（合集）語文教案
作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
活動目標
①通過此次活動，溝通課堂內(nèi)外，引導學生注意生活中的語文現(xiàn)象。
使學生充分認識語文與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
②引導學生搜集家庭、學校和社會生活中的`最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象。
初步樹立漢民族共同語的規(guī)范意識。
活動重點
�、偎鸭Z言現(xiàn)象并歸類整理。
②表達自己的獨特感受。
課前準備
①布置任務，學生分組。
學生可自由組合，以小組為單位，也可以以個人為單位進行。
�、诶脟鴳c節(jié)搜集資料，調(diào)查、篩選、梳理，把同屬于一類型的資料編在一起。
�、蹖①Y料整理成PowerPiont講稿或?qū)⑿〗M資料整理文字材料。
活動方法：競猜
活動手段：多媒體
課時:2課時
活動過程
一、導入(見課件)
二、小組確定活動目標
1、從媒體學語文2、從名字中學語文3向人民群眾學語文4從傳統(tǒng)文化中學語文5從廣告中學語文
三、小組成果展示(展示過程中教師要充分肯定同學們的實踐，對于同學的思考給予高度贊譽。
四、活動總結
通過這次活動，學生初步掌握了查找資料的方法，搜集了家庭、校園和社會生活中最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象，溝通了課堂內(nèi)外，充分認識到生活中處處有語文，從而進一步認識到學習語文的重要性。
五作業(yè)(見課件)
語文教案 篇2
教學內(nèi)容：
學習口語交際。
學生學習過程：
一、審題
1.談話揭示討論話題。
2.指名讀本次口語交際要求，教師引導學生進一步明確要求。
（1）如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時接受別人的幫助。
�。�2）學會傾聽別人的傾訴，學會在別人不愉快的時候給予及時的適當?shù)?幫助。
二、指導
1.角色分配：主持人——教師 小煩惱——某位同學 熱心聽眾——其余同學
2.指導內(nèi)容
�。�1）“小煩惱”：清楚地表達自己內(nèi)心的煩惱。
�。�2）“熱心聽眾”：設法幫助小煩惱，并指導學生規(guī)范口語。
（3）教師“主持人”：為學生作示范，從而明確該如何做好主持人。
三、練習
1.學生分成小組練習，在每小組內(nèi)大家各抒已見，盡情傾訴，互評互補。
2.各組選擇較為典型的話題與全班同學交流。
四、反饋
1.引導學生對口語內(nèi)容進行點評。
2.鼓勵“小煩惱們”根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做。
作業(yè)設計：
說說自己的體會
語文教案 篇3
一、教學目標
1．掌握寫信的基本格式和要求，語文教案－二四 和青年同志們談寫信。
2．領會說明文中記敘成分的作用。
3．繼續(xù)訓練速讀能力。
二、難點、重點分析
1．本文結構是怎樣的？
分析：本文可分為七個部分：
第一部分（第1、2自然段）：先講明寫本文的起因：應《自學之友》編輯之約而寫。
第二部分（第3、4自然段）：談寫信應注意的第一個問題：字跡要清楚。
第三部分（5～10自然段）：談寫信要注意的第二個問題：寫信封要合規(guī)格。
第四部分（第11目然段）：談寫信應該注意的第三個問題：寫信要開門見山，不相干的話少說。
第五部分（第12自然段）：談寫信應注意的第四個問題：寫信要明白如話，不要掉書袋，不要寫半文不白的語句。
第六部分（第13自然段）：淡寫信應注意的第五個問題：口語里沒有的詞語不要寫在書信里。
第七部分（第14目然段）：末段附帶提醒：不要把信箋折成方勝形。三、教學過程設計
（一）提示自讀要點。
1．閱讀“目讀提示”，了解作者，明確學習本文的要求。
2．用“計時速讀”的方法閱讀課文。
3．思考本文談了寫信的哪幾個問題，并列出一個文章的結構提綱來。
4．根據(jù)文中所說的`幾件事逐一精讀，理解作者所提出的每個問題的理由。
5．本文說明中有記敘，試找出一二處。
（二）學生速讀課文，擬寫結構提綱。
提示：
第1～2節(jié)：說明本文的寫作緣由和主要內(nèi)容。
第3～4節(jié)：說明寫信要字跡清楚，不要潦草。
第5～10節(jié)：說明寫信封要合規(guī)格。
第11節(jié)：說明寫信要開門見山，不相干的話少說。
第12節(jié)：說明寫信要明白如話。
第13節(jié)：說明口語里沒有的詞語不要寫在書信里。
第14節(jié)：希望同志們改掉把信箋折成方勝形的習慣。
（三）學生討論，教師點撥總結：
1．本文著重說明了寫信要注意的六個問題，每個問題作者都說明了理由，那么它們的理由各是什么呢？請大家精讀課文，逐一找出來。（教師指導學生找出一兩個，其余由學生自己完成）
歸納：第一件事，寫信要字跡清楚，不要潦草。
理由；（1）“這首先是禮貌問題，字跡清楚是表示對收信人的尊敬……”；（2）“字跡清楚可以節(jié)省收信人的看信時間”；（3）字跡不清楚，“收信人看了半天看不懂，不耐煩看下去了，吃虧的還是你自己”，初中二年級語文教案《語文教案－二四 和青年同志們談寫信》。作者從正、反兩方面說明理由，令人信服。
第四件事：寫信要明白如話。
理由：（1）人們用寫信以代面談，寫信“和日常談話一樣”，才會“令人感到親切，如果你掉書袋，對方會覺得你是賣弄才華，反而感到不親切了”；（2）“文言文不是容易學會的”；（3）“同志多次告誡我們不要寫半文不白的文章”。引經(jīng)據(jù)典更增添理由的說服力。
2．本文說明中有記敘，試找出一兩處，并體會其作用。
歸納：文章說明“寫信要字跡清楚，不要潦草”時，為了使目己所說的理由即字跡不清楚到頭來“吃虧的還是自己”讓人信服，記敘了“我”因一位想報考研究生的青年寫來的信字跡潦草，而不愿收他做研究生的事實，有力地說明了字跡潦草的危害性。又如，說明寫信封要合規(guī)格這一件事，當寫到信封上寫“父親大人安啟”或“王力伯伯收”等字樣不妥時，為了說服持不同意見者，記敘了“我”在北京、上海等地的調(diào)查結果和“我有八個兒女……他們寫信給我，也并不寫‘父親大人安啟’，我并不生氣”的事實，令人信服，增強了人們的可信感。
3．指導學生完成文后練習三。
語文教案 篇4
1、什么鳥飛得最高
不同的鳥飛的高度不一樣。啄木鳥飛的高度一般不超過大樹的高度；麻雀一般不超過10米；老鷹可在100米高空翱翔盤旋；候鳥大多飛翔在500米左右的高空；而飛得最高的鳥，恐怕要算大型水禽疣鼻天鵝和斑頭雁了。它們能飛越世界屋脊喜瑪拉雅山的珠穆朗瑪峰，高達9000米。
2、什么鳥最兇悍
鳥類中最兇悍的動物是猛禽。它們以哺乳動物、魚、昆蟲、蛇和其他鳥類為食。猛禽可以分成兩大類，一類是貓頭鷹，它們在夜間獨自出來覓食；另一類是鷹隼，它們在白天打獵。當然，無論是白天還是黑夜，它們都各有各的絕招。
3、什么鳥的眼力最好
鳥類中眼力最好的.也是猛禽，其中的冠軍當屬金鷹。金鷹的眼睛和我們?nèi)祟惒畈欢啻笮�，但它的視力是我們�?倍，如果背景反差明顯的話，它可以看清3200米遠處的一只野兔。
語文教案 篇5
設計理念：
1．《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住關鍵詞、句，讀悟體會。
2．充分尊重學生的感受，體驗。尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學習中，要實現(xiàn)與學生平等的對話交流，首先要尊重學生，而尊重學生首先要相信他們的學習能力，尊重孩子的情感體驗。
3．創(chuàng)設情境，教師以自身的情感及有效的課堂活動為學生創(chuàng)設自主、合作、探究、評價的環(huán)境。
教學目標：知識目標：
1．會認“壞、扎”等8個生字；會寫“扎、抓”2個字。
2．正確流利地朗讀課文，了解課文大意。
3．正確區(qū)分“飄”與“漂”。
過程目標：通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住關鍵詞、句，讀悟體會；
情感目標：體會友誼帶來的快樂，對怎樣交朋友有一定的感受。
教學重點：會認“壞、扎”等8個生字；會寫“扎、抓”2個字；正確區(qū)分“飄”與“漂”；
教學難點：通過感悟課文，感受友誼帶來的快樂，學會交友。
教學準備：課件；學具：房子、風箏、紙船
教學過程
一、圖片導入
1．出示畫面：你看到了哪些景物，能向大家介紹一下嗎？（按照一定順序：蔚藍的天空，高高飛揚的風箏，可愛的小鳥，清澈的小溪，美麗的小花，青青的草地……）
2．師：是呀，風箏高高飄揚在藍天上，紙船悠閑地漂流在水中，多么美的一幅畫面呀！他們之間還發(fā)生了一個動人的故事呢！
3．出示課題：今天我們就來學習20紙船和風箏，誰來讀讀題目？箏輕聲。齊讀題目。
4．請小朋友們打開課文，自己來讀讀這個動人的故事。
二、初步感知，識記生字
1．邊讀邊標上自然段的序號，注意讀準字音，讀通句子。
2．大家讀得都非常認真，老師要來考考大家，這些詞語你會讀了嗎？
抓住草莓幸福
吵架松果
扎風箏折紙船
樂壞了一句話受不了
自讀、領讀、開火車讀，齊讀。思考：看看這些生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右結構的字）你有什么好法子能記住它們嗎？（偏旁加字、換偏旁）
3．出示句子：
小熊想了想，就扎了一只風箏。
松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”
可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
過了幾天，松鼠再也受不了啦。
師：大家真會讀詞語，看，生字寶寶回到了句子媽媽的懷抱里，你還會讀嗎？自己來讀讀看。
自讀、齊讀。
4．讀課文。
師：大家詞語讀準了，句子讀通了，相信你們讀的課文一定會更棒！請小朋友和同桌合作，你讀一段，我讀一段，爭取把課文讀通順，他有不會讀的地方，請你幫幫他。
三、學習課文，感悟體會
�。ㄒ唬⿲W習第一段
1．小朋友們剛才一個讀，一個聽，合作得可真好。故事中的主人公小熊和松鼠也為大家感到高興。（松鼠和小熊）出示圖片。瞧，他們要請我們201班的小朋友去家里做客呢！
簡筆畫：老師邊板畫邊描述：松鼠和小熊住在這美麗的山林里，這里有藍藍的天，高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒，這是松鼠和小熊的家，誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置？
2．貼房子。你是怎么知道的？（課文第一段）
師：你真會讀書。你來讀讀第一段。
�。�3）朗讀。
小熊和松鼠住的地方可真美呀，讓我們一起來讀讀第一段。
�。ǘ⿲W習第二至六自然段。
1．了解課文大意。
（教師手指板畫）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，雖然距離很遙遠，但是他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！
誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？
生：紙船和風箏讓他們成了好朋友（你說得真簡潔，那紙船和風箏是怎樣讓他們成為好朋友的呢？）
生：小熊住在山腳，小松鼠折了個紙船從山頂漂流到他家，小熊扎了一只風箏飄到小松鼠家，他們成了好朋友。（你向大家講述了一個很動人的故事）
生：課文原話讀（你能用自己的話說嗎？）
教師指板畫，出示學具：紙船、風箏，總結，原來是紙船和風箏傳遞著他們的友誼，讓他們倆成了好朋友。我們一起來讀讀課文的1到6小節(jié)，分享他們的快樂。
2．漂、飄的教學。
讀2自然段時，出示：漂
讀4自然段時，出示：飄
師：都是piao，什么地方不一樣呢？
生答：漂是三點水，飄是風字旁。
師：誰能把他們貼到黑板上合適的地方。為什么這么貼？（這個“漂”是三點水旁，和水有關，而這個“飄”是風字旁，和風有關）
教師小結：原來，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關，表示在水上漂；而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。大家都觀察得很仔細。比一比，誰能把這兩個飄字送回家。
我會做：（）揚（）流
�。ǎⅲǎ┦�
讀詞語。
3．指導朗讀。
是呀，松鼠借著小船把禮物和祝福帶給了小熊，小熊借著風箏回贈了禮物和祝愿給了松鼠，他們真是一對好朋友。紙船和風箏一起感受他們的快樂，誰能把他們快樂的飄（漂）讀出來。
紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。
風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。（輕快的語調(diào)，漂、飄讀慢一點。）
生讀。師：能加上動作嗎？
生：加上動作讀。
師范讀，出示：風箏和紙船。重點讀出飄的感覺。齊讀。
4．學習第2段。
�。�1）師導：紙船和風箏是友誼的使者，將松鼠和小熊的心緊緊聯(lián)系在一起，當小熊收到紙船這份禮物時，樂成啥樣子了？出示圖畫，形容小熊樂壞了的樣子。
眼睛、動作、神態(tài)等方面形容：眼睛瞇成一條線，手舞足蹈，很開心，很高興。
課文里有一個詞語形容了小熊現(xiàn)在的樣子，就是樂壞了。
�。�2）你來找一找課文里說小熊樂壞了的這一段，自己來讀一讀。出示第三段。
（3）自讀，想想：小熊為什么樂壞了？學生自由說，教師相機點評。
生：小熊收到了紙船。
生：小熊收到了松果、紙條。
生：小熊收到紙條，上面寫著：祝你快樂。
師：這可不是一般的`禮物。這紙船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，還是他最愛吃的；紙條上的話是他自己想的。難怪會讓小熊樂壞呢！
�。�4）朗讀指導：你能不能讀出小熊樂壞了？指名，女生讀。男生讀。
注：重讀“樂壞了”；收到別人祝福是很開心的事，我們要大聲讀出祝福語，再來試試看！男生讀。讓我們快樂地再來讀讀這一段。
5．小熊收到禮物和祝福樂壞了，那松鼠呢？（也樂壞了）他為什么也樂壞了呢？請大家讀讀第五小節(jié)。
�。�1）交流：
生：松鼠收到風箏
生：收到草莓
生：收到了祝福語。
生：松鼠送給小熊禮物，小熊也回送給他禮物，他也樂壞了。
生：松鼠的付出有了回報，交到了朋友，他也樂壞了。
師導：是啊，松鼠在送出禮物和祝福的同時也收到了禮物和祝福，還交到了小熊這個好朋友，他得到的快樂比小熊還要多呢！
�。�2）指導朗讀：那你能讀出松鼠“也樂壞了”的心情嗎？指名讀。分小組讀�！帮h”讀得慢點，重讀：也樂壞了；祝你幸福。
�。�3）男女生分段讀
6．配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。
師：小朋友，收祝福的小熊樂壞了，送祝福的小松鼠也樂壞了。大家都樂壞了
松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧！我們來分工讀一至六自然段。
四、我會讀
扎風箏，掛草莓．
樂壞了松鼠和小熊，
抓住幸福不放手。
師：紙船和風箏讓他們倆成好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了。究竟發(fā)生了什么事？我們下節(jié)課來學習。
五、生字書寫
1．扎：左右基本相等，豎彎鉤靠近豎中線。
抓：關鍵是“爪”的書寫，第一個平撇要短，第二個豎撇一定要豎起來，第二筆豎要直。
2．學生練習，師指導。
語文教案 篇6
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；復述描寫天鵝破冰的幾段課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。理解由生字組成的的詞語。
3、憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，領悟人與動物（自然）應該和諧相處的道理。
教學重點：讓孩子們在品詞、品句、品文中真正融入課文內(nèi)容,體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，領悟人與動物（自然）應該和諧相處的道理。
教學難點：讀中悟情，情中悟理
教學課時：三課時
第一課時
課時目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
4、學習1~3自然段。
教學過程：
一、激趣引入。
1、板書：天鵝。在你的心目中，天鵝是一種怎樣的動物？
2、（板書：天鵝的故事）今天我們學的.課文就是講天鵝感人至深的故事。讀了這篇課文，我們會對天
鵝有另外一番深刻的認識。它絕不僅僅是美麗的、純潔的、高貴的象征。
二、初讀課文，讀通讀順。
三、檢查自學，學習生字詞。
四、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
五、學習1~3自然段。
六、寫字練習。
第二課時（參賽課時）
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識記“騰”字。
3、引導學生通過觀察圖畫、展開想象來理解詞語，領會課文內(nèi)容。
4、憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，領悟人與動物（自然）應該和諧
相處的道理。
教學過程：
一、激趣引入。
1、復習課文內(nèi)容。
2、引讀第3自然段。
3、通過談話了解第4自然段的內(nèi)容，引入本堂課的學習重點。
二、學習天鵝破冰的段落。
學習第5自然段
1、這一自然段最令你感動的是什么？
2、品讀“突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭
似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。”
�。�1）用手演示老天鵝撲打在冰面上。
（2）學習“騰”字、理解“騰空而起”
�。�3）理解“重重地撲打”、“像石頭似的”
4、學生演示
5、體會老天鵝的品質(zhì)。
6、指導學生有感情的朗讀課文。
學習第6自然段
1、引讀
2、談談自己的感受。
3、體會破冰場面的壯觀。
4、齊讀第5、6、7句話。
5、品讀“湖面上不時傳來陣陣‘克�！肆ā肆ā慕新�，就像那激動人心的勞動號子：‘兄
弟們哪，加油！齊心干哪，加油！’”
�。�1）理解比喻句
（2）理解“勞動號子”
�。�3）指導朗讀
6、體會天鵝們的品質(zhì)。
學習第7自然段
1、齊讀。邊讀邊想象：它們會干什么？
2、句式訓練：結束工作后，天鵝們有的，有的，還有的。
3、體會天鵝們的心情，并指導朗讀：克�！肆ā肆�。
4、小結
三、回環(huán)整合，深化感知
1、默讀第8自然段。
2、討論核心問題：斯杰潘老人為什么把槍掛在肩頭離開了湖？后來為什么把槍掛在墻上，再也沒有動
過它？這兩個“掛”說明了什么？
3、出示老師寫出的答案并教育學生要終生讀書。
四、布置作業(yè)，延伸學習
第三課時
課時目標：
1、有條理的復述描寫天鵝破冰的幾段課文。
2、完成小練筆：描寫齊心合力完成一項任務的場面。
教學過程：
一、復習導入，朗讀全文
二、指導學生有條理地復述描寫天鵝破冰的幾段課文。
三、完成小練筆：描寫齊心合力完成一項任務的場面。
四、布置作業(yè)。
語文教案 篇7
教師行為
學生學習活動
設計意圖
一.復習導入，創(chuàng)設情境。
1. 導入：出示課文《菜園里》的圖片： 同學們，你們還記得這些蔬菜么？說說他們的名稱吧，并說說他們長什么樣子吧。
2. 秋天的菜園多么美呀！小燕子也來參觀者美麗的菜園了。（課件出示燕子媽媽和小燕子。）
3. 識記燕字。
4. 出示了課題：《一次比一次有進步》，學習次字。
5. 看到這些你有什么疑問么？
1.學生觀察圖片，從蔬菜的`大小.形狀.顏色和味道來描述。
2.學生根據(jù)字形進行識記燕和次字。
3.看到課題提出疑問。
復習舊知，仔細觀察事物的特征，引入新課題。學生針對課題提出疑問，以便于學生帶著問題學習課文，解決問題。
二.聽課文錄音，初步朗讀課文。
1.導語：聽了你們的疑問，大家一定是迫不及待的想知道答案了吧。
2.播放錄音。學生跟著錄音朗讀課文。
3.你知道了什么？
1.認真聽錄音。手指著字朗讀課文。
2.簡單說說所提到的疑問。
聽錄音，初步朗讀課文，了解文章大概內(nèi)容。
三.嘗試識字。
1.出示生字，請同學們在文章中把生字圈出來。
2.教師指導（注意糾正讀音）。
3.那些字以前就認識了，剩下的字你有什么好辦法識記呢？
4.游戲識記生字：摘果子。
1.學生在文章中找出生字。
2.和教師一起正確讀生字。
3.學生開動腦筋根據(jù)記字方法進行識字。
激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生開動腦筋用多種方法進行識記生字。
四.指導寫字。
1.教師范寫生字，要求學生觀察田字格里的字.
2.指導學生寫字，重點指導：回片和新筆畫橫鉤
1.學生仔細觀察生字的占格。
2.正確書寫生字。
要求學生觀察后在進行書寫，養(yǎng)成邊寫字邊對照的習慣，這樣可以一次比一次有進步，逐步提高寫字能力。
五.再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.提出要求：把字讀正確，把課文讀流利。
2.請同學們回答前邊提出的問題。
3.注意課文中的輕聲和語氣再次朗讀。
1.學生再次朗讀課文。
2.再次提出問題，并且小組討論解決問題。
3.帶著感情朗讀課文，體會穩(wěn)重所表達的思想感情。
通過朗讀掌握朗讀的技巧，解決問題。
六.角色扮演，領會思想感情。
1.幫學生分小組。
2.鼓勵學生上臺表演。
3.體會課文中的思想感情。
1.學生進行角色扮演。
2.體會課題一次比一次有進步的含義。
3.說一說自己也要像小燕子一樣一次比一次有進步。
通過角色扮演懂得1只有認真仔細的觀察才能了解事物的特征
2要養(yǎng)成認真仔細的好習慣就會一次比一次有進步
七.我會寫。
教師出示問題：想一想，寫一寫燕子媽媽為什么夸獎小燕子？
學生根據(jù)課文內(nèi)容進行回答：因為小燕子通過仔細觀察事物所以一次比一次有進步。
通過回答問題，對課文的思想進行總結。
語文教案 篇8
學習目標
�。� 以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。
�。� 學寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。
�。� 領悟并在習作中運用“比照”的寫法。
�。� 背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。
課前準備
與中國的“世界遺傳”有關的音像圖文資料，搜集有關文物保護的資料，搜集泰山風景圖片資料。
第一課時
寬帶網(wǎng)
明確任務
指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。
交流方法
１ 方法展示臺
你是采用什么方法搜集資料的.？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機板書：
隨時摘抄、剪貼、或復��；
查閱或購買書籍、雜志、碟片；
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觀看有關的電視節(jié)目。
２ 資料展示會
展示搜集的圖片、文字資料，簡要談談搜集的過程。
�。� 老師的建議：
�。ǎ保� 建立資料袋，分類收藏；
�。ǎ玻� 組成合作小組進行收集與整理；
�。ǎ常� 要糾正一些不當作法。
課后實踐
進一步搜集相關資料，為專題展示活動準備，小學四年級語文教案《四年級語文上冊：《語文園地五》教學設計》。
第二課時
口語交際
激情引入，揭示話題
１ 長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關報道。
�。� 你有什么感受？
板書：口語交際――保護文物
展開討論，提出建議
�。� ４－６人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。
�。� 各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。
�。� 自由發(fā)言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。
創(chuàng)設情景，模擬交際
交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。
課堂小結，表揚激勵
第三、四課時
習作
創(chuàng)設情景，
�。� 有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？
２要求：
�。ǎ保� 熟悉景點風光，了解有關故事，明確注意事項；
（２） 寫出并熟悉導游詞。
交流資料
�。� 你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么？
�。� 說說你最有特色的內(nèi)容；
閱讀范文，借鑒寫法
教師出示一篇導游詞，讓學生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。
自主完成習作
語文教案 篇9
教學目標：
1、學會9個字，會認10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。學習默讀課文。
3、通過讀課文，了解新式房屋的特點，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學生關注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。
教學重難點：
學習生字新詞，朗讀課文。讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現(xiàn)代科技的神奇。
教學課時：
二課時
教學準備：
1、生字卡片、生詞卡、教學掛圖
2、查找收集現(xiàn)代化住宅的資料及圖片，了解我們平常所見的房屋的特點。
第一課時
教學內(nèi)容：初讀課文，整體感知，學習默讀課文；識字；學習第1、第2自然段。
教學過程：
一、問題導入，激發(fā)興趣
1、板書課題。
2、讀了課題，你想知道什么？
3、梳理問題。
二、初讀課文，整體感知
1、帶著問題讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。
2、組內(nèi)自主識字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會學習的小組，教學生小組合作的方法。
3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。
4、送生字寶寶回家，默讀課文。要求：靜下心來讀課文，嘴里不出聲，在心里讀。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點？
5、學習課文的1—2自然段。了解新式房屋形狀的特別，并朗讀。
三、學習生字
1、出示生字卡，上面寫有“式、僅、超、瓦、華”五個字，問學生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你最會記哪個字？
2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？
3、教師范寫“瓦”，學生在書上描紅。
4、在本子上練習。
第二課時
教學內(nèi)容：
學習課文的3—7自然段，了解新式房屋的特點，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學生關注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情；學寫后面的四個生字。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，復習導入。
1、認讀生詞。
2、師：昨天我們了解了一種新式房屋，它的形狀真特別，誰來說一說。今天呀，我還想進一步了解一下這種新式房屋、看看它究竟有什么特殊的功能？
二、自主體驗，合作學習
1、教師提示。
那你們趕快準備一下，打開課本第101頁，默讀第3—第6自然段�？纯淳烤褂心男┨厥獾墓δ�？
2、學生默讀課文第3—第6自然段。（教師巡視，相機鼓勵學生采用自己擅長的學習方法進行學習。）
3、學生小組交流。
4、學生小組合作學習。
�。ü烙嫞┯械男〗M在認真地讀相關要介紹的部分；有的小組邊讀邊勾畫重點詞句體會；有的小組邊讀邊想象當時的情景，互相交流自己的感受；還有的小組讀完后，將有關內(nèi)容畫出來了。
5、教師巡視，發(fā)現(xiàn)小組學習好的方法就相機向?qū)W生推薦。
三、多向交流，讀中感受
1、談話。
大家真會合作學習，研究挺認真的！相信你們一定準備好了，我已經(jīng)等不及，看看哪一組的介紹，可以找到相應的地方讀一讀！
2、全班交流。
3、生：介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變換而自動伸縮變化”。
教師引導。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節(jié)的變換而自動伸縮變化。（相機板書：隨季節(jié)變換而伸縮變化）
夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會破裂了！多有趣��！誰還能來介紹一下？讀讀這句話。
4、學生讀句子。
�。�1）生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特別的感應材料做成的，能根據(jù)天氣的變化調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，相當于一個恒溫器。如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應窗就會立刻行動起來，把室溫調(diào)節(jié)在攝氏25度以內(nèi)，房內(nèi)涼爽極了”。
（2）教師引導。這種感應材料做的門窗還真是很特別！
�。ǔ鍪揪渥樱骸叭绻胰昭籽椎南募緛砼R，自動感應窗就會立刻行動起來，把室溫調(diào)節(jié)在撮氏25度以內(nèi)，房內(nèi)涼爽極了。”）
（3）教師范讀這句話，點紅“如果”“就”兩詞。指名學生讀。教師評。
�。�4）此時，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我?guī)нM了空調(diào)房里。夏天，大家進空調(diào)房都有什么感受呢？學生交流感受。夏天進空調(diào)房很清涼！很舒服！
�。�5）教師拿出詞卡“涼爽”，指名學生讀，齊讀。教師評。我已經(jīng)感受到屋內(nèi)涼爽極了！
（6）拓展練說。
如果在其他的季節(jié)，自動感應窗又會有什么反應呢？指名學生說。
�。�7）教師小結。
原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動調(diào)節(jié)溫度的。（相機板書：隨天氣變換而調(diào)節(jié)溫度）
如果我住進這房屋，就能一年四季感覺到不冷不熱，那簡直太舒適了！這一功能太吸引我了。
5、生介紹（讀第4、第5自然段）
�。�1）師相機談話：你瞧，風暴說來就來了！像猛獸一樣兇猛，一般房子屋內(nèi)的東西到處滾動，砸碎了，連房屋都被掀倒了。不一會大地震相繼爆發(fā)，普通房子震動劇烈，屋內(nèi)人們驚慌失措，頃刻間，房子全倒塌了。這太可怕了！如果我住進了這種新式房屋，就一
點兒也不必擔心了。這樣的房子多安全呀！誰愿意再介紹一下。
�。�2）出示句子“只要風一起……也不會滾動。倘若……根本不會倒塌的�！敝该麑W生讀這句話。教師讀這句話。（將“絕不會”“也不會”變紅）再指名學生讀這句話。教師評。這會讓我感覺到住進這房子更安穩(wěn)了，是根本不會倒塌的�。▽ⅰ案静粫弊兗t）
�。�3）來，想介紹的就一起來介紹吧！
�。�4）這樣的房屋住著有什么感覺？（安全）出示句子“你瞧，多安全的房子！”學生帶著自己的感受齊讀這句話。
6、生介紹的特殊功能是“從屋內(nèi)往外看風景，要數(shù)晴天最美。白云從屋頂飄過，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實在是漂亮極了’。
（1）這么奇特呀！好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內(nèi)去看風景吧�。ㄏ鄼C板書：從屋內(nèi)往屋外看風景）
�。�2）播放音樂，學生閉眼想象。
�。�3）學生交流自己看到的景象。
�。�4）教師評。呀，云彩真漂亮，是五彩繽紛的！
�。�5）出示詞卡：五彩繽紛。指名學生讀、齊讀。
�。�6）教師質(zhì)疑。云彩顏色五光十色，美麗極了！咦！平時，我們看到的'云不是白色的嗎？怎么現(xiàn)在看到的云是五彩繽紛的呢？哪一組的代表能進一步給我介紹一下？
�。�7）教師反饋。
聽了你的介紹，這下我可明白了。你真聰明！能聯(lián)系前文來學習，真有方法！好美的景象�。∽屛覀兠烂赖刈x一讀第6自然段。
�。�8）播放音樂，師生齊讀課文第6自然段。
7、整體回歸。
哎呀，住進這樣的房屋就是一種享受！你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多！我都很需要。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來個全方位的介紹吧！學生齊讀3至7自然段。
8、教師交流感受。你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅形狀特別，而且功能也很特殊。
四、指導書寫，培養(yǎng)習慣
1、談話。瞧！這些生字娃娃也被吸引來了，它們也想住進這新式房屋。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進去了。
2、出示。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個生字。
3、學生識記生字。
4、教師引導。
在你們的幫助下，生字娃娃終于都住進了新式房屋，它們可高興了！可這些生字還得住進田字格里，那它們在田字格里怎么擺才好看呢？請大家翻開課本第103頁，仔細地看一看！
5、學生先自己觀察田字格的字，然后在小組內(nèi)說這些字怎么寫好看。教師巡視，相機引導學生重點從字的結構上去看。
6、學生描寫生字。發(fā)現(xiàn)哪個字很難寫？
7、教師邊范寫邊講解。
8、學生描寫，寫完后在小組內(nèi)評議。
五、想象拓展，實踐盾動
1、說說你們自己心中的新式房屋是怎樣的？大家可以先在小組內(nèi)和自己的伙伴說說，互相交流一下自己的想法。
2、學生在小組內(nèi)試說，相互提出好的建議。
3、全班交流，指名說。
4、布置自由練習作業(yè)�；丶乙院�，可以向自己的家人介紹一下；可以查找一下，在生活中還有哪些新式房屋；可以畫一畫自己心中的房屋設計；也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。
板書設計：
新式房屋
形狀特別功能特殊
隨天氣變化而調(diào)節(jié)溫度
隨季節(jié)變化而伸縮變化
安全
從屋內(nèi)往屋外看風景
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