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            小學(xué)語文教案

            時間:2023-10-06 07:07:15 語文教案 我要投稿

            小學(xué)語文教案集合【9篇】

              作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

            小學(xué)語文教案集合【9篇】

            小學(xué)語文教案 篇1

              教學(xué)目標(biāo)

              1.通過對古詩的學(xué)習(xí),體會將士們?yōu)閲柢|、視死如歸的英雄氣概。

              2.體會詩的韻律美,感受中國古代詩詞的美好。

              3.認(rèn)識4個生字,會寫6個字。

              4.背誦并默寫這首詩。

              教學(xué)建議

              (一)教學(xué)準(zhǔn)備

              1.查找有關(guān)詩人王翰的資料。

              2.準(zhǔn)備三至五首題為《涼州詞》的詩對比、拓展學(xué)習(xí)。

              (二)教學(xué)過程

              1.識字與寫字

              要求認(rèn)識的生字中要注意“催”字的讀音是平舌音“cu”。

              要求會寫的生字中要注意“葡”“臥”字的寫法。另外,“葡萄”“琵琶”兩個

              詞語在構(gòu)詞方式上比較特殊,可以讓學(xué)生再舉出一些類似的詞語,但不必和學(xué)生

              講構(gòu)詞的方法。

              2.閱讀教學(xué)

              學(xué)習(xí)這首古詩的主要任務(wù)在于引導(dǎo)學(xué)生進行背誦積累,理解詩意,并在此基礎(chǔ)上提出不懂的問題,然后在合作探究的學(xué)習(xí)活動中解決問題。在了解邊塞詩的風(fēng)格的同時,體會全詩慷慨激昂、豪放明快的感情。具體建議如下:

              (1)通過查工具書、閱讀書后注釋等,加深對詩意的理解,進而體會意境。

              (2)在理解和感悟意境的過程中,可以配樂讀詩,可以給詩配畫,把古詩改編成一個小故事,上網(wǎng)查找資料,還可以用多媒體展示意境等,促進學(xué)生對古詩的感悟。

              (3)要調(diào)動學(xué)生之間進行合作探究式的學(xué)習(xí),用多種形式理解詩意。

              3.活動提示

              (1)“背誦這首詩”。這道題旨在促進學(xué)生對古詩的積累。教師要根據(jù)教材的指示,指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦的方法。教學(xué)過程中還可以與學(xué)生總結(jié)更多的朗讀背誦的方法。

              (2)“讀一讀,想一想,寫一寫”。這道題旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識詞語,進行詞語的積累?梢砸龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這類詞語的特點,但不必講構(gòu)詞的方法。

              (3)“討論交流”。這道題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種學(xué)習(xí)理解詩意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生可以根據(jù)詩的`前兩句,展開想象,畫一畫邊關(guān)將士在一起舉行盛大筵席的情景;根據(jù)詩的后兩句,想象將士們在一起互相勸酒的語言,寫一段對話;還可以提出自己不明白的地方,同學(xué)之間互相解答。

              (4)“讀一讀,比一比,說一說”。這里列出了三個句子。可以引導(dǎo)學(xué)生進行比較,會發(fā)現(xiàn)這三句詩都渲染了戰(zhàn)爭的殘酷和無情,自古以來,有多少人在戰(zhàn)爭中獻出了自己的生命,戰(zhàn)爭令多少人家破人亡,妻離子散,帶給人們無盡的災(zāi)難。

              (5)“積累”。這道題旨在引導(dǎo)學(xué)生積累另一首《涼州詞》。這也是一首邊塞詩,

              作者是唐朝的王之渙。這首詩寫了出塞遠(yuǎn)征的士兵的哀怨之情,悲壯蒼涼,表

              現(xiàn)了詩人慷慨激昂的心胸。

              詩歌第一、二句勾勒出涼州蒼茫遼闊而又寂寞荒涼的景象。接著,第三句筆鋒一轉(zhuǎn),寫出了戍邊士兵處境的孤危和思鄉(xiāng)的情緒。在這時,忽然傳來羌笛聲。而羌笛吹奏的正是“愁殺行客兒”的《折楊柳》曲。唐代盛行折楊柳送別的風(fēng)俗,因此楊柳容易引起離別的傷感。“何須怨楊柳”,按字面解釋,是不必怨楊柳的意

              思,而實際上更加深切地提示了戍邊士兵對家鄉(xiāng)的思念之情。詩歌以“春風(fēng)不度

              玉門關(guān)”句結(jié)尾。玉門關(guān)這荒涼孤寂的塞外,連春風(fēng)都不會吹到,還有誰來關(guān)心

              士兵的疾苦呢?流露出詩人對戍邊士兵的無限同情。

              4.課時安排:建議2課時。

              教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策

              教學(xué)中,學(xué)生對于詩意的理解可能會出現(xiàn)不同的意見。例如:“欲飲琵琶馬上催”一句中的“馬上”“催”往往使人容易聯(lián)想到“出發(fā)”,以為這是在催促將士們馬上出發(fā)去打仗。其實在西域胡人中,琵琶本來就是騎在馬上彈奏的。在這里,“琵琶馬上催”,是著意渲染一種歡快宴飲的場面。教師在教學(xué)時對這句詩的

              理解應(yīng)予以關(guān)注。

              5.相關(guān)資料

              涼州詞:樂府舊題。

              夜光杯:相傳是周穆王時代西胡以白玉制成的酒杯,猶如“光明夜照”,故稱夜

              光杯,此指精美的酒杯。

            小學(xué)語文教案 篇2

              教學(xué)目標(biāo):

              1、培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心,充分表達(dá)自己觀點的能力。

              2、演講時語言要準(zhǔn)確生動,態(tài)度要親切自然,舉止要落落大方,盡量做到聲情并茂。

              3、通過講述六年小學(xué)學(xué)習(xí)生活中的感人事例,使學(xué)生更加珍惜童年美好時光,陶冶學(xué)生熱愛生活的美好情操。

              4、演講后,同學(xué)之間可以互相評價,提高學(xué)生的口頭表達(dá)和評價能力。

              教學(xué)重點、難點:

              1、演講時語言要準(zhǔn)確生動,態(tài)度要親切自然,舉止要落落大方,盡量做到聲情并茂。

              2、通過講述故事,使學(xué)生更加珍惜童年美好時光,陶冶學(xué)生熱愛生活的美好情操。

              教學(xué)方法:

              講解與示范相結(jié)合。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              演講稿

              教學(xué)流程:

              一、 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

              同學(xué)們,在你們六年的.小學(xué)生活中,有許多感人的故事。今天,我們就一起來回憶童年美好時光。板書課題。

              二、 引導(dǎo)學(xué)生讀懂教材,明確本次演講的內(nèi)容和要求。

              1、內(nèi)容:六年里,你經(jīng)歷了失敗的痛苦,也嘗到過成功的喜悅,和老師、同學(xué)結(jié)下了身后的情誼,在即將分別是,你一定有許多感受,很多話要說,準(zhǔn)備演講稿,參加演講。

              2、要求:選材要真實感人,詳略得當(dāng),演講時要感情真實,做到聲情并茂。

              三、 學(xué)生演講。

              1、小組內(nèi)試講,選出優(yōu)秀者參加演講。

              2、優(yōu)秀者演講比賽。

              四、師生評價。

              1、學(xué)生評出優(yōu)點、缺點,并提出建議。

              2、教師總結(jié):

              通過這次演講,鍛煉了同學(xué)們的語言表達(dá)能力和表演能力,也提高你們的評價鑒賞能力,同時也增進了同學(xué)們的友情。希望你們能珍惜這份感情。

              五、作業(yè):小練筆《記一件感人的事》。

              六、板書: 演 講

            小學(xué)語文教案 篇3

              愛因斯坦與小女孩

              教學(xué)目標(biāo)

              1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語,會用“一面……—面……、“只好”造句。

              2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

              3、理解人物語言、動作和外貌描寫對刻畫人物性格的作用。

              4、憑借對課文語言文字的理解,體會愛因斯坦對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求,學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德,感受小姑娘的率真可愛。

              重點難點

              1、朗讀課文。

              2、體會愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。

              教學(xué)具準(zhǔn)備

              教學(xué)過程

              第一課時

              一、設(shè)疑激趣,引入新課

              1、了解愛因斯坦。設(shè)問:愛因斯坦是誰??

             。ǔ鍪疚淖仲Y料:愛因斯坦(1879—1955)德國人,世界著名物理學(xué)家。他的相對論對世界科學(xué)史作出了巨大貢獻;他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚,已由原子彈、氫彈的威力得到確證。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎,被確認(rèn)為整個人類歷史上的科學(xué)巨人。)

              2、揭示課題。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛因斯坦的課文。(板書課題:愛因斯坦與小女孩)

              3、設(shè)疑。齊讀課題后提問:看了課題,你有什么疑問嗎?

              (小女孩是個怎樣的人?他們倆是怎么認(rèn)識的?世界著名的大科學(xué)家愛因斯坦與一個小女孩之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢?從中又可看出愛因斯坦是個怎樣的人?)

              二、初讀課文,理清思路

              1、請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,看看他們之間到底發(fā)生了什么事?

              2、檢查自讀情況:誰愿意讀給大家聽?愿意讀哪部分就讀哪部分,我們其他同學(xué)可以來當(dāng)小評委。

              (指名分節(jié)朗讀課文,相機正音再讀)

              提出一個問題,往往比解決一個問題更重要!獝垡蛩固

              評議:請我們的小評委們作一番評議吧!當(dāng)然,可以是值得表揚之處,也可以指出欠缺的地方。

              讀的同學(xué)很認(rèn)真,聽的同學(xué)也真不賴!

              3、讀了課文,你知道了什么?大家可自由發(fā)表觀點。

             。ㄖ该涣髡n文大意)

              4、他們之間有過幾次交往?(三次)請大家速讀課文,找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止。

              交流:一遇(1—3)二遇(4—5)三遇(6)

              那課文的最后兩個自然段又寫了什么呢?

              三、再讀課文,感悟欣賞

              1、請大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話,相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)的。(學(xué)生自由朗讀)

             。ǔ鍪舅木湓挘孩1940年的一個下午,一個12歲的小姑娘邊走邊玩,一下撞上了迎面而來的一個老人。

             、诘诙,女孩又遇上了那老人。

             、鄣谌煜挛,愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。

             、軓拇,小姑娘每天放學(xué)回家,都要到愛因斯坦的工作室坐坐。)

              指名交流(從“時間先后順序”、“不同情況下見面”、“關(guān)系越來越密切”等方面交流)。

              教師相機評議(如“你讀得很仔細(xì)”、“你很會動腦筋”)

              板書如下(用箭頭表示關(guān)系):

              撞(愛因斯坦遇小女孩)等

              聯(lián)系前三句,最后一段的這句話你是怎樣理解的呢?

             。ǔ鍪揪渥樱孩軓拇,小姑娘每天放學(xué)回家,都要到愛因斯坦的工作室坐坐。)

              他們最后熟悉到了什么程度,你是從哪兒看出來的?(每天……都……坐坐)你看到他們倆在做些什么呀?

              板書:教穿戴

              教放東西和布置房間

              教數(shù)學(xué)作業(yè)

              2、大家真會讀書,能邊讀書邊思考,下面我們要通過朗讀來體會人物的思想感情,通過朗讀表達(dá)人物的思想感情。請大家再讀課文,自由選擇給你留下深刻印象的一次交往反復(fù)朗讀,看看能讀出哪些新體會?

              課文是按什么順序?qū)懙。(時間的先后順序)

              (學(xué)生自找、自讀、自練,準(zhǔn)備交流)

              3、咱們來交流一下讀后的體會(指名交流談體會,相機出示有關(guān)句子)

              句1:聽了這話,愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光,他低頭看了看自己的裝束,兩手一攤,肩膀一聳,沖小姑娘做了個鬼臉:“你說得對,我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒,但愿你肯教我!

              句2:“我說也是嗎,瞧你,穿衣服還不會呢,怎么談得上偉大?”

              句3:他穿的衣服又肥又長,,整個人就像裹在一張大被單里,腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。

              句4:他一邊埋頭走路,一邊像是在思考著什么。

              他仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋頭沉思。

              問題設(shè)計:讀了這句,你體會到了什么?他的目光那么溫柔是因為聽到了小女孩在說(出示句2,引說)小女孩認(rèn)為(引導(dǎo)生為反問句換個說法)對此愛因斯坦感到很欣慰,因為他也需要一種平等的交流,他認(rèn)為自己碰到了知音。那么,試想一下,在小女孩的想象中,偉人又該是怎樣的呢?(衣著整潔,知識淵博,完美無缺的)而眼前的愛因斯坦的裝束卻是(出示圖片,引說“衣衫不整”)能結(jié)合上文說具體些嗎?(出示句3)你能演示一下愛因斯坦當(dāng)時的言行舉止嗎?(指名表演)你認(rèn)為他會對付的又是什么呢?怎么對付的?(出示句4,補充有關(guān)資料:愛因斯坦就是這么一位惜時如金的人,他幾乎分分秒秒都用來探索自然奧秘:年輕時的他推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題,差點被馬車撞了;在橋頭等一位學(xué)生時,掏出紙進行計算,雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察;躺在病床上,朋友問他最需要什么?他雙眼閃亮,低聲說:“我現(xiàn)在只希望有幾個小時時間把一些稿子整理好;直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……)

              讀到這,你想對老人說些什么?又想對小女孩說句什么話?

              (板書:善良可愛平易近人天真活潑樂于助人)

              多么可敬可愛的老人,態(tài)度又是那么的誠懇,讓我們再次來感受一下吧(齊讀這句)。

              4、同桌準(zhǔn)備分角色選讀其中一次相遇。

              哪一桌愿意讀給大家聽,其他同學(xué)當(dāng)評委。

              四、小結(jié)

              我們只讀了一節(jié)課,大家就有這么多的感受和體會,相信通過下一節(jié)課的朗讀,定會讀得更好,定會有更多的收獲的。

              愛因斯坦到底是不是最偉大的人呢?這個問題我們放在下節(jié)課討論。

              第二課時

              一、復(fù)習(xí)提問

              1、板書課題。齊讀課題。說說你對愛因斯坦的了解。

              2、一個世界上很有名氣的科學(xué)家和一個12歲的小姑娘,他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?

              (三次相遇,長期相處,成了好朋友)

              二、精讀訓(xùn)練

             。ㄒ唬嚎焖偻ㄗx全文,用“——”畫出描寫他們?nèi)蜗嘤龅木渥印?/p>

              1、根據(jù)學(xué)生的交流出示:

              1940年的一天下午,一個12歲的小姑娘邊走邊玩,一下撞上了迎面而來的一位老人。

              第二天,女孩又遇上了那位老人。

              第三天下午,愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。

             。1)讀讀三句話,說說有什么新發(fā)現(xiàn)。

             。2)“撞”——“遇”——“等待”說明什么?

             。◤牟皇煜さ绞煜ぃ

              (3)“一天下午——第二天——第三天下午”說明什么?

             。〞r間在推移)

              “隨著……愛因斯坦和小女孩……”把你從三句話中體會到的內(nèi)容說一說。

             。4)指導(dǎo)朗讀這三個句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語。

              2、讀到這里,你還想知道什么呢?

             。◥垡蛩固购托」媚锶蜗嘤觯麄冎g發(fā)生了怎樣的故事呢?)

             。ǘ┚x第一次相遇部分

              1、指名朗讀第一段。

             。1)用“——”畫出寫愛因斯坦外貌的句子。

              出示:老人蓄著一撮短而硬的小胡子 一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里,長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。

              A、照樣子寫詞語:短而硬 ________ ________ ________ ________

              B、你覺得這是怎樣的一個人?

              (2)用“~~”畫出寫愛因斯坦動作的句子。

              A“一邊……一邊……”表示一個動作跟另一個動作同時進行,說說你從中體會到了什么。

              B、齊讀。

             。3)提問:小女孩第一次遇到愛因斯坦,她怎么會想到“這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的”?讀課文,用“因為……所以……”說說原因。

             。4)學(xué)生回答后,指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。

              出示:女孩望著老人,只見他穿的衣服又肥又長,整個人就像裹在一張大被單里,腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。

              A、照樣子寫詞語:又肥又長 ________ ________ ________ ________

              B、從這段描寫中你體會到了什么?

              (體會愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。)

              C、指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦穿著的句子。

              2、當(dāng)小女孩把這件事告訴父親后又怎樣呢?教師引讀父親的話。

              3、什么叫“納悶”?(因為疑惑而發(fā)問)小女孩為什么“納悶”?

              4、根據(jù)回答出示:

              這個連衣服也穿不整齊的人,怎么能是“最偉大的人”呢?

              把反問句換一個說法(這個連衣服也穿不整齊的人,不可能是最偉大的人)

              5、引發(fā)討論:你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢?說說理由。

              6、分角色朗讀這一段。(由三名同學(xué)分別讀愛因斯坦、小女孩、父親的話)

              7、小結(jié):這一段寫小女孩一遇愛因斯坦。

              愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè),不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子,樂于和孩子相處的一顆童心。

              小女孩天真好奇和訥悶不解

              父親對愛因斯坦的由衷贊嘆

              (三)、精讀第二次相遇部分

              1、過渡:小女孩第一天遇到愛因斯坦,第二天他們又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢?

              2、找出課文中有兩個“仍是”的句子。

              出示:他仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋頭沉思。

             。1)、讀第2自然段,用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服……拖鞋)

             。2)、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說的哪句話?(“他一邊埋頭走路,一邊像是在思考著什么!保

             。3)說說“一面……一面……”體現(xiàn)了什么?(都是表示一個動作跟另一個動作同時進行)

              3、找出這一段中愛因斯坦和小姑娘的對話,同桌分角色讀一讀。說說從這一段對話里讀懂了什么?

             。◥垡蛩固蛊揭捉,不承認(rèn)自己是偉人,還請小姑娘教他。小姑娘天真)

              找出有關(guān)的語句進一步體會。

              4、分角色讀第二段。

              5、引發(fā)討論:你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢?說說理由。

              這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦,教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。

             。ㄋ模、精讀第三次相遇部分

              1、默讀全段,思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點?

             。◥垡蛩固勾┐鞯谜R齊,小姑娘教愛因斯坦收拾房間)

              2、從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊?

              (從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個變了一個人、年輕了20歲”等語句體會愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。)

              3、什么叫“一塌糊涂”?(亂或糟到不可收拾)愛因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂?

              4、分角色讀第三段

              5、引發(fā)討論:你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢?說說理由。

              “仍”字說明了什么?(說明過去就是這樣)

              有詳有略

              注意避免重復(fù)的寫法

              愛因斯坦是一個謙遜和平易近人的人

              偉大而又平凡

              第三課時

              一、學(xué)習(xí)第四段

             。、聽本段課文錄音。

              2、討論主要寫了什么?(概括寫兩個人的交往)

              3、為什么小女孩的母親會好奇地問??引導(dǎo)學(xué)生讀出“好奇”,愛因斯坦的回答讓人想到了什么?(抓住“什么也幫不了她”“只好”等詞句,進行進一步體會愛因斯坦的謙遜。)

             。、指導(dǎo)用“只好”造句。

              二、總結(jié)全文,升華情感

              讓學(xué)生讀出文中感受最深的語句,暢談心中的愛因斯坦。

              三、理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。

              四、作業(yè)

              1、朗讀全文,回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。

              2、想一想:愛因斯坦是不是“最偉大的人”?為什么?

              3、在小女孩與愛因斯坦的對話中,她用的都是“你”,可她母親稱愛因斯坦為“您”,這是不是小女孩對愛因斯坦不尊敬呢?

             。▌傞_始,小女孩與愛因斯坦并不熟悉,不知道他的偉大。當(dāng)愛因斯坦按照小姑娘說的那樣穿戴得整整齊齊時,他們開始產(chǎn)生了“忘年之情”,小女孩覺得這個老人很有趣,竟然那么聽自己的話,在心里,她可能已經(jīng)把愛因斯坦當(dāng)作朋友了!

              小姑娘與愛因斯坦由不熟悉到很熟悉,感情逐漸加深成了忘年交,交往十分隨便,所以用“你”。平時我們朋友之間,就不用“您”。而小姑娘的母親只知道愛因斯坦創(chuàng)立了許多理論,作出了很大的貢獻,對他十分敬仰,所以要用“您”。)

              成功=艱苦的勞動+正確的途徑和方法+不說空話——愛因斯坦

              當(dāng)人們贊譽他對人類做出巨大貢獻時,愛因斯坦笑著說:“學(xué)習(xí)知識要善于思考,思考,再思考。我就是靠這個方法成為科學(xué)家的!

              板書設(shè)計

              21、愛因斯坦與小女孩

              潛心科學(xué)研究 天真可愛

              不拘生活小節(jié) 有禮貌

              謙虛好學(xué)

              第一次 撞(相撞)

              第二次 遇(相遇)

              第三次 等待(相邀)

              相處

              22宋慶齡故居的樟樹

              教學(xué)目標(biāo):

              1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

              2、學(xué)會本課生字。理解生字組成的詞語。

              3、會用“崇敬、稠密”造句。

              4、學(xué)會給課文分段,并說出段落大意。

              5、理解課文內(nèi)容,懂得樟樹的可貴之處,領(lǐng)會樟樹的象征意義。

              教學(xué)難點:

              領(lǐng)會樟樹的象征意義。

              實驗?zāi)繕?biāo):

              通過對樟樹品質(zhì)的了解,聯(lián)系宋慶齡的生平,說說宋慶齡喜歡它們的原因,試著探究樟樹的象征意義。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              搜集資料,了解宋慶齡的生平。圖片、投影

              教學(xué)時間:二課時

              第一課時

              課時目標(biāo):

              1、了解宋慶齡的生平。

              2、掌握本課的生字詞。

              3、學(xué)會用重點突破的方法為課文分段。

              一、揭示課題

              1、出示圖片,學(xué)生交流宋慶齡生平。

              2、板書課題:23、宋慶齡故居的樟樹

              3、解題。

             。1)理解詞語:故居、樟樹。

             。2)討論:課文主要應(yīng)該寫什么?寫什么地方的樟樹?

              (3)質(zhì)疑:看到這個題目,你想知道什么?

              二、范讀課文,初步感知課文內(nèi)容

              1、教師范讀課文。

              讀后請學(xué)生提出不足的地方,以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。

              2、說說你對課問的哪個地方印象最深。

              三、自讀課文

              1、出示自讀課文。

             。1)輕聲朗讀課文,畫出生詞,圈出生字。

              (2)借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,聯(lián)系上下文查字典理解詞語的意思。

             。3)通讀每個自然段。

             。4)在不理解的詞句下面打上“?”。

              2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

              教師進行巡視,及時指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

              3、檢查自讀情況。

              (1)抽讀詞語卡片。

              (2)指名分自然段讀課文。

              師生共同糾正字音。

             。3)交流學(xué)會的詞語。

             。4)指名說說有哪些不懂的地方,一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決,重點詞句在細(xì)讀課文時解決。

              四、指導(dǎo)分段

              1、自由讀課文,思考每個自然段告訴了我們什么。

              2、由課題可知課文應(yīng)該重點寫樟樹,看看課文中哪幾個自然段寫的是樟樹。

              3、第4、5自然段是課文的重點段,聯(lián)系上下文思考,全文可分幾段?

              全文可分三段:第1~3自然段為第一段,第4~5自然段為第二段,第6自然段為第三段。

              4、小結(jié)“重點突破”的分段方法。

              五、作業(yè)

              1、讀生字表中的字。

              2、分段朗讀課文。

              第二課時

              課時目標(biāo):

              1、通過細(xì)讀課文,了解樟樹的特點。

              2、通過對樟樹品質(zhì)的了解,聯(lián)系宋慶齡的生平,說說宋慶齡喜歡它們的原因,試著探究樟樹的象征意義。

              一、復(fù)習(xí)檢查

              1、抽讀詞語卡片

              二、細(xì)讀課文

             。薄⒓(xì)讀第一段(第1~3自然段)

             。ǎ保┳杂勺x課文。

              思考討論:這三個自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來的?

              2、細(xì)讀第二段(第4~5自然段)

             。ǎ保⿲W(xué)習(xí)第4自然段。

             、俪鍪菊n文插圖一的投影片,引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。

              要求按順序仔細(xì)觀察,抓住特點說一段話。

             、谀x第4自然段,找出最能概括樟樹特點的一個詞。

              相機講解“蓬蓬勃勃”的意思。(板書:蓬蓬勃勃)

              ③再讀課文,畫出具體表卅現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。

              (枝干:粗壯、伸向四面八方、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的

             、苤笇(dǎo)朗讀。表現(xiàn)樟樹特點的詞語要讀重音。

             、葜笇(dǎo)背誦。

              要求學(xué)生先理清敘述順序,弄清句與句之間的聯(lián)系,再練習(xí)背誦。

             。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)第5自然段。

              ①默讀課文,用“—”畫出寫別的樹木的句子,用“~~~”畫出寫樟樹的句子。

             、趯W(xué)習(xí)第1~3句。

              a、指名讀。

              b、理解“繁衍、寄生”等詞語。

              c、說說別的樹不好在什么地方。

             、蹖W(xué)習(xí)第4~8句。

              a、自由讀課文。

              b、理解“可貴、仍然、拇指、高貴”等詞。

              c、理解句子。

              “本身”這個詞說明了什么?

              “永久保持”說明什么?讀讀課文,說說從哪兒可以看出樟樹能“永久保持”香氣。

              (相機板書:永久保持 拒蟲香氣)

             、芤龑(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。

             。痢⒃僮x第5自然段,說說樟樹高貴在什么地方。

             。隆⒔Y(jié)合宋慶齡的生平說說自己學(xué)習(xí)第5自然段的體會。

              C、指名說說,大家參與評點,相互補充。

             、葜笇(dǎo)朗讀。

              ⑥指導(dǎo)背誦。

              3、細(xì)讀第三段(第6自然段)。

             。ǎ保┲该首x課文。

             。ǎ玻├斫庥嘘P(guān)詞語。(崇敬、瞻仰)

              (3)說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。(因為樟樹不僅長勢蓬蓬勃勃,具有拒蟲的香氣;而且更因為宋慶齡也像樟樹那樣,一身正氣,令敵人畏懼,人們?yōu)榱吮磉_(dá)對宋慶齡的崇敬和懷念之情,總愛在樟樹下留影紀(jì)念)

             。ǎ矗┲笇(dǎo)概括段意。

              三、作業(yè)

             。薄⒗首x課文

             。、背誦課文。

              板書設(shè)計:

              22 宋慶齡故居的樟樹

              枝干粗壯

              蓬蓬勃勃

              四季常青

              崇敬懷念

              拒蟲香氣

              高貴之處

              永久保持

              23 . 黃河的主人

              一 教學(xué)要求

              1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個自然段。

              2、掌握課文中的6個生字,理解由生字組成的詞語。會用"提心吊膽"、"嘗試"造句。

              3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧,進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。

              4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。

              二、教學(xué)重難點

              了解羊皮筏子的特點和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內(nèi)涵。

              三、教學(xué)時間

              兩課時

              四、教學(xué)準(zhǔn)備

              1、預(yù)習(xí)

             。1)讀讀課文,劃出生字新詞,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,朗讀要正確,通順。

             。2)通過結(jié)合上下文和查字典理解生詞,無法自己理解的詞語或句子請做上記號。讀不懂或有疑問的地方可通過問題的形式記下來,準(zhǔn)備課上討論。

              (3)收集課文中和課外書中描寫黃河的詞語和句子,準(zhǔn)備課上交流。

             。4)從課外書或網(wǎng)上去尋找黃河上的交通工具--羊皮筏子,了解它的制作、特征和功能,最好能附上圖片。

             。5)在人與外界的各類挑戰(zhàn)中,除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外,你最敬佩哪一種人,請你收集一些介紹他們的有關(guān)資料。

              (6)理解詞語(帶點的字先查字典理解)

              筏子 竹篙 膽戰(zhàn)心驚驚濤駭浪如履平地提心吊膽

              2、制作

              3、其它準(zhǔn)備工作

             。1)課前教師提供一些關(guān)于羊皮筏子和艄公的資料,分發(fā)給學(xué)生。

             。2)課上準(zhǔn)備好電腦,實物顯示頻、投影儀器等

              第一課時

              一、導(dǎo)入課文,解題質(zhì)疑

              1、談話引入,師:今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇與黃河有關(guān)的課文,(板書:黃河)同學(xué)們,在你腦海中,黃河給你留下的印象是什么,請誰來說一說。

              2、課文寫到了黃河,作者面對黃河時,他的所見所感也是通過豐富的語言傳達(dá)出來的,出示:黃河滾滾 萬馬奔騰濁浪排空波浪滔滔驚濤駭浪 激流 湍急 洶涌 膽戰(zhàn)心驚 提心吊膽 如履平地

             。1)指名讀--集體讀(要讀出自己對詞語的理解)

             。2)這些詞語在下面的課文朗讀中還要加深體會。

              2、師:黃河之水日夜奔流,洶涌咆哮,而我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目是--黃河的主人(板書:的主人),你有什么問題要問嗎?

              (誰是黃河上的主人?他為什么會成為黃河上的主人?它有什么本領(lǐng)能成為主人?)教師在課題的右側(cè)打上幾個?

              二、初讀課文,感受語言

              1、師:同學(xué)們圍繞課題就提出了這么多富有思考價值的問題,你們說解決這些問題的最好辦法是什么?(讀書和討論)下面請同學(xué)們放聲朗讀課文,相信你能通過自己的讀書和思考,來解決剛才的問題。還要注意,讀書要做到正確,流利,讀不通順的地方要反復(fù)讀讀。

              2、同桌互讀,你喜歡讀哪些段落就讀哪些段落,并讓同桌評價一下讀的效果。

              3、個別朗讀,把你最喜歡讀的或讀得最好的一段讀給同學(xué)們聽,如果一個同學(xué)讀了以后,還有同學(xué)認(rèn)為自己也喜歡讀這一段或認(rèn)為自己會讀得更好,那就可以站起來再讀。

              教師引導(dǎo)學(xué)生相機點撥、評價。

              4、交流初步的感受:通過剛才的朗讀,你對課文有了哪些了解?

              5、黃河的主人是誰?(板書:艄公)(教師提醒"艄"字的寫法)課文中的艄公在干一件什么事?艄公______________________________________(艄公撐著羊皮筏子送五個乘客過黃河) (板書:黃河 羊皮筏子 乘客)(教師提醒"筏"字的注意點,不要少一撇)

              5、你見過黃河上的羊皮筏子嗎?哪位同學(xué)在預(yù)習(xí)課文時已經(jīng)找到了介紹羊皮筏子的材料,如有圖片就更好。請你上臺來給大家介紹一下你了解的羊皮筏子。(讓學(xué)生上臺介紹,而后,教師可以出示黃河上的羊皮筏子的并加以簡要說明)

              三、小結(jié)課文

              1、指導(dǎo)完整的朗讀課文(教師逐節(jié)朗讀課文)

              2、質(zhì)疑問難:初步學(xué)習(xí)了課文,你覺得還有什么問題嗎?

              四、學(xué)習(xí)詞語

              1、出示詞語

              筏子 艄公 竹篙 沉著 波浪滔滔 驚濤駭浪 如履平地

              激流 險惡 贊頌 嘗試 提心吊膽 膽戰(zhàn)心驚 濁浪排空

              (1)指名讀

             。2)領(lǐng)讀

             。3)找出上述詞語中表示"害怕"的詞語,你還能說出那些近義詞。

              2、完成課后的練習(xí)2

              五、課堂作業(yè)

              1、抄寫詞語

              六、課外作業(yè)

              1、熟讀課文

              2、在人與外界的各類挑戰(zhàn)中,除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外,你最敬佩哪一種人,請你收集一些介紹他們的有關(guān)資料,準(zhǔn)備在下一堂課上交流。

             。ń處熯\用多媒體出示一些人在征服自然、挑戰(zhàn)自我過程中的一些圖片,并作必要的提示。)

              第二課時

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,喚起記憶

              1、課前板書:黃河的主人

              2、師:同學(xué)們,通過上一課的初步學(xué)習(xí),你了解了些什么?(板書:艄公)(課文介紹了在波濤洶涌的黃河上,一位艄公撐篙駕著羊皮筏子送五位乘客渡黃河的事。)

              二、學(xué)習(xí)第一部分,體會黃河上羊皮筏子的驚與險

              1、同學(xué)們,課文一開始,作者就把我們帶到了奔騰不息、洶涌咆哮的黃河邊,請大家看畫面,不僅要仔細(xì)觀察,而且要用心感受。演示多媒體:(遠(yuǎn)景)洶涌激蕩的黃河水、震耳欲聾的波濤聲。

              2、師:看了這幅畫面,假如讓你給畫面配音的話,你該誦讀課文的那一部分,又該怎樣誦讀讀?先自己練讀,然后交流。

              3、指導(dǎo)朗讀第1自然段。

              指名讀--評價:是否感受到"膽戰(zhàn)心驚"--再指名讀--集體讀

              4、多媒體出示:在洶涌的`激流里的一葉筏子。

             。1)師:請你練讀下一個自然段,然后給這一幅畫面配音。(指名讀)

             。2)在原來的畫面上出示第二自然段的文字,讓學(xué)生再仔細(xì)讀一讀,然后談?wù)勛x后的感受。

             。3)(多媒體去除配音,只保留畫面。)交流感受,讓學(xué)生暢所欲言,并讓學(xué)生說一說重點是從哪些詞語中體會到的,教師隨機點撥評價,并指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)句子。

             。◤南铝性~語中可以讓人著重體會到黃河的洶涌險惡?qut;洶涌的激流"、"整個兒吞沒";那東西的渺小無助:"小"、"輕"、"浮"、"小小";作者為那東西的強烈擔(dān)憂:"突然"、"強磁力"、"吸引")上列引號中的詞語點擊時多媒體設(shè)計成另一種顏色。

             。4)指導(dǎo)集體有感情的朗讀,要讓人感受到黃河的兇險無情,那小東西的渺小危險和作者的深切擔(dān)憂。

              5、指導(dǎo)朗讀第3自然段。

             。1)師過渡:同學(xué)們,作者遠(yuǎn)望時,看到的僅僅是一樣?xùn)|西,即使如此,作者已經(jīng)為這樣?xùn)|西而擔(dān)心害怕,那么,當(dāng)他定睛細(xì)看時,發(fā)現(xiàn)這東西上面坐著的竟然是人,這時,作者的感情又會變成什么樣子呢?

              請你找出相關(guān)的文字讀一讀,再談?wù)勼w會。

             。2)指名朗讀--評價--再指名朗讀(教師可隨機點撥)(1、3句帶感嘆號的句子重點指導(dǎo)朗讀)

              教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語來體會感情:那小東西上坐著的竟是人,而且有六個人,黃河的水那么湍急,人就像貼在水面上漂流。作者既覺得不可思議,又為他們擔(dān)驚受怕。(必要時教師可以范讀)

             。3)師:此時作者的心情你可以用什么詞語來形容?(提心吊膽、擔(dān)驚受怕、十分擔(dān)心、異常震驚、驚恐不已、膽戰(zhàn)心驚……)

              (4)指導(dǎo)集體有感情的朗讀,去體會作者當(dāng)時的心情。

              三、學(xué)習(xí)第二部分,體會艄公的大智大勇

              1、過渡:同學(xué)們,在作者這樣的心境下,你再讀讀下面這個自然段,你是否能夠發(fā)現(xiàn)什么問題?

             。1)出示:(第6自然段)"我不禁提心吊膽,……瀏覽窗外的景色。)

              (2)學(xué)生邊讀邊思,然后引導(dǎo)提問。學(xué)生可能會問:

             、僭谌绱宋kU(危急四伏)的黃河上,乘客為什么還在談笑風(fēng)生?(核心問題)

             、谟"小心"和"大膽"來同時形容艄公的行為,是否矛盾? ……

              2、自主合作探究

             。1)師:同學(xué)們,你想用什么辦法來解決這幾個問題?(讀書、結(jié)合上下文、獨立思考、跟同學(xué)討論……)

             。2)下面就用你喜歡的方式去解決這幾個問題。教師鼓勵學(xué)生在讀書思考的同時自由地尋找自己的交流伙伴。

              3、集體交流,鼓勵學(xué)生暢所欲言。

             。1)組織大家交流討論,合作小組推薦一名代表來匯總小組的意見。比一比哪個小組交流得最好。

             。2)交流中可能學(xué)生會得出如下結(jié)論:(教師還要讓學(xué)生說說是從哪些文字中得出如下結(jié)論的。)

             、俪丝筒皇堑谝淮巫蚱しぷ,已經(jīng)有了一定經(jīng)驗。

              ②乘客們都非常的勇敢,他們不懼怕黃河的險惡。

             、鬯麄冎吏构苡旭{筏經(jīng)驗,不會出任何危險。

             、芤驗轸构且粋大智大勇的人,他一定會戰(zhàn)勝驚濤駭浪。……

             。3)重點指導(dǎo)朗讀描寫艄公的句子。

              4、重點學(xué)習(xí)最后一個自然段,加深領(lǐng)悟

              (1)師:同學(xué)們,此時你想對羊皮筏子上的艄公說些什么話?(多媒體出示羊皮筏子上的艄公畫面)(在暢所欲言的基礎(chǔ)上最好能抓住課題闡述)

             。2)作者是怎么贊頌艄公的呢?多媒體出示:(在原有畫面的基礎(chǔ)上出示):"羊皮筏子上的艄公……成為黃河上的主人。"

             。3)誰能替作者來贊一贊羊皮筏子上的艄公。

             、僦该首x--學(xué)生相互評價--在指名讀

              ②集體朗讀這段話(愿意贊一贊這位艄公的同學(xué)一起站起來贊一贊)

             、鄢鍪咎羁疹}

              "羊皮筏子上的艄公,更值得敬仰和贊頌。他站在__________________,面對著_____________,身系_________________,手里只有_____________________。他憑著__________,____________,戰(zhàn)勝了__________,____________________,成為______________。"

             。ㄒ髮W(xué)生熟讀成誦:熟讀--指名說)

              板書:驚濤駭浪 如履平地

              師:黃河上驚濤駭浪,可我們的艄公卻如履平地,他真不愧為黃河的主人。

              四、小結(jié)全文,深化主旨

              1、師:同學(xué)們,學(xué)到這兒,老師想起了一句格言(板書:滄海橫流,方顯英雄本色)。這句話的意思是說我們?nèi)嗽诟U惡的自然環(huán)境的搏斗中才能顯示出自己的英雄氣概。同學(xué)們,從黃河的艄公身上你還能想到哪些人?口頭交流一下。

              2、師小節(jié):同學(xué)們,我們再一起來讀一讀課文的題目--黃河的主人(集體讀)。奔流不息的黃河是我們的母親河,它不僅孕育了千千萬萬中華兒女的生命,而且更塑造了千千萬萬中華兒女的聰明智慧和精神品格。黃河上的艄公就是其中的一個縮影。愿艄公的形象能給我們永遠(yuǎn)的啟迪,愿艄公的智慧和精神能在我們中華大地上代代相傳,就像黃河水一樣奔騰不息。

              3、課文學(xué)完了,你還有什么話想說或者還有什么問題要問嗎?

              五、課外作業(yè)

              下列兩道題目中任選一道:

              1、在人與外界的各中挑戰(zhàn)中,除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外,你最敬佩哪一種人,請你收集一些介紹他們的有關(guān)資料,在了解的基礎(chǔ)上仿照課文最后一個自然段的寫法贊一贊他。

              2、在當(dāng)今現(xiàn)代交通工具異常多樣和不斷涌現(xiàn)的時代,原始落后的羊皮筏子是否可以退出歷史的舞臺?圍繞這個論題去收集資料,分析整理,得出相應(yīng)的結(jié)論。

              板書設(shè)計:

              (第一課時)

              黃 河 的 主 人 ?

              艄公

              羊皮筏子

              乘客

             。ǖ诙n時)

              黃河 驚濤駭浪 滄海橫流

              的

              主人 如履平地 方顯英雄本色

             。构

              練習(xí)7

              第一課時

              教學(xué)目標(biāo)

              1.學(xué)習(xí)處處留心部分

              2.理解于象棋的詞語意思,通過誦讀歌訣,初步了解下象棋的規(guī)則,感受語文與生活的密切聯(lián)系。

              教學(xué)重點:

              通過誦讀歌訣,初步了解下象棋的規(guī)則。

              教學(xué)過程:

              一、揭題質(zhì)疑:

              教學(xué)過程:

              一、教學(xué)第一題(處處留心)

              1、教學(xué)第一部分。

              (1)談話引入:同學(xué)們聽說過象棋嗎?象棋是一種歷史悠久的棋類運動,它是象征著古代戰(zhàn)場雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語就于象棋。練習(xí)中舉了一個例子。請同學(xué)們看看。

             。2)我們了解了象棋中“將軍”的本意,那么,現(xiàn)在“將軍”一詞常常比喻什么呢?

             。3)書中還列舉了一些這樣的詞語,請讀讀這些詞語,想想它們在象棋中是什么意思,現(xiàn)在在生活中又表示什么意思。

              (4)除了書中提到的,你還能說出哪些呢?

             。5)請選擇其中的一個說一句話。

              2、教學(xué)第二部分。

             。1)同學(xué)們會下象棋嗎?下象棋是有一定規(guī)則的。(出示歌訣)

             。2)能讀懂歌訣的意思嗎?請同學(xué)憑借棋盤講解。

             。3)一首簡單的歌訣,讓我們對象棋的競賽規(guī)則有了初步的了解。我們在朗讀的時候有什么感覺呢?

             。4)欣賞朗讀。

              3、教學(xué)第三部分。

             。1)胡榮華是我國著名的象棋大師。為什么這樣說呢?請讀讀短文。

             。2)在這段話中有一組近義詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?它們可以調(diào)換嗎?說說理由。

             。3)“蟬聯(lián)”這個詞,根據(jù)上下文來猜測意思。再查查詞典。

              4、總結(jié)、評議。

              第二課時

              教學(xué)目標(biāo)

              1學(xué)習(xí)讀讀背背。

              2熟記八個詞語和《古今賢文.合作篇(下)》。

              3 寫好鋼筆字,知道上下都有鉤時,下鉤包住上鉤。

              教學(xué)重點:

              熟記八個詞語和《古今賢文.合作篇(下)》。

              教學(xué)過程

              一、復(fù)習(xí)檢查

              二、教學(xué)第二題(讀讀背背)

              1、熟記詞語

              (1)先讀讀詞語,讀準(zhǔn)字音。

             。2)借助字典,了解詞語意思。

             。3)交流匯報,并體會每排兩個詞語在意義上的聯(lián)系。

             。4)學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

              2、背誦《古今賢文.合作篇(下)》

             。1)回憶《古今賢文.合作篇(上)》

              (2)學(xué)生自讀《古今賢文.合作篇(下)》

             。3)這段中的句子,有的來自古詩,有的來自民間諺語。

              你能讀懂哪些句子呢?

             。4)除了文中介紹的句子,你還知道哪些關(guān)于“合作”的名言呢?

              3練習(xí)朗讀、背誦。

              分組背 提名背 齊背

              三、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)

              1、認(rèn)讀“犯、飽、它”三個字,觀察字形,說說異同。

              2、觀察字帖,讀讀“小竅門”,領(lǐng)悟其中的規(guī)律。

              3、學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo)。

              4、展示具有代表性的學(xué)生習(xí)字,及時小結(jié)。

              四、總結(jié)、檢查。

              五、布置作業(yè):

              背誦、默寫八個詞語和《古今賢文.合作篇(下)》。

              第三課時

              教學(xué)目標(biāo):

              1、練習(xí)口語交際,學(xué)會傾訴煩惱。

              2、學(xué)寫毛筆字。

              教學(xué)重點:

              練習(xí)口語交際,學(xué)會傾訴煩惱。

              教學(xué)過程:

              一、復(fù)習(xí)檢查

              1、背誦成語

              2、背誦《合作篇》

              二、導(dǎo)入新課

              三、教學(xué)第四題(口語交際)

              1、談話引入:同學(xué)們,在生活中風(fēng)們會遇到一些煩惱。“小煩惱熱線”開通了。我們可以通過熱線跟主持人通話,把不愉快的事說出來,從而得到幫助。

              2、那么,在傾訴的時候要注意什么呢?(表達(dá)清楚,說清煩惱的原因;有禮貌,言辭誠懇……

              3、作為“小煩惱熱線”的主持人要注意什么?(耐心、誠懇……

              4、同桌試著扮演角色進行口語交際。

              5、全班同學(xué)進行交流,并評議。

              6、小結(jié):在生活中有煩惱是正常的,我們有很多解決的方式,在傾訴時,都應(yīng)做到尊重、有禮有節(jié)。愿同學(xué)們都能做一個善解人意、天天快樂的孩子。

              四、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)

              1、觀察“國、區(qū)”兩字,說說它們不同的部首。

              2、學(xué)生觀察兩個部首的書寫示意圖。

              3、教師示范講解方框兒、三框兒。

              4、學(xué)生練習(xí)、反饋,發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。

              5、教師示范寫“國區(qū)”,提示部首與其他筆畫之間的關(guān)系。

              6、學(xué)生練習(xí)書寫“國、區(qū)”兩字。

              7、展示優(yōu)秀書法作業(yè)。

              五、布置作業(yè)。

              練習(xí)毛筆字

              5

            小學(xué)語文教案 篇4

              教學(xué)目標(biāo):

              1、熟讀古詩,熟背古詩,讀出古詩的節(jié)奏與韻味。

              2、理解古詩的含義,著重理解誰言寸草心,報得三春暉這句詩所蘊涵的深義和喻義。

              3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力,能與其他同學(xué)合作、交流。

              4、體會作者孟郊所表達(dá)的思母情懷;并能用思想和行動來表達(dá)自己對母親的愛。

              教學(xué)重點:

              理解詩句誰言寸草心,報得三春暉

              教學(xué)過程:

              一、閱讀圖片,情感鋪墊(5-6分)

              一邊聽音樂,一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》,你從圖畫中看出了什么?(學(xué)生反饋,教師點評)

             。A(yù)案:1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服,兒子在床上酣睡;2、夜已深了,母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服,祝愿孩子遠(yuǎn)行平安,并希望早日歸來。3、這是一個好學(xué)上進的孩子)

              師述:看到這樣一幅動人的母子圖,你就會想怎樣的一首詩?

             。ㄒ觥队巫右鳌贰⒆髡撸好辖,唐朝詩人。)

              師述:孟郊唐朝著名詩人,很早時候就失去了自己的父親,與自己的母親相依為命,自己從小刻苦攻讀,多次參加科舉考試,可是多次落榜,只到四十多歲才中進士,當(dāng)了一名縣官。這首詩就是孟郊當(dāng)了縣官了之后,回憶往事,思緒萬千時候?qū)懢偷摹O旅嫖覀兙蛠硇蕾p這首古詩。

              二、節(jié)奏朗讀,引入情感(5分)

              出示本詩,指導(dǎo)朗讀,初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。(用反復(fù)誦讀的方式來激動學(xué)生的情感)

              (1)請學(xué)生來朗誦。

              游子吟孟郊

              慈母/手中線,

              游子/身上衣。

              臨行/密密縫,

              意恐/遲遲歸。

              誰言/寸草心,

              報得/三春暉。

             。2)讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來?

             。A(yù)案:深情的、語氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺)

              (3)帶全體同學(xué)朗讀,全體學(xué)生齊讀、朗誦,也同樣來讀出這樣一種感情來。

              三、理解詩意,揮發(fā)情感(7分)

              再讀一讀古詩,你說說有哪些意思不明白的。

              (自由讀,可以小組討論;也可以直接向參考書尋求答案)

             。1)、你認(rèn)為在這首詩中,哪幾句是比較容易理解的?(1-4句)說說你的理解,并告訴老師你是借助什么來理解的?

              (借助:參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識)

              (2)、最后一句話最難以理解。

              方法:

              A、先來讀一讀。

              B、這句話描述的是什么?

              C、再理解重點的詞語:

              意恐心里擔(dān)心、害怕;

              寸草心小草,比喻兒女的心意;

              三春暉三月里春天溫暖的太陽。

              D、最后理解重點句子的含義。

              誰言寸草心,

              報得三春暉。母親像春天對小草般的恩情,誰說子女能報答的完呢?母親這份慈愛與關(guān)切,真不是我們微小的心意所能報答的。誰說那些綠茵茵的小草,就能報答太陽母親的光輝呢?

              四、情讀體驗,深入悟情(10分)

              師述:同學(xué)們,讓我們再一次來看看這幅圖畫,當(dāng)年邁的老母親在油燈下,眼睛昏花,動作遲緩,但由于對兒女的愛牽動著她心,堅持到底,一定要為孩子縫制一件衣服。

              看到此情此景,我們就會油然地對這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情,請你說說這是一位怎樣的母親?

              (預(yù)案:一位慈祥的母親、一位愛子如命的母親、一位關(guān)心孩子的母親)

              表達(dá)了她的一種怎樣的'感情?

              (預(yù)案:把自己對兒女的愛心與關(guān)切全部融入了一針一線之中,期盼孩子早日回家,早日團圓;游子穿在身上的不僅僅是一件衣服,而是一顆母親的愛心)

              師述:是啊,可憐天下父母心,古代吳越民間有一種風(fēng)俗,家中有人要出遠(yuǎn)門,母親或妻子要為他做衣服,針線一定要縫得細(xì)密,這樣出門人才會早早歸來。你能再來有感情地朗讀文章中的前四句古詩嗎?

              師述:假如你就是那位孩子;假如你明天就要遠(yuǎn)行,在睡眠中偶然看到此情此景;假如你就是孟郊,穿著母親為你連夜趕制的衣服你會怎樣想?

             。A(yù)案:表達(dá)自己對母親的恩情不能報以萬一,對母親無限的熱愛與崇敬,這是孟郊的心聲。)

              是啊,母愛難忘,母情難舍,請你再來讀一讀最后兩句詩。(讀出一種深情而感激的語氣來。)

              五、嘗試實踐,延續(xù)情感(6分)

             。1)、母愛是純真的,母愛是無私的,每一個人都有自己的母親。今天當(dāng)你讀到這首詩的時候,體會到孟郊和母親之間的互敬,這是一種天倫。同學(xué)們,現(xiàn)在就以您的筆,寫寫自己對母親的感情。

              板書親愛的爸爸、媽媽:謝謝你十多年來對我的關(guān)心和愛護。(再聽剛才的音樂,進入情境后,嘗試書寫)

             。2)、寫好一段話,交流這段話。

              六、評價交流,深化情感(6)

              1、請幾位同學(xué)來讀讀自己所寫的文字,簡要評價。

              2、在課后可繼續(xù)學(xué)習(xí)另外的一首古詩《游子吟》。

              附1:

              游子吟

              鄉(xiāng)井土,舊田地,幾丘幾池;

              人已異,景依稀,幾回夢里。

              山千仞,水萬里,阻斷歸期;

              一根煙,一支筆,一紙鄉(xiāng)思。

              誰能會,游子意,點點滴滴;

              待何日,歸故里,落紅春泥。

              附2:游子吟的圖片

            小學(xué)語文教案 篇5

              教學(xué)目標(biāo) :

              1、有感情地朗讀,積累優(yōu)美的詞句。

              2、了解作者寫作目的,學(xué)會欣賞馬的美德與美麗

              3、學(xué)習(xí)運用對比描寫。

              教學(xué)重點:

              1、了解作者寫作目的,學(xué)會欣賞馬的美德與美麗

              2、體會對比描寫的作用,并試寫

              教學(xué)難點 :

              體會對比描寫的作用,并試寫

              一、導(dǎo)入 新課

              以一組馬的圖片導(dǎo)入 ,請說說馬給你的印象?

              今天的課文讓我們更全面地了解馬。

              二、朗讀感知

              本文是一篇科學(xué)小品文,但是運用了散文的語調(diào)。

              1、學(xué)生默讀課文,并思考問題:文章寫了哪幾種馬?

              2、分別找出各種馬的特點。(小組接龍,每人找到一種,有感情地朗讀,并概括特點)

              3、從作者的`描繪中,你可以看出作者對各種馬分別持怎樣的態(tài)度?(可用原文語句回答)

              三、活動研討

              1、作者將各種馬都描繪得各具特色,真是五彩紛呈,假如再有依次選擇的機會,讓你做一匹馬,你愿意做哪一種馬呢?

              請用句式“我愿意做 馬,因為 。” (用文中的語句回答)

              小組活動:當(dāng) 馬遇到 馬 以文中各種馬的特點為依據(jù),進行對話演出。

              四、拓展練習(xí)

              來看看字典中馬的解釋:哺乳動物,頭小,面部長,耳殼直立,頸部有鬣,四肢強健,每肢各有一蹄,善跑,尾生有長毛。是重要的力畜之一,可供拉車、耕地、乘騎等用。皮可制革。

              你覺得寫得好不好?為什么?課文用了什么辦法來把馬寫得生動形象呢?

              將馬與好幾種動物進行了對比描寫。你覺得有什么好處呢?

              引入平實性說明文與文藝性說明文的概念。

              根據(jù)課文內(nèi)容,試著用對比的手法與散文的語調(diào)來改寫字典中的解釋。

              五、作業(yè) 布置

              1、 用對比描寫改寫字典中虎的解釋

              2、 課外閱讀周濤散文《鞏乃斯的馬》,感受飛奔的馬,做摘抄

            小學(xué)語文教案 篇6

              教學(xué)目標(biāo):

              1.正確認(rèn)讀本課的生字和由這些生字組成的詞語。

              2.有感情地朗讀課文。

              3.感受海市蜃樓景觀的神奇,領(lǐng)略課文的語言美,激發(fā)學(xué)燃愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。

              教學(xué)重難點:

              感受海市蜃樓景觀的神奇,領(lǐng)略課文的語言美,激發(fā)學(xué)燃愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。

              教學(xué)時間:1課時

              教學(xué)過程:

              一、激發(fā)閱讀興趣。

              播入有關(guān)影片,然后然后,提出疑問:“海市蜃樓給你留下了怎樣的印象?作者覺得這是一個怎樣的景象?”

              二、初讀課文,解決生字詞。

              初讀時要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上不懂的.詞句,學(xué)會理解詞語的方法。如:可以自己的查字典、詞典,可以根據(jù)課前查料進行交流,還可以展示搜集的圖片。

              三、精讀課文。

              1.了解課文的主要內(nèi)容。

              課文主要寫了什么時間,什么地點的海市蜃樓?(重點詞句提問的方法自讀課文)

              如,抓住“常能看到神秘的蜃景”、“它卻神秘地消失了”、“它忽又神秘地消失了”這些句子中反復(fù)出現(xiàn)的詞語“神秘”思考:課文是怎樣表現(xiàn)海市蜃樓的神秘的?你還能從哪些語句中感海市蜃樓的神秘?

              2.抓住重點句子。

              這不是做白日夢,也不是幻覺,而是敦煌的奇景——海市蜃樓!

              思考:敦煌海市蜃樓的奇景在哪里?(鼓勵學(xué)生自己提問、思考,并且樂于和同學(xué)交流閱讀體會)

              四、口頭表達(dá)能力。

              充分想像課文所描述的畫面,并生動、形象地描述畫面,如“沙漠駝鈴”、“綠洲清泉”等。

              板書設(shè)計:

              18、海市蜃樓

              神秘 蜃景

              神秘 若隱若現(xiàn) 浮想聯(lián)翩

              神秘 消失 奇跡出現(xiàn)

            小學(xué)語文教案 篇7

              [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

              1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

              2、理解課文內(nèi)容,仔細(xì)體會我的心理變化過程。

              3、從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行,做一個正直、守紀(jì)的人。

              4、檢驗自己的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。

              [教學(xué)重點]

              1、引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要我把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

              2、體會人物的心理變化過程,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

              [教學(xué)難點]

              感悟作者從這件事得到的啟示,體會表達(dá)方法。

              [教具準(zhǔn)備]

              電腦課件

              [教學(xué)過程]

              一、導(dǎo)入:

              上節(jié)課我們從整體理解了課文,知道作者釣到了一條大鱸魚,心情十分興奮。

              二、研讀第11自然段。

              1、請同學(xué)們再看題目,哪個詞最能引起你的注意?(啟示)請打開書,課文的哪一個自然段直接告訴你,釣魚給作者留下啟示?

              2、(出示第11自然段)讀了此段,你想知道什么?

              三、研讀第410自然段。

             。ㄒ唬┱w感知。

              1、學(xué)生邊聽錄音邊默讀邊想。

              2、匯報:你讀懂了什么?

             。ǘ⿲W(xué)習(xí)第49自然段。

              1、請學(xué)生畫出描寫作者言行的句子。

              2、生匯報,指導(dǎo)朗讀。

              3、比賽讀:你可以把我的心情變化讀出來嗎?

              4、討論:父親為什么一定要我把釣到的大鱸魚放回湖里去?

              5、你同意父親叫我把大鱸魚放走嗎?(學(xué)生表態(tài)后,進行辯論比賽。)

             。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第10自然段。

              1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第10自然段,找一找這段話有沒有能說服對方、贏得這次辯論比賽的句子,不明白的地方可畫上一個小問號。

              2、生匯報自己找到的句子。

              3、誘惑人的魚指的是什么?

              4、父親怎樣教育我,才使我有所成就?(指導(dǎo)讀父親告誡我的話。)

              5、聯(lián)系父親的話,用因為所以說說作者取得成就的原因。

              6、師小結(jié)。

              7、聽了父親的.話,聯(lián)系自己的生活,或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人因為從小受到嚴(yán)格教育而有所成就的故事,說說自己受到的啟發(fā)。

              四、總結(jié):

              面對著這樣的父親、這樣的作者,你想對他們說什么?

              五、拓展、延伸:

              你身邊的人對你有沒有類似這樣的啟示?搜集有關(guān)材料,和你的小伙伴互相交流,再寫下來。

              [板書]

              29 釣魚的啟示

              釣到大魚 興奮

              放魚回湖 沮喪

              受到啟示 感激

              《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計評析

              本教學(xué)設(shè)計,體現(xiàn)課改理念,落實《課標(biāo)》要求,遵循語文教學(xué)規(guī)律。設(shè)計實踐中具有以下三大特色:

              一、導(dǎo)入新課,巧妙而富有層次

              本課的導(dǎo)入,根據(jù)該課文課題概括和篇尾點題的構(gòu)文特點,抓課題,抓篇尾,首尾呼應(yīng),切入重點,導(dǎo)出問題,采用遞進式的教學(xué)方法,非常巧妙:首先,符合構(gòu)文特點,突出作者構(gòu)思成文的寫作思路,體現(xiàn)語文教學(xué)內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的教學(xué)思想;其次,重點問題的提出,促使學(xué)生由疑而思,由思而學(xué),激活思維,生成問題,當(dāng)是課堂教學(xué)追求的理想境界;第三,變序的教學(xué),有利于打破學(xué)生的思維定勢,避免平鋪直敘、呆板單一的教學(xué)程序,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究動機,為下一步學(xué)習(xí)奠定良好的心理和探索基礎(chǔ)。

              二、學(xué)生學(xué)習(xí),主動而方式多樣

              倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí),重點突出探究學(xué)習(xí),是本設(shè)計的重要思想。為體現(xiàn)這一思想,設(shè)計中的(二)、(三)教學(xué)環(huán)節(jié),以重點問題的提出為導(dǎo)向,以學(xué)生的自主讀書為重點,通過默讀、帶著問題讀、配合音樂讀、體會情感讀等多種方式,將主動學(xué)習(xí)、積極探索滲透于每一個環(huán)節(jié)和活動中,從而真正做到讀書的自主性、多元化、情感化。在此基礎(chǔ)上,輔之以適當(dāng)?shù)男〗M討論和全班交流,促進學(xué)生對課文詞句的理解和內(nèi)容的把握,促進學(xué)生對個體生活的回憶與體驗。

              三、立體探究,綜合而力求創(chuàng)新

              語文教學(xué)講究整體化、綜合化、實踐化。以問題為核心的立體探究的教學(xué)設(shè)計,其最大的亮點,就是將讀文、悟情、辯理三者有機結(jié)合、綜合、統(tǒng)一起來,充分體現(xiàn)立體探究設(shè)計的特點和價值。立體探究的設(shè)計,正體現(xiàn)了語文教學(xué)這一基本規(guī)律。就本文而言,學(xué)文是基礎(chǔ),悟情是體驗,辯理是目的。三者是有序的,然而又是統(tǒng)一于本課的教學(xué)實踐中,不容偏頗,更不容分割的。在學(xué)文中思考,在學(xué)文中悟情,在學(xué)文中明理。通過品評詞句,理解內(nèi)容,體會情感,質(zhì)疑辯論,聯(lián)系個人生活實際等具體操作環(huán)節(jié)的有效實踐,基本達(dá)到實際的目的,收到較好的教學(xué)效果。

            小學(xué)語文教案 篇8

              內(nèi)容簡析

              這是一首兒童詩,寫“我”和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖,與課文內(nèi)容一致,有助于學(xué)生理解課文。設(shè)計理念

              本課教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的方式,并在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識生字。教學(xué)目標(biāo)

              1.能力目標(biāo):能借助拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文,理解課文內(nèi)容。

              2.知識目標(biāo):會認(rèn)“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又”九個字,會寫“又、手、書、本”四個字。

              3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生從小愛看書的好習(xí)慣。重點難點

              重點:正確、流利地朗讀課文。

              難點:指導(dǎo)學(xué)生掌握“手、書”兩個字的書寫。教具準(zhǔn)備

              課文插圖、錄音帶。教學(xué)時間

              一課時。教學(xué)流程

              一、激趣引入

              1.拿出各種各樣的書,激發(fā)學(xué)生:你看過這些書嗎?平時在家里,你爸爸、媽媽喜歡看些什么書?誰來告訴老師?

              2.告訴學(xué)生:讀書的好處很多,今天,我們也來學(xué)習(xí)以《看書》做題目的課文。

              板書“看書”,讀題。

              師:讀了課題,你想知道些什么?

              二、整體感知

              1.自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字拼讀一下,拼讀準(zhǔn)確了,再往下讀。

              2.再讀課文,一邊讀,一邊畫出生字詞,讀得不好的可請教同學(xué),或者問問老師。

              3.同桌互相檢查。(同桌互當(dāng)小老師,認(rèn)真聽對方讀,互相糾正讀音。)

              4.出示生字卡片,檢查認(rèn)讀,然后再把這個生字所在的句子找出來讀給大家聽。

              5.指名分節(jié)讀課文,看誰讀得正確。并想想:文中寫了誰在看書?

              三、看圖學(xué)句

             。ㄒ唬┳x第一節(jié)課文。

              1.看圖一:圖上畫的是誰?(爸爸、媽媽和“我”。)他們手里拿著什么?

              2.他們手上的書像什么?出示第一段課文,讀一讀,看看課文是怎樣寫的,看誰找得最快。

              3.指導(dǎo)朗讀。

              師:看他們讀得多認(rèn)真。∧銈兡苓@么認(rèn)真地讀書嗎?

             。1)自由練習(xí)讀。先一句一句地讀好,再連起來讀。

             。2)小組互讀,看誰讀得好。

              (3)老師范讀,學(xué)生評一下老師,說說老師讀得好不好。

             。4)表演讀,看誰最勇敢,讀得好。

              (5)練習(xí)背誦第一節(jié)課文。

              (二)讀第二節(jié)課文。

              1.看圖二,小妹妹在干什么?誰來描述一下?

              2.自由讀第二節(jié),說說爸爸、媽媽和“我”的'書各是怎樣的。畫出有關(guān)的詞語。

              3.指導(dǎo)朗讀。

             。1)指名讀,讀后評價。

             。2)聽錄音(或師范讀),聽清楚別人是怎樣讀的。

             。3)自由練習(xí)讀,多讀幾次,讀好了,讀給你的同桌聽。

             。4)比賽讀,看誰讀得好。

             。5)讀句子,說句子。

              爸爸看_______書,媽媽看_______書,我看_______。我的書_______。

             。6)背誦全文。

              四、拓展延伸

              師:你在家里看過什么書?你的書好看嗎?小組交流。

              五、學(xué)詞寫字

              1.再讀課文,把你喜歡的詞語畫出來,寫在詞語花籃里。

              2.重點指導(dǎo)“手”“書”兩個字,其余兩個字可以先自己練習(xí),再指導(dǎo)。

              六、教師總結(jié)

            小學(xué)語文教案 篇9

              學(xué)習(xí)目標(biāo)

              ①認(rèn)字、寫字;積累詞句;以“秋天”為主題開展語文實踐活動。

             、谠谧灾鳌⒑献、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識,培養(yǎng)能力。

              ③學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動。

             、軜酚趯W(xué)習(xí)、樂于展示。

              課前準(zhǔn)備

             、俣嗝襟w課件、實物投影儀。

              ②識字卡片。

             、垡龑(dǎo)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的資料,如門票、導(dǎo)游圖、景區(qū)風(fēng)景圖片。

             、芨傎愒u比用的小紅花。

              ⑤秋游活動計劃表。

              教學(xué)設(shè)計

              第一課時

              我的發(fā)現(xiàn)

             、侔l(fā)現(xiàn)識字方法,學(xué)習(xí)生字。

              a.激趣:今天我請了一些老師教我們識字,他們是誰呢?

              課件出示:

              請邊讀邊組同。

              引導(dǎo):由這些學(xué)過的熟字做老師,教我們識新的字。他們是怎么教的呢?請你讀完

              書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

              讀書討論,發(fā)現(xiàn)識字方法:熟字去偏旁,成為新字。

              b.課件出示帶拼音生字:交支龍求凡利

              用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。

              C.識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個字,當(dāng)漢字媽媽,另六個學(xué)生手執(zhí)“交”等六個字,當(dāng)漢字娃娃!皨寢尅迸e字先說:“我是‘郊’字的媽媽,我的娃娃你在哪兒?”“娃娃”舉字說:“我是‘交’字娃娃,我找朋友——‘立交橋’去了!

              ②發(fā)現(xiàn)漢字的特點(許多字偏旁相同),寫相同偏旁的'字。

              a.激趣:有四個漢字家庭邀請我們?nèi)プ隹停埧词悄乃募,看完后你能根?jù)每組漢字的特點給每家取個名字嗎?

              b.課件展示:四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字:“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”

              C.學(xué)生從讀、討論,按偏旁歸類認(rèn)識。

              d.屋子太大,漢字娃娃太少,請你給它們的家再添幾個漢字娃娃,看誰添得多,添得對。

              a.談話激趣:從秋游的地點、線路、活動安排來看,各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過,秋游出發(fā)前,你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面,再比比哪個“旅行社”替游客想得最周到,會寫的可以寫出來。

              b.學(xué)生討論并說(寫)秋游準(zhǔn)備,教師深入各組參與討論并提示要點。

              C.采用“游客提問、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。

             、芸偨Y(jié)。

              a.總結(jié):各“旅行社”通過研究討論,為我們的秋游活動出謀劃策,拿出了很好的方案。下一步,我們將選定一個方案,快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友,供他們安排秋游活動時參考。

              b.頒獎:給“最佳旅行社”頒獎。

              第二課時

              ①談話激趣。

              秋天是一個美麗的季節(jié),收獲的季節(jié),喜慶的季節(jié)。

              秋天多美呀,稻海翻起了金色的波浪,楓林披上了火紅的衣裳,蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節(jié),層林盡染,疊翠流金,景色宜人。秋天是收獲的季節(jié),五谷豐登,瓜果飄香,碩果累累。

              學(xué)了這組教材,我們真想出去秋游,走進秋天,感受秋天,我們還想為秋天的圖畫再描上幾筆呢!在這節(jié)課里,同學(xué)們就一起商量商量,我們怎么來組織這次秋游活動。

             、谏塘坑媱潯

              a.分組商量秋游活動計劃。

              全班討論“到哪兒去秋游”。

              根據(jù)不同意見分組,意見相同的組成小組。

              各組根據(jù)《秋游活動計劃表》的內(nèi)容,商量制定比較詳細(xì)的秋游活動計劃。如:秋游的時間:幾月幾日幾點到學(xué)校集合。

              秋游的地點:某公園、某村、某山……

              秋游前的準(zhǔn)備:聯(lián)系各項事宜、發(fā)通知……

              秋游的活動內(nèi)容:游覽、做游戲、爬山……

              秋游后的成果展示:繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……

              b.推舉小組發(fā)言代表

              提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。

              推薦人說說推薦理由。

              根據(jù)推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。

              討論決定

              a.各組代表發(fā)表意見,其他組同學(xué)及教師可對其進行質(zhì)疑。

              b.各組之間充分討論每個計劃的長處與短處(教師作為學(xué)習(xí)伙伴之一參與討論)。

              C.全班表決通過最佳秋游計劃。

              d.分組討論完善已通過的秋游計劃。

              e.各組填寫秋游計劃表

              展示臺

              ①總結(jié)式導(dǎo)入。

              我們學(xué)了秋天的課文,讀了秋天的小詩,還到野外尋找了秋天的足跡,欣賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位朋友,帶給我們許多知識和美的享受。有四位小朋友辦了一個“秋天”的展覽,請大家欣賞。你最喜歡誰的作品呢?

             、谡n件展示:“我們的作品”。學(xué)生評論。

             、劢ㄗh學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來,布置出一間秋天的教室。

             、荛_一個“秋天來到我們班”的展覽會。

              建議這次語文園地教學(xué)用3課時,其中“口語交際”用1課時。

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