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            小學(xué)數(shù)學(xué)教案

            時(shí)間:2023-07-05 16:16:18 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案

              作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案1

              本單元教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,分1~5各數(shù)、0、6~9各數(shù)、10四段安排。在認(rèn)識1~5 各數(shù)后插入幾和第幾的教學(xué),在認(rèn)識0后插入=、>和<的教學(xué),全單元還編排了兩個(gè)練習(xí)。10以內(nèi)的數(shù)都比較小,學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸這些數(shù),已經(jīng)積累了一些感性認(rèn)識。教材把1~5各數(shù)和6~9各數(shù)相對集中起來教學(xué),能充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),節(jié)省教學(xué)時(shí)間,提高效率。適時(shí)安排幾和第幾,=、>和<的教學(xué),能促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)的意義。0在生活中有廣泛的應(yīng)用,而且不同場合往往有不同的含義。10對以后的學(xué)習(xí)有十分重要的基礎(chǔ)作用。因此,教材把0和10的認(rèn)識單獨(dú)安排。 1.把認(rèn)識1~10各數(shù)的教學(xué)都安排成四個(gè)環(huán)節(jié)。

              學(xué)生認(rèn)、讀、寫1~10各數(shù)并不困難,但初步形成這些數(shù)的概念卻不容易,后者是教學(xué)的重點(diǎn)。為此,教材把認(rèn)數(shù)教學(xué)分成四個(gè)連貫的環(huán)節(jié),讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程,體會數(shù)的意義。下面以1~5各數(shù)的教學(xué)為例,分析這四個(gè)環(huán)節(jié)。

             。1) 在現(xiàn)實(shí)情境中數(shù)物體的個(gè)數(shù)。例題的主題圖中有人和許多物體,數(shù)量各不相同。讓學(xué)生仔細(xì)看圖,分別數(shù)出各種物體的個(gè)數(shù),一方面獲得認(rèn)數(shù)的感性材料,另一方面感受數(shù)(shù)產(chǎn)生于數(shù)(shǔ)。數(shù)圖中的物體,可以看到什么數(shù)什么。如1塊黑板,上面有5個(gè)字;3個(gè)女孩跳舞,1個(gè)男孩拉手風(fēng)琴……通過指出物體及其數(shù)量的活動(dòng),體會數(shù)能反映物體的量的屬性。

             。2) 用算珠表示物體的個(gè)數(shù)。1個(gè)男孩、1架手風(fēng)琴、1塊黑板的個(gè)數(shù)都是1,都可以用1粒算珠來表示。2盆花、2個(gè)紅氣球、2個(gè)黃氣球的個(gè)數(shù)都是2,都可以用2粒算珠來表示。教材通過1粒、2!5粒算珠,分別表示一類等價(jià)集合的元素個(gè)數(shù),幫助學(xué)生理解數(shù)的意義。教學(xué)的時(shí)候,先讓學(xué)生在主題圖中尋找哪些物體是1個(gè)、哪些物體是2個(gè)……再分別用1粒、2粒……算珠表示個(gè)數(shù)。

              2粒算珠表示2的時(shí)候,1粒算珠淺色,1粒算珠深色;3粒算珠表示3的時(shí)候,2粒算珠淺色,1粒算珠深色;4粒算珠、5粒算珠里也各有1粒深色的算珠。這是因?yàn)榻虒W(xué)1~5各數(shù),是先認(rèn)識1,再依次認(rèn)識2、3、4、5。1粒淺色珠和1粒深色珠,表示1添上1是2;2粒淺色珠和1粒深色珠,表示2添1是3……這里的1粒深色珠表達(dá)了相鄰兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)的時(shí)候,要滲透這樣的關(guān)系。

             。3) 用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。一類等價(jià)集合的元素個(gè)數(shù),不僅可以用算珠表示,還能用數(shù)表示。男孩、手風(fēng)琴、黑板的數(shù)量都用“1”表示,盆花、紅氣球、黃氣球都是“2”個(gè)……學(xué)生從中體會1~5各數(shù)都是有意義的符號。對這些符號意義的體會,就是建立數(shù)的概念。

             。4) 寫數(shù)指導(dǎo)。通過示范、描紅、獨(dú)立書寫的教學(xué)過程,引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范、工整地在“日”字格上寫數(shù)。教材十分注重學(xué)生把數(shù)寫好,除了本單元的寫數(shù)指導(dǎo)與練習(xí),在第七單元仍然安排了寫數(shù)的練習(xí)。

              2.幾和第幾的教學(xué)分三個(gè)層次進(jìn)行。

              非“0”自然數(shù)有時(shí)表示物體的數(shù)量(一共有幾個(gè)),有時(shí)表示物體的次序(是第幾個(gè))。教學(xué)幾和第幾,在生活中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用數(shù),可以加強(qiáng)對數(shù)的認(rèn)識。學(xué)生在認(rèn)識1~5各數(shù)時(shí),已經(jīng)能夠用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。教學(xué)幾和第幾,要懂得第幾的含義,區(qū)分幾和第幾這兩個(gè)不同的概念。

             。1)教學(xué)分三個(gè)層次進(jìn)行。①例題中先數(shù)出有幾個(gè)人排隊(duì)買票,再數(shù)出戴帽子的男孩和不戴帽子的男孩各排在第幾。在數(shù)的活動(dòng)中感知幾和第幾的含義,初步體會它們的區(qū)別。②“想想做做”第1題,通過涂4個(gè)和涂第4個(gè)的操作與比較,進(jìn)一步體會幾和第幾有什么不同。③“想想做做”其他題,應(yīng)用幾和第幾的知識回答實(shí)際問題。

             。2)所有學(xué)生都在生活中接觸過有關(guān)幾和第幾的現(xiàn)象與問題。教學(xué)幾和第幾,要提取這些現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度研究、理解。在例題里,要讓學(xué)生說說怎樣數(shù)出一共幾個(gè)人排隊(duì),怎樣數(shù)出兩個(gè)男孩分別排在第幾。明白前者要數(shù)隊(duì)伍里所有的人,后者只要數(shù)到那個(gè)男孩為止。體會“5個(gè)人”表示隊(duì)伍的總?cè)藬?shù),“第5個(gè)”表示不戴帽子的男孩在隊(duì)伍里的位置。同樣,“想想做做”第1題里涂4個(gè)和涂第4個(gè),從兩次涂的個(gè)數(shù)不同,兩次涂色的燈籠表示的意思不同,體會幾和第幾的區(qū)別。

             。3)正確表述或判斷第幾要聯(lián)系方位,離開方位講的第幾往往是不確定的。教材中有三種情況: 一是規(guī)定了方位,如“從左邊起”涂第4個(gè),“4號車前面”是幾號車。二是遵循生活習(xí)慣。如在隊(duì)伍里一般“從前往后”數(shù),樓房的層數(shù)都是“從下往上”數(shù)。三是允許多樣,給學(xué)生空間。如猴子撈月亮的圖中,戴帽子的那只猴,可以是從上往下第2只,也可以是從下往上第4只。教學(xué)時(shí),除已經(jīng)約定俗成的外,講第幾的同時(shí),應(yīng)該講方位。

              3.0的含義比較寬廣,教材提出了不同的要求。

              日常生活中經(jīng)常使用0,在不同場合,0往往有不同的意思。對此,教材有明確的要求。

             。1)著重教學(xué)“一個(gè)也沒有,可以用0表示”。這個(gè)內(nèi)容安排兩道例題,第一道例題里三只兔都采到了蘑菇,分別用3、2、1表示蘑菇的個(gè)數(shù)。還有一只兔沒有采到蘑菇,可以用0表示個(gè)數(shù)。學(xué)生在這個(gè)情景中體會0也是一個(gè)數(shù),它的產(chǎn)生也是計(jì)數(shù)的'需要。第二道例題中,地上原有4個(gè)蘿卜,都拔掉后,地上一個(gè)蘿卜也沒有,讓學(xué)生用0表示蘿卜的個(gè)數(shù)。從4個(gè)到0個(gè),滲透了“有”與“無”的相對關(guān)系,二者在一定條件下會相互轉(zhuǎn)化。

             。2)結(jié)合直尺教學(xué)0。直尺上有0~5六個(gè)數(shù),0在直尺的左端,直觀顯示出0在直尺上的意思:從這里開始。這是數(shù)軸上表示數(shù)和用直尺量長度必須具備的認(rèn)識。從0開始,向右依次是1、2、3、4、5,按順序整合了0~5各數(shù),這也是“想想做做”第3題按順序?qū)憯?shù)的基礎(chǔ)。

             。3)“想想做做”第4題展示了0在日常生活中的廣泛應(yīng)用,只要學(xué)生有所體會,不必解釋其中0的具體含義。

              4.在=、>和<的教材中突出兩點(diǎn)內(nèi)容。

              =、>和<都是數(shù)學(xué)里的關(guān)系符號。教學(xué)中,除了要幫助學(xué)生建立“同樣多”“多”“少”等數(shù)學(xué)概念,認(rèn)識和使用這三個(gè)符號外,還要培養(yǎng)符號化思想。

             。1)例題從森林運(yùn)動(dòng)會的情境圖中分別提取兔與猴、松鼠與熊的只數(shù)進(jìn)行比較,是讓學(xué)生知道,比較兩種物體數(shù)量的多少,只要把兩種物體對齊著排一排、比一比。這是基本的思想方法,也是后繼學(xué)習(xí)中經(jīng)常進(jìn)行的數(shù)學(xué)活動(dòng),從現(xiàn)在起就要幫助學(xué)生逐漸掌握。通過排和比,獲得對“同樣多”“多”“少”的體驗(yàn)。

             。2)例題從具體情境中抽象出“×和×同樣多”“×比×多”“×比×少”等數(shù)量關(guān)系,分別用符號=、>、<表示兩個(gè)數(shù)間的大小關(guān)系,讓學(xué)生感受用符號表示關(guān)系比圖畫和文字語言簡便。教材把>和<同時(shí)教學(xué),5>3和3<5都表示松鼠與熊的只數(shù)關(guān)系,讓學(xué)生體會符號和關(guān)系的表達(dá)是可以轉(zhuǎn)換的。這些都是最初步的符號化思想。

              “想想做做”通過比較數(shù)的大小,加強(qiáng)數(shù)的概念。兩道題設(shè)計(jì)成兩個(gè)認(rèn)知層次,第1題在圖形直觀下比較兩個(gè)數(shù)的大小。題目要求先“擺一擺”,目的是經(jīng)歷兩種圖形對齊著排排、比比的活動(dòng),體會并初步學(xué)會這種比較的思想方法。教學(xué)時(shí)不能僅看教材里的圖畫就進(jìn)行數(shù)的大小比較。再根據(jù)圖形的數(shù)量寫出數(shù),從圖形個(gè)數(shù)的有多有少,理解數(shù)的大小關(guān)系,在這些活動(dòng)中能再次體驗(yàn)數(shù)的意義。第2題沒有具體情境的支持,直接比較數(shù)的大小,可以借助例題和“想想做做”第1題里獲得的經(jīng)驗(yàn),也可以依據(jù)數(shù)的排列順序進(jìn)行思考,使數(shù)的概念得到再次加強(qiáng)。

              練習(xí)一是0~5認(rèn)數(shù)的綜合練習(xí)。有三個(gè)特點(diǎn): 一是重視基礎(chǔ)知識的理解和掌握。第1題看直線上的點(diǎn)寫數(shù),回憶各個(gè)數(shù)的意義,進(jìn)一步掌握數(shù)的排列順序。第5題寫0、2、3和5,這些數(shù)比1和4難寫,給學(xué)生多一些練習(xí)機(jī)會。二是重視知識的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。第2題在數(shù)出三種動(dòng)物套中圈的個(gè)數(shù)以后,比較這些數(shù)的大小才能得出名次。這里就應(yīng)用了比較數(shù)的大小的知識解決實(shí)際問題。第3題應(yīng)用數(shù)數(shù)和比較數(shù)的大小的知識回答現(xiàn)實(shí)情境里的問題。圖中蜻蜓的只數(shù)是0,把0和3比大小,知識有了擴(kuò)展。三是適度地開放。第4題除5=外,其他題都有多個(gè)答案。通過自己填寫和相互交流,體會思考問題要全面。

              5.教學(xué)數(shù)10,豐富學(xué)生的認(rèn)識。

              認(rèn)識10的教學(xué)仍然按“數(shù)物體個(gè)數(shù)—用算珠表示個(gè)數(shù)—用數(shù)表示個(gè)數(shù)—寫數(shù)指導(dǎo)與練習(xí)”的線索進(jìn)行。“想想做做”中設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí),豐富學(xué)生的認(rèn)識。

             。1)滲透10個(gè)一是1個(gè)十。讓學(xué)生數(shù)出10根小棒,捆成一捆。在這項(xiàng)活動(dòng)中感受10根和1捆的關(guān)系,直觀接觸10個(gè)一和1個(gè)十,為以后認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”作些鋪墊。

              (2)學(xué)習(xí)按群數(shù)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)櫻桃的個(gè)數(shù),5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)手指的個(gè)數(shù),既提高數(shù)物體個(gè)數(shù)的效率,又具體感受10與2、10與5的關(guān)系。

             。3)體會雙數(shù)和單數(shù)。10只鴨排成一行,戴帽子的和不戴帽子的一一間隔。從左邊數(shù)起,戴帽子的鴨依次是第2、第4……第10只,這些數(shù)都是雙數(shù)。從右邊數(shù)起,戴帽子的鴨依次是第1、第3……第9只,這些數(shù)都是單數(shù)。學(xué)生照這樣數(shù)一數(shù),感受了雙數(shù)和單數(shù)。

             。4)辨認(rèn)左和右。在數(shù)物體的個(gè)數(shù)時(shí),聯(lián)系左邊和右邊等內(nèi)容,幫助學(xué)生正確分辨左和右。

              (5)直觀看出相差數(shù)。正方形和三角形上下兩行對齊著排列,不但能比出哪種圖形的個(gè)數(shù)多,哪種圖形的個(gè)數(shù)少,還能數(shù)出正方形比三角形少3個(gè),三角形比正方形多3個(gè)。這些都是以后探索相差數(shù)問題所需要的知識。

              6.培養(yǎng)數(shù)感。

              數(shù)感是自覺地理解和應(yīng)用數(shù)的態(tài)度和意識。數(shù)感強(qiáng)的人,在遇到與數(shù)學(xué)有關(guān)的具體問題時(shí),能主動(dòng)地與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來,用數(shù)學(xué)的思想、方法、知識進(jìn)行思考、解釋和交流。數(shù)感是人的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng),與具有的數(shù)學(xué)知識有關(guān),但不一定成正比例。數(shù)感要在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中逐步發(fā)展,尤其要從小培養(yǎng)。

              本單元主要從理解數(shù)的意義,把握數(shù)的相對大小關(guān)系和用數(shù)表達(dá)、交流信息三個(gè)方面培養(yǎng)數(shù)感。

             。1)理解數(shù)的意義。一方面根據(jù)已有的物體,通過數(shù)一數(shù),用適宜的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。如第12頁第1題、第13頁第5題、第21頁第1題等。另一方面根據(jù)已有的數(shù),通過畫圖的方式,表達(dá)它的含義。如第12頁第2題、第22頁第2、3題等。

             。2)體會數(shù)之間的關(guān)系。不僅用=、>和<等符號表示數(shù)與數(shù)的大小關(guān)系,還體會數(shù)與數(shù)的接近程度。如5離8近一些還是離1近一些。又如>3,方框里可以填許多數(shù),最小應(yīng)填4。<10,方框里也可以填許多數(shù),最大應(yīng)填9。

             。3)用數(shù)交流、表達(dá)信息。讓學(xué)生用學(xué)過的數(shù)說一句話,體會生活中有許多事情可以用數(shù)描述。如果缺少數(shù),交流就不清楚,表達(dá)就不準(zhǔn)確。

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案2

              知識與技能:

              1、使學(xué)生會用量角器按指定度數(shù)畫角,并通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固角的有關(guān)知識。

              2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及分析、推理的能力。

              3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

              過程與方法

              通過學(xué)習(xí),使學(xué)生經(jīng)歷畫角和練習(xí)的全過程,進(jìn)一步鞏固角的有關(guān)知識。

              情感態(tài)度和價(jià)值觀:

              使許感受數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

              重點(diǎn)會用量角器按指定度數(shù)畫角

              難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

              教具量角器、活動(dòng)角、尺或三角板

              教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)旁記補(bǔ)充

              一、導(dǎo)入:

              師:最近講了什么知識?(角的知識)

              誰愿意說說什么叫做角?

              師打開一個(gè)口袋,里面是各種角:

              師:我們每組都準(zhǔn)備了許多角,面對這些角,你們打算怎么研究?(分類)

              二、探究新知:

              1.以小組為單位把每組的角進(jìn)行分類。

              師:你們是怎么分的?為什么這樣分?你們知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角嗎?

              學(xué)生邊小結(jié)什么是直角、銳角、鈍角。

              板書:銳角:小于90°直角:等于90°鈍角:大于90°

              2.你們是按角的度數(shù)進(jìn)行分類的嗎?

              師:你們量了嗎?量一量。這些角各有什么特點(diǎn)?在這三類角中,哪一類角比較特殊?(直角)你能說出身邊有哪些是直角?

              3.請選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)具,每人畫一個(gè)直角。

              指名匯報(bào),你選擇了什么學(xué)具?怎么畫的?

              4.用最快的速度畫一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角。

              指出你用什么方法幫同學(xué)檢查的'?(板書:目測、量、比三角板)

              5.小結(jié):以90°的直角為標(biāo)準(zhǔn),來判斷銳角、鈍角,所以直角很重要。(出示一個(gè)直角貼在黑板上)

              6.認(rèn)識平角和周角。

             、賻煟撼诉@些角,你們還知道什么角?你對平角、周角有什么認(rèn)識?打開書P41,自學(xué)例2.

              ②請同學(xué)們拿出活動(dòng)角,動(dòng)手折出平角、周角。

              板書:平角:等于180°周角=360°

              師:你還發(fā)現(xiàn)平角、周角與什么角有關(guān)系?板書補(bǔ)充:1平角=2個(gè)直角

              1周角=2個(gè)平角=4個(gè)直角

              師:那我們來看鈍角。只說它大于90°,行不行,怎么補(bǔ)充?

              板書:鈍角:大于90°,小于180°

              三、鞏固認(rèn)識:

              1、先判斷是什么角,再比較兩個(gè)角的大小。想一想,你們采用什么方法進(jìn)行研究?(小篇子)

              2、P41、思考題

              3、P43、4看圖填一填

              4、P43、1先估計(jì)再量出圖中各角的度數(shù)。

              四、課堂小結(jié)

              這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(板書:角的分類)你有什么收獲,說一說。

              五、課后作業(yè):

              P43、3、5學(xué)生匯報(bào):角的知識

              學(xué)生回答角的概念

              動(dòng)手操作折出平角、周角。

              小組討論交流后全班匯報(bào)

              學(xué)生補(bǔ)充說明鈍角的概念

              學(xué)生獨(dú)立判斷比較,全班訂正

              復(fù)習(xí)角的有關(guān)知識,為學(xué)習(xí)新知識作準(zhǔn)備。

              通過將角進(jìn)行分類,加深對角的理解。

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案3

             。1)圓的周長

              教學(xué)目標(biāo):

              1、使學(xué)生理解圓的周長和圓周率的意義,理解并掌握圓的周長公式,并能正確計(jì)算圓周長。

              2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、概括和動(dòng)手操作的能力。

              3、對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

              教學(xué)重點(diǎn):

              圓的周長和圓周率的意義,圓周長公式的推導(dǎo)過程。

              教學(xué)難點(diǎn):

              圓周長公式的推導(dǎo)過程。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              多媒體課件、實(shí)物投影、圓、繩子、直尺、圓規(guī)等。

              教學(xué)過程:

              一、情境創(chuàng)設(shè)。

              1、課件出示一個(gè)正方形花壇和一個(gè)圓形花壇。

              。

              問:這是什么圖形?圍著花壇跑一圈,哪個(gè)長哪個(gè)短呢?

              學(xué)生想辦法:(1)看哪個(gè)跑得步子多。

              (2)計(jì)算它們的周長,進(jìn)行比較更為簡便。

              2、什么是長方形的周長?怎樣計(jì)算?這個(gè)長方形的周長與長和寬有什么關(guān)系?C=(a+b)×2

              3、什么是圓的周長?

              讓學(xué)生上前比劃,圓的周長在那?那一部分是圓的周長?

              得出定義:圍成圓的曲線的長叫做圓的周長。

              二、新知探究

             。ㄒ唬﹫A周長的公式推導(dǎo)。

              1、探索學(xué)習(xí)。

              (1)你可以用什么辦法知道一個(gè)圓的周長是多少?

             。2)學(xué)生各抒己見,分別討論說出自己的方法:

              A、用一根線,繞圓一周,減去多余的部分,再拉直量出它的長度,

              即可得出圓的周長。

              B、把圓放在直尺上滾動(dòng)一周,直接量出圓的周長。

              C、用一條小線的一端栓上小球在空中旋轉(zhuǎn)。這樣你能知道空中出現(xiàn)的圓的周長嗎?

              用滾動(dòng),繩測的方法可測量出圓的周長,但是有局限性。今天我們來探討出一種求圓周長的普遍規(guī)律。

              2、動(dòng)手實(shí)踐。

              (1)4人小組,分別測量學(xué)具圓,報(bào)出自己量得的直徑,周長,并計(jì)算周長和直徑的比值。

             。2)引生看表,問你們看周長與直徑的比值有什么關(guān)系?

              (3)你有辦法驗(yàn)證圓的周長總是直徑的.3倍多一點(diǎn)嗎?

             。4)閱讀課本P63,介紹圓周率,及介紹祖沖之。

              ∏=3.1415926535……是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)。

              3、得出計(jì)算公式。

              圓的周長=圓周率×直徑

              C = ∏d

              C = 2∏r

             。ǘ、解決新問題。

              1、解決情境題中的問題。

              學(xué)生獨(dú)立完成,小組內(nèi)訂正。

              2、教學(xué)例1:圓形花壇的直徑是20m,它的周長是多少米?小自

              行車車輪的直徑是50m,繞花壇一周車輪大約轉(zhuǎn)動(dòng)多少周?

              小組內(nèi)想出解決的辦法,并在全班交流。

              第一個(gè)問題:已知d = 20米求:C =?

              根據(jù)C =πd

              20×3.14=62.8(m)

              第二個(gè)問題:已知:小自行車d = 50cm

              先求小自行車C =?c=πd

              50cm=0.5m

              0.5×3.14=1.57(m)

              再求繞花壇一周車輪大約轉(zhuǎn)動(dòng)多少周?

              62.8 ÷1.57=40(周)

              答:它的周長是62.8米。繞花壇一周車輪大約轉(zhuǎn)動(dòng)40周。

              三、當(dāng)堂測評

              1、求下列各題的周長。(60分)

              書本65頁練習(xí)十五的第1題

              2、判斷正誤。(40分)

             。1)圓的周長是直徑的3.14倍。 ()

             。2)在同圓或等圓中,圓的周長是半徑的6.28倍。 ()

              (3)C =2πr =πd 。 ()

             。4)半圓的周長是圓周長的一半。 ()

              四、課堂質(zhì)疑。

              通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么?還有什么不懂得呢?

              設(shè)計(jì)意圖:

              這節(jié)課我從以下幾處著手:

              1、來源于生活,回歸于生活。課前從生活中的實(shí)際問題入

              手,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激起求知欲。在得出公式時(shí)及時(shí)解決問

              題,體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的應(yīng)用價(jià)值。

              2、重視動(dòng)手操作,深刻理解公式。對于公式的探究,我改變

              以往的教師演示教學(xué)法,而是讓學(xué)生通過具體的動(dòng)手操作,讓他們

              體會知識概念的形成。教學(xué)中,我著力于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力,讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)的手段,通過測量、計(jì)算、猜測圓的周長和直徑的關(guān)系、驗(yàn)證猜測等過程來理解并掌握圓的周長計(jì)算方法。

              教學(xué)后記:

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案4

              教學(xué)案例:

              數(shù)學(xué)廣角

              [教學(xué)內(nèi)容]

              數(shù)學(xué)(二年級上冊)第100~101頁。

              [教學(xué)過程]

              一情景引入

              1、今天我們教室來了一個(gè)聰明的人,你們想知道他是誰嗎?(出示阿凡提卡通圖像)誰認(rèn)識他?

              2、師簡介阿凡提抽“生”“死”簽的故事。(阿凡提是古時(shí)候一個(gè)很聰明的人,他喜歡幫助老百姓。所以,大家很喜歡他。但古時(shí)候的國王和有錢的壞人都很怕他,一直想要害死他,就找個(gè)罪名把他關(guān)起來。當(dāng)時(shí),這個(gè)國家有個(gè)條例,處死罪犯時(shí)要讓他抽“生”“死”簽,如果抽到“生”簽,就不用死。國王為了要阿凡提死,就把2個(gè)字都寫成“死”,有人把這件事告訴阿凡提。

              第二天,當(dāng)國王讓阿凡提抽“生”“死”簽時(shí),他不慌不忙地把一個(gè)紙團(tuán)吞下,大家很驚奇他為什么這樣做,阿凡提說:“吞下去的簽是我的,請打開剩下的簽,如果是‘死’,那我的是‘生’。)阿凡提用他的智慧逃過了一劫。今天,他來到我們教室里,想看看同學(xué)們是否和他一樣用智慧來解決問題。

              二探究新知

              1.拿出一個(gè)箱子,放進(jìn)一個(gè)紅色的球和一個(gè)黃色的球。

              師:阿凡提說:“我拿了一個(gè)球,你們猜會是什么顏色的?”(學(xué)生有的說是紅色的,有的說是黃色的),學(xué)生上來試一試。

              師:為什么會這樣呢?如果阿凡提告訴你們,他“拿的不是紅色的球”,那你們知道他拿的是什么顏色的嗎?你怎么想的?

              2.師:阿凡提夸你們說得很好,他想和同學(xué)們一起做游戲。(請2個(gè)小朋友上來,一個(gè)拿數(shù)學(xué)書,一個(gè)拿語文書,把書藏在背后。)

              (1)XX同學(xué)說:“我拿的不是數(shù)學(xué)書,請大家猜一猜,我拿的是什么書?”

              (2)同桌交流。

              (3)匯報(bào)。(要求有條理,說出推理方法)

              3.師:阿凡提帶來3張動(dòng)物卡片。它們是:兔、狗、貓,準(zhǔn)備送給3個(gè)小朋友。(出示P101頁第3題,并幫3個(gè)小朋友取名字)

              (1)請學(xué)生讀一讀圖中小朋友說的話,說說和剛才猜書游戲有什么不同?

              (2)小組交流。要求每個(gè)學(xué)生都要說說怎樣想的。

              (3)匯報(bào)(注意引導(dǎo)有條理的推理)

              4.游戲

              (1)3人一組,模仿課本P100頁的例3,分配好角色,

              像他們那樣說一說,猜一猜。

              (2)請2個(gè)小組上來演示,指名學(xué)生說說推理方法。

              三鞏固新知

              1、師:阿凡提夸同學(xué)們表現(xiàn)很好,還想出一題考考你們,有信心嗎?

              (1)讓學(xué)生看P101頁第4題,同桌互相說說他們各拍幾下?

              (2)匯報(bào),指名個(gè)別學(xué)生說說如何推理的。

              四小結(jié)

              同學(xué)們,今天學(xué)習(xí)的知識,你們會了嗎?這些就是數(shù)學(xué)中的簡單推理知識,生活中我們會常常碰到這些問題,阿凡提希望我們今后遇到這些問題時(shí),能冷靜地去推理判斷,找出解決的方法。

              五下課游戲:(全班分3組,按要求走出教室。)第一組不是最先出去的,第二組跟在第三組的后面。哪組同學(xué)先走出教室?

              [課后反思]

              這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是初步培養(yǎng)學(xué)生能用清晰的語言,有條理地表達(dá)自己的推理過程。許多學(xué)生碰到問題大部分懂得怎樣解決,但要他們有條理表達(dá)是較困難的.。這教時(shí)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過觀察、思考,能有條理地表達(dá)自己推理的方法。因此,在教學(xué)中我采用以下的教學(xué)方法。

              一在故事中感受數(shù)學(xué)的趣味

              《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)生學(xué)習(xí)過程較多關(guān)注“有趣。新奇”的事物,故事是兒童成長過程中最喜愛的伙伴它是伴著兒童成長。它能集中學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣。在這教時(shí)中,我采用與教學(xué)內(nèi)容有些相關(guān)的故事來引入新課,從故事中不僅初步感知推理知識,而且重要的是讓學(xué)生從小樹立對機(jī)智人物的喜愛和對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

              二在游戲中感受數(shù)學(xué)的趣味

              有趣的游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)能激活學(xué)生的思維。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)把例題改變成讓學(xué)生參與演示,小組游戲的方式,讓學(xué)生親臨其境。能清晰有條理地表達(dá)推理過程,把一節(jié)比較單調(diào)的推理知識變成生機(jī)勃勃,許多學(xué)生都爭著表達(dá)自己的推理方法。

              教學(xué)中也出現(xiàn)了一些不足之處,那就是個(gè)別學(xué)生語言表達(dá)能力較弱,不能運(yùn)用有條理的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行推理表達(dá)。因此,在今后教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生練習(xí)“說”的能力,多讓學(xué)生表達(dá)自己的想法,提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力。

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案5

              教學(xué)內(nèi)容:西師版___年級上(下)冊___頁

              執(zhí)教者:______

              教學(xué)課時(shí):第___課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo):________________________

              知識技能:了解______,掌握______。過程與方法:讓學(xué)生通過______方法,體驗(yàn)______。情感態(tài)度:通過感受______,培養(yǎng)______的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵:

              1、重點(diǎn):(根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,找出重要的知識點(diǎn))

              2、難點(diǎn):(結(jié)合學(xué)生的學(xué)情,分析本節(jié)課哪些知識學(xué)生比較難掌握)

              3、關(guān)鍵:(結(jié)合實(shí)際,找出從哪些方面引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí))

              教學(xué)方法:講授法、談話法、演示法等

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              1、教具準(zhǔn)備:實(shí)物、多媒體、一些數(shù)學(xué)圖形

              2、學(xué)具準(zhǔn)備:實(shí)物、數(shù)學(xué)圖形

              教學(xué)過程:

              一、引入新課(復(fù)習(xí)引入或談話引入或情景引入)

              1、小朋友,我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了xxx內(nèi)容,今天我再考考大家,看看有多棒。(生說后引入新課)

              2、老師昨天遇到一個(gè)難題,想到今天我都不知道怎么解決,今天我想叫大家?guī)屠蠋熞粋(gè)忙,你們愿意嗎?(愿意)生說后老師引入新課。

              3、出示主題情景圖引入。

              二、探究新知

              出示例題。

             。1)、指導(dǎo)學(xué)生讀題,理解題意。

             。2)、學(xué)生小組交流。

             。3)、反饋信息:

              生1:我覺得__________________。

              生2:我認(rèn)為_____________________。

              生3:我是這樣想的_____________________。

              ……

             。4)、師在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納小結(jié):同學(xué)們表現(xiàn)的太好了。剛才我們通過______方法,了解到____________,那老師覺得____________樣更好一些。所以我們在做任何事,只要你認(rèn)真想認(rèn)真做就一定會有收獲的.。

              三、鞏固練習(xí)

              1、出示第一道練習(xí)題。

             。1)學(xué)生讀題,了解題目意思。

             。2)指明學(xué)生答(學(xué)生舉手回答)。

             。3)師生共同討論。

             。4)完成練習(xí)題。

              2、出示第二道練習(xí)題。

             。1)學(xué)生齊讀題目。

             。2)學(xué)生獨(dú)立完成。

             。3)個(gè)別展示。

              (4)集體訂正。

              四、拓展練習(xí)。

             。1)出示題目。

             。2)學(xué)生讀題思考。

              (3)小組討論交流。

             。4)小組選代表展示。

             。5)集體訂正。

              四、小結(jié):讓學(xué)生談收獲,學(xué)習(xí)了本課有什么樣的想法,覺得本堂課有哪些地方值得大家一同分享,有哪些地方需要提醒大家注意。

              五、布置作業(yè):(第___頁第___題).

              六、板書設(shè)計(jì)

              ____________(課題)

              ____________(內(nèi)容簡析)

              教學(xué)反思:是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo),沒有達(dá)到的話,其中的原因是什么,能提供改進(jìn)的方案嗎,有哪些突發(fā)的靈感,課堂上有沒有印象最深的討論以及學(xué)生獨(dú)特的想法,哪些地方與設(shè)計(jì)的教學(xué)過程不一樣,學(xué)生提出了哪些想到的問題,為什么會提出這樣的問題。

              自我評習(xí):這個(gè)萬能教學(xué)模板實(shí)用性較強(qiáng),能夠有效地避免教學(xué)中存在的隨意課、盲目課和單純的傳授課等不規(guī)范、教法陳舊的教學(xué)形式,逐漸形成符合教學(xué)規(guī)律,利于學(xué)生成長的新的教學(xué)模式。這種模式對于初登講臺、經(jīng)驗(yàn)不足的年輕教師是一種全面把握教材,宏觀感受教學(xué)全過程,快速規(guī)范教學(xué)行為的好方法,便于教師逐漸提高研究層面,取得更大收益。

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案6

              教學(xué)案例:“認(rèn)識平面圖形”

              [背景分析]

              數(shù)學(xué)是人類文明的結(jié)晶,數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)、圖形、布局和形式無不體現(xiàn)數(shù)學(xué)中美的因素。我們有些學(xué)生不能把數(shù)學(xué)與美聯(lián)系在一起,這在一定程度上說明我們數(shù)學(xué)美育教學(xué)的欠缺。人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中很多地方體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美,因此,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中充分挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)的美育功能,不僅可以使學(xué)生得到美的享受,還可以獲取知識,開發(fā)智力。

              認(rèn)識平面圖形這一內(nèi)容是從現(xiàn)實(shí)生活中引出的數(shù)學(xué)內(nèi)容,都是來自于學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)?吹降奈矬w,學(xué)生已有了一些經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上通過觀察、繪畫圖形,能夠使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)、直觀地認(rèn)識、辨認(rèn)、區(qū)分這些圖形的同時(shí)獲得對簡單圖形的美的體驗(yàn),并在合作交流中初步發(fā)展空間觀念,

              [教學(xué)目標(biāo)]

              1、通過操作和觀察、直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形。

              2、在找一找、拼一拼、畫一畫各種圖形,直觀而充分感知各種圖形的特征,初步建立空間觀念。

              3 、培養(yǎng)學(xué)生的合作、探索與創(chuàng)新意識,以及初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力。

              4、 在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

              [教學(xué)重、難點(diǎn)]

              1、初步感知體與面的關(guān)系,對立體圖形有一定的感性認(rèn)識。

              2、找出平面圖形的共性,區(qū)分不同的形狀。

              [課堂實(shí)錄]

              一、創(chuàng)設(shè)情境,感受美。

              (上課一開始,播放優(yōu)美、輕快的音樂)

              師:小朋友們,今天早上的空氣多新鮮呀?蓯鄣男‰u們也跟小朋友們一樣早早地起床,在綠油油的草地上尋找食物,瞧!他們找得多高興啊!(多媒體動(dòng)態(tài)演示)你們看,這幅圖漂亮嗎?

              生:漂亮。

              師:漂亮在哪里呢?為什么覺得它漂亮啊?

              生:因?yàn)樗泻芏喾N顏色:有綠色、紅色……

              生:因?yàn)樗嬃舜髽、房子、太陽…?/p>

              生:它有很多種形狀,有圓圈、有三角形……

              師:小朋友們很會欣賞畫,老師也覺得漂亮,這些圖畫里頭有我們的數(shù)學(xué)朋友,你們想知道它們的樣子和名字嗎?

              生:想。

              二、動(dòng)手操作,誘導(dǎo)美。

              師:其實(shí),小朋友的手也可以創(chuàng)造出這些美的圖形,先請大家從學(xué)具袋里任意拿出一個(gè)正方體,把它按在紙上沿著底面畫一個(gè)圖形,看看在你的筆下可以變什么樣的圖形?(邊示范邊說明)

              (生獨(dú)立操作,教師巡視指導(dǎo)。)

              師:小朋友們,現(xiàn)在你能不能告訴大家,從長方體的底面畫出來的圖形是什么樣子的呢?

              生:四四方方的正方形。

              師:哦!你知道它叫正方形,那你能不能告訴我們,什么樣子的圖形是正方形呢?

              生:四四方方的。

              師:沒錯(cuò),正方形是四四方方的,但是還有一點(diǎn)這個(gè)小朋友沒有說,正方形的四條邊也都相等。我們就把四四方方的,四條邊都相等的圖形我們就叫正方形。老師手上是正方形的照片,我們來認(rèn)一認(rèn)吧!

              生:(根據(jù)教師拿出不同大小的長方形說出名稱,加強(qiáng)記憶)

              師:大家再拿出任意一個(gè)長方體和圓柱,也沿著底面畫畫看。

              生:(第二次操作,教師巡視指導(dǎo)。)

              師:誰先來說圓柱底面畫出了圖形?

              生:圓柱可以畫出一個(gè)圓圈。

              師:圓柱畫出了一個(gè)圓圈,你們同意嗎?(同意)在數(shù)學(xué)課堂上我們不把這種圖形叫做圓圈,我們有更好聽的叫法,有誰知道嗎?

              生:圓形。

              師:對了,像這樣子很圓滑,沒有角的圖形我們叫它圓形,你們記住了嗎?(全班齊讀:圓形)那長方體又畫出了什么圖形呢?

              生1:我畫出了一個(gè)長長的,方方的圖形。

              生2:我畫出了正方形。

              師:我們請這兩位小朋友上來展示一下他們畫出來的圖形好嗎?(好)你們看,他們畫出的圖形一樣嗎?

              生:不一樣,一個(gè)是長長方方的,一個(gè)是四四方方的。

              師:為什么同樣是長方體,他們畫出的圖形不一樣呢?我們來看看他們是用什么樣的長方體畫出來的好嗎?(請學(xué)生把運(yùn)用的長方體拿上講臺展示)哦,小朋友們都看一下,原來這個(gè)長方體是一個(gè)特殊的長方體,它的兩頭都是正方形的。這位小朋友真棒,找得太好了。那另外這個(gè)我們把它取名叫“長方形”,這就是它的照片,我們一起來認(rèn)一認(rèn)吧。

              生:(根據(jù)教師拿出不同大小的圓形和正方形說出名稱,加強(qiáng)記憶)

              師:接下來輪到球了,它能畫出什么圖形呢,小朋友們想試試看嗎?(想)

              (第三次操作,教師巡視指導(dǎo)。)

              師:畫得時(shí)候,你們發(fā)現(xiàn)什么困難沒有?

              生:球很難畫,我畫不出來。

              師:大家有沒有發(fā)現(xiàn),小朋友們用球來畫圖形很難畫出來,所以現(xiàn)在暫時(shí)球沒有辦法畫出什么樣的圖形,但是等到高年級的時(shí)候,相信有小朋友能想出好辦法畫出來。接下來我們來玩一個(gè)“找朋友”的游戲好嗎?

              生:(根據(jù)教師指定的名稱找對應(yīng)的圖形)

              師:小朋友們表現(xiàn)都很棒,用掌聲給自己鼓鼓掌。(拿出三棱鏡),沿著它的底面也可畫出一個(gè)新的圖形。(教師畫)它就是你們熟悉的朋友——三角形。

              師總結(jié):我們今天認(rèn)識了四個(gè)新朋友,他們是誰呢?(長方形、正方形、圓形、三角形),這四個(gè)好朋友和我們昨天認(rèn)識的立體圖形不一樣,他們住在平面圖形的王國里,都是平面的。

              三、合作交流,尋找美。

              師:認(rèn)識了這四個(gè)朋友,它們還委托老師另外兩個(gè)任務(wù),第一個(gè)任務(wù)是要把這些智慧星送給認(rèn)真動(dòng)筆表現(xiàn)出色的孩子,你們商量商量要獎(jiǎng)給誰?

              生(興奮地討論著,給課堂氣氛掀起一個(gè)高潮)

              師:在大家的配合之下,老師的第一個(gè)任務(wù)已完成了,第二個(gè)任務(wù)就是幫它們找找生活中的朋友——哪些物體的面是這些圖形,把你想到的找到的先告訴你身邊的同學(xué)。(教師巡視指導(dǎo))

              誰來幫老師來完成這個(gè)任務(wù)?

              生:(爭著搶著說,教師指導(dǎo)補(bǔ)充)課本的封面是長方形,飲料罐的上面和下面教師圓形、三角板的面是三角形,桌子的面是正方形……

              師:我們重新再來看這幅圖。(電腦逐一顯示各種圖形,學(xué)生說它們各自的名稱。)

              四、游戲鞏固,創(chuàng)造美。

              (1)找一找,練習(xí)一第3題。

              (2)拼一拼,練習(xí)五第4題。

              (3)引導(dǎo)學(xué)生用這四種圖形拼出自己喜歡的動(dòng)物或其他的.,拼好的進(jìn)行全班展示,并給矛獎(jiǎng)勵(lì)。

              (4)畫一畫,用學(xué)過的這些圖形設(shè)計(jì)一幅自己喜歡的圖案,畫得漂亮得,老師給他簽名,并送給一朵小紅花。

              五、課堂小結(jié),表達(dá)美。

              師:今天,你覺得我們的課堂美嗎?美在哪里?

              生:美,因?yàn)槲覀兛梢云春芏喈嬕部梢援嫵龊芏喈嫛?/p>

              師:今天小朋友拼出的畫,畫出的畫很漂亮,很有創(chuàng)意,回家的作業(yè)就把你們的作品帶給爸爸媽媽看,說給他們聽,美在哪里。

              [教學(xué)反思]

              一、創(chuàng)設(shè)情境——以美激趣。

              鮮艷美觀的圖案,簡潔大方的板書,親切生動(dòng)的語言,活潑有趣的故事都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“妙方”,因此,本節(jié)課教學(xué),我就創(chuàng)設(shè)了如下情境:以“陽光明媚的早晨”畫面導(dǎo)入,通過學(xué)生邊觀察邊欣賞,“說說漂亮在哪里”,把冷冰冰的知識與美結(jié)合起來,觸動(dòng)學(xué)生的心靈,接著讓學(xué)生通過動(dòng)手描一描,拼一拼,畫一畫等一系列活動(dòng)來獲得知識并從中受到美的陶冶。

              二、回歸生活——以美促智。

              “平面圖形”這部分知識源于現(xiàn)實(shí)生活,長方形、正方形、圓形、三角形等平面圖形在生活中隨處可見,學(xué)生在生活實(shí)踐中具有一定的感性積累。所以在教學(xué)中我安排了讓學(xué)生合作、尋找交流生活中物體的圖形這一活動(dòng),以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和生活積累,讓學(xué)生能充分感受到數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系,從而體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

              三、積極評價(jià)——以美育德。

              教師的每一次動(dòng)情的評價(jià)對學(xué)生來說,學(xué)生記憶猶新,激情高潮。為了迎合低年級學(xué)生的好表揚(yáng)心理,我承讀了幼兒教育的評價(jià)方式:如掌聲、小紅花、智慧星等,以無聲、有聲的方式對學(xué)生及時(shí)評價(jià),營造舒心、和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情感和持久的學(xué)習(xí)興趣。

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案7

              教學(xué)目標(biāo)

              1、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的求知欲望,以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

              2、知識目標(biāo):掌握用含有字母的式子表示一些常見的數(shù)量關(guān)系,為用方程解應(yīng)用題等量關(guān)系做準(zhǔn)備。會根據(jù)字母所取的`值,求含有字母的式子的值。

              3、能力目標(biāo):注重給學(xué)生提供機(jī)會,讓學(xué)生去經(jīng)歷對“用字母表示數(shù)量關(guān)系”的探索過程。

              教學(xué)重點(diǎn):

              會根據(jù)字母所取的值,求含有字母的式子的值。

              教學(xué)難點(diǎn):

              教學(xué)過程:

              一、基本練習(xí):

              (2)當(dāng)a=5時(shí),2a=(x),a的平方=(x)

              2、同學(xué)們在操場上做操,五年級站了x列,平均每列20人,六年級有a人。說出下面各式所表示的意義:

              (1)30x(2)30x+a(3)a—30x

              3、小結(jié);用含有字母的式子不僅可以表示數(shù)量關(guān)系,也可以表示數(shù)量。

              二、綜合練習(xí):

              1、獨(dú)立解答p51第7題師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)困生。

              投影展示,集體評議,注意評講求值的書寫格式。

              2、討論口答p51第8題注意指導(dǎo)學(xué)生理解(3)小題,3x表示投中3分球得的總分?jǐn)?shù)。

              3、分小組完成p51第9題請幾個(gè)小組派代表說說式子表示的含義。

              4、獨(dú)立完成p52第10-12題師注意巡視指導(dǎo)學(xué)困生。

              三、全課總結(jié):通過練習(xí),你還有什么疑困?你覺得你掌握得比較好的知識是什么?有困難需要幫助的地方是什么?

              四、發(fā)展練習(xí):

              1、討論p52第13題請學(xué)生先獨(dú)立思考,再集體討論。

              2、在下面算式中,a、b、c、s各代表什么數(shù)?

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案8

              教學(xué)目標(biāo):

              1、理解、掌握畫角的步驟,能正確畫出指定度數(shù)的角,形成畫角技能,養(yǎng)成學(xué)生良好規(guī)范的作圖習(xí)慣。

              2、引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法畫出指定度數(shù)的角,培養(yǎng)學(xué)生靈活發(fā)散的思維能力。

              3、讓學(xué)生在自主嘗試和小組合作過程中體會學(xué)習(xí)成功的喜悅,提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力。

              教學(xué)重點(diǎn):

              理解、掌握畫角的步驟,能正確地畫出給定度數(shù)的角。

              教學(xué)難點(diǎn):

              掌握正確的畫角技能。

              教具學(xué)具:

              量角器

              教學(xué)過程:

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,板書課題:

              1、測量角的大小要用什么工具?怎樣用量角器測量角的度數(shù)?

              2、同桌結(jié)合說一說三角尺上各個(gè)角的度數(shù)。

              3、引入新課,板書課題

              我們已經(jīng)認(rèn)識了角,會用量角器量角,并能對角進(jìn)行分類,那么這些角又是怎樣畫的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)畫角。(板書課題:畫角)

              二、揭示目標(biāo):(教師口述)

              三、自學(xué)指導(dǎo):

              1、自學(xué)內(nèi)容:課本第42頁例4

              2、自學(xué)方法:動(dòng)手操作、自主探究、小組合作

              3、自學(xué)時(shí)間:8分鐘

              4、自學(xué)要求:

             。1)自學(xué)課本第42頁例4中的畫角步驟

             。2)試著按例4中的畫角步驟畫一個(gè)65°的角。

             。3)小組交流:你是怎么畫角的?

              四、質(zhì)疑探究:

              1、請學(xué)生說說你是怎么畫的?

              2、教師在黑板上示范畫角的'步驟和方法。

              3、師生共同小結(jié)畫角的具體步驟:

             、佼嬕粭l射線,中心點(diǎn)對準(zhǔn)射線的端點(diǎn),0刻度線對準(zhǔn)射線(兩合);

             、趯(zhǔn)量角器相應(yīng)的刻度線點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)(找點(diǎn));

             、郯腰c(diǎn)和射線端點(diǎn)連接,然后標(biāo)出角的度數(shù)(連線)

              4、用量角器畫出以下度數(shù)的角。

              65° 40° 110°

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案9

              教學(xué)目標(biāo):

              1、通過觀察和操作等活動(dòng),感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征,能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長方形或正方形。

              2、通過觀察、測量等活動(dòng),在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              重點(diǎn):使學(xué)生掌握正方形和長方形的特征。

              難點(diǎn):正方形和長方形特征的歸納總結(jié)。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              長方形紙片,正方形紙片,直尺1把,三角尺1塊,釘子板,橡皮筋。

              教學(xué)流程

              流程一、聯(lián)系生活,引入課題:

              1、師(課件出示:教室圖):同學(xué)們,在生活中,我們經(jīng)常會看到各種各樣的物體,這些物體的表面都有各自的形狀。大家看屏幕,這是一間教室,你能找一找教室里哪些物體的面是長方形,哪些物體的面是正方形的?

              2、(課件逐個(gè)點(diǎn)擊這些物體的面)師小結(jié):教室里視力表、國旗、黑板的面、粉筆盒的側(cè)面、講臺的側(cè)面、課桌面、電燈開關(guān)的面都是長方形的。廣播喇叭的面是正方形的。其實(shí),何止是教室里有長方形和正方形,生活中長方形和正方形無處不在。那么它們都有些什么特點(diǎn)呢?今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步來認(rèn)識長方形和正方形,(PPT板書課題))研究它們的特征。

              (PPT出示課題:認(rèn)識長方形和正方形)

              第二段:在游戲中初步感知長方形正方形的特征

              流程二、在游戲中初步感知長方形、正方形特征。

              1、師:(由現(xiàn)場老師準(zhǔn)備一個(gè)不透明紙盒,里面裝有一些硬紙板做的長方形、正方形以及其他平面圖形)老師為每一組同學(xué)都準(zhǔn)備了一個(gè)紙盒子,里面放有一些長方形、正方形以及其他平面圖形。你不用眼睛看,能從中摸出一個(gè)長方形嗎?每小組的同學(xué)輪流試一試。(暫停)

              2、師(出示一個(gè)三角形):你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形?(暫停)

              3、師(出示一個(gè)平行四邊形):你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形?(暫停)

              4、師(出示一個(gè)梯形):你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形?(暫停)

              5、師(出示一個(gè)正方形):這個(gè)圖形有四條邊,四個(gè)叫都是直角,你們?yōu)槭裁床幻瞿?(暫停)

              6、師:(出示一個(gè)長方形)那你們摸出的一定是這個(gè)圖形了,對嗎?

              6、師:通過剛才的.游戲活動(dòng),你們覺得長方形和正方形各有哪些特征呢?全班交流交流吧。(暫停)

              第三段:在操作中建構(gòu)長方形正方形的特征

              流程三、在操作中建構(gòu)長方形和正方形的特征:

              1.師布置操作要求:同學(xué)們已經(jīng)初步發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形特征,但這些只能算作初步猜想,還需進(jìn)一步驗(yàn)證。請同學(xué)們拿幾張長方形和正方形的紙,折一折,量一量,比一比,看看長方形和正方形的邊和角有什么特點(diǎn)。(PPT出示:下圖)

              2、師提問:現(xiàn)在我們來交流一下,你發(fā)現(xiàn)長方形的邊有什么特點(diǎn)?你是通過怎樣的操作發(fā)現(xiàn)的?(暫停)

              3、師歸納長方形邊的特征:(課件演示:長方形對折)我們可以將長方形對折,使它的兩組對邊分別重合,通過比較,發(fā)現(xiàn)長方形兩組對邊分別相等;也可以用量一量的方法,也能發(fā)現(xiàn)長方形兩組對邊的長短是相等的,但是相鄰的兩條邊長度不相等。

              4、師提問:再來看看長方形的4個(gè)角?這幾個(gè)角都是什么樣的角呢?(暫停)

              5、師歸納長方形角的特點(diǎn):通過同學(xué)們的觀察,我們發(fā)現(xiàn)長方形有四個(gè)角,用三角板上的直角分別去比一比,發(fā)現(xiàn)這四個(gè)角都是直角。(PPT圖片演示)

              6、師提問:誰能像剛才一樣,分別從邊的特點(diǎn)和角的特點(diǎn)兩個(gè)方面來說一說你從操作中發(fā)現(xiàn)了正方形的哪些特征?

              7、師歸納正方形的特征:正方形也有四條邊,每條邊都相等;也有四個(gè)角,都是直角。

              第四段:長方形和正方形的聯(lián)系

              流程四、長方形和正方形的聯(lián)系

              1、通過學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)了長方體、正方體邊的特征和角的特征,你們能再用自己的話來說一說這些特征嗎?與你的同桌相互交流交流。(暫停)

              2、師歸納:我們一起來看課件的演示:

              3、你們說的和屏幕上顯示的一樣嗎?想一想,長方形和正方形有什么相同的地方?

              4、師小結(jié):長方形和正方形都有四條邊和四個(gè)角,每個(gè)角都是直角,而且對邊都相等。長方形具有的特征,正方形也都具備,所以,我們說正方形是特殊的長方形。

              5、師:為了今后進(jìn)一步研究長方形和正方形,我們通常把………

              第五段:教學(xué)想想做做1、2、3、5、6

              流程五、教學(xué)“想想做做”1

              (注:釘子板改為點(diǎn)子圖,由現(xiàn)場老師上課之前給每位同學(xué)準(zhǔn)備好)

              師:你會在點(diǎn)子圖上畫一個(gè)長方形和一個(gè)正方形嗎?(暫停)

              2、師:你畫的圖形有什么特點(diǎn)?能向大家介紹一下嗎?(暫停)

              流程六:教學(xué)“想想做做”2

              1、師:大家剛才已經(jīng)能利用點(diǎn)子圖來畫長方形和正方形了,下面我們再來進(jìn)行一個(gè)有趣的活動(dòng)。請你和你的同桌合作,一起用兩幅同樣的三角板分別拼一個(gè)正方形和長方形。在拼之前,請同學(xué)們先想想長方形和正方形各有什么特征,然后再拼。(暫停)

              2、師:同學(xué)們已經(jīng)拼出來的吧,老師也來拼一次,看看和你們拼的是不是一樣。(互動(dòng)工具軟件演示拼的過程)(右上圖)

              3、師提問:在拼的過程中,你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們都是把三角尺中的哪一條邊拼在了中間?為什么?自己靜靜地想一想。(暫停)

              流程七:教學(xué)“想想做做”3:

              1、師:接下來我們做一個(gè)折紙活動(dòng)。你會把手中的長方形紙變成正方形嗎?(暫停)

              (課件出示:想想做做3)你是不是也和老師一樣折的?

              2、想一想,為什么我們這樣子折了以后得到的就肯定是正方形了呢?(暫停)

              3、師小結(jié):將長方形的寬邊與長邊重合,剪去長比寬多出的長度,那么長邊就和寬邊一樣長了,這就變成了一個(gè)正方形。

              流程八、教學(xué)想想做做5:

              1、師:剛才我們折出的是怎樣的長方形和正方形?你怎樣向別人介紹這個(gè)長方形或正方形的大小呢?(暫停)對了,只要告訴別人長方形的長和寬分別是多少,正方形的邊長是多少別人就明白了,F(xiàn)在我們一起動(dòng)手來量一量。做書上想想做做5.(課件出示)(暫停)

              2、看看你填的結(jié)果是否正確,和電腦老師對一對。(暫停)

              流程九:教學(xué)“想想做做”6:

              師:我們的數(shù)學(xué)書是什么形狀?(暫停)你知道它的長和寬是多少?我們先來估計(jì)一下大約是多少,再來量一量,看看你估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。(暫停)

              第六段:全課總結(jié)及拓展

              流程十、課堂總結(jié)。

              1、師:今天這節(jié)課我們進(jìn)一步認(rèn)識、研究了長方形和正方形,長方形和正方形各有哪些特征?你們是用什么方法發(fā)現(xiàn)這些特征的?(暫停)同學(xué)們,只要你樂于探索,還可以發(fā)現(xiàn)長方形和正方形里面更多的奧秘。瞧,老師這里就有許多長方形和正方形拼成的圖案,非常的有趣。(PPT展示:)

              2、如果你們有興趣,回家自己也可以用長方形和正方形創(chuàng)作更有趣的圖畫。

              流程十一、拓展延伸:想想做做4(選做)

              1、師:我們來討論想想做做第4題,你們先自己獨(dú)立解決,然后大家來交流。

              2、師:(結(jié)合PPT演示)6個(gè)一樣的小正方形拼成一個(gè)長方形,你想到幾種拼法?是這樣的兩種嗎?一種是將這6個(gè)小正方形排成一行,拼成一個(gè)長方形,它的長和寬分別是6厘米和1厘米;另一種是將6個(gè)小正方形分兩行拼,拼成的長方形的長和寬分別是3厘米和2厘米。你們拼對了嗎?

              3、師:將16個(gè)一樣的小正方形能拼成一個(gè)大正方形,邊長是4厘米,如果將這些小正方形拼成長方形,也有下面的兩種拼法。一種是將這16個(gè)小正方形排成一行,拼成一個(gè)長方形,它的長和寬分別是16厘米和1厘米;另一種是將16個(gè)小正方形分兩行拼,拼成的長方形的長和寬分別是8厘米和2厘米。你們拼對了嗎?(暫停)二次備課

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案10

              教學(xué)目標(biāo):

              1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向,體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向,培養(yǎng)方向感發(fā)展空間觀念。

              2、在指出一個(gè)方向(東、南、西或北)的條件下,會辯認(rèn)其余的三個(gè)方向。

              3、知道地圖上東、南、西、北的方向。

              教學(xué)重點(diǎn):

              初步掌握辯認(rèn)方向的方法,能在實(shí)際生活環(huán)境中辯認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,并能用這些詞語描繪物體所在的位置。

              教學(xué)難點(diǎn):

              理解地圖上規(guī)定方向的方法,分辨地圖上物體所處的.相對位置。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              課件、教具。

              教學(xué)過程:

              一、情景創(chuàng)設(shè)

              師:1、在操場上我們都弄清了東南西北四個(gè)方向的位置,在教室里又是怎樣的?

              2、指導(dǎo)學(xué)生在教室里辨認(rèn)“東南西北”并在書上填一填。

              二、問題探究

              找一個(gè)發(fā)令員,其他學(xué)生用手指出相應(yīng)的方向(我說你做游戲)

              如:我說東

              你指東

              三、體驗(yàn)感悟

              出示動(dòng)畫課件(大型板圖,隨意粘貼的算式,,有一份某市的交通圖)引導(dǎo):仔細(xì)觀察十字路口,請你當(dāng)一次小小交通警察,指揮交通。

              師:1、說說你家的門從哪個(gè)方向開?

              2、對門或左右門。

              四、實(shí)踐應(yīng)用

              1、觀察夜空的星空,找到北極星的位置,明確具體方向。

              2、觀察家里的植物是往那一邊長。

              五、小結(jié)

              六、布置作業(yè)

              一課一練第32頁

              板書設(shè)計(jì)

              東南西北

              1、當(dāng)你面向北時(shí),后面是南,左面是西,右面是東。

              2、地圖上的方向:上北 下南 北

              左西 右東

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案11

              教材分析:

              《節(jié)日禮物》是觀察物體的第一課時(shí)。本單元的教學(xué)內(nèi)容具有活動(dòng)性,過程性和體驗(yàn)性的特點(diǎn)。學(xué)生在觀察物體活動(dòng)中,發(fā)展空間觀念、觀察能力和動(dòng)手操作能力、經(jīng)歷觀察物體和5個(gè)正方形搭成立體圖形的過程,體驗(yàn)從不同的位置觀察立體圖形,所看到的形狀可能不同;能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察一組立體圖形的形狀;能區(qū)分拍攝一組照片的先后順序。教材選取了小狗貝貝四次由低到高觀察節(jié)日禮物的有趣情境,讓學(xué)生在四個(gè)畫面上分別標(biāo)出四次看禮物的順序,鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn),通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動(dòng)中,判斷觀察對象畫面所發(fā)生的相應(yīng)變化,并讓學(xué)生體會由遠(yuǎn)及近位置的變化所引起的觀察范圍的變化,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

              學(xué)情分析:

              四年級是小學(xué)生涯的重要階段,是承上啟下的年級。是小學(xué)數(shù)學(xué)開始進(jìn)入系統(tǒng)學(xué)習(xí)的開始。經(jīng)過前三年的教學(xué),學(xué)生在掌握的數(shù)學(xué)知識有了一定的基礎(chǔ),邏輯思維和智能有了一定的發(fā)展,學(xué)生在接受程度上,分析問題的能力上,以及語言表達(dá)的能力上都有較明顯的提高。

              本班的學(xué)生接受能力強(qiáng),能完成老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)習(xí)積極性高,興趣大,有強(qiáng)烈的求知欲、自覺性高。有25%的學(xué)生處于中等,學(xué)習(xí)比較被動(dòng),其中有10%的學(xué)生自覺性差,不能積極地思考問題。本課需要展開觀察、想像、推理等思維活動(dòng)才能完成,對學(xué)生具有挑戰(zhàn)性。首先讓學(xué)生自學(xué)觀察,再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀察和體驗(yàn),豐富他們觀察物體的直接經(jīng)驗(yàn)。

              教學(xué)目標(biāo):

              (1)知識與能力:能根據(jù)提供的情境圖,想象、判斷從不同位置觀察到的物體的形狀和物體的范圍變化。

              (2)過程與方法:

             、僖龑(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察、合理猜想、小組討論等活動(dòng),體會并判斷從不同位置觀察同一物體可能看到不同的形狀,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力與合作交流能力;

             、谧寣W(xué)生經(jīng)歷從不同角度觀察物體的過程,發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)智能、空間想象智能;

             、鄞龠M(jìn)學(xué)生觀察、分析、歸納、概括、交流等能力的提高。

              (3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

              ①營造一種輕松愉悅的氛圍,讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解、展現(xiàn)自我,培養(yǎng)其積極的樂學(xué)態(tài)度;

             、趶牟煌较蛴^察物體,主要以學(xué)生獨(dú)立思考、合作探索活動(dòng)為主,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,在活動(dòng)過程中增強(qiáng)對數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識;

             、叟囵B(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神;

             、芡ㄟ^合作交流,養(yǎng)成互助合作的習(xí)慣,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識。

              教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

              教學(xué)重點(diǎn):通過由低到高來觀察物體,體會不同的位置看到的范圍不一樣。

              教學(xué)難點(diǎn):通過由遠(yuǎn)到近看景物,體會看到的范圍會越來越小。

              學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)設(shè)計(jì):

              學(xué)生與學(xué)生之間的互評,應(yīng)該是學(xué)生這種學(xué)習(xí)共同體的活動(dòng)的一種方式,學(xué)生互評是學(xué)生與學(xué)生之間,能夠相互對話,了解我們自己的`學(xué)習(xí)進(jìn)步、學(xué)習(xí)狀況,有助于學(xué)生克服自己的弱點(diǎn),了解他人的學(xué)習(xí)狀況,幫助自己學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。

              內(nèi)容設(shè)定:

              伙伴們評評我:在學(xué)生自評的基礎(chǔ)上,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生相互評價(jià)。教學(xué)中可以開展同桌互評,小組互評及全班互評。通過學(xué)生的互評,加強(qiáng)學(xué)生間信息的溝通,清楚地了解他人的優(yōu)缺點(diǎn),進(jìn)行自我反思,取長補(bǔ)短、互相促進(jìn),使競爭與合作意識同步發(fā)展。

              教學(xué)反思:

              1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

              《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“在教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),如運(yùn)用講故事、直觀演示、模擬表演等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

              讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識!痹诒竟(jié)課的教學(xué)中,為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其快速、積極、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí),課始的故事導(dǎo)入、課中新知識學(xué)習(xí)的情境創(chuàng)設(shè)等,把學(xué)生領(lǐng)入樂學(xué)的氛圍之中。

              2、觀察、猜測、交流,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程。

              為了使學(xué)生通過仔細(xì)觀察、合理猜想、小組討論等活動(dòng),體會并判斷從不同位置觀察同一物體可能看到不同的形狀,并能根據(jù)提供的情境圖,想象、判斷從不同位置觀察到的物體的范圍變化,教學(xué)中先讓學(xué)生分組用五個(gè)小正方體學(xué)具擺自己喜歡的圖形,交流自己所在位置看到的形狀,接著,創(chuàng)設(shè)小狗觀察禮物的情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想(有困難的可用學(xué)具模擬體驗(yàn))然后,在小組討論、交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生思考:小狗從蹲在地上到最后爬上桌子,它觀察的位置有什么變化?觀察的對象又有什么變化?接著,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜想、討論、交流等活動(dòng),體會并判斷由遠(yuǎn)到近觀察同一物體,物體的范圍逐漸縮小。整個(gè)過程充滿了觀察、猜想、體驗(yàn)和交流等活動(dòng),讓學(xué)生以“做”的方式而不是以“聽和看”的方式介入學(xué)習(xí)。這樣,不僅提高了學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的能力,而且促進(jìn)了其對數(shù)學(xué)知識的理解,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

              3、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的價(jià)值。

              《標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出,在數(shù)學(xué)課上要使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用,能夠用所學(xué)的知識主動(dòng)探索其應(yīng)用價(jià)值。在本節(jié)課的教學(xué)中,為了使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,我在實(shí)際應(yīng)用、拓展延伸環(huán)節(jié)中安排了判斷圖片觀察位置的練習(xí),例如:“有兩個(gè)偵察員明明和莉莉,他們分別從兩個(gè)方向觀察同一間房子,請你分別標(biāo)出明明、莉莉看到的情形!焙汀罢f出下列房屋、坦克、汽車的平面圖是從什么方位看到的”等。

              4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的美,使其產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

              很多人都認(rèn)為數(shù)學(xué)知識是枯燥乏味的,其實(shí)數(shù)學(xué)中充滿了美,我們要深入挖掘數(shù)學(xué)的美,展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。例如:我在拓展練習(xí)中安排的“這是兩幅意大利比薩斜塔的照片,你知道為什么第二幅照片中的斜塔不斜呢?”和生活延伸中欣賞一些優(yōu)美的風(fēng)景、名勝圖片等,在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的同時(shí),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的美,使其產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

              5、還給學(xué)生評價(jià)的權(quán)利,讓學(xué)生自主對學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。

              過去課堂教學(xué)的總結(jié)評價(jià)歷來是教師的專利,本節(jié)課我把評價(jià)權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行自主評價(jià),體現(xiàn)了教學(xué)的民主與和諧。

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案12

              教學(xué)內(nèi)容:教材P113第1題及練習(xí)二十五第2、3、13、14、21題。

              教學(xué)目標(biāo):

              知識與技能:幫助學(xué)生建構(gòu)小數(shù)乘法的知識網(wǎng)絡(luò),并能理清各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。能熟練、正確地進(jìn)行筆算小數(shù)乘法,按照要求截取積的近似值,并能解答有關(guān)的小數(shù)乘法應(yīng)用題。

              過程與方法:通過題組練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷和概括能力;通過小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會交流,相互評價(jià),提高學(xué)生的合作意識和數(shù)學(xué)交流表達(dá)能力。

              情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣,提高計(jì)算正確率及速度,更深刻了解積與因數(shù)的聯(lián)系。

              教學(xué)重、難點(diǎn)

              重點(diǎn):通過合作題組練習(xí),使學(xué)生自我意識中建立小數(shù)乘法的知識網(wǎng)絡(luò),并能準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)各個(gè)知識點(diǎn),在思維中理清各知識之間的聯(lián)系。

              難點(diǎn):深刻理清積與因數(shù)的聯(lián)系及培養(yǎng)合作意識和數(shù)學(xué)交流表達(dá)能力。

              教學(xué)方法:復(fù)習(xí)歸納,質(zhì)疑引導(dǎo);練習(xí)體驗(yàn),小組交流。

              教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

              教學(xué)過程

              一、復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

              學(xué)生獨(dú)立做一做

              老師生交流小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)的規(guī)律。

              即時(shí)練習(xí):完成教材第113頁第1題(1)。

              二、整理和復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法的計(jì)算方法。

              老師:元旦節(jié),老老師家搞了一次小活動(dòng),我們一起來看看老老師的購物清單吧!

              出示購物清單:蘋果每千克2.5元,買了4.8千克;

              買了3件同樣的玩具,共用73.5元;糖果每千克1.2元,共用22.32元;

              老師:從清單中你得到了哪些信息?根據(jù)信息你可以解決哪些數(shù)學(xué)問題?

              老師:下面就請同學(xué)們算一算蘋果的總價(jià)和玩具的單價(jià)吧!教老師巡視,算完后。

              老師:誰來說說蘋果的總價(jià)你是怎么解決的?

              (先讓一個(gè)學(xué)生在實(shí)物投影儀下展示,并讓他說說2.5×4.8是怎樣算的',

              老師:那也就是說,計(jì)算小數(shù)乘法的方法是先,再,最后。板書:計(jì)算方法

              老師:玩具的單價(jià)你又怎么解決的?(再讓一個(gè)學(xué)生說73。5÷3是怎么算的,一起回憶數(shù)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。)

              老師:算算糖果的單價(jià)吧。教老師巡視,算完后匯報(bào)方法。22.32÷1.2

              老師:也就是說在計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法時(shí)必須先把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),就像這里的22.32÷1.2就要轉(zhuǎn)化為223.2÷12,再按除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算。

              出示:5.98÷0.23 19.76÷5.2 8.84÷1.7 21÷1.4

              老師:這幾道題在計(jì)算時(shí)該怎么轉(zhuǎn)化呢?

              除法法則:一看:看看除數(shù)是幾位小數(shù)。二移:把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)相同的數(shù)位(把除數(shù)轉(zhuǎn)換成整數(shù))。三對齊:商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

              老師:同學(xué)們剛才算的三道題到底對不對呢?你有什么好辦法?(說驗(yàn)算的方法)

              老師:小數(shù)乘除法的驗(yàn)算與整數(shù)乘除法的驗(yàn)算方法是相通的。

              即時(shí)練習(xí):指名板演教材第115頁練習(xí)二十五第2題。

              三、整理和復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法的簡算

              老師:剛才我們用豎式算出了蘋果的總價(jià),請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù)的特征,你還可以用什么方法進(jìn)行計(jì)算?試試吧!

              (巡視,選有代表性的作業(yè)展示,指名說簡算依據(jù)。)

              老師:看來整數(shù)乘法運(yùn)算定律也適用于小數(shù)。(板書:運(yùn)算定律)

              即時(shí)練習(xí):完成教材練習(xí)二十五第3、13題。

              四、復(fù)習(xí)取近似數(shù)

              老師:既然是元旦節(jié)就要有節(jié)日的氣氛,老老師準(zhǔn)備用彩帶布置家。我們一起看看吧!

              用40米彩帶做花環(huán),彩帶每卷長7.5米。

              (1)需要買幾卷彩帶?40÷7.5=5.333(卷)≈6(卷)

              老師:5.333是循環(huán)小數(shù),而且循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)。(板:循環(huán)小數(shù)—無限小數(shù))

              老師:這里要用進(jìn)一法取商的近似數(shù)。(板書:取近似數(shù):進(jìn)一法)

              (2)一卷彩帶3.18元,一共需要多少錢?(得數(shù)保留一位小數(shù))

              3.18×6=19.08(元)≈19.1(元)(板書:四舍五入法)

              (3)每1.5米做一個(gè)花環(huán),40米彩帶可以做多少個(gè)花環(huán)?

              40÷1.5=26.666(個(gè))≈26(個(gè))(板書:去尾法)

              老師:取近似數(shù)就有三種方法,同學(xué)們可要根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)用喲!

              即時(shí)練習(xí):完成教材第117頁練習(xí)二十五第14題。

              五、混合運(yùn)算

              老師:同學(xué)們的表現(xiàn)可真棒!這么快就把清單中的一些問題解決了。老老師這也有兩道題目想請你們幫忙算一下,好嗎?比比看誰算的快。

              4.6+5.4÷0.27 3.2×25 ÷8

              (學(xué)生匯報(bào)時(shí)要說運(yùn)算順序。)

              老師:你是怎么想到要先算再算

              老師:看來小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是一樣的。

              (板書:運(yùn)算順序與整數(shù)的相同)

              六、拓展提高:教材第118頁練習(xí)二十五第21__題。

              學(xué)生閱讀題目,理解題意。

              分析:領(lǐng)先的運(yùn)動(dòng)員與最后的運(yùn)動(dòng)員相遇時(shí),兩人跑完了2個(gè)3km即6km,所以兩人的相遇時(shí)間可以用兩人跑的總路程6km除以兩人的速度和求得。相遇時(shí)離返回點(diǎn)的距離可以3km減去最后的運(yùn)動(dòng)員跑的路程,也可以用領(lǐng)運(yùn)動(dòng)員跑的路程減去3km求得。(10分鐘,100m)

              七、小結(jié)

              老師:今天這節(jié)課我們一起對小數(shù)乘除法進(jìn)行了整理與復(fù)習(xí)。誰來說說我們主要復(fù)習(xí)了哪些知識?這節(jié)課你收獲最大的是什么?

              八、作業(yè):教材第113頁第1題(2),練習(xí)二十五第3、5、6、16題。

              板書設(shè)計(jì)

              小數(shù)乘、除法復(fù)習(xí)課

              因數(shù)→整數(shù)計(jì)算方法先,再,最后

              除數(shù)→整數(shù)一看、二移、三對齊

              運(yùn)算定律

              小數(shù)乘除法運(yùn)算順序與整數(shù)的相同

              循環(huán)小數(shù)——無限小數(shù)

              四舍五入法

              近似數(shù)進(jìn)一法

              去尾法

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案13

              教材安排一年級(上冊)認(rèn)識“體”,一年級(下冊)認(rèn)識“形”,這是從兒童的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),重組學(xué)科的知識體系。人們認(rèn)識事物一般是從粗略的整體感知開始,然后對物體進(jìn)行細(xì)致觀察和局部研究?陀^世界最常見的是各種形狀的物體,“面”是附著于“體”上的。兒童首先看到的是一個(gè)個(gè)物體,在整體感知“體”的基礎(chǔ)上,才能逐漸研究“面”,建立“形”的概念。所以,先認(rèn)識“體”,后認(rèn)識“形”能降低認(rèn)知難度,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

              教學(xué)內(nèi)容分兩部分編排,先認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,然后開展實(shí)踐活動(dòng)。

              1.直觀認(rèn)識“體”的教學(xué)分四步進(jìn)行。

              教材選擇積木為學(xué)具,讓學(xué)生在玩積木時(shí)認(rèn)識物體。其好處一是學(xué)生有興趣,能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。二是積木形狀規(guī)則,有利于形成正確的表象。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序大致分成四步: 堆積木的場景—整理出典型的物體—揭示各類物體的圖形和名稱—尋找生活中相關(guān)的物體。

             。1)讓學(xué)生玩積木。教材通過堆積木的場景,引導(dǎo)學(xué)生玩積木,感知積木的形狀。課前,教師應(yīng)和學(xué)生共同準(zhǔn)備積木或長方體、正方體、圓柱、球等形狀的物體。這節(jié)課沒有積木或其他可供操作的物體,是無法教學(xué)的。在學(xué)生堆積木時(shí),應(yīng)要求他們邊堆邊感受積木的形狀。每堆一塊積木,都要看看它是什么樣子,想想它和哪些積木的形狀相同,和哪些積木的形狀不同。要防止學(xué)生只顧玩積木,而不感知積木形狀的現(xiàn)象。

              (2)把積木分類。經(jīng)過玩積木,初步知道積木的形狀是多樣的,有些積木的形狀是相同的。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分類,把形狀相同的積木放在一起,形狀不同的積木分開放,促進(jìn)學(xué)生思考各種“體”的形狀特征。在分類前,要先排除有三角形面、半圓形面等與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的積木,只剩下長方體、正方體、圓柱和球四種形狀的積木。在分類時(shí)要注意兩點(diǎn): 一是學(xué)生可能把長方體和正方體分成一類,把圓柱和球分成一類。這種分類表明他們已經(jīng)感受到平面與曲面的不同,應(yīng)給予表揚(yáng),再引導(dǎo)繼續(xù)分,直至把長方體和正方體分開,把圓柱和球分開。二是讓學(xué)生說說分類時(shí)的思考,只要求說出視覺、觸覺的感受,如長方體、正方體積木的面都是“平”的,圓柱和球都有“彎”(曲)的面。不要求語言嚴(yán)密、完整、有條理,更不能歸納“正方體有6個(gè)面,每個(gè)面都相同”等特征。

             。3)抽象出幾何圖形并給出名稱。教材在兩塊彩色積木的下面畫一個(gè)灰色的圖形,并在旁邊寫出圖形的名稱;疑膱D形是四種立體的.幾何圖形,每個(gè)幾何圖形都是大大小小同類積木的形狀概括,是一類立體圖形的標(biāo)志。幾何圖形的教學(xué)可以這樣進(jìn)行,以長方體為例:讓學(xué)生看看分在同一類的許多長方體積木,閉起眼睛想想這些積木的形狀,然后睜開眼看看老師畫的灰色圖形,體會這一類積木的形狀都是這樣的,從而形成長方體的表象。幾何圖形要課前準(zhǔn)備,整體出現(xiàn),不要展現(xiàn)畫圖過程。只要學(xué)生認(rèn)為這樣的圖形像實(shí)物,能代表實(shí)物就行。

              (4)在生活中尋找相關(guān)的物體。通過對積木的研究,初步認(rèn)識長方體等四種形狀的立體。帶著這些“體”的初步表象回歸生活,尋找這些形狀的實(shí)物,有兩點(diǎn)教育意義: 一是進(jìn)一步加強(qiáng)四種“體”形狀特征的表象;二是感受生活中有大量這些形狀的物體!跋胂胱鲎觥钡1題“你還能找到它們的朋友嗎?”這里的“它們”是四個(gè)幾何圖形,“朋友”是常見的物體。學(xué)生列舉的實(shí)物,只要形狀差不多就可以了。

              2.聯(lián)系教學(xué)的四種立體安排實(shí)踐活動(dòng)。

              《有趣的拼搭》是一次實(shí)踐活動(dòng),通過活動(dòng)使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用,初步學(xué)習(xí)與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

             。1)活動(dòng)的內(nèi)容有五項(xiàng)。“滾一滾”“堆一堆”是體驗(yàn)物體上的平面與曲面。長方體和正方體在斜面上不會滾動(dòng),可以堆得很高;圓柱和球在斜面上會滾動(dòng),不容易堆起來。主要原因是前者都是平面,后者有曲面!懊幻笔欠答伋醪叫纬傻谋硐。蒙著眼睛在口袋里摸物體,把手觸摸的感覺和大腦中已有的形體表象相互作用,經(jīng)過信息的篩選、過濾和相互對應(yīng),作出相應(yīng)的判斷,并對判斷給予肯定或否定。這些活動(dòng)能使四種形體的表象更清晰、更牢固。“番茄”卡通要求蒙眼的學(xué)生一邊摸一邊體會物體的形狀,然后說出摸的是什么形體;“蘑菇”卡通要求蒙眼的學(xué)生摸出一個(gè)圓柱,讓同伴檢查摸對了嗎。這兩個(gè)小卡通的作用是引導(dǎo)學(xué)生有秩序地開展摸物體的活動(dòng)!按钜淮睢笔歉鞣N立體的形狀特征的簡單應(yīng)用。如果要搭得高一些、多一些,使用哪些形狀的積木比較好?如果搭成的物體能前后運(yùn)動(dòng),應(yīng)該使用什么形狀的積木?搭汽車車身用什么積木?搭工廠煙囪用什么積木?……做出這些選擇都離不開對立體形狀特征的體會。“數(shù)一數(shù)”綜合應(yīng)用認(rèn)數(shù)和認(rèn)物體的知識。數(shù)出較復(fù)雜物體里各種立體的個(gè)數(shù),還進(jìn)行分類活動(dòng)。

             。2)組織學(xué)生活動(dòng)要注意四點(diǎn): 第一,組建學(xué)習(xí)小組,推選小組長,組內(nèi)分工準(zhǔn)備活動(dòng)器材。能找到積木當(dāng)然很好,沒有積木,可以用易拉罐、玻璃球、紙盒等代替。器材的數(shù)量要多準(zhǔn)備些。第二,要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。沒有問題的拼搭是一般性的游戲,不能稱為數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。問題源于現(xiàn)象: 為什么長方體、正方體搭得高?為什么圓柱和球會滾?……問題源于需要:怎樣知道摸出了什么?怎樣摸出圓柱?用什么做輪子?……第三,要讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,在小組內(nèi)解決問題。少數(shù)典型的問題,在班內(nèi)集體討論。教師盡量不講解、少評判。第四,要參與學(xué)生的活動(dòng),隨時(shí)了解情況,對活動(dòng)的進(jìn)程給予必要調(diào)控。在活動(dòng)臨結(jié)束時(shí),要組織學(xué)生說說收獲和體會,使實(shí)踐活動(dòng)成為有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案14

              教學(xué)內(nèi)容:

              教材p73--75

              教學(xué)目標(biāo):

              1.通過對生活中萬以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理,讓學(xué)生初步感受多位數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際分析能力。

              2.使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法,會正確地讀出萬以內(nèi)的數(shù)。

              3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力。

              4.培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和能力。

              5.發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

              教學(xué)過程:

              一.課前收集資料,感知四五位數(shù)

              學(xué)生課前收集資料,寫在卡紙上,并貼在黑板上。

              昨天同學(xué)們都收集了電腦的價(jià)格,現(xiàn)在請同學(xué)將它們貼到黑板上來,讓大家來看看你的成果。

              二.分類

              師:黑板上有這么多數(shù),請你先輕輕的'試著讀一讀,然后觀察這些數(shù)的特點(diǎn),并給這些數(shù)分分類。

              生:這兩類數(shù)一類中有零,另一類沒有零。

              三.讀法

              1.沒有零的數(shù)的讀法。

              師:你覺得哪一類數(shù)讀起來比較容易?誰能來讀一讀?

              讀這些數(shù)有什么好方法?

              出示板書:

              從高位起,按照數(shù)位順序讀;

              萬位上是幾就讀幾萬,千位上是幾就讀幾千,百位是幾就讀幾百……

              2.有零的數(shù)的讀法。

              師:這些有零的數(shù)你會讀那一個(gè)?你能找出和他同一類的數(shù)嗎?

              學(xué)生小組討論。

              師:每個(gè)人先獨(dú)立思考,再在小組中交流。

              師將黑板上的數(shù)移位。

              師:讀這些數(shù)有什么好方法?

              板書出示:中間有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)0;

              師:你還會讀哪一個(gè)數(shù)?(末尾有0的數(shù))找出末尾有0的數(shù),

              師:讀這些數(shù),又有什么好辦法?

              板書出示:末尾不管有幾個(gè)0,都不讀。

              師:剛才我們已經(jīng)找到了有零的四、五位數(shù)的讀寫的方法。你能寫一個(gè)中間和末尾都有零的數(shù),讓大家來讀一讀嗎?

              師:你為什么這樣讀?

              現(xiàn)在請同桌互相出題,考考對方。

              四.寫法

              師:剛才還有一些小朋友收集的價(jià)格還沒有展示出來,現(xiàn)在我就請這些同學(xué)來報(bào)一報(bào),看你們能不能記下來。

              學(xué)生訂正。

              師:你是怎么寫下來的。

              出示板書:幾萬就萬位上寫幾,幾千就千位上寫幾,幾百就百位上寫幾……

              師:誰還能來報(bào)一報(bào)。(有0的數(shù))

              學(xué)生試寫。

              學(xué)生訂正。

              師:你是怎么寫下來的。同桌兩人交流一下。

              學(xué)生匯報(bào)。

              出示板書:中間或末尾哪一位上一個(gè)單位也沒有,就在哪一位上寫0。

              五.練習(xí)與鞏固

              1、p75“做一做”1、2

              2、p76“做一做”1、2

              小結(jié)

              學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?你想到了什么?

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案15

              教學(xué)目標(biāo):

              1、通過具體活動(dòng),讓學(xué)生結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容作實(shí)例,感知鏡面對稱現(xiàn)象

              2、通過實(shí)際操作,讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程

              3、逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺和空間觀念

              教材分析:

              利用鏡子進(jìn)行幾個(gè)簡單而有趣的試驗(yàn),向?qū)W生呈現(xiàn)生活中有趣的鏡面對稱現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的興趣和好奇心,發(fā)展他們的空間知覺。

              學(xué)校及學(xué)生狀況分析:

              本校的學(xué)生大部分家庭條件不是很好,父母大都沒有時(shí)間輔導(dǎo)孩子,鏡子雖然是學(xué)生日常生活中常見的物品,但是他們是否能去認(rèn)真仔細(xì)觀察鏡子中的學(xué)問呢?要以此來引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,帶著問題去學(xué)習(xí)對他們來說會更有趣味。

              教學(xué)過程:

              一、講故事,導(dǎo)入新課

              1、講《猴子撈月》的故事

              師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋(gè)故事,請你們仔細(xì)聽,然后看看誰是咱班的故事大王,能把這個(gè)故事給大家續(xù)講下去,‘猴子在路邊散步,看到天空高掛一輪圓月,猴子走到井邊,發(fā)現(xiàn)井里也有一輪,猴子以為……’

              生:天上的月亮掉到了井里,猴子大喊,同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。

              也許學(xué)生還有其它版本的故事,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

              師:這是為什么呢?

              生:不是月亮掉到井里,而是井水倒映出月亮。

              師:在生活中,你們還有沒有發(fā)現(xiàn)類似的'現(xiàn)象?(讓學(xué)生想一想,說一說,與同伴流。)學(xué)生可能知道:

              (1)照鏡子時(shí),出現(xiàn)的現(xiàn)象

              (2)雨過天晴,路里積水中會倒映一些影子

              (3)光滑亮麗的地板,也出現(xiàn)倒映

              2、揭示課題

              師:同學(xué)們,這節(jié)課我們就來研究一下,這些倒映的影子,看一看“鏡子中的數(shù)學(xué)”。(板書課題:鏡子中的數(shù)學(xué))

              二、組織活動(dòng)

              1、教師示范

              (1)在實(shí)物投影上放一個(gè)大的黑體字——“王”的一半;

              E

              (2)把鏡子放在虛線上(對稱軸上),讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。

              王

              (3)讓學(xué)生說一說看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

              A、看到了整個(gè)的“王”字

              B、鏡子里的圖形是鏡子外的圖形的對稱圖形。

              2、試一試

              拿出學(xué)具袋中的學(xué)具——一面小鏡子,做一下第(1)題

              (1)讓學(xué)生把鏡子放在虛線上,看看鏡子里的圖形和整個(gè)圖形

              (2)說一說,看到了什么

              (3)在書上畫出對稱圖形。

              A 8

              (4)全班交流,選出幾份在投影上展示。

              第(2)題

              (1)讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小鏡子,按本題圖示的情境,把長方形,正方形,圓形,三角形紙片在鏡面前擺一擺,對比鏡面中的圖形和桌面上的圖形有什么關(guān)系。

              (2)學(xué)生在小組內(nèi)交流想法。

              (3)全班交流

              通過交流,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會鏡面的對稱現(xiàn)象。

              第(3)題

              投影出示課文情境圖,想一想:機(jī)靈狗鏡子判斷“現(xiàn)在是5時(shí)”對嗎?

              猜一猜:現(xiàn)在是幾時(shí)?

              (4)實(shí)驗(yàn)證明

              A、取一時(shí)鐘,將時(shí)間調(diào)至7時(shí)正(時(shí)鐘鐘面上不顯示數(shù)字)

              B、時(shí)鐘背對學(xué)生,舉起

              C、取一鏡子,對準(zhǔn)鐘面。鏡子自然朝向?qū)W生。

              D、讓學(xué)生觀察鏡子里的圖形,比較課文里的鐘面圖形,可以看出是一樣的。

              E、將鐘面反轉(zhuǎn),讓學(xué)生看清鐘面時(shí)間。(7時(shí))

              (5)練一練

              A、教師將時(shí)間調(diào)至3時(shí)

              B、時(shí)鐘背對學(xué)生,舉起

              C、取一鏡子,對準(zhǔn)時(shí)鐘

              D、讓學(xué)生觀察鏡子,想一想:現(xiàn)在是幾時(shí)?

              E、反轉(zhuǎn)時(shí)鐘,進(jìn)行驗(yàn)證。

              三、鞏固練習(xí)

              1、課文第18頁“練一練”的第1—3題。

              第一題:

              (1)先讓學(xué)生猜一猜,并打上對號

              (2)用鏡子來試一試,進(jìn)行驗(yàn)證。

              第2題:

              這是一種尋找對稱圖形的對稱軸位置的簡易方法,通過練習(xí)活動(dòng),使學(xué)生明白,如果對稱圖形能對折,那么折痕就是對稱軸所在的位置。如果是生活中具有對稱特征的物體,無法對折,那么租用鏡面對稱原理的對稱圖軸的辦法也是明智的。

              2、實(shí)踐活動(dòng)

              3、(1)讓學(xué)生收集一些對稱圖形、圖案和照片,在班里展覽。

              (2)會剪紙的學(xué)生,自己動(dòng)手剪一些簡單的作品。

              開展這類活動(dòng),不僅能讓學(xué)生的興趣、愛好和個(gè)性得到張揚(yáng),滿足那些具有較強(qiáng)空間觀念的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,而且也進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對對稱圖形的特征的理解和掌握。

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