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            小學(xué)語文教案

            時(shí)間:2023-07-05 12:05:30 語文教案 我要投稿

            (實(shí)用)小學(xué)語文教案

              作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案,歡迎大家分享。

            (實(shí)用)小學(xué)語文教案

            小學(xué)語文教案1

              [設(shè)計(jì)理念]

              教學(xué)的本質(zhì)是對話。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言,“披文入境”“潛心會(huì)文”,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng),使閱讀教學(xué)過程呈現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對話過程,從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在整個(gè)對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。

              [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

              知識和能力目標(biāo):在音樂、圖片及相關(guān)說明的幫助下,學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認(rèn)識。

              過程和方法目標(biāo):學(xué)生用喜歡的方式讀課文,交流自己獨(dú)特的感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。

              情感態(tài)度和價(jià)值觀:在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文,激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。

              [教學(xué)準(zhǔn)備]

              多媒體課件,學(xué)生搜集有關(guān)拉薩的相關(guān)資料。

              [課時(shí)安排]共兩課時(shí)

              [教學(xué)過程]

              一、情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

              1、播放《青藏高原》歌曲VCD,將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏。

              2、承接歌詞講述:在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩,它是西藏政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心。(課件出示中國地圖,找到拉薩所在的位置)拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。今天,就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部,走進(jìn)拉薩,走進(jìn)那片圣地,去欣賞那里的迷人風(fēng)光,去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天。)

              (濃郁的民族音樂,優(yōu)美的藏族風(fēng)光,一下子將學(xué)生的心帶到了遙遠(yuǎn)的西藏,為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了情境,也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的積極性。)

              3、出示課題:7、拉薩的天空(齊讀課題)

              4、通過上一節(jié)課對第一自然段的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了什么?(說一說:拉薩的天空-——)

              二、精讀課文,感悟拉薩天空之美。

              1、過渡:拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍(lán)、透亮?讓我們閉上眼睛,乘坐飛機(jī)前往遙遠(yuǎn)的拉薩——

              (1)拉薩到了,請同學(xué)們睜開眼睛,讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧!(配樂欣賞一組天空的圖片)

              (2)面對此情此景,你想說些什么?

              (一組精美的圖片,讓學(xué)生欣賞了不同時(shí)間、不同角度的拉薩天空的美景。學(xué)生邊看邊贊嘆——拉薩的天空真藍(lán)啊!拉薩的天空太美了!可謂觸景生情,情不自禁。)

              2、學(xué)習(xí)第三自然段

              (1)引導(dǎo)想象:小游客們,站在這湛藍(lán)透亮的天空下,你最想做什么呀?

              (2)出示第三自然段:快速讀讀這句話,看看哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)出你這樣的心情?(板書:讓人神往)

              (3)指名讀:誰能把你的這種感受告訴大家?師評議:啊,這天空可真藍(lán)!把你的視線緊緊地吸引住了!(呀!你都不忍心移開你的目光了!)

              3、學(xué)習(xí)第二、第四自然段

              (1)過渡:多么神奇的天空啊,它牢牢地吸引著我們的視線,讓我們久久不忍移開,可是,讓我們移不開目光的又何止這些呢?拉薩的天空那么美麗,作者是怎樣具體描寫的呢?請同學(xué)們自由朗讀課文二、四自然段,然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀,讀出你的喜愛之情。

              (2)把你最喜歡的句子讀給同桌聽,再說說你喜歡的理由。

              (3)集體交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

              (尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,激發(fā)學(xué)生交流的欲望,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對文字的理解,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情,這正是新課標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求之一。)

              ☆在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。

              a請小朋友反復(fù)讀讀這句話,你能從這句話中感受到什么?

              b學(xué)生交流。

              c出示圖片,小結(jié):你們看,天空多藍(lán)啊,好象眼前的一切都被這藍(lán)色包圍著,浸潤著,藍(lán)天離我們顯得那么近。

              d指名讀。

              ☆有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話真是太妙了。

              a“這話”是什么話?從“這話”中你知道了什么?藍(lán)天真能洗臉嗎?“這話”妙在哪兒?

              b出示圖片:小朋友,你們看,當(dāng)我們抬起頭來,仰望天空,一片湛藍(lán),你有什么感覺呀?

              c是呀,但那不是湖,而是像湖一樣清亮的藍(lán)天,你們說,這感覺是不是很奇妙啊,難怪人們要說這話這是——“太妙了”!誰能把這么奇妙的感覺告訴大家?誰來和他比一比!

              ☆有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有了拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

              a你能談?wù)勀愕母惺軉?

              b展示圖片:說說你看到了什么?還會(huì)有些什么呀?

              c師語言描述:藍(lán)得這么純凈、這么明潔的`天空,相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習(xí),指名讀。

              d過渡:如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色,那拉薩一定很單調(diào)。如今,這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單,在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下,更把我們的視線緊緊地吸引住了,讓我們神往!讓我們一起再來讀讀這句話(齊讀第三自然段)。

              ☆一年四季中,不管是隆冬還是盛夏,布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。

              a自由輕讀,你知道了什么?

              b出示布達(dá)拉宮圖片,指名介紹課前搜集的資料。

              c師作介紹:布達(dá)拉宮,坐落在紅山上,它依著山的地形而建,這就是“依山而建”。(出示卡片)你們看,它聳立在山頂之上,頭頂著藍(lán)天,你有什么感覺呀?

              d朗讀指導(dǎo):在藍(lán)晶晶的天空的襯托下,布達(dá)拉宮多有氣魄啊!男生讀,讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺。

              (4)小結(jié):拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮,藍(lán)得讓人神往,以它獨(dú)特的美,吸引著來自世界各地的旅游者,讓我們捧起書本,美美地讀讀第二到第四自然段。

              (尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,激發(fā)學(xué)生交流的欲望,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對文字的理解,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情,這正是新課標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求之一。)

              4、學(xué)習(xí)第五自然段。

              (1)出示圖片:小游客們,面對湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地,面對雄偉壯麗的布達(dá)拉宮,你有有什么新的感受呀?學(xué)生交流。

              (2)面對這么美的天空,作者也有千言萬語,不過都匯成了一句話—多媒體出示。

              (3)齊讀。

              (4)討論:你知道了什么?把什么比作了什么?你有什么感受?

              (5)齊讀。

              三、誦讀課文,傳達(dá)拉薩天空之美

              1、創(chuàng)設(shè)情境,自主誦讀。

              同學(xué)們,剛才我們在作者的引領(lǐng)下一同走進(jìn)拉薩,欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采,F(xiàn)在有一批游客要去拉薩觀光,你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下,使他們對拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象?想一想,怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們呢?你可以選擇一部分向游客做介紹。先自己準(zhǔn)備一下。

              2、模擬情境,嘗試介紹。(讓聽課教師扮演游人,學(xué)生向聽課教師介紹。)

              (充分利用現(xiàn)場資源,讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色對聽課教師(游客)做介紹,這實(shí)際是檢測學(xué)生對課文的掌握情況,但這遠(yuǎn)比單純的背誦課文要生動(dòng)得多。同時(shí),這也在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上鍛煉了口語交際能力。)

              四、拓展延伸,學(xué)生自主安排作業(yè)

              學(xué)了這篇課文,你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)呢?

              (摘錄文中優(yōu)美的語句;寫兩個(gè)打比方的句子;把這篇課文背誦給家長聽,讓他們感受和分享拉薩天空的美;課后收集有關(guān)拉薩的資料,可以是文字,可以是圖片,了解拉薩的其他知識,在班上進(jìn)行展示交流;仿寫家鄉(xiāng)的一景……)

              (自主選擇作業(yè),是為了尊重學(xué)生不同的興趣愛好,以便他們更好地發(fā)揮自己的特長;同時(shí),大家又可以取長補(bǔ)短,互相借鑒,達(dá)到資源共享、成果共享的目的。)

              【板書設(shè)計(jì)】湛藍(lán)

              7、拉薩的天空透亮

              讓人神往

              [自我評價(jià)]

              《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫到:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力!备鱾(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。所以語文課上最動(dòng)聽的聲音是瑯瑯書聲。作為寫景美文,只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析,才能感悟情境,所以朗讀是本課的重點(diǎn)。拉薩對學(xué)生是抽象的概念,而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識,理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。

              課始播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂,使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境。讓學(xué)生欣賞一組不同時(shí)候的拉薩天空的圖片,并配以詩化的語言加以說明,喚起他們學(xué)習(xí)的情趣。讓學(xué)生頓覺“拉薩的天空真藍(lán)、真美”讓他們帶著這樣的體驗(yàn),用自己喜歡的方式讀課文,讓心靈與文字發(fā)生碰撞,并通過語言來抒發(fā)感受。

              仔細(xì)閱讀后與同桌交流感受和想法。集體欣賞圖片,更好地理解課文描繪的意境,通過交流補(bǔ)充和朗讀感知語言,在讀中解疑,又在讀中獲得言語美感。學(xué)生在反復(fù)吟讀,解疑中,借助形象發(fā)揮想象,把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言,學(xué)生口念心誦,感受清新優(yōu)美的文字,想象美好的圖景,體悟作者的情感。以各種各樣的形式,一遍又一遍地有感情朗讀,期待學(xué)生品出了味,悟出了情,理解課文的語言,也悅納這種語言,課文語言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴,自然而然流露出“太美了,我要去那兒,我要珍惜保護(hù)她!”

            小學(xué)語文教案2

              教學(xué)目標(biāo):

              知識與能力:學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識8個(gè)字。了解課文內(nèi)容,知道死海吸引游客的地方。有感情的朗讀課文。

              情感與態(tài)度:了解和探索大海與人的關(guān)系,感受大海的神奇,激發(fā)學(xué)生熱

              愛大自然,探索自然的興趣。

              過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生圍繞主線自學(xué)課文,通過小組合作,自主探究,感悟課文內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,從而提高閱讀能力

              教學(xué)重點(diǎn):

              朗讀課文,理解課文,知道四大海的`特點(diǎn),及給游人帶來的歡樂。

              教學(xué)難點(diǎn):

              指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)死海的資料,結(jié)合語言文字和插圖,體會(huì)作者的感受及死海的神奇。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              生字卡片、教學(xué)插圖、有關(guān)死海的資料

              教學(xué)時(shí)間:

              兩課時(shí)

              第一課時(shí)

              一、激趣導(dǎo)入,初讀課文

              1、看人躺在波浪上看書,喝咖啡的畫面。

              人怎么能躺在波浪上看書,喝咖啡呢?這是什么地方?你想知道其中的秘密嗎?

              教師板書課題,齊讀課題。

              2、學(xué)生初讀課文

              讀準(zhǔn)字音,不懂的詞查字典。

              思考:這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說

              二、檢查預(yù)習(xí)情況

              1、指名學(xué)生讀生字,正音

              “阻”是平舌音。

              “幻”注意字形,不要掉了左邊一點(diǎn),右邊不要加橫。

              “仰”字不要多加一撇。

              2、指名分自分段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽。他們的字音讀準(zhǔn)了沒有?想想這篇課文主要寫了什么?

              3、學(xué)生回答(作者游覽的死海的所見所感)

              三、學(xué)習(xí)課文

              1、自讀課文。想想死海吸引游人的地方在哪里?

              2、學(xué)生小組交流,教師指導(dǎo)

              第二課時(shí)

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              作者瀏覽死海,留下深刻印象,死海哪些地方吸引游客?

              二、學(xué)習(xí)課文

              死海吸引游客之處可從以下三方面著手

              1、景色美麗、奇異

              引導(dǎo)學(xué)生讀課文,體會(huì)五顏六色,像彩虹,變幻多彩的光暈。

              2、名字奇特

              引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三自然段后半部分,理解“死!泵钟蓙

              3、浮力大

              引導(dǎo)學(xué)生讀第6-9自然段,領(lǐng)會(huì)作者好奇興奮的心情,感受死海的神奇

              補(bǔ)充有關(guān)死海資料,激發(fā)學(xué)生興趣。

              三、再讀課文,自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。

              四、作業(yè)設(shè)計(jì)

              1、寫生字。

              2、小練筆:向大家介紹你游覽過的最感興趣一處景點(diǎn)。

            小學(xué)語文教案3

              課前談話:

              師:同學(xué)們,今天老師給大家講一個(gè)故事:有這樣一個(gè)年輕人,他曾經(jīng)和一群逃難者來到一個(gè)小鎮(zhèn)上。年輕人衣衫襤褸,面容憔悴,疲憊不堪,此時(shí),他是多么希望能夠美美的吃上一頓飽飯!可是,當(dāng)善良的好心人遞給他食物時(shí),年輕人卻堅(jiān)持先勞動(dòng)再吃飯。二十年后,這個(gè)年輕人住進(jìn)了豪華的別墅,擁有讓所有美國人乃至全世界都為之羨慕的財(cái)富!他就是美國石油大王——哈默。

              師:聽到這里,你有什么想說的或想問的嗎?

              生提疑問。

              師:既然同學(xué)們有這么多的疑問,今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事,從中我們就能找到問題的答案,體會(huì)深刻的道理!

              宣布上課

              一、導(dǎo)入:

              同學(xué)們,學(xué)過第五課,我們認(rèn)識了一個(gè)怎樣的父親?(誠實(shí)、守信),是呀,這位父親讓我們知道了:誠實(shí)、守信就是財(cái)富;學(xué)過第六課,我們又認(rèn)識了一個(gè)怎樣(老老實(shí)實(shí)做人,踏踏實(shí)實(shí)做事)的父親?這位父親始終認(rèn)為:老老實(shí)實(shí)做人,踏踏實(shí)實(shí)做事,這是做人的萬年牢。

              師:今天,我們接著學(xué)習(xí)課文《尊嚴(yán)》,或許我們會(huì)收獲更多。

              板書課題,學(xué)生齊讀課題。

              師:說一說,怎么理解尊嚴(yán)

              課件出示:字典中對尊的解釋1、地位或輩分高;2、敬重;3、敬辭,稱與對方有關(guān)的人或事物;4、量詞;

              尊嚴(yán)是對人的身份、地位等的認(rèn)同,也就是權(quán)利被尊重。

              下面我們就學(xué)習(xí)這篇課文。

              二、初讀課文

              師:請同學(xué)們自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并思考:課文是按照什么順序敘述的?主要講了一件什么事?

              生自由朗讀課文并思考。

              檢查初讀情況。

              1.師:誰愿意說說課文是按照什么順序敘述的?講了一件什么事?

              側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生按照順序說明白。

              2.創(chuàng)設(shè)情境,感受饑餓、困乏

              師:同學(xué)們回答得很好。下面老師再考考你!

              出示詞語:面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴狼吞虎咽

              指生讀,齊讀。

              出示課件變換:你發(fā)現(xiàn)了什么?

              面呈菜色

              疲憊不堪

              臉色蒼白

              骨瘦如柴

              狼吞虎咽

              這是對逃難人外貌的描寫。

              師:現(xiàn)在我們把這些詞語送回到句子當(dāng)中去。

              課件出示:

              外貌:他們面呈菜色,疲憊不堪。

              只有一個(gè)人例外,這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

              吃相:他們連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來。

              年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

              師:從描寫逃難人和年輕人的外貌和動(dòng)作描寫中,你體會(huì)到了什么?

              小結(jié):勞頓奔波,讓所有的逃難人身體虛弱、饑餓不堪、急需食物充饑。

              三、研讀課文

             。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2—5自然段,感知哈默維護(hù)尊嚴(yán)的言行。

              1.抓住“例外”引入自讀。

              師:同學(xué)們,通過讀課文,我們知道,同樣的狼吞虎咽,卻有著很多的不同,不同在哪?年輕人并沒有直接接受食物,而是選擇了先干活,后吃食物。

              讓學(xué)生默讀課文2—5自然段,找出年輕人與杰克遜大叔的對話,并用筆在書中標(biāo)注出來。再結(jié)合哈默說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)他當(dāng)時(shí)是怎么想的。

              2.學(xué)生自讀。(教師相機(jī)指導(dǎo))

              3.交流、討論。

              師:一共有幾次?誰愿意來說說第一次對話在課文的哪一部分并讀出來。

              指生讀課文第2自然段中的第一次對話。

             。ǘ┓治龅谝淮螌υ

              師:請同學(xué)們自由讀第一次對話,想一想,這個(gè)年輕人給留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?用筆在書中畫一畫。

              學(xué)生自由讀課文,再書中畫出來。

              師:誰愿意說一說?

              重點(diǎn)指導(dǎo):

              1、抓住“仰起頭”這個(gè)動(dòng)作,體會(huì)哈默的真誠、有禮貌;他不卑不亢,和杰克遜大叔平等的對話,不因?yàn)樽约菏翘与y者就瞧不起自己……

              2、感受年輕人盡管饑餓,但他的態(tài)度很堅(jiān)定,吃飯必須做活兒。

              3、我認(rèn)為他是一個(gè)不愿意占別人便宜,不是不勞而獲的人。

              師:那年輕人說話時(shí)應(yīng)是什么樣的語氣?同桌之間互相練讀。

              指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠……

              學(xué)生同桌互讀,小組分角色朗讀。(聯(lián)系杰克遜大叔內(nèi)心想法,感知哈默的“例外”)

              當(dāng)年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時(shí),年輕人又是什么樣的態(tài)度呢?請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中,年輕人又給你留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?

              這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!”

              師:范讀年輕人說的話,三個(gè)"不"字加重語氣。你又體會(huì)到了什么?

              指導(dǎo)學(xué)生把雙重否定句換個(gè)說法。體會(huì)年輕人堅(jiān)定的語氣,是非常講原則的人。

              師:我們該用什么樣的語氣來讀呢?

              學(xué)生同桌練讀,分角色讀。(師讀年輕人,學(xué)生來讀杰克遜大叔。)

              師:杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯,說了一個(gè)善意的謊言?墒牵贻p人接受了嗎?哪一組愿意匯報(bào)第三次對話。

              結(jié)合學(xué)生回答指導(dǎo)學(xué)生從“站起來說”這個(gè)動(dòng)作,體會(huì)哈默的心情。(如:高興、迫切……)

              ③練習(xí)朗讀,表現(xiàn)哈默的心情。

             。(lián)系杰克遜大叔的想法和贊賞的神情,初步體會(huì)哈默“例外”──維護(hù)尊嚴(yán)的言行的意義。)

              師:同學(xué)么,捶背是個(gè)多么簡單的動(dòng)作呀!但是這個(gè)年輕人是怎么做得?

              生讀相關(guān)句子,體會(huì):盡管這是鎮(zhèn)長安慰他才安排給他的,而且又是簡單的工作,但他一點(diǎn)也沒有應(yīng)付,而是極其認(rèn)真的對待。

              師:這時(shí),在你的心目中,年輕人是個(gè)什么樣的人呢?

              結(jié)合學(xué)生回答,讓學(xué)生自己到黑板上板書。

              如:有志氣、自強(qiáng)不息、自強(qiáng)、有原則……

              師補(bǔ)充省略號。

              師:那我們該用什么樣的語氣來讀呢?學(xué)生小組內(nèi)練讀,指名讀。

              師:杰克遜大叔該用什么樣的語氣讀?通過哪個(gè)詞語感受到的(高興的語氣讀,因?yàn)樗軔芤猓?/p>

              四、咀嚼“尊嚴(yán)”行感受“尊嚴(yán)”品

              1.思考:同樣的“狼吞虎咽”,哈默吃著食物時(shí)的感覺和其他逃難人一樣嗎?

              2.同桌互議。

              師:同樣是饑寒交迫、饑餓至極,前者連一句感謝的話都顧不得說就狼吞虎咽;同樣是狼吞虎咽,年輕人仍不忘用自己的勞動(dòng)來換取食物,所以他才吃得那樣心安理得,吃得那樣有坦然,那樣有尊嚴(yán)。

              師:正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔,愿意將自己的女兒嫁給他,這正是對他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的?

              生:齊讀:"別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!"

              師:你是怎樣理解這句話的?

             。ńY(jié)合板書,讓學(xué)生體會(huì)富翁的含義。雖然這個(gè)年輕人現(xiàn)在什么都沒有,但他有尊嚴(yán),他會(huì)成為富翁的!他誠實(shí)勞動(dòng),講究做人的原則,自立自強(qiáng)必將決定他擁有一切。他現(xiàn)在是精神上的富翁,因?yàn)樗哂袌?jiān)強(qiáng)的意志,高尚的品格,超凡的人格力量,這必將也會(huì)使他成為金錢和物質(zhì)上的富翁。)

              五、拓展延伸:

              1.師:正如杰克遜大叔所言,這個(gè)人真的成為了一個(gè)讓全美國人乃至全世界羨慕的財(cái)富,成為石油大王。你認(rèn)為哈默有尊嚴(yán)跟他后來成為石油大王有聯(lián)系嗎?為什么有尊嚴(yán)就一定能成功?

              結(jié)合學(xué)生回答,讓學(xué)生明確:尊嚴(yán)不僅是一種人格,更是一種堅(jiān)強(qiáng)的毅力,而這些正是保證克服困難所必須的。

              2.你覺得對于你來說,怎么做就是為自己贏得尊嚴(yán)?

              六、總結(jié)課文:

              是!年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán),哪怕從一件小事中也要保持做人的尊嚴(yán),堅(jiān)持做人的原則,最后受到人們的賞識與尊敬,成為一位赫赫有名的石油大王。但是,同學(xué)們,尊嚴(yán)不能簡單地理解為面子,更多地表現(xiàn)為一種自尊心,一種責(zé)任感,是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神,F(xiàn)在我們的陳校長對我們提出的要求是:樸園發(fā)展,你我的責(zé)任。我們與樸園共同成長。我想:如果我們好好學(xué)習(xí),做到“立責(zé)于心,履責(zé)于行”,自覺地把自己該做的事做好,這就是責(zé)任感,這就是尊嚴(yán)。我想,只要我們這么做了,我們不僅個(gè)個(gè)都是樸園的主人,我們也會(huì)是杰克遜大叔所說的富翁。

              七、作業(yè):

              1.熟讀課文,繼續(xù)品讀文中對年輕人的描寫,并背誦杰克遜大叔對哈默的評價(jià)。

              2.有興趣的同學(xué)可繼續(xù)搜集一些關(guān)于哈默的資料。

              板書設(shè)計(jì):7、尊嚴(yán)

              人格、毅力(自立講原則自強(qiáng)自尊)

              成功

              努力

              《尊嚴(yán)》教后反思

              《尊嚴(yán)》一課主要講述的是石油大王哈默年輕時(shí),以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán),贏得了別人的'尊重,從而改變了自己的命運(yùn)的故事。在上這篇課文之前,我認(rèn)真地鉆研了教材,把握了課文的重難點(diǎn),大量搜集了與課文內(nèi)容有關(guān)的資料,在借鑒他人備課的基礎(chǔ)上,我把尋求具體研讀課文的切入點(diǎn)放在讓學(xué)生品讀分析狼吞虎咽的不同上!然后引導(dǎo)學(xué)生充分與文本接觸。

              一是落實(shí)了詞語的教學(xué)。出示“面呈菜色”“狼吞虎咽”疲憊不堪”等詞語,讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解新詞。

              二是培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力。文中的對話內(nèi)容較多,我讓學(xué)生畫出杰克遜大叔與哈默的對話,采取自由讀、分角色讀、師生讀等方式指導(dǎo)學(xué)生在有感情朗讀的基礎(chǔ)上,感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。

              三是理解重點(diǎn)句子,突破教學(xué)重難點(diǎn)。如緊扣文中重點(diǎn)句:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,請學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

              但從整堂課得教學(xué)效果來看,只是我個(gè)人完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)流程,但學(xué)生對于課文的理解離學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的認(rèn)知水平還有一定的差距。最直接的表現(xiàn)有兩個(gè):

              一是學(xué)生參與回答問題的積極性不高。整堂課氣氛有點(diǎn)沉悶,大有我一人唱獨(dú)角戲的感覺。

              二是大多數(shù)學(xué)生對于“吃完后再干”和“干完后再吃”到底有什么不同體會(huì)不深,還沒能體會(huì)到“白給的食物就是施舍,而施舍的食物吃起來就沒有尊嚴(yán)”。

              三是學(xué)生的回答既沒有激情四射,更沒有鏗鏘有力,讓我覺得學(xué)生內(nèi)心的感情世界不豐富。

              我想,我作為教師,主導(dǎo)作用沒發(fā)揮好。結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)和對課文的理解程度,我感覺需要從以下幾個(gè)方面再努力:

              一是加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。平時(shí)的語文課上不僅要多練,更要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言

              的深度和廣度,而不是答案的泛泛。

              二是加強(qiáng)對朗讀的指導(dǎo)。把朗讀真得置身于情感的激發(fā)中,讓學(xué)生因情而讀,而不是因讀而情。

              三是讓學(xué)生學(xué)會(huì)放松。平時(shí)的表現(xiàn)再好,臨場慌亂,語言表達(dá)缺乏勇氣或詞不達(dá)意是學(xué)習(xí)語文的大忌。這節(jié)課,可能本身我的緊張情緒影響了學(xué)生,以至于學(xué)生比我更緊張。在事后的一篇日記中,班里有近十名學(xué)生說到這節(jié)課讓他們很緊張,不敢發(fā)言等等。為此我也深深體會(huì)到學(xué)生的內(nèi)心,他們也緊張。我想,這都是我的責(zé)任,是我課上得功夫還不深,沒能把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來。

              但是我想,學(xué)完本課,學(xué)生們還是很受感動(dòng)的,對尊嚴(yán)有了初步的體會(huì)。我想,我還應(yīng)結(jié)合本節(jié)課的不足,扎根于教材,備好課,上好課,真正把教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的依托,把學(xué)生引到更為廣闊的語文世界中,讓學(xué)生讀更多的文章,在多讀中,在交流中開闊視野,增強(qiáng)積淀。

            小學(xué)語文教案4

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

              2、借助插圖、生活實(shí)際,結(jié)合詩人背景理解古詩大意,體會(huì)詩人感情。

              3、了解詩畫特點(diǎn),領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

              【教學(xué)重難點(diǎn)】

              理解詩歌大意,欣賞詩中景物,領(lǐng)悟詩人情懷,學(xué)習(xí)表達(dá)方法,感受古詩魅力。

              一、以花入畫,以畫入詩,走進(jìn)詩文。

              1、以花的話題入畫

              師:在我們的教室窗臺上擺滿了我們精心養(yǎng)植的花草,它們點(diǎn)綴了我們的教室,豐富了我們的生活。關(guān)于這些花,你了解些什么?

              2、學(xué)生交流。

              師:清代詩人鄭燮對蘭花情有獨(dú)鐘,他專畫蘭竹,五十余年,不畫他物。來,讓我們一起走進(jìn)詩人鄭燮的畫作。

              CAI顯示:《蘭竹石軸圖》、《蘭石圖》、《墨蘭圖軸》、《山頂妙香圖軸》

              2、師:鄭燮不僅愛畫蘭花,而且還用寫詩的方式表達(dá)對蘭花的喜愛。今天我們來學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙香圖軸》上的古詩《題畫蘭》。教師范讀。

              板書課題,學(xué)生讀題、解題。

              二、習(xí)文讀詩,明了詩意。

              1、自由讀詩,讀準(zhǔn)字音。

              2、指名朗讀,集體正音。

              3、再讀古詩,讀出詩的節(jié)奏與音韻。

              4、全班齊讀。

              5、了解詩中大意,師配樂講述

              三、精讀品詩,感悟詩情。

              學(xué)習(xí)第一句

              (一)看蘭

              學(xué)習(xí)第一句。

              1、指名讀第一句,思:蘭花給你們留下了什么印象?你從哪里看出來的?(千山頂上頭)

              2、身邊的蘭花和這里的蘭花進(jìn)行對比:

              3、指導(dǎo)讀第一句。

              師:是呀,而這里的蘭花卻是長在“千山頂上頭”呀,這么高!誰能把這種高給讀出來呢?

              師小結(jié)并過渡:蘭花,它長在千山之頂,可以俯視群山,仰望皓月,真正的怡然自得呀!它還有什么特點(diǎn)呢?

              學(xué)習(xí)第二句

              (一)聞香

              1、生:——突巖深縫妙香稠(課件顯示)

              2、師:香嗎?聞一聞!(香)哪里看出來?(妙香稠)

              (二)品香

              1、初步理解“妙香稠”的字面含義。

              師:香到什么程度?(稠)讀出“稠”的感受。

              2、進(jìn)一步體會(huì)花香的“妙”

              師:花香本是四溢的呀,為什么這里的花香卻這么“稠”?請你們再讀讀這句詩。

              學(xué)生談。

              師:本該四溢的花香在突巖深縫間聚集,竟香濃到令人感到粘稠,這是多么奇妙的花香啊!

              來,再讀這句詩,讀出又粘稠又奇妙的花香來。

              過渡:難道這里的蘭花真有那么香嗎?帶著這個(gè)問題聽聽老師下面的介紹。

              3、進(jìn)一步理解“妙香稠”的含義。

              4、師:聽了有關(guān)鄭燮的介紹,結(jié)合鄭燮的人生經(jīng)歷,這里的`“妙香稠”還暗指什么呢?

              師:蘭花啊,只有你高貴純潔的蘭花才能理解鄭板橋呀!讀第二句詩。

              5、全班齊讀一、二句詩。

              學(xué)習(xí)三、四句詩

              1、師:你們再輕聲讀讀三、四句詩,讀懂了什么?

              結(jié)合剛才的介紹,這里的的“喧鬧”僅僅是在寫蘭花和蘭花腳下的浮云嗎?

              2、師:身處其中的鄭燮是什么態(tài)度呢?(來不相知去不留)

              是呀,這不就是鄭燮的志向的表白嗎?這里的蘭花不就是鄭燮的真實(shí)寫照嗎?這就叫“借物言志”。(板書:借物言志)

              3、小結(jié)。

              4、指名讀,邊讀邊評價(jià)。

              5、回歸整體

              配樂齊度讀古詩。

            小學(xué)語文教案5

              一、教學(xué)目標(biāo):

              1.學(xué)會(huì)十個(gè)生字。

              2.能正確朗讀課文。

              3.回憶自己小時(shí)侯是否做過類似的事情。

              4.課文主要說的是什么內(nèi)容?

              二、教學(xué)難點(diǎn):

              1.朗讀課文。

              2.理解課文的思想主旨。

              三、教學(xué)過程:

              (一)導(dǎo)入:

              1.大家把課文翻到第186頁,看圖,說說這里兩個(gè)小朋友都在干些什么?

              2.大家在午睡的時(shí)候有沒有干過一些有趣的事情呢?把自己認(rèn)為有趣的事情說出來大家一起分享一下吧!

              (二)學(xué)習(xí)課文:

              1.大家一起把課題讀兩遍。

              2.大聲的朗讀課文。(要求:1.給課文標(biāo)自然段。2.找出生字。3.畫出自己不懂的'句子。)

              3.學(xué)習(xí)生字。(1.帶讀生字。2.讓學(xué)生組詞。3.讓學(xué)生自己動(dòng)手寫,看誰寫得好,并給以鼓勵(lì)。4.讓學(xué)生說出記好字的方法,并加以討論)

              4.帶著剛剛學(xué)習(xí)過的生字來理解課文。(默讀課文,發(fā)現(xiàn)并積累詞語:噘不省人事仿佛昏睡瞇縫反抗奧妙罷了等)

              5.重點(diǎn)學(xué)習(xí)一二自然段。(范讀1.讓學(xué)生找出我和弟弟做游戲的句子。2.你能讀好它嗎?并加以指導(dǎo))

              6.學(xué)習(xí)三四五自然段。(朗讀說說現(xiàn)在為什么作為媽媽的“我”不再去逼自己的孩子午睡了?)

              7.展開想象:說說將來的某一天我作為一位家長,我讓孩子午睡,而他們卻以假睡來蒙騙我,我該怎么做?為什么?

              8.開火車?yán)首x課文,全班齊讀。

              (三)復(fù)習(xí):

              1.默讀課文完成課后練習(xí)。

              2.仿寫185面作者和弟弟一起游戲的句子。

              (四)課后練習(xí):

              將課文復(fù)述給家長聽

            小學(xué)語文教案6

              教學(xué)目標(biāo):

              1.了解課文內(nèi)容,體會(huì)神話傳說的神奇。

              2.有感情地朗讀課文。通過學(xué)習(xí),體會(huì)古人執(zhí)著探索的精神和征服大自然的愿望和意志。

              3.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

              教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

              了解神話故事的含義及夸父形象。

              教學(xué)時(shí)數(shù):

              一課時(shí)

              教學(xué)過程:

              一、談話引入

              1.同學(xué)們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說嗎?你們都聽過那些故事?如:盤古開天地、嫦娥奔月等,今天,我們要閱讀一篇我國最早的神話之夸父追日。(板書課題)

              2.讀了課題,你最想知道什么?(預(yù)設(shè):A夸父為什么要追日?B夸父是怎么追日的?C夸父追日結(jié)果如何?)

              二、初讀課文,感知大意

              1.學(xué)生自由讀故事,要求:把字音讀正確,把句子讀通順,難詞、難句要多讀幾遍。

              2.檢查字詞的掌握情況

              虞淵咕嘟咕嘟頹然遺憾渭河瀚海一眨眼霎時(shí)間

             、僦该x字詞。

             、谠谶@些詞語中,有兩個(gè)詞的意思很相近,他們是?

              “一眨眼、霎時(shí)間”。他們都是表示時(shí)間很短?吹剿鼈兡氵想到哪些詞?

              3.理清文章脈絡(luò)。

              4.自由讀課文。抓住描寫夸父追日的原因、過程以及結(jié)果的關(guān)鍵語句,想想課文主要講了一件什么事?同座兩人一起完成老師的小練習(xí)。

              夸父追趕太陽,一直追到,因?yàn)樘柿,夸父?/p>

              夸父還沒趕到,就。

              5.你能根據(jù)練習(xí)和黑板上的提示,再來說說課文主要講了一件什么事?

              三、細(xì)讀課文,感知故事的神奇。

              1.中國神話故事的`特點(diǎn)就是神奇有趣、千變?nèi)f化,它們都隱藏在故事的句子里。所以得一句一句細(xì)細(xì)地讀,那些神奇的句子可以用波浪線劃出來,再和同桌交流。

              2.生自由讀,師巡視。

              3.生交流找到的神奇之處,師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

              重點(diǎn)指導(dǎo)

              (1)“夸父拿著手杖,提起長腿,邁開大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽追去,一眨眼就跑了兩千里!

             、僦该劊f體會(huì)(跑步速度的神奇)

             、谧ァ耙徽Q酆蛢汕Ю铩斌w會(huì)夸父速度快。

              指名讀,師范讀

              (2)“夸父伏下身子,去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都給喝干了,可是還沒止住口渴!

             、僦该劊f理解(口渴程度的神奇)

             、谕卣裹S河、渭河資料(黃河是我國第二長河,長度5464千米,將近橫跨越整個(gè)中國,這樣的兩條大河夸父霎時(shí)間喝干了)

             、壑该x。

             、苣闫綍r(shí)口渴最多能喝多少?浩浩蕩蕩的黃河水,渭河水被夸父喝得點(diǎn)滴不剩,可結(jié)果還是沒止住渴呀,誰再來讀讀;想讀的同學(xué)都站起來讀讀。

              (3)“他還沒到大澤,就像一座大山頹然倒了下來,大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響!

             、僬勼w會(huì)(體重的神奇)

             、诳涓傅瓜碌穆曇袅钊,令山(震耳欲聾、山崩地裂、地動(dòng)山搖)

              (4)“我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”

              談感受(體會(huì)夸父追求的目標(biāo)的神奇)

              (5)“這時(shí),太陽正在虞淵落下去,把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上。夸父遺憾地看著西沉的太陽,長嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長眠了!

             、僦该x,夸父遺憾什么?(沒有追到太陽、沒有把光明留住)

             、谒牟桓恃,他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上,這一拋,都拋出了什么?(這一拋,拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋,還拋出了鮮美的桃子。)

             、勰敲催@一拋,夸父還想拋出什么?(根據(jù)生回答板書:希望、光明堅(jiān)持不懈的精神,鍥而不舍的毅力,追尋目標(biāo)的勇氣……)

              ④此刻,你還覺得夸父僅僅是個(gè)身軀偉岸的巨人嗎?(精神也很偉大)你感受到了他身上什么品質(zhì)?(頑強(qiáng)拼搏,無私奉獻(xiàn)。)

             、萦懈星榈睦首x最后一個(gè)自然段。

              四、拓展延伸

              1.說說你學(xué)了這篇課文的感受。

              2.小結(jié):課文學(xué)到這里,我們從夸父身上感受到了他執(zhí)著追求,堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏、無私奉獻(xiàn)的精神,希望他的這些精神能在我們每一個(gè)人身上繼承并發(fā)揚(yáng)下去。

              五、作業(yè)

              1.把《夸父追日》這個(gè)故事講給父母聽。

              2.課后收集、閱讀更多的神話故事,豐富自己的課外知識。

            小學(xué)語文教案7

              教學(xué)重點(diǎn):

              通過拓展閱讀進(jìn)一步鞏固總分的文章結(jié)構(gòu)及圍繞特點(diǎn)從不同方面進(jìn)行描寫的寫作方法。

              教學(xué)難點(diǎn):

              運(yùn)用所學(xué)的文章結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行打?qū)憚?chuàng)編。

              學(xué)習(xí)者特征分析:

              本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對學(xué)生的了解和學(xué)生以前的學(xué)習(xí)表現(xiàn)作出的

              1、學(xué)生能借助課件資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

              2、學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合生活積累歸納語言,有一定的表達(dá)能力。

              3、學(xué)生對發(fā)明創(chuàng)造很感興趣,對于這樣的科普類文章樂于閱讀。

              4、大部分學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行畫批,完成表格任務(wù),并能在小組活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流。

              5、學(xué)生有一定的閱讀速度,大多數(shù)學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成拓展閱讀要求,并能夠進(jìn)行簡單復(fù)述。

              6、學(xué)生能夠通過打?qū)憗肀磉_(dá)自己發(fā)明的心愿。

              教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì):

              1、綜合運(yùn)用講授式,啟發(fā)引導(dǎo),自主學(xué)習(xí),協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)策略,提供大量學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用多種創(chuàng)新識字,畫批、小組討論、打?qū)懙确椒,發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力。通過指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效果。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

              2、設(shè)計(jì)特色:充分利用信息技術(shù)整合各種資源,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟理解的基礎(chǔ)上,總結(jié)寫法,培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上閱讀的能力,在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生寫作表達(dá),促使學(xué)生聽說讀寫能力的提高,提高教學(xué)效率。

              學(xué)習(xí)資源:

              1、跨越式語文資源。

              2、語文書、表格、演示文稿。

              教學(xué)過程:

              一、激趣導(dǎo)入,回憶學(xué)法

              1、《嫦娥奔月》的故事同學(xué)們一定聽說過,故事中的嫦娥因?yàn)槌粤送跄改锬锏南傻ざw上了月球,而今,許多宇航員則借助科技的力量登上了月球,太空對于人類來說已不再神秘。那么,宇航員在太空上是怎樣生活的,你們想知道嗎?這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)32課《太空人的生活》。

              2、看到課題旁邊的星號,我們就知道這是一篇略讀課文。略讀課文應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)?

              出示投影:自主學(xué)習(xí),了解課文。

              合作學(xué)習(xí),理解課文。

              梳理結(jié)構(gòu),總結(jié)寫法

              這節(jié)課,我們要運(yùn)用這種方法自學(xué)兩篇略讀課文,有信心嗎?

              二、學(xué)習(xí)課文,梳理結(jié)構(gòu)。

              《太空人的生活》

              1、快速讀課文,想一想課文哪幾個(gè)自然段介紹了太空人的生活。

              2、合作學(xué)習(xí),理解課文。

              那么太空人的生活究竟與我們有什么區(qū)別呢?下面我們來進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

              自由讀課文2-6自然段,邊讀邊思考

              (1)、課文從哪幾方面介紹了太空人的生活,用~~~畫出來。

              (2)、太空人的生活與我們有什么區(qū)別。

              獨(dú)立思考后同桌進(jìn)行交流。

              3、匯報(bào)交流。

              4、回顧課文,梳理結(jié)構(gòu)。

              (1)、師:課文中有一個(gè)自然段概括了同學(xué)們剛才匯報(bào)的內(nèi)容,趕快找出來讀一讀。

              (2)、想一想:這一段中哪些詞最能說明太空人生活的'特點(diǎn)?

              第二自然段概括地說了太空人生活的特點(diǎn),也就是先總寫,3——6自然段圍繞這從不同方面具體描寫了太空人的生活,再分寫,這種文章結(jié)構(gòu)叫總分。

              (3)、這篇課文運(yùn)用了總分的結(jié)構(gòu),從衣、食、睡、洗等幾方面為我們展示了太空人的生活)。

              師:隨著科技日新月異的發(fā)展,今天,不但《嫦娥奔月》的神話變成了現(xiàn)實(shí),人們發(fā)明、使用機(jī)器人也已不再是夢想。下面我們來學(xué)習(xí)第二篇文章《機(jī)器人》。

              1、這篇文章中也蘊(yùn)含著總分結(jié)構(gòu),同學(xué)們快速讀課文,用——把總寫的句子畫出來。

              2、默讀4——6自然段,想一想課文圍繞重點(diǎn)句從哪幾方面描寫了機(jī)器人的本領(lǐng),用~~~畫出來。

              3、比較:兩篇文章在結(jié)構(gòu)和寫作方法上有什么共同點(diǎn)。

              三、拓展閱讀,領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

              師:通過剛才的學(xué)習(xí)我們增長了不少的知識,在資料城中還有許多這樣這樣有意思的科普文章,讓我們趕快去讀一讀吧!

              出示閱讀提示:

              1、邊讀邊將前三篇文章的內(nèi)容按要求填寫在表格中。

              2、想一想:這幾篇文章在結(jié)構(gòu)和寫作方法上有什么共同點(diǎn)。

              寫法課文《奇妙的音樂建筑》《“鳥巢”式國家體育館》《有趣的機(jī)器人導(dǎo)游》

              概括一個(gè)特點(diǎn)(總寫)

              從哪些方面把

              特點(diǎn)寫具體

              (分寫)

              結(jié)構(gòu)類型

              四、嘗試運(yùn)用,打?qū)憚?chuàng)編

              師:通過剛才的學(xué)習(xí)和閱讀,我們在大開眼界的同時(shí),也一定迸射出了創(chuàng)造的火花。下面,就請同學(xué)們展開想象的翅膀,以未來的()為題,采用總分或總分總的結(jié)構(gòu),圍繞主題從不同方面將自己的想法或愿望打?qū)懴聛怼?/p>

            小學(xué)語文教案8

              一、教材特點(diǎn)

              《故事兩則》是五年級語文教材中的自讀課文,配合第三組教材“感受精妙語言的魅力,感受語言表達(dá)的藝術(shù)”而設(shè)置的拓展性練習(xí)。

              《故事兩則》第一則故事為《加了一句話》,講一位法國著名詩人見到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒討到,在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話,讓那些路過的人主動(dòng)投幣,表現(xiàn)了語言的強(qiáng)大魔力。

              第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來總理在招待外賓時(shí),對“萬”字圖案的巧妙回答,化解了場面的尷尬。

              二、教學(xué)目標(biāo)

              1、自讀課文,理解大意,理解內(nèi)容。

              2、通過對課文的學(xué)習(xí),感受語言的魅力。

              3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言,培養(yǎng)機(jī)智巧妙的語言。

              三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

              教學(xué)重點(diǎn):通過對課文的學(xué)習(xí),感受精煉語言藝術(shù)的魅力,激發(fā)積累優(yōu)美語言的興趣。

              教學(xué)難點(diǎn):對精妙的進(jìn)一步感悟和拓展。

              四、教學(xué)方法

              以探究式教學(xué)為主,在自主學(xué)習(xí)中感悟,通過拓展性練習(xí),感受精妙語言的魅力,達(dá)到只是建物的拓展目的。

              五、課前準(zhǔn)備

              1、教師根據(jù)本課拓展性練習(xí)的教學(xué)思路,利用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體效應(yīng),收集資料,拓展性練習(xí)作輻射準(zhǔn)備。

              2、學(xué)生一是重溫第三組教材的訓(xùn)練重點(diǎn),二是收集相關(guān)的事例,作好交流準(zhǔn)備。

              六、教學(xué)過程

              (一)課題導(dǎo)入

              俗話說:“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”。語言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動(dòng)的語言都是被藝術(shù)化了的語言。今天這堂課,老師和同學(xué)們一道走進(jìn)語言藝術(shù)的.殿堂,共同感受精妙語言的魅力。(板書課題)

              (二)閱讀理解

              1、出示閱讀要求(課件)

             。1)借助工具書,運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活積累,掃清字詞障礙,讀通課文

             。2)默讀課文,這兩則故事分別講了什么,聯(lián)系上下文,找出變化的原因,邊讀邊動(dòng)筆圈畫。

             。3)把不理解的地方標(biāo)識出來,組交流,合作學(xué)習(xí)。

              2、檢驗(yàn)閱讀效果

             。1)指名讀課文

             。2)讓學(xué)生說說自讀中解決了哪些問題。

             。3)把有爭議的問題提出來供大家討論。

              3、品讀理解

              (1)“春天到了,我什么也看不見!”

              A:比較:“我什么也看不見”

              “春天到了,我什么也看不見!”

              B:對加上“春天到了”課文是怎么解讀的?

              C:你是怎么想的?(課件:百花爭艷的春天)

              D:這句話精妙在哪?(加了一句,前后的情況有什么不同?)

              引讀:師:春天到了生:我什么也看不見!

              師:春天多美好生:我什么也看不見!

              師:春天百花爭艷,萬紫千紅生:我什么也看不見!

              (2)“我們一起消滅法西斯”

              填空:

              當(dāng)人們看到“春天到了,”想到,心情;看到“我什么也看不見”,想到,心情,于是對老人產(chǎn)生了。是產(chǎn)生了這么大的作用,因?yàn)樗小?/p>

              A:“法西斯”在這句話里指什么?

              B:“消滅”在句中的意思是什么?

              C:論一論這句話的幽默之意。

              (三)感悟內(nèi)化

              1、學(xué)生交流自己搜集的精妙句子。

              2、大家評定,把肯定的寫在黑板上。

              3、課件展示練習(xí)內(nèi)容。

              廣告詞:請不要把手伸向向你微笑的花朵!

             。1)故事中的語言(找—議)。

             。2)根據(jù)漫畫寫一句話。

              (四)總結(jié)

              精妙的語言是智慧果,愿同學(xué)們盡情享受語言藝術(shù)的快樂之果。

            小學(xué)語文教案9

              第一課時(shí)

              一、欣賞導(dǎo)入,激發(fā)興趣

              同學(xué)們,你們見過石榴嗎?誰能來說說你見到的石榴?(請幾位同學(xué)說一說)同學(xué)們說得不錯(cuò),老師今天要把你們請到石榴園,請你們欣賞一下石榴的姿態(tài)。(點(diǎn)擊光盤,欣賞視頻)

              二、自讀課文,梳理文脈

              1.石榴園的美景把我們深深吸引住了,同時(shí)被吸引住的還有一位石榴園所在地——山東棗莊的中學(xué)生。他用手中的筆記錄下了自己的咸受,就有了我們今天要學(xué)的課文《石榴》(學(xué)生齊讀課題)

              2.我們先來聽一聽,他是怎么描寫石榴的?(點(diǎn)擊光盤,欣賞課文朗讀)

              3.同學(xué)們一定也想學(xué)一學(xué),看看中學(xué)生大哥哥是怎么把石榴寫得這么美的。好,現(xiàn)在老師就請你們自讀兩遍課文。注意老師的自讀要求:

             。ㄕn件出示自讀要求:1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀正確、讀通順。2)標(biāo)出自然段的序號)

              3.老師要來看一看,課文的詞語你們學(xué)得怎么樣了?

             。ㄕn件出示本課詞語:抽出長出開出

              枝條葉子石榴花

              露出剝開紅白相間

              嫩綠綠黃色

              火紅

              青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅,一半兒黃)

              組織學(xué)生用“小彈簧”的游戲來讀詞。

              4.觀察詞語,發(fā)現(xiàn)秘密

              老師這樣排詞語,是有一定原因的。請大家看第一組,你看出什么了嗎?(動(dòng)詞與名詞一一對應(yīng))請同學(xué)們根據(jù)這六個(gè)詞語練習(xí)說一句話。

              第二組詞呢?(多音字)眼睛真亮,獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)小游戲。(點(diǎn)擊光盤,玩游戲“練武廳”,以鞏固多音字)

              第三組詞呢?(表示顏色)那老師為什么不把它們寫在一排?(分別描寫了不同的東西)對了,這樣一理,文章描寫了什么你就會(huì)清清楚楚了。請你帶著對文章最初的了解再去讀一讀課文。

              5.檢查朗讀

              三、教學(xué)生字,描紅仿影

              1.讓我們一起翻開電腦老師送給我們的電子字典。(點(diǎn)擊光盤,看電子字典)

              教師要相機(jī)進(jìn)行“抽”、“扒”的義項(xiàng)選擇訓(xùn)練,注意“仿”的筆順,練讀“佛”的句子進(jìn)行積累。

              2.再來看一看,怎樣把這些字寫得漂亮呢?電腦老師這兒有不少小秘訣呢!(點(diǎn)擊光盤,看字形指導(dǎo))

              3.開始寫字。

              第二課時(shí)

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              1.本課課件

              2.本課教學(xué)光盤

              3.石榴實(shí)物

              教學(xué)過程:

              一、復(fù)習(xí)舊知

              1.上節(jié)課我們初讀了《石榴》一課,老師想先來檢查一下同學(xué)們的生字詞掌握情況。請同學(xué)們打開自備本,聽好電腦老師報(bào)的詞語,開始默寫。(出示電腦光盤,進(jìn)行聽寫)

              2.開始校對。

              二、精讀指導(dǎo)

             。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

              1.學(xué)生齊讀。

              2.換詞訓(xùn)練:馳名中外聲名遠(yuǎn)揚(yáng)聞名中外

              3.教師小結(jié):家鄉(xiāng)的石榴園馳名中外,令作者感到驕傲,這也是作者愛自己家鄉(xiāng)的'原因。

              (二)學(xué)習(xí)第二自然段

              1.指名讀第一自然段。(出示課件:詞語)

              誰能用一句話來概括這一自然段的意思,可以用上老師提供給你的詞語。

             。ù合募竟(jié),石榴樹抽出了枝條,長出了葉子,開出了石榴花。)

              2.這一節(jié)描寫了石榴花的哪些特點(diǎn)呢?請同學(xué)們自己讀一讀第二自然段,思考思考。

             。ɑǖ念伾、花的形態(tài))

              3.體會(huì)用詞的精妙。

             。ǔ鍪菊n件:花越開越密,越開越盛,不久便掛滿了枝頭。)

              1)我們在《小露珠》一課,已經(jīng)見識過這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語了。不過,它用的是越來越……,越來越……,這里變了,用的是越開越……,越開越……,原來第一個(gè)詞也是可以變換的。你能試著說一說這樣的詞嗎?

            小學(xué)語文教案10

              教學(xué)目標(biāo)

              1,正確、流利、有感情地朗讀課文,

              2,了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情,

              3,體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法,

              4,積累課文優(yōu)美語言,

              教學(xué)重點(diǎn)

              有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景,

              教學(xué)難點(diǎn)

              學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫準(zhǔn)確,寫形象的方法,

              教學(xué)準(zhǔn)備

              閱讀課后的資料袋,搜集關(guān)于泉水的其他資料,朗讀課文,思考;為什么叫“珍珠泉”

              教學(xué)過程

              一、激發(fā)興趣,引入課題

              1,教師在黑板上寫“泉”:引導(dǎo)學(xué)生查字典理解意思,

              2,用課件請大家欣賞世界各國奇異的名泉,

              (圖文并茂,同時(shí)將課后資料袋的內(nèi)容涵蓋進(jìn)去)

              3,板書課題,齊讀課題,請學(xué)生介紹珍珠,并猜測此泉為什么叫珍珠泉,

              二、初讀課文,自主質(zhì)疑

              請學(xué)生根據(jù)閱讀提示,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文,要求:

              1,有困難的字詞嘗試用查字典或四人小組討論等方法解決問題,

              2,讀出問題來,讀后提出自己的問題在四人小組內(nèi)互相解決,遇到稍難的問題可保留,

              三、抓住主線,探索交流

              1,為什么此泉名叫“珍珠”呢?下面請大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文,思考以后在小組上交流,

              2,全班交流,估計(jì)學(xué)生從以下語句找到理由,教師相機(jī)引導(dǎo):

              ⑴最有趣的,當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了,開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了,

             、扑蓍W亮閃亮的,射出紅的'光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!

             、翘糁鴿M滿一擔(dān)水,走在林中的石板路上,我潑灑了多少珍珠!

              3,品讀以上語句,想象畫面,

              4,選擇以上一處抄上畫簡筆畫,并在旁邊配上自己贊美的句子(如):

              水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了,(圖略)這真是一群調(diào)皮的珍珠泡泡,我仿佛看見他們在愉快地生長,快樂地舞蹈,開心地歡笑,你看,還笑得咧開了大嘴,咂咂地叫……

              四、展開閱讀,體驗(yàn)情感

              1,作者對珍珠泉的喜愛不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間,還有一些地方也引起作者的無限熱愛呢?找找看,

              2,根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)習(xí)二、五自然段,先用“我喜愛珍珠泉是因?yàn)樗ǎ眮肀硎銮楦校儆谩拔蚁矏壅渲槿粌H因?yàn)樗ǎ匾氖撬ǎ,?/p>

              3,出示“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,并說說自己讀出了“我”的怎樣的情感,

              五、延伸閱讀,拓展情感

              其實(shí),作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》,老師把它發(fā)給大家,請課外抽時(shí)間好好讀一讀,思考一下,與這篇文章對比,有什么相似點(diǎn),

            小學(xué)語文教案11

              1 設(shè)計(jì)說明

              《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。“興趣是最好的老師!别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主,教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征,從朗讀中領(lǐng)略作者對秋天的贊美之情。另外,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文插圖,圖文結(jié)合,加入自己的生活體驗(yàn),從而感受秋天的美,并且通過有感情的朗讀表達(dá)對秋天的喜愛之情,直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學(xué),本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨(dú)立識字,掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁,從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。

              課前準(zhǔn)備

              1.制作課件、生字詞語卡片。(教師)

              2.秋天樹葉的實(shí)物。(教師)

              3.大雁圖片。(教師)

              4.觀察大自然的變化,可以收集秋天的果實(shí)、植物等。(學(xué)生)

              課時(shí)安排

              2課時(shí)。

              教學(xué)過程

              第一課時(shí)

              一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

              1.導(dǎo)入:大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中,我們發(fā)現(xiàn)了美,感受到了美,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中,去欣賞那迷人的景色。

              2.播放秋季美麗景色的視頻,引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

              3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機(jī)板書:秋天)

              4.小結(jié):是呀,美麗的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

              5.齊讀課題。

              設(shè)計(jì)意圖:借助多媒體課件,播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時(shí)的景色變化,使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。

              二、初讀課文,整體感知

              1.認(rèn)識自然段。

              導(dǎo)學(xué):一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的,也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志,也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示,教師標(biāo)出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

              2.學(xué)生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號。

              3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

              4.教師配樂范讀課文,同學(xué)們認(rèn)真傾聽,注意自己不認(rèn)識的生字。

              5.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

              6.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。

              (1)指名讀第1自然段,相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

              了:在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。

              片:三拼音節(jié),注意前鼻韻母an的讀法。

              子:在“葉子”一詞中讀輕聲。

              (2)檢查第2自然段的朗讀情況,教師相機(jī)指導(dǎo)。

              “人”為翹舌音,開火車讀準(zhǔn)字音。

              “一會(huì)兒”為兒化音,引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”,指名讀詞語,與兒化音區(qū)分開。

              (3)指名讀第3自然段。

              教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

              7.同桌互讀,檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

              設(shè)計(jì)意圖:通過課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字的能力,通過范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出完整的句子,不頓詞、斷句,重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固,從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

              三、隨文識字,品讀課文

              (一)品讀第1自然段。

              導(dǎo)學(xué):秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫了哪些變化。

              1.天氣涼了。

              (1)學(xué)習(xí)生字“氣”。

              這里有我們今天要認(rèn)識的一個(gè)生字(出示字卡“氣”),有一個(gè)和它讀音相同的

              1233445下一頁字——汽,“氣”與氣體有關(guān)系,“汽”與水有關(guān)系。

              (2)(課件演示)做辨別形近字游戲,把漢字送回家。

              氣汽

              天() ()水 空() ()油

              (3)指導(dǎo)讀句子,“涼”字讀重音。

              2.樹葉黃了。

              (1)出示各種“樹葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)

              導(dǎo)學(xué):這些小寶貝就是樹葉?,它們的形狀各有不同。

              (2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識偏旁:木字旁、口字旁。

              你有什么好辦法記住“樹葉”?

              加一加:“木”加“對”就是“樹”,“口”加“十”就是“葉”。

              實(shí)物出示:拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看,摸一摸。

              (3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

              導(dǎo)學(xué):哦,原來秋天到了,樹葉也悄悄地發(fā)生了變化,由綠色變成了黃色?磥,只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!

              (4)你能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

              3.一片片葉子從樹上落下來。

              (1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

              (2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎?

              (3)小結(jié):課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語,結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。

              (4)拓展詞語。你能說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語嗎?

              小結(jié):以后我們說話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語,表達(dá)就更生動(dòng)了。

              (5)了解“片”的字理。

              出示“片”的古文字,“片”的古文字就像一分為二的木片,所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么?

              課件出示:一片() 一片() 一片()

              (6)想象情境,指導(dǎo)朗讀。

              你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個(gè)詞語的語速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

              4.齊讀第1自然段。

              導(dǎo)學(xué):秋天到了,身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,我們一邊讀一邊想象畫面吧!

              (二)品讀第2自然段。

              1.自由地讀一讀課文的第2自然段。

              2.學(xué)習(xí)第2自然段。

              (1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,一邊讀這句話。

              (2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥,就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天,天氣轉(zhuǎn)暖了,大雁再從南方飛回北方來生活。)

              (3)大雁是怎樣飛行的,你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎?

              (4)小結(jié):課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。

              (5)導(dǎo)言:我們一起來看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧!播放視頻,引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字,一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。

              (6)誰愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面?指名讀第2自然段。

              (7)你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句話嗎?

              (8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”。

              大:象形字。甲骨文像人的正面形,有手有腳!按蟆笔菨h字部首之一,含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。

              飛:(課件出示鳥兒展翅飛翔的動(dòng)作,出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。組詞:飛機(jī)、飛鳥。

              會(huì):認(rèn)識“人字頭”。運(yùn)用加一加的方法來識記:人+云=會(huì)。組詞:開會(huì)、學(xué)會(huì)。

              個(gè):運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記“個(gè)”!皞(gè)”一般用做量詞,引導(dǎo)學(xué)生試著說一說:一個(gè)()。

              3.初步感受“一”字的變調(diào)。

              (1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題,同樣是“一”,為什么有時(shí)候讀yī,有時(shí)候讀yí,有時(shí)候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。

              (2)課件出示詞語:一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會(huì)兒 “一(yī)”字

              指名讀,請小老師領(lǐng)大家讀,齊讀。

              (3)小結(jié):這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!

              4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

              導(dǎo)學(xué):秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),我們一邊欣賞畫面,一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)

              (三)品讀第3自然段。

              過渡:秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段:。∏锾靵砹!)

              1.指導(dǎo)讀好感嘆句。

              這是兩個(gè)感嘆句,我們朗讀時(shí)語氣要強(qiáng)烈些,誰愿意來試一試?

              2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣。

              (1)播放秋天美景的畫面,教師渲染情境進(jìn)行引讀:

              秋天,天氣是那么涼爽,金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下,我們高興地說道——啊!秋天來了!

              秋天,天高云淡,大雁變換隊(duì)形飛向南方,傳來陣陣悅耳的`歌聲,我們不禁感嘆道——!秋天來了!

              上一頁123445下一頁(2)此時(shí)此刻,看到這樣的秋天,你是怎樣的心情?

              (3)帶著這樣的感受,讀出自己的心情吧!

              3.學(xué)習(xí)生字“秋、了”。

              秋:(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后,人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞:秋天、秋季。

              了:運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來識記“了”,也可和“子”對比來識記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成,注意“了”的筆順。

              4.齊讀第3自然段。

              設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),在隨文識字中,將識字教學(xué)置于一定的課文情境中,通過字理識字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。教學(xué)過程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文的插圖,注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解詞語的含義。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)、積累豐富的詞語,為學(xué)生提供了語言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

              四、引導(dǎo)觀察,指導(dǎo)書寫

              1.課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字“了、子、人、大”。

              2.學(xué)習(xí)“了”字的書寫。

              (1)出示課件,學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

              (2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖,找準(zhǔn)每一筆的位置。

              (3)教師范寫。

              (4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅,自己練習(xí)寫兩遍“了”字。

              (5)教師巡視指導(dǎo)。

              (6)投影展示,師生評議,教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo)。

              3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。

              (1)教師先示范“子”的書寫,教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng):重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法,強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起,略微向上傾斜。

              (2)學(xué)生描紅,練習(xí)書寫。

              (3)投影展示,師生評議。

              設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。因此,教師在教學(xué)過程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識的筆畫書寫,讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。學(xué)生通過觀察生字的結(jié)構(gòu),加深生字書寫的整體印象,從而初步感受漢字的形體美。

              五、作業(yè)布置,拓展延伸

              1.熟讀課文。

              2.秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),現(xiàn)在正值秋季,請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化,尋找秋天的足跡。

              設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感受,從而豐富學(xué)生的體驗(yàn),為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。

              第二課時(shí)

              一、復(fù)習(xí)詞語

              1.開火車讀詞語卡片。

              秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會(huì)兒 一個(gè)

              2.過渡:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,爭取把課文背誦下來。同學(xué)們,有信心嗎?

              設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固詞語,快速過渡到第二課時(shí)的教學(xué),并且在導(dǎo)入時(shí)提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生有意識地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。

              二、指導(dǎo)書寫

              1.學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。

              我們首先來練習(xí)兩個(gè)筆畫的書寫,教師示范講解書寫要點(diǎn)。

              撇:從右上向左下,起筆時(shí)重,以后漸輕,收筆時(shí)較快,形成尖狀。

              捺:從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀。

              2.指導(dǎo)書寫“人”。

              (1)教師示范,講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則:先撇后捺,呈三角形,撇從豎中線上起筆,兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上。

              (2)學(xué)生練習(xí)。

              3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。

              (1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個(gè)字在書寫時(shí)占格位置的不同。

              引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面,有手有腳。要先寫長橫,再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置,“人”從上半格的中間處起筆,撇高捺低,但相差不是很大,都從豎中線上起筆。

              (2)教師一筆一筆做示范,學(xué)生觀察。

              (3)學(xué)生練習(xí)描紅,書寫生字,教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。

              (4)師生評議,培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。

              4.小結(jié):我們在書寫生字時(shí),要注意觀察筆畫的位置,要做到一看,二寫,三對照,養(yǎng)成良好的寫字姿勢,通過不斷練習(xí)來寫好漢字。

              設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字指導(dǎo),在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),天天練。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書寫,完成本節(jié)課中要求會(huì)寫的字的書寫訓(xùn)練,同時(shí)注重對寫字方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生用遷移法來書寫生字,為書寫更多的生字做好準(zhǔn)備。教師總結(jié)了“一看,二寫,三對照”的寫字方法,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,使其書寫規(guī)范、端正、整潔。

              三、詞語游戲

              1.摘果實(shí)游戲。

              課件出示蘋果樹豐收的圖片。

              師:同學(xué)們,秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié),還是一個(gè)收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧!

              引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。

              2.找部首游戲。

              上一頁123345下一頁

              師:這節(jié)課,我們認(rèn)識了新的部首朋友,它們就藏在這些生字中,你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎?

              (課件出示:秋 樹 葉 會(huì))

              學(xué)生找到新學(xué)的部首后,部首相應(yīng)地變紅。

              設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)了豐富的情境,通過多種形式的識記詞語游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固生字。這對學(xué)習(xí)生字的讀音、生字的組詞、新學(xué)部首都起到了鞏固、復(fù)習(xí)作用。

              四、指導(dǎo)背誦

              1.指名分段朗讀課文,其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

              2.指導(dǎo)背誦第1自然段。

              過渡:這篇課文把秋天描寫得非常美,對于這樣優(yōu)美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的,這樣才會(huì)背得又快又牢。

              (1)找一找秋天的變化,提煉出關(guān)鍵詞語:天氣涼,樹葉黃。

              (2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。

              (3)小結(jié):我們抓住關(guān)鍵詞語,想象美麗的畫面就會(huì)很快把課文背誦下來了。

              3.指導(dǎo)背誦第2自然段。

              (1)抓住關(guān)鍵詞語說一說:第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)

              (2)課件出示句式:一會(huì)兒……一會(huì)兒……。

              有時(shí),我們還要記住特殊的句式,它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳句。

              同學(xué)們將關(guān)鍵詞語加入到這樣的句子中,我相信你們一定會(huì)很快背誦下來的。

              (3)練習(xí)背誦。

              (4)同桌互相檢查背誦,指名背誦,男生女生競賽背誦。

              4.齊聲背誦第3自然段。

              5.小結(jié)方法:背誦也是要有方法的,抓住關(guān)鍵詞語、想象畫面,都是不錯(cuò)的背誦方法。

              6.出示課文畫面,齊聲背誦課文。

              設(shè)計(jì)意圖:重視背誦積累,從而豐富學(xué)生的語言材料,增強(qiáng)體驗(yàn),培養(yǎng)語感。教學(xué)中注重對背誦方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質(zhì)量。

              五、拓展延伸

              1.想一想,說一說,畫一畫。

              想一想你見過的秋天景色,用幾句話描繪出來,也可以用手中的畫筆畫一畫,給畫起個(gè)名字。

              2.學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天,并寫上一句話。

              3.小組內(nèi)交流。

              4.全班內(nèi)展示。

              5.說話練習(xí)。

              秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

              設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過畫一畫,畫出學(xué)生心中的秋天,再通過說一說“你喜歡秋天嗎?為什么?”說出學(xué)生心中的感受。激發(fā)并拓展了學(xué)生對秋天的熱愛之情,發(fā)展了學(xué)生的語言能力和思維能力,豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

              六、總結(jié)全課

              同學(xué)們,一年有四個(gè)季節(jié),春天風(fēng)兒輕,夏天百花開,秋天菊花雅,冬天梅花香,每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛之處,讓我們多到大自然中去走走,去尋找,去發(fā)現(xiàn),好嗎?

              設(shè)計(jì)意圖:由對秋天的感受拓展到對大自然的觀察、體驗(yàn)和感受,鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察,善于積累,從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

              板書設(shè)計(jì):

              秋天

              美

              教學(xué)反思:

              1.在教學(xué)過程中,教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征,通過看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書熱情,讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。

              2.教師在教學(xué)中采用了“隨文識字”的教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生自主識字,學(xué)生們興趣盎然,紛紛說出了自己識記生字的好辦法。教師通過字理識字,展現(xiàn)了豐富的字理圖,例如對“片”“大”的教學(xué),增強(qiáng)了對生字的直觀性、整體性認(rèn)識,“秋”字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對漢字的喜愛之情,充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用。

            小學(xué)語文教案12

              上學(xué)時(shí),讀到“陌頭楊柳黃金色”這樣的詩句,總覺得不可理解,以后經(jīng)過細(xì)細(xì)觀察,才終于明白楊柳剛萌出的葉芽,遠(yuǎn)望過去真是一片金黃。因此,我也更深地理解了“觀察,觀察,再觀察”(巴甫洛夫語)的含義。人教版國標(biāo)本三年級下冊第一單元的主題是:春天里的發(fā)現(xiàn)。因此,教學(xué)在本單元應(yīng)盡力讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,在觀察中有所發(fā)現(xiàn)。在語文園地之一,除了“讀讀認(rèn)認(rèn)”外,其他的環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞著單元主題的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我自然地圍繞主題把“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“寬帶網(wǎng)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(展示臺已分解穿插在課前、課中和課后),牽引學(xué)生去探尋春的秘密,去領(lǐng)略春的絕世姿容!白x讀認(rèn)認(rèn)”的設(shè)計(jì)看似為了扣上主題,拔高難度,但識用結(jié)合,既可以鞏固字詞,又可以積累語言,提高表達(dá)能力,同時(shí)也升華了本次學(xué)習(xí)的主題──春天無處不在!

              二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

              1.積極地走進(jìn)春天,尋找春天,領(lǐng)略春景,快樂地和同學(xué)交流對春天的新發(fā)現(xiàn)。

              2.用上優(yōu)美的詞語和有關(guān)句式贊美春天,培養(yǎng)口語交際能力,激發(fā)熱愛大自然的感情。

              3.賞春聯(lián)、背春聯(lián),感受中華文化的博大精深。

              4.收集、展示與春天有關(guān)的信息資料,與同學(xué)共享快樂。

              三、課前準(zhǔn)備

              1.:有相似特點(diǎn)的春天景物和春天美景音像(可自拍)以及有關(guān)春天的歌曲。

              2.信息資料:春天的古詩、對聯(lián),有關(guān)春的名著,關(guān)于春的成語以及有關(guān)花的詞語、詩詞、故事等。

              3.把收集到的資料在教室里提前展示,欣賞名著,例《春日》(威廉·柯貝特)、《春日序曲》(陳敬容)、《春天吹著口哨》(劉湛秋)、《春》(朱自清)等。

              4.了解春天里有哪些花。

              5.組織春游,提醒學(xué)生要有所發(fā)現(xiàn)。

              四、教學(xué)過程

              (一)踏進(jìn)春的大門

              “冬天即將過去,春天還會(huì)遙遠(yuǎn)嗎?”春天是一個(gè)多么令人神往的季節(jié)啊!每當(dāng)春天到來的時(shí)候,“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼”!今天就讓我們睜大眼睛,敞開心扉,和春天來個(gè)約會(huì)。(出示課題)──搜索春的姿容。

              那么,這春天的“一切”都悄悄地藏在哪里呢?

              出示:春天在( )。

              (校園里、人們臉上、公園里、山上、天空、田野、枝頭、教室里、水中……)

              春天真是無處不在,無孔不入呀!

             。ǘ┬蕾p春的美景

              1.“陽春布德澤,萬物生光輝”,春天里萬物復(fù)蘇了,你在春天里發(fā)現(xiàn)了哪些景物在不斷變化著呢?

              “出示:春天里,我發(fā)現(xiàn)( )在悄悄地變化著。

             。1)自主思考。

             。2)學(xué)生反饋,教師有選擇地板書。

             。柟、小溪、樹枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、春雷、人們的著裝、風(fēng)箏……)

              注:當(dāng)學(xué)生思維枯竭時(shí),可啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面來表述,教師也應(yīng)分類板書。

              2.是呀,春天的美景真如天上的星星,看不夠,說不完。春天就是一位大魔術(shù)師,把大地打扮得五彩繽紛。出示(春景音像)。

              你瞧,所有的這些美景從冬天里走來,脫掉冬裝,悄悄換上了新衣裳,哪個(gè)小朋友有雙孫悟空的眼睛,已經(jīng)觀察到它們變了。

              出示:在( ),我發(fā)現(xiàn)( )在悄悄地變化著:( )。

              (可從自然萬物的顏色變化、形狀變化、姿態(tài)變化以及活動(dòng)變化等方面說。要特別表揚(yáng)留心觀察,又有新發(fā)現(xiàn)的學(xué)生。)

              3.觀察多仔細(xì)呀!把春天這個(gè)愛遮遮掩掩、躲躲藏藏的害羞小姑娘給準(zhǔn)確地找出來了。誰能用上優(yōu)美的詞語來贊美春天的景物?

              例:__________的陽光 __________的樹枝

             。1)自主試填(口頭)。

             。2)交流:(表揚(yáng)用詞豐富、優(yōu)美的學(xué)生,以帶動(dòng)其他學(xué)生)

             。3)讀一讀,再完成書中的“我會(huì)說”。

             。4)自主選擇試說。例:春天來了,__________是__________的。

              春天來了,__________多么__________呀!

              4.知道嗎?春天里,缺少的不是美的事物,而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。(出示)

              (1)你看清了嗎?這些景物中,分別可以和誰成為好朋友。說說。(先出示燕子、銀杏葉、小河、蜻蜓等春景,再出示其相似物)

             。2)再用上句式表達(dá):__________像__________。

              例:教師引說──春天來了,我驚喜地發(fā)現(xiàn)小燕子靈巧的尾巴在空中飛翔時(shí)像一把剪刀。

             。3)觀察是創(chuàng)作的前提,善于觀察,我們就可以把兩種相似的事物聯(lián)系在一起用特殊的語句──比喻句來表達(dá)。你還能從學(xué)過的課文中或日常生活中找出來,用這種方式表達(dá)嗎?

              小草像__________ 松鼠的尾巴像__________

              柳條像__________ 泉水的聲音像__________

              (三)吸收春天的養(yǎng)分

              確實(shí),在一年四季中,春天是最美好的。她如一位艷麗、嫵媚的女神,充滿誘人的魅力。千百年來,多少人為她寫過無數(shù)華章,留下過不少千古名句。

              1.賞對聯(lián),背對聯(lián)。

              剛才我們說,燕子的尾巴像剪刀,在空中飛翔時(shí)這把張開的剪刀就是在自由地裁剪著溫和的春風(fēng)呢!

              (1)出示:“紫燕剪春風(fēng)”。

              (2)再出示:“黃鶯鳴翠柳!”讀一讀。

             。3)簡介對聯(lián)特色:例──紫燕對黃鶯、剪對鳴、春風(fēng)對翠柳。

              (4)出示:“讀讀背背”中另外三幅對聯(lián)。

              (5)試說__________對__________。

             。6)解釋對聯(lián):學(xué)生試解,教師再補(bǔ)充。

             。7)對對聯(lián),填對聯(lián),背對聯(lián)。

              2.文人墨客們不僅用對聯(lián)贊美春天,還喜歡用簡練的詩歌來描寫、贊美春天。

             。1)我們學(xué)過的春天的.古詩有:《春曉》、《草》、《絕句》兩首、《住新市徐公店》等。

             。2)你還知道哪些古詩也是描寫春景的?能試背幾首嗎?

              (《詠柳》、《春夜喜雨》、《江畔獨(dú)步尋花》、《憶江南》、《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《春日》……)

              3.春天還藏在許多的名人名著中,你可以去找?guī)拙渥约合矚g的句子摘錄下來,讀一讀,背一背。

             。ㄋ模┚劢勾旱撵`魂

              花是春天的靈魂。如果說一派生機(jī)的春天少了千姿百態(tài)、姹紫嫣紅的鮮花,還能叫春天嗎?赤橙黃綠青藍(lán)紫,鮮花以其絢麗嫵媚的色彩裝點(diǎn)著美好的春天,所以我們尋找春天時(shí),一定要給鮮花一個(gè)大大的特寫鏡頭。

              1.播放學(xué)生帶來的花卉光碟和圖片。

              2.交流城市的市花:主要城市和學(xué)生想了解的城市。

              3.簡單交流花的用處:饋贈(zèng)、藥用、欣賞等。

              4.欣賞有關(guān)花的詩詞(《江畔獨(dú)步尋花》等)、美文(節(jié)選)。

              (五)描摹春的姿容

              面對著千姿百態(tài)、色彩紛呈的春天美景,欣賞著作家們?nèi)绱藘?yōu)美的詩句,我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都想躍躍欲試:我也要用筆寫下我對春天的發(fā)現(xiàn)。不過,在寫之前要闖一下關(guān)。

              1.出示“讀讀認(rèn)認(rèn)”。

             。1)自主識字:①書中利用什么規(guī)律教我們識字?

             、谀阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@些字?

             、劢o新字組更多的詞。

             。2)交流反饋,教師板書擴(kuò)詞。

              (3)用各種方式鞏固生字。

             。4)選其中的一個(gè)或兩個(gè)詞語說一句話,要和春天有一定的關(guān)聯(lián)。

              2.多能干呀!一個(gè)個(gè)僵硬、呆板的詞語,經(jīng)過同學(xué)們的創(chuàng)作,變成了一句句鮮活、精彩的話語。我們不僅要會(huì)用嘴巴說春天,還要把我們可愛的春姑娘用筆給“畫”出來。不是美術(shù)課的“畫畫”,而是在作文里“畫”出春姑娘。

              (1)寫前簡單指導(dǎo)。

              出示第一課《找春天》第八自然段的第二句話:

              我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

             、倌憧梢詫懴卵劬吹降拇禾欤夯ㄩ_了,草長了,水清了,人們出來活動(dòng)了……

             、谀憧梢詫懴露渎牭降拇禾欤喝《,青蛙叫了,雷聲響了……還有各種動(dòng)植物們在悄悄地講著春天的故事呢!只要用心聽。

              ③你可以寫下聞到的春天:花的香味、泥土的芬芳、小草的清香、雨后空氣的清新、田野里農(nóng)民伯伯汗水的味道……

             、苣憧梢詫懴掠蒙眢w觸摸到的春天:風(fēng)暖了,水涼涼的,放飛風(fēng)箏,葉子嫩嫩的,雨是柔柔的?.

             、菽氵可以用大腦想象春天:如你可以把周圍的景物想象成我們身邊的伙伴,讓它們一樣會(huì)哭會(huì)笑、會(huì)唱會(huì)跳……

              (2)學(xué)生執(zhí)筆描繪,教師傾情指導(dǎo)。

              (3)賞析佳作,展示佳作。

             。⿷(yīng)對春的考驗(yàn)

              師生集體討論設(shè)計(jì)本次的課后作業(yè)題,任選一至兩題完成。例:

              1.寫出10個(gè)以上有關(guān)春的成語。

              2.背誦一至兩首有關(guān)春的課外古詩。

              3.收集、背誦春聯(lián)。

              4.根據(jù)自己的作文畫一幅插圖。

              5.收集有關(guān)城市市花的資料。

              板書

              搜索春的姿容

              植物──( )的柳枝( )的小草( )的花朵……

              動(dòng)物──( )的青蛙( )的小鳥( )的松鼠……

              天氣變化──( )的春雷( )的天空( )的陽光……

              人們的活動(dòng)──放風(fēng)箏、春游、忙農(nóng)活、采野菜

              ……

            小學(xué)語文教案13

              教學(xué)目標(biāo)

              1、認(rèn)識6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

              3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

              4、感受語言的美,體會(huì)文中展示的奧秘,展開想象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

              教學(xué)重點(diǎn)

              讀懂課文,初步了解回聲的成因。

              信息資料

              1、生字詞語卡片、圖片或課件。

              2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。

              教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

              第一課時(shí)

              切入舉偶

              1、談話揭題:小時(shí)侯,老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中,拉長嗓音不停地大叫:你是誰?誰在學(xué)我說話?然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺,你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧!(學(xué)生談感受)(板題:回聲)

             。(lián)系課前實(shí)際,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望,自然引入課文學(xué)習(xí)。)

              2、揭題激趣:(板書:聲)你們看這是什么字?平時(shí)你們聽過什么樣的聲音?今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》,看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)好,下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

              (因題質(zhì)疑,培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問題取向,有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。)

              對話平臺

              自讀

              引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),自讀課文。思考:讀了課文你知道了什么?注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音,劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。

             。ㄅ囵B(yǎng)自讀能力,整體感知課文。)

              識字

              1、字卡出示我會(huì)認(rèn)中的生字:呱哩圈紋碰返。

              結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如:呱:讀什么?呱呱呱是誰的叫聲?課文里的小青蛙是怎么叫的?(指名讀句子、指導(dǎo)朗讀);圈、紋:課文中圈和紋可以組成詞語一圈圈波紋。(出示)看看課文的插圖,找找一圈圈波紋是怎么樣的?(指名)你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語一句話?(出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。)

             。ńY(jié)合語言環(huán)境,進(jìn)行識字活動(dòng),避免了形式枯燥,做到了識用結(jié)合,提高了識字效率,訓(xùn)練了學(xué)生語言。)

              2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字比賽。

              寫字

              1、出示我會(huì)寫中的8個(gè)字,組織學(xué)生觀察,分類學(xué)習(xí)書寫。

              2、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,看看哪些字左窄右寬,哪些字左寬右窄?指名說(洞、紋是前者,影是后者。)范寫。生描紅,臨寫。同桌評一評。

              3、觀察。兩個(gè)大口框的字圓,圍。大口框和口字的寫法不同(口字的左右豎和右邊的折向里收,大口框不向里收。)范寫。生寫。

              4、范寫倒、游提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長,緊湊一些。提醒寫字姿勢。

             。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn),豐富識字寫字經(jīng)驗(yàn),提高書寫能力。)

              朗讀

              1、分組自由朗讀課文,互相評議,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。

              2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段,師生共同評議。

              感悟

              1、組織學(xué)生通過讀文,回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題;卮穑x相應(yīng)的課文。

              2、啟發(fā)思考:小青蛙聽到了什么聲音?把有關(guān)句子畫下來。想一想,這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。

              反思:

              《回聲》是一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章,通過一個(gè)簡單的童話故事,形象地告訴了學(xué)生,和回聲有關(guān)的知識。網(wǎng)上找了很多教案,都是把重點(diǎn)放在了向?qū)W生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認(rèn)為小學(xué)二年級的學(xué)生,識字朗讀才是我們教學(xué)的`重點(diǎn)。作為這課的第一課時(shí),我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了識字和朗讀上。本課的生字是呱、哩、圈、紋、碰、返六個(gè)子,相對來說比較簡單。而且很有規(guī)律,呱(口+瓜)哩(口+里)圈(口+卷)紋(纟+文)返(辶+反),他們的讀音有類似的地方。而且有三個(gè)口字旁的字,識字是很有規(guī)律的。我的教案中設(shè)計(jì)了兩個(gè)合作的環(huán)節(jié),小組合作識字和小小組合作朗讀課文第13自然段。主要體現(xiàn)合作的是第一個(gè)環(huán)節(jié)小組合作識字。在這節(jié)課中我花的時(shí)間最多的就是這個(gè)環(huán)節(jié),總結(jié)了一下,覺得原因還是有很多:

              1、讓學(xué)生把方法寫出來比較耗時(shí),可以改成口頭交流,比較省時(shí),效果也應(yīng)該會(huì)不錯(cuò)。還有個(gè)別學(xué)生組詞時(shí)有錯(cuò)誤。

              2、反饋花了大量的時(shí)間,是否可以尋找更好的方法。

              3、學(xué)生對這個(gè)方法掌握得還是不夠好。

              4、任務(wù)分配還沒有到位。

              我想通過這堂課,在以后的班級小組合作中,我還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,找一些更為省時(shí)的方法,學(xué)生之間的配合也需要大量的時(shí)間去嘗試琢磨。

              第二課時(shí)

              導(dǎo)入

              復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考;看老師的口形說字,帶讀。

              精讀

              1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

              2、啟發(fā)小組合作讀書,思考:

              小青蛙是怎么弄明白這是回聲的?媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲,還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn),誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的?從青蛙媽媽的話里,你知道了什么?

              教師可以提供如下的提示:(出示句子,引導(dǎo)學(xué)生填空。)

              青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她()一顆石子,()河里,河水被激起(

             。2y(),又一圈圈地()回來。

              (抓住課文的主要線索,突出重點(diǎn)部分,引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀,合作討論,完成填空等活動(dòng),初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力,提高了閱讀理解和語言表達(dá)水平。)

              3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等,進(jìn)一步解釋聲波,加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解。

              4、根據(jù)自己的理解,結(jié)合課件或圖片,同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。

              教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示:(1)聲音的()碰到橋洞的(),要()回來。這樣,小青蛙就能聽到()啦。這返回來的聲音就是()。(2)你能用上因?yàn)樗缘木涫絹碚f說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎?

              拓展

              1、出示句子:暑假里,媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上,小明對著大山喊:喂,我來啦!對面的大山也喊了起來:喂,我來啦!小明感到非常奇怪。媽媽笑著說:___________。

              小朋友都來做小明的媽媽,對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀?

             。ㄓ(xùn)練學(xué)生語言,發(fā)展學(xué)生思維,鞏固學(xué)生對回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。)

              2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲?你能來解釋一下嗎?

              3、小結(jié):關(guān)于聲音還有許多奧秘,同學(xué)們課下去尋找吧!

              反思:這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的問題和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,內(nèi)容充滿童真童趣,讀起來有一種親切感。教學(xué)中我從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā),通過多形式的朗讀,理解課文內(nèi)容,提高閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

              大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認(rèn)識的層面,甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此,在課前我鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì),豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用圖片或多媒體等手段,揭開回聲的奧秘。

            小學(xué)語文教案14

              教學(xué)目標(biāo)

              ★理解課文中重點(diǎn)詞句的意思。

              ★理解生物學(xué)家和解剖學(xué)者是怎樣感受到種子力量的偉大。

              ★正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的敘述順序。

              教學(xué)難點(diǎn)

              ★理解生物學(xué)家和解剖學(xué)者是怎樣感受到種子力量的偉大。

              ★理解象征手法的運(yùn)用。

              教學(xué)過程

              一、導(dǎo)課

              老師布置同學(xué)們收集并背誦跟小草有關(guān)的名詩名句,哪位同學(xué)愿意背給大家聽聽?

              能談?wù)勀銓@個(gè)詩句的理解嗎?

              今天我們再來學(xué)習(xí)一篇散文,看看我們還能讀懂怎樣美麗的生命。齊讀課題。

              二、整體感知

              1、剛才同學(xué)們背的詩句中展示了不同的野草形象,在不同的人眼中、在不同的背景下,野草形象是不同的。

              在作者眼中的野草是怎樣的形象呢?請同學(xué)們帶著這個(gè)問題迅速瀏覽課文。

              2、誰來談?wù)勛髡叩挠^點(diǎn),野草是怎樣的?

              三、品析“種子的力大”

              1、請同學(xué)們再來讀讀課文,課文用哪些例子來證明“種子的力”力大無比?

              分開頭蓋骨掀翻重壓

              2、請從兩個(gè)事例中選擇你感興趣的事例讀一讀,抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品味一下,把你的感受簡單標(biāo)記在書上。

              把你的感受與小組同學(xué)交流一下。

              3、交流閱讀感受:

              (1)誰細(xì)細(xì)品讀了“分開頭蓋骨”這部分課文,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

              指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語談體會(huì)

              (2)很多同學(xué)都從這句話中感受到種子力大無比,課件出示“一發(fā)芽……如此如此”,請大家大聲讀,你從

              這段話中還能讀懂什么?

              畫出“完整分開”,什么是“完整分開”?

              (3)此時(shí)你有什么感覺?

              感情朗讀,讓我們就把這種震撼大聲地表達(dá)出來。

              4、我們用了慣用的“讀-品-議-讀”的方式讀懂“分開頭蓋骨”部分課文。

              哪位同學(xué)品讀了“掀翻重壓”這個(gè)事例?談?wù)勀愕拈喿x感悟,把收獲與同學(xué)們分享。

              (1)學(xué)生匯報(bào)

              抓“挺、鉆、透、掀翻”這四個(gè)描寫野草動(dòng)作的詞語感受了石塊下的小草的生命力。

              這四個(gè)詞都有“長”的意思,如果我換掉,你看看表達(dá)效果上有什么不同?

              能不能夠把你的感受讀出來。指名讀,齊讀

              (2)畫出,品悟“曲曲折折、頑強(qiáng)不屈”。想象一下,石塊下的小草到底經(jīng)歷了什么,又是如何頑強(qiáng)不屈地

              面對這些困難的?看看圖能不能受到什么啟發(fā)?

              (3)這頑強(qiáng)不屈得生命力真讓人肅然起敬,你想不想會(huì)野草說點(diǎn)什么?帶著我們的敬意和贊嘆通過讀表達(dá)出

              來。讓我們齊讀第七自然段。

              四、聯(lián)系背景,深度感悟

              1、我們看著石塊下生長的小草,我們知道了什么是長期抗戰(zhàn)的力,什么是能屈能伸的力,什么是不達(dá)目的不

              止的力,感受了種子那令人難以置信的力量。在震驚之余,如果我們走進(jìn)作者當(dāng)時(shí)所處的那戰(zhàn)火紛飛的年月

              ,你一定能讀懂這段話的真正含義。

              出示寫作背景:

              2、讀了那段文字,你是不是對“長期抗戰(zhàn)的力、不達(dá)目的.不止的力、能屈能伸的

              力”深度理解?

              3、擴(kuò)說內(nèi)涵,激情誦讀。

              這種子不僅僅是植物的種子,這草已不僅僅是草,而是一個(gè)一個(gè)有生命力的中國人,一位位關(guān)心祖國命運(yùn)的

              人。同時(shí)“石塊”“花房里的盆花”也不是在指石塊和盆花,是指侵略者和國民黨反黨派。讓我們齊讀最后

              一段,把作者最想告訴我們的意思表達(dá)出來。

              作者最想表達(dá)的意思是什么?(寫作意圖)

              把文章當(dāng)作抗戰(zhàn)的號角,為英雄的中華兒女吶喊助威,只要生命在,我們革命必勝!

              五、拓展閱讀,升華情感

              1、總結(jié)板書。

              2、學(xué)習(xí)了這篇文章,感受了頑強(qiáng)的生命力,你都想到了誰?

            小學(xué)語文教案15

              教學(xué)目標(biāo):

              1、感受花木蘭的女兒情、英雄氣,了解她的智慧、膽略和才能。

              2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探究的能力。

              3、人物賞析,體會(huì)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

              賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象,并領(lǐng)會(huì)課文所表現(xiàn)得思想感情。

              教學(xué)方法:

              1、誦讀法:

              古詩教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀,注意語氣、語速、節(jié)拍等,力求聲情并茂,深入體會(huì)詩中蘊(yùn)含的思想感情,理解主人公的美好情操。

              2、討論探究法:培養(yǎng)學(xué)生利用各種渠道解決問題的能力。

              3、競賽法:針對七年級學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理,容易激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。課時(shí)安排:一課時(shí)教學(xué)過程:

              一、導(dǎo)入:

              上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《木蘭詩》,在《樂府詩集》的帶領(lǐng)下,認(rèn)識了一位女扮男裝,替父從軍的`女英雄,大家記得她是——花木蘭。這節(jié)課我們要來繼續(xù)了解她。

              二、聽讀文本,感悟美讀:

              1、(學(xué)生)自由朗讀

              2、指名讀

              三、人物賞析,品讀探究。

              1、圖片賞析(探討圖中木蘭之美?):

              小結(jié):木蘭是個(gè)內(nèi)外兼修的女子,不僅外在美,而且還有內(nèi)在美。

              2、小組討論并歸納:

              你覺得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子,你從課文中的哪些語句可以看出?木蘭美在哪里?例如:

             。1)唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲,惟聞女嘆息。

              ——勤勞孝順。

              1(2)愿為市鞍馬,從此替爺征。

              “愿”——勇敢堅(jiān)毅,忠孝兩全

             。3)“萬里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸!

              ——勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣概。

             。4)木蘭不用尚書郎,愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)。

              ——不慕名利

             。5)出門看火伴,火伴皆驚忙,同行十二年,不知木蘭是女郎

              ——機(jī)智、謹(jǐn)慎。

              小結(jié):——花木蘭形象:深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。木蘭真的是集合了很多很多優(yōu)良品質(zhì),不僅比男兒都強(qiáng),還具有所有女性都有的傳統(tǒng)美德,勤勞﹑孝順﹑質(zhì)樸,在作者筆下近乎是一個(gè)完美的女子形象。

              四、復(fù)述表演,走近木蘭。

             。ㄕn堂活動(dòng))

              五、體驗(yàn)反思,互動(dòng)釋疑:(觀看花木蘭動(dòng)畫片視頻)

              千百年來,木蘭一直是深受中國人們尊敬的女性,因?yàn)樗赂摇①|(zhì)樸、勤勞,她的精神激勵(lì)了成千上萬中華兒女保家衛(wèi)國。那么,在外國又如何呢?同樣,也有很多故事來講述木蘭。

              1、“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。”木蘭在戰(zhàn)爭中可能有怎樣的故事呢?

              可能受人欺凌,也可能被發(fā)現(xiàn)是女兒身······

              2、木蘭回到家鄉(xiāng)后恢復(fù)女裝,伙伴們吃驚,朝廷知道后又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?

              可能重賞,可能重罰······

              六、贊美木蘭的話(一句話)。

              七、總結(jié)存儲,拓展延伸。

              (列舉大家熟知的女英雄圖片)

              八、齊背《木蘭詩》:用我們的背誦來唱響木蘭的贊歌。

              木蘭精神值得傳頌,現(xiàn)在讓我們懷著對木蘭的敬愛之情,一起再來背誦《木蘭詩》。

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