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少兒英語教案
作為一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的少兒英語教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
少兒英語教案1
清華少兒英語
項目概況
項目名稱：清華少兒英語培訓項目（TsinghuaChildren’sEnglish，簡稱TCE）
培訓對象：3-16歲的少年兒童
培養(yǎng)目標：以“源于新課標，高于新課標”為宗旨，從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面培養(yǎng)學員的綜合素質，激發(fā)學員學習英語的興趣，幫助他們樹立信心，養(yǎng)成良好學習習慣，為終身學習和發(fā)展打下良好基礎。
項目研發(fā)背景
隨著科學技術和世界經濟的不斷發(fā)展，英語學習的重要性日益凸顯。改革開放以來，我國英語教育規(guī)模不斷擴大，教育教學成果顯著，但仍不能適應我國經濟建設和社會發(fā)展的需要。在此形勢下，社會上學習英語的熱情不斷高漲，形成了社會重視英語學習的可喜局面。但是另一方面，盡管小學、中學、大學都在開設英語課程，但大學生入學時英語水平不高、英語基礎差的情況非常普遍。在不可能增加大學英語課時的前提下，如何保證大學生擁有較高的英語水平就成為高校英語教育工作者研究的重要課題。清華大學外語系專家、教授團隊深入研究發(fā)現，大學英語的根本出路在中小學，只有進入大學前具備較好的英語基礎，大學畢業(yè)時才會擁有更好的語言能力。在此背景下，教育部早在上世紀90年代就推出了大中小英語教學“一條龍”教學改革研究項目，清華少兒英語培訓項目就是清華大學外語系在“一
條龍”整體教育改革研究方面的重要科研成果。
理論基礎
特色教學法
任務型教學方法（Task-basedLearning）
任務的執(zhí)行和結果離不開語言的`表達技能，任務完成的結果又為學員提供了自我評價標語。該教學法思想貫穿于整套教材，尤其是在教授篇章階段，該方法成為教學的主流方法。
交際教學法(FunctionalApproach)
語言教學的內容不僅包括語言結構，還包括表達各種意念和功能的常用語句。清華少兒英語重視學生語言能力，主張句型加情景來學習語言，鼓勵學生在真實情景、地道的材料中，盡可能多地使用英語。
整體語言教學法(WholeLanguageApproach)
不為學習語言而學語言，而是將語言作為一個整體，其目的是滿足現實生活中的真實需要，進行有意義的人際交流，解決生活中的實際困難。
項目教學法（Project-BasedTeaching）
項目教學法最顯著的特點是“以項目為主線、教師為主導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”的被動教學模式，創(chuàng)造了學生主動參與、自主協作、探索創(chuàng)新的新型教學模式，真正提高學生的語言實踐能力和運用能力。
TPR教學法（PhonicsApproach）
拋棄傳統(tǒng)的音標教學法，通過語言意識的培養(yǎng)，讓學生自然而然掌握字母的發(fā)音規(guī)律，看到單詞就能讀出它的發(fā)音，反之聽到讀音就能正能拼寫單詞。
學生課程與評價體系
培養(yǎng)目標
清華少兒英語從語言技能、語言知能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面對學員進行綜合素質培養(yǎng)。又根據兒童學習語言的規(guī)律、心理特征及對語言的接受程度，每個階段都有側重的特定培養(yǎng)
目標。
學生評價體系
從功能上，清華少兒英語學生培訓的評價體系分為形成性評價、終結性評價和教學成果展示。
形成性評價主要是在教學過程中，對學員學習效果的動態(tài)考察，以便及時發(fā)現問題，提出改進措施。終結性評價是在課程或者某個教學階段結束以后對學員學習結果的評定，為確定學員在后繼教程中的學習起點提供依據。我們通常采用入學測試、結業(yè)測試和等級測試等方式進行。教學成果展示一方面通過專業(yè)信息管理平臺對學生每個階學習階段的學習成果進行記錄，另一方面通過各種全國性活動讓學生的知識和能力得到多渠道的應用和展示。
清化少兒數學
項目概況
項目名稱：清華少兒數學思維訓練培訓項目（TsinghuaChildren’sMaths,簡稱TCM）
培訓對象：3-16歲的少年兒童
項目定位：立足基礎知識，重視興趣培養(yǎng)，突出思維訓練，強化方法指導，面向社會生活，提倡學以致用，使學生真正體會到數學有趣、有用、好玩、好學。
培養(yǎng)目標：以“源于新課標，高于新課標”為宗旨，從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面培養(yǎng)學員的綜合素質，增長學生的數學知識，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的數學應用能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
項目研發(fā)背景
數學是基礎教育的核心課程，但是當問到數學在生活、教育中所起到的作用，大多數的家長、孩子會說“考試拿高分”，這就是中國教育的特點——對結果和成績的關注。而很長一段時間以來，我們所談論的教育，或者說教育的功能是將知識傳授給學生，我們以學生掌握的知識多少、掌握知識的好壞程度來評價學生。這有一定的合理性，但教育的目的不應該簡單地局限于知識的傳授，也不能局限在某一個小領域。
少兒英語教案2
一、學情分析
這學期繼續(xù)接任五（1）、五（2）班教學任務，五（1）共有學生人數xx人，五（2）共有學生人數xx人。通過兩年半的英語學習，大多數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，但由于各種因素的影響，學生發(fā)展參差不齊。有少數學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。總的來說，這兩個班的大部分學生對于英語還是保持著比較高的熱情，五（1）班學生兩極分化較嚴重，優(yōu)秀生上課愛表現，差生課上在優(yōu)秀生的“咄咄逼人”下變得越來越沉默，課堂有時候淪為優(yōu)秀學生的秀場。五（2）班學生的情緒容易激發(fā)，課堂上，老師容易掌控學生的學習進度。總之，兩個班級的學生特點比較明顯，教學上還得因材施教。
二、教材分析
五年級下冊學生用書Let’slearn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。與五年級上冊相同，本冊Let’slearn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結對和小組活動，以及Let’sfindout等啟發(fā)學生主動思考的活動。
五年級下冊學生用書的Let’stry也是一項brainstorm式的活動，這一點與五年級上冊相同。另外，在這一部分基本上都安排了一個任務型活動，需要學生通過問答、思考或討論來完成。
Let’stalk部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內容。
Readandwrite部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子；完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。
Let’sspell部分，三年級上冊、四年級上冊學生用書中安排呈現了26個字母及例詞，使學生初步了解到字母在單詞中的發(fā)音，四年級下冊學生用書進一步呈現了5個元音字母在單詞中長短不同的發(fā)音，五年級上冊學生用書編排了22個常見字母組合的`發(fā)音，在此基礎上，本冊又安排了10個常見字母組合的發(fā)音，依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。
五年級下冊學生用書的階段復習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。
三、教學內容目標
1、能聽、說、讀、寫69個短語和單詞以及14組句子和6個諺語句子。（包括日�；顒�、季節(jié)、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2、能聽、說、認讀85個單詞。
3、能聽懂、會唱6首歌曲。
4、能理解6個幽默小故事。
5、能了解6項簡單的語法知識。
四、教學重難點
1、學習一天中不同時間段學習和生活起居情況的表達，尤其是學會使用頻度副詞談論日常生活；
2、問答喜歡哪個季節(jié)并陳述原因；
3、學習12個月份的名稱、每個月的主要活動和與序數詞有關的日期表達法；
4、學習現在進行時，能夠簡單描述自己或他人正在做什么，詢問他人正在做什么，詢問動物正在做什么并作答；
5、學習形容詞性和名詞性物主代詞的用法。
6、學習祈使句的用法。
五、教學措施
1、認真鉆研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求。
2、盡可能使用多種方式教學，激發(fā)學生的課堂興趣。
3、及時與學生溝通，及時改進教學中存在的問題和不足
4、注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優(yōu)補差。
5、重視語音的訓練，進一步復習鞏固音標。
6、扎實訓練四會句型，切實掌握語言材料。
7、在課堂上多開展一些有趣活動、游戲。
少兒英語教案3
一、學情分析
四年級學生已接觸一年的英語學習，學生已經學過了26個英文字本母和部分單詞，也掌握了該如何學習英語的一些基本方法。但部分學生自覺性比較差，相應的學習習慣也差，開始學習英語的那種新鮮感已經喪失，學生的學習目的也不明確。針對這種情況，教學上采取任務型教學，運用靈活多變的方法，實現學生語言運用能力的遷移和拓展。尊重理解學生，與學生一起分享學習中的苦與樂，使每一位學生都能在學習中取得很大成績，有所進步。
二、全冊教學總目標
根據學生情況與教材特點，在遵循基本指導思想的基礎上，特定以下四個目標：
1、根據小學生好奇好動的心理特點，在課堂上圍繞各種知識要點，展開一系列的活動，強調學生的積極性，在愉快的教學環(huán)境中掌握知識和提高能力。
2、通過多種渠道各種方式讓學生對運用英語的國家和民族有興趣。
3、創(chuàng)設多種語言情境，緊密聯系生活實際，讓學生多聽，多說，多寫，多練，培養(yǎng)學生用英語做事情的.能力。
4、在英語教學過程中，培養(yǎng)學生良好的日常學習習慣，引導學生用英語思維的能力，培養(yǎng)良好的語感，并結合日常教學進行思想教育。
三、全冊教材分析
本教材的教學目標是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生裝一定的語感和良好的語音、語調，書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們形成初步用英語進行簡單交流的能力，同時，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造的能力。
1、強調語言運用
本教材吸收了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯系學生的生活實際，體現語言的交際功能，把話題---功能---結構---任務結合起來，并根據學生的年齡特點，采用“全部動作反應法”讓學生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言。
2、注重能力培養(yǎng)
本教材在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題。十分注重培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。
3、突出興趣出發(fā)
本教材從內容、形式、方法、插圖及裝幀設計等方面都以大限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯系學生裝生活與實際。選擇話題充分考慮小學生的需求。
4、重視雙向交流
本教材重視雙向交流，中西方文化知識的滲透，在教學內容中選編了一些適合學生年齡特點和認知能力的中西方文化知識。
5、本教材十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容閉并蓄，精選學生需要了解的感興趣的，易學會的，有普及價值的，與學生日常生活聯系緊密的學科知識內容融入語言材料之中。
四、教學措施
1、學生已接觸一年的英語學習，學生已經學過了26個英文字本母和部分單詞，也考慮到小學生好動愛玩的特點，以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
�。病⑼ㄟ^聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
３、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
�。�、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
少兒英語教案4
Unit1Hello!（共3h）
1/3h
1.教師自我介紹(15m)
I’mKaren.打招呼
Hello!/Hi!(兩人對話，一升一降。教師逐個跟學生打招呼，之后同桌互練習，贊美學生，Good！Excellent!Great!Clever!Smart!Goodboy!Givemefive!)
2.帶上名字打招呼（30m）
A先給學生起好英文名，寫好貼在胸口。帶著學生讀幾遍，讓學生熟悉自己的英語名字的.發(fā)音。（10m）
B逐個向學生介紹自己。（10m）
—Hello，I’mKaren.
—Hi，Karen.
讓學生熟練句型Hello,I’m...和Hi
C學生逐個上講臺介紹自己給每位學生。（20m）—Hello,I’mTom.
—Hi,Tom.
2/3h
3.學習對話:打招呼和告別（20m）
—Hello,Tom.
—Hello,Mary.
—Bye.
—Bye-bye.
教師逐個跟學生互動，之后同桌之間互動，別忘了贊美學生哦~
4.教學生寫字母AaBbCc（25m）
教師板書三個字母的書寫順序，學生模仿。（15m）
學生基本會模仿和認讀之后，做游戲。分成兩組，由教師做出三個字母的肢體，兩組學生比賽看誰先認出并寫出來。（10m）布置作業(yè)
3/3h
1.復習第一節(jié)課內容（15m）
對話：
—Hello！—Hi！
—Hello,I’mKaren.—Hi,Karen.
—Hello,Tom!—Hello,Mary.
書寫字母AaBbCc
2.字母AaBbCc(10m)
Aaisant.
Bbisbird.
Cciscock.
少兒英語教案5
一、學生分析
五年級的孩子在心理和生理方面都有了根本性的發(fā)展，他們看待問題有了獨到的見解、具備初步獨立思維的能力、逐步形成自己的價值觀和社會觀。他們經過兩年英語的學習，他們學習了有關衣物、國籍、交通工具、顏色、家庭關系、時間、運動等一系列的主題活動，在聽、說、讀、寫等方面也有一定的提高，目前掌握詞匯量一共是xx個，其中四會單詞xx個，三會單詞xx個；而句型大約是xx。
但是從我校五年級的學生實際情況來看，還存在一些較突出的問題：
1、缺乏良好的英語學習習慣：單詞識記差，大多數學生沒有主動記單詞、聽錄音、讀書、背書的習慣。
2、讀寫能力差：學生還沒有練習寫英語短文，在閱讀理解這方面能力也非常有限。
3、語法基礎知識體系混亂。這個階段的孩子已學了幾種時態(tài)，如現在進行時，一般現在時等。但對于人稱和動詞形式容易混淆。缺乏自主學習的能力
4、學困生面大，尖子生不多。
但是這個年齡階段的孩子求知欲特別強，所以教師在進行教學設計時要以兒童的知識結構和其心理發(fā)展狀況為依據，根據本年級的學情，制定合理的教學方案。
二、教學策略分析
1、要注意遵循課程標準提出的教學原則，根據學生的實際情況優(yōu)化課堂教學，注意精講多練，讓學生有足夠的時間在口、筆頭方面進行操練運用。
2、注意階段特點，學生從中年級到高年級的過渡，他們的英語知識應注意以舊引新，學會對所學知識進行科學地整理與歸納；
3、要注意教材的特征，根據學生的情況對教學內容進行整合（增加、刪減、改造、重新組合）；
4、抓好學生單詞的識記，課文的讀背，學習能力強的學生可以嘗試默寫課文。
5、抓好學生的作業(yè)質量，要求學生及時改正作業(yè)錯誤。老師要注意收集、整理錯題，并積極采取應對措施，做好查缺補漏工作。
6、因材施教，特別關注學困生的發(fā)展。采取堂上重點關注，課后有針對地輔導，還可以通過“一幫一”用結對子的方式，幫助學困生提高學習成績。
三、教材分析
本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應（TotalPhysicalResponse）教學法，讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語。本教材按照每單元三課時編排，每單元包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點板塊；第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊；第五部分是閱讀，是對前面的拓展；第六部分是學生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學生應用語言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂部分。教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。
四、教學目標
根據小學生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學階段的英語課程的目的'是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學習的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好語音、語調基礎；在一些英語教學活動中能夠運用英語進行交流或完成教學活動。五年級的學生已經有一定的英語基礎，他們已經能夠進行簡單的會話，掌握了一定的詞匯，他們應該到達二級水平。
五、教學進度
全書十二單元新授課，兩單元復習課。新授課單元三課時完成，復習單元2節(jié)課完成，書本知識共40課時，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。計劃本期安排2到4次英語原聲動畫欣賞，還有數次作業(yè)、考試的評析。
由于放假、學生差異、教學容量等客觀因素的影響，我將按實際需要進行適當調整，力求達到佳。
六、評價工作安排
評價形式具多樣性，以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動所表現的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據。學年評價包括平時成績和期末成績，終結性評價以等級制記成績。
七、教研專題
為了提高英語教學質量，尋求小學英語教學的佳途徑，我計劃不斷探索計算機輔助英語教學。
少兒英語教案6
一、活動內容 I am a boy I am a girl
二、活動目標 1、培養(yǎng)幼兒對英語活動的興趣,讓幼兒快樂的參與活動。
2、通過學習、游戲等活動,讓幼兒學會在日常生活中正確介紹自己。
三、活動準備 多媒體課件、金山畫王軟件
四、活動過程 1、師生問好、熱身活動。
2、放映課件,復習單詞boy girl boys girls。
3、游戲:聽口令做動作 玩法:男孩和女孩聽教師的.口令做要求的動作,不要亂做。
如:boys點點頭、girls跺跺腳、boys彎彎腰、girls摸摸鼻子、boys拍拍手、girls踢踢腿等。
4、放映課件學習I am a boy I am a girl。
5、請部分幼兒用I am a boy、 I am a girl來介紹自己。教師隨時利用金山畫王軟件中的小花、氣球、雨花石等獎勵幼兒,提高幼兒興趣。
6、游戲:穿過凱旋門 玩法:請二名幼兒搭一座凱旋門,幼兒排隊從凱旋門通過,經過凱旋門時,要用I am......來介紹自己,正確的教師說“Pa !”,錯誤的教師說:“No again!”,幼兒在大家提示下學習正確運用。
少兒英語教案7
一、教材分析
本冊教材的特點是：
1．強調語言運用。
2．注重能力培養(yǎng)
3．突出興趣激發(fā)
4．重視雙向交流
5．融合學科內容
6．重視靈活擴展
7．實現整體設計
本冊的主要內容能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。（包括比較事物、詢問身體狀況、談論過去發(fā)生的事和告別晚會等幾個話題）要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
本人對教材的認識：在五年級的對話的基礎上，增加了閱讀的內容和難度。本冊中所涉及的一般現在時、一般將來時、過去時等句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用對小學生都是一個難點，要打好此部分的基礎，為六年級的畢業(yè)考試打好基礎。
二、班級學生現狀分析
本班有學生xx人，男生xx人，女生xx人，學生通過近六年的學習，對英語學科的學習比較感興趣，但是基礎知識掌握比較弱，成績不夠理想。而且六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重，部分學生上課比較好動，自控能力差，課堂氣氛難調動；學生積極性較差，這給教學帶來了一定的難度。
三、教學目標
1．能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2．能完成1個手工制作。
3．能聽懂、會唱6首歌謠。
4．能聽懂、會吟唱6首歌謠。
5．能完成4個自我評價活動。
6．能理解6個幽默小故事。
7．能了解6項簡單的中西方文化知識。
四、教學重點難點
重點：
能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
能按四會要求掌握所學句型。
能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的`交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
難點：
1．一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用。
2．對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。
3．教學內容與學生的生活經驗知識層次的有機結合。
五、教學措施
1、融會話教學與情景表演之中
2、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學。
3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導
4、注重學生英語思維能力的培養(yǎng)，盡可能讓學生形象的感知語言，形成一定的英語思維。
5、調動學生學習的積極性，鼓勵學生主動參與到課堂教學中去。
6、豐富學生的課余生活，讓英語貫穿學生的生活中。
7、學習和運用生本教育教學理論和方法，讓學生成為學習主人。
8、做好家訪工作，搞好課外輔導。
9、上好英語學法指導課，使學生掌握英語學習方法，提高學習技能。
10、搞一些英語競賽活動，培養(yǎng)學生英語學習興趣。
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