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            小學(xué)語(yǔ)文教案

            時(shí)間:2023-09-04 10:32:21 語(yǔ)文教案 我要投稿

            (薦)實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案

              作為一名教師,時(shí)常需要用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

            (薦)實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

              教材分析:

              這是一篇說(shuō)明文。作者言簡(jiǎn)意賅地從最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺三方面說(shuō)明激光是奇異的光。并且運(yùn)用了下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字的說(shuō)明方法,介紹了激光的特點(diǎn)和用途,從而更加生動(dòng)形象地說(shuō)明了激光確實(shí)是奇異的光。

              學(xué)情分析:

              激光這種高新技術(shù),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也許很陌生,但是它卻在軍事、醫(yī)學(xué)等方面應(yīng)用十分廣泛,并且有著特殊的貢獻(xiàn),因此,應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)激光有一個(gè)大體的了解。學(xué)生在第九冊(cè)教材中已經(jīng)初步體會(huì)了說(shuō)明文文字精煉,數(shù)據(jù)準(zhǔn)確,說(shuō)服力強(qiáng)的特點(diǎn),也初步學(xué)習(xí)了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法。在本課的學(xué)習(xí)中,應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較、下定義和舉例子的說(shuō)明方法,并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、通過(guò)流利的朗讀課文,掌握本課的9個(gè)生字,正確理解讀寫(xiě)研制、灼傷等詞語(yǔ)。

              2、理解課文內(nèi)容,了解激光的用途,理解激光是奇異的光。

              3、了解幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法,并能找出本課介紹激光特點(diǎn)的說(shuō)明方法。

              4、激發(fā)學(xué)生對(duì)激光的探究興趣,培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)。

              教學(xué)重點(diǎn):

              理解課文內(nèi)容,了解激光的用途,理解激光是奇異的光。

              教學(xué)難點(diǎn):

              了解幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法,并能找出本課介紹激光特點(diǎn)的說(shuō)明方法。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              教師:搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的激光的音像資料。

              學(xué)生:搜集生活中運(yùn)用激光的例子。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

              激光,在我們的日常生活中已經(jīng)運(yùn)用的越來(lái)越廣泛了。誰(shuí)想介紹一下自己對(duì)激光的了解?(學(xué)生交流)

              你們知道得還真不少。今天我們要學(xué)的內(nèi)容與激光緊密相關(guān)(板書(shū)課題《奇異的激光》),理解奇異。為什么說(shuō)激光是奇異的光呢?

              今天我們這堂課要舉行科技博覽會(huì)。在博覽會(huì)上激光研究所的講解員要向參觀的人們介紹這種奇異的激光,讓更多的人了解激光。同學(xué)們,你們?cè)敢猱?dāng)激光研究所的講解員嗎?

              [點(diǎn)評(píng):語(yǔ)文課上要開(kāi)博覽會(huì),學(xué)生們會(huì)覺(jué)得很新鮮,學(xué)習(xí)興趣一下子就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。]

              二、確定方法,自主探究。

              過(guò)渡:要想當(dāng)好講解員,就必須先學(xué)習(xí)課文。

             。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)最亮的光

              教師提出學(xué)習(xí)要求:

              1、先讀這兩段話(huà),弄懂不理解的字、詞。

              2、想一想激光的特點(diǎn)和用途是什么?最好用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。再分別用橫線(xiàn)和曲線(xiàn)劃出文中有關(guān)的句子。特別是抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)它們的'作用。

              3、再讀課文,加深對(duì)這種玻璃的認(rèn)識(shí)。深入思考,變成自己的理解,準(zhǔn)備在博覽會(huì)上講解。

             。ǘ┳詫W(xué)最快的刀、最準(zhǔn)的尺

              1、請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)剛才的學(xué)法,自學(xué)最快的刀、最準(zhǔn)的尺兩部分。

              2、學(xué)生自學(xué)。

              教師巡視,隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生按照要求學(xué)習(xí)課文。提醒學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞,理解最快的刀、最準(zhǔn)的尺。

              [點(diǎn)評(píng):學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。]

              三、舉行科技博覽會(huì)

              好了,現(xiàn)在馬上舉行科技博覽會(huì)。請(qǐng)激光研究所的講解員為我們介紹這種奇異的激光。(教師可以播放事先準(zhǔn)備好的與課文內(nèi)容相關(guān)的音像資料,幫助學(xué)生進(jìn)行講解)

              1、請(qǐng)學(xué)生扮演講解員進(jìn)行講解。

              2、其他的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),評(píng)價(jià)一下他是否是一名合格的講解員。

              評(píng)價(jià)依據(jù):1)他的講解是否精練、準(zhǔn)確?是否有很強(qiáng)的說(shuō)服力?

              2)聽(tīng)了他的講解,給你留下印象最深的是什么?為什么?最好能結(jié)合重點(diǎn)詞句來(lái)談。

              3、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以下重點(diǎn)詞句評(píng)價(jià):

              從以下語(yǔ)句及帶點(diǎn)的詞語(yǔ)可以知道激光是最亮的光|

              1)最亮?xí)r,它比太陽(yáng)還要亮100億倍呢!

              2)我們?nèi)绻麑?duì)著激光看,眼睛就會(huì)嚴(yán)重受損以至永久地失明。

              從以下語(yǔ)句及帶點(diǎn)的詞語(yǔ)可以知道激光是最快的刀

              1)然而用激光刀來(lái)鉆眼就方便多了,只見(jiàn)閃光燈一閃一閃,在啪啪聲中,一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。

              2)用激光刀切開(kāi)皮膚,可以減少流血,減輕痛苦。

              從以下語(yǔ)句及帶點(diǎn)的詞語(yǔ)可以知道激光是最準(zhǔn)的尺

              1)它是目前世界上最準(zhǔn)的尺。

              2)你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的精確度是很高的,過(guò)去任何一種計(jì)量方法都趕不上。

             。ń處熾S機(jī)穿插提問(wèn)學(xué)生遺漏疏忽之處,隨機(jī)理解重點(diǎn)詞句。引導(dǎo)學(xué)生從特點(diǎn)和用途兩方面講解。)

              [點(diǎn)評(píng):教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握說(shuō)明文的文體特點(diǎn),能夠找出文中介紹激光特點(diǎn)時(shí)使用的說(shuō)明方法,并體會(huì)使用這種說(shuō)明方法的好處。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會(huì)其表達(dá)效果。]

              四、拓展延伸。

              今天難得見(jiàn)到激光研究所的人員,我們想知道激光除了剛才介紹的用途以外,現(xiàn)在還有哪些用途?在不久的將來(lái),還會(huì)有哪些用途呢?

              [點(diǎn)評(píng):語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。]

              五、總結(jié)

              今天,我們的博覽會(huì)開(kāi)的很成功,通過(guò)講解員的耐心講解,我們終于知道了激光確實(shí)是奇異的光。并且從大家的精彩點(diǎn)評(píng)中,我們也了解了說(shuō)明文文字精煉,數(shù)據(jù)準(zhǔn)確,說(shuō)服力強(qiáng)的特點(diǎn),又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了列數(shù)字、作比較、下定義和舉例子的說(shuō)明方法,并從中體會(huì)到這樣寫(xiě)的好處。

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

              教材簡(jiǎn)介:本課是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科版教材三年級(jí)上冊(cè)第16課.這是一篇精讀課文,介紹了一群天真可愛(ài)的孩子,通過(guò)一節(jié)“特殊的課”認(rèn)識(shí)到自己得到了父母濃濃的關(guān)愛(ài),卻忽略了對(duì)他們的回報(bào),于歉疚、懊悔中接受了一次感恩教育,并馬上要付諸行動(dòng),向父母表達(dá)愛(ài)意。

              設(shè)計(jì)理念:按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)中段教學(xué)的要求,根據(jù)教材的編排特點(diǎn),確立以抓住關(guān)鍵詞、段進(jìn)行情感體驗(yàn)的教學(xué)理念,使學(xué)生在讀中感悟,并聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)自己的行動(dòng),真正受到一 次深刻的感恩教育。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、通過(guò)讀課文,使學(xué)生理解這節(jié)課的特殊之處,喚起學(xué)生作為子女應(yīng)該有的關(guān)心與孝敬父母的意識(shí)。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

              3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

              教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):體會(huì)孩子們內(nèi)心的變化,喚起他們關(guān)愛(ài)父母的意識(shí)。

              教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

              教學(xué)流程:

              (課前和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通。)

              一、創(chuàng)設(shè)情景,體驗(yàn)導(dǎo)入

              1、聽(tīng)著這熟悉的旋律,我相信你一定能想起自己過(guò)生日時(shí)的情景。咱們班的同學(xué)中有誰(shuí)的爸爸媽媽為你祝賀過(guò)生日?請(qǐng)舉手!2、你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日并用實(shí)際行動(dòng)向爸爸媽媽祝賀過(guò)生日的,請(qǐng)舉手!還有一群和你們一樣幸福可愛(ài)、朝氣蓬勃的孩子,他們也同樣遇到了這樣的問(wèn)題,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《一節(jié)特殊的課》(板書(shū)課題)。

              二、初讀課文,整體感知

              1、知道“特殊”是什么意思嗎?生說(shuō)

              這是一節(jié)怎樣特殊的課呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的'地方要多讀幾遍,還要給自然段標(biāo)上序號(hào)。

              2、課文讀完了,課文中的詞語(yǔ)你都能讀準(zhǔn)確嗎?

              師出示詞:開(kāi)火車(chē)讀,領(lǐng)讀

              3、大家讀得這么好,老師相信把這些詞語(yǔ)放到課文中能比剛才讀得更好,是嗎?

              下面用自己喜歡的方式再讀課文,并思考:主要寫(xiě)了一件什么事?學(xué)生匯報(bào),師總結(jié)。

              三、細(xì)讀課文,體會(huì)內(nèi)心變化

              這節(jié)課到底特殊在那里?現(xiàn)在就讓我們?cè)倩氐秸n文中去,細(xì)細(xì)品味。

             。ㄒ唬

              1、思考:老師在這節(jié)課上向同學(xué)們一共提出了幾個(gè)問(wèn)題?回答問(wèn)題時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)有什么不同?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x1——4自然段,找一找,畫(huà)一畫(huà)。

             。ǘW(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)。(興奮、安靜、沉默)

              為什么三個(gè)問(wèn)題后,孩子們有這么大的變化, 我們來(lái)快來(lái)走近他們看一看。

              1、學(xué)習(xí)第一個(gè)問(wèn)題:

             。1)指讀第一段【出示片1,一段】

             。2)師:同學(xué)們,你們聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題后,讓你想起了什么?(出去玩,禮物……)

             。3)師:是呀,每個(gè)孩子都有這樣難忘的經(jīng)歷,可以感覺(jué)到父母那無(wú)私的愛(ài),真幸福呀!文中的同學(xué)們也和你們一樣,誰(shuí)能讀出這種幸福和興奮。(生評(píng))

              (4)師:抓住哪些詞讀?

             。5)再讀

             。6)師:你看,我們抓住了人物的動(dòng)作和神態(tài)的詞語(yǔ),充分的體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人物興奮的心情,大家不僅讀出了聲,還讀出了情。

              2、學(xué)習(xí)第二個(gè)問(wèn)題:

             。1)師:這時(shí)同學(xué)們還沉浸在幸福之中,老師提出了第二個(gè)問(wèn)題,此時(shí)學(xué)生又有怎樣的表現(xiàn)呢?【出示片2,語(yǔ)段三】生匯報(bào)。指導(dǎo)讀

              3、學(xué)習(xí)第三個(gè)問(wèn)題:

             。1)師:是呀,我們的生日就像烙印,已經(jīng)深深地烙在爸爸媽媽的心中,那是因?yàn)椤职謰寢寪?ài)我們。可是我們作為子女卻只有幾個(gè)女同學(xué)默默地舉起手來(lái),然而,在老師問(wèn)到第三個(gè)問(wèn)題時(shí),作者又是怎樣描寫(xiě)的呢。R讀第四自然段)【出示4段“教室里、、、沉默著】

             。2)師:什么是“寂然無(wú)聲”?

             。3)師:教室里沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話(huà),剛才追逐我的目光,此刻全躲開(kāi)了,有的低著頭,有的望著窗外。你為什么躲開(kāi)我的目光,你在想什么?(我想到每次我過(guò)生日時(shí),爸爸媽媽都會(huì)給我買(mǎi)很多好吃的,可我卻沒(méi)有為他們做些什么?……)你又為什么低著頭?( 【三個(gè)句子片: 因?yàn)椤晕业椭^ )你怎么看著窗外呢?(因?yàn)椤彝巴?)因?yàn)椤页聊徽Z(yǔ)。】

             。3)師:孩子們,老師能體會(huì)到你們現(xiàn)在的心情,如果用文中的詞是哪幾個(gè)?(生:不安、愧疚、懊悔)

              (4)師:沒(méi)錯(cuò),我感覺(jué)到你們已經(jīng)意識(shí)到自己忽略了對(duì)父母的關(guān)愛(ài),這就是你們心底那最珍貴的東西。

             。ㄈ⿴煟簺](méi)有為爸爸媽媽祝賀過(guò)生日,我們感到歉疚、懊悔、不安,不要緊,既然我們知道錯(cuò)了就要改,那我們?cè)鯓硬拍苤腊职謰寢尩纳眨衷鯓訛樗麄儜c祝呢?生說(shuō)

              【出示語(yǔ)段6像獲得赦免、、身份證】

              師指導(dǎo)讀

              5、師:大家的想法都非常好,但只要記住一點(diǎn):(三遍引讀第七自然段最后一句)【出示片:只要你、、、、珍貴無(wú)比的】

              四、升華體驗(yàn)

              師:孩子們今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)中意識(shí)到自己忽略了對(duì)父母的關(guān)愛(ài),也是在一課中,我們知道了要感恩父母(板書(shū)),這就是一節(jié)特殊的課的特殊所在。

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

              教學(xué)內(nèi)容

              26.水

              共幾課時(shí)

              2

              課

              新 授

              第幾課時(shí)

              2

              教學(xué)目標(biāo)

              1. 能夠正確、流利地朗讀課文。

              2. 精讀課文2—6自然段,通過(guò)想象、聯(lián)想、對(duì)比等方法,體驗(yàn)缺水給村里人帶來(lái)的苦與樂(lè),并體會(huì)文中生動(dòng)描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫(xiě)作方法。

              3. 通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,感受水的珍貴,激發(fā)學(xué)生珍惜水的情感。

              4. 繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想,咀嚼品味、圈畫(huà)批注的讀書(shū)習(xí)慣。

              教學(xué)重難點(diǎn)

              教學(xué)重點(diǎn):

              精讀課文2—6自然段,通過(guò)想象、聯(lián)想、對(duì)比等方法,體驗(yàn)缺水給村里人帶來(lái)的苦與樂(lè)。

              教學(xué)難點(diǎn):

              體會(huì)文中生動(dòng)描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫(xiě)作方法。

              教學(xué)資源

              1. 網(wǎng)絡(luò)等媒體中反映中國(guó)水資源現(xiàn)狀的資料。

              2. 《一課一練》《補(bǔ)充習(xí)題》中有關(guān)水的資料和美文。

              3. 學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí),和水有關(guān)的生活經(jīng)歷。

              4. 多媒體課件、課文中的插圖等。

              預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

              讀讀文中描寫(xiě)“雨中洗澡”和“勺水消暑”的情景,感受有水之樂(lè)。

              學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

              導(dǎo) 學(xué) 策 略

              調(diào)整與反思

              第一板塊:回憶課文(4分鐘)

              1.齊讀第一自然段。

              2.交流感受。

              第二板塊:學(xué)習(xí)“雨中洗澡”,感受有水之樂(lè)(8分鐘)

              1.自主學(xué)習(xí)。(3分鐘)

              2.合作探究。(1分鐘)

              3.展示。(4分鐘)

             。1)體會(huì)雨水給村子里的人帶來(lái)的“快樂(lè)”。

             。2)讀第二小節(jié)。

             。3)想象說(shuō)話(huà)。

              第三板塊:學(xué)習(xí)“勺水消暑”,感受苦中作樂(lè)(18分鐘)

              (一)感受缺水之苦(7分鐘)

              1.快速瀏覽課文3、4自然段,用“——”畫(huà)出體現(xiàn)干燥和炎熱的句子。

              2.理解“風(fēng)干”。

              3.結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解練習(xí)說(shuō)話(huà):缺水,可真 !

              (二)感受解暑之樂(lè)(11分鐘)

              1.讀讀4、5自然段,用“~~~”畫(huà)出水帶給我們奇妙感受的句子,并在旁邊寫(xiě)上批注。

              2.交流分享。

              3.聽(tīng)老師讀課文。

              4.嘗試對(duì)比朗讀。

              5.抓住要點(diǎn)交流感受。

              6.理解文中的“餓“字。

              第四板塊:學(xué)習(xí)“反襯”寫(xiě)法(10分鐘)

              1.學(xué)習(xí)“襯托“手法。

              2.通過(guò)學(xué)習(xí)本文,能正確對(duì)待生活中的“苦”與“樂(lè)”。

              第五板塊:明確任務(wù),完成作業(yè)。

              第一板塊:復(fù)習(xí)“艱辛取水”,感受缺水之苦

              1.上節(jié)課我們一起跟隨作者馬朝虎走進(jìn)了他的家鄉(xiāng)——一個(gè)缺水的小山村。感受了艱辛的取水場(chǎng)面。

              2.咱們一起再來(lái)讀這段文字,體會(huì)這份艱辛。(出示圖文,齊讀。)

              3.假如你生活在這樣一個(gè)缺水的村子里,你會(huì)有怎樣的感受?(板書(shū):苦)

              第二板塊:學(xué)習(xí)“雨中洗澡”,感受有水之樂(lè)

              1.過(guò)渡:在飽受缺水煎熬的日子里,人們都在期盼──

              就在人們苦苦的期盼中,一場(chǎng)喜雨從天而降,讓我們把目光投向“雨中洗澡”的情景吧!

              2.任務(wù)驅(qū)動(dòng):

              【學(xué)習(xí)單一】

             、僮杂衫首x第2自然段,想想雨水給大家?guī)?lái)了什么?

             、谧髡哂媚男┥鷦(dòng)的詞語(yǔ)向我們傳遞這份情感?默讀課文,劃出相關(guān)的詞語(yǔ)。

             、圩詫W(xué)時(shí)間:3分鐘

              3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí),歸結(jié)共性問(wèn)題,思考導(dǎo)學(xué)策略。

              4.巡視、參與小組合作探究。

              5.導(dǎo)學(xué)。

             。1)雨水給大家?guī)?lái)的是——樂(lè)。(板書(shū))

             。2)“痛痛快快”“奔跑跳躍”“大呼小叫”“盡情享受”“仰起頭”“張大嘴巴”等詞語(yǔ)向我們傳遞著人們的快樂(lè),誰(shuí)能用朗讀把這種欣喜若狂的感覺(jué)讀出來(lái)?(指名2生朗讀。)

             。3)讀著這樣的文字,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

             。4)假如你就是其中的一個(gè)小孩,你已經(jīng)有三個(gè)月沒(méi)有洗澡了,在雨中快樂(lè)地沖洗,你會(huì)怎樣的大喊大叫?聽(tīng),二丫在喊——小胖在喊——三娃子在喊——所有的孩子都在喊——(先指名,再全班)

              (5)真是一群快樂(lè)的孩子啊,讓我們一起沐浴著清涼的雨水,讀出這份酣暢淋漓的感覺(jué)。(齊讀)

              第三板塊:學(xué)習(xí)“勺水消暑”,感受苦中作樂(lè)

              (一)感受缺水之苦

              過(guò)渡:同學(xué)們,此情此景,你覺(jué)得雨中的人們僅僅是在洗澡嗎?這哪里是在洗澡啊,分明是在享受,是在過(guò)節(jié),是在過(guò)狂歡節(jié)!可惜這樣的日子畢竟太少了,雨停了,留給人們更多的是什么?(干燥和炎熱)

              1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文3、4自然段,用“——”畫(huà)出體現(xiàn)干燥和炎熱的句子。

              2.出示句子:

             、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“風(fēng)干”的意思?

             、谀阋(jiàn)過(guò)風(fēng)干的東西嗎?什么樣兒的?

             、勰敲础叭撕孟癖伙L(fēng)干了”是怎樣的呢?

             、艹鍪緢D片1:一株在水滋潤(rùn)下的狗尾巴草,它青翠欲滴,充滿(mǎn)了生機(jī)和活力。圖片2:一株被曬干的狗尾巴草?戳诉@兩幅圖片,你想說(shuō)什么。因?yàn)槿鄙偎淖虧?rùn),所以我們四兄弟就像這快被曬干的狗尾巴草一樣,顯得_____________ 。

              ⑤有了這樣的體悟,咱們一定能讀好這兩句話(huà)。(指名1,齊讀)

              3.誰(shuí)能用這樣的句式:“缺水,可真 !”概括缺水的感受?板書(shū): 苦

              (二)感受解暑之樂(lè)

              過(guò)渡:雖然母親用大鎖鎖住了水窖,也鎖住了我們對(duì)水的渴望。但是,我們四兄弟缺水的苦,母親還是看在眼里,痛在心上。終于有那么一天,她笑著打開(kāi)了水窖,用一勺水給我們兄弟四個(gè)解暑納涼。

              1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀4、5自然段,用“~~~”畫(huà)出水帶給我們奇妙感受的句子,并在旁邊寫(xiě)上批注。

              2.組織交流畫(huà)到的句子及批注。這三段話(huà)都在向我們傳遞著一種感覺(jué),那就是快樂(lè)。哪句話(huà)給你的印象最深,把你的批注來(lái)和大家交流交流(出示相關(guān)句子)(板書(shū):樂(lè))

              3.所謂“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,好句子只有反復(fù)品讀,才能讀出它的妙處來(lái),現(xiàn)在老師就想來(lái)讀讀這第三段話(huà),大家歡迎嗎?

              出示:(教師配樂(lè)范讀)

             、 同學(xué)們,請(qǐng)你們也用心再讀讀這段話(huà),體會(huì)體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受?

             、圩髡邽槭裁茨馨堰@種感受寫(xiě)得如此真切呢?請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比著讀讀這兩段話(huà),看看有什么不同?

              出示:從頭頂傾注而下的水從我們的臉上一直流到腳板。我的感覺(jué)太舒服了。

              先在小組內(nèi)交流,再組織全班交流。

              要點(diǎn)一:用“滑”不用“流”,寫(xiě)出了水的柔滑。四個(gè)“滑”,把句子拉長(zhǎng),寫(xiě)出作者想要留住美妙的感受。

              要點(diǎn)二:“像一條小溪流”采用比喻,寫(xiě)出水給我們帶來(lái)的美好感受。

              要點(diǎn)三:“每個(gè)毛孔……血管里的血……”細(xì)節(jié)描寫(xiě),使感受更加真切。“毛孔吸吮”寫(xiě)出皮膚對(duì)水的渴望與滿(mǎn)足。“血的流動(dòng)在加快”寫(xiě)出得到水的幸福感受。

              點(diǎn)撥:這就像電影的一個(gè)慢鏡頭,細(xì)膩、具體地表現(xiàn)了舒服的感覺(jué)。像一條小溪流,形象的比喻突出了一點(diǎn)兒水帶來(lái)的`舒適的感覺(jué)。張開(kāi)嘴巴,有趣的想象寫(xiě)出了身體的確非常需要水。

              你們找到的不同之處,正是作者的高明之處,正是因?yàn)檫@些細(xì)膩的描寫(xiě),才把淋浴的舒服與暢快刻畫(huà)得入木三分。

             、苓@么美的語(yǔ)言更像是一首詩(shī)。(轉(zhuǎn)換成詩(shī)的形式)

              ⑤誰(shuí)能試著把這種美妙的感覺(jué)讀出來(lái)(指名配樂(lè)讀),讓我們一起動(dòng)情地讀一讀,享受這幸福的一刻。(配樂(lè)齊讀。)

              4.酣暢淋漓的“勺水消暑”結(jié)束了,母親是怎么說(shuō)的?

              出示:“母親鎖上水窖……這是我至今為止唯一聽(tīng)到的將‘渴’說(shuō)成是‘餓’的話(huà)!

              ①母親為什么不說(shuō)“渴”而說(shuō)“餓”呢?(一方面,聯(lián)系上文,用詞更加準(zhǔn)確,意指需要。另一方面,更能體現(xiàn)出對(duì)水的渴望程度。)

             、诟嬖V學(xué)生:原文的題目就是《餓水》,感興趣的同學(xué)可以找來(lái)對(duì)比閱讀。

              第四板塊:學(xué)習(xí)“反襯”寫(xiě)法,升華文本主題

              1.一個(gè)“餓”字濃縮了取水艱辛的苦:一個(gè)“餓”字包含了雨中洗澡的樂(lè);一個(gè)“餓”字更交雜了勺水消暑的苦與樂(lè)。

              2. 缺水給村里人帶來(lái)了苦,而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)的樂(lè),這是一種怎樣的寫(xiě)法?(襯托)

              3. 這是一種強(qiáng)烈的對(duì)比,越是渲染雨中洗澡、勺水消暑的快樂(lè),越能襯托出漫長(zhǎng)日子里缺水的苦澀。這種寫(xiě)法叫“反襯”。(板書(shū):反襯)

              4. 關(guān)于水,作家有太多復(fù)雜的情感,苦、樂(lè)交織,構(gòu)成了童年生活的底色。其實(shí),我們每個(gè)人的生活中都有樂(lè),也都有苦。我們?cè)撛鯓尤ッ鎸?duì)呢?或許這篇文章的書(shū)評(píng)會(huì)帶給我們一些啟發(fā)。出示書(shū)評(píng):苦中作樂(lè),以苦為樂(lè),雖苦猶樂(lè)。只要熱愛(ài)生活,那么希望永在!

              第五板塊:布置作業(yè)

              1. 完成《補(bǔ)充習(xí)題》《一課一練》余下內(nèi)容。

              2. 學(xué)了課文,你肯定對(duì)“水”又有了新的認(rèn)識(shí),請(qǐng)選取一個(gè)方面寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的小文章。

              作業(yè)設(shè)計(jì)

              1.完成《補(bǔ)充習(xí)題》《一課一練》余下內(nèi)容。

              2.學(xué)了課文,你肯定對(duì)“水”又有了新的認(rèn)識(shí),請(qǐng)選取一個(gè)方面寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的小文章。

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

              教學(xué)目標(biāo):

              1、了解太陽(yáng)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

              2、了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn),并會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用。

              教學(xué)重點(diǎn):

              了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)。

              教學(xué)難點(diǎn):

              初步學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字和作比較等說(shuō)明方法描寫(xiě)身邊事物。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、復(fù)習(xí)回顧

              1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

              2、現(xiàn)實(shí)中,后羿能不能射下太陽(yáng)?回顧太陽(yáng)三大特點(diǎn)

              二、品文悟法

              1、齊讀1-3自然段,了解太陽(yáng)三大特點(diǎn)

              2、學(xué)習(xí)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)

              (1)課件出示相關(guān)段落。

              (2)品讀(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列數(shù)字、舉例子兩種說(shuō)明方法的`好處) 。

             。3)教師小結(jié)

              3、學(xué)習(xí)太陽(yáng)其他兩個(gè)特點(diǎn)

              “大”——重點(diǎn)體會(huì)作比較的方法

              “熱”——重點(diǎn)體會(huì)打比方的方法

              三、仿寫(xiě)運(yùn)用

              課件出示:用列數(shù)字、作比較、打比方等方法(可任選其二)寫(xiě)幾句話(huà)介紹一支毛筆。

              提示:它有多長(zhǎng)多粗,什么顏色,什么材料,形狀像什么……把這些寫(xiě)下來(lái)。

              1、學(xué)生練說(shuō)

              2、學(xué)生練寫(xiě)

              3、展示評(píng)價(jià)

              四、拓展積累

              1、觀看視頻《太陽(yáng)公公的奧秘》

              2、推薦課外書(shū)

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

              【邊教邊悟】

              追問(wèn):課堂中的陽(yáng)光是誰(shuí)的陽(yáng)光?

              我精心營(yíng)造了這樣一個(gè)充滿(mǎn)《陽(yáng)光》的世界:在班得瑞《日光海岸》的音樂(lè)背景下,大海在夕陽(yáng)的映照下,波光粼粼;北國(guó)的雪野,在陽(yáng)光的照耀下,銀光閃閃;陽(yáng)光像金子,灑遍田地…………一幅幅我精心選擇的優(yōu)美的陽(yáng)光圖畫(huà),連我自己欣賞也覺(jué)得美麗之至,我設(shè)想著這些充滿(mǎn)陽(yáng)光的美麗的圖片,慢慢出現(xiàn)在孩子的視野。我非常欣賞這篇課文,將它處理成“配樂(lè)朗讀欣賞”課。

              放學(xué)時(shí),我和學(xué)生們走在陽(yáng)光鋪灑的小路上,那么溫暖。外面是是現(xiàn)實(shí)的陽(yáng)光,大地充溢著陽(yáng)光的氣息,我忽然想問(wèn)自己:我為孩子們營(yíng)造的“陽(yáng)光”到底是誰(shuí)的“陽(yáng)光”?

              遠(yuǎn)離學(xué)生生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的課程教學(xué)所體現(xiàn)的只是單一生活模式;缺乏生活意義的課程迫使學(xué)生在課程實(shí)施中戴著面具做痛苦表演,學(xué)生沒(méi)有真實(shí)生活的愉悅體驗(yàn),更沒(méi)有生活激情。學(xué)生的生活世界被忽視了,學(xué)生──一個(gè)社會(huì)情境中的具體人變成了一個(gè)單純的、表演的認(rèn)知者。然而,外在認(rèn)知究竟與認(rèn)知者生活發(fā)生何種內(nèi)在關(guān)聯(lián)?知識(shí)在學(xué)習(xí)者生活世界中何處拋錨生根并生長(zhǎng)出新的形態(tài)?課堂上的陽(yáng)光究竟是誰(shuí)的陽(yáng)光?只有孩子成為“生活的體驗(yàn)者”,他才能更真切地”感受陽(yáng)光的偉大”!

              我決定推遲《陽(yáng)光》的講課時(shí)間,增加一個(gè)“體驗(yàn)”的環(huán)節(jié):回家做實(shí)驗(yàn)。種兩盤(pán)相同種子的植物,把他們放置兩種不同的環(huán)境下,一盆放在陽(yáng)光充分的環(huán)境下,一盆放在沒(méi)有一點(diǎn)陽(yáng)光的地方,要同學(xué)們每天觀察這兩盆花生長(zhǎng)的變化,也可以用照片的形式留作記錄。

              一周之后,同學(xué)們一個(gè)個(gè)急著向我報(bào)“喜事”,告訴我小苗苗又長(zhǎng)高了,并講述著其中的發(fā)現(xiàn),他們說(shuō):“老師快讓我們上這篇課文吧,我都等不急了!碑(dāng)孩子們做成一件事后,心中的喜悅不言而喻?吹剿麄円粋(gè)個(gè)興奮的樣子,我也被感染著,我自愧不如孩子們,本來(lái)自己也要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的.,可我卻遲遲沒(méi)做。

              課堂里,孩子們將自己種植的兩盆小花擺上講臺(tái),自豪與興奮。我忽然覺(jué)得班得瑞的陽(yáng)光音樂(lè)一下子變得觸手可及,也真實(shí)感到:課堂中,生命在生長(zhǎng)……

              收獲:把陽(yáng)光種植在孩子的心中

              本學(xué)期,教材中又有一篇文章與陽(yáng)光有關(guān),是《棉鞋里的陽(yáng)光》。我在想,不知道同學(xué)們還能不能背下來(lái)去年學(xué)習(xí)的《陽(yáng)光》一課。沒(méi)想到同學(xué)們異口同聲地說(shuō)記得,他們背的一點(diǎn)不亞于去年在課上的朗讀,背的有情有意,很讓人陶醉,完全出乎我的意料。面對(duì)此情此景,我忽然想到美國(guó)華盛頓少年宮墻壁上張貼的一句格言:我聽(tīng)到了,就忘記了;我看到了,就記住了;我做了,就理解了。

              近日,學(xué)校征集原創(chuàng)兒童詩(shī),我在放學(xué)前簡(jiǎn)單的布置了一下,選自己心中喜歡的、感受深的事物,以詩(shī)歌的形式寫(xiě)下來(lái),具體的事宜等明天再詳細(xì)介紹。沒(méi)想到第二天孩子們一下就交上來(lái)十幾篇,而且寫(xiě)的很像那么回事兒,這可是他們第一次寫(xiě)詩(shī)呀!更有一部分同學(xué)以“陽(yáng)光”為主題,寫(xiě)出了內(nèi)心的獨(dú)白。讀著這一首首充滿(mǎn)陽(yáng)光的小詩(shī),我深深地感到:陽(yáng)光,種植在孩子的心中了。

              【附學(xué)生創(chuàng)作的與“陽(yáng)光”有關(guān)的詩(shī)歌】

              陽(yáng)光

              我拉開(kāi)窗簾,

              陽(yáng)光從窗戶(hù)照到了

              我的衣服上,

              把衣服曬得暖暖的,

              陽(yáng)光真好阿!

              春天

              春天來(lái)了

              樹(shù)兒綠了

              花兒紅了

              小燕子飛回來(lái)了

              小朋友們高高興興

              上學(xué)去了

              雨與陽(yáng)光

              世界上有了雨

              花長(zhǎng)得更美,

              世界上有了陽(yáng)光

              人們會(huì)更加暖和

              太陽(yáng)

              太陽(yáng)從云縫里

              冒出來(lái),

              灑落了萬(wàn)丈光芒

              花兒看到了

              笑了

              小草看到了

              綠了

              陽(yáng)光

              陽(yáng)光

              因?yàn)橛辛四?/p>

              小種子長(zhǎng)大了

              陽(yáng)光

              因?yàn)橛辛四?/p>

              田里的禾苗長(zhǎng)高了

              陽(yáng)光

              因?yàn)橛辛四?/p>

              我們可以每天出去玩

              在沙灘上玩耍。

              陽(yáng)光

              因?yàn)橛辛四?/p>

              森林里的小樹(shù)都長(zhǎng)大了

              陽(yáng)光

              因?yàn)橛辛四?/p>

              田里的禾苗都綠了

              陽(yáng)光

              因?yàn)橛辛四?/p>

              我們都可以出去玩了

              陽(yáng)光

              因?yàn)橛辛四?/p>

              大地萬(wàn)物才得以有生機(jī)

              陽(yáng)光

              大地因?yàn)橛辛岁?yáng)光更美麗了;

              小樹(shù)因?yàn)橛辛岁?yáng)光更茁壯了;

              山河因?yàn)橛辛岁?yáng)光更壯觀了

              點(diǎn)評(píng):巧妙的推遲,使孩子在真正感受到陽(yáng)光的魅力后去體驗(yàn)課文所要傳達(dá)的情感,課堂里真正充滿(mǎn)了陽(yáng)光,孩子們的作品也是陽(yáng)光燦爛。這個(gè)案例啟示我們,課堂并不是孤立的,它是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的,請(qǐng)讓課堂走入孩子們的生活與心靈。

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

              一、教學(xué)要求:

             。、自學(xué)生字新詞,能用"各抒己見(jiàn)"、"討論"造句。

             。、理解課文內(nèi)容,了解馬克思和恩格斯是怎樣在共產(chǎn)主義事業(yè)中親密合作和互相支持的;體會(huì)馬克思和恩格斯的友誼是偉大的,從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的共產(chǎn)主義情操。

             。、能抓住過(guò)渡段給文章分段,概括段意和領(lǐng)會(huì)文章的中心。

              二、教學(xué)重點(diǎn):馬克思和恩格斯怎樣在共產(chǎn)主義事業(yè)中親密合作和相互支持的。

              三、教學(xué)難點(diǎn):為什么馬克思和恩格斯的友誼是偉大的。

              四、教具準(zhǔn)備:掛圖一幅,小黑板一塊。

              五、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

              六、教學(xué)內(nèi)容:

             。、理解課文內(nèi)容,了解馬克思和恩格斯怎樣在共產(chǎn)主義事業(yè)中親密合作和互相支持的;體會(huì)馬克思和恩格斯的友誼是偉大的,從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的共產(chǎn)主義情操。

             。、領(lǐng)會(huì)文章的中心。

              七、教學(xué)過(guò)程:

              (一)交待教學(xué)目標(biāo)。

              這節(jié)課我們要在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上深入地學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章中心。

             。ǘ┙沂菊n題。

              讀題,理解課題。

             。ㄈ┮脒^(guò)渡段。

             。、文章是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)馬克思和恩格斯的偉大友誼的?哪個(gè)自然段概括地寫(xiě)了這兩個(gè)方面? 2、讀過(guò)渡段,說(shuō)說(shuō)這個(gè)過(guò)渡段在文中的作用。

              (過(guò)渡)這節(jié)課我們就要抓住過(guò)渡段來(lái)理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章中心。

             。ㄋ模┳プ"承上句"理解第二段的內(nèi)容。

             。、讀承上句。

             。、默讀第二自然段,思考:馬克思的生活怎么樣?用一個(gè)詞概括。加上著重號(hào)。

             。、理解"困窘"的意思,找出具體寫(xiě)馬克思生活困窘的句子,用"~~~"勾出。

              4、讀這幾個(gè)句子,找出表現(xiàn)馬克思的生活很困窘,一天不如一天,越來(lái)越窮的三個(gè)詞。

             。、為什么從這三個(gè)詞可看出馬克思生活一天不如一天,越來(lái)越窮?

             。、生活這樣因窘,馬克思的態(tài)度怎樣?理解"毫不在意"的意思。

             。、生活這樣因窘,馬克思為什么毫不在意?

             。浮ⅠR克思生活這樣因窘,恩格斯竭盡全力在生活上給他很大的幫助。找出具體寫(xiě)恩格斯竭盡全力幫助馬克思的句子,齊讀。

             。埂⒍鞲袼篂槭裁磳幵溉ソ(jīng)營(yíng)自己十分厭誤的商業(yè)?

              10、,扣題。

             。ㄟ^(guò)渡)以上我們從生活上理解了馬克思和恩格斯的偉大友誼,接下來(lái),我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

              (五)抓住"啟下句"理解第三段的內(nèi)容。

             。薄⒆x啟下句,弄清哪幾個(gè)自然段寫(xiě)馬克思和恩格斯在事業(yè)上互相關(guān)懷、互相幫助、親密合作的。

             。病⒛x5、6、7自然段。思考:馬克思生前和逝世后,課文選擇了哪些典型事例寫(xiě)的?用①②③……標(biāo)出來(lái),獨(dú)立完成,然后同桌討論。

             。场z查自學(xué)討論的'情況,訂正。

             。、一步一步深入討論。先學(xué)習(xí)第一個(gè)事例,請(qǐng)默看第5自然段(出示掛圖),馬克思和恩格斯同住倫敦時(shí)是怎樣親密合作的?

             。、學(xué)習(xí)第二個(gè)事例,讀第6自然段,看看他們分開(kāi)后又是怎樣合作的?

             。、學(xué)習(xí)后三個(gè)事例。這三個(gè)事例寫(xiě)了恩格斯幫馬克思代譯,甚至通迅稿;馬克思幫恩格斯代編著作的一部分;特別是馬克思逝世后,恩格斯代馬克思出版《資本論》最后兩卷。"代"在這里是代替的意思,這四個(gè)"代"字說(shuō)明了什么?

             。、、扣題。

             。、感情朗讀后三個(gè)事例。

             。ㄟ^(guò)渡)生活上,恩格斯熱忱地幫助馬克思,事業(yè)上,他們互相關(guān)懷,互相幫助,親密地合作。他們?yōu)槭裁茨茏龅竭@樣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四段。

             。├斫獾谒亩蔚膬(nèi)容。

             。薄R讀第四段。

             。、馬克思和恩格斯合作了四十年,他們共同做了些什么?齊讀第一段。

             。、他們?yōu)槭裁茨荛L(zhǎng)期合作達(dá)四十年之久呢?

             。础⑺麄児餐哪繕(biāo)是什么呢?請(qǐng)聽(tīng)《國(guó)際歌》的一個(gè)片斷。(放錄音)

             。怠⒄(qǐng)大家配著《國(guó)際歌》莊嚴(yán)雄壯的曲子感情朗讀第四段。

             。ㄆ撸╊I(lǐng)會(huì)文章中心。

              (八)回題。

             。、這節(jié)課我們抓住過(guò)渡段,理解了課文內(nèi)容,從而領(lǐng)會(huì)了文章的中心。

             。、馬克思和恩格斯在長(zhǎng)期合作中,在向著共同目標(biāo)的奮斗中,共同創(chuàng)造了偉大的馬克思主義,建立了偉大的友誼。

             。ň牛┳鳂I(yè):課后1題。

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

              一、教學(xué)目標(biāo)

              1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,能區(qū)別多音字“哄”、“嗎”的讀音,理解11個(gè)新詞的意思,能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。

              2、能仿照例句,把不完整的因果句補(bǔ)充完整。

              3、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問(wèn)題。

              4、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的,懂得遇事仔細(xì)觀察,抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷,才能得出正確的結(jié)論。

              二、教學(xué)點(diǎn)與難點(diǎn)

              1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問(wèn)題;理解老人通過(guò)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理推理的過(guò)程;能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過(guò)程說(shuō)出來(lái)。

              2、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題的能力和平時(shí)多觀察,勤思考的好習(xí)慣。

              三、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

              第一課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo)

              1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

              2、能區(qū)別多音字“哄”、“嗎”的讀音。

              3、能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。

              4、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問(wèn)題。

              教學(xué)過(guò)程

              1、揭示課題

             。1)投影駱駝圖后問(wèn):這是什么動(dòng)物?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)駱駝是一種怎樣的動(dòng)物?

              (2)投影“從前有個(gè)商人走失了一只駱駝,問(wèn):“走失”是什么意思?可以換成“丟失”嗎?

              (3)商人走失了駱駝,于是就發(fā)生了一個(gè)“找駱駝”的故事,出示:13找駱駝

              (4)看了課題,你想知道那些問(wèn)題?

              2、引導(dǎo)質(zhì)疑

             。1)聽(tīng)課文錄音,想想剛才提的問(wèn)題,那些聽(tīng)了錄音就解決了。

              (2)今天老師還要教給大家一種新的預(yù)習(xí)課文的本領(lǐng)。出示“閱讀提示”,通過(guò)學(xué)習(xí)“提示”,明確本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)課文,學(xué)會(huì)提出不懂的問(wèn)題”。

             。3)指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文的方法與步驟。

             、僮x通課文,讀準(zhǔn)生字的音;注意多音字的讀音;分析生字的形,記住字形。

             、趧澇鲇缮纸M成的新詞,想想新詞的意思。把不理解的詞語(yǔ)寫(xiě)在作業(yè)本上。

             、墼僮x課文,在不理解的句子和內(nèi)容下劃上“—”線(xiàn),打上“?”。

              3、反饋交流,評(píng)析學(xué)生提出的問(wèn)題。

             。1)認(rèn)讀生字卡片。

             。2)讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題要及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定,對(duì)“偏題”要妥善處理

              ,正確引導(dǎo)。

             。3)緊扣閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)前、后提出的問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)。

              4、完成作業(yè)。

             。1)《作業(yè)本》題2。

             。2)抄寫(xiě)生字。

              第二課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo)

              1、鞏固本課生字,理解有關(guān)詞語(yǔ)。

              2、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。并能仿照例句,把不完整的因果句式補(bǔ)充完整。

              3、有感情地朗讀課文。

              教學(xué)過(guò)程

              1、檢查生字,聽(tīng)寫(xiě)生字。

              2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

             。1)指名讀第1自然段。想想這一段主要講什么。

             。2)這段主要講什么?從那里看出商人的心理很著急?用著急的語(yǔ)氣讀讀商人的話(huà)。

              3、學(xué)習(xí)2—9自然段。

             。1)布置自學(xué)。要求:①輕聲朗讀2—9自然段。②同桌討論:老人知道商人丟失的那只駱駝?dòng)心切┨卣鳎坷先苏f(shuō)得對(duì)嗎?你從哪兒看出來(lái)?

             。2)反饋

              ①讓學(xué)生用“老人知道商人丟失的那只駱駝

              ”的句式說(shuō)出駱駝的三個(gè)特征,先分三句說(shuō),后綜合起來(lái)說(shuō)。

             、谏倘巳位卮鹄先说脑(huà)是怎樣說(shuō)的?

              ③比較“是的.”、“不錯(cuò)”、“對(duì)極了”的異同,說(shuō)說(shuō)商人的感情有什么變化?

              指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

             、堋胺薹蕖笔鞘裁匆馑迹可倘说男那闉槭裁磿(huì)轉(zhuǎn)喜為怒?該怎樣讀出“忿忿”的語(yǔ)氣來(lái)?

             。3)分角色朗讀2—9自然段。

              4、學(xué)習(xí)第10自然段。

              (1)默讀第10自然段

              ,思考:老人并沒(méi)見(jiàn)過(guò)商人的駱駝,可卻能那么準(zhǔn)確地說(shuō)出駱駝的特征,這是為什么?請(qǐng)把老人得出結(jié)論的依據(jù)找出來(lái)。

             。2)“不緊不慢”是什么意思?

              (3)請(qǐng)用“不緊不慢”的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)老人的話(huà)。

             。4)練習(xí)用因果句式說(shuō)寫(xiě)句子。

              5、作業(yè):(1)照樣子把句子補(bǔ)充完整。

              (2)抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

              第三課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo)

              1、遇事要仔細(xì)觀察,抓住事物的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷,才能得出正確的結(jié)論。

              2、繼續(xù)進(jìn)行因果句式的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

              3、有感情地朗讀課文。

              教學(xué)過(guò)程

              1、復(fù)習(xí)。

              (1)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

              (2)分角色朗讀1—9自然段。

             。3)請(qǐng)你用不緊不慢的語(yǔ)氣,仿照例句回答商人的疑問(wèn)。

              2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第10自然段。

              (1)齊讀“至于……順著它的腳印去找”句。

             。2)理解“至于”的意思。

             。3)仿照例句說(shuō)話(huà)。

              3、學(xué)習(xí)第11自然段。

             。1)齊讀第11自然段,看看商人找到駱駝了沒(méi)有。

              (2)“果然”是什么意思?“果然”說(shuō)明了什么?

              4、總結(jié)。

             。1)老人為什么能幫助商人找到駱駝,你從這個(gè)故事中懂得了一個(gè)什么道理?

             。2)通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),你還知道了什么?

              5、課堂練習(xí):《作業(yè)本》3、4、5題。

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

              教學(xué)目標(biāo)

              1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語(yǔ)。

              2.有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象。

              3.領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法,積累語(yǔ)言。

              德育目標(biāo) :感受大自然的壯觀。

              教學(xué)的重點(diǎn) :感受溶洞的奇觀。

              教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。

              教學(xué)方法: 在讀通課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生理清作者游覽的順序。在深入研讀時(shí),體會(huì)作者是怎樣把各處的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的重點(diǎn)詞句反復(fù)揣摩、品味,體會(huì)其用詞選句的準(zhǔn)確與實(shí)在。課后可進(jìn)行一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

              教學(xué)準(zhǔn)備 :1、收集有關(guān)溶洞的資料

              2、多媒體課件

              教學(xué)時(shí)數(shù) :2課時(shí)

              教學(xué)過(guò)程:

              第一課時(shí)

              一、談話(huà)導(dǎo)入課文

              同學(xué)們,你們中間有誰(shuí)去過(guò)溶洞,那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹

              一下……

              師總結(jié):在我們生活的這個(gè)地球上,不僅在地面上有高山,大海,平原等自然的風(fēng)光,而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話(huà)世界中的'

              謎宮……

              結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)。

              二、自學(xué)課文,認(rèn)讀理解生字詞

              1. 讀一讀生字表中的13個(gè)生字,要求讀準(zhǔn)字音,對(duì)其中筆畫(huà)較多的生字

              如“簇、臀、擦、蜿”等,要求識(shí)記它們的字形。

              2.畫(huà)出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書(shū),理解它們的大概意思。

              3.質(zhì)疑問(wèn)難。(可以同桌之間互相詢(xún)問(wèn),也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。)

              三、初讀課文

              1.自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。

              2.指名分自然段朗讀。

              3.默讀全文,要求邊讀邊畫(huà)出作者游覽路線(xiàn)示意圖。(可以各自進(jìn)行,

              也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)

              四、交流

              指名出示畫(huà)好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意,然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

              五、對(duì)照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。

              六、布置課堂作業(yè)

              抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

              第二課時(shí)

              一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物

              思考:作者見(jiàn)到些什么?

              感悟句子:

              1.粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。

              (由具體的景物概括出“明艷”一詞,寫(xiě)出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。)

              2.隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

              引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話(huà)的特點(diǎn)。(如有兩對(duì)反義詞,用擬人手法,寫(xiě)溪水的聲音)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解,體會(huì)句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當(dāng)時(shí)的心

              情等。

              反復(fù)朗讀上述句子。

              二、研讀洞口,外洞,內(nèi)洞各自的特點(diǎn),以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

              1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

              洞口:像橋洞似的,很寬。

              外洞:寬敞。

              孔隙:窄小。

              內(nèi)洞:昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳

              2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。

              (讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方,說(shuō)感覺(jué)等手法)

              著重感悟下列句子:

              1.我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

              體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺(jué)。

              2.這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀賞。

              著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

              以上句子可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

              三、復(fù)述

              要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述?刹捎脤(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

              四、總結(jié)全文

              1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在相互交流對(duì)話(huà)中加深對(duì)課文的理解。

              2.教師小結(jié)。

              五、指導(dǎo)造句,寫(xiě)段訓(xùn)練

              1.用“時(shí)而……時(shí)而”寫(xiě)句子。

              2.把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫(xiě)具體。

              (1)那棵松樹(shù)的枝葉十分繁茂。

              (2)登上山頂,我感到舒服極了。

              六、布置課外語(yǔ)文活動(dòng)

              搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

              板書(shū)設(shè)計(jì)

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

              教學(xué)要求

              1.知識(shí)與技能

             、艑W(xué)習(xí)并掌握本科的生字新詞

              ⑵理解課文內(nèi)容,體會(huì)我對(duì)爸爸的愛(ài)以及爸爸對(duì)我的愛(ài)

             、怯懈星榈睦首x課文

              2.過(guò)程與方法

              尊重學(xué)生的主體地位,尊重閱讀教學(xué)的原則,讓學(xué)正在字讀的基礎(chǔ)上交流、反饋

              3.情感、價(jià)值觀

              感悟父愛(ài)的偉大與無(wú)私,教育學(xué)生懂得體諒父母的難處。

              重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵

              1.重點(diǎn):理解課文內(nèi)容、體會(huì)父親的良苦用心

              2.難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛(ài)

              課時(shí)劃分:一課時(shí)

              教具準(zhǔn)備:生字詞語(yǔ)與卡片

              教學(xué)過(guò)程:

              一、揭示課題、設(shè)置懸念

              1.教師板書(shū)課題、學(xué)生讀題目

              2.教師導(dǎo):課文圍繞一雙鞋寫(xiě)了一件什么事情?

              二、初讀感知、學(xué)習(xí)生字

              1.教師提出自讀要求

              2.出示生字詞語(yǔ)與卡片

              3.教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

              三、品讀句子、體會(huì)情感

              1.教師指名反饋:讀了全文,課文給你什么樣的感受?

              2.被什么感動(dòng)?:被父親對(duì)兒子的愛(ài)、兒子對(duì)父親的愛(ài)

              3.學(xué)生再讀課文,思考問(wèn)題:想想父親對(duì)兒子的子和兒子對(duì)父親的愛(ài)是什么?

              4.指名反饋:父親為滿(mǎn)足兒子的愿望,把準(zhǔn)備買(mǎi)零食的'錢(qián)給兒子買(mǎi)鞋,兒子為爸爸的腳不再愛(ài)凍放棄了自己的愿望,為爸爸買(mǎi)一雙最需要的鞋

              5.討論:爸爸很需要新鞋,為什么沒(méi)有去買(mǎi)?

              6.教師小結(jié):愛(ài)是世界上最珍貴的東西,故事最感人的地方是父子倆都把對(duì)方放在第一位

              四、總結(jié)全文

              人間最美的情感是愛(ài),母愛(ài)的無(wú)私,父愛(ài)的偉大。我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)、關(guān)心、體貼。用自己的實(shí)際行動(dòng)報(bào)答他們的養(yǎng)育之恩

              五、布置作業(yè)

              1.抄寫(xiě)本課的生字新詞

              2.有感情的朗讀課文

              3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

              一、教學(xué)目標(biāo)

              1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

              2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

              3、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

              4、感受詩(shī)中描繪的景色,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。激發(fā)熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。

              二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

              本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩(shī)意。

              三、設(shè)計(jì)意圖

              一年級(jí)的'學(xué)生形象思維豐富,因而古詩(shī)的教學(xué),可將學(xué)生領(lǐng)入詩(shī)的情境中!霸(shī)情畫(huà)意”地教古詩(shī),“詩(shī)情畫(huà)意”地學(xué)古詩(shī),這是我對(duì)本課采用的教法。本課有一幅山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī),畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo),給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。圖文對(duì)應(yīng),能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文,感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象,從而受到美的熏陶。

              四、課前準(zhǔn)備

              1、一幅山水畫(huà)掛圖。

              2、認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。

              3、六對(duì)反義詞做成的頭飾。

              五、教學(xué)時(shí)間

              2課時(shí)

              第一課時(shí)

              一、看圖激趣

              1、小朋友們,你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?今天,老師給大家?guī)Я艘环?huà)。(出示掛圖)

              2、指導(dǎo)整體觀察圖畫(huà),學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)第一眼看到這幅畫(huà)的感受。

              3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序,說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)畫(huà)了什么?(根據(jù)學(xué)生回答老師相機(jī)板書(shū):山、水、花、鳥(niǎo))

              二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

              1、談話(huà):古代有位詩(shī)人就以《畫(huà)》為題,寫(xiě)了一首詩(shī),而且這首詩(shī)把“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字都用上了,大家想不想讀一讀?(出示整首詩(shī))

              2、熟讀詩(shī)句

              A、自由讀,找出詩(shī)中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

              B、出示生字卡片,哪位小朋友愿意來(lái)當(dāng)小老師?

              C、指名認(rèn)讀,同桌對(duì)讀。

              D、師范讀古詩(shī),學(xué)生聽(tīng),說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間較長(zhǎng),做上記號(hào)。

              E、學(xué)生自由讀,師生交流,正音,指導(dǎo)朗讀。

              3、再讀古詩(shī),了解詩(shī)意。

              A、小朋友在讀這首詩(shī)時(shí),有沒(méi)有對(duì)詩(shī)句不懂或有疑問(wèn)的地方,可以提出來(lái)和自己小組的小朋友交流一下。(為什么“近聽(tīng)水無(wú)聲”?春天過(guò)去了,花為什么還在?……)

              B、小朋友的問(wèn)題,我們看看黑板上的畫(huà)就都能找到答案了。讓學(xué)生圖文對(duì)照,感悟詩(shī)意。教師引讀全詩(shī)。

              C、請(qǐng)小朋友同桌合作,一位讀詩(shī)句,一位指圖。

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