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            小學語文教案

            時間:2023-08-16 09:39:26 小學語文教案 我要投稿

            小學語文教案[匯編10篇]

              在教學工作者實際的教學活動中,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的小學語文教案10篇,希望對大家有所幫助。

            小學語文教案[匯編10篇]

            小學語文教案 篇1

              教學目標:

              1.知識與技能:

             �。�1)拼拼讀讀,正確區(qū)分二拼音和三拼音。

              (2)學習專題積累詞語。

             �。�3)閱讀短文,理解短文內(nèi)容,完成練習。

              (4)在語言實踐活動中,提高運用語言,表達情感的能力。

             �。�5)積累三句名言警句,了解名言的道理。

             �。�6)按要求書寫上下結(jié)構(gòu)的字。

              2.過程與方法:通過講練結(jié)合的方法,鞏固各知識點。

              3.情感、態(tài)度與價值觀:知道成功最重要的條件。

              教學重點:

              閱讀短文,理解短文內(nèi)容,完成練習。

              教學難點:

              在語言實踐活動中,提高運用語言,表達情感的能力。

              教學準備:

              課件

              教學過程:

              一. 拼讀音節(jié)

              1. 帶點的兩個字的拼音有什么區(qū)別?

              2.指名讀,分組讀。

              二. 增減一筆,成為另一個字1.出示: 體( )往( )目( )白( )特( )擾( )鳴( )免( )

              2.獨立完成后指名交流。

              三. 積累詞語

              1.出示要求:

              (1)描寫景色的:

              (2)描寫心情的:

             �。�3)描寫顏色的;

              2.指名交流、補充。

              3.完成積累。

              四. 閱讀練習《音樂家聶耳》

              1.聯(lián)系課后問題,靜心閱讀短文。

              2.再讀課文,從文中找找答案。

              3.組織交流。

              五. 語言實踐

              1. 你認為成功最重要的條件是什么?

              2.各抒己見。

              3.小組辯論。

              4.教師總結(jié)發(fā)言。

              六. 名言警句

              1.自讀名言。

              2.思考,這幾句話主要講什么道理?

              3.當堂成誦。

              七.注意這些字的結(jié)構(gòu)

              1.知道寫好這些字的注意點。

              2.當堂書寫。

              3.教師巡視指導。

              教學反思:

              在本單元的.教學中,根據(jù)第三部分的訓練要求,我又補充了一些其他的分類積累,發(fā)現(xiàn)學生這方面的積累還是有點貧乏。以后還應(yīng)該多作鞏固練習。在閱讀中,學生的靜心閱讀的習慣明顯比以前好多了,所以在交流中,正確率提高了不少,看來強化訓練還是有效果的。

            小學語文教案 篇2

              教材分析:

              《習作6》是通過調(diào)查訪問或直接拜訪家鄉(xiāng)的名人,獲取真材實料,然后寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習作。

              教學目標:蘇教版小學語文六年級上冊習作6教案教學設(shè)計

              1.領(lǐng)會本次習作的要求,知道本次習作采用調(diào)查訪問或直接訪問的形式,走進社會,了解自己家鄉(xiāng)的名人。

              2.通過與“名人”的接觸,幫助學生樹立正確向上的人生觀,培養(yǎng)奮斗不息的學習品質(zhì)。

              3.能根據(jù)習作要求,寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習作。

              教學重點:

              領(lǐng)會本次習作的要求,知道本次習作采用調(diào)查訪問或直接訪問的形式,走進社會,了解自己家鄉(xiāng)的名人。

              教學難點:

              能根據(jù)習作要求,寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習作。

              教學準備:

              1.看電視臺記者們是怎樣進行采訪活動的。

              2.作好采訪準備,寫好采訪稿。

              教學過程:

              一、談話導入。

              1.同學們,你知道哪些古今中外的名人?說說他們的名字和關(guān)于他們的故事。

              2.同學們說的'都是古今中外的大學問家、大科學家、藝術(shù)家等等。其實,三百六十行,行行出狀元,生活在我們身邊的那些“技術(shù)標兵”、“種田能手”……可以稱得上是地方上的名人,“優(yōu)秀班主任”或者優(yōu)秀同學,如運動員、小書法家、小畫家、故事大王等,是我們學校里的名人。你知道我們家鄉(xiāng)、我們學校有哪些“名人”嗎?

              3.我們家鄉(xiāng)、學校的名人還真不少。你了解他們的事跡嗎?

              學生說后,教師總結(jié)提問:看來同學們對他們了解得還不是很多,如果想進一步了解他們,我們可以通過哪些途徑呢?

             �。ㄕ{(diào)查、訪問與他們熟悉的人,或直接拜訪他們本人。)

              4.那么,該如何采訪的呢?看一段采訪錄像,討論:記者們是怎樣進行采訪活動的?

              二、擬定采訪方案。

              1.你最想了解哪一位名人?想了解他(她)的哪些方面呢?

              先思考一下,然后同桌之間交流。

              2.學生交流。(了解他的興趣愛好,在某一方面的成就,奮斗的歷程……)

              3.當我們面對“名人”時,心情會怎么樣呢?(激動、膽怯、緊張……)這樣一來,可能會把自己想說的話都忘了,/article/所以我們在采訪之前必須寫一個提綱式的采訪方案,簡單地說,就是把你想說的問題概括性地寫出來。

              4.學生制定采訪方案。

              5.交流,同學間相互建議補充。

              三、組織學生進行采訪。

              1.如采訪社會名人,通過學校、家長等多種渠道,幫助學生進行采訪活動。(專門安排時間進行。)

              2.如采訪學校里的名人,教師介紹被采訪學生的情況,學生進行采訪。(可以現(xiàn)場進行采訪。)

              四、指導學生習作。(第二課時)

              請同學們把第一課時進行的自己的采訪記錄拿出來,大家來交流交流,可以說說自己的采訪經(jīng)過,也可以把你采訪到的名人故事講給同學聽。

              1.學生分小組交流。

              2.分大組交流,匯報采訪情況。

              3.學生習作,教師巡視。

              同學們,我們今天的習作就是寫寫你采訪的那位家鄉(xiāng)名人(學校名人),剛才我們把采訪情況交流了一下,現(xiàn)在再把材料進行調(diào)整、修改,就可以成為我們今天的習作了。

              4.學生習作后認真修改。

              5.學生謄寫習作。

              采 訪

              根據(jù)采訪材料寫文章:

              先 確立中心

              再 選擇最能表現(xiàn)中心的材料

              然后 將重點材料寫具體

              最后 按記敘文的要求將材料寫成文章

            小學語文教案 篇3

              教材處理思路:

              課前組織學生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊,著重引導學生有感情地朗讀詩歌,在反復(fù)誦讀中體會詩歌表達的思想感情。

              教學目標:略

              知識與技能:

              學會本課生字,有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌,理解詩句含義

              過程與方法:

              課前組織學生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊,著重引導學生有感情地朗讀詩歌,在反復(fù)誦讀中體會詩歌表達的思想感情。

              情感態(tài)度價值觀:

              體會戰(zhàn)爭年代英烈們英勇戰(zhàn)斗的精神和熱愛和平的情感。

              教學重難點:

              重點:有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌,理解詩句含義

              難點:課前組織學生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊,著重引導學生有感情地朗讀詩歌,在反復(fù)誦讀中體會詩歌表達的思想感情。

              課時安排(分課時教學內(nèi)容安排):2課時

              第1課時執(zhí)教時間:年月日

              師生雙邊教學活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

              一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導入

              1、出示圖片,展示鐵索橋風貌

              2、請學生談一談對鐵索橋的了解

              師描述:大渡河氣勢磅礴,極其險峻,鐵索橋高臨江水之上,不要說從鐵索橋上走過,就是看上一眼也會不寒而戰(zhàn)�?晌覀兊募t軍將士們個個都是英雄好漢,他們冒著河對岸射來的槍林彈雨,踏著鐵索邊前進邊鋪板,沖向橋?qū)Π�,�?jīng)過兩小時的激烈戰(zhàn)斗,終于在敵人增援部隊到達前占領(lǐng)了對岸的'瀘定城。這首詩就是作者來到鐵索橋上心潮澎湃地寫下的。大家想讀嗎?

              二、初讀感知

              1、師:請大家自由地讀一讀詩,對照生字表爭取讀通讀順,想一想作者站在鐵索橋上看到了什么?想到了什么?把有關(guān)的句子劃下來

              2、生自由學習

              3、全班交流:

              交流生字學習情況

              讀讀作者看到的部分、想到的部分。相機板書。

              三、課堂練習

              寫生字詞

              第2課時執(zhí)教時間:年月日

              師生雙邊教學活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

              一、細讀詩句

              1、練習讀一、二節(jié):

              全班交流:站在鐵索橋上,作者看到了什么?由此又想到了什么?

              師:站在鐵索橋上作者仿佛回到了幾十年以前,他的眼中除了二郎山的白霧大渡河的白浪,似乎還看到了當年英勇的紅軍將士們拋頭顱灑熱血的情景。誰愿意讀一讀作者的想象?

              生自由練讀,指名讀

              點撥:邊想象當時的情景邊朗讀

              2、練習讀三、四節(jié):

              師:站在鐵索橋上,作者還看到了什么?

              課堂、梨花……

              練讀這一節(jié):這一節(jié)應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀呢?和上一節(jié)有什么區(qū)別嗎?

              對和平的向往、喜悅

              誰能把你心中的喜悅表達出來?指名讀一讀

              師:看到當年的戰(zhàn)場成為課堂、戰(zhàn)士們?yōu)⑦^鮮血的地方開遍了梨花,你還能想到什么?

              高樓平地起、寬闊的馬路、人們的笑臉……

              再讀第二節(jié)

              師點撥:沒有英雄們的奉獻就沒有今天幸福寧靜的生活,讓我們一同高聲歌唱!

              齊讀最后一節(jié)

              二、課堂練習:

              1、組詞

              樓()撒()

              數(shù)()灑()

              2、你能寫幾句嗎

              當年激烈戰(zhàn)斗的樓房,

              如今成了孩子們的課堂。

              當年(),

              如今( )。

            小學語文教案 篇4

              教材分析:

              這是一篇講讀課文。講的是兩千年前,西門豹管理鄴那個地方時,通過調(diào)查,了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓,便設(shè)計破除迷信,大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀,敢作敢為,與民作主,為民除害的形象。文章在寫作上主次分明,詳略得當。重點記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計就計,懲除邪惡,除害興利,尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。

              教學對象分析:

              三年級的學生對于歷史故事和歷史人物的了解都比較少,加上學生平時所看的課外書,很多都是趣味性比較大的書。對于這樣的文章學生的興趣不太濃,加上文章的含義比較深刻,要體現(xiàn)西門豹做法的妙處對于三年級的學生來說難度比較大。

              設(shè)計理念:

              學生對語文材料的反應(yīng)是多元的`,應(yīng)尊重學生在學習過程的獨特體驗,使他們能主動地進行探究性學習,在實踐中學習,運用語文;在實踐中感受,積累語言;在實踐體驗、豐富情感,形成良好的語感。

              設(shè)計特色:

              從語言入手,體驗情感,又熏導語言藝術(shù);超越文本,提升語言,感悟語言的無窮魅力。

              教學目標:

              1、會認7個生字,讀準確14個要求會寫的生字。理解部分分詞語。

              2、正確流利有感情地朗讀課文。

              3、弄明白鄴這個地方越來越窮的原因,讀好西門豹和老大爺?shù)腲對`話。

              4、學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,受到破除迷信的教育。

              教學重點:找出鄴這個地方貧窮的原因,理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

              教學難點:理解西門豹辦法妙在哪里。

              教學準備:幻燈片

              教學過程:

              第一課時

              一、引入

              同學們很高興今天能到你們班來上課,聽說同學們平時上課都非常愛動腦筋的。希望這節(jié)課老師能認識到愛動腦筋的你。那上課前我們先來互相認識一下好嗎?師:自我介紹:我姓times;名叫times;times;。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己嗎?指幾名學生自我介紹。很高興認識大家,原來我們的姓名都有一個相同的地方,姓都是一個字。下面我們就來認識一個古代的人。簡介“西門豹”板書課題——讀課題

              二、初讀課文

              1、生自由朗讀課文讀準字音,想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事?這一件事對百姓有何好處?

              2、指名簡單歸納內(nèi)容

              3、學習生字

              1)座位互讀——指名讀——全班齊讀——開火車讀

              4、理解部分詞語

              1)再讀課文,把不理解的詞語在旁邊打個小問號。

              2)小組學習(方法:查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合圖片)

              3)匯報

              三、理解課文

              講讀課文第一段:

              師:下面讓我們看看西門豹他剛來到鄴這個地方看到了什么?

              1、指名讀第一自然段,其他同學在課文里劃出相關(guān)的重點詞語。

              2、指名回答:板書:田地荒蕪、人煙稀少

              3、理解詞語:田地荒蕪、人煙稀少

              4、西門豹為了解原因,摸清底細,找來了當?shù)氐囊晃焕洗鬆攣韱栐�,下面就請座位兩個同學合作讀一讀西門豹和老大爺?shù)乃膯査拇�,了解那里田地荒蕪、人煙稀少的原因吧?(邊學邊畫出有關(guān)的句子)

              1)座位合作學習

              2)指名回答板書:巫婆、官紳給河伯取媳婦

              年年鬧旱災(zāi)

              3)聽了老大爺?shù)幕卮�,我們用四個字來概括這些原因是什么?

              指名說:天災(zāi)、人禍

              4)指導朗讀老大爺與西門豹的^對`話。

              指名讀——師生合作讀——生生合作讀

              四、拓展說話練習

              師:同學們都已經(jīng)明白了事情的真相,西門豹明白嗎?造成鄴田地荒蕪的原因找到了,那么該怎么辦呢?我們作一個假設(shè),假如當初魏王派往鄴的不是西門豹,而是其他官員,該官員也知道了事情的真相,他會怎么說,怎么做?(指名發(fā)表意見)

              五、總結(jié):

              而西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來處死或者跟他們同流合污呢?他會怎么做呢?你覺得他的做法妙在哪里呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。

              板書:西門豹

              巫婆、官紳(人禍)

              田地荒蕪給河伯娶媳婦

              人煙稀少,年年鬧旱災(zāi)(天災(zāi))

              第二課時

              一、課件出示(西門豹的做法妙在哪里?)

              1、探討研究策略,自主合作研究

              1)師:要解決這個問題,你覺得應(yīng)著重研究什么?又該怎么研究?

              指名回答:板書:說、做

              2)師:找到了西門豹是怎么說和怎么做的句子后,又該怎么研究?

              3)接下去就請同學們帶著問題,仔細閱讀課文,畫出有關(guān)的句子,讀一讀,體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學可以與你的小伙伴交流交流。(學生朗讀,畫有關(guān)的句子,小組合作學習)

              2、呈現(xiàn)學習結(jié)果,綜合訓練提高。

              1)師:西門豹的做法巧妙嗎?你是抓住哪些句子來體會的?(指名說)

              2)師:老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確,西門豹的話是話中有話,話外有意,那么,他當時是以怎樣的口吻說這些話的呢?請同學們試著讀讀這些句子,然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子,好好讀讀,讀出西門豹的話外之話,話外之意。(學生練讀)

              3)師:你們想先讀哪一句?(指名讀——評價——再指導讀)從讀中體會西門豹的語氣。

             �。ㄆ渌木渥右灿貌煌男问阶寣W生讀,教師靈活處理,靈活指導,通過師生評價、生生評價,讓學生根據(jù)自己的水平和習慣反復(fù)讀,讀出感覺來,讀出味道來)

              4)師:西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子,而且還教育了老百姓,老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說,這一天,漳河站滿了老百姓,設(shè)想一下,岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么?請你選擇一個你感興趣的對象說一說,然后寫下來。(指名說)

              5)師小結(jié):大家說的是同一個意思,都在贊揚西門豹,只不過不同的人有不同的說法�?磥砦鏖T豹的做法的確巧妙呀�。ò鍟好睿┻@以后為官的好好做官,老百姓不再相信迷信,人禍解決了,那么天災(zāi)呢?課文寫到了嗎?齊讀最后一段。

              3、繼續(xù)質(zhì)疑問難,你還有什么問題?(指名質(zhì)疑)

              4、作業(yè):完成小練筆。

            小學語文教案 篇5

              教學目標

              1.通過學生自讀課文,讀準字音,結(jié)合注釋理解“為”“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞在文中的意思。

              2.借助教師范讀、原文與譯文對照,能讀通課文,理解意思,背誦課文,初步培養(yǎng)喜愛古文的感情。

              3.創(chuàng)設(shè)情境,通過形式多樣的朗讀,能讀出人物對話的不同語氣和情感,能試著用自己的話來講述故事。

              4.立足“僧富者不能至而貧者至焉”的原因體悟,理解“人之為學”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理,激發(fā)學生樹立志向,大膽實踐的精神。

              5.認識“鄙、曰、恃”3個字,正確書寫“乎、鄙、僧”等6個字。

              教學重、難點

              1.有感情地朗讀課文,讀出人物對話的不同語氣和情感,并背誦課文。

              2.理解“人之為學”,關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。

              教學時間

              2課時。

              教學過程

              第1課時

              一、故事導入,揭題釋義

              1.教師講故事:從前有座山,山里有個廟,廟里有兩個和尚,一個和尚窮,一個和尚挺有錢。有一天……(“蜀鄙二僧”故事部分)

              知道這個故事出自哪里嗎?(板書課題:為學)齊讀課題,注意“為”讀第二聲。知道“為”是什么意思呢?“學”又指什么呢?(做學問,求學)。

              2.簡介作者,了解背景。此文的原題目是《為學一首示子侄》,是作者彭端淑寫給子侄們看的。讓我們來看看作者的相關(guān)資料。

              屏幕出示:彭端淑是清代四川的文學家,他的文章筆力剛勁,氣勢渾厚,激昂奮進,常給人以鼓舞和教益。彭端淑一生著述較多,其中《白鶴堂文集》最為有名。本文是《白鶴堂文集》中極具影響力的一篇,意在教育晚輩們樹立遠大志向,勤奮學習,有所建樹。

              【通過教師講故事的方式創(chuàng)設(shè)情境,然后自然地引入課文的學習,激發(fā)學生學習文言文的興趣�!�

              二、初讀古文,讀準字音

              1.自由朗讀,讀準字音。

              想知道原文中是怎樣寫這個故事的嗎?請你自由地讀讀課文,借助后面的注釋和字典,爭取把課文讀通順。然后看看課文哪一個自然段是在寫這個故事,請你在自然段前面做個標記。

              2.同桌互讀,呈現(xiàn)難點。

              兩個學生一組,一個讀,一個聽,糾正字音,意見不一致時,記下此字,留待解決。教師巡視,相機把難讀字詞寫在黑板上。交流正音。

              預(yù)設(shè):缽、語、蜀之鄙、子何恃而往、亦易矣。

              3.指名朗讀,掌握學情。

              請學生再次放聲讀課文,要求讀準字音,特別是剛才交流過的幾個字。然后指名請學生試讀,其他同學認真聽,注意糾正同學錯誤的讀音。

              【通過同桌互讀,指名試讀,呈現(xiàn)難讀字詞,集中解決,為接下來把課文讀通順打下良好的基礎(chǔ)�!�

              三、探究停頓,讀通課文

              1.細聽范讀,邊聽邊畫,展示矛盾。

              聽著同學的朗讀,老師也想來讀讀。請同學們認真聽,邊聽邊把與你讀得不一樣的地方畫下來。(學生交流不同之處,教師隨機在投影儀下畫出)

              2.借助注釋,探究停頓,讀通課文。

              同學們,有些句子讀得不一樣,就是停頓或者讀音有所不同,老師建議大家結(jié)合譯文,了解句子的大概意思,再想想到底該怎么讀。

              預(yù)設(shè):

              天下事/有難易乎?(讀出問句的語氣。)

              蜀之鄙/有二僧(結(jié)合注釋知道“蜀”是四川簡稱,“鄙”是邊境的意思。)

              貧者/語于/富者曰(“語”讀第四聲,告訴的意思,“曰”是說的意思。整個句子的大概意思:窮和尚告訴富和尚說。)

              吾/欲之/南海,何如?(“吾”,我的意思,課文中指窮和尚。“欲”,打算;“之”,到、去的意思)我們還學過類似意思的句子嗎?(送孟浩然之廣陵)“蜀之鄙有二僧”中的“之”是否也是這個意思?(的)

              子/何恃而往?(“子”,你;“恃”,憑著、依靠的意思。整句話大概意思:你憑著什么去呢?)

              吾/一瓶一缽/足矣。(“缽”,古代盛飯、菜等的陶制器具。整句大概意思:我一個水瓶,一個飯缽就足夠了。)

              西蜀/之去南海,不知/幾千里也,僧/富者不能至/而/貧者至焉。(整句大概意思:四川距離南海,不知道有幾千里路,富和尚不能到達,可是窮和尚到了。)

              3.再讀課文,理解意思,講述大意。

              請同學們再讀一讀課文,相信你一定會讀得更加通順。

              剛開始老師講的故事就是原文的第2自然段,你能看著原文用自己的話說說大概講了一個什么故事嗎?先自己試試,然后指名交流。

              【通過借助注釋、結(jié)合譯文能正確斷句,讀出古文特有的味道。在讀通順的基礎(chǔ)上讓學生了解大意,初步體會文章的故事梗概。】

              四、教師小結(jié),布置作業(yè)

              1.教師小結(jié)。這節(jié)課,我們試著讀通了課文,并借助注釋和譯文學習了“蜀鄙二僧”的故事,至于為什么貧和尚能夠到達南海,而富和尚卻不可以到,我們下節(jié)課再來學習。

              2.作業(yè):

              (1)認讀本課要求識寫的生字;

              (2)完成課后習題2;

              (3)把課文多讀幾遍,要求讀通順,能準確斷句。

              第2課時

              一、復(fù)習課文,師生互譯

              1.老師范讀課文,要求學生不看書,邊聽邊想每句話的意思。

              2.老師一句一句說譯文,指名學生說對應(yīng)原文。

              3.師生一起說故事。

              【運用教師范讀,師生互譯等不同的方式,讀好文言文的.停頓和節(jié)奏,同時引導學生積累文本,為接下來的探究打好基礎(chǔ)�!�

              二、品讀對話,明確其義

              1.定格對話,品味原因。

              導語:讓我們把目光停留在兩個和尚身上,想想他們之間到底有哪些不同呢?

              (1)分角色讀貧者和富者的話,你體會到了什么?

              (2)集體交流:

              條件不同;蜀之鄙有二僧,其一貧,其一富。

              決心不同:富者過分依賴物質(zhì)條件,“吾數(shù)年來欲買舟而下,猶未能也。貧者“吾一瓶一缽足矣�!�(窮和尚很有信心,非常有勇氣。)

              討論:窮和尚這一路會有哪些困難?(路途遙遠。地圖展示四川和南海普陀山的距離;合理想象窮和尚一路上會遇到哪些實際問題?風餐露宿,舟車勞頓等)

              態(tài)度也不一樣:抓住兩個“子何恃而往?”

              想當初富和尚也向往南海,計劃著買船出行,但至今未能如愿。窮和尚憑著這一瓶一缽竟然敢去。這兩個句子該怎么讀?學生談理解后有感情朗讀。第一個是普通的疑問句,第二個是反問句,也可讀出感嘆的語氣來。

              結(jié)果也不一樣。越明年,貧者自南海還,以告富者。富者有慚色。

              小練筆:貧者會告訴富者什么呢?富者心里又會想些什么?展開豐富的想象,把自己想到的寫下來。完成后,指名讀一讀寫的內(nèi)容。

              2.有感情地朗讀這段話,把自己體會到的讀出來。

              3.試著背誦這段話。

              【在品讀貧和尚和富和尚之間的對話中,初步讀懂兩個和尚之間的明顯不同之處,通過想象說話,嘗試練筆等方式體會貧和尚的堅強意志,并通過朗讀把自己體會到的意思表達出來。】

              三、品文涉理,悟出文道

              1.學習第1自然段。

              作者由這個故事還想到了我們做學問,他在一開頭就提出:那就是(師說)天下事有難易乎?為之(生接)則難者亦易矣;(師說)不為,(生接著讀)則易者亦難矣。(下句話同上。)

              (1)誰能用自己的話說說這一自然段每句話的意思。

              (2)小結(jié):看來做學問難易轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵就在于是否“為”,作者都是先用一個設(shè)問句提出問題,然后從正反兩方面作答。這樣,對比鮮明,突出了“為”對“學”的作用,說明了“難”與“易”的關(guān)系。

              (3)體會文言文句子的精美。這段話中一共有4句話,在表達上有什么特點呢?(近似于對偶,讀起來瑯瑯上口)

              (4)練習背誦。

              2.“貧僧自南海還”“富者有慚色”的故事結(jié)尾說明了什么?它與作者的看法有什么關(guān)系?(說明“事在人為”,這個故事是一個例證,作者用它來生動形象地證明自己看法的正確。)

              3.學習第3自然段。

              (1)西蜀之去南海,不知幾千里也,僧富者不能至而貧者至焉。這句話什么意思?為什么會是這樣的?

              (去:距,距離;之:在這里沒有實在意義。)

              (2)人之立志,顧不如蜀鄙之僧哉?(顧:副詞。反而,卻。)

              (3)小結(jié):通過以上學習,我們知道了貧者能到的原因是在于能夠立志,富者不能到的原因是不能立志。把這種反問的語氣讀出來。

              (4)從這一自然段中,你受到了什么啟發(fā)?(人貴有志,事在人為。)

              (5)練習背誦。

              【讀懂作者通過對比方式亮出自己觀點的行文特色,體會文言文精練的語言特色,明白“人貴有志,事在人為”的深刻內(nèi)涵。】

              四、落實識字,積累內(nèi)化

              1.認讀要求會認和會寫的字。

              2.學生獨立書寫要求會寫的字,教師提示:

              (1)注意“曰”與“日”的區(qū)別。

              (2)“鄙”字左邊的寫法,下面是“回”字。

              3.試著把全文連起來背誦;背給同桌聽。

              4.拓展作業(yè):

              (1)把蜀鄙之僧的故事講給家人聽。

              (2)收集有關(guān)勤奮學習的名人名言或故事,豐富課外知識。

            小學語文教案 篇6

              教學目標:

              1、認識生字6個,積累詞語7個。積累句子1句。

              2、能正確、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

              3、能讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

              4、培養(yǎng)學生熱愛自然,熱愛生活的美好情感。

              教學重點:能有感情地朗誦全詩。

              教學難點:體會詩歌最后一節(jié)的意思。

              教學準備:生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片

              教時:一課時

              教學過程:

              一、引入新課并質(zhì)疑

              1、出示圖片:圖上畫了什么?(太陽公公)

              2、出示課題:1 太陽的話

              3、這是我國著名的詩人:艾青,簡要介紹并出示其作品。

              4、引入:詩人艾青把對生活、對自然的熱愛之情都泄勁通過太陽之口想我們表素出來了。

              5、讀了課題你有什么疑問嗎?

              二、初讀課文,自學生字

              1、聽錄音,想一想這是一篇怎樣的文章?

              2、自由讀讀課文,注意讀準字音(爭取多讀幾遍)

              3、反饋自學效果

              (1)出示詞語:晨曦溫暖睫毛充滿枕頭抬頭花束林間關(guān)閉空間

              (2)各種形式讀詞

              (3)“睫”有半部分的筆順。

              (4)理解詞語:撒滿

              三、讀熟課文

              1、各種形式讀課文,說說你的眼前出現(xiàn)了那些景物?

              2、交流:怎樣讀才能讀得聲情并茂?

              3、再讀課文

              4、出示句子:讓我把花束,把香氣,把亮光、溫暖和露水撒滿你們心的空間。

              自由讀,男女生朗讀。

              四、有感情讀課文,理解詩意。

              1、各小組選擇一節(jié)討論討論這段詩的意思。

              2、交流

              3、重點理解第四段詩的'意思

              (1)出示圖片:世界上任何東西都需要太陽的照耀,看,太陽照在小草的身上,小草變綠了�?磮D說說,太陽與其他東西間的關(guān)系。

              (2)想象一下,生活在一個充滿花香,充滿溫暖的世界里會有一種怎樣的感覺?

              (3)如果你的心里如同世界也充滿陽光,充滿溫暖,那么你的生活會怎樣呢?

              (4)小結(jié):對呀,作者最后一節(jié)就是呼喚我們每個人的心里都要充滿陽光,充滿溫暖,這樣生活才會多姿多彩。

              4、有感情朗讀課文

              五、小結(jié)課文,練說話

              聽了太陽的話,你想對太陽說什么?

              六、布置作業(yè)。

              寫話練習:

              聽了太陽的話,我想對太陽說:“()�!�

              板書設(shè)計:

              1、太陽的話

              金黃的花束 林間的香氣

              亮光和溫暖 滿身的露水

              教后反思:

              學完課文,我讓學生怎么想,就怎么讀,如同桌讀,自由讀,找好朋友讀,這樣,有利于他們把詩歌讀好,讀出自己的感受。識字是閱讀和表達的基礎(chǔ),要使學生具備獨立識字的能力,就必須注重識字方法的指導,以提高學生的識字能力。

            小學語文教案 篇7

              《蝸牛的獎杯》是《國標本(蘇教版)語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后,自我陶醉,不思進取,結(jié)果翅膀退化,獎杯成了堅硬的外殼,只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸�!霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景,與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。

              本文的教學我以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求,探究有效的教學策略,尊重學生的獨特體驗,促使學生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味,真正讓學生在自主的閱讀實踐中理解內(nèi)容,感悟形象,品味課文的語言文字,形成正確的價值觀。

              一、激趣導入引導發(fā)現(xiàn)

              1、猜謎導入:名字叫做牛,不會拉犁頭。說它力氣小,背著房子走。

             �。◣熛鄼C板書:蝸牛)

              2、誰能向大家介紹介紹蝸牛?(板貼:蝸牛爬行圖)

              3、師設(shè)懸念:蝸牛原來可不是這樣的,它是什么樣兒的呢?讀讀這段話大家就知道了�。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段)

              4、學生交流(板貼:蝸牛飛行圖)

              5、指導朗讀一自然段。(突出“有力”“自由”)

              6、讀到這兒,小朋友你們有什么想法呀?

              △蝸牛的翅膀怎么變成了一個硬殼?

              △蝸牛怎么會發(fā)生這么大的變化?

              △翅膀怎么沒了,硬殼哪里來的?

              7、蝸牛怎么會有這么大的變化?同學們都想知道,讀了《蝸牛的獎杯》這個故事你們就會明白的。(相機板書:的獎杯)

              8、讀題

              [設(shè)計意圖]:

              教師是最重要的課程資源。對于教材,應(yīng)敢于進行大膽的處理,以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學生形成新舊認知矛盾的沖突,引領(lǐng)學生去發(fā)現(xiàn),激發(fā)學生產(chǎn)生與文本對話的強烈欲望。

              二、初讀課文整體感知

              1、聽課文錄音。

              2、自讀課文(要求,放聲朗讀,讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。)

              3、小組合作讀(分小節(jié)讀),相互評價。

              4、小組展示讀,相機評點。如:生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。

              5、默讀,想想剛才的問題,能不能讀懂?

              6、交流(蝸牛在一次飛行比賽中,奪得了冠軍獎杯,它成天把獎杯背在身上,生怕被別人奪了去,晚上睡都睡在獎杯里,天長日久,蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了)

              [設(shè)計意圖]:

              在“我要讀”這一動機的導引下,學生的初讀是高效率的。同時,唯有在讀準、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上,才有可能產(chǎn)生學生、教師、文本之間的深入的對話。

              三、精讀課文讀中見悟

              過渡:蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀!讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段,看看作者是怎樣來寫的。

             �。ㄒ唬┢纷x故事

              1、學習二自然段

             �、僦缸x二自然段、齊讀

             �、诩偃缒憔褪沁@只蝸牛,手棒著冠軍獎杯你會怎么想?(多媒體顯示比賽場面。)

              △相機感悟“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”“……”這些詞、標點的內(nèi)涵。

              △師渲染:蝸牛憑著自己有力的翅膀,顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng),捧到了冠軍獎杯。此刻,它有激動、有興奮、有得意、有自豪。

              △相機指導感情朗讀

              2、學習三自然段

              蝸牛是怎樣對待這來之不易的`獎杯的呢?

             �、僮杂衫首x三自然段。

             �、诮涣�,多媒體相機顯示:

              從此,蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕別人偷了去。

              △讀了這段話,你知道了什么?

              △多個學生交流

              a相機品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞

              b相機指導朗讀

              3、學習四自然段

              天長日久,沉重的獎杯變成了堅硬的外殼,同學們想想,課文最后小節(jié)該怎么讀?

             �、僭囎x→指讀,說說為什么這么讀?

             �、谟懈星榈乩首x。

              [設(shè)計意圖]:從學生對課文的整體感悟出發(fā),認知需求出發(fā),推進學生與文本的對話。讓學生在積極主動的對話中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,培養(yǎng)語感。

             �。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境體味形象

              1、多媒體顯示畫面:老蝸牛帶著小蝸牛在散步,一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了,在空中你追我趕,翩翩起舞,這時老蝸牛嘆了口氣,對小蝸牛說:“唉,……”(配音)

              ①老蝸牛接著會說些什么呢?小蝸牛呢?

             �、谕婪謩e扮演老蝸牛、小蝸牛,說一說

              ③交流,評議

              2、看到再也不能飛上天的蝸牛,小朋友們你想對它說些什么?

              3、朗讀全文

              [設(shè)計意圖]

              憑借媒體的直觀形象,創(chuàng)設(shè)情境,進行角色間的換位、移情體驗,讓學生在演、說、評、議中體味蝸牛的形象,形成正確的價值觀。

              四、自主探究,識字寫字

              1、在學習小組內(nèi)自學生字,你認識哪幾個生字,說說是怎樣認識的?不認識的向同學或老師請教。

              2、自學筆順在書上描紅。

              3、交流書寫體會,在田字格本上書寫,注意寫字的正確姿勢。

            小學語文教案 篇8

              一、教學目標

              1.學會本課生字新詞,聯(lián)系上下文理解句子的意思。

              2.了解升旗儀式的過程,體會“我”愛國旗、愛祖國的思想感情。

              3.學習作者按照是事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌膶懽魉悸泛捅磉_方法。

              4.有感情地朗讀課文,背誦五至七自然段。

              二、教學重點、難點

              1.抓住關(guān)鍵詞句,理解“我”的所想所感,體會“我”的思想感情。

              2.學習作者按照是事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌膶懽魉悸泛捅磉_方法。

              三、教學時數(shù)

              兩課時

              四、教學過程

              第一課時

              一、導入新課

              每年的十月一日,總會有來自全國各地的人們到天安門廣場參加莊嚴神圣的升旗儀式。今天我們來學習一篇文章,看看作者是如何寫升旗儀式的。(板書課題)

              二、初讀課文,整體感知

              1.初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

              2.再讀課文,找出不懂的問題,不懂的字詞運用工具書或聯(lián)系上下文加以理解。把自己解決不了的問題動筆畫下來。

              三、檢查初讀情況,學習生字新詞

              1.指名分節(jié)讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

              2.糾正易錯字讀音:攝 冉 岡 焰

              重點識記生字:肅

              3.理解詞語

              說一說帶點字的意思,再解釋詞語的意思。

              肅立:恭敬莊嚴地站著。肅:恭敬。

              冉冉升起:慢慢地向上升。冉冉,慢慢地。

              徹夜不息:整夜不滅。徹,通。

             四、把握文章寫作順序

              1.文章哪幾個自然段寫的是升旗儀式全過程。除此之外,文章還寫了哪些內(nèi)容?

              2.想一想,課文是按照什么順序?qū)懙哪?

              五、質(zhì)疑

              把不懂的問題提出來,對于易于理解的簡單的問題,引導學生即時回答。涉及文章更深意思的問題,寫在書邊,留在深入讀書時共同討論。

              六、小結(jié)

              第二課時

            一、導入新課

              二、學習課文第一自然段

              1.默讀第一自然段,邊讀邊想:這個自然段主要寫什么?它在文中起什么作用?

              2.指導朗讀第一自然段。

              三、學習課文第二——八自然段

              1.指名讀課文,整體感知第二——八自然段,想一想作者從哪些方面介紹升旗儀式?

              2.深入讀書,抓住重點語句讀懂課文,體會作者的思想感情。

             �、偕靸x式中作者看到什么?聽到了什么?想到了什么?認真讀書,動筆畫出相關(guān)語句。讀一讀,從中可以體會到什么?

             �、趯W生小組內(nèi)交流閱讀收獲。

             �、劢處熃M織學生集體交流閱讀收獲

              要點:

              A“只見一隊武警戰(zhàn)士,邁著整齊的步伐從城樓下走出,踏過金水橋……”說明武警戰(zhàn)士動作一致,步伐整齊有力,經(jīng)過嚴格刻苦的.訓練。他們充分表現(xiàn)了國威、軍威。想一想,這段話該怎樣讀?(指導朗讀)

              B重點理解“我屏住呼吸,目不轉(zhuǎn)睛地看著,心咚咚直跳,一種從未有過的莊嚴感從心中升起。”“從未有過的”“莊嚴”什么意思?為什么會有這種感覺?

              看到國旗冉冉升起,“我”想到了什么,感到了什么?

              3.指名讀第八自然段,思考:升旗儀式結(jié)束后,“我”又看到了什么?為什么國旗永遠在我心中?

              出示:“國旗呀國旗,你永遠在我心中!”你怎樣理解這句話?

             四、總結(jié)全文

              這篇文章,作者按照事情的發(fā)展順序,介紹了升旗的全過程,有條理地寫出了自己的所見、所聞、所感,表達了自己對祖國的熱愛的思想感情。

              五、練習

              背誦文章第五——七自然段。

              六、小結(jié)

            小學語文教案 篇9

              一、導入

              通過上節(jié)課的學習我們已經(jīng)了解了閏土是一個健康可愛的農(nóng)村少年。這節(jié)課我們將進一步來認識這個少年閏土,進一步來了解魯迅對少年閏土那一份特殊的感情。

              二、研讀課文、整體感知

              1、 師;請同學們快速閱讀第6-16節(jié),想一想:閏土向我講了幾件事?

              根據(jù)學生回答點擊出示:雪地捕鳥 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚兒

              2、用自己喜歡的方式再讀第6-16節(jié),想一想從這些事情中可以看出少年閏土是一個什么時候樣的人? 點擊出示填空:( )的少年閏土

              3、學生討論后,交流匯報

              (一) 細讀雪地捕鳥

             �、� 相機點擊聰明能干

             �、� 你能讀懂閏土是怎樣捕鳥的?你能用上表示先后順序的詞語把捕鳥的過程說一說嗎?(出示:雪地捕鳥圖)

             �、� 這么能干的閏土,能不能通過你的朗讀把把他展示出來?(指導讀出高興的語氣。)

              (二) 細讀看瓜刺猹

             �、� 相機點擊機智勇敢(出示看瓜刺猹圖)

             �、� 指導朗讀:啦啦(讀出緊張、害怕的語氣來)

              輕輕(師引:月亮底下,猹來了,大家可要輕輕地別把猹嚇跑了)

              ③ 對話朗讀

              師引:雖然猹會咬人,而且還這么伶俐,但還是被閏土刺到了,閏土填表是機智勇敢啊!請同學們把他們倆的對話讀一讀,男同學讀閏土的的語言,女同學讀我的語言。(注意我的語言要讀得天真、好奇)

              4、師引:那閏土的`心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?(學生肯定會回答:不,他還有無窮無盡的稀奇事)

              點擊句子:啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇事,都是我往常的朋友所不知道的。

              師:大家想像一下,他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢?(比如說:釣 車塘捕魚、捉泥鰍等等)

              5、師引:是啊,閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事,是說也不完,做也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。如果你是少年魯迅你會用什么樣的感情讀好這句話?(重點指導啊的讀法)

              ① 如果是高興,該怎么讀?

              ② 如果是佩服,該怎么讀?

              ③ 如果是羨慕,該怎么讀 ?

             �、� 如果是驚奇,該怎么讀?

             �、� 如果是自嘆不如,該怎么讀?

              6、師引:為什么魯迅會有如此復(fù)雜的感情?(魯迅為什么會對少年閏土如此佩服呢?)

              根據(jù)學生回答點擊:他們不知道一些事,都是我往常的朋友所不知道的。他們四角的天空。)你是怎樣理解這句話的?

              點擊畫面:院子里高墻上的四角的天空。(幫助學生更容易理解)

              師引讀,生接讀:

              閏土在(海邊)時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,不知道(海邊有如許的貝殼。)

              閏土在(雪地捕鳥)時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,不知道(大雪天是可以捕鳥的,而且可以捕到這么多的鳥。)

              閏土在看瓜刺猹時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,不知道(猹是一件什么東西,不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷。)

              7、小結(jié):正因為這樣,所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友,雖然他才相聚了一個月,卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來,一直都沒把閏土看瓜刺猹的情景忘卻,一想起這個閏土,腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面(點擊看瓜刺猹圖)讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話,女生讀第一句,男生讀二、三兩句。

              三、總結(jié)

              師:好朋友總有離別的時候,可這一別就是三十年,你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。

              四、作業(yè)超市

              1、 師引:在這堂課結(jié)束前,教師帶你們到作業(yè)超市里支逛一逛。

              2、 點擊出示:作業(yè)超市(任選一題)

              評一評:少年閏土或少年魯迅

              讀一讀:魯迅的小說《故鄉(xiāng)》

              寫一寫:仿照課文的寫法,你能寫一寫你和小伙伴之間的友誼嗎?

            小學語文教案 篇10

              教材分析:

              這是唐代詩人李白寫的一首千古名詩,全詩共4行2句,寫詩人乘船從白帝城返回江陵時的愉悅心情,前兩句寫早晨辭別了朝霞繚繞的白帝城,順長江而下,一日之間就可以到達千里之遙的江陵。后兩句寫三峽兩岸樹木中猿聲響成一片,走出很遠仿佛還能聽見,整首詩寫得輕靈飛動,生動地傳達了詩人的喜悅心情。

              學情分析:

              學生在熟讀的基礎(chǔ)上,能夠背誦古詩,進而理解詩人的愉悅心情。學生在學習本課時,看插圖、看視頻、配樂反復(fù)吟誦課文,體會詩人的心情。

              “發(fā)、朝、還、重”四字是多音字,可以通過組詞區(qū)別字音。

              教學目標:

              知識與技能

              利用多種認字方法認本課3個生字,會寫5個生字。

              過程與方法

              通過反復(fù)誦讀,背誦古詩。

              情感態(tài)度與價值觀

              理解詩意,體會作者遇赦后乘船東歸的愉快心情,激發(fā)學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。。

              教學重點:

              有感情地朗讀、感受詩的意境美。

              教學難點:

              體會作者乘船東歸的愉快心情。

              教學時間:

              一課時

              教具準備:

              多媒體課件

              教學過程:

              一、出示圖片,激趣導入。

              同學們,在很久以前,唐朝有一位非常有名的詩人,被人們稱為“詩仙”是誰呢?(出示李白頭像)我們已經(jīng)學過不少李白的詩,你會背哪一首,背給大家聽一聽,指名背,今天我們再來學習一首李白的詩《早發(fā)白帝城》。

              板書課題,齊讀課題。

              師配樂講故事

              故事發(fā)生在一千多年前的唐朝,李白因愛牽連蒙冤獲罪,被流放到很遠很遠的夜郎城(今天貴州東部)一路上,他很傷心,走呀走呀,途中經(jīng)過江陵城(湖北江陵縣),那兒地勢險要,水流很急,當小船慢慢行使到白帝城(今天重慶白帝山)時,突然接到了一個好消息,他無罪了,可以自由了,他非常高興,決定順水行舟回江陵,途中使寫下了一首千古名篇《早發(fā)白帝城》

              二、初讀古詩,整體感知。

              1、師范讀古詩,讀后讓學生評價。

              2、配樂再讀古詩,讓學生評價讀得怎樣。

              過渡,聽完古詩,你一定也想讀對嗎?試一試讀。

              3、生自由讀古詩。

              讀時要求:讀正確,通順。

              4、指名讀,齊讀。

              5.學習多音字“發(fā)、朝、還、重”進行區(qū)別字間,分別口頭組詞。

              三、品讀古詩,感情意境。

              過渡:讓我們再深入的讀一讀古詩,你讀懂了什么?

              1、出示古詩內(nèi)容、

              2、指名讀前兩行。

              3、提問:詩人從哪里出發(fā)?要到哪里去?多遠的路?要多長時間到?板書:白帝城——江陵

              4、問:從詩中看出李白什么感受?

              5、師述:白帝城在山頂最高處(指圖)從白帝城返回江陵有一千多里水路,因為李白急著回家,把好消息告訴家人所以試著用高興的心情去讀前兩行。

              6、齊讀前兩行。

              7、指名讀。

              8、指導朗讀,板書:辭、還。

              9、指名讀后兩行。

              10、看視頻。師述:兩岸的猿猴很多,一眨眼工夫,小船已過了很多座山,好象一只猿猴沒叫完,船又到了另一只猿猴叫的`地方,想象李白去時和回來時是同一條小船,但感覺不一樣,去時傷心,回來高興,又是順水行舟,所以輕舟已過萬重山。

              詩中的“一日還”“萬重山”是李白的夸張的手法,如:“飛流直下三千尺,桃花潭水深千尺,危樓高百尺”等詩句都是作者夸張的寫法,這是李白特有的風格。

              11、齊讀后兩行。

              12、指導朗讀全詩。

              四、再次朗讀,升華情感。

              過渡:這么美的詩還想讀嗎?

              1、打節(jié)奏朗誦。

              2、表演讀。

              3、配樂朗讀。

              五、鞏固生字,指導書寫。

              過渡:詩讀的很好,我們來復(fù)習一下生字。

              1、齊讀生字。

              2、“帝”“岸”兩字的寫法。

              六、總結(jié)全文,布置作業(yè)。

              這節(jié)課,我們一起學習了李白的《早發(fā)白帝城》,中國是詩的國度,朗讀是中國詩歌藝術(shù)的最高峰,課外同學們多收集一些唐朝的詩讀一讀好嗎?

              板書設(shè)計:

              早發(fā)白帝城

              辭 還 啼 過

              白帝城江陵

              愉快

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