(熱)小學(xué)語文教案9篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
教材分析
這篇課文以一個有趣的題目,引起了課文中小朋友的思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見,摸不著,怎么畫呢?課文中的三個小朋友一起畫畫,互相啟發(fā),互相激勵,用不同的辦法把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在紙上。課文塑造的是三個敢想敢問、善于思考的兒童形象,所以編者將本課安排在“用心思考,勇于創(chuàng)造”這一單元之中。本文內(nèi)容淺顯,學(xué)生一讀即懂,但對話較多,因此,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想,學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學(xué)生自己動手畫風(fēng),進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)中還應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂讀、樂聽、樂思、樂說。
教學(xué)目標(biāo)
。保ㄟ^聯(lián)系身邊人的姓名及已掌握的識字方法,會認(rèn)7個生字,正確書寫12個生字。
。玻首x課文,通過抓課文中的重點句子,探究文中三個小朋友畫風(fēng)的方法,從而喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,進(jìn)行創(chuàng)作畫風(fēng)。
3. 學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn),懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
教學(xué)重點:
有感情地朗讀課文,理解三個小朋友畫風(fēng)的方法,感受大自然中事物隨風(fēng)而動的特點,積累語言。
教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,同時提高學(xué)生積累運(yùn)用語言的能力。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生:觀察大自然中風(fēng)動的現(xiàn)象,做小風(fēng)車,收集幾張畫出風(fēng)的圖片。
老師:小黑板或幻燈片,生字卡片,一幅畫有房子、太陽、大樹、鳥的畫(參照課本插圖)。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)基本程序
教 學(xué) 調(diào) 整
第一課時
一、看圖說話,閱讀第一段,引出畫風(fēng)。
1.出示一幅畫有太陽、房子、樹、鳥的圖畫(參看課本插圖)。
同學(xué)們,這幅圖上畫了哪些景物?
個別學(xué)生回答,教師隨機(jī)指導(dǎo):加上合適的詞語說得更具體一些;按照一定的順序說。
2.這畫呀,是三個小朋友畫的`。(出示課文第一段)
自由朗讀,抽讀。
是哪三個小朋友在畫畫呢,你能響亮地喊出他們的名字嗎?
。常ㄆJ(rèn)讀“宋濤、陳丹、趙小藝”,貼在黑板上(或教師直接在黑板上端正書寫這三個人名)。
想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
“宋、陳、趙”人的姓。耳東陳、走肖趙。
我們再熱情地給他們打聲招呼。
。矗@三個小朋友不但能畫紅紅的太陽、漂亮的房子、綠油油的大樹、可愛的小鳥,他們還會畫風(fēng)呢。ò鍟n題)
。担|(zhì)疑:風(fēng)是怎么樣的?(看不見、摸不著、沒顏色、沒氣味)
怎么畫出風(fēng)來呢?
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
。保杂衫首x課文,借助拼音讀正確,讀流利。
。玻涣鳎撼鍪驹~語,抽讀,正音。
潔白 烏云 眨眨眼睛
忽然 景物 斜斜的雨絲
旗桿 呼呼地轉(zhuǎn) 顯得更美了
。常鍪径嘁糇郑
ɡǎn一桿秤 一桿槍 一桿筆 秤桿 槍桿 筆桿
ɡān旗桿 電線桿 欄桿兒
zhuǎn轉(zhuǎn)身 轉(zhuǎn)變 轉(zhuǎn)達(dá) 轉(zhuǎn)送
zhuàn旋轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn)動
教師指導(dǎo):“桿”是多音字。讀ɡǎn時,往往形容較小的木條,可以做量詞;讀ɡān時用做較長的木棍!稗D(zhuǎn)”也是多音字,做改換方向或不是直接的意思時讀zhuǎn;繞著圈兒動的意思時讀zhuàn。在課文中找出有這兩個字的句子讀一讀。
4.指名分段讀課文,正音。
三、深讀課文,合作解疑。
。保L(fēng)是怎么畫出來的呢?請同學(xué)們再讀課文,看看書中的小朋友都用了什么好辦法。找出句子,畫上波浪線。
2.討論交流,根據(jù)學(xué)生回答出示句子(幻燈片或小黑板上):
、僦灰娝诜孔忧懊娈嬃艘桓鞐U,旗子在空中飄著。
②說著,她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
③他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。
、芩嬃藗拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
。常杂勺x、抽讀。句子中的“她”、“他”分別用文中的姓名代進(jìn)去,幻燈片或小黑板上改好:
①只見趙小藝在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
、谡f著,陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
、鬯螡旬嬌系奶柌寥ィ嬃藥灼瑸踉,又畫了幾條斜斜的雨絲。
、苴w小藝畫了個拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
4.他們畫風(fēng)的方法不一樣,為什么都畫出了風(fēng)呢?你從哪些詞里感受到風(fēng)?自由朗讀四個句子,有關(guān)的詞下加小三角形。
。担鹁溆懻摚涣,朗讀,改編成小詩。
A“宋濤把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲!
、俪樽x,我們感受到風(fēng)了嗎?你從哪些詞感受到?
、诎鍟坝杲z斜”。簡筆畫。看來我們可不能小看了這個“斜”字,風(fēng)啊,就藏在斜斜的雨絲里。
③宋濤真能干。如果你是宋濤,畫出了風(fēng),高興嗎?高興地齊讀句子。
、芪覀円埠苣芨,誰能用“風(fēng)來了,風(fēng)來了,風(fēng)把 吹 了,風(fēng)藏在 里。”這樣的句式編一句詩歌。
B“陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”
、俪樽x句子,說說你從哪里感受到風(fēng)。
②板書“小樹彎”。男女生比賽讀這句話。現(xiàn)在我們都是小樹,如果你覺得自己讀出有風(fēng)吹過的感受,請你和小樹一樣彎彎樹枝、樹干(手臂和腰)。
、埏L(fēng)藏在哪里?能再編一句詩嗎?(“風(fēng)來了,風(fēng)來了,風(fēng)把 吹 了,風(fēng)藏在 里!保
C“只見趙小藝在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。”“她畫了個拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。”
、倌男┰~讓你感受到風(fēng)?
、诎鍟捌熳语h”、“風(fēng)車轉(zhuǎn)”。 簡筆畫:沒有風(fēng)時垂下的旗子和有風(fēng)時飄動的旗子。玩一玩自制的風(fēng)車,板畫轉(zhuǎn)動的風(fēng)車(風(fēng)車轉(zhuǎn)動,三片風(fēng)葉看不清了)。
③編成小詩:風(fēng)來了,風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹動了,風(fēng)藏在飄揚(yáng)(舒展)的旗子里。風(fēng)來了,風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹動了,風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?/p>
D小結(jié):瞧瞧我們多能干,一會兒就作了一首小詩,你愿意有表情地朗讀給大家聽嗎?
。叮@三個聰明的孩子動腦筋,想辦法,都用自己的方法畫出了風(fēng),可真了不起,你愿意再來讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀課文4~8段體會)
四、鞏固生字,寫字指導(dǎo)。
1.填空總結(jié)并朗讀下面一段話,復(fù)現(xiàn)再記生字。
趙小藝畫了在旗桿上飄動的旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車;陳丹畫了彎彎的小樹;宋濤畫了幾片烏云和斜斜的雨絲。他們都畫出了風(fēng)。
。玻樽x生字卡片。交流記字的好方法。
。常容^記憶:烏――鳥 丹――舟 濤――壽 陳――陣
4.指導(dǎo)書寫:藝、丹、濤、陳、絲。
藝:草字頭的橫宜長,下面的“乙”字折筆盡量向左邊斜,彎處較圓,向右稍平,鉤往上。
濤:右邊三橫一長撇,右下的“寸”不要寫得太偏右下。
絲:上面兩個絞絲沒有提,沒有點,下面長橫托住上面的兩個絞絲。
丹:第一筆豎撇,整個字稍瘦長,只有一點。
學(xué)生書寫,教師巡回指導(dǎo),及時糾正錯誤的握筆姿勢和書寫姿勢。
五、作業(yè):
《課堂作業(yè)本》第1、2、3、4題。
六、板書:
15 畫風(fēng)
宋濤 趙小藝 陳丹
雨絲斜 旗子飄 小樹彎
風(fēng)車轉(zhuǎn)
(上課時對學(xué)生的回答作及時恰當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵,能夠適時地進(jìn)行這樣評價:“你真是一個自信的孩子”,“你善于向別人學(xué)習(xí)”,“你像書中的小朋友一樣,真會動腦筋”,“你能主動修正自己的意見”……這樣不但調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,而且為第二課時評價人物做準(zhǔn)備。)
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)用較快地速度讀懂課文,用自己的語言復(fù)述課文。
體會娃麗的美好心靈,學(xué)習(xí)娃麗關(guān)愛他人、助人為樂的品質(zhì)。
教學(xué)重難點:
理解娃麗事跡的感人,體會娃麗的內(nèi)心世界。
課時安排:1課時
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課
一封被郵遞員投錯了地址的信,你看到了會怎么做呢?
這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)《信箱》,看看課文里的.小朋友是怎樣做的。
(二)自學(xué)課文
出示自學(xué)提綱:
哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?
爸爸為什么讓哥哥把信箱的鑰匙交給娃麗的?
你想對哥什提亞說些什么?
(三)反饋
指名分段朗讀課文。
交流自學(xué)提綱里的問題。
(四)總結(jié)
從這個故事中,你想到些什么?
再讀一讀你最喜歡的部分,讀中體會,讀中理解。
(五)布置作業(yè)
把這個故事講給別人聽。
小學(xué)語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、初步感知語言中的比喻,啟發(fā)學(xué)生觀察和想像,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
3、在口語交際中,培養(yǎng)合作和交往的能力。
二、教學(xué)重點:
1、發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識字方法,進(jìn)行口語交際。
2、在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上抓住景物的特點,進(jìn)行口頭表達(dá),順序清晰,生動具休。
三、教學(xué)難點:
1、口語交際 2、自我展示
四、教學(xué)類型:練習(xí)課。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:收集與春天有關(guān)的信息材料。
六、課時安排:2課時
七、教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、教師:內(nèi)當(dāng)家們喜歡玩游戲嗎?今天老師要帶同這們到語文園地里去玩,大家準(zhǔn)備好了嗎?
2、好,我們開始玩了,今天看哪位同學(xué)玩得最棒?
二、我的發(fā)現(xiàn),觀察發(fā)現(xiàn)。
1、看圖,圖上畫的是什么?這些東西之間有聯(lián)系嗎?扇子、剪刀、雨傘、飛機(jī)、銀杏葉、蜻蜓、蘑菇、燕子。
2、我們看看學(xué)習(xí)伙伴有什么發(fā)現(xiàn)。
我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴是剪刀。
。隳馨褜W(xué)習(xí)伙伴的話說說完嗎?)
換一種方法說可以嗎?(我發(fā)現(xiàn)剪刀像燕子的尾巴)
3、你能用這樣的說法說說其他的東西嗎?
我發(fā)現(xiàn)銀杏葉像
我發(fā)現(xiàn)蜻蜓像
我發(fā)現(xiàn)雨傘像
。ㄒ部梢苑催^來說)
4、你在平時的生活中還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢?(大膽想像、自由表達(dá))。
如:河水像一面鏡子。
三、日積月累,積累語言
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
。1)讀讀下面的字、詞,試試看你有什么發(fā)現(xiàn)?(生字都是用學(xué)過的熟字加上偏旁組成的字。)
。2)認(rèn)一認(rèn):你能記住哪個字,說說你是怎么記住它的?如:我記住了“材”,我是根據(jù)詞語“木材”來記住它是木字旁的。
。3)用每組的兩個字分別組詞。
如:西(西瓜) 犧(犧牲)
2、讀讀背背
。1)介紹:這是四幅描寫春天的對聯(lián)。
。2)借助拼音自讀。
(3)老師范讀,生生互讀。
(4)說說你最喜歡哪幅對聯(lián)?把你喜歡的'背給同學(xué)聽。
3、我會說
。1)讀讀橫線后邊的詞語,想想橫線上應(yīng)填什么?
。2)說說自己想搭配的詞語,和其它同學(xué)評一評。
。3)課文中還有這樣的短語嗎?找出來讀一讀。
第二課時
一、口語交際,增強(qiáng)表達(dá)
1、教師播放《春天在哪里》的錄音磁帶,進(jìn)入情景。板書春天在哪里。
2、教師啟發(fā):從歌詞里,你知道春天花在哪里嗎?指名回答。
3、教師播放春景圖和春天的錄像片斷;春天有多美,大家都有自己的感愛,讓我們再次走進(jìn)春天,回味一下在春天里的快樂。
4、鼓勵學(xué)生細(xì)細(xì)描述自己對春天的情由、感受、啟發(fā)他們從視覺、聽覺、嗅覺等感觀方面,從景物、人物、動物、事物等各個方面的描述(板書:春天里的發(fā)現(xiàn))。
5、組織學(xué)生談話,各自在春天里最想做什么,訓(xùn)練表達(dá)能力,引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,盡量多說,說得與眾不同最好。(板書:春天的暢想)
6、教師指名回答并點評。
二、展示平臺
1、以春天為題,教師組織學(xué)生贊美春天。
。1)喜歡寫作的同學(xué)在一起練習(xí)寫話。
(2)喜歡積累詩句對聯(lián)的同學(xué),抄寫收集描寫春天的詩句對聯(lián)。
。3)喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。
2、組織展示成果。
(1)請寫作抽學(xué)將作品展示給全班看。
。2)抄寫詩句的同學(xué)與大家分享佳詞美句。
。3)請繪畫的同學(xué)將作品展示給全班看。
三、寬帶網(wǎng)絡(luò),拓展學(xué)習(xí)
1、老師導(dǎo)入:課文中、生活中,我們用眼睛觀察,用心感受,發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人,其實春天還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢?
2、布置相關(guān)作業(yè)
。1)閱讀寬帶網(wǎng),告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。
。2)介紹你知道哪些城市的市花、自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花。
(3)交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料
、倜鑼懘禾斓墓旁 ②歌唱春天歌曲
九、課后小結(jié)
十、作業(yè)布置
十一、板書設(shè)計
十二、課后反思
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
、僬J(rèn)識“扉、癮”等生字。并通過互相提醒認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
②正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容, 重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際,體會“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際,體會“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教學(xué)環(huán)節(jié)
談話導(dǎo)入
、偻瑢W(xué)們都聽說過長生果嗎?(板書:長生果)吃了長生果會怎么樣?板書課題,并指名讀課題。
、谧x了課題以后,你想知道什么?這是一篇閱讀課文,要求同學(xué)們運(yùn)用平時的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。
初讀課文,整體感知
、僮杂衫首x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并標(biāo)好自然段的序號。
、谔嵝炎⒁獾淖忠簦盒撵榈摹办椤弊x第一聲,水滸的“滸”不讀許,過癮的“癮”是前鼻音,饋贈的“饋”聲母是k,酵母的“酵”不讀xiào。
③默讀思考:“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的句子劃下來。
細(xì)讀課文,感悟體會
、傥业摹L生果’”是什么?(書是“我”的“長生果”。)
、谧髡邔懥送曜x書、作文的哪幾件事?(作者寫了童年讀“香煙人”小畫片,讀連環(huán)畫,到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠,作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)”,作文《一件不愉快的.往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。)
a.作者是怎樣讀這些書的?板書:津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。
從作者這樣讀書中,你體會到了什么?(作者非常喜歡書)
指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11.14自然段。
理解:別出心裁、嘔心瀝血
③讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,并談?wù)劺斫狻?/p>
莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。(我讀了許多的書,使我的作文寫得很好,書就像是我的營養(yǎng)品一樣。)
作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿。(作者就是因為讀了巴金的《家》這本書,并且里面的句子作者很喜歡,念念不忘,自己作文中不僅用了,而且用得非常恰當(dāng),得到了老師的表揚(yáng)。)
④作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣,對我有好處。)
為什么又把書稱為人類文明的“長生果”的呢?(書是可以流傳下來的,我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情,書就像“長生果”一樣不老。)
感受全文,積累語言
、僬J(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落,與同學(xué)交流體會。
、谡n外積累和讀書有關(guān)的格言警句。
板書設(shè)計:
讀書 作文
飽覽“香煙人”畫片
看圖書:報償《秋天來了》 甲優(yōu)
閱讀文藝書籍:饋贈《一件不愉快的往事》贊譽(yù)
讀中外名著
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會9個生字,讀寫“補(bǔ)課、竭力、發(fā)誓”等詞語并能理解。
2、通過閱讀,走進(jìn)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界,深刻感受達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓?/p>
3、理解“春天的雨點”的深層涵義。
4、感受教師對學(xué)生無私的關(guān)愛。
教學(xué)重點:
結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng),引發(fā)對達(dá)麗瑪情感變化的探究。
教學(xué)難點:
深入文本,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入:
春天,是一個充滿詩意和希望的季節(jié),而春天的雨,潤澤萬物,有時也灑在人的心田!今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《春天的雨點》,去感受“春天的雨點”撒過的痕跡!
(板書課題)
二、初讀課文,感知文意。
1、自由閱讀文本,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,將不理解的詞語圈出來。
2、交流識字并結(jié)合語境解詞。
(過渡語:讀完了課文,我有一個疑惑:這篇文章是主要寫春天的雨點嗎?那究竟主要寫了什么?)
3、默讀課文想一想:
(1)故事的主要人物有哪些?
(2)事情是如何發(fā)生的?經(jīng)歷了怎樣的過程?最后結(jié)果怎樣了?
4、誰來說說自己的想法。
5、經(jīng)過以上分析,你能概括地說說這篇文章講了一件什么事嗎?
6、師生交流。
三、引領(lǐng)自我感悟:
1、過渡:就是這樣一個看似平淡的故事,讓達(dá)麗瑪?shù)娜松鷱拇烁淖儭N覀冏约簛碜x一讀課文,試著將感動自己的句子畫下來。(想一想,是什么感動了你?)
2、交流。
四、小練筆:
能不能將自己的點滴感受寫在課本的一邊?就算是我們自己的收獲也好!
第二課時
一、導(dǎo)入:
上節(jié)課,我們大致了解了文章的主要內(nèi)容,并寫下了自己初讀的感受。實際學(xué)習(xí)生活中,我們很多同學(xué)都有過這樣一種經(jīng)歷——上課溜號!
1、誰給大家解釋一下自己對“溜號”的認(rèn)識?
2、你有過“溜號”的記憶嗎?能不能將這段記憶找出來,和大家分享一下?(沒關(guān)系的,這種事情可能很多同學(xué)都有過的!有時見到你們上課聽講的情景,老師也會偶爾想起自己上學(xué)時候的事情,這也算是溜號吧!)當(dāng)時,想到了什么?心情怎樣呢?
3、引導(dǎo)學(xué)生交流。
(過渡語:文中的達(dá)麗瑪在老師上課的時候也“溜號”了,你能看出她溜號的時候心情怎樣嗎?)
二、感悟變化
1、閱讀文章第1自然段:
(1)交流達(dá)麗瑪溜號的心情。重點讀悟“她的心正和春風(fēng)一起,游蕩在大草原上”這句環(huán)境描寫。(通過環(huán)境描寫襯托達(dá)麗瑪當(dāng)時內(nèi)心的自由與輕松。)
(2)此時此刻,達(dá)麗瑪想到了什么?
(3)有沒有注意到,在文章的結(jié)尾處也出現(xiàn)了這些小動物,讀來聽聽。
(4)達(dá)麗瑪有什么不同的表現(xiàn)嗎?
(5)難道達(dá)麗瑪不再喜歡這些小動物了嗎?為什么會出現(xiàn)這樣的變化呢?
2、閱讀全文,看一看文章講了幾個小故事?能不能給每個小故事加一個小標(biāo)題?
3、學(xué)生交流。
4、四個小故事,顯現(xiàn)出達(dá)麗瑪情感的變化,你能看出她的情感是怎么變化的嗎?
( )——( )——( )——( )
三、感悟師生情
1、為什么會出現(xiàn)這樣的變化呢?從文中找到支持你觀點的語句。
(1)達(dá)麗瑪坐下來,她竭力忍住,才沒讓眼淚掉下來。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥,偏偏還要多關(guān)一會兒!(生活中遇到過這種情況嗎?你是怎么想的呢?)
(2)、達(dá)麗瑪聽出來了,老師的嗓子沙啞了。達(dá)麗瑪看到了,老師的嘴唇發(fā)干了。(適時引導(dǎo):老師為什么嗓子啞了,嘴唇干了?生活中,你可曾體會過這一點?體會老師對達(dá)麗瑪?shù)母冻觥?
(3)老師,我只聽見您給我補(bǔ)課了。(這說明了什么?)
(4)她沒答理跑來討好的自己的叭兒狗,沒去看心愛的小羊羔兒,不理睬調(diào)皮的`小牛犢兒。細(xì)雨打濕了達(dá)麗瑪?shù)念^發(fā),她一直望著老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。
2、面對老師的背影:你想對老師說些什么?寫在本子上。(旁白:老師的背影,承載著對我們的責(zé)任;承載著對我們的關(guān)愛,她用自己堅強(qiáng)的身軀為我們遮擋風(fēng)雨,卻淋濕了自己。老師,我想對您說:“ ”)
3、綿綿的春雨一直沒有停:于是,烏罕娜在家門前看到了這樣的情景。誦讀語段,體會達(dá)麗瑪?shù)摹靶δ槨?
四、感悟希望:
1、誦讀最后一個自然段。
2、你覺得這“春天的雨點”還是簡單的雨點嗎?怎么理解“草原上正萌發(fā)蓬勃的生機(jī)”?你覺得“春天的雨點兒,仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦!敝,這雨點還是冰涼的嗎?為什么?
小學(xué)語文教案 篇6
教材分析:
這一單元的語文天地安排了寫字、拆字、多音字、補(bǔ)充句子、閱讀、表演等練習(xí)。
“學(xué)寫字”,是在田字格中,描紅、臨寫“他、她”兩個字。
多音字組詞的練習(xí)主要是了解熟悉“種、著”的不同讀音和用法。
補(bǔ)充句子的練習(xí)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)“愿意”的問答。
“讀一讀”的內(nèi)容是《鋤禾》這首詩的譯文,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解古詩的含義。
“表演《小母雞種稻子》的故事”的練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的理解、表達(dá)、感悟的能力。
“金鑰匙”告訴學(xué)生的是寫字的方法,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)建議:
“語文天地”的內(nèi)容,既可以集中解決,也可以結(jié)合學(xué)習(xí)課文穿插進(jìn)行。
寫字練習(xí)可以在《小母雞種稻子》一課的識字寫字教學(xué)過程中完成。
“看一看”是要學(xué)生了解漢字的組成和筆畫順序。
多音字組詞的練習(xí)中,除了讓學(xué)生回憶課文中出現(xiàn)的詞語以外,可以讓學(xué)生多多拓展,加強(qiáng)積累。
練習(xí)“照樣子說一說”一題時,先告訴學(xué)生這是和別人交往時需要用的.語言,這樣說有禮貌,可以幫助你交更多的朋友,從而激發(fā)學(xué)生說句子的愿望。然后機(jī)會讓學(xué)生暢所欲言。
“讀一讀”的練習(xí)可以幫助學(xué)生更深刻的理解古詩,練習(xí)時可以讓學(xué)生先回憶古詩內(nèi)容,想象農(nóng)民勞動時的辛苦,進(jìn)一步教育學(xué)生珍惜糧食。
“表演《小母雞種稻子》的故事”是在熟悉課文內(nèi)容,完成分角色朗讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,因此可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí),然后選擇一組或兩組在班里表演,以達(dá)到人人參與的目的。
“每個小組選一選愛勞動的同學(xué),說說他們是怎么愛勞動的”,這是一個口語交際題目,可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、語言能力等,教學(xué)時可以提前布置學(xué)生觀察,在學(xué)生匯報時多鼓勵,少批評,讓更多的學(xué)生參與發(fā)言。
“跟著老師讀一讀,唱一唱”的訓(xùn)練時本單元主題的延伸,可以幫助學(xué)生更好的理解勞動的光榮,了解幸福的生活是靠勞動創(chuàng)造,激發(fā)學(xué)生熱愛勞動的情感。
“和爸爸、媽媽訂一個《家庭勞動公約》”是一項實踐活動,可以在課堂上教給學(xué)生活動開展的方法,統(tǒng)一發(fā)放表格,讓學(xué)生回家和爸爸、媽媽商量活動的辦法以及實施,并且讓家長寫反饋表,督促學(xué)生養(yǎng)成愛勞動的良好習(xí)慣。
小學(xué)語文教案 篇7
1、談話:雷雨果然來了,看課件。
2、書上是怎么寫的呢?請你自由讀課文第3自然段。想想你能讀懂什么?
3、說說讀了這一段,你知道了什么?
你從什么地方感受到雨很大?大雨快活地下是什么意思?這樣寫好在什么地方?
4、誰能讀出雨大的感覺。
自由試讀課文,指名讀,齊讀。
小學(xué)語文教案 篇8
<一>創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣: (輕閉眼睛,簡筆畫導(dǎo)入,生動有趣。)
<二>、初讀課文,整體感知:
按照課前閱讀提示要求來學(xué)習(xí)課文。作者是按什么順序?qū)懮接甑?在雨中,作者抓住了山雨的哪些方面來寫?/p>
。ǚ虾⒆拥恼J(rèn)知規(guī)律與自讀課文要求,讓生自主學(xué)習(xí)。)
<三>、精讀課文,重點感悟:
1、理解雨聲,品讀想象(3—5自然段):
① 自讀自悟:
單元的訓(xùn)練重點是:分清文章的主次。雨聲的美,究竟有多美?山林的綠,究竟有多綠呢?再自讀3—5自然段,認(rèn)為哪一個句子最美,美在哪兒?請畫下來!
(充分給學(xué)習(xí)自讀、自悟的機(jī)會,抓重點段學(xué)習(xí),體現(xiàn)單元“知識與能力”訓(xùn)練點。)
② 體會“歌謠”:
你認(rèn)為哪一句也很美?請大家畫下“歌謠”這個詞, “無字的歌謠”是一種什么樣的感覺。 胱x的一起來讀……讓老師也來讀一讀,師配樂讀……全班配樂讀……
(抓住“歌謠”一詞,體現(xiàn)閱讀教學(xué)三層次中的“感悟”:品詞品句品讀。突出教師的引導(dǎo)與示范作用。)
③體會“小曲”:
山雨來到了我們的身邊,落在什么地方了呢?你現(xiàn)在不也是在山中觀賞雨景嗎?你還會把山林中的什么景物當(dāng)成琴鍵呢?……作者的想象……我們寫作文的時候,難道不應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的'方法嗎?帶著你的理解,美美地讀吧。ㄈ嗯錁纷x……)
。ɡ^續(xù)引導(dǎo)品讀“琴鍵”、“小曲”二句,讓學(xué)生想象畫面,充分與文本交流與對話,體會對山雨喜愛的情感,并學(xué)會在寫作文時運(yùn)用比喻、擬人的方法,體現(xiàn)讀為寫服務(wù)的思想。)
、芸偨Y(jié)學(xué)法:
你現(xiàn)在對山雨是一種什么感情?回憶一下,你是用什么方法學(xué)到這種程度的? “品讀課文”—— “想象畫面” “體會情感”——學(xué)會感受。請大家按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)“山林綠”這部分?梢园涯阆氲降挠煤唵蔚脑拰懺诰渥优赃叀
(教師由扶到放,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,形成能力,體現(xiàn)自讀課文特點。)
2、自學(xué)山林,品讀想象:
通過自學(xué),大家都知道了,那是怎樣的一種綠哇?讀出你最想讀的句子!你讀懂了什么……還想讀哪一句?你想到了什么?……讀吧……師吟誦一首小詩送給大家:……
(在學(xué)習(xí)匯報中檢測自學(xué)效果:深入品讀想象,入情入境,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,朗讀有層次性,體會對山雨的贊美。)
<四>、讀寫結(jié)合,拓展延伸:
1、自學(xué)開頭、結(jié)尾,完成詩句:
各組組長、記錄員、匯報員、聲音控制員負(fù)起責(zé)任……
2、各小組匯報:
。w現(xiàn)閱讀教學(xué)的“積累與運(yùn)用”,讀與寫巧妙地結(jié)合,發(fā)展了學(xué)生思維。同時,體現(xiàn)小組內(nèi)有效合作學(xué)習(xí)的力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。)
<五>、總結(jié)下課:
<六>、板書設(shè)計:
山 雨 ,
雨 聲 美 如 曲,
山 林 綠 心 間,
鳥 兒 ,
小學(xué)語文教案 篇9
第一課時
一、易寫錯的字
要領(lǐng):(一)同桌互助找一找容易寫錯的字
(二)全班報告請示交換、并寫在小報
(三)師重點聽寫以下字
酸、唇、瞻、、慮、衰、魂、謄、誕、崖、斬等字
二、形近字
要領(lǐng)(一)四人小組互助找出本冊形近字
(二)小組互助出題寫在小報上
(三)小組互換做題
(四)重點引導(dǎo)以下幾組
(五)門生在簿本上寫一寫
三、多音字
要領(lǐng)(一)分單位總結(jié)多音字、小組互助
(二)小組互助練說
(三)出示幾實習(xí)寫、彈、應(yīng)、磨、劃、龜、舍、
第二課時
一.聽寫易錯的生字。同桌互批
二.、書一七九表(一中我會認(rèn)的字
讀音易錯的字
要領(lǐng)(一)同桌互助讀生字、相打分
(二)出示辯音題讀一讀
(二)出示辯音題讀一讀
擎、玷、簸箕、舀、髓、猶豫、笤帚、忸怩、蔓、哞、翕、誡
(三)互助注音同桌互出小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案
為了方便教師更好地舉行溫習(xí)講授,現(xiàn)將網(wǎng)絡(luò)到的'一些溫習(xí)材料稍做整理與修正,上傳到我的博客供同仁們參考。
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