關(guān)于大班數(shù)學(xué)教案模板七篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編收集整理的大班數(shù)學(xué)教案7篇，歡迎大家分享。
大班數(shù)學(xué)教案 篇1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、讓幼兒了解同一個(gè)棋子擺在不同的數(shù)位上，可以表示不同的數(shù)。
2、培養(yǎng)幼兒在操作中多思考和自主探索規(guī)律的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
大教具一套，小教具一每人套，記錄紙每人一張。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、故事引入：
從前，數(shù)學(xué)王國(guó)里有個(gè)小精靈，名字叫“1”，一直以來(lái)，他都悶悶不樂(lè)，很不開(kāi)心，認(rèn)為自己總是很小，讓人瞧不起。直到有一天，他遇見(jiàn)了一位魔術(shù)師叫“數(shù)位板”，“數(shù)位板”讓小精靈站在自己身上跳了跳，小精靈頓時(shí)變大了，他不再傷心了，小朋友，你們想知道“1”是怎么變大的嗎？
二、初步探究、感悟，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律;
1、出示數(shù)位板，引導(dǎo)幼兒觀察，從右邊起，第一位是個(gè)位的家，第二位呢？一個(gè)棋子放在個(gè)位上表示數(shù)字幾？他跳到了十位上還表示1嗎？表示幾呢？（板書(shū)：1個(gè)棋子101）
2、再拿出1個(gè)棋子，都擺在十位上表示幾？都擺在個(gè)位上表示幾？還可以怎么擺？（板書(shū)：2個(gè)棋子20、11、2）
3、如果3個(gè)棋子可以怎么擺呢？指名一幼兒擺，師記錄：3個(gè)棋子30、21、12、3
小結(jié)：1個(gè)棋子我們可以擺2個(gè)數(shù)，2個(gè)棋子可以擺3個(gè)數(shù)，3個(gè)棋子可以擺4個(gè)數(shù)，擺出的數(shù)的數(shù)量要比棋子的數(shù)量多1。
4、孩子們，我們棋子盒里的'小棋子感覺(jué)這太好玩了，也要跑出來(lái)變魔術(shù)呢！請(qǐng)出4個(gè)棋子，看能擺出哪幾個(gè)數(shù)字，在記錄紙上記錄下來(lái)。
5、指名幼兒匯報(bào)：×××小朋友擺得又對(duì)又快，我們來(lái)請(qǐng)他上前面擺一擺。
6、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
�。�1）4個(gè)棋子能擺幾個(gè)數(shù)？
�。�2）他先把棋子全擺在了什么位？然后依次向個(gè)位挪一個(gè)，這樣擺有什么好處？
�。�3）師小結(jié)：這樣有順序地?cái)[放可以不漏擺，而且擺得又快又不會(huì)重復(fù)。
7、讓幼兒嘗試用5個(gè)棋子按順序可以擺成哪些數(shù)字？（鼓勵(lì)擺得又對(duì)又快的幼兒）
8、嘗試不用擺，想一想，6個(gè)棋子、7個(gè)棋子能擺成哪些數(shù)？
三、結(jié)束
數(shù)位板真是一位了不起的魔術(shù)師，用棋子能變出許多不同的數(shù)，你們說(shuō)他神奇嗎？
活動(dòng)延伸：
在活動(dòng)區(qū)的地板上畫(huà)出數(shù)位板，請(qǐng)不同數(shù)量的幼兒在數(shù)位板上蹦跳擺出不同的數(shù)。
大班數(shù)學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用自然物測(cè)量桌子等物體，知道測(cè)量的正確方法。
2、能表達(dá)測(cè)量結(jié)果，感知測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
3、愿意用自然測(cè)量的方法解決生活中遇到的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、測(cè)量工具：紙條、繩子、小木棍等；
2、相關(guān)的PPT課件、記錄表、記錄用的鉛筆等。
活動(dòng)過(guò)程
（一）激趣導(dǎo)入，動(dòng)手嘗試
1、電話鈴聲響起，師以“接電話”形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
師：喂，您好！你是喜羊羊呀，你想買(mǎi)跟我們班一樣的桌子，哦，等會(huì)兒我量好再告訴你！
2、幼兒討論，自選方法。
師：我們要用什么量？怎么量呢？（老師這里有繩子、紙條還有小木棍，我們用這些工具可以量出桌面的長(zhǎng)度嗎？）一起來(lái)試試吧！邊量邊想自己是怎么量的。
3、動(dòng)手嘗試，交流方法。
師：剛才你們是怎么量的？（個(gè)別提問(wèn)，口頭表述）
4、結(jié)合幼兒的回答，教師用PPT演示要測(cè)量的桌面的長(zhǎng)邊。
師：好，剛才小朋友說(shuō)了很多方法，誰(shuí)愿意來(lái)這里演示一下，你剛才是怎么量的？（幼兒演示）
（二）示范講解，合作測(cè)量
1）教師邊示范邊講解正確的測(cè)量方法。
師：找準(zhǔn)起點(diǎn)，做上記號(hào)，移動(dòng)工具，頭尾相連，不留空白，不能重疊，一直量到終點(diǎn)。數(shù)一數(shù)有幾個(gè)記號(hào)。
2）請(qǐng)幼兒兩人一組用小木棍量桌面的長(zhǎng)邊，各自記錄在自己的記錄單。
3）個(gè)別幼兒演示測(cè)量方法，表達(dá)測(cè)量結(jié)果。
師：請(qǐng)紅黃藍(lán)綠四隊(duì)代表匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。用什么工具測(cè)量桌面的長(zhǎng)邊，結(jié)果是多少？
4）師幼共同小結(jié)：用同樣的工具測(cè)量出來(lái)的結(jié)果是一樣的。
（三）反復(fù)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)秘密
1）請(qǐng)幼兒選擇另外兩種測(cè)量工具量桌面的長(zhǎng)邊，并記錄測(cè)量結(jié)果。
師：如果用不同的工具測(cè)量桌面的長(zhǎng)邊，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？我們?cè)賮?lái)試試吧！
2）幼兒操作，記錄結(jié)果。
師：剛才我們已經(jīng)用了其中一種工具進(jìn)行測(cè)量，還剩下兩種工具，請(qǐng)小朋友用這兩種工具分別來(lái)測(cè)量桌面的長(zhǎng)邊，記下結(jié)果想想發(fā)現(xiàn)什么秘密？
3）分享交流，提升小結(jié)。
教師根據(jù)幼兒的回答，在總表上記錄，引導(dǎo)幼兒觀察，思考為什么測(cè)量結(jié)果不一樣？發(fā)現(xiàn)什么秘密？
4）師幼小結(jié)：工具不同，結(jié)果不同，工具長(zhǎng)，量的次數(shù)少，工具短，量的.次數(shù)多。
四、經(jīng)驗(yàn)遷移，解決問(wèn)題
1、打電話回復(fù)喜羊羊
師：你好，喜羊羊��！我們小朋友幫你量好了，用三種不同的工具量結(jié)果不一樣，我把這三種不同的工具和量的結(jié)果都寄給你自己定吧。
師：這樣做出來(lái)的桌子會(huì)跟我們一樣嗎？為什么？
幼兒：會(huì)一樣，因?yàn)槲覀兊墓ぞ吆蜏y(cè)量的結(jié)果都告訴喜羊羊啦。
2、師：你們真聰明，現(xiàn)在我考考你們，不用自然物和工具，你能很快測(cè)量這個(gè)教室從門(mén)口到對(duì)面墻腳的長(zhǎng)度嗎？（啟發(fā)幼兒用跨步和用手連接等方法）
3、幼兒在游戲中活動(dòng)自然結(jié)束。
大班數(shù)學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、啟發(fā)幼兒看分合列算式，計(jì)算出未知數(shù)的答案。
2、學(xué)習(xí)9的加法，并看算式編應(yīng)用題。
3、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)歸納、整理已獲得的經(jīng)驗(yàn)。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
9的不完整分合式四種。
活動(dòng)過(guò)程：
一、集體活動(dòng)。
復(fù)習(xí)9的組成。(碰球)
1、教師：“我們來(lái)碰球，你的球和我的球合起來(lái)要是9”。
2、運(yùn)用拍手游戲和碰球游戲。教師問(wèn)，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個(gè)別回答。
二、看分合式列算式，學(xué)習(xí)9的加法。
1、出示缺少總數(shù)的分合式一。
教師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這道分合式怎么讀?1和8合起來(lái)是幾?誰(shuí)會(huì)用一道算式來(lái)表示這個(gè)分合式?(引導(dǎo)幼兒列出算式并寫(xiě)出得數(shù))
教師：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的哪一個(gè)數(shù)?分合式中少了哪個(gè)數(shù)?(教師將分合式填寫(xiě)完整。)
教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9，分合式中少了總數(shù)。
2、教師：我們看看這道算式1+8=9，它還可以變出另外一種算式。(引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)其中兩加數(shù)的交換規(guī)律，即8+1=9)
教師小結(jié)：加號(hào)前面和后面的數(shù)可以互相交換位置，所得結(jié)果不變。
3、依次出示其他三組分合式，讓幼兒編出算式，然后集中討論，交流。
教師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這道分合式又該怎么讀?2和7合起來(lái)是幾?誰(shuí)會(huì)用一道算式來(lái)表示這個(gè)分合式?(引導(dǎo)幼兒列出算式并寫(xiě)出得數(shù))
教師：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的哪一個(gè)數(shù)?分合式中少了哪個(gè)數(shù)?(教師將分合式填寫(xiě)完整。)
教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9，分合式中少了總數(shù)。
4、教師：我們看看這道算式2+7=9，它還可以變出另外一種算式。(引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)其中兩加數(shù)的交換規(guī)律，即7+2=9)
教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9，分合式中少了總數(shù)。
5、集體朗讀9的8道加法算式。
三、編應(yīng)用題。
教師：這些算式還可以表示其它的什么事呢?我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)幼兒依次根據(jù)算式嘗試口編加法應(yīng)用題。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。
四、幼兒作業(yè)。
1、教師講述書(shū)寫(xiě)要求。
教師：今天，老師為小朋友準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)本和鉛筆，要請(qǐng)小朋友看分合式變算式來(lái)書(shū)寫(xiě)9的加法算式，在黑板上老師也畫(huà)好了一張作業(yè)紙，仔細(xì)看看要怎樣書(shū)寫(xiě)。
教師邊講述邊示范，要求幼兒先把書(shū)寫(xiě)本對(duì)折，在折線的左邊書(shū)寫(xiě)加法算式
2、看分合式變算式。
3、幼兒進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師觀察并指導(dǎo)。
4、評(píng)價(jià)幼兒作業(yè)情況。提醒幼兒注意書(shū)寫(xiě)格式。
教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒注意正確握筆，端正坐姿，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔，不亂涂亂畫(huà)。
五、結(jié)束活動(dòng)。
教師展示書(shū)寫(xiě)規(guī)范的作業(yè)，指出需要注意的地方。
活動(dòng)反思：
1、備課時(shí)，我考慮到如果直觀的`教孩子，孩子肯定接受不好。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，課堂上，我會(huì)運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法、圖片教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、多媒體教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，這樣寓教于樂(lè)，孩子就會(huì)在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)。
2、在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)唱歌、拍手、展示圖片，讓孩子觀察、辨別、疊加，直觀明了，通俗易懂，孩子容易在游戲中把握知識(shí)，學(xué)到知識(shí)。
還有，提幾個(gè)簡(jiǎn)單明了的問(wèn)題，讓孩子思考，培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力。
3、多媒體展現(xiàn)鮮艷、美麗的花朵，符合幼兒認(rèn)知的特點(diǎn);圖畫(huà)直觀、多樣，幼兒觀察、辨認(rèn)、思考，符合幼兒認(rèn)知、智力發(fā)展的特點(diǎn)。
4、從這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，我覺(jué)得目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)策略安排得當(dāng)，教學(xué)過(guò)程有條不紊，一步步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
5、不到之處，還請(qǐng)各位多多指教。
小百科：加法是基本的四則運(yùn)算之一，它是指將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的數(shù)、量合起來(lái)，變成一個(gè)數(shù)、量的計(jì)算。表達(dá)加法的符號(hào)為加號(hào)“+”。進(jìn)行加法時(shí)以加號(hào)將各項(xiàng)連接起來(lái)。
大班數(shù)學(xué)教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在對(duì)7個(gè)數(shù)字進(jìn)行排列組合。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我引導(dǎo)幼兒為可愛(ài)的動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。以為動(dòng)物設(shè)計(jì)電話為載體，有利于激發(fā)幼兒的習(xí)興趣，順利實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)；《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材，以家中的電話說(shuō)起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊，有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
本次活動(dòng)的基本程序是激趣——探索——成功。首先討論家中的電話號(hào)碼是激趨為下面設(shè)計(jì)電話號(hào)碼奠定基礎(chǔ)，幫小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼是展開(kāi)探索過(guò)程，最后走向成功。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)字的不同組合帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)對(duì)給定的.7個(gè)數(shù)字進(jìn)行不同的排列組合。
3、樂(lè)于與同伴、老師交流自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)給定的7個(gè)數(shù)字進(jìn)行不同的排列組合。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課前準(zhǔn)備幼兒能說(shuō)出家里的固定電話號(hào)碼 記錄表人手一份 動(dòng)物圖片4個(gè)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖
一、家中的電話號(hào)碼。
瞧，今天老師帶來(lái)了什么？（電話機(jī)）對(duì)了，相信小朋友家中都有，那我想知道，你家里的電話號(hào)碼是多少？誰(shuí)來(lái)告訴我，我來(lái)幫你記錄下來(lái)。
分析討論。這些號(hào)碼有幾個(gè)數(shù)字組成？是一樣的嗎？為什么不一樣？
二、尋找電話號(hào)碼中的秘密。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察電話號(hào)碼。發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
1、電話號(hào)碼中藏著一個(gè)秘密呢？你發(fā)現(xiàn)什么秘密？
2、每家的電話號(hào)碼有重復(fù)的嗎？
3、怎樣讓電話號(hào)碼不重復(fù)？
住在同一個(gè)地方的電話號(hào)碼前面4個(gè)數(shù)是一樣的。后面3個(gè)數(shù)不一樣，為什么？
三、為小動(dòng)物裝電話。
動(dòng)物園里要給小動(dòng)物裝電話，請(qǐng)小朋友為小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。出示四只小動(dòng)物（陸地和水中個(gè)兩只）。
1、分清分清陸地上的動(dòng)物和水中的動(dòng)物這些動(dòng)物住在那里？
2、設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。
提出操作要求:
A、每一只動(dòng)物的電話號(hào)碼都要用到1——7這7個(gè)數(shù)字。
B、不能少一個(gè)數(shù)，不能多一個(gè)數(shù)。
C、7個(gè)數(shù)字不能重復(fù)。
D、住在同一個(gè)地方的電話號(hào)碼前面4個(gè)數(shù)一樣后面3個(gè)數(shù)不一樣。
3、你想為小動(dòng)物設(shè)計(jì)什么號(hào)碼？幼兒說(shuō)教師板書(shū)然后集體檢查。
四、幼兒設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。
1、出示記錄表，提出活動(dòng)要求。
2、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
五、交流驗(yàn)證。
1、你給誰(shuí)設(shè)計(jì)了電話號(hào)碼，是多少？師幼共同驗(yàn)證是否按要求。
2、請(qǐng)幼兒和同伴客人老師交流檢查電話號(hào)碼。
六、抽獎(jiǎng)增加樂(lè)趣。
從孩子熟悉的家庭電話號(hào)碼人手激起幼兒的興趣。
尋找電話號(hào)碼中的秘密發(fā)現(xiàn)住在同一個(gè)地方的電話號(hào)碼前面4個(gè)數(shù)是一樣的。后面3個(gè)數(shù)不一樣的規(guī)律。
以為小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼為載體激發(fā)幼兒的探索欲望。
嘗試用7個(gè)數(shù)組合成不同的電話號(hào)碼。
交流驗(yàn)證體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
抽獎(jiǎng)進(jìn)一步體驗(yàn)快樂(lè)。
大班數(shù)學(xué)教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系十分緊密，只有讓幼兒感到數(shù)學(xué)就在我們的生活中，才能引發(fā)他們更積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中�！队腥さ臄�(shù)字組合》就是根據(jù)這一理念，做到“數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化”。隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大街上的汽車越來(lái)越多，不少幼兒的家長(zhǎng)都擁有私家車，孩子對(duì)車也越來(lái)越熟悉，在平時(shí)，孩子間對(duì)車也討論的比較多。傾聽(tīng)他們的談話，他們討論的大多是車的顏色，種類，但關(guān)注車牌號(hào)碼的幼兒并不多。其實(shí)在車牌號(hào)碼中，蘊(yùn)涵著很多的知識(shí)，特別是數(shù)學(xué)知識(shí)，排列與組合是車牌中最大的數(shù)學(xué)知識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)字的`不同組合帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)對(duì)給定的幾個(gè)數(shù)字進(jìn)行不同的排列組合。
3、樂(lè)于與同伴、老師交流自己的發(fā)現(xiàn)，能在合作討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解幾個(gè)數(shù)字排列組合的規(guī)律。
活動(dòng)難點(diǎn)：
運(yùn)用規(guī)律，嘗試進(jìn)行又快又全的排列組合。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：車的PPT、自制車牌號(hào)碼。
學(xué)具：兩人一套數(shù)卡(3 4 7)、每人一套數(shù)卡(1 3 4 7)、筆和白紙。
活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖：
一、在觀察的基礎(chǔ)上了解車，引出課題
1、車上有什么?汽車由幾部分組成?
(車輪、車燈、車門(mén)、方向盤(pán)、座位……)
小結(jié)：汽車由車頭、車身、車尾三部分組成。
2、我這里還有很多汽車的圖片，請(qǐng)你們來(lái)看看圖片上的車有什么特別?你喜歡它什么?
3、你在馬路上還看見(jiàn)有哪些車?
4、怎樣在馬路上很快找到自己的車呢?
小結(jié)：每一輛汽車都有不同的車牌號(hào)碼。
二、第一次操作，學(xué)習(xí)三個(gè)數(shù)字的不同排列組合
1、播放PPT“陸老師的新車”
(1)、這是老師的新車，是一輛銀灰色的馬自達(dá)。
(2)、老師的車牌上有3 4 7三個(gè)數(shù)字，你們猜猜我的車牌號(hào)碼會(huì)是什么?有幾種不同的排列方法?
(3)、幼兒兩人結(jié)對(duì)合作，用3 4 7三張數(shù)卡進(jìn)行排列組合，一人排另一人記錄。(一組車牌一張紙)
2、展示車牌
(1)、每對(duì)孩子上交一張車牌，教師把上交的車牌展示在黑板上。
(2)、看看車牌號(hào)有重復(fù)嗎?假如大街上車牌一樣，警察會(huì)怎樣?
(3)、教師和幼兒一起檢測(cè)，拿掉重復(fù)的車牌。
(4)、誰(shuí)手中還有與黑板上不一樣的車牌。
(5)、有什么辦法又快又好地檢查出來(lái)?
小結(jié)規(guī)律：
3 4 7 3 7 4 4 3 7 4 7 3
7 3 4 7 4 3
(按照次序，以每一個(gè)數(shù)字為排頭，把剩下的數(shù)字交換位置)
三、運(yùn)用規(guī)律，嘗試4個(gè)數(shù)字的不同排列組合。
1、在3、4、7中再加一個(gè)數(shù)字1，我們?cè)囋囉?、3、4、7這四個(gè)數(shù)字可以排出幾組不同的車牌。
2、想想用什么方法能又快又全排出來(lái)?
3、幼兒四人合作，按照規(guī)律，每一個(gè)人負(fù)責(zé)一個(gè)數(shù)字記錄不同的排列組合，最后把四個(gè)人記錄合在一起。
4、張貼幼兒記下的車牌，師生共同檢驗(yàn)。
四、比較辨別車牌上的顏色、漢字和英文字母，了解車牌的不同
出示兩張為4347的車牌(不同顏色)
1、老師的車牌是4347，可是陸老師還看見(jiàn)一個(gè)車牌也是4347，為什么會(huì)這樣?(顏色不同)
小結(jié)：藍(lán)色車牌是私家車，黃色車牌是教練車，黑色車牌是大使館的車。
出示兩張車牌浙FQ4347 和滬DA4347。
2、我還看見(jiàn)顏色、數(shù)字都一樣的車牌，為什么會(huì)這樣?
(車牌上的漢字、英文字母不一樣)
3、小結(jié)：車牌上因?yàn)闈h字、英文字母、數(shù)字排列組合不一樣，才有了千千萬(wàn)萬(wàn)的車牌號(hào)。
大班數(shù)學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別長(zhǎng)短、寬窄、厚薄，并能用詞表達(dá)。
2.讓幼兒學(xué)習(xí)按照長(zhǎng)短、寬窄、厚薄的差異進(jìn)行正逆排序，初步體驗(yàn)序列中物體的相對(duì)性和可變性。
3.鼓勵(lì)幼兒完成多種活動(dòng)內(nèi)容，并大膽講述操作過(guò)程和操作結(jié)果。
4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5.提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照物體長(zhǎng)短、寬窄、厚薄的差異進(jìn)行正逆排序。
活動(dòng)難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒不受物體顏色、形狀、材料的干擾，進(jìn)行長(zhǎng)短、寬窄、厚薄差異的排序，并在選擇的過(guò)程中強(qiáng)化幼兒對(duì)序列中物體的相對(duì)性和可變性的體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.活動(dòng)室布置：擺放一些寬窄、厚薄不同的物品，如：圍巾、毛巾、皮帶、桌子、凳子、積木、書(shū)、毛衣、襯衫等。
2.教具：寬窄的紙條若干（同顏色、同長(zhǎng)度；同顏色、不同長(zhǎng)度）；按長(zhǎng)短、寬窄、厚薄、高矮、大小、多少等差異排序好的材料紙各一張（如圖1-圖7）；錄音機(jī)、磁帶。
3.學(xué)具：每人一個(gè)信封，信封內(nèi)有兩張形狀相同、厚薄不同的紙片；每人兩張寬窄、顏色各不同的紙條：黃色的寬，綠色的窄；墊板若干；寬窄不同的布若干。
第一組：寬窄排序材料（同顏色、同長(zhǎng)度、寬窄不同）；數(shù)字卡片；厚薄排序材料（同質(zhì)料、不同厚�。�；長(zhǎng)短排序材料（同顏色、同寬窄、不同長(zhǎng)度）。
第二組：寬窄排序材料（不同顏色、同長(zhǎng)度、不同寬窄）；厚薄排序材料（同材料、不同顏色、不同厚�。�；長(zhǎng)短排序材料（同材料、不同顏色、不同長(zhǎng)度）。
第三組：寬窄排序材料（顏色、長(zhǎng)度、寬窄均不同）；厚薄排序材料（顏色、質(zhì)料、厚薄均不同）;長(zhǎng)短排序材料（顏色、質(zhì)料、長(zhǎng)短均不同）。
1.集體活動(dòng)：
1.游戲：說(shuō)相反。
2.區(qū)別寬窄：老師啟發(fā)幼兒用重疊比較的方法區(qū)別寬窄。
3.找一找屏幕中或教室里有哪些東西寬，哪些東西窄。
4.幼兒練習(xí)按寬窄排序。（老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用重疊比較的方法區(qū)分紙條的寬窄。）幼兒操作，老師檢查。（幼兒邊操作邊講述：從怎樣排到怎樣。）5.教師在幼兒摸索按寬窄排序的基礎(chǔ)上概括按寬窄排序的'方法。（再讓幼兒在屏幕上操作不同的排序方法，體驗(yàn)序列中物體的相對(duì)性和可變性）6.區(qū)別厚薄：
1.摸一摸信封里哪一塊片片厚，哪一塊片片薄。
2.玩踩墊游戲。（體驗(yàn)?zāi)膲K墊厚，哪塊墊薄）3.想一想日常生活中有哪些東西厚，哪些東西寶。
1.小組活動(dòng)：
按不同難度分成三個(gè)小組。（要求邊操作邊講述）（爭(zhēng)取每人都能完成三種活動(dòng)）2.活動(dòng)評(píng)價(jià)1.在實(shí)物投影儀中出示幼兒的操作結(jié)果，幼兒集體檢查。
2. 小結(jié)。
1.游戲活動(dòng)彩布排序。
活動(dòng)結(jié)束
音樂(lè)起，小朋友離開(kāi)活動(dòng)室。
活動(dòng)反思：
數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
大班數(shù)學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲活動(dòng)中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)6的組成。
2、在操作活動(dòng)中不斷探索數(shù)的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。
3、發(fā)展動(dòng)手操作能力及多維度思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：稻田背景圖一張，木珠做成的蟲(chóng)子一條，刀筆一只，記錄卡一張，練習(xí)卡片若干。
學(xué)具：木珠做成的蟲(chóng)子若干，記錄卡人手一份，刀筆人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1.老師扮演蜻蜓媽媽，幼兒扮演蜻蜓寶寶
師：我是蜻蜓媽媽，你們都是我的蜻蜓寶寶，現(xiàn)在我要帶你們?nèi)サ咎镒胶οx(chóng)，好嗎?來(lái)，出發(fā)啦!(小蜻蜓音樂(lè)起，幼兒學(xué)教師做小蜻蜓飛的動(dòng)作。)教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)場(chǎng)后轉(zhuǎn)一圈坐在位置上。
2.無(wú)意間發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)子。
師：(出示稻田圖)呀，這塊稻田真漂亮，黃燦燦的稻子長(zhǎng)的多好呀!
師：咦!這邊的稻子怎么怎樣亂?(有蟲(chóng)子)
師：讓我們來(lái)看看到底怎么了，(出示隱藏在稻田里的害蟲(chóng))原來(lái)是蟲(chóng)子在搗亂。
3、認(rèn)識(shí)蟲(chóng)子。
師：這條蟲(chóng)子長(zhǎng)的怎么樣?(長(zhǎng)長(zhǎng)的、有一個(gè)個(gè)圓圈、一節(jié)一節(jié)的……)
師：這條蟲(chóng)子一節(jié)一節(jié)的，有幾節(jié)?用數(shù)字“幾”來(lái)表示?我們就叫它“六節(jié)蟲(chóng)”。(教師出示數(shù)字“6”貼在黑板上)
師：“六節(jié)蟲(chóng)”很厲害，大家想一想用什么辦法來(lái)對(duì)付他們好呢?
幼兒討論回答。
老師小結(jié)：剛才小朋友想得辦法真多，現(xiàn)在媽媽就來(lái)教你們?cè)鯓酉麥纭傲?jié)蟲(chóng)”。
4、學(xué)習(xí)捕蟲(chóng)本領(lǐng)。
師：(教師拿出滅蟲(chóng)武器——刀)這是消滅“六節(jié)蟲(chóng)”的專用武器，看我的。(教師用刀將蟲(chóng)子一分為二)
師：我的刀砍在蟲(chóng)子的那里?把蟲(chóng)子分成了幾段?(兩段)左邊有幾節(jié)?用數(shù)字幾來(lái)表示?右邊有幾節(jié)?用數(shù)字幾來(lái)表示?(教師邊講邊出示數(shù)字)
師：這是我捉到的第一條“六節(jié)蟲(chóng)”，現(xiàn)在我它把分成的兩段數(shù)字記錄下來(lái)，這樣別人一看就知道，我捉了一條蟲(chóng)子。
師：“六節(jié)蟲(chóng)”被我的刀砍在第一節(jié)分成兩段死掉了，還可以砍在蟲(chóng)子的那里，蟲(chóng)子也會(huì)變成兩段死掉呢?
師小結(jié)：看來(lái)只要把“六節(jié)蟲(chóng)”砍成兩段它就會(huì)死掉。小朋友要把每次捉到的蟲(chóng)子怎么砍的記錄下來(lái)，看誰(shuí)砍的方法最多。
5、嘗試捉“六節(jié)蟲(chóng)”
師：在后面的稻田里還有許多的.“六節(jié)蟲(chóng)”，能干的蜻蜓寶寶跟著媽媽一起去捉害蟲(chóng)吧!
幼兒自由練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
師：寶寶們，回家啦!(組織幼兒坐回原來(lái)位置)
6、交流捉蟲(chóng)經(jīng)驗(yàn)
師：寶寶們，你們都捉到蟲(chóng)子了嗎?誰(shuí)來(lái)告訴我，你是怎樣捉到的? 提問(wèn)：
(1)你砍在第幾節(jié)?
(2)分成了幾和幾?
(3)6可以分成幾和幾? 幼兒講述教師演示，教師相應(yīng)擺出“6”的分解式，重復(fù)的去掉。找出記錄方法——有序排列。
教師小結(jié)：6有5種分法，6可以分成1和5，6可以……
7、游戲《給蜻蜓寶寶送蟲(chóng)子》
師：我收到昆蟲(chóng)醫(yī)院的一封信，說(shuō)有許多的蜻蜓寶寶生病了，正在住院，想請(qǐng)你們給生病的蜻蜓寶寶準(zhǔn)備晚餐。你們?cè)敢鈫?
(1)一只蜻蜓寶寶一天只能吃6只蟲(chóng)子，早上已經(jīng)吃了2只，晚餐還要吃幾只蟲(chóng)子?6可以分成2和幾? 8、結(jié)束
師：寶寶們今天學(xué)到了新本領(lǐng)真能干，現(xiàn)在我們飛回去，休息一會(huì)兒吧!
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