(薦)語文教案3篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幷淼恼Z文教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
《一雙手》是北師大版四年級語文下冊第4單元的第二篇課文。這篇文章通過對林業(yè)工人“全國五一勞動獎?wù)隆鲍@得者張迎善一雙奇手的細(xì)節(jié)描寫，透射出這位普通勞動者為綠化祖國，為大家的幸福甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷。課文兩次對張迎善的手作了特寫，第一處：第5―7自然段，作者從顏色、紋絡(luò)、掌面、手指、左手、關(guān)節(jié)等幾個方面進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫，并多次運用了比喻句：“掌面像鼓皮一樣硬�！薄耙粋�手指好似三節(jié)老干蘑”。這些打比喻句，凸現(xiàn)了這雙手的與眾不同。第二處：第17自然段：“我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2。5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。”這里通過數(shù)字描寫的方法讓人感受到這雙手是天下第一號大手。這樣一雙手就在作者濃墨重彩之下像特寫鏡頭一樣展示在讀者面前，透過這雙手我們看到的是張迎善這位普通勞動者甘心奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福人們的美好愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，能正確流利有感情的朗讀課文；
2、了解張迎善一雙手的特點，探討這雙手形成的原因，從而感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿；
3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗理解文章的閱讀方法。體會數(shù)字說明的好處，認(rèn)識以小見大，借手寫人的寫作手法。
教學(xué)重難點：
文章兩次對手作了特寫，分別從顏色、紋絡(luò)、掌面、手指、左手、關(guān)節(jié)等幾個方面進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫，并多次運用了打比方和數(shù)字描寫的方法凸現(xiàn)了這雙手的與眾不同。而這雙手所透射出的是一位平凡又不平凡的林業(yè)工人甘心奉獻(xiàn)，造福大家的美好心愿。所以了解這雙手的特點，在探討形成原因的過程中，感受張迎善的美好心靈應(yīng)該是學(xué)習(xí)的重點和難點。
教學(xué)過程：
一、課前活動――猜手誘趣
1、人人都有一雙手，可它們絕對不會是相同的。老師這兒有四雙手的具體描寫，猜猜他們的主人是誰好不好？（出示相關(guān)的句子，鼓勵學(xué)生積極參與，通過評價調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
2、這四雙手大家一下子就猜對了，有什么秘訣？（學(xué)生回憶活動過程，總結(jié)抓關(guān)鍵詞句的閱讀方法。）
3、小結(jié)：不同的年齡、不同的經(jīng)歷使每雙手各有特點。今天我們學(xué)習(xí)的課文也是一雙手。想了解這雙手嗎？（板書課題）
[評析：喜歡游戲是孩子的天性，在游戲中學(xué)習(xí)最為輕松快樂。課前的猜手游戲，不僅調(diào)動了學(xué)生的無意注意，誘發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，還使知識在情意的參與下進(jìn)行記憶，能力在自主中高效建構(gòu)，可謂一舉多得。]
二、初讀感知，直奔重點
1、把預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn)的、讀不好的生字說出來，提醒大家注意。
2、輕聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把具體描寫這雙手的句子用線劃下來。
3、你劃了哪些關(guān)于這雙手的具體描寫？和大家交流一下。
三、品讀感悟，層層深入
1、形象感知，聯(lián)系生活，從外觀的角度了解這雙手。
�。�1）（出示學(xué)生劃出的具體描寫）把這些具體描寫多讀幾遍，想一想這是一雙怎樣的手？你是從哪里知道的？（鼓勵學(xué)生運用不同的閱讀方式，如抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、角色轉(zhuǎn)換、比較等大膽的談出自己對這雙手的初步感受。）
（學(xué)生可能從不同的方面談?wù)J識和感受，他們可能會說是一雙布滿傷痕的手，與眾不同的手，木色的手，不可思議的手等，教師要鼓勵學(xué)生談出自己獨特的體驗并給以肯定。當(dāng)學(xué)生談到大、硬、粗的特點時，教師要根據(jù)具體情況，通過下面的方式方法給以引導(dǎo)。）
[評析：語文課程總目標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求有：“……學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品……”在以下環(huán)節(jié)中，老師鼓勵學(xué)生運用不同的閱讀方法感知文本，大膽交流初步閱讀后的個性理解和體驗，此處設(shè)計很好地貫徹了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也折射出教師對學(xué)生主體的尊重，它利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高和全面發(fā)展。]
�。�2）比手感知――大。
出示句子：我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2。5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。
�、俜椒ㄖ笇�(dǎo)：抓住具體數(shù)字可以幫助我們理解課文。
�、谡故景凑者@個尺寸塑的一只手，先組織學(xué)生比一比，然后老師也來比。
�。ㄔ谛蜗笾庇^的比手過程中使學(xué)生對張迎善手大的特點有直接、真切的感受。）板書：大
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受讀一讀。
�。�3）生活感悟――硬、粗。
出示句子：掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節(jié)老干蘑。板書：硬、粗。
�、俜椒ㄖ笇�(dǎo)：這里運用了打比方的手法，把掌面比作，把手指比作 。
②生活中你見過鼓皮和干蘑吧，是怎樣的？你從中體會到什么了？（聯(lián)系已有經(jīng)驗進(jìn)一步體會出手的硬和粗。）
③結(jié)合自己的體會進(jìn)行有感情的朗讀。
④出示老繭：指讀。什么是老繭？見過誰長老繭？張迎善的手不僅磨出了老繭，而且布滿每個角落。（學(xué)生通過對關(guān)鍵詞“老繭”的理解，并拿生活中見到的長老繭的人的手和張迎善布滿老繭的手比較，更深層的體會到底堅硬和粗糙到什么程度。）
�、萁Y(jié)合此時的體會再來讀。
[評析：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，語文課程資源包括課堂資源和課外學(xué)習(xí)資源。個人知識，直接經(jīng)驗，生活世界都是語文課程的重要資源�！睘榱俗寣W(xué)生更好的理解這雙手的大、粗、硬的特點，老師運用了直觀對比、與生活經(jīng)驗相結(jié)合等方法，幫助學(xué)生形象感知，深化理解。從而也啟發(fā)我們：回歸生活，把學(xué)生的已有經(jīng)驗與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的有效方式。]
（4）小結(jié)：對這雙手大家已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，面對這樣一雙與眾不同的手，你想說點什么？（學(xué)生們可以結(jié)合自己的認(rèn)識，談獨到的感受，闡發(fā)議論，說自己的猜測，講引發(fā)的思考，提不解的問題等）
（學(xué)生可能會談：這是一雙令人敬佩的手；可能會猜：這雙手一定干了很多活；可能會問：張迎善的手為什么會成為這樣呢？等等。教師可以通過“張迎善的手到底干了些什么，讓這位同學(xué)如此敬佩？”或“張迎善的手為什么會成這樣呢？”等問題，請學(xué)生默讀課文，自主學(xué)習(xí)。）
�。�5）把你的想法說給小組的同學(xué)聽，一個同學(xué)講，其他成員要注意傾聽，然后一起討論，總結(jié)出一個大家認(rèn)為最準(zhǔn)確，最全面的答案。
�。▽W(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中互相補(bǔ)充，互相完善，尋求準(zhǔn)確、全面的答案。）
�。�6）組織交流，及時評價。
[評析：看似簡單的小結(jié)，卻將學(xué)生對這雙手關(guān)注的視角，由表層的特點認(rèn)識，轉(zhuǎn)移到形成原因上。由此，把對文本的理解和感悟引入深入。]
2、引入計算，關(guān)注數(shù)字，從價值的角度佩服這雙手。
�。�1）計算啟情。
好，我們一起來為張迎善算一算，栽一棵樹手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多少棵樹？這雙手又往土里插了多少次呀？（780000次）。
[設(shè)計意圖：把數(shù)學(xué)的內(nèi)容引進(jìn)來，使學(xué)生在一次次計算的過程中，在得出的一串串?dāng)?shù)字的結(jié)論中，真正的感觸到：這么多次呀，怪不得這雙手會布滿老繭，怪不得這雙手會堅硬、粗糙得象鼓皮，像干蘑。從而體悟張迎善的勤勞、奉獻(xiàn)、了不起等。]
（2）圈數(shù)促情
課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象？把它圈出來，大聲地說一說。
[設(shè)計意圖：課文中出現(xiàn)了33坰，44。5坰，1300立方米，3500層積立方米，這些生活中不常見的數(shù)字和單位，站在孩子的角度上想一想，他們認(rèn)識起來是有障礙的。為了讓作者的生活、主人公張迎善的生活和學(xué)生的生活進(jìn)行多層面地接觸，這里通過聯(lián)系他們天天見的教學(xué)樓、學(xué)校，使這些數(shù)字具體化，從而幫助學(xué)生有真實、立體的認(rèn)識。]
�、僭蹅儗W(xué)校占地13畝，這33坰有38個學(xué)校那么大，44。5坰，就相當(dāng)于50個學(xué)校這么大。
�、诎褟堄粕a(chǎn)的1300立方米的木材，放在咱們的教學(xué)樓里，要蓋400層。
�。�3）過渡：看呀，就是這雙手，和土壤的幾十萬次接觸，創(chuàng)造了如此這般的財富。靜下心來再想想，難道這雙手所付出的，所創(chuàng)造的就僅僅是這些嗎？
（學(xué)生通過聯(lián)系上下文和抓關(guān)鍵詞的方法，了解這26萬棵樹只是張迎善在1988年以前栽下的，這些木材、林場、枝丫只是1981年到1985年之間完成的，也就是說如果張迎善今天仍然在工作的話，他付出的、創(chuàng)造的將不僅僅是這些，從而感悟張迎善的可貴和偉大。）
[評析：語文學(xué)習(xí)中常常蘊(yùn)含著時間操作的因素，以上環(huán)節(jié)中老師適宜的把握住了這些因素，巧妙地將數(shù)學(xué)計算引入語文課堂，通過一串串?dāng)?shù)字的形象感知與比較，既幫助學(xué)生深刻體悟到了語言文字，突破了學(xué)習(xí)難點，也打破了學(xué)科界限，在語文學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合中，促進(jìn)了學(xué)生整體的`實踐能力的發(fā)展，實現(xiàn)了語文學(xué)科的多重功能價值。]
�。�4）看看這些數(shù)字，再想想這雙手，孩子們你又想說些什么？
�。ㄔ趺聪氲木驮趺凑f，鼓勵學(xué)生說出自己獨特的感受，并請他們來板書。）
�。�5）拓展豐情。林業(yè)局負(fù)責(zé)人說：這是一雙創(chuàng)建綠色金庫的手。什么是金庫？綠色的金庫指什么？為什么說森林就是綠色的金庫？
小結(jié)：這大森林啊，的的確確是綠色的金庫，而這金庫的創(chuàng)造者就有張迎善，就有張迎善的這雙手。讓我們再來重溫這雙手的具體描寫好嗎？有感情的讀一讀。
3、借助課件，引發(fā)想象，從情感的角度贊美手，贊美人。
（1）課件燃情。（出示樹木漸漸連成林場、又連成一山山森林的課件，在音樂的渲染下教師語言描述）大家看，就是這雙神奇的手，栽下了一株株樹木；就是這雙神奇的手，育成了一片片林場；就是這雙神奇的手，連起了一山山的森林。
（2）聯(lián)想升情。作者說：看著這雙手我看到了一山山翠綠的森林，孩子們看著這雙手你看到了什么？
�。ù藭r透過這雙手學(xué)生看到的已經(jīng)不僅僅是一雙手了，可能是一車車的木材，可能是一彎彎的清泉，可能是一群群的小動物，也可能是張迎善以及和張迎善一樣的勞動者美好的心靈，幸福的笑臉……）
[評析：語文教學(xué)中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強(qiáng)氛圍，還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。運用課件的精巧設(shè)計與相機(jī)呈現(xiàn)，把學(xué)生在一次帶入文本情境，使學(xué)生在語文本的對話中展開聯(lián)想，在聯(lián)想中情感進(jìn)一步升華。]
小結(jié)：張迎善，一個平凡的林業(yè)工人，用這雙普通卻又不普通的手，創(chuàng)造了不凡的事跡。
四、作業(yè)
其實在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手，不怕風(fēng)寒清潔工人的手，傳遞知識老師的手，勤勞能干爸爸的手，溫暖細(xì)膩媽媽的手，還有你們，稚嫩靈巧的手等等，課后請你仔細(xì)觀察，試著把它寫一寫。
板書設(shè)計：
一雙手
硬 美麗 1天3000次26萬多棵
粗一雙手創(chuàng)造財富10天30000次33坰44。5坰
木色 了不起 20天60000次1300立方米
大 奇 26萬棵780000次3500層積立方米
與眾不同創(chuàng)建綠色金庫
語文教案 篇2
【教學(xué)要求】：
1.要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。
2.引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動有靜。
3.觀察郊外一片田野，有條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫和照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧挕?/p>
【教學(xué)重點、難點】：
重點：主要景物的選擇(動靜結(jié)合)，觀察順序。
難點：抓住景物的特點，筆下含情，把景物寫美。
【課前準(zhǔn)備】：
1.課本插圖投影片。2.例文錄音。
3.帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田，做好記錄或拍攝下來。
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入
小朋友，在這個涼爽宜人、天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢?今天我們就用手中的筆把美景寫下來，作為永久的紀(jì)念，樂意嗎?
二、讀懂例文
1.學(xué)生自讀、思考：例文中寫了什么?用“——”畫出來。
2.交流以上問題。
三、再讀例文，討論寫法
1.播放例文寫草部分的錄音，同時投影幻燈片。(山坡上草的圖景)
學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫草的?
討論交流：草——高矮顏色(板書)
2.播放例文寫花部分的錄音，同時投影幻燈片。(山坡上花的圖景)
學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫花的?
討論交流：花——顏色名字(板書)
3.小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。
4.過渡：文中除了寫這些靜的.景物，還寫了什么?怎樣寫的?
5.播放例文最后一部分錄音，同時出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。
學(xué)生邊聽邊思考問題。
討論交流：蝴蝶、螞蚱(板書)
小結(jié)：這些屬于動的景物。
6.再次演示投影，揭示觀察順序
作者是按照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先動后靜的順序觀察的。
7.讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫法：
(1)抓住主要景物。
(2)寫出景物的主要特點。
(3)按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當(dāng)?shù)倪B接在一起。
四、遷移仿作
1.明確寫作要求：下面我們就用剛才學(xué)到的方法來寫一寫我們在秋游時看到的那片美麗田野。
2.習(xí)作指導(dǎo)。
(1)交流學(xué)生所畫的圖和拍攝的照片。
(2)選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。
(3)創(chuàng)作的同學(xué)介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度，說說為什么畫這些、拍這些。
(4)學(xué)生評議，說圖意。
(5)指導(dǎo)學(xué)生寫稻田。
A 幻燈投影稻田圖片：小朋友，現(xiàn)在老師想請你來介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來介紹呀?
B 學(xué)生自由練說。
C 指名從不同角度說。
D 出示好詞語籃和好句子筐：一望無際顆粒飽滿
一陣風(fēng)吹過，金黃色的稻子隨風(fēng)起舞，像一片金色的海洋，一浪推過一浪，非常壯觀。
那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強(qiáng)壯!
(6)寫好圖上其它的景物，豐富習(xí)作。
小朋友，你看在稻田中，誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀?
那快活地飛來飛去的又是誰呢?他們在說些什么呢?
還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢?他們的表情如何?那轟隆隆響著的應(yīng)該是收割機(jī)吧!我們也把它們搬進(jìn)我們的作文簿里好嗎?
(7)學(xué)生練說習(xí)作，要求把景物連起來說。
(8)指名說，評議。
(9)學(xué)生寫草稿，師生評議。
(10)學(xué)生謄寫習(xí)作，自主展示繪畫、攝影作品和習(xí)作。
板書設(shè)計
寫一處秋天的景色
草——高矮顏色
野花——顏色名字
蝴蝶、螞蚱——動作
語文教案 篇3
一導(dǎo)入
師：今天這節(jié)課啊，有一個小朋友們特別喜歡的老朋友來到了我們的教室，瞧，他是誰啊!
(出示喜羊羊)
師：喜羊羊?qū)ξ覀冃∨笥颜f----(出示喜羊羊說的話)
師：今天你們想跟喜羊羊去拼音王國玩嗎?
一復(fù)習(xí)聲母
師：現(xiàn)在就讓我們乘上小飛機(jī)，跟著喜羊羊趕緊去聲母樂園玩兒吧
(板書：聲母)
(出示聲母樂園讓學(xué)生讀一讀)
1.剛到了聲母樂園23個聲母寶寶就站著整齊的隊伍來迎接我們了
2.(出示23個聲母指名學(xué)生讀男生讀女生讀一起讀)
3.師：看見小朋友們對聲母寶寶已經(jīng)非常熟悉了，可是我們漂亮的美羊羊卻對有幾個長的非常像的聲母寶寶經(jīng)常分不清，你能幫幫她嗎?
(出示美羊羊說的話指名學(xué)生讀)
(指名學(xué)生區(qū)別容易混淆的聲母)
3.師：小朋友們真棒，有那么多的好辦法能記住這些字母，美羊羊可感謝我們小朋友了，所以他要帶我們?nèi)ヂ暷笜穲@的探險小屋里去玩兒!可是小屋里有許多讀音非常接近的聲母衛(wèi)士在守門，他們分別是平舌音衛(wèi)士和翹舌音衛(wèi)士，還有鼻音和邊音衛(wèi)士，只要你讀準(zhǔn)了他們，我們就可以去城堡里玩兒了!(指名學(xué)生讀)(小老師帶讀)
4，小朋友們讀的真的好極了!城堡的大門終于向我們打開了，哇!快來開一開這拼音小火車吧，看準(zhǔn)車廂上的圖片，讀準(zhǔn)車廂下的音節(jié)詞，小火車就會帶我們?nèi)ト魏蜗肴サ牡胤嚼?
(帶小朋友玩兒拼音小火車)
誰來開動鼻音和邊音的小火車?(指名一個學(xué)生讀大家一起讀)
那么翹舌音和平舌音的小火車你能開起來嗎?
(指名一個學(xué)生讀大家一起讀)(老師相機(jī)正音紅色的音節(jié)帶學(xué)生多讀幾遍)、
(開動拼音小火車)
4.小火車終于開動起來了!咔嚓咔嚓!嗚~~~~~(小朋友和老師一起做開動小火車的動作，模仿小火車開動的聲音)
5.師：小火車飛快的奔馳著，一會來到了一片綠色的草地上，草地上有一只小兔子在--(采蘑菇)
師：小兔子對大家說：(出示小兔子的話)(指名學(xué)生拼讀)
師：有信心幫助小兔采到所有的蘑菇嗎?
(帶學(xué)生玩兒采蘑菇的游戲)
師：小兔看到大家?guī)退傻侥敲炊嗟哪⒐�，他高興的說：(指名學(xué)生讀小兔子的
話)
師：好!現(xiàn)在就讓我們一起把這些聲母大聲的正確的讀給小兔聽聽吧!會背的小朋友就背一背!(學(xué)生一起讀背)
二復(fù)習(xí)韻母
過度：師：走出了聲母樂園，喜羊羊又要帶大家去哪兒玩兒呢?看!(出示韻母家族)
(板書：韻母)
師：對!韻母家族可是個大家族，里面的字母寶寶可多了
接下來，我們就趕緊去和韻母見見面吧!
1.復(fù)習(xí)單韻母
師：瞧!調(diào)皮的單韻母寶寶和我們捉迷藏呢!他們都躲在拼音卡片上呢!你能在卡片上找到他們嗎?
(學(xué)生單韻母捉迷藏的游戲)(一起讀單韻母)
2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母
師：單韻母寶寶都是好朋友，他們相互手拉手就組成了復(fù)韻母(出示：復(fù)韻母)(學(xué)生一起讀一讀復(fù)韻母男女生比賽讀)
師：漂亮的美羊羊也帶來了一個韻母寶寶，他是---(出示er)
她想提醒我們小朋友，er是一個---(特殊韻母)
老師：讓我們和美羊羊一起讀一讀八個復(fù)韻母和一個特殊韻母。er要讀的特別大聲，要牢牢記住er是一個---(特殊韻母)哦!
3.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母
師：你們讀的太好了，連前鼻韻母和后鼻韻母也迫不及待的要出來和小朋友打招呼呢!
(出示字母，學(xué)生讀)
4.師：看來我們小朋友這么快就和復(fù)韻母寶寶也交了好朋友，所以啊!到了晚上，復(fù)韻母寶寶要請我們小朋友來欣賞韻母家族的煙火晚會，你們想?yún)⒓訂?(玩放煙火的游戲找出韻母就點擊喇叭放煙火)
三復(fù)習(xí)音節(jié)
師：欣賞了美麗絢爛的煙火，我們真舍不得離開熱情好客的復(fù)韻母家族啊!但是喜羊羊說要帶我們?nèi)ヒ粋�更美麗的地方，所以我們只好再次出發(fā)樓~師：哇!這是什么地方啊!也在放著煙火迎接我們的到來呢!
喜羊羊告訴我們說，這里是----(出示音節(jié)城堡)
板書：音節(jié)
想去玩兒嗎?
一復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
師：首先迎接我們的是站的整整齊齊的整體認(rèn)讀音節(jié)，快來跟他們打個招呼!(出示整體認(rèn)讀音節(jié)學(xué)生讀)
師：這些音節(jié)中啊!有容易讀錯的也有容易寫錯的!
(紅色的是容易讀錯的平舌音和翹舌音老師帶讀)
(藍(lán)色的是容易寫錯的小ü要注意去點)
(老師指著再次帶讀)
四復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)三拼音節(jié)兩拼音節(jié)
師：讀了那么長的時間，肚子都有點餓了，可愛的喜羊羊要帶我們?nèi)コ潜ぶ械奶O果園摘大蘋果吃，想去嗎?
(出示課件)
師：三種大蘋果可不能放錯框子，要是放錯了，可就吃到大蘋果啦!(指名學(xué)生來玩兒摘蘋果的游戲)
(然后分別讀一讀三個框子里的音節(jié))
(老師引讀：整體認(rèn)讀音節(jié)有：(學(xué)生讀)兩拼音節(jié)有：(學(xué)生讀)三拼音節(jié)有：(學(xué)生讀))
師：當(dāng)我們以后再遇到這些音節(jié)的時候，一定要睜大眼睛，仔細(xì)辨別，可不要像今天幾個小朋友這樣把蘋果放錯框子嘍!
師：我們摘了那么多大蘋果多開心啊!可是有一些朋友不開心，瞧他們愁眉苦臉的樣子，正等著我們?nèi)兔δ?
(出示課件)
師：這些花的名字叫五色花，他們?yōu)槭裁炊紵o精打采的呢!原來啊，他們花瓣上的音節(jié)都生病了，失去了美麗顏色的五色花當(dāng)然一點都不開心了，我們來幫他治治病好不好?
(指名學(xué)生說一說音節(jié)的錯誤在哪里，并說出正確答案)
(點擊課件，玩兒五色花的`游戲)
師：你看!五色花又綻放了可愛美麗笑臉，他們可要謝謝我們小朋友嘍!一起看著這些正確的音節(jié)，把他們大聲正確的讀一讀吧!
(齊讀音節(jié))
師：除了五色花剛才很不開心，音節(jié)城堡里啊還有一只迷路的小青蛙，他很想回家，但是他必須要跳過這幾片大荷葉菜才能到家，他不會讀荷葉上的音節(jié)句，你能幫助小青蛙回家嗎?
(玩小青蛙回家的游戲)
師：瞧!小青蛙快活的唱起了歌。謝謝小朋友們把他送回了家!
師：你們不但幫助了五色花，而且剛才還幫助迷路的小青蛙!
所以懶洋洋也要送給我們小朋友許多禮物以表示感謝!
看!這棵高大的樹上有許多音節(jié)詞，只要你能讀準(zhǔn)這些音節(jié)詞，禮物就會出現(xiàn)在你的面前，你最想要哪個禮物就讀出來吧!
(玩送禮物的游戲)
師：拿到那么多的禮物開心不開心?(很開心)
師：現(xiàn)在音節(jié)城堡里的小朋友和我們一起玩兒，(出示課件)
師：一陣風(fēng)吹來，他們手里的氣球飛走了，你能看著他們衣服上的編號，幫他們找到屬于自己的氣球嗎?
(玩找氣球的游戲)
師：這八個小朋友就是拼音王國里八兄弟，他們最喜歡唱歌了，現(xiàn)在讓我們一起和他們唱起這首拍手歌吧!
(出示拍手歌)
(一起讀)
總結(jié)：拼音王國里好玩的游戲玩不完，好聽的歌曲唱也唱不完，老師也希望小朋友們能在生活和學(xué)習(xí)中更好的運用拼音，學(xué)好拼音，看誰真正能把拼音學(xué)的頂呱呱!好嗎?
五總結(jié)復(fù)習(xí)的方法
師：小朋友們你們看，今天我們和喜羊羊一起游玩了拼音王國，我們用分類復(fù)習(xí)的方法分別復(fù)習(xí)了聲母，韻母和音節(jié)，(出示課件)所以我們小朋友以后再對以前學(xué)過的知識再要進(jìn)行復(fù)習(xí)的時候，也可以用這樣的方法，先把知識進(jìn)行分類，然后分別進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣才能把知識復(fù)習(xí)的更全面，才能在復(fù)習(xí)時更有收獲，記住這個方法了嗎?
(下課)
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