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            小學(xué)語(yǔ)文教案

            時(shí)間:2023-07-20 09:45:40 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

            (經(jīng)典)小學(xué)語(yǔ)文教案

              在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

            (經(jīng)典)小學(xué)語(yǔ)文教案

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

             。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

             。、懂得地球是人類(lèi)共同的家園,太陽(yáng)是大家的,人類(lèi)應(yīng)友好相處。

              【課前準(zhǔn)備】

              懂得地球是人類(lèi)共同的家園,太陽(yáng)是大家的,人類(lèi)應(yīng)友好相處。

              【教學(xué)過(guò)程】

              第一課時(shí)

              一、激趣導(dǎo)入

             。、教師導(dǎo)入:

              我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ),F(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ),大家可要認(rèn)真聽(tīng),動(dòng)腦筋猜!有位長(zhǎng)壽老公公,天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里,請(qǐng)你仔細(xì)看畫(huà)中。

             。、學(xué)生猜謎,教師引導(dǎo)。板書(shū)課題。

              二、初讀課文

              1、讀一讀:

              自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

             。、畫(huà)一畫(huà):

              畫(huà)出本課生字,多讀幾遍。

             。、認(rèn)一認(rèn):

              出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

              4、幫一幫:

              四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。

              5、比一比:

              每組推選一名代表讀課文,比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

              三、朗讀感悟

             。薄⒆x一讀:

              自由讀文,想一想這首詩(shī)告訴了我們什么,把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。

             。、幫一幫:

              小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么,提出自己不懂的問(wèn)題,共同研究。

             。、說(shuō)一說(shuō):

              小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思,并結(jié)合第二小節(jié),啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫(xiě)的之外,太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,如:

              她使莊稼茁壯成長(zhǎng),

              她使動(dòng)物有了溫暖的家;

              她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),

              聽(tīng)他們充滿童趣的.談話。

             。础⒗首x最后一節(jié),結(jié)合插圖,說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思:

             、 從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫(xiě)中,感受太陽(yáng)是大家的;

             、 太陽(yáng)是大家的,人和人是平等的,各國(guó)人民要友好相處。

             。、議一議:

              提出在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題,全班討論。

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

              教材分析

              《燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情的文章。該文通過(guò)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神,說(shuō)明了今天的幸福生活來(lái)之不易,提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國(guó)。

              學(xué)情分析

              文中所寫(xiě)的戰(zhàn)爭(zhēng)年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn),學(xué)生知之甚少,可能無(wú)法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的處境,因此,課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,多感悟。

              教學(xué)目標(biāo)

              1. 讀懂課文,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要倍加珍惜。

              2. 了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想,理解課文思想內(nèi)容。

              3. 學(xué)習(xí)本課生字詞。

              4. 有感情地朗讀課文。

              教學(xué)重點(diǎn)

              從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,學(xué)習(xí)先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

              教學(xué)難點(diǎn)

              通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情體會(huì)革命前輩的崇高品質(zhì)。

              教學(xué)準(zhǔn)備

              教師:作者簡(jiǎn)介,文章拓展資料。

              學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,查找有關(guān)資料。

              教學(xué)過(guò)程

              一、 審題入手,初讀課文,理清文章脈絡(luò)

              初讀課文,回答問(wèn)題:

              1. 課文為什么以燈光為課題?

              2. 《燈光》引起了作者一件什么事的回憶?

              3. 課文幾次寫(xiě)到燈光?是怎樣寫(xiě)的?

              [點(diǎn)評(píng):這篇課文以課題燈光為線索,可引導(dǎo)學(xué)生從審題入手,初讀課文,理清文章的`層次。學(xué)生帶著這幾個(gè)問(wèn)題邊讀邊思考,使他們很快明確了文章的思路,理清了文章的脈絡(luò),初步感知課文的梗概,為具體理解課文內(nèi)容做好有力的鋪墊。]

              二、 圍繞燈光,深切領(lǐng)悟;引導(dǎo)想象,豐富內(nèi)容

              1. 在描寫(xiě)天安門(mén)前璀璨的燈光時(shí),賦予燈光以感情色彩。

              廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照著周?chē)男蹅ソㄖ,使人心頭感到光明,感到溫暖。擬人修辭手法的運(yùn)用,賦予了燈光強(qiáng)烈的感情色彩,含義深刻,耐人尋味。

              讓學(xué)生理解這燈光起到兩層意義:①以天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光觸動(dòng)作者往事的回憶;②從動(dòng)人的往事中對(duì)比廣場(chǎng)燈光讓學(xué)生思考:這燈光為什么令我感到光明和溫暖?通過(guò)朗讀思考,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,作者漫步在中華人民共和國(guó)首都天安門(mén)廣場(chǎng),在這和平、安詳?shù)沫h(huán)境里,看到祖國(guó)的建設(shè)突飛猛進(jìn),日新月異,心頭感到十分溫暖。這種感情、感覺(jué)是有情激發(fā)的想象,包含著對(duì)人的精神、價(jià)值的評(píng)贊這光明和溫暖的內(nèi)涵是十分豐富的。

              2. 課文第二大段是作者由景生情,追憶戰(zhàn)爭(zhēng)年代的一件往事,這是課文的重點(diǎn),也是全文的中心,這里可圍繞燈光這一線索提問(wèn),抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情展開(kāi)想象,豐富任務(wù)的內(nèi)涵:

             、 郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗的間隙,為什么借火柴的亮光,深情地注視書(shū)上一幅插圖?他在默默地沉思什么?對(duì)未來(lái)憧憬些什么?

              ② 體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)的話:聽(tīng)說(shuō)一按電鈕那玩意兒就亮了,很亮很亮,趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!

              通過(guò)展開(kāi)豐富的想象,學(xué)生體會(huì)多好啊!的含義,深切體會(huì)一個(gè)革命先輩寬廣的胸懷和崇高的內(nèi)心世界,使人物的思想感情表達(dá)得更強(qiáng)烈。

              3. 在后續(xù)部隊(duì)和突擊隊(duì)失去聯(lián)系的危急時(shí)刻,戰(zhàn)士們靠什么取得了戰(zhàn)斗的勝利?郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么用火柴點(diǎn)燃了那本心愛(ài)的書(shū),他當(dāng)時(shí)怎樣想的?他為什么那樣做?體現(xiàn)了他什么精神?

              4. 理解為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈這句話的含義是什么?

              [點(diǎn)評(píng):以上設(shè)計(jì),緊緊抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象戰(zhàn)士當(dāng)時(shí)這樣做的想法,這樣做了之后的意義,深刻體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的內(nèi)心世界,使人物立體化、形象化,更便于學(xué)生理解,更能感化熏陶學(xué)生,受到思想教育。]

              三、 提煉中心,悟情明理

              1. 郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好愿望是什么?現(xiàn)在有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)?是怎樣實(shí)現(xiàn)的?

              2. 如果你看到天安門(mén)前的燈光及萬(wàn)家燈火時(shí)會(huì)想到什么?

              啟示學(xué)生:從此你看到都市的夜景,璀璨的燈光時(shí),坐在明亮的燈光下讀書(shū)寫(xiě)字的時(shí)候會(huì)想起什么?讓學(xué)生進(jìn)一步理解文中光明、溫暖的含義。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到靠千千萬(wàn)萬(wàn)郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣的革命先烈用自己的鮮血和生命換來(lái)了今天的幸福生活。我們今天不僅要緬懷先烈,并要以實(shí)際行動(dòng)告慰先烈,一定刻苦學(xué)習(xí),珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。

              [點(diǎn)評(píng):第一步指導(dǎo)學(xué)生理清了課文層次,第二步對(duì)課文內(nèi)容深切理解,此時(shí)學(xué)生已入情入境,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提煉中心,與生活相聯(lián)系,體會(huì)文章的思想感情。這體現(xiàn)了教育即生活,學(xué)生更容易接受,教師不是空泛的說(shuō)教。]

              四、 拓展延伸

              搜集革命先輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)新中國(guó)的故事,召開(kāi)踏著先烈足跡的故事會(huì)。

              [點(diǎn)評(píng):舉一反三,通過(guò)活動(dòng)不但使學(xué)生進(jìn)一步了解為了新中國(guó)的建立革命先輩們拋頭顱灑熱血的可歌可泣的英雄壯舉,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報(bào)社會(huì)的決心,而且培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的能力]

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

              課前談話:

              師:(出示一足球)同學(xué)們喜歡足球嗎?玩過(guò)嗎?關(guān)于足球你還知道什么?(在涉及課文的關(guān)鍵地方教師要強(qiáng)調(diào)。比如禁區(qū)、點(diǎn)球、帶球突破、射門(mén)等等。)教師相機(jī)板書(shū):射門(mén)

              師:請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一些精彩的進(jìn)球錄像剪輯。(學(xué)生看,教師邊解說(shuō)球員帶球射門(mén),守門(mén)員邊防被射門(mén),而這精彩的一面僅是幾十秒的時(shí)間。)

              一、揭示課題,引導(dǎo)質(zhì)疑

              多精彩的一瞬間,有個(gè)足球愛(ài)好者是這樣描述的(課件出示文章第一段)。學(xué)生齊讀明白:射門(mén)進(jìn)球?qū)η騿T來(lái)說(shuō)是一種激昂雄渾的體驗(yàn),對(duì)球迷來(lái)說(shuō)也是最激動(dòng)人心的時(shí)刻。

              然后教師導(dǎo)入,可是在一次很重要的比賽中,一位非常優(yōu)秀的世界級(jí)球星卻兩次放棄了射門(mén)的機(jī)會(huì)。

              把課題補(bǔ)充完,強(qiáng)調(diào)放棄。然后學(xué)生讀題質(zhì)疑。

              估計(jì)會(huì)問(wèn):

              這個(gè)球員是誰(shuí)?

              是哪一場(chǎng)球賽?

              他為什么要放棄射門(mén)機(jī)會(huì)?(在什么情況下)

              最后比賽結(jié)果怎么樣?……

              二、重點(diǎn)研讀,體悟情感

              抓住兩次放棄射門(mén)來(lái)研讀。

              第一次:

              1.激勵(lì)學(xué)生學(xué)學(xué)體育節(jié)目主播,把這段話變成一段現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)。

              2.學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)解說(shuō)?梢院献髡f(shuō),也可以現(xiàn)場(chǎng)演示,也可以朗讀,只要充分去讀,愛(ài)讀就可以了。

              3.展示學(xué)習(xí)情況

              4.理解福勒為什么放棄了射門(mén)。引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)時(shí)情況(相機(jī)出示課件上的主要句子),想象福勒一腳射出后的結(jié)果。教師相機(jī)補(bǔ)充:一個(gè)優(yōu)秀的球員抽腳射門(mén)的力度最少也達(dá)每小時(shí)120公里。最大的是貝克漢姆達(dá)每小時(shí)156.4公里。

              5.再次感情朗讀體會(huì)

              6.聯(lián)系自己談感受,福勒該不該放棄(學(xué)生可能會(huì)觀點(diǎn)不一,但是不要求統(tǒng)一)師:福勒在完成百分之九十動(dòng)作時(shí)收回了腳,這是在極短時(shí)間做出的決定,你們有過(guò)類(lèi)似情況嗎?事后對(duì)自己的`決定滿意嗎?而福勒呢?他對(duì)自己的決定后悔嗎?

              第二次:篇幅較短,所以朗讀解決。

              1.老師指導(dǎo)多次朗讀。

              2.再次討論:

              福勒應(yīng)不應(yīng)該放棄這次射門(mén)機(jī)會(huì)?學(xué)生再辯。老師借機(jī)講述一些體育精神如“更快更高更強(qiáng)”“重在參與”和現(xiàn)實(shí)中一些弄虛作假所帶來(lái)的后果。明白體育比賽的真正要義是什么。

              3.再次朗讀。

              三、延伸拓展,升華情感

              1.創(chuàng)境激情:再次讓學(xué)生用敬仰的目光注視福勒的相片,然后以不同角色向福勒說(shuō)一句話:福勒的球迷、教練、隊(duì)友、西曼等等;

              2.展示體育比賽中其他相關(guān)的例子。

              板書(shū):

              責(zé)在對(duì)方

              放棄射門(mén) 人性美

              免傷對(duì)手

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

              學(xué)習(xí)目標(biāo)

              1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

              3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

              4、理解作者對(duì)生命的感悟,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

              教學(xué)重難點(diǎn)

              理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的.精妙。

              課前準(zhǔn)備

              1、預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

              2、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文。

              自讀“提示”,明確要求

              1、快速默讀“閱讀提示”,想一想“提示”告訴了我們什么,提出了哪些要求。

              2、全班交流,明確閱讀要求。

              初讀課文,了解大意

              1、自主學(xué)習(xí):自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

              2、小組合作學(xué)習(xí):輪讀課文,互相糾正字音,交流識(shí)記生字的方法,說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

              3、全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容。

              細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)

              1、仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

              2、投影出示,請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。

              作者最初看見(jiàn)草地時(shí),感到,因?yàn)椋?/p>

              扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí),感到,因?yàn)椋?/p>

              離開(kāi)維也納前,感到,因?yàn)椋?/p>

              看見(jiàn)花的原野時(shí),感到,因?yàn)椋?/p>

              體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭,因?yàn)椤?/p>

              研讀課文,品味語(yǔ)言

              1、自主研讀:

              a、再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫(xiě)在旁邊。

              b、將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味,想一想作者這樣寫(xiě)有什么好處。

              2、全班交流:說(shuō)—說(shuō)自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評(píng)議,各抒己見(jiàn)。

              感情朗讀,交流感悟

              1、有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生人情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

              2、讀了這課文,你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾課文,大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。

              積累語(yǔ)言,拓展閱讀

              1、抄寫(xiě)自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。

              2、這課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》,請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這優(yōu)美的散文。

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

              《田忌賽馬》是一敘事性課文,全文運(yùn)用凝煉精當(dāng)?shù)脑~句,細(xì)膩生動(dòng)地刻畫(huà)了人物形象。教學(xué)中,我注意把握教材這一特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生抓住文眼“胸有成竹”分析,引發(fā)而動(dòng)全身,既理解了課文內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。

              一、從釋題入手,在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,直奔重點(diǎn),導(dǎo)出了表現(xiàn)主人公孫臏特點(diǎn)的詞語(yǔ)“胸有成竹”。

              1.田忌和誰(shuí)賽馬賽了幾次結(jié)果怎樣學(xué)生讀書(shū),獨(dú)立思考,回答問(wèn)題。(田忌與齊威王賽了兩次馬,結(jié)果是田忌先敗后勝。)

              2.誰(shuí)在當(dāng)中起了關(guān)鍵作用學(xué)生討論后回答。(孫臏獻(xiàn)計(jì)。)

              3.默讀課文,找出最能表現(xiàn)孫臏獻(xiàn)計(jì)把握十足的詞語(yǔ)。板書(shū):“胸有成竹”

              二、設(shè)問(wèn),著重對(duì)“胸有成竹”意義的分析。層層深入,了解課文內(nèi)容,理解文章的中心。

              1.“胸有成竹”的本義是什么學(xué)生查字典,練習(xí)動(dòng)手操作。(胸有成竹:本指畫(huà)竹子之前,對(duì)竹子已有了完整的印象,比喻做事之前,對(duì)事情經(jīng)過(guò)已有通盤(pán)考慮。)

              2.“胸有成竹”在文中是什么意思學(xué)生邊讀書(shū)邊討論。

              (1)“竹”在文中指什么從理解本義入手,慢慢過(guò)渡。(竹在文中指孫臏為田忌所想的辦法、計(jì)策,即:調(diào)換馬的'出場(chǎng)順序!

             。2)全詞在文中是什么意思先復(fù)習(xí)本義,再討論分析,理解含義。(全詞在文中指孫臏對(duì)第二次比賽的經(jīng)過(guò)、結(jié)果作了充分的預(yù)測(cè),完全做到了胸中有數(shù)。這就是課文第三部分?jǐn)⑹龅膬?nèi)容。)

             。3)第二次比賽的經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎么樣學(xué)生先仔細(xì)閱讀課文第三段,再口述第二次比賽經(jīng)過(guò)、結(jié)果。最后動(dòng)手?jǐn)[放預(yù)先準(zhǔn)備好的卡片,再現(xiàn)第二次比賽過(guò)程和結(jié)果。

              齊威王:上等馬(勝)中等馬(輸)下等馬(輸)

              田忌:下等馬(輸)上等馬(勝)中等馬(勝)

              3.孫臏獻(xiàn)計(jì)為什么會(huì)胸有成竹學(xué)生自由讀課文第二部分,抓住人物神態(tài)、語(yǔ)言分析討論。

             、偬崾荆簩O臏在獻(xiàn)計(jì)之前,觀察了些什么想了些有絕對(duì)把握。

              ②師生中心:由此可見(jiàn)孫臏“細(xì)心觀察,足智多謀”。

              4.孫臏“胸有成竹”,而田忌和齊威王表現(xiàn)又怎樣呢

             。1)學(xué)生默讀課文,抓住最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的三個(gè)詞語(yǔ)對(duì)比分析,揣摩人物的內(nèi)心,概括人物的品質(zhì)特征。

              田忌:垂頭喪氣──勝驕敗餒、不思進(jìn)取

              齊威王:得意洋洋──陶醉勝利、忘乎所以

              一舉多得,事半功倍

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