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            語文教案

            時間:2023-09-22 09:39:59 語文教案 我要投稿

            (集合)實用的語文教案5篇

              作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時常需要用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的語文教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

            (集合)實用的語文教案5篇

            語文教案 篇1

              第一課時

              《牧童》

              教學(xué)目標(biāo)

              1、學(xué)會本課7個生字,正確、流利朗讀、背誦古詩。

              2、理解詞中字詞的意思以和整首詞的意思。

             。场⑾胂笤~所描繪的情景,并在說的基礎(chǔ)上寫下來。

              教學(xué)難點

              理解詩句的意思,體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。

              教學(xué)過程

              一、介紹詩人,激發(fā)興趣

              大家聽說過“八仙過!钡墓适聠幔空l知道“八仙”是哪八個人?今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道,但歷史上確實有呂洞賓其人,他原名叫做“呂巖”,是唐代人。呂巖考過科舉,做過縣令。后來唐代爆發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義,時局動蕩,呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向,傳說他已經(jīng)得道成了神仙。

              二、初讀古詩,整體感知

              1、自由讀古詩:

              讀通順,讀流利。

             。、小組齊讀古詩、互評、互相正音。

             。ㄗ⒁鈴娬{(diào)“蓑”字的讀音和寫法。)

             。场⒃僮杂勺x詩:

              把不理解的詞語勾畫出來。

             。、同學(xué)反饋并質(zhì)疑:

             。◣熯m時板書并回答同學(xué)的質(zhì)疑。)

              鋪,鋪開。

              弄,逗弄。

              飽飯,吃飽了飯。

              蓑衣:棕或草編織的外衣,用來遮風(fēng)避雨。

              臥月明:躺著觀看明亮的月亮。

              三、再讀古詩,交流學(xué)習(xí)

             。薄⒃僮x古詩,利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。

             。ńo同學(xué)充分的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí),交流討論。)

             。、反饋:

              你讀懂了什么?

             。、根據(jù)同學(xué)回答,教師適時小結(jié)出各詩句的意思:

              青草像被誰鋪開在地上一樣,方圓六七里都是草地。

              晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲。

              牧童放牧歸來,在吃飽晚飯后的黃昏時分。

              他連蓑衣都沒脫,就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

             。、全班齊讀此詩。

              四、想象畫面,體會情感

             。、教師配樂朗讀,同學(xué)閉目想象。

             。、同學(xué)反饋:

              把所想象到的畫面說給大家聽。

             。、同學(xué)配樂朗讀:

              邊讀邊體會詩人的思想感情。

              4、體會到什么,迅速寫下來,與小組同學(xué)交流。

             。怠⑷嘟涣魉w會到的思想感情,教師加以引導(dǎo):

              詩人向往寧靜淡泊,饑來即食,困來即眠,無牽無掛,自由自在的生活。

              五、感情朗讀,背誦古詩

             。薄⒆杂勺x詩:

              帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。

              2、競賽讀詩,單個比,小組比,男女生比。

             。ń處熯m當(dāng)點撥抑揚頓挫。)

             。、伴樂,全班一起誦讀全詩。

              第二課時

              《舟過安仁》

              教學(xué)目標(biāo)

              1、正確、流利、有感情地朗讀全詩。

              2、理解詩句的意思。

             。场⑾胂笤娭兴枥L的情景。

             。、用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩沖情景。

              教學(xué)難點

              以讀解意,以畫悟情。

              教學(xué)過程

              一、激趣導(dǎo)入

              上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩,這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫兒童的詩。和前一首詩有所不同的是,前一首《牧童》只寫了一個小小朋友,而這首詩中寫了兩個十分頑皮的小小朋友。你們想知道他們怎樣頑皮嗎?想,那我們就一起來學(xué)習(xí)這首楊萬里寫的《舟過安仁》。

              板書課題:

              舟過安仁

              二、自讀感知,理解詩句

             。薄⒆杂衫首x,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正確這首詩。

             。ㄗ⒁鈴娬{(diào)讀準(zhǔn)字音:篙、棹。)

             。病⑿〗M賽讀,看誰把這首詩讀得最準(zhǔn),最流利。

              3、自讀理解:

              借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思,劃出不理解的詞語、句子。

             。、小組合作學(xué)習(xí),交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題:

             。ɡ蠋熝不刂笇(dǎo))

              篙:撐船用的竹竿或者木桿。

              棹:船槳。

              怪生:怪不得。

              遮頭:為頭部遮擋住風(fēng)雨。

              使風(fēng):借助風(fēng)的力量。

             。、匯報交流,小組指派代表交流,疏通整首詩的意思:

              一只小漁船里坐著兩個小小朋友,他們收起了劃船用的`篙和槳,而撐開了一把傘。難怪他們會在沒有下雨的時候打傘,原來是想借助風(fēng)的力量來駛船。

              三、再讀感悟,以畫悟情

             。、自由讀詩:

              邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。

             。病⑿〗M內(nèi)交流:

              互相說說你所想象的畫面。

             。、請同學(xué)描述畫面,引導(dǎo)同學(xué)把想象的畫面說具體、說生動。

             。础⒄埻瑢W(xué)用彩色筆把想象的畫面畫出來,再把想對兩個頑皮的小朋友說的話寫在下面:

              詩中兩個小朋友的頑皮舉動,肯定會讓同學(xué)有話想說,把這些話寫下來,老師加以點撥就是思想感情。

              5、匯報展示:

              用投影儀展示局部同學(xué)的畫,并讓同學(xué)加以解說。

              (以傘借風(fēng)力讓船行駛,肯定是行不通的,但這種舉動卻反映了兩個小朋友的聰明和頑皮,同時詩人對兩個頑皮小朋友的喜愛和贊賞。)

              四、感情朗讀,背誦古詩

              1、感情朗讀:

              帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。

             。、通過賽讀、評讀等多種形式讓同學(xué)讀好這首詩。

             。场⒄b讀古詩。

              五、拓展活動

              你還知道哪些描寫兒童的詩,請讀給大家聽聽。

              第三課時

              《清平樂·村居》

              教學(xué)目標(biāo)

             。薄⒊醪搅私庠~的有關(guān)知識。

              2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

             。、理解這首詞的意思。

             。础⑾胂筮@首詞所描繪的田園生活的情景。

              重點難點

              感悟詞中田園生活的美好,讓同學(xué)受到美的熏陶。

              教學(xué)過程

              一、導(dǎo)入,解題

             。薄鍟n題:

              清平樂·村居

              讀題。

              2、解題:

              “清平樂”是詞牌名,并不是題目。詞是詩歌的一個種類,因為句子長短不一,所以也稱“長短句”。古代的詞,都可以伴樂歌唱,詞的曲調(diào)名稱叫詞牌!扒迤綐贰钡摹皹贰币x成“yuè”,清平樂原本是一種音樂歌曲,后來才用來當(dāng)做詞牌。

              “村居”才是這首詞的題目,意思是“農(nóng)村閑居的人家”!肚迤綐贰ご寰印愤@首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。

              二、初讀,正音

              1、自由讀詞,注意讀準(zhǔn)字音。

              2、難字正音,引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn):

              茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝。

             。场⑷帻R讀,男女生賽讀,同桌互讀。

             。、且讀且點評,讀出韻律節(jié)奏。

              三、再讀,解意

             。、自由讀文,自主理解詞語意思。

             。、自由匯報自身第一次讀課文的收獲,老師引導(dǎo)同學(xué)解釋重點詞語:

              茅檐:茅草搭的屋子。

              醉里:喝了酒后,微微有點醉意。

              吳音:吳地的方言。這里泛指南方方言。

              相媚好:相互之間很親密和睦的樣子。

              翁媼:老翁、老婦人。

              鋤豆:在豆田里鋤草。

              無賴:音同“無賴”,這里指頑皮、可愛。

             。、小組合作,結(jié)合插圖和注釋,疏通句子意思:

              屋檐低,茅舍小。小溪潺潺,岸上長滿了茵茵綠草。一陣吳音,絮絮叨叨,還帶著幾分醉意,親切,美好!這是誰家,一對青絲蒼蒼,公公,姥姥。

              大兒子,在小溪東岸,豆地里鋤草。二兒子,正在編織雞籠,手藝可巧!小兒子,躺在溪邊剝蓮蓬,一個逗人喜愛的頑皮佬。

             。础⒃僮x全文,同學(xué)質(zhì)難問疑。

              (營造民主課堂,讓同學(xué)發(fā)表自身的看法,有爭議之處,還可以展開討論。)

              四、精讀、悟情

             。、教師配樂范讀,同學(xué)閉目想象畫面。

              2、請同學(xué)自由談所“看到”的畫面。

              3、同學(xué)配樂自由讀,邊讀邊悟。

              4、請同學(xué)自由談所悟到的思想感情:

              安定、悠閑、快樂、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向往。

              五、熟讀,成誦

             。薄⑿〗M內(nèi)互讀,把所感通過朗讀表示出來。

             。病⑷嗬首x,注意表達(dá)思想感情。

             。、熟讀成誦。

            語文教案 篇2

              教學(xué)目標(biāo):(知識、能力、教法、德育滲透點)

              知識與能力:

              1.了解作者小時侯背課文的經(jīng)歷和感受。

              2.理解文章主要內(nèi)容,結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)、生活實際理解文中關(guān)鍵句子的含義。

              3.培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀。

              過程與方法:

              培養(yǎng)主動積累語言材料的興趣和習(xí)慣。

              情感態(tài)度與價值觀:

              通過理解詞句,滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

              教學(xué)重難點:

              1、了解作者小時侯背課文的經(jīng)歷和感受,從中領(lǐng)悟到讀書的方法和背課文的好處。

              2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和表達(dá)事物的方法,培養(yǎng)自己的理解和表達(dá)能力。

              3、培養(yǎng)有感情地朗讀,表達(dá)情感的能力。

              教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖

              第1課時

              教學(xué)目標(biāo):

              1、學(xué)會本課9個生字。

              2、正確,流利有感情的朗讀課文。

              3、結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí),生活實際理解文中關(guān)鍵句子的含義。

              教學(xué)重難點:

              理解文中關(guān)鍵句子的含義。

              教學(xué)設(shè)計:個性化備課:

              一、啟發(fā)談話:

              同學(xué)們喜歡背課文嗎?在背課文的時候有那些感受呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《背課文》這篇文章,看看文中作者有哪些感受。

              二、指導(dǎo)自學(xué)。

              1、請同學(xué)們自由地朗讀課文,把課文讀通。

              “嗓、暢、疏”注意平翹舌的辨析;“津”是前鼻音;“芻”容易誤讀,教學(xué)時盡量讓學(xué)生一次讀準(zhǔn)。

              “柳”字中間的撇不要遺漏;“疏”的第一筆是“橫鉤”不是“橫折折”;“津”字右邊注意橫的長短變化;獨體字“曰”要寫扁短,注意與“日”的辨析。

              2、畫出生字和不理解的詞,不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

              3、說說文中作者對于背課文有哪些感受?把相關(guān)的句子畫下來。

              三、交流自學(xué)情況(讀準(zhǔn)字音、理解詞義)。

              1、生字新詞:

              2、指名按自然段朗讀課文。(注意:讀得流利、正確。)

              3、討論。

              ①作者對于背課文有哪些感受?(輕松,不輕松,輕松)文中寫了作者幾次背課文的經(jīng)歷?(三次)分別在課文的哪幾個自然段?

              ②指導(dǎo)分段,概括段意。再此基礎(chǔ)上概括全文的內(nèi)容。

              四、讀講第一段。

              1、指名讀第一段,思考:作者第一次背課文有哪些感受?請抓住具體的語句談。

              2、交流

             。1)全班同學(xué)就像唱歌似的`,拉長了音背起來,背得那么輕松、流暢。

              把背書比作“像唱歌似的”,不僅寫出背書在聲調(diào)、節(jié)奏、速度上都和唱歌相似,也寫出當(dāng)時的心情也像唱歌時一樣輕松和快樂。

             。2)清脆的聲音,河水般緩緩地流著,連標(biāo)點符號都被沖走了。

              把清脆、拉長了音、流暢的背書聲比作“緩緩流淌的河水”準(zhǔn)確而形象。

              (3)真沒想到,語文會這么好學(xué)。

              3、指導(dǎo)讀:第四自然段,讀出那種輕松流暢的感受

              4、這一段與全文關(guān)系怎樣?(結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。)

              板書設(shè)計:

              背課文

              輕松 不輕松(課文長) 行云流水

              簡單 媽媽激勵我 體會背書的好處

            語文教案 篇3

              海燕 教案

              教學(xué)目標(biāo):

              1. 通過朗讀感知文章主題;

              2. 分析海燕的形象和精神;(重點)

              3. 文章中象征、對比、襯托等手法。(難點)

              教學(xué)設(shè)想:

              朗讀——整體感知——分析精神——回扣生活

              教學(xué)過程:

              課前:詩歌朗誦訓(xùn)練《過零丁洋》

              一、導(dǎo)入

              大海,給了它堅硬的翅膀,為的是博擊狂風(fēng)巨浪;當(dāng)鳥兒們都躲避風(fēng)雨的時候,它卻高聲的呼喚:讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!這,就是海燕!

              二、背景介紹

              1901年11月7日那天,尼日尼諾夫戈羅德的人們很早就把火車站擠滿了,他們是為了給自己喜歡的作家高爾基送行。沙皇政府這次破天荒的未經(jīng)審訊就急匆匆的把高爾基放逐到庫爾斯克去。高爾基剛到來,人群中就爆發(fā)出了“高爾基萬歲”、“打倒專制制度”、“消滅黑暗勢力”的呼聲。示威者時而高唱革命歌曲,時而朗誦《海燕》。一位演說者大聲說道:“高爾基被放逐了,原因是他說出了真理并揭露我們生活中可怕的事情。他有一件武器——他的筆,一種力量——他那在自由發(fā)表意見時所表示的思想……我們要用示威來表示我們是怎樣的喜愛高爾基。” 示威結(jié)束后,一位生激動的高呼:“暴君將要死亡,而偉大的有利的自由的.人民將要興起!”就因為他的一篇短短的散文詩——《海燕》。

              海燕的寫作背景:屏幕出示

              高爾基寫這首詩是在1901年俄國第一次大革命的前夜,當(dāng)時人民群眾的革命運動風(fēng)起云涌,沙皇反動政府加緊了對人民的鎮(zhèn)壓,正是革命與反革命激烈搏斗的時候。高爾基當(dāng)時在彼得堡,親身感受到了工人運動、運動的磅礴氣勢,目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓運動的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級革命先驅(qū),揭露沙皇反動政府,抨擊機會主義者、資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉,就寫下了《海燕》這篇散文詩。

              三、聽讀

              多媒體播放《海燕》錄音、圖畫

              提出問題:如果讓你給文章加一個副標(biāo)題,你怎么家?要求:要切合文章的內(nèi)容;要和標(biāo)題緊密聯(lián)系,形成一個整體;用語簡潔,字?jǐn)?shù)不可過多。

              四、學(xué)生試讀

              小聲讀,小組交流,完成任務(wù)。

              勇敢的斗士 反抗上天的精靈 渴望暴風(fēng)雨的勇士 迎接暴風(fēng)雨的先驅(qū)者 勝利的預(yù)言家 無畏的革命者 革命的先驅(qū)者 劃破烏云的利劍

              五、再讀課文

              1.本文的抒情主人公是海燕,作者賦予了它怎樣的性格和精神?

              2.作者是如何塑在它的性格和精神的?

              六、分析

              你從海燕身上學(xué)到什么?如何做新時期的海燕?

              海燕的人生因 而 ;

              我們的人生因 而 。

              七、齊讀

              八、布置作業(yè)

              以《海燕:我心中的歌》為題,寫一篇隨筆。

            語文教案 篇4

              教學(xué)目標(biāo):

              1、在情境中學(xué)會復(fù)韻母ie、ue,特殊韻母er,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

              2、通過故事、游戲等形式,積極主動地學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。

              教學(xué)重點:

              ieueer的發(fā)音及書寫。

              教學(xué)難點:

              er的發(fā)音。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              課件,拼音卡片,四線格小黑板。

              教學(xué)過程:

              一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鞏固。

              1、創(chuàng)設(shè)情境:

              小朋友,你們喜歡旅游嗎?今天老師帶大家去美麗的字母王國玩一玩,想去嗎?

              2、復(fù)習(xí)舊知:看,誰來歡迎我們了?

              (1)認(rèn)讀復(fù)韻母:(出示復(fù)韻母uiɑioueiɑoiu)誰來響亮地跟他們打個招呼?(認(rèn)讀)他們都是——(復(fù)韻母)復(fù)韻母讀的時候有什么特點?(口形變化,從前一個音滑到后一個音)

             。2)還有誰呀?(認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)richiyishizhiziyusiwuci)他們又是哪個家族的成員?

              (3)我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧。R讀)

              二、情境引路,學(xué)習(xí)ieueer。

              過渡:

              別光顧著跟老朋友們打招呼了,我們快來看看美麗的字母王國吧。

              (一)學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye

              1、你看見了什么?(圖片出示椰子樹)

              2、自主探究:我們的新朋友從樹后露出了小腦袋(出示復(fù)韻母ie),你能利用我們學(xué)習(xí)復(fù)韻母的方法,把他的名字喊出來嗎?

              3、交流:(指名讀)你是怎么知道的?

              4、多種形式練讀。

              誰也來喊喊?(指名讀)

              來,小火車開起來。(開火車讀----齊讀)

              5、識記ie,并比較區(qū)分ie和ei

              (1)記住新朋友ie的樣子了嗎?誰能把他的模樣給擺出來?

              (2)指名拼,其他小朋友注意看:誰在前,誰在后,拼得對嗎?

              (3)小結(jié)齊說:i在前,e在后,ieieie

              (4)(調(diào)換位置)呢?(齊說:e在前,i在后,eieiei)

              6、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye

              過渡:

              ie看到小朋友們非常高興,他要給我們講個故事,你們想聽嗎?

             。1)講故事:

              ie的媽媽在外地工作,幾年都沒回家了,ie很想媽媽,決定一個人去看看媽媽,可是他已經(jīng)好幾年沒有見到媽媽了,當(dāng)年媽媽給他買的那件小衣服已經(jīng)又小又破,再也穿不下了,于是,他脫下了那件小衣服,穿上了新買的大衣服(課件演示)去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前,可媽媽竟然不認(rèn)識他了。

              (2)小朋友們,媽媽不認(rèn)識ye了,你們認(rèn)識嗎?誰來喊喊他?(指名讀)我們一起喊喊(齊讀)。

             。3)誰來說說ie和ye有什么不一樣了?比較區(qū)分ie——ye

             。4)媽媽終于認(rèn)出了ye,她高興地說:“ye,你長這么高了!”后來,媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子(出示yēyéyěyè),看,帶上

              網(wǎng)

              帽子的ye多神氣!誰來喊一喊他(認(rèn)讀四聲)相機擴詞。

             。ǘ⿲W(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue

              過渡:

              告別了新朋友ye,我們繼續(xù)往前走,突然,那邊傳來了哭泣聲,是誰在哭呢?讓我們一起去看看。

              1、學(xué)習(xí)üe

             。1)他是誰呀?你是怎么知道的?

             。2)多種形式讀。

             。3)記住他的樣子了嗎?拿出卡片來拼一拼。

              2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue

             。1)üe為什么哭呢?原來他迷路了,看,他找不到媽媽多傷心呀!兩顆大大的眼淚掛在臉上,小朋友們,你們愿意幫助他嗎?可是,我們也是出來旅游的,不認(rèn)識他的.家呀!這可怎么辦呢?這時,人群中走出一個人來。(出示y)他是誰呀?只見y對üe說:“üe,我知道你住在哪兒,我送你回家吧,不過,你要把眼淚擦干,我才送你回去!报筫一聽,趕緊把眼淚擦干(課件演示)就這樣,y和üe手拉著手,一起向üe的家走去。

             。2)y和üe手拉著手組成的音節(jié)讀什么?你知道嗎?(指名讀)

             。3)告訴學(xué)生:yue也是一個整體認(rèn)讀音節(jié),誰再來讀讀?(再指名讀)

              (4)yue有兩頂漂亮的帽子(出示),可是yue不知道該戴在什么地方?誰能幫幫他?(指名給yue標(biāo)上第一聲和第四聲)

              (5)認(rèn)讀yuēyuè并擴詞。

             。6)yue非常感謝大家,送給大家一首好聽的兒歌。(課中操《拼音休息操》)

              (三)學(xué)習(xí)er

              1、這首歌好聽嗎?我們是通過什么聽到的呢?——耳朵!

              2、學(xué)會發(fā)音:

              (1)下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的(出示er)。

             。2)指導(dǎo)讀法:

              er很特別,跟我們認(rèn)識的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的(引說),r不發(fā)音,表示讀e的時候把舌頭卷起來。(范讀)

              3、多種形式練讀。

              請大家伸出小手,舌頭和小手一樣往上卷,跟老師讀一讀。(領(lǐng)讀)開火車讀----一起摸著小耳朵讀。

              4、學(xué)習(xí)四聲:

             。1)er從來不和聲母們交朋友,總是自己單獨成為音節(jié),我們把它叫做“特殊韻母”。

              (2)一起伸出小手給er帶上四頂帽子,ērérěrèr

              三、游戲鞏固。

              四、總結(jié)寫字。

              1、看,有三位朋友跑到了我們的書上。還認(rèn)識他們嗎?自己讀讀。

              2、會寫嗎?對照筆順圖在桌上寫一個。

              3、老師還不會寫呢?誰來教教老師(指導(dǎo)書寫)。

              4、描紅仿寫。

              5、總結(jié):今天大家的收獲可真不小,去了字母王國,看到了很多迷人的景色,交了很多的朋友。美麗的字母王國之旅到此結(jié)束。

            語文教案 篇5

              教學(xué)目標(biāo)

              1.了解作品主人公葛朗臺的性格特征;

              2.把握作品的主題,深入理解人物形象的思想意義;

              3.訓(xùn)練學(xué)生通過分析動作、語言及細(xì)節(jié)把握人物性格的能力;

              4.引導(dǎo)學(xué)生品味含義雋永的詞語深入理解作品的思想意義,培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣,語文教案-守財奴。

              教學(xué)過程

              (一)

              1.梳理作品主要情節(jié)

              讓學(xué)生快讀閱讀全文,之后梳理作品的主要情節(jié)。

              學(xué)生總結(jié)后教師小結(jié):

              作品圍繞葛朗臺“愛財—騙財—守財”這一線索,設(shè)置了三個主要情節(jié):

              (1)搶奪梳妝匣

             。2)誘騙繼承權(quán)

             。3)看守密室

              2.分析主要情節(jié),欣賞細(xì)節(jié)描寫,把握人物特點

             。1)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀“搶奪梳妝匣”部分

             。2)討論

              ①找出描寫葛朗臺動作的細(xì)節(jié)。

              (“身子一縱,撲上梳妝匣,好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒”)

             、谶@些動作與他的年齡是否相符?找出其他情節(jié)中類似的描寫。

             。ā霸趦号媲岸哙隆薄盁崃业、緊緊地?fù)肀彼狼跋氚彦兘鹗旨茏ピ谑掷铮鹊,這些都是與其年齡不相符的動作)

              ③如果沒有“搶奪”這一情節(jié),對表現(xiàn)人物有什么影響?

             。ā皳寠Z”這一情節(jié)生動而真實地描寫了葛朗臺瘋狂攫取錢財?shù)某髴B(tài),表現(xiàn)了葛朗臺貪婪、兇狠、自私的特點。這場風(fēng)波以太太暈過去為轉(zhuǎn)機,加速了太太的死亡,推動了情節(jié)向前發(fā)展,使故事情節(jié)跌宕起伏。)

              3.分析葛朗臺的語言,揭示人物性格

             、佟澳呛喼笔悄ㄗ约旱牟弊!”

             。ㄒ曞X如命)

              ②“噢,是真金!金子!……這交易劃得來,小乖乖!”

             。ㄈ伺c人之間就是金錢關(guān)系)

             、邸澳憧醋〗鹱!……拿來放在我面前!”

              (至死不變的貪欲)

             、堋鞍岩磺姓疹櫟煤煤玫,到那邊來向我交帳!”

             。▽疱X的占有狂,十足的守財奴)

              4. 總結(jié)、拓展

              結(jié)合課文練習(xí)三,進(jìn)一步領(lǐng)會作品的思想意義。

              教案點評:

              通過理清小說情節(jié)脈絡(luò),品味、鑒賞小說中生動傳神的語言、動作、細(xì)節(jié)描寫,深入理解葛朗臺形象,進(jìn)而把握文章主題。

             。ǘ

              導(dǎo)入

              在世界文壇上,有一些文學(xué)大師們創(chuàng)作小說中的主人公,由于其形象的典型性的巨大影響,他們早已超出國界,引起了各國讀者的共同興趣,守財奴葛朗臺就是其中之一,高中二年級語文教案《語文教案-守財奴》。今天我們就來學(xué)習(xí)巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺》的節(jié)選《守財奴》。

              指導(dǎo)預(yù)習(xí)

              學(xué)生認(rèn)真閱讀“預(yù)習(xí)提示”和注釋①。了解課文要點和作者情況,要求學(xué)生圈點勾畫,找出重點。

              研習(xí)新課

              1.在學(xué)生閱讀注釋的基礎(chǔ)上介紹作者。

              巴爾扎克是18世紀(jì)到19世紀(jì)法國著名的現(xiàn)實主義作家,他生活在法國階級矛盾和階級斗爭十分尖銳復(fù)雜的時期,也是資產(chǎn)階級上升和封建貴族沒落的更替時期。他一生創(chuàng)作了大量的.小說。他的小說集總稱為《人間喜劇》,共有90幾部長、中、短篇小說,《歐也妮·葛朗臺》便是其中著名的一部!度碎g喜劇》形象地反映了法國封建貴族階級的沒落,深刻地揭露了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。恩格斯指出:巴爾扎克對現(xiàn)實關(guān)系具有深刻的理解,給我們提供了一部法國社會特別是巴黎上流社會的卓越歷史。

              2.簡介與本文有關(guān)的情節(jié)。

              在歐也妮23歲生日的晚上,葛朗臺在巴黎的侄子查理因父親破產(chǎn)自殺而投奔葛朗臺的家,歐也妮與查理一見鐘情。但葛朗臺對弟弟的死和侄子的處境毫不同情,更不用說把女兒嫁給一個破落戶了,于是他把查理送往印度去經(jīng)商。在臨別之際,為了幫助查理實現(xiàn)發(fā)財還債的計劃,歐也妮把自己的全部積蓄送給查理,查理也將母親留下的一個貴重精美的梳妝匣寄存在歐子妮這里。當(dāng)葛朗臺知道女兒把積蓄送給查理后,大發(fā)雷霆,把女兒關(guān)了起來,妻子嚇得一病不起。公證人克羅旭向他說明了利害關(guān)系,如果妻子死了,女兒有權(quán)繼承母親的財產(chǎn)。于是葛朗臺跟女兒和好,并討好妻子,課文就是從這里開始的。

              3.學(xué)生速讀全文,根據(jù)小黑板或幻燈提示完成情節(jié)表。

              師生共同討論完善。

              講析:隨著情節(jié)的展開,葛朗臺的情緒和表現(xiàn)是多變的,但有一點始終沒變,就是金錢至上,貪婪吝嗇的特點始終沒有變,淋漓盡致地反映出葛朗臺這個“占有金子”的“執(zhí)著狂”的丑惡本質(zhì)。

              4.講析課文第二部分。

              學(xué)生看書,思考:“那簡直是抹自己的脖子”指什么?可他為什么又要向女兒屈服?

              明確:“抹脖子”這是一句個性化的語言,誰要想從葛朗臺手里拿走一點錢,或者要對女兒報告財產(chǎn)數(shù)目,拍賣財產(chǎn),那等于是抹他的脖子。為了到死也把財產(chǎn)抓在手里,他決意向女兒屈服討好。

              提問:可是為什么葛朗臺見到金匣子就忘了一切呢?作者是怎樣描寫葛朗臺動作語言的?

              討論歸納:這個“執(zhí)著狂”一見到金子就頭腦發(fā)熱,x火燃燒,于是不顧一切,只想占有。描寫的動作有“縱”、“撲”、“叫嚷”、“撬”,當(dāng)歐也妮想搶回梳妝匣時,他是手臂“擺”,使勁“推”,表現(xiàn)出對金子的強烈的欲望和狂熱。語言上三次重復(fù)“金子”,并說“這交易劃得來”。這是葛朗臺看到梳妝匣上鑲嵌金子時發(fā)出的狂叫,把原來對女兒將自己的積蓄送給查理的不滿變?yōu)榭裣病_@暴露了他把人與人之間的一切關(guān)系都看成交易的骯臟靈魂。

              提問:為什么太太暈倒,葛朗臺態(tài)度就變了呢?是不是他關(guān)心憐愛妻子呢?

              明確:葛朗臺太太暈倒后,葛朗臺的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變,語言是“下次決不了”,“咱們講和啦”,“你要什么有什么”等,動作是扔梳妝匣,吻妻子手,拿出金路易,擁抱女兒。真是巴結(jié)討好一起來,誘哄發(fā)誓不間斷。但我們透過這裝模作樣的表面現(xiàn)象就可以發(fā)現(xiàn),他只是擔(dān)心妻子突然死去,唯恐失掉太太的財產(chǎn)。他貪財吝嗇的本質(zhì)并沒有變,而且還可以看出他的虛偽狡詐,根本不是關(guān)心妻子。

              5.講析葛朗臺太太生病的一部分。

              提問:同學(xué)們仔細(xì)閱讀有關(guān)語句,看一看在妻子病倒后葛朗臺是不是真的良心發(fā)現(xiàn),有了轉(zhuǎn)變呢?

              明確:葛朗臺只是表面虛情假意,本質(zhì)沒有變。我們可以從有關(guān)語句中看出:醫(yī)生來時,先問“要不要花很多錢”,為了表示自己救妻子的決心,“即使要我一百兩百法郎也行。

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