語文教案大全【9篇】
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
人教版六年級下冊語文北京的春節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
教材解讀
1．課文簡說。
春節(jié)，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過春節(jié)，都有著自己獨(dú)具特色的風(fēng)俗習(xí)慣。本文作者──著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。
文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著，詳細(xì)描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。
文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然。語言表達(dá)樸實(shí)簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。
教學(xué)案例
第 一 課 時
一、了解單元內(nèi)容，導(dǎo)入新課
1．了解單元導(dǎo)語。從今天開始，我們要進(jìn)入第二組課文的學(xué)習(xí)了。請同學(xué)們讀一讀單元導(dǎo)語，看看這組課文安排了什么內(nèi)容？
�。�1）本組課文主要是講不同地區(qū)的民風(fēng)民俗。
�。�2）我們可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)開展調(diào)查活動，去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風(fēng)民俗。
2．了解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風(fēng)民俗”，本組教材安排了哪些內(nèi)容？
3．學(xué)生回憶過春節(jié)的情景。
可以讓學(xué)生先回憶：我們是怎么過春節(jié)的？借此引導(dǎo)學(xué)生感受春節(jié)是喜慶的節(jié)日，是團(tuán)圓的節(jié)日！從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，整體感知，解答疑問
請同學(xué)們自由地讀一讀《北京的春節(jié)》，把自然段標(biāo)出來，同時想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。
1．整體感知。說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？
2．交流讀懂的地方和不懂的地方。
�。�1）在學(xué)習(xí)過程中，自己讀懂了哪些地方？如：
臘月：農(nóng)歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。
初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。
�。�2）還有哪些地方?jīng)]有讀懂，提出來，大家一起解決。如：
空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發(fā)出哨聲，很好玩。
逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當(dāng)時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。
殘燈末廟：結(jié)合注釋，聯(lián)系課文內(nèi)容，可以知道是指春節(jié)結(jié)束的時候。
三、默讀填表，了解春節(jié)的時間和風(fēng)俗習(xí)慣
1．了解北京的春節(jié)有多長時間。
北京的'春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結(jié)束？（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節(jié)在正月十九結(jié)束了”�？梢姳本┑拇汗�(jié)時間特別長，有一個多月。）
2．默讀課文，合作填表。
在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學(xué)們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間里具體有哪些風(fēng)俗習(xí)慣，填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家匯報。
時間〖風(fēng)俗習(xí)慣
3．匯報交流，了解寫作的順序和春節(jié)的習(xí)俗。
�。�1）請同學(xué)們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一起討論討論。（“風(fēng)俗習(xí)慣”一欄不強(qiáng)求填得全面細(xì)致，表格內(nèi)容供參考。）
�。�2）根據(jù)表格的提示，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯�？（時間順序）
四、自由朗讀，練習(xí)難讀的句段
1．自由練讀：通過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節(jié)的習(xí)俗了解得更清楚了�，F(xiàn)在自由練習(xí)朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。
2．展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。
五、結(jié)束語與作業(yè)布置
這節(jié)課，我們了解了北京春節(jié)的習(xí)俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習(xí)了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請同學(xué)們認(rèn)真抄寫，準(zhǔn)備在下節(jié)課聽寫。
語文教案 篇2
教學(xué)目的
1、了解有關(guān)神話的知識；體會聯(lián)想、想象、夸張?jiān)谏裨拕?chuàng)作中的作用
2、訓(xùn)練按時間順序，抓住文中關(guān)鍵語句進(jìn)行復(fù)述的能力
3、認(rèn)識古代勞動人民企圖了解自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望
教學(xué)要點(diǎn)
1、豐富而奇特的想象
2、按時間順序組材，清晰的條理
3、生動形象的敘述語言
教學(xué)方法
反復(fù)閱讀課文，在掌握課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生按宇宙起源的歷史順序，復(fù)述的過程，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文章關(guān)鍵語句，體會本文清晰的條理和敘事生動形象的特點(diǎn)及文章豐富的想象。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)步驟
神話，是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。
神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是由于遠(yuǎn)古時代生產(chǎn)力水平很低，人們不能科學(xué)地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
神話表現(xiàn)了遠(yuǎn)古人民對自然力的抗?fàn)幒蛯μ岣呷祟愖陨砟芰Φ目释�。神話借助于幻想、想象和夸張進(jìn)行創(chuàng)作，按照自己心目中的英雄形象，創(chuàng)造各種各樣的“神”。
正音解詞：
混沌（dùn）巍峨（wēi）（é）冉冉（rǎn）甘霖（lín）霹靂（pī）（lì）
�、倩煦纾何覈鴤髡f中指宇宙形成以前世界模糊一團(tuán)的景象。
�、谒臉O：四方的邊際。
�、畚宸剑簴|、南、西、北、中。
�、軡駶櫍�
�、莞柿兀哼m時的，有利于莊稼的雨。
�、耷迓叮�
作者介紹：袁珂，神話學(xué)家，現(xiàn)為四川省社會科學(xué)院研究員，論著有《中國古代神話》、《古神話選釋》、《山海經(jīng)校注》、《神話論文集》、《中國神話傳說辭典》，其中《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。
課文分析
1、宇宙開始時是什么樣的？
�。ê芫煤芫靡郧埃钪嬷挥谢煦缫粓F(tuán)）
2、天地是怎樣形成的？
（盤古抓過大板斧有力一揮，大混沌破裂開來，其中輕而清的.東西上升變成天，重而濁的東西下沉變成地。盤古頭頂天，腳踏地，撐在天地間，天不斷升高，地不斷加厚，經(jīng)過了十萬八千年，天和地逐漸形成了。）
3、自然界中的萬物是怎么來的？
（天地形成后，盤古實(shí)在需要休息休息，他終于倒下了。這時候，他的周身突然發(fā)生了很大變化：身上的一切，變成天地間萬物，使這個新誕生的宇宙變得如此豐富而美麗。）
按課文書后練習(xí)一概括段意。（見教參 ）
�、儆钪孀畛跏腔煦绲模髞肀P古為什么，又是如何“開天辟地的”？
〈在書上劃出表示形態(tài)、心情、動作……的語句〉（見書）
�、谖恼率前词裁错樞蚪M織材料的？劃出表示時間概念的語句。
�。〞r間順序）（見書）
�、郾P古的全身變成了自然界的哪些事物？（見書）
課文在這段文字中用了幾個“變成”？（十二個）想象非常豐富奇特。
做書后練習(xí)。
寫作特點(diǎn)：
1、想象豐富奇特
2、文章的條理性，形象性
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累文言詞語，學(xué)會直譯課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文寓意。
2、加深對寓言的認(rèn)識，嘗試?yán)m(xù)編和創(chuàng)作寓言。
3、培養(yǎng)學(xué)生對閱讀文言文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會查字典注音釋詞，學(xué)會用多種方式讀懂文言文，積累文言詞匯。
2、掌握直譯為主，意譯為輔的文言文翻譯方法。
3、在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
對“禍福相倚”的認(rèn)識，即在一定條件下好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事的哲學(xué)思想的理會。并能舉出生活中“塞翁失馬，焉知非福”的例子來。
教學(xué)方法：
1、力求“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。
2、采用多種有效手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
教學(xué)用具：
準(zhǔn)備多媒體課件，內(nèi)容切合實(shí)際，精簡實(shí)用。
課時安排：
一課時。
教學(xué)步驟：
一、《智子疑鄰》學(xué)習(xí)
1、全班朗讀《智子疑鄰》。
2、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上請學(xué)生解釋詞語并翻譯句子，其他學(xué)生補(bǔ)充修改，個別問題老師解釋。
3、再讀寓言，教師出示句子，全班齊讀并解釋加點(diǎn)的詞。
4、問題討論：對正確的意見應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度？如何正確對待別人提出的意見或建議？
這則寓言的寓意是什么？試概括。
二、《塞翁失馬》學(xué)習(xí)
1、說一個生活中的故事，引出《淮南子》里《塞翁失馬》。
2、講解課文出處，由西漢淮南王劉安組織門人編寫的《淮南子》，故事精短，有較強(qiáng)的思想性，哲理性。
3、教師范讀課文。提出背誦要求。教師可親自背誦課文，以作示范。以激勵學(xué)生背誦課文的信心。
4、學(xué)生分組研讀課文，屏幕投影打出生字注音，重點(diǎn)詞語的釋義填空題。
學(xué)生查字典后，在討論的基礎(chǔ)上弄清字詞音義，為下步分析和理解課文打下基礎(chǔ)。
屏幕上投出故事原文抽掉標(biāo)點(diǎn)的《塞翁失馬》，請同學(xué)們大聲朗讀。這樣的好處，叫同學(xué)用心記住課文的停頓，并學(xué)會文言文句讀，感悟文言虛詞作為停頓標(biāo)志，揣摩句意。
5、請一個同學(xué)上臺來主持，全體同學(xué)做圖配文活動。
電腦屏幕打出十幅剪紙《塞翁失馬》圖片。每打出一幅，請一個同學(xué)根據(jù)原文和畫面，配套寫出有關(guān)解說詞。時間10分鐘。
6、學(xué)生在答出原文之后，主持人要學(xué)生口頭翻譯文言文語句。如果有困難老師和同學(xué)們可以幫助之。要提醒同學(xué)以直譯為主，意譯為輔，語句要通順，字字落實(shí)是一個比較好的辦法。要訓(xùn)練學(xué)生字字對譯的能力。
7、引導(dǎo)學(xué)生初步理清文意，概括《塞翁失馬》的寓意。
明確：在一定的`條件下，事物的禍與福是可以轉(zhuǎn)化的，壞事可以變成好事，好事也可能變成壞事。
8、課文內(nèi)容分析。
這篇文章的主要線索是：失馬——將馬——墮馬——保馬（父子相保）
情節(jié)一波三折。
失馬——吊之——此何遽不為福。
將馬——賀之——此何遽不能為禍乎。
墮馬——吊之——此何遽不為福乎？
它表明的是在一定條件下的禍�？梢赞D(zhuǎn)化的。
明確：文章可以分為四層。分別在其父曰“此何遽……乎？“之后，和最后。層意如線索而所歸納的，可以允許學(xué)生有自己的概括。
�、傧旅嬲垘讉�同學(xué)談自己在生活中碰到的“塞翁失馬”，可以放開來談。不要局限于校園生活�？梢允亲约河H身經(jīng)歷的，也可以是耳聞目睹的事。
這是一個培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的活動。教師要盡量提供一個寬松的環(huán)境給學(xué)生們。讓學(xué)生們充分享受發(fā)言的樂趣。不要把學(xué)生思維固定在壞事變好事，好事變壞事這一個思維模式上
�、谟懻摵螅袑W(xué)生寫寓言。
教師要引導(dǎo)學(xué)生概括學(xué)了寓言四則后，寓言的特征。
提供幾個參考題目
塞翁新傳——可以發(fā)揮同學(xué)們的想像，寫出課文之外的故事來。
塞翁之子——可以塞翁兒子的身份，聯(lián)想其后來跛腿之后的生活，他有沒有繼承塞翁的衣缽。也成為了一個“善術(shù)者”呢？他是不是也明白了生活中的禍福關(guān)系呢？
也可以寫其他的寓言故事。但是要求寫出“禍福相倚”這樣大致相當(dāng)?shù)闹黝}。
三、布置作業(yè)
1、可以讓學(xué)生做一些思考和練習(xí)題，然后，課外閱讀一本書《中國寓言作品選》可向?qū)W校圖書館借。
2、收集學(xué)生作品歸類整理，以便向?qū)W校推薦。
語文教案 篇4
閱讀課
1有感情地朗讀課文，體會人與人之間的愛心。
2有感情地朗讀課文，體會人與人之間的愛心。
3、體會課文結(jié)構(gòu)安排及內(nèi)容表達(dá)的特點(diǎn)。
重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會人與人之間的愛心。
難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會人與人之間的愛心。
關(guān)鍵體會課文結(jié)構(gòu)安排及內(nèi)容表達(dá)的特點(diǎn)。
實(shí)物投影
21課一件運(yùn)動衫
一、板書課題導(dǎo)入新課
一件特別漂亮的運(yùn)動衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，到底是怎么回事呢？
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生快讀課文，抓住得、失、得幾個字，畫出有關(guān)語句，邊讀邊想，課文寫了一件什么事？
2、說說課文寫了件什么事？
3、課文故事結(jié)局是怎樣？
自主探究，匯報交流。
�。�1）、不僅結(jié)局出乎我們的意料，而且事情發(fā)生的過程中，也許有許多出乎我們的意料的地方。下面，請大家再次快速閱讀課文，在異想不到的'地方作上記號，并將你的感受與小組同學(xué)討論，說說你們從這些地方想到了什么？再充分讀的基礎(chǔ)上討論。
�。�2）、集體交流。學(xué)生自由交談。抓住下列內(nèi)容討論
a、在我“喜歡那件運(yùn)動衫后，對媽媽說那件運(yùn)動衫及對上面印得藍(lán)色大角麋鹿多棒，過一會兒，媽媽就給了我三元錢�！边@一點(diǎn)出乎我的意料，從中可以感受到這位媽媽非常理解孩子、愛孩子。
b、沒有料到這位售貨員會底價買出那雙鞋子，并且還贈送了一雙長腰襪子，她一定是被小男孩的行動感染了，從中感受到她對老人懷著深深的同情，也是富有愛心的人。
c、小男孩喜歡運(yùn)動衫，卻放棄，用來換鞋。
三、教師小結(jié)。
四、觀看插圖，想象情景。
五、如果你是這個男孩你會說些什么？
1、交流，談體會。
2、學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么收獲？
語文教案 篇5
第一課時口語交際
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。2．搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。3．以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
[課前準(zhǔn)備]1．實(shí)物投影儀。2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。3．詞語卡片。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
1．創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)說話。
a、語言引述：同學(xué)們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗(yàn)到在秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進(jìn)行一次快樂的展示會，把所有的快樂與大家分享，好嗎？
b、師生共同制訂快樂展示會的規(guī)則：①把事情過程說清楚。②講的'時候要有感情，把心中的快樂表現(xiàn)出來，使聽的人受到感染。
2．快樂展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀看、欣賞。
b、分組介紹：①按不同的興趣，同學(xué)自由組合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。②按照展示規(guī)則評選出代表參加課堂展示。
c、課堂展示：①各小組代表參與課堂展示，可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。②評選最佳展示員。
第二課時習(xí)作
[教學(xué)目的]1、寫之前先向?qū)W生介紹自己所畫圖畫的內(nèi)容。
2、寫的時候要用上平時積累的詞句。
3、寫好后和同桌交流，對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
4、展示和欣賞。
[教學(xué)準(zhǔn)備]布置學(xué)生課前準(zhǔn)備一幅與秋天有關(guān)的圖畫（圖片或自己畫的圖畫）
[教學(xué)過程]
一、展示畫面，介紹畫面內(nèi)容。
1、出示一幅秋天的圖畫，讓生觀察，引導(dǎo)生按照一定的順序說說畫面的內(nèi)容。
2、學(xué)生四人小組互相交流、互相啟發(fā)，打開思路。
3、請學(xué)生代表說說畫面。
二、寫畫面提醒學(xué)生把內(nèi)容寫清楚，句子寫通順，用上平時積累的詞句。
三、習(xí)作交流讓同桌的學(xué)生把寫好的習(xí)作一人讀，一人聽，互相提意見，根據(jù)所提的意見各自修改。
四、展示、評價
1、把學(xué)生的習(xí)作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞評價。
2、學(xué)生各自說說自己所喜歡的圖畫和習(xí)作。
第三課時
[教學(xué)目的]
1、積累表示顏色單音節(jié)詞組成的新詞。
2、朗讀省略與秋天有關(guān)的對對子。
3、訓(xùn)練詞語的搭配，進(jìn)行詞語積累。
4、朗讀、背誦繞口令。
[教學(xué)過程]
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生自讀詞語師問：從中可以發(fā)現(xiàn)什么？
2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，師小結(jié)發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。
3、詞語擴(kuò)展
�、購恼n本中幾種顏色擴(kuò)展。
�、趶钠渌伾珨U(kuò)展和積累。
二、日積月累
1、讀讀背背
�、僮寣W(xué)生反復(fù)朗讀背誦。
�、谡f說讀后感受到的畫面。
2、我會填
讓學(xué)生自己填后再讀一讀。
三、趣味語文
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、學(xué)生自由讀。
3、背誦。
4、學(xué)生繞口令比賽。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]在口語交際中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們愿意說話的情境，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，讓他們急于快樂地表達(dá)心中所想。這又為他們的寫作提供了源泉，激發(fā)他們寫的欲望。我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文中，我都引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，成為學(xué)習(xí)的主人。
[教學(xué)后記]
語文教案 篇6
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
讀懂課文內(nèi)容，了解我們放飛了什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義。體會課題的含義，初步樹立自己的理想。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會課題的含義，初步樹立自己的理想。
教學(xué)難點(diǎn)：
用一句話概括第二至六自然段的意思。
一、談話導(dǎo)入
春天到了。小朋友們最喜歡的戶外活動是什么？（放風(fēng)箏）你見過什么樣的風(fēng)箏？（例舉各種各樣的風(fēng)箏）。
二、自主探究
有一群小朋友和大家一樣也喜歡放風(fēng)箏，不過他們與我們不同的是自己扎風(fēng)箏放飛。讓我們走進(jìn)課文看看，他們都放飛了什么樣的風(fēng)箏？（例舉文中提到的風(fēng)箏）默讀課文，邊讀邊想這些風(fēng)箏的含義。（小組內(nèi)交流）現(xiàn)在大家能用一句話把括第二至六自然段的意思概括一下嗎？（天空中飛著的，都是我們理想的翅膀，但每一個人的理想不一樣，扎出來的風(fēng)箏也不一樣）。引導(dǎo)學(xué)生體會“理想的`翅膀”正是讓風(fēng)箏帶著自己的理想越遠(yuǎn)，越飛越高。
三、擴(kuò)展延伸
你想放飛什么樣的風(fēng)箏？（生答）用“我想……因?yàn)槲业睦硐胧恰本涫揭?guī)范語言。
四、再讀感悟
現(xiàn)在的你們這么努力，相信大家的理想翅膀會越飛越高，越飛越好。讓我們帶著自己的理想，再讀課文，讀出未來的美好。（多種形式的讀文）
五、課后作業(yè)
自己試著扎一個象征自己理想的風(fēng)箏，到郊外放一放。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會本課生字，積累好詞、好句。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀音易錯和字形易錯的字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、積累本。
一、出示卡片
認(rèn)讀生字詞。
二、自學(xué)本課生字。
師鼓勵大家運(yùn)用多種方法識字、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形
三、啄木鳥工作室
1、讀音易錯的字。
2、字形易錯的字。多種形式的練習(xí)鞏固學(xué)生對生字的記憶。
四、積累好詞、好句。
五、習(xí)作小練筆
我的理想
語文教案 篇7
課文導(dǎo)學(xué)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．體會古代志土為了國家利益勇于諷諫的思想，理解古代明君肯聽臣民意見，認(rèn)真納諫的大度胸懷。
2．學(xué)習(xí)設(shè)喻說理的方法。
3．了解“修、私、書、間”等14個常用詞語的用法，歸納義項(xiàng)。掌握“孰……與……”“此所謂……”兩種句式。
4．能背誦全文。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
l．認(rèn)識齊威王納諫除蔽的積極意義。
2．學(xué)習(xí)鄒忌善于揣摩對方心理，善于運(yùn)用設(shè)喻的語言藝術(shù)。
三、學(xué)法指津
（一）研讀步驟
1．本文語言不算艱深，篇幅也不長，要反復(fù)朗讀，達(dá)到熟悉課文內(nèi)容的目的。第一段記敘十分生動，讀時應(yīng)注意表現(xiàn)人物的情態(tài)，并突出“私我”“畏我”“有求于我”三句話。第二段是鄒忌諷諫齊威王的話，頗能表現(xiàn)鄒忌的個性特色，以略帶詼諧的方式說出嚴(yán)肅的內(nèi)容，讀時應(yīng)注意這一點(diǎn)。第三段要讀得層次分明，威王政令部分要突出“面刺寡人之過”“上書”“謗譏于市朝”三語；敘進(jìn)諫情形部分，要突出“門庭若市”“時時而間進(jìn)”“無可進(jìn)者”三語。第四段敘納諫結(jié)果，“皆朝于齊”要重讀。末句是史家的評論，當(dāng)用贊美的語氣讀。
2．自行翻譯，不一定要筆譯，把弄不清楚的.問題作好記錄，請教同學(xué)或老師。
3．逐段自讀課文，理清層次結(jié)構(gòu)。第一段：進(jìn)諫的依據(jù)。鄒忌與徐公比美，發(fā)覺受蒙蔽，他認(rèn)真地思索這個問題，舉一反三，從中體味出國君不易聽到直言的道理，并決定“入朝見威王�！钡诙危哼M(jìn)諫的內(nèi)容。鄒忌以自己受蒙蔽之事諷諭齊王，他見威王后，沒有單刀直入地向齊威王進(jìn)諫，而是先講自己的切身體會，以事設(shè)喻，啟發(fā)誘導(dǎo)齊威王看到自身受蒙蔽的嚴(yán)重性，從而省悟到納諫的必要性。第三段：納諫的舉措。齊威王接受鄒忌的勸告，立即頒布政令，懸賞求諫，廣開言路，區(qū)分情況，給予獎賞。第四段：納諫的效果。齊威王納諫除蔽，政治清明，使齊國國勢強(qiáng)盛，威震諸侯。
�。ǘ﹩栴}探究
l．鄒忌是從什么地方看出齊威王受了蒙蔽的？
要點(diǎn)：“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王�！�
2．鄒忌進(jìn)諫時說到“王之蔽甚矣”就戛然而止，有什么好處？
要點(diǎn)：齊威王是個聰明有為的國君，只要認(rèn)識到自己受到了蒙蔽，下一步該怎么辦，他很清楚，對聰明有為的國君，不需說多余的話。
3．齊威王設(shè)上、中、下三等獎賞的區(qū)別在哪里？為進(jìn)諫者頒獎意味著什么？
要點(diǎn)：批評者勇氣的大小。有改正缺點(diǎn)的勇氣，振興國家的決心。
4．文中依次敘述“令初下”“數(shù)月之后”“期年之后”進(jìn)諫者的人數(shù)，這是為什么？
要點(diǎn)：說明齊國的政治日益清明。
能力訓(xùn)練
1．下列加橫線的詞讀音全部都正確的一項(xiàng)是：（ ）
A．昳（yì）麗 時時而間（jiān）進(jìn) 臣妾（qiè）
B．窺（kuī）鏡 期（jī）年 皆朝（cháo）于齊
C．弗（fú）如 孰（shú）與 數(shù)（shuò）月之后
D．朝（zhāo）服 衣冠（guàn）謗（bàng）譏
2．下列加橫線的詞語古今意義、用法一致的是：（ ）
A．今齊地方千里，百二十城
B．宮婦左右莫不私王
C．自以為不如
3．找出下列各句中活用的詞語，指出其用法，并解釋。
�、偃撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者
�、诔鹿�
�、畚崞拗牢艺撸轿乙�
④聞寡人之耳者，受下賞
4．下面不是賓語前置句的一句是：（）
A．夫晉，何厭之有？
B．忌不自信。
C．何以哉？
D．徐公何能及君也！
5．解釋下面各組詞語：
①我孰與城北徐公美（ ）
徐公來，孰視之（ ）
�、谀茏I謗于市朝（ ）
皆朝于齊（ ）
6．選擇下列各句的正確解釋：
�、� 暮寢而思之
A．晚上睡著了，仍然在考慮這件事
B．晚上睡著了，仍然在想念徐公
C．晚上躺著考慮這件事
D．晚上躺著想念徐公
② 時時而間進(jìn)
A．有時間或有人提意見
B．有時悄悄地有人提意見
C．經(jīng)常間或有人提意見
D．經(jīng)常悄悄地有人提意見
�、垭m欲言，無可進(jìn)者
A．雖然想進(jìn)言，但是沒有可以進(jìn)言的了
B，雖然想進(jìn)言，但是無法進(jìn)言了
C．即使想進(jìn)言，也沒有進(jìn)言了
D．即使想進(jìn)言，也沒有可以進(jìn)言的了
7．默寫：
①鄒忌從妻、妾、客的回答中受到啟發(fā)的句子：暮寢而思之，曰：“ ， ； ， ； ， 。
�、谕醪扇〖{諫措施后收到效果的句子：令初下， ， ；數(shù)月之后， ；期年之后， 。
8．下面的短文節(jié)自《韓非子·外儲說左上》，讀后回答問題。
郢人有遺燕相國書者，夜書，火不明，因謂持燭者日：“舉燭�！倍`書“舉燭”。“舉燭”非書意也。燕相國受書而說之，曰：“舉燭者，尚明也；尚明也者，舉賢而任之。”燕相白王，王大悅，國以治。治則治矣，非書意也。
①給下面兩句話中的加橫線的詞注音：
甲：郢人有遺燕相國書者（ ）
乙：燕相國受書而說之（ ）
�、谙旅嫠木湓捴屑狱c(diǎn)字不同義的一項(xiàng)是：（ ）
夜書，火不明
“舉燭”，非書意也
燕相國受書而說之
治則治矣，非書意也
③下面這句話有四種解釋，請選出正確的一項(xiàng)：（ ）
王大說，國以治。
A．燕王大聲說，一定要把國家治理好。
B．燕王大聲說，國家已經(jīng)治理好了。
C．燕王很高興，國家因此也治理好了。
D．燕王很高興，就用這種方式治理國家。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
能力目標(biāo)2、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)3、抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。
教法以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法
學(xué)法朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教具準(zhǔn)備掛圖、生字卡
教學(xué)課時:2課時
第一課時
一、宣布課題，設(shè)疑激趣。
同學(xué)們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船、但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？蘆葉船給作者童年生活帶來了什么呢？我們來讀課文《蘆葉船》。（板書課題）
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、默讀課文，畫出生字，借助字典讀準(zhǔn)字音，根據(jù)字的不同特點(diǎn)采用不同的方法記憶字形。2、學(xué)生互動學(xué)習(xí)，互相檢驗(yàn)自學(xué)效果。提示會寫字中易出錯的地方（如：喇港豎等）
第二課時
一、細(xì)讀課文，理解感情。
1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或，也可以問同學(xué)。
2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。請同學(xué)們提出不理解的地方。
3、學(xué)習(xí)生字交流記憶的'方法。課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？
把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。
課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
了解學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。
到準(zhǔn)確、流利。
4、想一想：課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？再把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。
二、熟讀課文，整體感悟。
1、把你感興趣的內(nèi)容朗讀給大家聽，并說說你為什么感興趣。
2、說說“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想。
3、你喜歡“我”的童年生活嗎？你希望有怎樣的童年生活？
三、理解句子。
A那里河道特別多，有橫的、豎的。
B那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。
A只見這只蘆葉船越開越遠(yuǎn)，一會兒就看不見了。
B只見這只蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開越遠(yuǎn)，一會兒就看不見了
第一組句子的第二句比第一句多加了“像蜘蛛網(wǎng)一樣”就把那里的河道不僅多而且縱橫交錯的情景形象地展現(xiàn)在人們眼前了。
第二組中第二句不僅把蘆葉船是在怎樣的情況下開走的交代清楚了，還說明了“我”那“又驚又喜”的心情。
3、把沒讀懂的地方記下來。讀后進(jìn)行議論。
A找出相關(guān)的語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。
B學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識面。
補(bǔ)充資料：
手藝：手工業(yè)工人的技術(shù)。在本課指“我們”做蘆葉船的技術(shù)。
桅桿：船上掛帆的桿子。
浩浩蕩蕩：本課指水勢大。
《語文同步讀本》指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《蘆葦》、《風(fēng)箏》�！短J葦》描寫了作者與蘆葦緊密聯(lián)系的童年生活，記敘了做蘆葉船和蘆哨的童年趣事，贊美了蘆葦默默奉獻(xiàn)的品格。
自學(xué)時通過“讀一讀議一議”抓住主要內(nèi)容，從文中體會作者表達(dá)的思想感情，從中感受到童年樂趣。
語文教案 篇9
習(xí)作4
設(shè)計(jì)理念：
觀察是我們獲取作文材料的主要方法之一。生活是作文的源泉，在教案中重視寫作前的作文活動設(shè)計(jì)，這樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、攝取和感悟，使作文教學(xué)達(dá)到“易于動筆、樂于表達(dá)”的美好境界，從而有效地提高了學(xué)生的作文能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。中心應(yīng)是“有趣”，如何寫出當(dāng)時的有趣，是一個難點(diǎn)，激起學(xué)生的興趣,并且使學(xué)生學(xué)會觀察。
作前準(zhǔn)備：
觀察小螞蟻的生活習(xí)性，以及用樟腦丸做一些小實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會仔細(xì)觀察事物的變化。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物，勤于思考、樂于探究的習(xí)慣，增強(qiáng)持續(xù)觀察的意識；
2、能按照實(shí)驗(yàn)的過程有順序地記敘實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。鼓勵學(xué)生大膽想象、推理、表達(dá)，在語言表達(dá)中體驗(yàn)成功的快樂。
3、激發(fā)愛科學(xué)用科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和自己的感受具體地寫下來。
教學(xué)難點(diǎn)：能按照實(shí)驗(yàn)的過程有順序地記敘實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣入題，引導(dǎo)探究樂趣。
我們在科學(xué)課上，已經(jīng)做了許多實(shí)驗(yàn)，相信大家還記憶猶新吧，你們做過哪些實(shí)驗(yàn)，還記得嗎？
誰愿意說給其他同學(xué)聽。
二、組織活動，攝取習(xí)作素材。
1、我們現(xiàn)在到外面去做一個小實(shí)驗(yàn)，愿意嗎？
2、組織學(xué)生到門口選好的樹下找一只小螞蟻，用樟腦丸在螞蟻的前面劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？
教師做實(shí)驗(yàn)時動作怎樣?(先……再……后……)
教師實(shí)驗(yàn)時說了哪些話?提了哪些疑問? 如果螞蟻穿過這道“防線”，就在螞蟻前面再劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察。等小螞蟻跑累了，就在它的周圍劃一個圈，這個圈呀稍微大一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。把圈子逐漸縮小，比一角錢的`硬幣還要下，你又會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？
整個實(shí)驗(yàn)時，同學(xué)們的言行、神態(tài)及你自己的心情變化是怎樣的?
3、教師做實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
三、創(chuàng)設(shè)情境，交流活動發(fā)現(xiàn)。
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
回到教室，教師采訪學(xué)生：小攝像師們，你們剛才都看到了什么？(學(xué)生討論，教師指導(dǎo))
2、反饋、評價。
�、傩〗M代表針對三個問題發(fā)表自己意見。引導(dǎo)針對一個問題作適當(dāng)?shù)拿鑼憽?/p>
�、趲熒餐u議。
3、口述練習(xí)，隨機(jī)指導(dǎo)。
四、自主表達(dá)，擬定個性文題。
1、自主擬題。
如果以這次實(shí)驗(yàn)為題，怎么擬訂？
如果以你的心情變化為題，怎么擬訂？
如果以這節(jié)課為題，怎么擬訂？
2、學(xué)生自由習(xí)作，放手試寫全文，教師對習(xí)作基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。
五、互批互改，提高習(xí)作素養(yǎng)。
第二課時
一、同組交流習(xí)作。
(1)指名讀完成的初稿，師生共同講評。
(2)引導(dǎo)學(xué)生分別就實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和自己的感受寫具體，就是否寫出師生的言行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建議。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、推薦優(yōu)秀片段或者全文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、學(xué)生各自修改——同桌互提修改意見——自己再次修改。
三、修改作文。
四、學(xué)生謄寫作文。
板書設(shè)計(jì)：
有趣的實(shí)驗(yàn) 先……再……后……
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