4,通過(guò)畫(huà)圓感悟什么是直徑及特征。

             。1)課件演示:?jiǎn)枺嚎催@兩條半徑怎樣了?

             。2)你知道這條線段叫什么嗎?(板:直徑)

             。3)畫(huà)一個(gè)圓,并畫(huà)出它的直徑,邊畫(huà)邊想:半徑和直徑有什么區(qū)別?

             。4)判斷,哪條線段是直徑?

             。5)說(shuō)說(shuō)什么叫直徑?

             。6)觀察直徑有什么特征?

              5,畫(huà)一個(gè)圓,并畫(huà)出一條半徑和一條直徑。

              觀察討論:半徑和直徑有什么關(guān)系?(匯報(bào))

              三,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

              1,說(shuō)說(shuō)為什么車輪是圓的?

              2,馬路上的井蓋為什么做成圓的?

              四,談?wù)勀愕氖斋@。

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

              教學(xué)目標(biāo):

              1。 結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,了解小數(shù)乘法的意義;借助面積模型,經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單小數(shù)乘整數(shù)算法的過(guò)程。

              2。能正確進(jìn)行簡(jiǎn)單小數(shù)乘整數(shù)的口算,并能解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

              重點(diǎn)難點(diǎn):

              1。在學(xué)習(xí)了小數(shù)意義和整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上,探索簡(jiǎn)單的一位小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法與算理。

              2。過(guò)多樣化算法,進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘整數(shù)的算法,滲透轉(zhuǎn)化思想。

              教學(xué)流程:

              一、學(xué)情調(diào)查

              1。讀出下面小數(shù),結(jié)合情境說(shuō)說(shuō)它們的含義。

              0。2元 0。3元 0。6元 0。4元 0。05元

              2。填空。

              5角=( )元

              8角=( )元

              10角=( )元

              1。58元=( )元( )角( )分

              4。06元=( )元( )分

              2。4元=( )元( )角

              6角5分=( )元

              二、質(zhì)疑探究

              1。 師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察課本33頁(yè)情境圖,誰(shuí)能提出一步計(jì)算的乘法問(wèn)題?

              (1)課件展示教材上的信息,教師引領(lǐng)提問(wèn)題。

              生1提出問(wèn)題:買4塊橡皮需要多少元?

              師:同組交流你的想法。

              生2:加法算式為:( )

              生3:乘法算式為:( )

              師:在這里,0。24表示的'是( ),乘法是加法的( )。

              (2)師:你能用自己的辦法算出0。24是多少元嗎?動(dòng)腦試一試。

              [嘗試計(jì)算,四人小組交流算法,算法匯報(bào)。]

              生4: 一個(gè)橡皮擦0。2元,四個(gè)橡皮擦就是0。2+0。2+0。2+0。2=( )元。

              生5: 0。2元就是2角,4個(gè)2角就是8 角,8角等于0。8元。所以0。24=( )元。

              生6: 我們用涂色的方法也可以算出0。24=0。8元。用一個(gè)正方形表示1元,把它平均分成10份,2份就是0。2元,也就是一個(gè)橡皮擦的價(jià)錢(qián),買4個(gè)就涂色4個(gè)0。2元,合起來(lái)是0。8元。

              生7: 4個(gè)0。2就是( )個(gè)0。1;8個(gè)0。1就是0。8。

              師:仔細(xì)看笑笑與你的做法一樣嗎?

              生8:一樣。我認(rèn)為( )

              師:多媒體演示面積模型;4個(gè)0。3=( )

              生9:淘氣總結(jié)得也很容易懂。

              2。 師:買3把尺子需要多少元?

             。ü膭(lì)學(xué)生將前面學(xué)習(xí)的方法加以運(yùn)用,獨(dú)立、主動(dòng)探索小數(shù)乘整數(shù)的算理。并經(jīng)歷交流各自計(jì)算方法的過(guò)程。)再嘗試提出不同問(wèn)題,并列式計(jì)算。

              生10:化成角簡(jiǎn)單。0。4元=( )角 3個(gè)0。4元=( )角

              師:多媒體演示面積模型;3個(gè)0。4=( )

              生:同組交流。

              0。4是( )個(gè)0。1,3個(gè)0。4是( )個(gè)0。1

              三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。(多媒體依次出現(xiàn),便于匯報(bào)反饋)

              1。教材第34頁(yè)練一練13題。

              2。教材第34頁(yè)練一練第4題。

              探討:0。011000=( )

              3。

              0。6+0。6+0。6+0。6+0。6=( ) ( )

              0。3 4可以看成是( )個(gè)0。3連續(xù)相加。

              0。08 3= ( )+ ( ) + ( )

              一本作文本0。9元,買4本多少元?(只列式)

              加法算式:_________ 乘法算式:_________

              四、拓展延伸。(多媒體出示)

              ☆ 我們周村小學(xué)大門(mén)口的街道旁栽了一行柳樹(shù),每1。2米栽一棵,那么從第一棵到第六棵共有多少米?

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

              認(rèn)識(shí)直角

              一、教學(xué)目的要求:

              1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角會(huì)畫(huà)直角。

              2、通過(guò)看一看,比一比、畫(huà)一畫(huà)等教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實(shí)踐能力。

              3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用,教育學(xué)生學(xué)會(huì)尋找生活中的數(shù)學(xué)。

              二、教材分析:

              教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板上的角,說(shuō)明這些角是直角。再借助三角板來(lái)說(shuō)明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過(guò)折紙作直角,加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板畫(huà)角。

              三、教學(xué)方法:

              練習(xí)法、實(shí)踐法、引導(dǎo)法

              四、教學(xué)過(guò)程

              (一)預(yù)習(xí):看書(shū)21-22頁(yè)。

              (二)引入:

              1、投影出示畫(huà)有角的圖片,這些圖形叫什么?請(qǐng)指出這些角的頂點(diǎn)和邊。

              2、說(shuō)一說(shuō)周圍哪些物體的表面有角?有哪些角的形狀和復(fù)習(xí)題中第一個(gè)圖的形狀相同?(去掉投影圖中的銳角和鈍角,保留直角 )

              象這樣的角叫直角。(板書(shū)課題)

              (三)講授:

              (1) 觀察物體表面的直角。

              請(qǐng)同學(xué)們拿出教科書(shū)、練習(xí)本,他們的封面各有幾個(gè)角?看看這些角的形狀是不是相同?觀察桌面上的四個(gè)角,他們的形狀是不是也相同?

              把教科書(shū)封面上的一個(gè)角和課桌面上的角比一比,大小相等嗎?

              這些角都叫什么角?

              我們周圍還有哪些物體的表面有直角?

              (2) 請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的三角板,找一找三角板中的哪一個(gè)角是直角。

              用三角板中的'直角,可以檢驗(yàn)一個(gè)角是不是直角。

              做“做一做”的第一題。

              (3) 學(xué)畫(huà)直角

              教師邊示范邊講解:從一點(diǎn)起用三角板畫(huà)一條邊,將三角板中直角的頂點(diǎn)和這條邊的端點(diǎn)合在一起,使三角板的一條邊和這條邊合在一起,再?gòu)捻旤c(diǎn)起沿三角板的另一邊畫(huà)出角的另一邊,就畫(huà)出了一個(gè)直角。要畫(huà)上直角符號(hào)。

              學(xué)生邊畫(huà)邊說(shuō)。同桌相互評(píng)一下。

              學(xué)生按操作畫(huà),教師巡視。

              (4)分組進(jìn)行比賽,每組拿一個(gè)正方形盒子,數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個(gè)直角,評(píng)選出數(shù)的最快的小組。

              (四)課堂練習(xí):

              1、做練習(xí)的第二題,數(shù)出圖中的直角,想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對(duì)又快。

              2、練習(xí)第三題,在右邊的四邊形里加一條線段,把它分成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)三角形。

              (五)課堂小結(jié):

              說(shuō)一說(shuō),這堂課你認(rèn)識(shí)了什么圖形?學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?

              (六)板書(shū)設(shè)計(jì): 直角

              (七)課后作業(yè):

              在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。(用三角板畫(huà))

              (八)后記及反饋:

              本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難,所以課堂節(jié)奏有些慢,沒(méi)有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系,人們周圍許多的物體表面都有直角,引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)直角,感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,效果不錯(cuò)。

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

              師:在動(dòng)物園的另一角,有一只小螞蟻餓急了,正在找東西吃呢。忽然它看見(jiàn)一個(gè)又大又紅的蘋(píng)果,很想吃,可在它周圍有許多方格,怎樣才能吃到蘋(píng)果呢?請(qǐng)看圖,這兒有提示:螞蟻往右走幾格,再往上走幾格到蘋(píng)果處。我們一起來(lái)幫幫小螞蟻好嗎?(老師演示,讓學(xué)生明白題意)

              師:這只小螞蟻又發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處還有一個(gè)香甜的香蕉呢,請(qǐng)小朋友自己去幫助小螞蟻,好嗎?你可以看提示(2)

              師:這只小螞蟻的胃口可大了,它還想吃到可口的小青蟲(chóng)和脆甜的鴨梨呢!該怎么辦呢?同桌兩人可以商量商量螞蟻該怎么走,然后再畫(huà)出來(lái)。(展示不同的方法)

              4、說(shuō)一說(shuō),他們各住在哪里?

              5、綜合練習(xí)(上、下、左、右、前、后、位置)

              四、總結(jié)

              師:這節(jié)課你有什么收獲?教學(xué)內(nèi)容

              《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),數(shù)學(xué)(一年級(jí)下冊(cè))》第5~6頁(yè)內(nèi)容及練習(xí)一的4~7題。

              教學(xué)目標(biāo)

              1.使學(xué)生能從具體的生活實(shí)踐或游戲情境中進(jìn)一步體驗(yàn)和深化位置概念。

              2.能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置,建立較強(qiáng)的位置感,為今后建立較好的空間觀念打基礎(chǔ)。

              3.讓學(xué)生在多種活動(dòng)的參與中體會(huì)出生活中處處有數(shù)學(xué)。

              4.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃怪畼?shù)立正確的價(jià)值觀。

              教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

              能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置,建立較強(qiáng)的位置感。

              教具準(zhǔn)備:課件

              教學(xué)過(guò)程:

              一、課前游戲,導(dǎo)入新課。

              師:教師知道同學(xué)們特別喜歡做游戲,那我們上課前也來(lái)做個(gè)“點(diǎn)指”的游戲。老師說(shuō)哪,同學(xué)們就用手指哪? 生隨老師做游戲

              師:從這個(gè)“點(diǎn)指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置,其實(shí)任何物體都有它們的位置,那么在生活中如何確定他們的位置呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)位置。板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。

              二、探究位置

              師:經(jīng)過(guò)一周的評(píng)選,我們的假期作業(yè)終于評(píng)出了兩名優(yōu)秀的作業(yè),你們想知道是誰(shuí)嗎?

              生:想

              師:這兩名同學(xué)一個(gè)同學(xué)是第五組的,一個(gè)同學(xué)是第四個(gè)。根據(jù)老師的描述請(qǐng)同學(xué)們快找一找他們是誰(shuí)?

              (生四下尋找發(fā)現(xiàn)無(wú)法確定)

              師:為什么不能一下就猜出是哪位同學(xué)?

              生:因?yàn)榈谖褰M有4個(gè)同學(xué),而且每一組都有第4個(gè)同學(xué),所以無(wú)法確定是哪一個(gè)同學(xué)

              師:是!第五組有四名同學(xué),只說(shuō)第五組很難一下子知道他是誰(shuí),而坐在第4個(gè)的每一組都有1個(gè),所以也無(wú)法知道他是誰(shuí),那么怎樣能讓同學(xué)們一下子把位置確定下來(lái)?

             。ㄉ杂苫卮穑

              師:既要說(shuō)出在第幾組,又要說(shuō)出是第幾個(gè)。(板書(shū))

              師:他們分別是第五組的第3個(gè)(馮銘思)第2組的第4個(gè)(韓嘉悅)

              生匯報(bào)后發(fā)給學(xué)生獎(jiǎng)品,并及時(shí)鼓勵(lì)。

              師:按我們現(xiàn)在的座位,同學(xué)們看一看,班級(jí)一共有幾組?

              生:一共有6組

              師:誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù) 生數(shù)一數(shù)

              師:習(xí)慣上我們都是從左往右數(shù)這是第一組、這是第二組……

              請(qǐng)各組同學(xué)記住自己是哪一組的,聽(tīng)老師的口令

              請(qǐng)第一組的同學(xué)揮揮手 請(qǐng)第二組的同學(xué)跺跺腳

              請(qǐng)第三組的同學(xué)拍拍肩, 請(qǐng)第四組的同學(xué)站起來(lái)轉(zhuǎn)一圈

              請(qǐng)第五組的.同學(xué)笑一笑, 請(qǐng)六組同學(xué)拍拍手

              師:最近咱班的王爽學(xué)習(xí)上很有進(jìn)步,你能說(shuō)出他的位置嗎?

              生:王爽在第6組第2個(gè)

              師:第四組第一個(gè)同學(xué)請(qǐng)起立(張墨焜)

              師:誰(shuí)是老師的好朋友,請(qǐng)你告訴我你的位置。

             。ㄉ杂苫卮穑

              師:你的好朋友是誰(shuí)?請(qǐng)小組的同學(xué)猜一猜

              (生小組合作)

              師:請(qǐng)和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)你前、后、左、右同學(xué)的位置,把第5頁(yè)的內(nèi)容填上。

             。ㄉ杂苫顒(dòng)后匯報(bào))根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)板書(shū)

              師:通過(guò)同學(xué)們的匯報(bào),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察前后兩個(gè)同學(xué)的座位、左右兩個(gè)同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系?

              生自由回答,教師適時(shí)板書(shū),齊讀板書(shū)內(nèi)容。

              三、鞏固練習(xí)

              1、師:看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,小動(dòng)物們也想考考大家你們看,他們來(lái)了。從這幅圖上你獲取了什么信息?

              (出示做一做)

              根據(jù)第一行第2個(gè)是猴子這個(gè)條件,誰(shuí)知道狗在第幾行第幾個(gè)?

              師:你還能提出 什么問(wèn)題?

              生自由提問(wèn)

              2、星期天小明去看電影,他買了一張8排13號(hào)的電影票,他拿著票走進(jìn)電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門(mén)“單號(hào)門(mén)”、“雙號(hào)門(mén)”,小明看了看手中的票想:“我應(yīng)該進(jìn)哪扇門(mén)呢?”哪位同學(xué)能幫助他?(出示教科書(shū)第8頁(yè)第4題)

              學(xué)生分組討論怎樣幫助他。

              師:(學(xué)生匯報(bào)后,小結(jié))我們的電影院都是這樣的,如果拿的是單號(hào)票,就從單號(hào)門(mén)進(jìn),雙號(hào)票就從雙號(hào)門(mén)進(jìn),那么小明拿的是8排13號(hào),這是一張單號(hào)票還是雙號(hào)票呢?

             。ㄎ覀兛磫翁(hào)或雙號(hào),只看票上是幾號(hào),不用看是幾排)

              小明由單號(hào)門(mén)進(jìn)入,看到電影院里座位很多,他急了:這么多座位我應(yīng)該坐在哪?如何幫助他找到座位?

              生:先找8排再找13號(hào)

              師:小明和小麗是好朋友,一個(gè)是8排13號(hào)、一個(gè)是8排12號(hào),他們會(huì)坐在一起嗎?

              生:不會(huì)(因?yàn)殡娪霸旱淖槐容^特殊,把的在的單號(hào)排在一起,從中間往右次是1、3、5、7……所有的雙號(hào)排在一起,從中間往左依次是2、4、6、8……中間號(hào),向兩邊逐漸擴(kuò)大,所以他們不會(huì)挨在一起。

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

              教學(xué)目標(biāo)

              1.理解反比例的意義。

              2.能根據(jù)反比例的意義,正確判斷兩種量是否成反比例。

              3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和判斷推理能力。

              教學(xué)重點(diǎn)

              引導(dǎo)學(xué)生理解反比例的意義。

              教學(xué)難點(diǎn)

              利用反比例的意義,正確判斷兩種量是否成反比例。

              教學(xué)過(guò)程

              一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備(演示課件:成反比例的量)

              1.下表中的兩種量是不是成正比例?為什么?

              購(gòu)買練習(xí)的本數(shù)(本)

              1

              2

              4

              6

              9

              總價(jià)(元)

              0.80

              1.60

              3.20

              4.80

              7.20

              2.回憶:成正比例的量有什么特征?

              二、新授教學(xué)

             。ㄒ唬┮胄抡n

              我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系中成正比例關(guān)系的量的特征。這節(jié)課我們繼續(xù)研究常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系中的另外一種特征成反比例的量。

              教師板書(shū):成反比例的量

              (二)教學(xué)例4(演示課件:成反比例的量)

              1.出示例4,提出觀察思考要求:

              從表中你發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)表同復(fù)習(xí)的表相比,有什么不同?

             。1)表中的兩種量是每小時(shí)加工的數(shù)量和所需的加工時(shí)間。

              教師板書(shū):每小時(shí)加工數(shù)和加工時(shí)間

             。2)每小時(shí)加工的數(shù)量擴(kuò)大,所需的加工時(shí)間反而縮;每小時(shí)加工的數(shù)量縮小,所需的加工時(shí)間反而擴(kuò)大。

              教師追問(wèn):這是兩種相關(guān)聯(lián)的量嗎?為什么?

              (3)每?jī)蓚(gè)相對(duì)應(yīng)的數(shù)的乘積都是600.

              2.這個(gè)600實(shí)際上就是什么?每小時(shí)加工數(shù)、加工時(shí)間和零件總數(shù),怎樣用式子表示它們之間的關(guān)系?

              教師板書(shū):零件總數(shù)

              每小時(shí)加工數(shù)加工時(shí)間=零件總數(shù)

              3.小結(jié)

              通過(guò)剛才的研究,我們知道,每小時(shí)加工數(shù)和加工時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量,每小時(shí)加工數(shù)變化,加工時(shí)間也隨著變化,每小時(shí)加工數(shù)乘以加工時(shí)間等于零件總數(shù),這里的零件總數(shù)是一定的。

              (三)教學(xué)例5(演示課件:成反比例的量)

              1.出示例5,根據(jù)題意,學(xué)生口述填表。

              2.教師提問(wèn):

             。1)表中有哪兩種量?是相關(guān)聯(lián)的'量嗎?

              教師板書(shū):每本張數(shù)和裝訂本數(shù)

              (2)裝訂的本數(shù)是怎樣隨著每本的張數(shù)變化的?

             。3)表中的兩種量有什么變化規(guī)律?

             。ㄋ模┍容^例4和例5,概括反比例的意義。

              1.請(qǐng)你比較例4和例5,它們有什么相同點(diǎn)?

              (1)都有兩種相關(guān)聯(lián)的量。

              (2)都是一種量變化,另一種量也隨著變化。

             。3)都是兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積一定。

              2.教師小結(jié)

              像這樣的兩種量,我們就把它們叫做成反比例的量,它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。

              3.如果用字母 和 表示兩種相關(guān)聯(lián)的量,用 表示它們的積一定,反比例關(guān)系可以用一個(gè)什么樣的式子表示?

              教師板書(shū):= (一定)

             。ㄎ澹┙虒W(xué)例6(演示課件:成反比例的量)

              1.出示例6,教師提問(wèn):

             。1)每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)是不是相關(guān)聯(lián)的量?

             。2)每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)有什么關(guān)系?它們的積是什么?這個(gè)積一定嗎?

              (3)播種總公頃數(shù)一定,每天播種公頃數(shù)和要用的天數(shù)成反比例嗎?為什么?

              2.思考:播種的總公頃數(shù)一定,已經(jīng)播種的公頃數(shù)和剩下的公頃數(shù)是不是成反比例?

              三、課堂小結(jié)

              這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了成反比例的量,知道了什么樣的兩種量是成反比例的量,也學(xué)會(huì)了怎樣判斷兩種量是不是成反比例。在判斷時(shí),同學(xué)們要按照反比例的意義,認(rèn)真分析,做出正確的判斷。

              四、課堂練習(xí)

              (一)判斷下面每題中的兩個(gè)量是不是成反比例,并說(shuō)明理由。

              1.路程一定,速度和時(shí)間。

              2.小明從家到學(xué)校,每分走的速度和所需時(shí)間。

              3.平行四邊形面積一定,底和高。

              4.小林做10道數(shù)學(xué)題,已做的題和沒(méi)有做的題。

              5.小明拿一些錢(qián)買鉛筆,單價(jià)和購(gòu)買的數(shù)量。

             。ǘ┠隳芘e一個(gè)反比例的例子嗎?

              五、課后作業(yè)

              判斷下面每題中的兩種量是不是成反比例,并說(shuō)明理由。

              1.煤的總量一定,每天的燒煤量和能夠燒的天數(shù)。

              2.種子的總量一定,每公頃的播種量和播種的公頃數(shù)。

              3.李叔叔從家到工廠,騎自行車的速度和所需的時(shí)間。

              4.華容做12道數(shù)學(xué)題,做完的題和沒(méi)有做的題。

              5.生產(chǎn)電視機(jī)的總臺(tái)數(shù)一定,每天生產(chǎn)的臺(tái)數(shù)和所用的天數(shù)。

              6.長(zhǎng)方形的面積一定,它的長(zhǎng)和寬。

              7.小林拿一些錢(qián)買練習(xí)本,單價(jià)和購(gòu)買的數(shù)量。

              六、板書(shū)設(shè)計(jì)

              成反比例的量

              例4.每小時(shí)加工數(shù)加工時(shí)間=零件總數(shù)(一定)

              例5.每本頁(yè)數(shù)裝訂本數(shù)=紙的總頁(yè)數(shù)(一定)

              兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化,另一種量也隨著變化,如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積一定,這兩種量就叫做成反比例的量。它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。

             。 (一定)

              例6.因?yàn)椋好刻觳シN的公頃數(shù)天數(shù)=播種的總公頃數(shù)(一定)

              所以:每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)成反比例。

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

              教學(xué)目標(biāo):

              知識(shí)與技能目標(biāo): 了解容量概念和認(rèn)識(shí)測(cè)量工具,以及認(rèn)識(shí)“升”和“毫升”,知道“升”和“毫升”怎樣用字母表示;會(huì)讀量杯和量筒中液體的多少。

              過(guò)程和方法目標(biāo):在實(shí)際操作活動(dòng)中了解容量的含義,認(rèn)識(shí)“升”和“毫升”。

              情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能積極參與“玩水”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),獲得愉快的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn) :升和毫升的認(rèn)識(shí)

              教學(xué)難點(diǎn) :容量概念的形成和正確讀取量杯量筒液體的多少。

              教學(xué)過(guò)程

              一、談話導(dǎo)入:

              師:同學(xué)們,你們喜歡喝飲料嗎?

              生:喜歡。

              師:今天,老師帶來(lái)了兩瓶飲料(出示飲料),你們知道哪個(gè)瓶子里的飲料多嗎?你是怎樣知道的?

              生:左手拿的瓶子里飲料多,用眼直接看出來(lái)的。

              師:今天我們要一起來(lái)認(rèn)識(shí)容量單位:“升和毫升”。學(xué)了今天的知識(shí),你就可以用數(shù)來(lái)表示飲料的多少了。(板書(shū)課題)

              二、新課講授

              1、實(shí)驗(yàn),容量

             、 出示兩杯不同顏色的水(高度不一樣)

              師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,哪一杯水多呢?

              生:紅色(藍(lán)色)

              ⑵ 再出示兩個(gè)杯子。(大小不同)

              師:哪一杯裝水多?有什么好辦法?同桌互相討論一下。(出示課件)

              生:一樣多。 左邊的……

             、 提出小組合作實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中考慮有什么好的方法,讓學(xué)生積極配合,共同解決問(wèn)題。 師:你們都想到了哪些方法?

              生1:可以把兩個(gè)杯子放在一起比一比。

              生2:可以把一個(gè)杯子裝滿水,再倒入另一個(gè)杯子里。

              生3:還可以把兩個(gè)杯子都倒?jié)M水,然后再分別倒進(jìn)兩個(gè)一樣大的`杯子里。

              師:同學(xué)們真聰明,你們想出了這么多好辦法!(鼓勵(lì)的語(yǔ)氣)

              小結(jié):哪個(gè)杯子裝水多,我們就說(shuō)哪個(gè)杯子的容量大。(出示課件)

              2、實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)升和毫升

             、 出示兩個(gè)高度一樣、裝著水的高度也一樣、但粗細(xì)不同的兩個(gè)瓶子。(用不同顏色區(qū)分) 師:老師這里還有兩個(gè)瓶子。比一比,哪個(gè)瓶子裝的水多?你是怎么比較的?現(xiàn)在以小組為單位相互討論。

              師生交流:

              生1:用一個(gè)大杯子,先把一個(gè)瓶子的水倒進(jìn)去,做一個(gè)記號(hào),然后倒出來(lái)。再把另一個(gè)瓶子的水倒進(jìn)去,和剛才做的記號(hào)比較。

              生2:分別倒進(jìn)兩個(gè)一樣大的杯子里,再比一比哪個(gè)多。

              生3:用量杯也可以測(cè)量出哪個(gè)瓶里的水多。

              師:同學(xué)們,你們真了不起,想出了許多好方法。那現(xiàn)在,我們就來(lái)按剛才的方法試一試吧。 實(shí)際操作:

             、 師:如果要精確的知道液體的容量,就要用到計(jì)量液體工具。(出示、認(rèn)識(shí)量筒和量杯)計(jì)量液體,如汽油、飲料、藥水、等,用升或毫升做單位。

              師:升用字母“l(fā)”表示,毫升用字母“ml”表示。(出示課件并板書(shū),學(xué)生讀一讀)

              師:生活中還有哪些液體用升或毫升來(lái)計(jì)量?

              生:油,牛奶,可樂(lè),啤酒。

             、 用量杯測(cè)量?jī)蓚(gè)瓶子中液體的多少。師生一起進(jìn)行實(shí)際操作。

              師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,讀出兩個(gè)量杯中紅色液面和藍(lán)色液面所在的刻度。

              (學(xué)生匯報(bào),老師在黑板上記錄)

              三、練一練

              1、讓學(xué)生獨(dú)立觀察并填空。然后全班交流。(教師出示課件)

              2、先請(qǐng)一位學(xué)生讀題。

              生:找三個(gè)大小不同的玻璃瓶,分別測(cè)量它們的容量。分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),完成后匯報(bào)結(jié)果。

              3、怎樣使兩個(gè)瓶子里的水一樣多?

              分小組進(jìn)行。(鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的方法,然后全班交流)

              生1:用量杯或者量筒,準(zhǔn)確量出同樣多的水。

              生2:用兩個(gè)同樣大小的杯子,然后分別倒進(jìn)水,使兩個(gè)杯子液面高度相同。

              4、根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)判斷:哪個(gè)杯子的容量大,哪個(gè)杯子容量小。(課件展示)

              四、課堂小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的收獲是什么?

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇10

              教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第106107頁(yè)練習(xí)二十第511題。

              教學(xué)要求:使學(xué)生熟練掌握混合運(yùn)算的兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序,能按順序正確地進(jìn)行計(jì)算。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、揭示課題。

              二、運(yùn)算順序練習(xí)。

              1、口答下列各題的.運(yùn)算順序。

             。1)648+4(2)48+36-66(3)55-75

             。4)(84-36)8(5)48(8-2)(6)59+6

              2、學(xué)生小結(jié)混合運(yùn)算

              算兩步式題的運(yùn)算順序。

              三、計(jì)算練習(xí)。

              1、完成練習(xí)二十第5題。

              獨(dú)立完成比較異同之處。

              問(wèn):為什么題目中的數(shù)字相同,但結(jié)果不同?

              指出:計(jì)算時(shí)要看清運(yùn)算符號(hào),弄清運(yùn)算順序。

              2、完成練習(xí)二十第7、8題。

              3、小結(jié):兩步計(jì)算的混合運(yùn)算時(shí)都要按一定的順序一步一步算,等式計(jì)算要注意格式。

              四、應(yīng)用題練習(xí)。

              1、完成練習(xí)二十第9、11題,分別說(shuō)出解題思路。

              2、小結(jié):解答連續(xù)兩位應(yīng)用題所求的第一個(gè)問(wèn)題是第二個(gè)問(wèn)題的一個(gè)已知條件。

              五、課堂作業(yè)。

              練習(xí)二十第6、10題。

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