小學(xué)語(yǔ)文教案8篇【精華】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字;正確讀寫(xiě)流暢、靈性、撲閃、概念、弧線(xiàn)、飛翔、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語(yǔ)。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。
。、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
。、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活,鼓勵(lì)學(xué)生用想象創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、角色轉(zhuǎn)換,揭示課題
。、角色轉(zhuǎn)換:
生閉上眼睛,體會(huì)盲人的世界是怎樣的。
。、導(dǎo)入揭題(板書(shū):觸摸春天)
。场⒂深}設(shè)問(wèn):
初次看到這個(gè)課題時(shí),你想到些什么?
。础W(xué)生交流,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞,談?wù)勛约鹤x文前的感受。
二、自主讀文,整體感知
1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文,把課文讀正確讀流利。
。、思考:課文講了一件什么事?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū):安靜)
三、自讀自悟,理解詞語(yǔ)
。、默讀課文,邊讀邊注出自己不理解的字詞,尋找小伙伴幫助解答。
。、全班交流,解決字詞。
。、文中的盲童安靜給你留下了什么印象?
四、合作研讀,深入體驗(yàn)
。薄⒛x課文,畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子。
。、合作交流,讀中感悟:
根據(jù)學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)情感:
、 安靜聞花香:
① 讀句子。
、 說(shuō)感受。
③ 朗讀感悟。
相機(jī)板書(shū):鼻子、聞、花香
⑵ 安靜攏蝴蝶:
、 理解奇跡,為什么說(shuō)是奇跡?
、 朗讀體會(huì)安靜此時(shí)的心情。
相機(jī)板書(shū):雙手、攏、蝴蝶
⑶ 安靜放蝴蝶:
、 安靜為什么放蝴蝶?
、 放蝴蝶的一瞬間,安靜的心里在想些什么?
③ 蝴蝶飛走了,安靜仿佛看到了什么?
、 朗讀感悟。
相機(jī)板書(shū):心靈想、弧線(xiàn)
五、品評(píng)人物,升華情感
1、再次引導(dǎo)學(xué)生理解課題中觸摸的含義。
。病⑦@時(shí),你對(duì)安靜又有了什么新的印象?
。、你想對(duì)安靜說(shuō)些什么?
相機(jī)板書(shū):熱愛(ài)生命、創(chuàng)造世界
六、總結(jié)全文
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
熱愛(ài)生活
創(chuàng)造世界
一、設(shè)計(jì)意圖
該板書(shū)設(shè)計(jì)統(tǒng)領(lǐng)全文,層層遞進(jìn),揭示了課文的主題思想與內(nèi)在聯(lián)系,有梯度地呈現(xiàn)出盲童安靜觸摸春天的全過(guò)程。能夠引導(dǎo)學(xué)生感悟安靜的'心靈,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命的情感態(tài)度,激勵(lì)學(xué)生去觸摸世界,創(chuàng)造世界。同時(shí)穿插形象生動(dòng)的圖片,讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,正確把握課文主旨。
二、使用步驟和方法
揭示課題時(shí)同時(shí)板書(shū)觸摸春天,初知課文大意后找出文中的主人公安靜,并貼安靜的圖片。讓學(xué)生明白文中觸摸春天的是一個(gè)雙目失明的孩子。
在合作研讀、深入體驗(yàn)的環(huán)節(jié)中,逐步體驗(yàn)安靜分別用怎樣的方式觸摸春天。在課文這個(gè)小女孩,整天在花香中流連以及她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆的句子中,首先引發(fā)學(xué)生思考:安靜觸摸到了什么?通過(guò)什么方式觸摸到的?通過(guò)朗讀,可以感受到安靜是鼻子聞花香。此時(shí),板書(shū):鼻子、聞,并貼花的圖片。緊接著,在第三自然段中,安靜又觸摸到了什么?她第二次觸摸采取的是什么方式?引導(dǎo)學(xué)生感受到安靜用雙手?jǐn)n蝴蝶后,相機(jī)板書(shū):雙手 攏,并貼蝴蝶的圖片。最后則是本篇課文的重點(diǎn),她第三次觸摸到了什么?弧線(xiàn)通過(guò)什么方式觸摸的?在安靜放飛蝴蝶的一瞬間上升為用心靈去觸摸弧線(xiàn),觸摸春天。這時(shí),讓學(xué)生感悟到其實(shí)心靈就是安靜的眼睛。在朗讀第四自然段的重點(diǎn)句子時(shí),主要讓學(xué)生自己在讀中去感悟,去體會(huì)。
在課文的末尾,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)與感情的升華。安靜雖然雙目失明,但她用自己的其它感官在觸摸春天,最主要的是她借助想象的翅膀,創(chuàng)造一個(gè)繽紛美麗的世界。這就是一個(gè)盲童的心靈世界。最后板書(shū):熱愛(ài)生命,創(chuàng)造世界。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的:
1.獨(dú)立閱讀課文,能講這個(gè)故事。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入
1.每當(dāng)夜幕低垂,群星閃爍時(shí),我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
1.這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢?
葉圣陶,又名葉紹鈞,江蘇省蘇州人,著名作家,教育家,葉圣陶的童話(huà)集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2.咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎?(《陶罐和鐵罐》、《爬山虎的腳》)
三、理清文章脈絡(luò),理解文意。
1.請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文,試著給課文分段。
2.學(xué)生匯報(bào)。
課文按時(shí)間順序可分為四部分:
第一部分(開(kāi)頭到“那該多好呢”):牛郎的身世,他精心養(yǎng)牛,和牛建立了親密關(guān)系。
第二部分(“一年一年過(guò)去”到“這就算安了個(gè)家”):講哥嫂只給了牛郎老牛破車(chē)便把他趕出家門(mén)。
第三部分(“一天晚上”到“牛郎高興地回答”):老牛說(shuō)了話(huà),告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四部分(“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束):牛郎巧遇仙女,二人結(jié)為夫妻。
3.再讀課文,提出想想解決的問(wèn)題。
學(xué)生甲:牛郎是怎樣的孩子?
學(xué)生乙:牛郎的童年是怎樣度過(guò)的?
學(xué)生丙:長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的?
學(xué)生丁:他是怎樣和織女走到一起生活的?
四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。
。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流。
(二)全班匯報(bào)。
1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過(guò)的?
(1)學(xué)生甲:牛郎從小無(wú)父無(wú)母,與哥嫂一起生活,哥嫂對(duì)他不好,吃的是剩飯,穿的是破衣,住的是牛棚……他生活條件差,孤苦伶仃,無(wú)依無(wú)靠。
(2)學(xué)生乙:他的童年沒(méi)有樂(lè)趣,哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活,放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地上學(xué),而他卻天天放牛,他的哥哥嫂子太狠心了。
。3)學(xué)生丙:我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的,他的樂(lè)趣就是和牛在一起。但通過(guò)“兩個(gè)一比較”,他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去,一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。
。4)學(xué)生。号@傻耐晔桥c牛在一起的。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到,簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的,說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好,無(wú)論是春夏秋冬,每天都讓牛吃好的、住好的、過(guò)舒服,他不停地干活,說(shuō)明他是勤勞的孩子。
2、長(zhǎng)大后,他又是怎樣生活的呢?
。1)學(xué)生甲:長(zhǎng)大后,他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變,但是干活卻更多、更重、更累了。
。2)學(xué)生乙:哥嫂怕他分遺產(chǎn),于是不給他分文,把他趕出了家。牛郎勇敢地離開(kāi)了家,開(kāi)始尋找自己新的生活。
(3)學(xué)生丙:牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的,從無(wú)到有,我想他一定吃了不少苦。
(4)老師追問(wèn):他會(huì)受哪些苦呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。)
。5)學(xué)生。号@傻腵生活中仍缺少不了這頭牛,是他們共同的努力勞動(dòng),才有了一間茅屋,一塊地,才會(huì)安了家。
。6)老師追問(wèn):從中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。)
3、他是怎樣和織女走到一起的?
(1)學(xué)生甲:老牛向他透露了織女下凡的消息,引導(dǎo)牛郎找到了織女。
。2)學(xué)生乙:牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女,也是使他們走到一起的原因。文中寫(xiě)道“姑娘聽(tīng)他說(shuō),聽(tīng)得出了神,又同情地,又愛(ài)惜地,就把自己的情形完全告訴他了!笨椗(tīng)出了神,同情牛郎悲慘的遭遇,是牛郎勇敢離開(kāi)家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心,對(duì)他產(chǎn)生了愛(ài)慕之心。
(3)學(xué)生丙:織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女,王母娘娘只讓她們干活,織女厭倦了這種生活,她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活,和牛郎走到了一起。
五、你喜歡他們嗎?請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
。ǜ矣谧非笮律睿瑒趧(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。)
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
這是個(gè)中國(guó)的民間傳說(shuō)故事。本文是牛郎和織女故事的前半部分,以牛郎的成長(zhǎng)過(guò)程為主線(xiàn),并穿插了織女和眾仙女在天宮沒(méi)有自由、沒(méi)有歡樂(lè)的生活情景及下凡的經(jīng)過(guò)。本文是閱讀課文,要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的自讀自悟,針對(duì)學(xué)生的疑點(diǎn),教師組織學(xué)生討論交流,在師生思維火花的碰撞中體會(huì)出牛郎的誠(chéng)實(shí)、勤勞、善良的品格。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程還體現(xiàn)在選讀自己喜歡的部分。不僅組織學(xué)生選讀內(nèi)容,還請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥x擇這部分內(nèi)容的理由。通過(guò)交流,加深學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的感悟。
探究活動(dòng)
——怎樣回信
一天,我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生收到一封詢(xún)問(wèn)有關(guān)語(yǔ)法方面問(wèn)題的讀者來(lái)信。呂先生很快地把回信寫(xiě)好,待要寄信時(shí),卻把他難住了。
原來(lái),那位寫(xiě)信人在信后面留下的簽名寫(xiě)得龍飛鳳舞,潦草得無(wú)法辯認(rèn),呂先生費(fèi)盡心思,還是沒(méi)有想出好辦法。最后又拿起信端詳一番,突然心里一亮,高興地喊道:“有辦法啦!”
試問(wèn),這是個(gè)什么辦法?
答案:
呂先生把信上的簽名剪下,貼在信封上,然后根據(jù)來(lái)信人的地址把信寄出去。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的:
一、在自學(xué)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)生字新詞,理解這首詩(shī)的內(nèi)容。
二、背誦并用自己的話(huà)說(shuō)出這首詩(shī)的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解詞句,明確內(nèi)容。
2.體會(huì)作者表達(dá)的以舟泊暮宿為背景,觸景生情,
充滿(mǎn)憂(yōu)愁的思想感情。
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體電腦
一、揭題,解題。
介紹作者及建德江。
二、理解詩(shī)意:
1.出示學(xué)習(xí)要求:(出示圖片)
1)在自學(xué)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)生字新詞,理解這首詩(shī)的內(nèi)容。
2)背誦并用自己的話(huà)說(shuō)出這首詩(shī)的意思。
2.出示古詩(shī)內(nèi)容:
1)整體感知:
教師范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞邊理解詩(shī)意。
2)個(gè)體感知:
借助注釋理解詞句的意思,可小組內(nèi)交流。
3)說(shuō)一說(shuō):
你認(rèn)為你理解了哪句,說(shuō)出來(lái)讓同學(xué)們欣賞一下。(如果有不理解的詩(shī)句,教師相機(jī)點(diǎn)撥)
4)比一比:
誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)出這一首詩(shī)的意思。(小組比賽)
5)問(wèn)一問(wèn):
客人的“愁緒”有哪些?
后兩句詩(shī)更體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?
6)讀一讀:
有感情朗讀。
7)背一背:
比比誰(shuí)背得快。
三、復(fù)習(xí)鞏固:
發(fā)揮聯(lián)想,用第一人稱(chēng)來(lái)描述古詩(shī)內(nèi)容。(先寫(xiě)后說(shuō))
四、課后作業(yè):
背誦古詩(shī),寫(xiě)一類(lèi)生字
[注釋]
、俳ǖ陆盒掳步鹘(jīng)浙江建德的一段江面。
、谝浦郏簱u船。煙渚:暮色迷茫中的小洲?统钚拢郝猛局行绿淼'愁思。
、劢澹褐钙届o的江面。月:指江中的月影。
[賞析]
《宿建德江》的詩(shī)眼是一“暮”字,因天近薄暮而使江水迷茫,在迷茫中行進(jìn)的小船,又使作者聯(lián)想到身世的飄忽不定,更增加惆悵。無(wú)際的曠野,小樹(shù)與天銜接,平靜的江面皎潔的明月與人相伴。日暮給了詩(shī)人愁緒,也給了讀者以充分的想象空間。
孟浩然
(689~740),字浩然。襄州襄陽(yáng)(今湖北襄樊)人。早年隱居鹿門(mén)山,四十八歲入長(zhǎng)安趕考落第,失意東歸,自洛陽(yáng)東游吳越。張九齡出鎮(zhèn)荊州,引為從事,后病疽卒。他不甘隱淪,卻以隱淪終老。其詩(shī)多寫(xiě)山水田園的幽清境界,卻不時(shí)流露出一種失意情緒,詩(shī)歌淡雅而有壯逸之氣,為當(dāng)時(shí)詩(shī)壇所推崇。在描寫(xiě)山水田園上,孟浩然與王維齊名,世稱(chēng)“王孟”。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
我們的民族小學(xué)
早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,走來(lái)了許多小學(xué)生,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和德昂族的,還有漢族的。大家穿戴不同、語(yǔ)言不同,來(lái)到學(xué)校,都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝,把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上鐘聲敲響了。
上課了,不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文,那聲音真好聽(tīng)!這時(shí)候,窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。下課了,大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來(lái)許多小鳥(niǎo),連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
這就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)。古老的銅鐘,掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……
《我們的民族小學(xué)》
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的'喜愛(ài)之情。
背誦自己喜歡的部分課文,抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
課前準(zhǔn)備
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂(lè)磁帶或CD碟片。
詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)
我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì),請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
視學(xué)生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
評(píng)選最佳學(xué)生,頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
揭示課題,范讀課文。
在我國(guó)西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué),大家愿意不愿意去參觀一下?
板書(shū)課題:我們的民族小學(xué)。
教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。
自學(xué)生字新詞,試讀課文。
這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
學(xué)生試讀。
指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。
第一自然段:坪壩(bà)
絨球花
傣(dǎi)族景頗(pō)族
阿昌(chāng)族
德昂(áng)族
絢麗多彩
第三自然段:蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山貍
第四自然段:鳳尾竹
搖晃(huàng)
分組朗讀,組間比賽
分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。
各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
鞏固字、詞,指導(dǎo)寫(xiě)詞。
指名讀生字,新詞。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu),相互要近些。
“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。
“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長(zhǎng)些。
“舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、攏些,第三橫要長(zhǎng)些,整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。
學(xué)生寫(xiě)字。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
分段讀議,加深感悟
第一自然段
請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?
學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
配樂(lè)朗讀這一段。
第二、三自然段。
“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
學(xué)生各自讀課文,然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充,譬如:大家專(zhuān)心聽(tīng)講,窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望;大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題,小手舉得高高的;讀書(shū)時(shí)整齊響亮,聲音抑揚(yáng)頓挫……
如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng),你會(huì)怎么做?
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。
反復(fù)朗讀這幾句話(huà)。
下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
第四自然段。
這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。
我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說(shuō)上幾句道別的話(huà)。
抒情地齊讀這一自然段。
感情朗讀,比賽背誦
課文寫(xiě)得很美,你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
把你喜歡的部分背下來(lái),看誰(shuí)先背出來(lái)。
抄寫(xiě)句子,加強(qiáng)積累
把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
布置綜合性學(xué)習(xí)
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?梢杂萌沼浀姆绞絹(lái)記,也可以用列表格的方式來(lái)記,以后我們?cè)賮?lái)交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抓住文中的重點(diǎn)內(nèi)容,按照事情發(fā)展的先后順序復(fù)述課文。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,掌握"屋檐、佩帶、措施、誣陷、傳頌"等詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):抓住文中的重點(diǎn)內(nèi)容,按照事情發(fā)展的先后順序復(fù)述課文。
2、教學(xué)難點(diǎn):抓住文中的重點(diǎn)內(nèi)容,按照事情發(fā)展的先后順序復(fù)述課文。
三、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
四、教學(xué)手段、方法:朗讀、討論
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、審題導(dǎo)入
同學(xué)們讀到題目你想了解什么?(端午節(jié)到底是怎么來(lái)的?)
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,把課文讀通、讀順。
2、檢查字詞。
(1)重點(diǎn)指導(dǎo):"愛(ài)戴"
(2)文中指誰(shuí)受到"愛(ài)戴",結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)屈原為什么受到愛(ài)戴?
(3)"悲憤"近義詞是什么?
3、默讀課文,說(shuō)說(shuō)這篇文章講了誰(shuí)的什么事?
三、深入學(xué)習(xí),理解感悟
過(guò)渡:哪幾個(gè)自然段告訴我們端午節(jié)的由來(lái)?
1、輕聲讀3-6自然段,邊讀邊思考,屈原是個(gè)什么樣的人,用書(shū)中的語(yǔ)句概括。(他忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)、很有才干)
2、默讀3-6自然段,劃出體現(xiàn)屈原忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)的句子讀一讀,把感受批注在書(shū)的邊上。
3、指名讀,"在他的輔佐下……"一句。
(1)為什么強(qiáng)調(diào)"十分"這個(gè)詞語(yǔ)?(突出人民對(duì)他的愛(ài)戴)
(2)播放屈原的一段影片,看了這段影片,你有什么感受?(屈原為國(guó)為民操勞,他很偉大……屈原為國(guó)為民操勞,他很愛(ài)國(guó)……)
(3)讀出你對(duì)他的`贊揚(yáng)。
4、對(duì)比詞語(yǔ)讀,體會(huì)屈原的愛(ài)國(guó)。
(1)出示課件:
屈原萬(wàn)分悲憤,就在……
(悲痛悲傷)
(2)想想為什么填寫(xiě)悲憤?
(為黎民的苦難而悲,為祖國(guó)的滅亡而悲,為自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)而悲)
5、引入資料讀,體會(huì)屈原的愛(ài)國(guó)
投影:屈原《離騷》中的兩首,從中感受到什么?
6、對(duì)比句子讀,感受人們對(duì)屈原的愛(ài)戴。
讀讀哪句話(huà)好,為什么?
四、通讀全文,自己解疑
端午節(jié)的由來(lái)是什么?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
五、作業(yè)
1、抄詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容
1、回顧全文,主要寫(xiě)了一件什么事?
2、小組合作填寫(xiě)題詞。
(1)題詞:
端午節(jié)的習(xí)俗有( )( )( )( )。
端午節(jié)是為紀(jì)念:(1)屈原為楚國(guó)( )。
(2)屈原為百姓( )。
(3)屈原( )屈原投江后,百姓們( )、( )、( )現(xiàn)在的端午節(jié)( )。
3、自由的依據(jù)題詞的順序,試著復(fù)述課文內(nèi)容。
4、全班交流。
三、資料擴(kuò)展
你還知道中國(guó)哪些傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái),講給大家聽(tīng)。
四、布置作業(yè)
以"中華傳統(tǒng)節(jié)日"為主題制作一期手抄小報(bào)。
30 端午節(jié)的由來(lái)
傳統(tǒng)節(jié)日--屈原
憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民--投江自盡
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
[教學(xué)要求]:
1.讀懂習(xí)作要求,結(jié)合“讀書(shū)卡片”,系統(tǒng)、全面說(shuō)明揚(yáng)子鱷。
2.借鑒本單元幾課文的寫(xiě)法,仔細(xì)觀察反復(fù)閱讀,寫(xiě)好揚(yáng)子鱷。
3.展開(kāi)想象,多向構(gòu)思,加入自己的感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]:
按一定順序組織材料,將動(dòng)物的外形和動(dòng)作特點(diǎn)寫(xiě)具體。
[教學(xué)難點(diǎn)]:
多向構(gòu)思,融入感情。
[教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)]
幫助學(xué)生搜集有關(guān)揚(yáng)子鱷的資料
[主要板書(shū)計(jì)劃]:
揚(yáng)子鱷
1、有序介紹
2、獨(dú)特構(gòu)思
3、融入情感
[教學(xué)過(guò)程]:
一、了解習(xí)作內(nèi)容
今天,我們一下國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物——揚(yáng)子鱷。
1.揚(yáng)子鱷是怎樣一種動(dòng)物呢?
2.為什么把它列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物呢?
請(qǐng)大家閱讀書(shū)上的圖文介紹。
二、獨(dú)立構(gòu)思框架
現(xiàn)在讓大家以“揚(yáng)子鱷”為題寫(xiě),你準(zhǔn)備怎樣寫(xiě),請(qǐng)大家用五分鐘時(shí)間構(gòu)思一下。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)思考:大致寫(xiě)幾部分,先寫(xiě)什么,后寫(xiě)什么。
三、指導(dǎo)多向構(gòu)思
1.聽(tīng)了大家的構(gòu)思,覺(jué)得較完整、系統(tǒng),但不少人沒(méi)有突破書(shū)上的框框,誰(shuí)能加上自己獨(dú)特的構(gòu)思呢?
2.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō):
。1)假如沒(méi)有揚(yáng)子鱷
。2)揚(yáng)子鱷作為禮物……
。3)我將來(lái)要……
四、融入感情
剛才發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)的習(xí)作注意了引導(dǎo)有關(guān)資料,寫(xiě)清楚揚(yáng)子鱷的特點(diǎn),但沒(méi)有把自己對(duì)揚(yáng)子鱷的.喜愛(ài)之情流露出來(lái)。現(xiàn)在請(qǐng)大家互相討論交流,把有關(guān)語(yǔ)句修改、潤(rùn)色,融入自己的感情。我現(xiàn)信大家會(huì)寫(xiě)好的。
五、學(xué)生文稿
教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
六、謄文
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
【教材分析】
《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫(xiě)的。是一篇自讀課文。課文描寫(xiě)了日落時(shí)晚霞的美麗景象,全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,且節(jié)節(jié)有“變”,使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作。
【設(shè)計(jì)理念】
《火燒云》一課寫(xiě)了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過(guò)程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于 “注意積累材料”和讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,運(yùn)用講授法,積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,通過(guò)教師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等,幫助學(xué)生理解字、詞,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,觀察自然的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
。、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫(xiě)火燒云的`顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫(huà)面。
【教具準(zhǔn)備】
火燒云相關(guān)資料介紹。
【課時(shí)安排】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
1、游戲?qū)耄?/p>
進(jìn)行漢字加筆畫(huà)組成新字游戲。教師出示漢字“二”,要求加兩筆變成新字,從而引出“云”字。
。病⒃僮寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過(guò)一些什么顏色的云?從而引出“火燒云”。
。、課題板書(shū):
。、火燒云
學(xué)生齊讀課題。
。础W(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)“早燒不出門(mén),晚燒行千里”。
二、明確目標(biāo),初讀課文
1、自學(xué)課文導(dǎo)讀:
找出本課的學(xué)習(xí)要求。
在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。
、 認(rèn)真讀課文:
隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。
、 如果有興趣,還可以把喜歡的部分背下來(lái)。
。病W(xué)生默讀課文,自學(xué)生字,新詞:
、 讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)要求
1、通過(guò)看圖和學(xué)文,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
2、在指導(dǎo)觀察圖畫(huà)時(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“陣勢(shì)”“警惕”“索性”“全神貫注”等詞語(yǔ)。能用“欣賞” 與“津津有味”造句。
4、練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文第二自然段,即文中對(duì)小守門(mén)員的描寫(xiě)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或幻燈
四、教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、啟發(fā)談話(huà):班上哪些同學(xué)愛(ài)看足球賽?哪些同學(xué)愛(ài)踢足球?你準(zhǔn)當(dāng)?shù)氖亻T(mén)員?
2、今天,我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。
二、指導(dǎo)觀察圖畫(huà)
1、出示掛圖,請(qǐng)同學(xué)們看看圖上畫(huà)的是什么人在什么地方干什么。
( 圖上畫(huà)了一群孩子在空地上踢足球,小守門(mén)員注視前方,一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。)
2、指導(dǎo)觀察順序。根據(jù)這幅圖的特點(diǎn),我們可按什么順序來(lái)觀察呢?(整幅圖可按從人到景的順序來(lái)觀察,而入又可按從主到次,即從守門(mén)員到觀眾的順序來(lái)觀察。)
3、指導(dǎo)觀事小守門(mén)員和候補(bǔ)守門(mén)員。
、賹(duì)小守門(mén)員我們可從哪些方面來(lái)觀察?(可從他的衣著、神態(tài)。動(dòng)作等方面來(lái)觀察。)
②請(qǐng)同學(xué)們從衣看、動(dòng)作、神態(tài)等方面細(xì)致觀察,說(shuō)說(shuō)小守門(mén)員的樣子。
(在觀察過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生注意小守門(mén)員嚴(yán)陣以侍的神態(tài),全神貫注盯著前方的眼神,前傾的'身子,下垂的雙臂,手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。)
、塾^察并說(shuō)說(shuō)小守門(mén)員后面的小男孩的動(dòng)作、神態(tài)。
4、指導(dǎo)觀察觀眾。
、僭谫悎(chǎng)一側(cè)觀看比賽的共有幾個(gè)人?(共有8人)
、谙扔^察圖上左側(cè)五位觀眾的動(dòng)作、表情,說(shuō)說(shuō)他們的樣子有什么不同。
、墼儆^察圖上右側(cè)三位觀眾的動(dòng)作、表情,說(shuō)說(shuō)那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。
5、指導(dǎo)觀察背景。從圖上周?chē)木拔锟矗麄兪窃谑裁吹胤竭M(jìn)行足球比賽?
。 從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。)
6、小結(jié)。
剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫(huà),了解了圖意。
三、范讀課文
剛才,我們同學(xué)觀察并說(shuō)了圖意,那么課文又是怎樣描述圖畫(huà)的呢?情同學(xué)看著圖聽(tīng)老師把課文朗讀一遍。
四、指導(dǎo)分段,概括段落大意
1、請(qǐng)同學(xué)門(mén)輕聲讀課文,想想每個(gè)自然段講了什么。
2、看看課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)守門(mén)員?哪些自然段寫(xiě)觀眾?想想全文可以分為幾段,怎么分?
討論歸納。
第一段(第一自然段〕:講一群孩子在空地上踢足球,吸引了不少觀眾。
第二段(第二自然段):講小守門(mén)員和候補(bǔ)守門(mén)員的樣子。
第三段(三一五自然段):講小觀眾和大個(gè)子叔叔觀看球賽的情形。
3、指名分段朗讀。
五、學(xué)習(xí)生字。
注意提醒學(xué)生“欣”是前鼻音,注意指導(dǎo)“磕”和套”的寫(xiě)法,區(qū)別“惕”與”賜”字音和字形的異同點(diǎn)。
六、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)i朗讀課文
第二課時(shí)
一、指名分段朗讀課文
二、看圖,學(xué)習(xí)第一段
1、看看第一段共有幾句話(huà)?每句話(huà)講了什么?
2、看圖,說(shuō)說(shuō)為什么課文中說(shuō)“這塊空地真是賽足球的好地方”?“又”字說(shuō)明了什么?(說(shuō)明孩子們常來(lái)這兒踢球,他們喜愛(ài)踢球這項(xiàng)活。)
3、看圖思考:從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過(guò)的大個(gè)子叔叔,可以看出這場(chǎng)球賽得怎樣?(比賽一定緊張、激烈、精彩。)
4、齊讀第一段。
三、看圖,學(xué)習(xí)第二段
1、指名讀第二段。
2、對(duì)照課文看圖,看看這一段描寫(xiě)了圖中的哪兩個(gè)人,他們各有什么特點(diǎn)?重點(diǎn)寫(xiě)了誰(shuí)?
3、學(xué)習(xí)寫(xiě)小守門(mén)員的兩句話(huà)。
、龠@兩句分別從哪些方面寫(xiě)了小守門(mén)員?(從神態(tài)、動(dòng)作兩方面來(lái)寫(xiě)的,〕
②哪些詞語(yǔ)寫(xiě)了小守門(mén)員的神態(tài),對(duì)照?qǐng)D,說(shuō)說(shuō)“警惕”‘注視”“毫不在意”是什么意思?(“警惕”指對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況保持敏銳的感覺(jué),時(shí)刻注意著!白⒁暋本褪亲⒁獾乜础!焙敛辉谝狻本褪墙z毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個(gè)怎樣的守門(mén)員?(警惕性高、意志堅(jiān)強(qiáng)的守門(mén)員,)
、坌∈亻T(mén)員的動(dòng)作是怎樣的?這樣的姿勢(shì)說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了小守門(mén)員是一位合格的守門(mén)員。)作者為什么要說(shuō)“真正的守門(mén)員都是這樣的”?(這是對(duì)小守門(mén)員的稱(chēng)贊。)
、芸粗鴪D用自己的后描述小守門(mén)員的動(dòng)作、神態(tài)。
4、學(xué)習(xí)寫(xiě)候補(bǔ)守門(mén)員的兩句活。
對(duì)照?qǐng)D讀第二段的后兩句,說(shuō)說(shuō)候補(bǔ)守門(mén)員有什么特點(diǎn)?(躍躍欲試,急切地想上場(chǎng)一顯身手。)
5、齊讀第二段。
四、看圖,學(xué)習(xí)第三段
1、指名朗讀三至五自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
①默讀第三自然段,分別用“——”和”…”畫(huà)出寫(xiě)到的觀眾和描寫(xiě)他們動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。
、诮Y(jié)合圖文,理解有關(guān)詞語(yǔ)。
“索性”如果換個(gè)詞可用什么?(干脆)看圖中那個(gè)摟著小弟弟的紅領(lǐng)中,說(shuō)說(shuō)“全神貫注”的意思?(形容注意力高度集中)”局勢(shì)”在這里指什么?(措球賽情況)觀察圖上白狗的樣子,說(shuō)說(shuō)“閉目養(yǎng)神”是一種什么樣子?(閉著眼睛,休養(yǎng)精神)
、蹚挠^眾的動(dòng)作,神態(tài)我們可以看出什么?(比賽很激烈,觀眾對(duì)賽場(chǎng)上的情況非常關(guān)心。)
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
默讀,畫(huà)出寫(xiě)到的觀眾及描寫(xiě)他們神態(tài)的
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文小學(xué)教案01-03
小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10
《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案01-13
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案02-04